PLANEACIÓN DEL 16 AL 25 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO SECUENCIA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Literatura Secuencia 7: Las narraciones de mi comunidad. Escritura y recreación de narraciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.
Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos, leyendas, fábulas, cuentos u otros): contenidos (personajes, escenarios,
situaciones); formas del lenguaje que se usan en ellos, relacionadas con la tradición oral; significado o relevancia cultural que les atribuyen los adultos.
Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto y solución del conflicto.
Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración, autores, etcétera.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Sesión 10. Los tiempos verbales en la narración.
Leerán los fragmentos de la leyenda “Guerrero coyote iguana” (Libro de español lengua materna página 120). Pediré a los niños
INICIO: que pongan atención en los tiempos verbales y contesten las preguntas que aparecen después del texto:
DÍA 1
¿En qué se parecen las palabras en negritas?
¿Cuál es la diferencia entre las palabras en negritas del primer párrafo y las del segundo?
DESARROLL Compartirán las respuestas de manera grupal y posteriormente leer el texto que habla sobre el pretérito y copretérito.
O:
Solicitare a los niños revisar la narración que escribieron en el planificador de la página 119 y pediré que observen si escribieron
CIERRE:
verbos en pretérito y copretérito.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Sesión 10. Conversaciones entre personajes.
INICIO: Leerán el fragmento “El saltamontes colorado” del libro de español lengua materna página 121 y contestaran las siguientes
DÍA 2
preguntas en el libro: ¿En qué tiempo están los verbos subrayados? ¿Cuál crees que sea la función del guion largo?
DESARROLL Compartirán las respuestas con los compañeros.
O: Leerán el texto que aparece en la página 121 que habla sobre la función del guion largo.
Pediré a los niños que retomen el planificador y colocaran guiones largos donde lo requieren. Verificaran que se entienda en el
CIERRE:
momento donde hablan los personajes.
Sesión 11. Elaboremos la versión final del libro álbum.
INICIO: Elaboraran la tabla de la página 122 donde los alumnos analizarán los elementos que necesitan para hacer el libro álbum y
DÍA 3
escribirán sobre cómo emplearlos o cómo hacer la actividad.
DESARROLL Exploraran el libro álbum utilizando los textos que se hicieron en la página 119.
O: Tomaran en cuenta inicio, desarrollo, cierre e ilustraciones de la historia.
CIERRE: Trabajaran el resto de la clase en el libro álbum.
D
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Sesión 12. A juzgar por la portada.
Observaran la portada de la página 123 del libro de español (“Rosa y Teo”) y contestaran las preguntas del libro en relación a la
INICIO: misma.
Comentaran sobre la importancia de los datos que aparecen en la portada de un libro y su utilizadas para seleccionarlo entre otros.
Observaran otras portadas y sus características para que las tengan en cuenta para el libro álbum.
ÍA 4
Sesión 12. Un libro álbum para compartir.
DESARROLL
Elaboraran la portada del libro álbum con apoyo del maestro.
O:
Revisaran las ilustraciones de la narración y organizaran las páginas y la portada.
Compartirán con los compañeros y posteriormente elaboraran el ejercicio de evaluación de la secuencia que aparece en la página
CIERRE:
124 del libro de español tanto de forma compartida como individual.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Sesión 13. Tiempo de leer: Sabor a amistad.
INICIO:
Leerán el fragmento “Puñado de besos” en voz alta. Pediré a los alumnos estar atentos a la lectura.
DÍA 5
Comentaran en grupo: ¿Qué opinan del cuento? ¿Por qué César esta triste?
DESARROLL
Pediré a los niños que imaginen que tienen besos de sabores y con base en ello llenen la tabla tomando en cuenta los siguientes
O:
elementos: ¿De qué sabor sería el beso? ¿Para qué serviría?
Compartirán lo que escribieron y comentaran sobre la importancia de la amistad y cómo pueden ayudar a otros niños cuando se
CIERRE:
sienten solos o tristes.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas, Cartulina, Colores, Hilo, Pegamento, Engrapadora. Libro de Empleo del guion largo en los textos.
español lengua materna páginas 119-125. Producto final: Libro álbum con todos los elementos (Guion, secuencia,
ilustraciones, uso de verbos).
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE 3 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS Repartos equitativos.
Repartos agrupados.
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas
Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante que impliquen una división, en particular el recurso de la multiplicación.
diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación. Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamientos (divisiones de un
número de 2 cifras entre un número de una cifra sin y con residuo)
mediante diversos procedimientos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán el siguiente problema en el cuaderno: si tengo 45 pesos y los voy a repartir entre mis tres hijos ¿cuánto le toca a cada
INICIO:
uno?
DÍA 1
Escribirán la estrategia que se utilizó para resolver el problema.
DESARROLL Realizaran los problemas que se presentan en el desafío #44. El objetivo de este ejercicio, es que los niños utilicen diversos
O: procedimientos para resolver problemas que impliquen una división, en particular el recurso de la multiplicación. Libro de desafíos
páginas 99-100.
CIERRE: Revisaran y analizaran los resultados obtenidos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán el siguiente problema en el cuaderno a fin de continuar trabajando con el algoritmo de la división: si tengo 5 floreros y
INICIO:
25 flores ¿cuántas flores voy a poner en cada florero?
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
DÍA 2
DESARROLL
O:
CIERRE: Concluirán acerca del uso de la división como recurso para llevar a cabo el agrupamiento y el reparto.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán los ejercicios que se presentan en el desafío #45, en donde dicho objetivo consiste en resolver problemas de
DÍA 3
INICIO: agrupamiento (divisiones de un numero de 2 cifras entre un numero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos
procedimientos. Libro de desafíos páginas 101-102.
DESARROLL Al final explicarán el proceso utilizado.
O:
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)
CIERRE:
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Pediré que los niños justifiquen el resultado y elaboren la representación gráfica del problema (dibujo) para validar el
INICIO:
procedimiento empleado.
DESARROLL Inventaran un problema que implique reparto.
O:
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)
DÍA 4
CIERRE:
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 04 del material de apoyo)
INICIO:
DÍA 5
DESARROLL Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 05 del material de apoyo)
O:
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 06 del material de apoyo)
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 99 a la 102. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Cuaderno de trabajo. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Por qué mandan los materiales?
Tema 3: Efectos de las fuerzas en los objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la fuerza producida en los objetos con algunos cambios producidos Efectos de la aplicación de fuerzas: deformación y cambio en el movimiento,
en ellos. posición o dirección.
Aplicación de fuerzas en objetos de uso cotidiano.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Efectos de la fuerza en los objetos. Pág. 94-95
INICIO:
Leerán el texto de las páginas 94 y 95 del libro de Ciencias Naturales donde los niños conocerán sobre la fuerza y sus efectos.
DÍA 1
Escribirán 3 ideas principales de la lectura en el cuaderno.
DESARROLLO
Reunirán los materiales y realizaran el experimento de la página 95 del libro donde los niños tendrán que aplicar fuerza a distintos
:
objetos y registrar en el libro que sucede en cada caso.
Registraran en el cuaderno, ¿Cómo aplican la fuerza en las actividades de la vida cotidiana? ¿Por qué es importante la aplicación
CIERRE:
de la fuerza?
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Pág. 96-97
INICIO: Leerán el texto de las páginas 96 y 97 del libro de Ciencias Naturales donde se hablará sobre la fuerza y su aplicación en la vida
DÍA 2
cotidiana.
DESARROLLO Reunirán los materiales y realizaran el experimento de la página 96 del libro donde los niños tendrán que aplicar fuerza para
: exprimir un limón utilizando la mano y una máquina simple.
CIERRE: Registraran los resultados en el libro.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto de Ciencias naturales p. 94-97. Descripción de cómo cambian los objetos al aplicarles fuerza.
Liga, pelota de esponja, globo, cubeta, trozo de plastilina o masa para tortillas, Descripción del uso de máquinas simples para la aplicación de fuerzas.
limón y exprimidor.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad
BLOQUE 2 Construimos juntos la igualdad SESIÓN 2 La igualdad entre niñas y niños.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la necesidad de establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Lo que deben saber los niños: La falta de oportunidades para niñas o niños genera condiciones de desigualdad, injusticia,
discriminación y violencia. Por el contrario, la igualdad favorece un mundo pacífico y próspero para todas las personas, tanto en el
INICIO: presente como en el futuro.
Observaran las imágenes de la página 77 y analizaran las situaciones que enfrentan las niñas con respecto al trato que le dan los
DÍA 1
adultos y el rol que se les da.
Profundizamos: Conflicto no es lo mismo que violencia.
DESARROLLO Reflexionaran y contestaran las siguientes preguntas en el cuaderno:
: ¿Conoces una situación similar a las anteriores en su casa o en la escuela? ¿Cuál?
¿Estas situaciones son justas o injustas? ¿Por qué lo consideran así?
Concluirán escribiendo en el cuaderno lo siguiente: ¿Cómo evitarían estas situaciones en el salón de clases, en la casa, en la
CIERRE:
escuela o en la comunidad?
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de formación cívica y ética, página 77. Reflexiones en torno al rol que se les da a las niñas y niños y las propuestas
Cuaderno del alumno. de solución.
Preguntas en el cuaderno.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
ASIGNATURA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone combinaciones de patrones y secuencias con objetos,
Elementos básicos de las Artes. Forma-Color.
formas y colores.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Solicitare a los niños que continúen con la elaboración de su producción (el paisaje con técnica libre).
Revisare que el alumno utilice la técnica adecuada y apoyarlo brindando consejos al estudiante sobre el empleo de la misma.
DÍA 1
DESARROLLO Al final planteare al niño, una muestra con las obras realizadas en un lugar visible para la comunidad escolar.
: Una vez terminada la muestra reflexionaran en cuaderno sobre la misma. Tomaran en cuenta aspectos que involucren todo el
proceso realizado: la técnica y los aciertos y errores.
CIERRE: Compartirán los textos con los compañeros.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Un soporte de cartón Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
elegida. Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y
Imágenes de paisajes. formas geométricas).
Hojas de papel y lápices para elaborar el paisaje.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
