PRIMER

TRIMESTRE
Comunicación y Lenguajes
Ciencias Naturales
Matemática

6 to
AÑO DE ESCOLARIDAD
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

La canción: comprensión lectora y

producción escrita

¿Qué
e Es un texto lírico (de naturaleza
canci s la
ón? poética), describe hechos,
sentimientos, posee melodía,
ritmo y letra.

Actividades
Leemos atentamente la siguiente canción y luego respondemos las
1. preguntas, subrayando la opción correcta.

“Último amanecer”
Por: Los Kjarkas
A través de humo y hollín, En lo profundo del mar,
entre nubes de radiación, cuando muera el último ser.
el sol saldrá como ayer Entre polvo y polución,
en el último amanecer. ver las aves perecer.

Cuando todo sea olvido Cuando lo hermoso del bosque

y de plástico el corazón, se convierta en carbón.
cuando todo sea olvido Cuando lo hermoso del bosque
y de plástico el corazón. se convierta en carbón.

El hombre con su ambición, Y la semilla no encuentre

sembrará su destrucción. lo que fue la creación.
El hombre con su ambición Y la semilla no encuentre
sembrará su destrucción. lo que fue la creación.

Lluvia ácida, esterilidad. Lluvia ácida, esterilidad.

Donde fue verde y fecundidad. Donde fue verde y fecundidad.

Fuente: Hermosa, G., Hermosa E. (1998). El lider de los humildes (Álbum)

88 Ocho
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¿Qué problema ambiental se menciona en la canción?

A Contaminación acústica.
B Lluvia ácida.
C Incendios forestales.

¿Qué efectos tiene la lluvia ácida según la canción?

A Hace que los árboles crezcan más altos.
B Ayuda a purificar el aire.
C Provoca la muerte de los árboles y seca los ríos.

¿Por qué crees que la canción habla sobre la importancia de

cambiar nuestros hábitos?
A Porque los cambios en nuestro comportamiento pueden ayudar
a proteger el medio ambiente.
B Porque la contaminación no afecta a nadie.
C Porque la naturaleza puede cuidarse sola.

¿Qué acciones sugiere la canción para enfrentar el problema de la

lluvia ácida?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

De manera personal escogemos una canción significativa y presentamos

2. verbalmente en el salón de clases, luego respondemos las siguientes
interrogantes:
¿Por qué elegiste esta canción en particular?
¿De la canción, qué te llamó la atención de la letra?
¿Qué significa y cómo se relaciona con tu vida?
¿Hay alguna parte de la letra que te resulte especialmente
significativa? ¿Por qué?
¿Qué mensaje importante transmite a la sociedad?
¿Qué tipo de emociones o sentimientos crees que la canción evoca
en las personas?
¿Qué diferencias principales existen entre los géneros musicales?

Escribimos en nuestro cuaderno diferentes composiciones y colocamos la

3. melodía, ritmo y estilo.

Nueve 99
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Palabras con doble (diptónica)

y tripe acentuación (triptónica)

Hola Anita. ¿Sabes

qué es una palabra !Si, creo que tengo alguna
diptónica o triptónica? idea!
Algo así, como público,
publicó y publico, ¿verdad?

Actividades

Seleccionamos una de las palabras del recuadro y completamos las

1. siguientes oraciones.

canto tomo brillo limpio papa compralo registro

cantó tomó brilló limpió papá cómpralo registró

A El __brillo__ del sol al atardecer es maravilloso.

B El sol _______ intensamente sobre el lago, iluminando el paisaje.
C Yo _______ en la ducha por las mañanas.
D Raúl, el tenor del coro _______ ayer en su presentación.
E ¿Crees qué me ______ en cuenta la maestra para el festival de danza?
F Por las mañanas siempre _______ un vaso de agua.
G Cada día mantengo _______ y ordenado mi cuarto.
H Mi amigo _______ su escritorio.
I El celular está hermoso _______ está en buenas condiciones.
J _______ ahora mismo en la tienda, antes de que se agote la mercadería.
K Este año hubo buena cosecha de _______.
L El _______ de Natalia fue muy amable con nosotros.
M Ayer el regente _______ a todos los atrasados en un cuaderno.
N La maestra llevó su _______ pedagógico a la oficina de la directora.

10
10 Diez
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Completamos la siguiente tabla con palabras de triple acentuación,

2. convirtiendo en palabras esdrújulas, graves y agudas.

Esdrújula Grave o llana Aguda

diagnóstico diagnostico diagnosticó

La intencionalidad del hablante

Actividades

Unimos con una flecha la imagen con la intención comunicativa.

1.
Concientización para el cuidado
de la Madre Tierra.

Persuadir el comportamiento.

Advertencia y protección.

Expresar emociones.

Informativa.

Promoción de hábitos
saludables.

Once 11
11
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Relacionamos con una flecha algunos tipos de texto con su intención

2. comunicativa.

Transmitir emociones, contar historias,

Cuento expresar opiniones.

Presentar argumentos a favor o en

Folleto contra de un tema.

Entretener, transmitir valores, enseñar

Canción lecciones.

Informar sobre un tema específico de

Debate manera concisa y atractiva.

Discutir un tema desde diferentes

Sociodrama perspectivas.

Llamar la atención sobre un tema o evento

Mesa redonda
específico de manera visual y concisa.

Representar situaciones sociales para

Exposición
analizarlas y comprenderlas.

Afiche Informar sobre un tema específico de

manera detallada y organizada.

Creamos símbolos no convencionales de las siguientes palabras.

3.

PAZ VIDA

LIBERTAD TRABAJO

12
12 Doce
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Técnicas de estudio: el cuadro SQA

Es un método de estudio estructurado y sistemático diseñado para ayudar

a las niñas y niños a comprender, recordar y retener la información de
manera más efectiva.

Actividades

Aplicamos la técnica de SQA para comprender la lectura. Luego,

1. respondemos en la columna “Qué aprendí”.

El viaje hacia la adolescencia

Durante la pubertad, nuestro cuerpo experimenta cambios

emocionantes que nos llevan de la infancia a la adultez. Este
periodo está marcado por cambios físicos y emocionales
significativos, incluyendo un crecimiento rápido y cambios en la
forma corporal.

En la pubertad, nuestros cuerpos se fortalecen y adquieren nuevas

habilidades. Experimentamos cambios hormonales que afectan
nuestro estado de ánimo, energía y deseos. Las hormonas actúan
como mensajeros químicos en nuestro cuerpo.

Asimismo, en la pubertad, las hormonas pueden intensificar

nuestras emociones y causar cambios en la piel, como el acné.
También, experimentamos cambios significativos en nuestro
sistema reproductivo, nos prepara para la capacidad de tener
hijos. Es esencial, comprender y cuidar nuestro cuerpo durante
esta etapa de la vida para asegurar y fortalecer la autoestima y
confianza de uno mismo.

La pubertad puede ser confusa y emocionante, pero es un proceso

natural hacia la adultez. Con el apoyo de amigos, familiares y
educadores, podemos atravesar estos cambios con confianza y
comprensión.
Fuente: Wanderley, F. (2019).

Trece 13
13
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

S Q A
¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí?

Durante la pubertad, ¿Cómo pueden influir las

exper imentamos hormonas en nuestras
una serie de cambios emociones durante la
tanto físicos como pubertad?
emocionales.
¿Qué importancia tienen
Existe un crecimiento los cambios en el sistema
a ce l e r a d o y e l reproductivo durante la
desarrollo de vello pubertad?
corporal y facial,
cambios en la voz. ¿Qué se puede hacer para
cuidar el cuerpo durante
la pubertad?

¿Por qué se menciona

que la pubertad puede
ser un momento confuso
y emocionante?

¿Cuál es el papel del

apoyo de amigas, amigos,
familiares y educadores
durante la pubertad?

El cuento de miedo:
comprensión lectora y producción escrita

Un cuento de miedo busca generar temor o suspenso en el lector a

través de elementos sobrenaturales, personajes siniestros y situaciones
inquietantes.

14
14 Catorce
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Actividades
A partir de los siguientes fragmentos, escribimos en nuestro cuaderno un
1. cuento de miedo que nos proporcione una enseñanza.

sque estaba Pedro vivió un Se af ilaba s

La oscuridad del bo . us
llena de susurros si
niestros. verdadero tormento colmillos.

frío. Cor taro

El hombre lobo y
el Llamaba al capitán n
de sus c una
científico loco su abezas.
surraban.

Realizamos la grabación del cuento escrito anteriormente, utilizando

2. diferentes herramientas o recursos para presentarlo en comunidad.

Uso de la letra “C”, “S” y “Z”

La “c” se utiliza para formar sonidos suaves como en “cepillo”.

La “s” se emplea para sonidos sibilantes como en “sopa”.
La “z” se usa para sonidos similares a la “s”, pero más vibrantes como
en “zapato”.

Actividades
Escribimos y leemos en voz alta las palabras con “C”, “S” y “Z” de acuerdo
1. a las siguientes normas de escritura.

Se escribe con “C”, toda las palabras que terminan en:

Sufijo Sufijo Plural de
“cer” “cir” “cito”
palabras que
“cillo” terminan en “z”
Amanecer Conducir Sencillo Doctorcito Peces

Quince 15
15
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Se escribe con “S”, toda las palabras que terminan en:

Sustantivos y
“simo” y “oso” y adjetivos en “sivo” y “siva”
“sima” “osa” “esco” y “esca”
Popularísimo Poderoso Gigantesco Explosivo

Se escribe con “Z”, toda las palabras que terminan en:

Sufijo Adjetivos Sustantivos y Verbos que terminan en:
adjetivos en “acer”, “ecer”, “ocer” y
“azo” y “aza” “az” “azgo” “ucir”
Abrazo Eficaz Hallazgo Nacer: nazca

La estructura del sujeto

El sujeto se refiere a quién realiza la acción

principal o de quién se está hablando en la
oración. Se clasifican en:
Sujeto expreso ejemplo: El zorro se escapa. Aquel zorro se
escapa asustado.
Sujeto tácito: Fue al parque.
Sujeto complejo: El niño de ojos pardos y
cabello negro juega fútbol.
Sujeto simple: El Sol brilla con intensidad.
Sujeto compuesto: La naranja y limón son
buenos para el resfrío.

16
16 Dieciséis
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Actividades
Relacionamos con una flecha los tipos de sujeto con sus definiciones.
1.

Tipos de sujeto Definiciones

Es aquel que está compuesto por una sola

Sujeto expreso persona, animal o cosa realizando la acción en la
oración. Por ejemplo: El perro ladra.

Es aquel que está claramente mencionado en la

Sujeto tácito oración. Por ejemplo: Juan estudia todos los días.

Es aquel que está formado por dos o más personas,

Sujeto
animales o cosas realizando la acción en la oración.
complejo
Por ejemplo: María y Pedro cocinan juntos.

Es aquel que no se menciona explícitamente en la

Sujeto simple oración, pero se deduce quién realiza la acción o
de quién se habla a partir del verbo y del contexto.
Por ejemplo: Llegó muy tarde.

Es un sujeto formado por varios núcleos o

Sujeto elementos, como sustantivos, pronombres o
compuesto frases. Por ejemplo: Los amigos de mi vecino
jugaron con el gato en el parque.

Escribimos en los paréntesis (SC) si la oración tiene sujeto compuesto y

2. (SS) si es simple.
A (…...) Ellos estudiaron hasta tarde.
B (……) Mi gato, mi perro y mi canario escaparon de mi casa.
C (……) Mis amigos fueron a ver una película.
D (……) Nosotros iremos a jugar fútbol.
E (……) A Lucas, María y a Juan les gusta ir al parque.
F (……) Ustedes llegaron muy tarde a la presentación.

Diecisiete 17
17
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Marcamos con una (X) el tipo de sujeto que corresponde a cada oración.
3.

Tipos de sujeto
Oraciones
Expreso Tácito Complejo Simple Compuesto
El gato juega con una bola de estambre.
Corre por el parque.
El árbol tiene muchas hojas verdes.
El Sol brilla en el cielo.
El perro y el gato juegan en el jardín.
El perro ladra en la calle.
Llueve mucho en verano.
Se come frutas todos los días.
El árbol tiene muchas manzanas verdes.

Escribimos tres oraciones de cada tipo de sujeto.

4.

Sujeto expreso:
A ___________________________________________________________
B ___________________________________________________________
C ___________________________________________________________

Sujeto tácito:
A ___________________________________________________________
B ___________________________________________________________
C ___________________________________________________________

Sujeto complejo:
A ___________________________________________________________
B ___________________________________________________________
C ___________________________________________________________

18
18 Dieciocho
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Técnicas de estudio: lectura rápida

Sugerencias para una lectura rápida:

Leer con la vista, seguir con el dedo o lápiz, visualizar

palabras o frases a la vez, localizar la palabra clave y
concentrarse.

Actividades
Realizamos ejercicios de memoria fotográfica para desarrollar la lectura
1. rápida. Nos guiamos por los números, luego escribimos.

Un adulto será
1 piensa 7 5
9 que que
un 3 8
lee, niño
6
4 2

Un niño

Leemos según la numeración para conocer el texto. Luego, de 5 segundos

2. escribimos el texto comprendido.

mundo poderosa educación el

14 7 2 4

más usar puedes

arma 6 10 9
5 para
es
que 11
3 el
8 cambiar La
13
12 1

Diecinueve 19
19
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Practicamos lectura rápida de manera individual utilizando el siguiente

3. parámetro de medición y fichas de evaluación. El tiempo asignado por
participante es de un minuto.

Curso Requiere apoyo Puede mejorar Suficiente Sobresaliente

Menor a 15 Mayor a 50
Primero palabras De 15 a 34 De 35 a 50 palabras
Segundo Menor a 35 De 35 a 50 De 50 a 75 Mayor a 75
Tercero Menor a 60 De 60 a 75 De 75 a 90 Mayor a 90
Cuarto Menor a 85 De 85 a 90 De 90 a 105 Mayor a 105
Quinto Menor a 100 De 100 a 105 De 105 a 115 Mayor a 115
Sexto Menor a 115 De 120 a 125 De 120 a 125 Mayor a 125

La mesa redonda: expresión oral

Una mesa redonda es una reunión donde personas

discuten un tema, expresan opiniones y buscan llegar a
acuerdos comunes.

Actividades
Completamos la siguiente tabla explicando cada una de las opciones con
1. argumentos convincentes.

Temática o acontecimiento: Observamos a dos jugadores rompiendo las

reglas de juego dentro de la cancha.

Explicamos las razones de nuestra

N° Alternativas de solución
intervención con argumentos

Cuando uno interviene en un hecho

1 Ignorar el hecho. como eso, el tercero sale afectado
porque los ánimos están caldeados
por eso es preferible ignorar el hecho.
(Continúa, página siguiente)

20
20 Veinte
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

2 Decirles alto y explicar las

normas de juego.

3 Esperar a que ellos

averigüen las normas.

4 Pedir ayuda al maestro de

educación física.

Previamente respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué videojuegos

2. usan? ¿Cuánto tiempo? ¿Les afecta en sus tareas?

Siguiendo el ejemplo, aplicaremos la técnica de la mesa redonda utilizando

3. la estructura descrita a continuación.

Fase Descripción de Presentación de argumentos y

la actividad ejemplificaciones
Elección ¿Los videojuegos tienen un impacto positivo o negativo
del tema en el desarrollo de las niñas y niños?

Moderador: …
Integrantes Equipo “A” (a favor)
Equipo “B” (en contra)

Equipo “A” (a favor) El Equipo “A” presenta estudios

Los videojuegos mejoran que muestran cómo ciertos
las habilidades cognitivas videojuegos pueden mejorar
y sociales de las niñas y la coordinación mano-ojo y
Exposición niños. fomentar el trabajo en equipo
en juegos en línea.
Equipo “B” (en contra) El Equipo “B” argumenta que
Los videojuegos pueden el exceso de tiempo frente a
llevar a comportamientos la pantalla puede afectar la
sedentarios y adicción en salud física de las niñas y niños,
las niñas y niños. contribuyendo a problemas
como la obesidad infantil.

Veintiuno 21
21
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Equipo “A” (a favor) En respuesta, el Equipo “A”

Los videojuegos pueden ser menciona cómo algunos
educativos y moderados juegos educativos pueden
adecuadamente. enseñar habilidades como la
resolución de problemas y la
creatividad.
Refutación
Equipo “B” (en contra) El Equipo “B” destaca estudios
Los videojuegos pueden que muestran cómo las niñas
afectar negativamente el y los niños que pasan mucho
rendimiento escolar y la tiempo jugando pueden tener
salud física de las niñas y dificultades para concentrarse
niños. en la escuela y experimentar
problemas de sueño.

Ronda de ¿Cómo pueden las madres Un estudiante en la audiencia

preguntas y y padres equilibrar el pregunta sobre estrategias
respuestas tiempo que sus hijas prácticas para que los padres
e hijos pasan jugando ayuden a sus hijas e hijos a
(El rol de encontrar un equilibrio entre
videojuegos con otras
la maestra jugar videojuegos o realizar
actividades?
o maestro actividades al aire libre y
es guiar y estudiar.
orientar).

Equipo “A” (a favor) En su conclusión, el Equipo

Los videojuegos pueden “A” enfatiza la importancia de
ser beneficiosos si se establecer límites de tiempo
utilizan con moderación y y supervisar el contenido de
supervisión adecuada. los juegos para maximizar
los beneficios educativos y
sociales.
Conclusión
Equipo “B” (en contra) Por otro lado, el Equipo “B”
Los videojuegos pueden subraya la necesidad de
tener efectos negativos si establecer reglas claras en el
se abusa de su uso y no se hogar y fomentar actividades
controla adecuadamente. físicas y sociales fuera de la
pantalla para un desarrollo
equilibrado.

22
22 Veintidós
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

El mito: comprensión lectora

y producción escrita

¿Qué es un Son relatos tradicionales que

mito? explica fenómenos naturales,
eventos históricos o aspectos
de la vida humana a través
de historias y personajes que
tienen un significado simbólico
o cultural profundo.

Actividades

Escribimos en la tabla el inciso que corresponde a la definición de las

1. características del mito.

Características (…) Definición

Buscan explicar fenómenos que no tienen
A) Transmisión oral. (B)
una base científica, como la creación del
mundo o fenómenos naturales.

B) Explicación de lo ( ) Están arraigados en la cultura y las

sobrenatural. tradiciones de una comunidad, reflejando
sus valores y creencias.

Se transmiten de generación en generación

C) Presencia de seres ( )
de forma verbal, a través de relatos
sobrenaturales.
contados por narradores.

D) Relación con lo Perduran a lo largo de los siglos,

cultural. ( ) adaptándose y manteniéndose relevantes
en diferentes épocas y contextos culturales.
E) Función social y Incluyen dioses, héroes o criaturas míticas
educativa. ( ) que poseen poderes más allá de lo humano.

F) Persistencia en Enseñan lecciones morales y normas sociales,

( ) ayudando a establecer comportamientos y
el tiempo.
valores dentro de una sociedad.

Veintitrés 23
23
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Escribimos un mito sobre la “Creación de los animales” a partir de las

2. siguientes imágenes.

Título:.........................................................................................................

Cuentan que hace muchos años…

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Entonces…
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Fue así como…
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

El dígrafo “LL” y de la letra “Y”

Actividades
De acuerdo a las siguientes normas de uso del dígrafo “LL”, escribimos
1. palabras en cada columna.
Palabras que terminan en: Palabras que terminan en: Verbos que terminan en: Sustantivos que terminan en:
illo - illa alle – elle – ello - ella llar alle – ella – ello – elle - ullo

amarillo calle callar sello

24
24 Veinticuatro
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

De acuerdo a las siguientes normas de uso de la letra “Y” completamos en

2. las columnas palabras que cumplan cada criterio.
Acciones que terminan en: Palabras que comienzan en: Después de una Palabras que tengan la sílaba:
yendo yu - yer consonante:
yec
y
oyendo yuca cónyugue proyecto

Practicamos la pronunciación y vocalización de palabras que contienen

3. “Y” y “LL”. Completamos las oraciones utilizando estas letras de manera
adecuada.
A Necesito comprar una ___ave para arreglar mi auto.
B El ___erno de don Juan fue muy rigoroso con él.
C María y Pedro fueron al parque ___evando comida para compartir.
D La ___ema de huevo tiene bastante colesterol.
E El niño jugaba con una pelota ___eno de entusiasmo.
F En la fiesta, todos disfrutaron, sin embargo, varios se ca___eron
ca bailando.
G Hoy tenemos una ___uvia de ideas para el proyecto escolar.
H Aprendió a sobre___evar
sobre sus sentimientos de manera asertiva.

Las preposiciones y las conjunciones

Las preposiciones Las conjunciones son

son palabras que palabras que se utilizan
establecen una para unir palabras,
relación espacial, frases o proposiciones
temporal, lógica o dentro de una oración.
de otra naturaleza.

Veinticinco 25
25
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Actividades
Completamos los espacios con una de las siguientes preposiciones:
1.

“con, contra, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, a, ante, bajo,
sobre, tras, de, durante, excepto, mediante, salvo, según, sin”

A El equipo se presentó _________________ el director.

B Estoy _________________ la sombra de un árbol.
C Salí _________________ mis amigos al parque.
D El equipo juega _________________ el campeón.
E Trabajo aquí _________________ hace cinco años.
F Estoy _________________ la espada y la pared.
G Caminamos _________________ el centro de la ciudad.
H Corrí _________________ la puerta de entrada.
I Estudio mucho __________________ mis exámenes.
J Pasé __________________ tu casa esta mañana.
K Corrí ___________________ el autobús, pero no lo alcancé.
Elegimos la conjunción que mejor complete el sentido de cada oración y
2. escribimos en los espacios en blanco.

“y, e, ni, pero, porque, aunque, sin embargo, es decir, o, u, más”

A Juan _______ María fueron al cine.

B Llegó __________ inmediatamente se fue.
C No comió _______ bebió durante toda la tarde.
D Estudiamos mucho, _______________suspendimos el examen.
E No salí _______ llovía.
F Hace frío, __________ llevamos abrigo.
G Estudié mucho, _______, no aprobé.
H No puedo ir, _______, estoy ocupado.
I Puedes elegir pizza _______ hamburguesa.
J Puedes elegir té _________ otra bebida.

26
26 Veintiséis
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Conectores: función y clases

Actividades
Utilizando el “Texto de Aprendizaje” como guía, completamos la siguiente
1. tabla con las funciones de los diferentes tipos de conectores.
Tipos de conector Función principal Ejemplos
Adición Sirve para añadir y, además, también, incluso.
información.
porque, pues, ya que,
Causa
debido a que.

Condición si, siempre que, en caso de que,

a condición de que.

Consecuencia por lo tanto, por eso, así que, en

consecuencia.

Ilustración por ejemplo, así, como, tal como.

Temporal entonces, después, mientras,

antes.
primero, segundo, luego,
Orden
finalmente.
pero, aunque, sin embargo, en
Oposición cambio.

Referencia este, ese, aquel, lo que.

Completamos adecuadamente las oraciones, utilizando los siguientes

2. conectores, asegurándonos que las oraciones tengan coherencia.

pues y porque así que

Si siempre que En caso de que por lo tanto
aquel En síntesis Ese En resumen

A Me gusta leer libros _____ también ver películas.

B No salí a jugar ___________ estaba lloviendo.
C No trajeron postre ________ se acabó la comida.
D _____________ nuestra clase de ciencias hicimos experimentos.
Veintisiete 27
27
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

E _____ estudias mucho, sacarás buenas notas.

F Iré contigo al parque ___________termines tus tareas.
G ____________________llueva, llevaremos paraguas.
H No estudié para el examen, ________ sacaré mala nota.
IComí mucho helado, ___________, me dio dolor de estómago.
J _______ libro es muy interesante. Quiero leerlo.
K ¿Viste el gato negro? Sí, ________ estaba en el tejado.
J _______________, los dinosaurios vivieron hace millones de años.

En la siguiente tabla, escribimos oraciones utilizando preposiciones,

3. conjunciones y conectores, según el tipo y la función indicada.

Tema Tipo Oración

Preposición Relacional María habló con su mejor amiga.
Conjunción Copulativa
Conjunción Adversativa
Conjunción Disyuntiva
Conector Adición
Conector Condición
Conector Causa
Conector Oposición
Conector Resumen

Completamos las siguientes oraciones seleccionando el conector adecuado y

4. fundamentamos de manera escrita por qué elegimos dicho conector.

Juan quería jugar fútbol, ____________ sus amigos prefirieron ir al cine.

A porque B pero C después
Fundamentamos: _________________________________________________
Estudié toda la tarde, ____________ saqué una buena nota en el examen.
A por lo tanto B entonces C también
Fundamentamos: _________________________________________________
María quería ir al parque, ____________ comenzó a llover.
A entonces B también C aunque
Fundamentamos: _________________________________________________
28
28 Veintiocho
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

El sociodrama: expresión oral

Es una técnica teatral usada en psicoterapia y

educación para explorar dinámicas grupales,
conflictos interpersonales y emociones a través
de la representación de situaciones sociales
específicas.

Actividades
Escribimos una (F) si la definición es falsa y una (V) si es verdadera con
1. referencia a los pasos o etapas del sociodrama.

Pasos para realizar Definición F/V

un sociodrama
No es importante la elección del tema o situación
Selección del tema social que se va a explorar y representar. F

Reunión de participantes interesados en el tema,

Formación del grupo dispuestos a asumir roles en la dramatización.

Preparación y Discusión superficial y sin investigación previa del

exploración tema con el grupo.

Asignación improvisada de roles a los participantes

Roles y escenarios y no es necesario definir el escenario donde se
desarrollará el sociodrama.

Ejecución de la representación teatral donde los

Dramatización
participantes actúan según los roles asignados.
Discusión posterior a la dramatización para explorar
Reflexión sentimientos, pensamientos y aprendizajes
emergentes.

Análisis y Extracción de conclusiones sobre la situación

conclusiones representada y exploración de posibles soluciones
o acciones sin involucrar al grupo.

Veintinueve 29
29
 Comunicación y Lenguajes 6° - Primer Trimestre

Escribimos guiones basados en temas que nos resulten interesantes y

2. atractivos.
Título del tema:
Personajes y/o protagonistas:
Ambientación:
ACTO 1.
Narrador:

ACTO 2. Ambientación:
Narrador:

Evaluamos a los actores y actrices del sociodrama de acuerdo a los

3. siguientes aspectos, criterios e indicadores de evaluación.
CRITERIOS
ED= En desarrollo DO= Desarrollo óptimo
DA= Desarrollo aceptable DP= Desarrollo pleno
CRITERIOS
Pasos para realizar un sociodrama
ED DA DO DP
Comprensión del tema:
¿Las niñas y niños muestran comprensión del problema o situación
social representada?
Participación y cooperación:
¿Las niñas y niños asumen activamente sus roles y participan en
la dramatización?
¿Hay evidencia de colaboración entre los miembros del grupo
durante la preparación y ejecución?
Creatividad y originalidad:
¿Se han desarrollado escenas y diálogos originales que reflejan el
tema de manera creativa?
¿Las niñas y niños han mostrado imaginación en la interpretación
de los personajes y situaciones?
Expresión emocional y corporal:
¿Las niñas y niños utilizan expresiones faciales y corporales
adecuadas para transmitir emociones y conflictos?
¿La actuación refleja sensibilidad y respeto hacia los diferentes
puntos de vista representados?
Claridad y coherencia:
¿La narrativa y secuencia de eventos son claras y fáciles de seguir
para el público?
¿Las transiciones entre escenas y cambios de roles se realizan de
manera fluida y coherente?
Reflexión:
¿Se evidencia reflexión sobre los aprendizajes obtenidos y las
posibles soluciones al problema o situación representado?

30
30 Treinta
SEGUNDO
TRIMESTRE
Comunicación y Lenguajes
Ciencias Naturales
Matemática

6 to
AÑO DE ESCOLARIDAD
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

El texto expositivo - científico: comprensión

lectora y producción escrita

Es un documento objetivo que comunica

investigaciones y estudios para la
revisión y validación por parte de la
comunidad científica.

Actividades

Leemos en voz alta el texto científico y luego respondemos cada pregunta

1. subrayando la opción correcta.

Microorganismos beneficiosos en el
estómago humano

El cuerpo humano alberga una microbiota esencial para la salud,

y el estómago contiene microorganismos cruciales para el
equilibrio digestivo. Entre ellos, Helicobacter pylori es conocido
por causar úlceras y gastritis, pero también puede proteger
contra otras enfermedades gastrointestinales y regular la
acidez estomacal de manera beneficiosa en algunos individuos.

El estómago también alberga bacterias probióticas como

Lactobacillus y Bifidobacterium, que favorecen la digestión,
fortalecen el sistema inmunológico, combaten bacterias
patógenas. Estas bacterias producen vitaminas del complejo
B, ayudan en la absorción de hierro y previenen enfermedades
intestinales. El estudio continuo de la microbiota estomacal
ayuda a ver su impacto en la salud general y mantener un
equilibrio adecuado con una dieta equilibrada. Los alimentos
probióticos es clave para la salud digestiva y el bienestar.
Fuente: Vázquez-Castellanos, J. F., & García-Viñuales, S. (2016).

76 Setenta y seis
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

¿Qué función tienen los microorganismos Lactobacillus y

Bifidobacterium en el estómago humano?
A Promueven la producción de ácido estomacal.
B Contribuyen a la digestión saludable y fortalecen el
sistema inmunológico.
C Causan enfermedades intestinales.

¿Qué enfermedades se han asociado tradicionalmente con

Helicobacter pylori?
A Úlceras y gastritis.
B Diabetes y cáncer.
C Hipertensión y artritis.

¿Por qué es importante mantener un equilibrio adecuado de

microbiota en el estómago?
A Para prevenir enfermedades dentales.
B Para mejorar la salud cardiovascular.
C Para mantener la salud digestiva y el bienestar general.

¿Cuál podría ser la consecuencia negativa de la falta de

Lactobacillus y Bifidobacterium en el estómago?
A Aumento de la acidez estomacal.
B Reducción del riesgo de enfermedades intestinales.
C Disminución de la absorción de nutrientes.

¿Qué argumentos podrían presentarse en contra de la presencia

de Helicobacter pylori en el estómago humano?
A No tiene ningún efecto en la salud humana.
B Puede causar úlceras y gastritis.
C Es necesario para una digestión adecuada.

2. Completamos las oraciones con las palabras de los recuadros.

a investigado
cortos y breves avance en la cienci re s
y
revistas, periódicos científ i
cos
todo público notas
formal
(Continúa, siguiente página).

Setenta y siete 77
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

A Los textos _________________ brindan información sobre: animales,

universo, fenómenos naturales, etc.
B Este tipo de textos son ______________ y ____________.
C Los escriben personas como científicos e _________________ ya que
deben ser especialistas.
D Emplean un lenguaje ____________ y están dirigidas a ______________.
E Se pueden encontrar en ____________, ____________ y _____________.
F Su propósito es comunicar el desarrollo _________________.

Identificamos el texto que no pertenece al conjunto de textos científicos

3. y coloreamos el recuadro.

Enciclopedia Artículos
Monograf ía
científicos
Actividades Obra de teatro Vídeos
experimentales
educativos

Completamos la introducción y la conclusión del siguiente texto expositivo

4. siguiendo la estructura proporcionada.

Tema: La adolescencia

Título: Cambios y desafíos en el camino hacia la adultez.

Introducción:
(Presenta el tema
para generar interés).

Desarrollo: Durante la adolescencia, el cuerpo experimenta

(Explica las cambios físicos y hormonales, mientras los
características o ideas jóvenes buscan independencia y exploran
más importantes, su identidad. Esto puede llevar a conflictos
añade detalles con figuras de autoridad y la necesidad de
y curiosidades e apoyo para manejar desafíos emocionales y
incluye imágenes). sociales, así como para adaptarse a nuevas
responsabilidades. No dejarse consumir por
redes sociales y aprender a distribuir el tiempo.

Conclusión:
(Resume las ideas
más importantes).

78 Setenta y ocho
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

La letra “X” y del dígrafo “CC”, sus usos

Xilófono Examen Inyección

Actividades
Completamos las siguientes palabras usando la letra “X” o “S” según
1. corresponda. Usamos el diccionario si es necesario.

e_orbitante e_traviar e_tupendo

e_tranjero e_belto e_carbar
se_udo e_pléndido e_pontáneo
e_finge e_labón e_pabilar
e_igir e_ceder e_tinto
e_fera se_ual e_acerbar
e_imir e_odo e_igencia

Con la ayuda del diccionario completamos la tabla con seis palabras de

2. acuerdo a las normas de uso de la letra “X”.
xeno, xero, xilo exa, exe, exi, exo, exu, sex
exh, exa, maxi
xenofobia
_______________ exagerar
_______________ sexto
_______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________

Setenta y nueve 79
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Palabras que contienen Palabras con prefijo: Palabras que tiene

raíz flex, lex, ox, tax y extra o ex. sonido fuerte entre
tox. dos vocales.
flexibilidad
__________________ extradición
__________________ éxito
__________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

Completamos la siguiente tabla con diez palabras de acuerdo a las normas

3. de uso de la letra “CC”. Consultamos el diccionario si es necesario.

Palabras que terminen en:

Palabras que terminen Palabras con: cc –
ción que no deriven de
con: - cción derivadas de – ct
– ct – se escriben con “C”

sección
__________________ recolectar
__________________ educación
__________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

Escribimos cinco oraciones utilizando palabras que contengan la letra “X”

4. y otras cinco oraciones utilizando palabras que contengan “CC”.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

80 Ochenta
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

La estructura del predicado

El predicado es la parte de la oración que expresa la acción del

sujeto o de lo que se dice. Sintácticamente centrado en el verbo y
sus modificadores, más sus complementos.

Ejemplo:
Pedro escribe una
carta para su abuela
en su computadora
portátil.

Actividades

Subrayamos el núcleo del predicado (NP) en las siguientes oraciones.

1.
A Juan estudia para su examen de matemática.
B Los estudiantes realizaron una protesta pacífica.
C El gato gris duerme plácidamente en el sofá.
D Mi hermana menor practica lectura en voz alta todas las tardes.
E El libro nuevo está en la mesa de la cocina.
F Los pájaros del parque trinan al amanecer.
G La lluvia intensa causó inundaciones en la ciudad.

Escribimos en las líneas el objeto directo (OD) correspondiente al

2. predicado de cada oración.
A Marcia compró un libro interesante en la librería.
un libro
_______________________________________________
B María preparó una deliciosa cena para sus amigos.
_______________________________________________
(Continúa, página siguiente)
Ochenta y uno 81
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

C Amalia pintó un hermoso paisaje en su lienzo.

____________________________________________________
D Los niños construyeron un castillo de arena en la playa.
____________________________________________________
E Pedro escribió una carta a su abuela.
______________________________________________
Completamos cada oración añadiendo objeto indirecto (OI), respondiendo
3. las diferentes preguntas que se presentan.

en el estudio de arte. ¿Dónde?

¿Cuándo?
¿Cómo?
Miriam pinta ¿Cuánto?
¿Con qué?
¿Con quién?
¿Dónde?
durante toda la tarde. ¿Cuándo?
¿Cómo?
El chef cocinó ¿Cuánto?
¿Con qué?
¿Con quién?

De las siguientes oraciones, identificamos y escribimos el sujeto,

4. predicado, verbo, objeto directo y objeto indirecto del predicado (verbo,
objeto directo del predicado).
Sujeto Juan
Verbo
Santiago entregó el libro a María. Objeto directo (OD)
Objeto indirecto (OI)
Sujeto
Verbo compró
Ana compró flores para su madre. (OD)
(OI)
Sujeto
El maestro explicó la lección a los Verbo
estudiantes. (OD) la lección
(OI)

82 Ochenta y dos
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Las palabras y su significado

El campo semántico de las palabras se refiere al conjunto de palabras

que comparten un significado relacionado o tienen conexiones
conceptuales similares.

Actividades

Escribimos en los recuadros palabras relacionadas con el campo semántico

1. de las siguientes imágenes.

Seleccionamos con una (X) las palabras que no pertenecen a la misma

2. especie o campo semántico.

Electrodomésticos Animales
Electrodomésticos Animales domésticos Emociones
domésticos Emociones
Lavadora Oveja Tristeza
Licuadora Gato Alegría
Televisor Vaca Sorpresa
Microscopio Cabra Belleza
Cocina Lince Miedo
Muebles Frutas Colores
Ropero Uva Azul
Mesa Cebolla Blanco
Escritorio Lima Rojo
Estante Naranja Verde
Ventana Chirimoya Cielo

Ochenta y tres 83
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Escribimos en la tabla los sustantivos que pertenecen a la misma especie

3. o campo semántico.

Marcas de Herramientas de
computadoras portátiles carpintería Animales ovíparos

Lenovo

Utensilios de cocina Frutas tropicales Marcas de autos

Técnicas de estudio: el parafraseo

Es un discurso o texto que pretende explicar y ampliar una información,

con el objetivo de que los datos sean de fácil comprensión y asimilación
por el receptor.

Actividades

El parafraseo mecánico es cambiar palabras claves por sinónimos.

1. Parafraseamos las siguientes oraciones, manteniendo la estructura y
significado original.

Oración El perro corre rápidamente hacia la pelota.

Parafraseo mecánico El canino se desplaza a gran velocidad en
dirección a la esfera.
Oración Adela y Pedro fueron al cine anoche.
Parafraseo mecánico
Oración El maestro explicó la lección con claridad.
Parafraseo mecánico
Oración El niño jugaba feliz en el parque con sus amigos.
Parafraseo mecánico

84 Ochenta y cuatro
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Realizamos el parafraseo constructivo de los siguientes refranes.

2.
“Más vale tarde que nunca”
Es preferible hacer algo tarde que no hacerlo en absoluto.
___________________________________________________________
“No hay mal que por bien no venga”
___________________________________________________________
“A quien madruga, Dios le ayuda”
___________________________________________________________
“La práctica hace al maestro”
___________________________________________________________

El afiche: comprensión lectora y

producción escrita

Es un tipo de cartel o póster diseñado para difundir en lugares

públicos con el propósito de transmitir información específica,
promover eventos, productos, servicios o ideas.

Actividades

Identificamos y escribimos los elementos de un afiche según las

1. características: (Título; Imagen central; Información clave; Detalles adicionales).

Gotas de vida, cuida el agua, cuida el futuro

¿Sabías que, de la totalidad de agua

en la Tierra, solo el 2,5 % es dulce?
De ese 2,5 %, el 0,007 es agua
potable para el consumo humano.

¡CUIDEMOS EL AGUA!
El agua es un recurso no renovable.
Podrás vivir 46 días sin comida, pero no más de 5 días sin agua.

Ochenta y cinco 85
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Es visualmente atractivo. Información complementaria.

___________________________ ___________________________

Información relevante que los Comunica claramente el tema

espectadores necesiten saber. principal del afiche.
___________________________ ____________________________

A partir de la planificación elaboramos en nuestro cuaderno un afiche

2. sobre la resolución de conflictos.

Planificación para elaborar un afiche

Título atractivo Paz en acción: Resolviendo conflictos y construyendo

comunidades.

Una ilustración simbólica de dos manos extendidas,

Imagen una con gesto de paz y la otra con un gesto de
reconciliación, sobre un fondo de colores cálidos
que simbolizan la armonía.

Información Taller de Resolución de Conflictos 2025.

clave Fecha: 11-13 de agosto de 2025.
Lugar: Centro Comunitario Armonía.
Regístrate en www.tallerresolucionconflictos2025.com

Slogan Transforma la discordia en entendimiento, paso a

paso.

Métodos efectivos para la mediación y negociación.

Detalles Actividades prácticas de trabajo en equipo y
adicionales empatía.
Herramientas para fortalecer relaciones personales
y comunitarias.

Marca “Jaque mate a la violencia”.

86 Ochenta y seis
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Los dos puntos

Los “dos puntos” es un signo de puntuación que se utiliza

principalmente para introducir un enunciado, una cita textual, una
explicación o una conclusión.

Actividades

Normas de uso de dos puntos Ejemplos

Se utiliza: Las estaciones del año son cuatro:

Para iniciar una enumeración. primavera, verano, otoño e
invierno.
En los encabezamientos de las cartas. Mi querido amigo:
En el saludo al comienzo de un Señoras y señores:
discurso.
Para reproducir palabras textuales Mi profesor dijo: tengan mucho
(dijo, expresa, manifiesta, dice, cuidado al jugar en el parque.
señala…).
Después de las palabras como: por En Bolivia existen ríos importantes
ejemplo, declaro, ordeno, expongo, como: Desaguadero, Pilcomayo,
suplica, certifica… Madre de Dios…

En el siguiente texto se han omitido los dos puntos. Colocamos en el lugar

1. que corresponde aplicando la norma del uso.
“Un día especial: ¡Celebrando el cumpleaños de mamá!”
Hoy es un día especial celebramos el cumpleaños de mamá. Le preparé
una sorpresa su pastel favorito y un ramo de flores. Estoy seguro de
que le encantará. Además, invitamos a la familia abuelos, tíos y primos
estarán aquí para celebrar juntos.
En la mañana, fuimos al mercado compramos ingredientes frescos para
la cena. Mamá quería cocinar su receta especial. Es un plato que siempre
nos reúne alrededor de la mesa.
Después de comer, jugaremos juegos de mesa mamá adora los juegos
de palabras y estrategia. No hay duda de que pasaremos un día lleno de
risas y buenos momentos.
¡Feliz cumpleaños, mamá!
Ochenta y siete 87
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Enlazamos las expresiones de ambas columnas y escribimos las oraciones

2. resultantes en las líneas punteadas.

El refrán dice “La cena está servida” ______________________________

Mi mamá anunció “Ya no puedo más” ______________________________

Gritó enfurecido ¡Fin del partido! ______________________________

“Perro que ladra ______________________________

El árbitro exclamo
no muerde”

Aplicamos las normas de usos de dos puntos, transformando cada

3. oración en otra en la que se citen palabras textuales.

Oraciones Citas textuales

Los ojos reflejan el alma de las Mi abuelo solía decir: Los ojos refle-
personas. jan el alma de las personas.
El conocimiento es poder.
La perseverancia lleva al éxito.
La honestidad siempre será
recompensada.

La concordancia en la oración simple

Significa que las palabras

deben estar en acuerdo al
género (masculino o femenino)
y número (singular o plural).
Existe dos tipos: nominal y
verbal.

88 Ochenta y ocho
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Actividades
Completamos las siguientes oraciones que necesitan adjetivos o verbos
1. que concuerden adecuadamente.

A Los niños ____________ (jugar) en el parque todos los días.

B Mi hermana mayor es ____________ (inteligente) que yo.
C En la fiesta, todos los invitados ____________ (disfrutar) de la comida.
D Aquí está el libro que ____________ (buscar) desde hace semanas.
E El perro de mi vecino es ____________ (ruidoso) durante la noche.
F Los zapatos nuevos de Ana __________ (quedar) perfectos con su vestido.
G El pan recién horneado ____________ (aroma) a delicioso.

Escribimos en los paréntesis la letra “C” si existe concordancia y la letra

2. “D” si existe discordancia en las siguientes oraciones.
A Juan que Miguel venga quieres. (D)
B Nosotros estudian aunque estemos de vacaciones. ( )
C Ellos vendrán, aunque tengan mucho frío. ( )
D José y María se conoce hace muchos años. ( )
E Los dos amigos se estiman mucho. ( )
F El centro de la ciudad son el lugar preferido por los turistas. ( )

Completamos adecuadamente las siguientes oraciones seleccionando

3. una de las opciones.

Adela compró la lámpara ___________________ .

A nuevos B nueva C nuevo
__________ libro rojo es de Andrés.
A Los B Las C El

Compré pan _____________ en la panadería.

A viejo B tostados C tostada

Ochenta y nueve 89
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

4. Te presentamos oraciones con errores en concordancia. Escribimos las

mismas corrigiéndolas.

Oraciones con errores Oraciones corregidas

Los estudiantes estudia mucho para los Los estudiantes estudian

exámenes. mucho para los exámenes.
Mi hermano y mi primo vamos a la
misma escuela.
La maestra y los estudiantes está
preparando una sorpresa.
Esta silla es más cómodo que la otra.
Mis amigo y yo vamos a comprar regalos
para navidad.
Su precio de las manzanas está subiendo.
El gato y el perro juega juntos en el
jardín.

Uso de expresiones informales

Son aquellas que se utilizan en

contextos coloquiales o cotidianos,
que pueden variar según la región y el
grupo social.

Actividades

Escribimos palabras o frases informales que usas en tu región y en la

1. segunda columna su significado.

A Estar en las nubes: ________________________________

B Meter la pata: ________________________________
C Japi: ________________________________
D _______________: ________________________________
E _______________: ________________________________
90 Noventa
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Escribimos expresiones informales que utilizamos en nuestra región,

2. luego interpretamos sus significados.

Expresiones informales Significado

Indica que algo es extremadamente
Cuesta un ojo de la cara.
caro o costoso.

3. De acuerdo a las imágenes escribimos expresiones informales.

El discurso: escritura y producción escrita

Un discurso es una forma de comunicación

oral que se caracteriza por ser preparada,
estructurada y expresada públicamente
frente a una audiencia específica.

Noventa y uno 91
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Actividades

Completamos el siguiente discurso sobre el cuidado del medio ambiente,

1. respetando su estructura textual y cumplir con su propósito comunicativo.

Palabras claves que expresan

Partes del discurso
lo que quiero decir
Saludo: ¡Buenos días a todas y todos!
Cordial y amigable. Espero que …
Introducimos al tema.
Introducción: ¿Alguna vez te has preguntado por qué es
Presentamos el tema importante cuidar nuestro planeta? Hoy
de manera clara y llamativa. exploraremos cómo …
Podemos incluir una
anécdota o pregunta.

Desarrollo: El medio ambiente nos proporciona

Argumentamos a favor aire limpio, agua potable y alimentos
o en contra del tema. saludables. Sin embargo, …

Datos o ejemplos que

respalden los argumentos.

Conclusión: Todos podemos ayudar a proteger el medio

ambiente. Pequeñas acciones como …
Recapitulamos los
puntos principales.
Llamamos a la acción
o reflexión final.

Despedida: Gracias a todas y todos por escucharme.

Recuerden que …
Agradecemos por
escuchar.
Mensaje final positivo o
inspirador.

92 Noventa y dos
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

El verbo: conjugación, raíz y desinencia

Un verbo es una palabra

La familia que describe la acción o
sale de paseo. el estado de una persona,
un animal o una cosa.

Actividades

A partir de los siguientes verbos conjugamos en 1ra, 2da y 3ra persona,

1. luego descomponemos en su raíz y su desinencia.

Conjugación (1ra,
Verbo 2da y 3ra persona) Raíz Desinencia

Yo Canto Cant... o
Cantar Tú
Él, ella
Nosotros/as
Jugar Vosotros/as
Ellos/as

Conjugamos los siguientes verbos en tiempo presente, pasado o pretérito

2. simple y futuro.

1ra, 2da, 3ra Tiempos verbales simples

Verbo persona Tiempo Tiempo pasado Tiempo
presente o pretérito futuro
Yo hago hice haré
Hacer Tú
Él, ella
Nosotros/as
Saber sabéis supisteis sabréis
Vosotros/as
Ellos/as

Noventa y tres 93
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Palabras: anáfora, catáfora y elipsis

Sí. ¡Qué emoción compartir

¡Qué emoción
este momento juntos! ¡Qué
encontrarnos
emoción vivir cada instante de
en este día tan
esta experiencia única!
especial!

Actividades

Leemos en voz alta e identificamos en el siguiente texto palabras anáforas

1. (repetición), catáforas (anticipar) y elipsis (omisión). Luego, escribimos
sobre las líneas.

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de manera

muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas.
Cuando las apoyan sobre las flores, hojas y otras superficies,
perciben el sabor, la textura y la temperatura de estas.

Anáforas: ___________________________

Catáforas: _______________________ ___

Elipsis: ____________________________

Las extenciones de agua actúan como imán para los pájaros.

Unos acuden a beber; otros a pescar: desde la alta y elegante
garza la cual se mantiene inmóvil mientras asecha a su presa,
hasta el pequeño Martín el pescador, quien se sumerge
fugazmente para atrapar su alimento.

Anáforas: __________________________

Catáforas: __________________________

Elipsis: __________________________

94 Noventa y cuatro
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

La tertulia: expresión oral

Una tertulia es una reunión informal y periódica

de personas que se juntan para conversar
sobre temas diversos, compartir opiniones,
intercambiar ideas o simplemente disfrutar de
la compañía mutua.

Actividades

Realizamos una lectura en voz alta sobre la tertulia y respondemos cada

1. pregunta subrayando la opción correcta.

La Tertulia

La tertulia es un encuentro informal donde un grupo de

personas se reúne para discutir diversos temas, que pueden
abarcar desde la literatura, el arte, la política entre otros. Estas
reuniones fomentan el intercambio de ideas y la construcción
de pensamiento crítico, además de servir como un espacio de
socialización. La tradición de las tertulias se remonta a siglos
atrás y han sido un componente clave en la cultura de muchos
países hispanohablantes. En una tertulia, cada participante
tiene la oportunidad de expresar sus opiniones, escuchar a los
demás, promoviendo un ambiente de respeto y diversidad de
pensamientos. Muchas veces, estas reuniones se acompañan
de café o algunos refrescos, lo que añade un toque informal
y cálido al encuentro. La relevancia de las tertulias radica
en su capacidad para enriquecer el diálogo social y cultural,
permitiendo el intercambio de perspectivas y la generación de
nuevas ideas.

Noventa y cinco 95
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

¿Qué es una tertulia?

A Un encuentro formal para tomar decisiones.
B Una reunión informal para discutir diversos temas.
C Un evento de baile.
D Una celebración religiosa.

¿Por qué son importantes las tertulias en la cultura social?

A Porque permiten la creación de un club exclusivo.
B Porque fomentan el diálogo social y cultural.
C Porque son un método para hacer negocios.
D Porque son una forma de entretenimiento sin valor educativo.

¿Cómo pueden las tertulias contribuir al pensamiento crítico?

A Al permitir a los participantes escuchar solo a un experto.
B Al promover el intercambio de ideas y opiniones diversas.
C Al restringir el debate a un solo tema.
D Al evitar la confrontación de opiniones.

¿Qué factor puede influir en la calidad de las discusiones en una

tertulia?
A La cantidad de participantes.
B La preparación y conocimiento de los participantes sobre los
temas discutidos.
C De opiniones semejantes.
D La duración de la tertulia.

Implementamos la estrategia en el aula denominada “El Círculo de los

2. Tertulianos” y participamos en las siguientes actividades.

Actividad Descripción

Descripción:
Seleccionamos un tema relevante (como un
libro, un evento histórico o un tema ambiental).
Tema del mes Las estudiantes y los estudiantes deben
investigar y presentar su opinión.
Objetivo:
Fomentar la investigación y el pensamiento
crítico.

96 Noventa y seis
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Actividad Descripción

Descripción:
Nos organizamos en equipos de trabajo y
asumimos diferentes roles relacionados con
Juego de rol un tema (por ejemplo, personajes de un libro).
Deben defender sus puntos de vista en una
discusión.

Objetivo:
Promover la empatía y la comprensión de
diferentes perspectivas.

Descripción:
Colocamos preguntas en una caja relacionada
Caja de preguntas con el tema de la tertulia. Sacamos una pregunta
al azar y discutimos en grupos pequeños.

Objetivo:
Estimular la curiosidad y el debate.

Descripción:
Nos organizamos en un círculo y compartimos
Círculo de opiniones en un minuto un tema específico, luego abrimos
el debate.

Objetivo:
Desarrollar habilidades de expresión oral y
escucha activa.

Descripción:
Leemos un fragmento de un libro o un artículo.
Diálogo sobre un Luego, discutimos en grupos lo que nos provocó
texto el texto y cómo se relaciona con nuestras vidas.

Objetivo:
Conectar la lectura con la vida cotidiana y
fomentar la reflexión.

Noventa y siete 97
 Comunicación y Lenguajes 6° - Segundo Trimestre

Actividad Descripción

Descripción:
Seleccionamos un tema controversial, por
ejemplo: ¿Deberían los teléfonos móviles ser
permitidos en la escuela?
Debate estructurado Nos organizamos en dos grupos para
argumentar a favor o en contra.
Objetivo:
Desarrollar habilidades argumentativas y de
respeto por las opiniones ajenas.

Compartimos experiencias, noticias, lecturas, informes y otros en “El

3. Círculo de los Tertulianos”. Durante un mes de 3 a 4 tertulias.

98 Noventa y ocho
 TERCER
TE
TRIMESTRE
Comunicación y Lenguajes
Ciencias Naturales
Matemática

6 to
AÑO DE ESCOLARIDAD
 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

La autobiografía: comprensión lectora y

producción escrita

Es un relato en que realiza una

persona sobre su propia vida, desde el
nacimiento hasta el presente. Ofrece
una visión personal y subjetiva de sus
experiencias, pensamientos y eventos
significativos.

Actividades

Leemos en voz alta una autobiografía y luego respondemos a cada

1. una de las preguntas, seleccionando la opción correcta.

Extracto de la autobiografía de Juana Azurduy de Padilla

¡Hola! Soy Juana Azurduy de Padilla, y me siento honrada de
compartir mi historia con ustedes. Nací el 12 de julio de 1780 en
Torrecilla de la Orden, un pequeño pueblo en la región de Charcas,
que hoy forma parte de Bolivia. Desde pequeña, experimenté las
dificultades y desigualdades de mi tiempo, pero también crecí
con un profundo amor por mi patria y una firme determinación
por luchar por la libertad.
Mi vida dio un giro significativo cuando me casé con mi querido
esposo, Manuel Asencio Padilla, en 1805. Juntos compartíamos un
sueño común: liberar a nuestro pueblo del yugo colonial español.
Fuente: comunidadescolar.com.bo (n.d.). Lideres de la independencia.

¿Cuándo nació Juana Azurduy de Padilla?

A 1 de enero de 1780.
B 12 de julio de 1780.
C 5 de agosto de 1780.
D 20 de diciembre de 1780.

142 Ciento cuarenta y dos

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

¿Con quién se casó Juana Azurduy de Padilla?

A Simón Bolívar.
B Manuel Asencio Padilla.
C José de San Martín.
D Miguel Hidalgo.
¿Qué creencias y valores motivaron a Juana Azurduy de Padilla a luchar por
el país?
A Su amor por su patria y el deseo de libertad.
B Su interés en la vida en la ciudad.
C Su deseo de viajar por Europa.
D Su deseo de ser famosa.
¿Cómo afectaron las dificultades y desigualdades de su tiempo a la vida de
Juana Azurduy de Padilla?
A No tuvo impacto en su vida.
B La llevaron a buscar oportunidades en otros países.
C La inspiraron a luchar por la libertad y la igualdad.
D La hicieron abandonar sus ideales.
¿Por qué consideras que Juana Azurduy de Padilla decidió compartir su
historia con los demás?
A Para mostrar sus logros personales.
B Para inspirar a otros a luchar por sus derechos y la libertad.
C Para vender su historia en los medios.
D Para recibir premios y reconocimiento.
¿Qué impacto tuvo el matrimonio de Juana Azurduy con Manuel Asencio
Padilla en su lucha por la libertad?
A No tuvo ningún impacto.
B Fortaleció su compromiso y permitió una lucha conjunta por sus ideales.
C Le impidió luchar por la libertad.
D La llevó a enfocarse únicamente en la vida familiar.

Ciento cuarenta y tres 143

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

¿Cómo consideras que enfrentó Juana Azurduy de Padilla en su decisión de

luchar por la libertad?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
En tu opinión, ¿qué cualidades personales de Juana Azurduy de Padilla
fueron más importantes para su papel en la lucha por la libertad?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

A partir de las siguientes preguntas, realizamos una entrevista a algún

2. integrante de nuestra familia, para obtener información de nuestra vida.

GUÍA DE ENTREVISTA A NUESTROS PADRES

Preguntas Respuestas
¿Qué cosas importantes estaban pasando
cuando yo nací?
¿A quién me parezco físicamente?
¿Cómo decidieron ponerme el nombre
que tengo?
¿Dónde nací y qué recuerdos tienen de
ese día?
¿Qué cosas hacía yo de bebé que les
parecían graciosas?
¿Cuáles eran mis actividades o juegos
favoritos cuando era pequeño?
¿Recuerdan algún viaje especial que
hayamos hecho juntos?
¿Cuál es mi comida favorita y por qué?
¿Qué es lo que más les gusta de mí como
persona?
¿Recuerdan algún momento en el que se
hayan sentido muy orgullosos?
¿Cuáles consideras que son mis sueños o
metas para el futuro, según ustedes?

144 Ciento cuarenta y cuatro

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Con los datos obtenidos de la entrevista anterior y las preguntas de la

3. tabla escribimos nuestra autobiografía.

Estructura Producción de una autobiografía

Título: Autobiografía de “_________________”
Lugar y fecha de nacimiento:
¿Dónde y cuándo naciste?
¿Cómo era tu familia cuando eras niño?
Educación y desarrollo:
¿Cómo fue tu experiencia en la
escuela primaria y secundaria?
¿Qué materias o actividades te a
pasionaban en la escuela?
¿Qué decisiones importantes tomaste
sobre tu educación?
Experiencias y logros:
¿Cuáles son los momentos más
significativos de tu vida hasta ahora?
¿Qué logros personales consideras
más importantes?
¿Cómo enfrentaste los desafíos o
dificultades importantes en tu vida?
Relaciones y familia:
¿Conoces el árbol genealógico de tus
padres?
¿Qué valores o lecciones importantes
has aprendido de tus padres o
tutores?
¿Cómo han influido tus amigos en tu vida?
Reflexiones y metas personales:
¿Qué lecciones importantes has
aprendido a lo largo de tu vida?
¿Cuáles son tus metas y sueños para
el futuro?
¿Qué legado te gustaría dejar?

Ciento cuarenta y cinco 145

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

El paréntesis y sus usos

Es un signo de puntuación utilizado

en la escritura para insertar
información adicional, aclaraciones
o comentarios que apoyan el sentido
principal de la oración.

Normas de uso:
A Encerrar fechas.
B Aclarar el sentido de una expresión.
C Agregar algún dato.
D Señalar el autor de un escrito.

Actividades
Colocamos en los paréntesis el inciso que corresponde según las reglas o
1. normas de uso mencionadas anteriormente.

( ) Ella decidió mudarse a una nueva ciudad (la misma donde había
vivido de niña).
( ) La leyenda del cóndor (de la autora Elena Bossi) es muy divertido.
( ) El evento se llevará a cabo el próximo viernes (8 de agosto de 2025).
( ) Vamos al parque (donde hay una gran fuente) este sábado.
( ) El poema “Tu calavera” (del poeta y escritor boliviano Jaime Sáenz)
es reflexivo.
( ) La próxima reunión está programada para el 15 de septiembre (día
en que se celebrará el aniversario).
( ) El verbo (núcleo del predicado) es la acción que realiza el sujeto.
( ) El perro de Juan (un labrador dorado) juega en el jardín todos los días.

146 Ciento cuarenta y seis

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Colocamos entre paréntesis en los lugares que consideres adecuados para

2. señalar información adicional, aclaraciones o detalles.

A La maestra que lleva gafas rojas nos explicó la tarea en clase.

B El libro fue escrito por el autor contemporáneo quien ganó el premio
Nobel.
C Leímos el libro “La mujer que brillaba en la oscuridad” escrito por
Teresa Gisbert.
D La empresa fue fundada en 1998 aunque comenzó sus operaciones
en 1999.

Modos del verbo

El niño está
mirando un Un verbo es una palabra que nos
programa en la dice qué hace una persona, animal o
televisión. cosa. Tiene tres modos principales:
Modo indicativo, subjuntivo e
imperativo.

Actividades
Escribimos sobre las líneas el modo del verbo que corresponde en cada
1. una de las siguientes oraciones.

A Modo indicativo
El perro corre en el jardín. _______________________________
B ¡Ven a cenar!, es hora de comer. _______________________________
C Espero que tú vengas a mi fiesta. _______________________________
D Cierra la puerta cuando salgas. _________________________
E Es importante que estudies para el examen. _________________________
F Nosotros comemos pizza los viernes. _________________________
G Ojalá que no llueva mañana. _________________________

Ciento cuarenta y siete 147

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

H Ella lee un libro interesante. _________________________

I ¡Haz tu tarea antes de jugar! _________________________

Escribimos sobre las líneas el imperativo de los siguientes verbos:

1.

CORRER ESTACIONAR

¡_________ que ya llegas a la meta! ¡______________ el coche!

ATAJAR PROBAR

¡ Jorge,___________el balón! ________ la torta, a ver si te gusta.

Completamos la siguiente tabla de los verbos ya conjugados.

3.

Verbo Persona Número Tiempo Modo

Salieron 3ra. Persona Plural Pasado Indicativo
Comiera
Vaya
Cantar

148 Ciento cuarenta y ocho

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Caminaste
Hablasen
Llevaron
Dirán
Dijese
Castigarás

Interjecciones y onomatopeyas

Son palabras que expresan sentimientos

intensos, como reacciones vivas del
hablante que se materializan en:
asombro, alegría, admiración, saludo o
bienvenida, asco, alarma, etc.

Actividades

Completamos las oraciones con las interjecciones del recuadro.

1.
¡Eh! ¡Uff! ¡Ay! ¡Bravo! ¡Guau! ¡Oh!

A ___________ Me dolió mucho cuando me golpeé el dedo con el martillo.

B ___________ Lo hiciste increíble en tu presentación.
C ___________ No me había dado cuenta de que habías llegado.
D ___________ ¡Espera un momento, necesito hablar contigo!
E ___________ Finalmente terminé ese trabajo tan complicado.
F ___________ ¡Esa vista es impresionante!

Escribimos oraciones empleando interjecciones que expresan lo indicado.

2.
Asombro: _______________________________________________________

Ciento cuarenta y nueve 149

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Llamada de atención: __________________________________________

Dolor: ________________________________________________________
Alegría: ______________________________________________________
Admiración:___________________________________________________
Alarma: ______________________________________________________

Las onomatopeyas son recursos

estilísticos de la lengua, las
encontramos generalmente en
los cómics. Se clasifican en dos:
onomatopeyas visuales y auditivas.
Ejemplo: ¡Boomm!, ¡Qui – qui – ri - qui!,
etc.

Leemos las siguientes descripciones y escribimos una onomatopeya para

3. cada una de ellas.

Cortar un papel.
La sirena de una
ambulancia.
Una vaca en la granja.
Zumbido de una abeja.
Sonido de un petardo.
Tocar la puerta.
Dolor por una caída.

Escribimos en los globos sonidos onomatopéyicos según la imagen.

4.

150 Ciento cincuenta

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

El testimonio: escritura y expresión oral

El testimonio es una narración o relato que hace

una persona a cerca de una experiencia o de
una situación que ha vivido o de lo que ha sido
testigo. Se caracteriza por ser narrativo, contiene
hechos y opiniones, escrito en primera persona, su
propósito es relatar y aclarar hechos.

Actividades
Analizamos la estructura de un testimonio a partir de los elementos de la
1. tabla.

Aspectos Preguntas Guía y/o sugerencias

orientadoras
Tema ¿Sobre qué Es importante definir, cual será
escribiré? nuestro tema.
Escribiré para narrar hechos, aclarar
Propósito ¿Para qué algún acontecimiento o para defender
escribiré? como testigo.
Puede ser dirigido a una autoridad o
Destinatario
¿A quién escribiré? para compartir experiencias en el aula
o amigos.
Registro ¿Con qué lenguaje Dependerá al destinatario a quien va
(Lenguaje formal escribiré? dirigido.
o informal)
Inicio: presentación del testimoniante
Estructura ¿Cuántos párrafos y del tema (un párrafo).
(Inicio, nudo y tendrá mi Nudo: narración de hechos, emociones
desenlace) testimonio? y sentimientos sobre el tema (dos
párrafos).
Desenlace: relato de hechos que
finalizan la historia (un párrafo).

Ciento cincuenta y uno 151

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Escribimos nuestro testimonio sobre situaciones adversas que

2. enfrentamos en grupo de amigas y amigos de acuerdo a la siguiente
plantilla.

Título: “Nuevos amigos en la escuela”

Hola mi nombre es: ……………………………………………………………...………………

………………………………………………...…......................................................................................
Inicio

Mi grupo de amigos está conformado por:

……………………………………………………………...………………………………………………………………

……………………………………………………………...………………………………………………………………

Nudo
La mayor parte de los conflictos surgió:
……………………………………………………………...………………………………………………………………

……………………………………………………………...………………………………………………………………

……………………………………………………………...………………………………………………………………

Finalmente, logramos resolver:

……………………………………………………………...……………………………………………………………… Desenlace
……………………………………………………………...………………………………………………………………

……………………………………………………………...………………………………………………………………

El texto dramático: comprensión

lectora y producción escrita

Es un texto literario de tipo teatral

en la que se relatan eventos de un
drama mediante diálogos, monólogos y
acotaciones. La representación ocurre en
tiempo presente, es directa y no involucra
al narrador.

152 Ciento cincuenta y dos

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Actividades

Escribimos un texto teatral de género dramático, tomando en cuenta los

1. siguientes elementos.

Título de la obra:

Personajes:

Dramaturgo (escritor
de los textos
dramáticos).

Diálogo 1er ACTO.

(conversación de dos
o más personajes).

Acotaciones
(indicaciones o
recomendaciones).

Formas verbales: simples y compuestas

Formas verbales simples: Están formados por una sola

palabra. Ejemplo: fuimos, leo, cantaré, jugué, etc.
Formas verbales compuestas: Son formas verbales
formadas por dos palabras. Ejemplo: he jugado, había
dormido, habré cobrado, etc.

Ciento cincuenta y tres 153

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Actividades

Subrayamos los verbos. Luego, clasificamos y escribimos en la columna

1. que corresponde.

Hoy hemos visitado el Museo Costumbrista. El maestro ya

nos había advertido que es un lugar precioso. Efectivamente,
nos ha encantado. Primero visitamos la casa de Pedro
Domingo Murillo, vimos algunas de sus pertenencias como
sus calzados, vestuarios y otros. Luego, ingresamos al museo
fue impactante, vimos las cerámicas de diferentes culturas
tanto del oriente como del occidente. Finalmente salimos y
hemos jugado en el parque.

Verbos simples Verbos compuestos

____________;_______________ ____________;_______________
____________;_______________ ____________;_______________

Formamos verbos compuestos a partir de los siguientes infinitivos

2. proporcionados .

• Caminar ___________________ • Ver _____________________

• Leer ___________________ • Tejer _____________________
• Conversar ___________________ • Cantar _____________________
• Jugar ___________________ • Huir _____________________
• Dormir ___________________ • Sentir _____________________

Escribimos cinco formas simples y cinco formas compuestas de los

3. siguientes infinitivos.

NAVEGAR SALIR
V. Simples V. Compuestos V. Simples V. Compuestos

154 Ciento cincuenta y cuatro

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

COMER SUFRIR
V. Simples V. Compuestos V. Simples V. Compuestos

Completamos las siguientes oraciones con verbos que conjugan

4. correctamente.

A Muchas personas ___________________________ su dinero en el banco.

B Muy pronto podremos ___________________________ la costa de Océano Pacífico.
C El ladrón ___________________________ el maletín de mi padre.
D Nicolás comenzó a ___________________________ en deportes desde muy pequeño.
E Carmen, la modista ___________________________ trajes a medida.
F Este fin de semana ___________________________ trucha a la parrilla.

El teatro: expresión oral

El teatro es un género literario, normalmente

dialogado, concebido para ser representado.
Las artes escénicas cubren todo lo relativo a la
obra teatral (la interpretación, la producción y
vestuario).

Representamos la siguiente obra teatral, tomando en cuenta los elementos

1. y recursos.

Título de la obra Si yo fuera papá

Si yo fuera papá, es una obra de
teatro cariñosa para agradecer
Descripción de la obra a los papás todo el amor y la
dedicación que dan a sus hijos.
Las risas y los buenos ratos están
asegurados.

Ciento cincuenta y cinco 155

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Gael, Diego y Ana en el papel de

Personajes hermanos. Se puede adaptar el guion de
esta obra de teatro corta para incluir a
cuantos más personajes quieras.
Cosas corrientes que hay en la casa,
Material necesario para la zapatos, corbata, gorro... de papá, unos
puesta en escena dibujos especiales para papá y muchas
ganas de pasárselo en grande y de reírse
a carcajadas.

Primer acto

Se abre el telón, se ve a los hermanos hablando en la habitación.

− Gael: Chicos, ¿Qué les parece si jugamos a la pelota?
− Diego: Qué va, no podemos, ya sabes que a mamá y a papá no les gusta
que juguemos a la pelota en casa porque hacemos ruido.
− Ana: ¡Qué macana! ¿A qué podemos jugar?
− Gael: ¡Ya lo sé! A las carreras.
− Diego y Ana: ¡Qué no! Que hacemos ruido y nos van a regañar.
− Gael: Esto de ser niño es difícil, siempre nos dicen que no a las cosas
que más nos gustan.
− Ana y Diego: Tienes razón.
− Gael: Cuando yo sea papá les voy a decir a mis hijos a todo que sí.
− Ana: ¿Aunque te pidan chocolate cada día?
− Diego: ¿Aunque quieran ver celular y jugar el día entero?
− Gael: (con cara dudosa) Bueno, no lo sé, quizás esto de ser madre o pa-
dre no sea tan sencillo.
− Ana: Pues sí, además, los papás hacen muchas cosas por nosotros.
− Diego: ¿Y si les decimos lo mucho que les queremos?
− Les decimos que les queremos y también que estamos muy contentos
de que sean nuestros papás.
− Gael: ¡Vale! Se lo diremos, pero de una forma muy especial.
− (Los niños hablan en voz baja pues están tramando un plan)
− Se cierra el telón.

156 Ciento cincuenta y seis

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Segundo acto
(Para esta escena y la siguiente prepararemos algunos disfraces:
corbata, zapatos, gorro y los dibujos del Día del Padre).
Se abre el telón, se ve a los niños juntos a lado de los padres.
− Gael: (se dirige a sus padres) Mamá, papá, hemos pensado una cosa.
− Diego: Sí, queremos que sepan que, aunque nos digan muchas veces que
no a las cosas que nos gustan, les queremos mucho porque siempre nos
cuidan.
− Ana: Y como es el Día del Padre, vamos a hacer una cosa muy divertida.
− Gael: ¿Estamos listos?
− (Los papás dicen que sí llenos de ilusión)
− Ana: (coge la corbata y se la pone para imitar a su padre) ¡Niños, silen-
cio! Ahora no puedo jugar, tengo mucho trabajo que hacer.
− Diego: (se pone los zapatos de papá y le imita) Ahora no podemos salir
a la calle, es hora de hacer los deberes.
− Gael: (lleva puesto el gorro de su padre) ¿No les he dije que recogieran
la habitación? ¡Que hacen los juguetes tirados por el suelo!
− Ana: (se dirige a los papás espectadores) Hemos pensado que si noso-
tros fuésemos papás y mamás siempre estaríamos jugando con los niños.
− Gael: Sí, y luego nos hemos dado cuenta de que muchas de estas cosas
nos dicen porque son necesarias.
− Diego: ¡No se muevan! La función todavía no ha terminado.
− Los tres niños salen de escena, se cierra el telón.

Fuente: (Martinez, n.d.).

Plan de redacción para la escritura de textos

Redactar es expresar por escrito una idea o

pensamiento de una forma coherente, ordenada
(de lo general a lo particular) y sin errores
ortográficos, de tal manera que el receptor
comprenda la información transmitida por el
emisor.

Ciento cincuenta y siete 157

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Actividades
Relacionamos con una línea los criterios de orden jerárquico con su
1. definición.

Criterio de lo general Significa ir de la idea más importante a la idea

a lo particular: menos importante.

Criterio de Consiste en partir de los hechos más remotos a

relevancia: los más actuales y recientes.

Inicia con una explicación de una visión total del

Criterio cronológico: asunto y finalizar con los aspectos conformantes.

Criterio de todo a Consiste en ordenar la idea general a la idea más

parte: específica o particular.

Analizamos los siguientes enunciados de una idea general a lo particular

2. y seleccionamos subrayando la opción correcta.
Los pelícanos
1) Se alimentan de pescados.
2) Son aves marinas.
3) Pueden sumergirse al agua porque su plumaje es impermeable.
4) Viven en toda la costa.
5) Capturan peces introduciéndose en el agua.
A 1,
1, 3, 5, 2, 4 B 3, 1, 4, 2, 5 C 2, 4, 1, 5, 3 D 1, 4, 3, 2, 5

El cerebro
1) El cerebro contiene unos 100.000 millones de neuronas, cifra aproximada
al de las estrellas de nuestra galaxia.
2) Y sus casi 100 trillones de interconexiones en serie y en paralelo
proporcionan la base física que permite el funcionamiento cerebral.
3) El cerebro del hombre pesa un promedio de 1.380 gramos y 1.250 el
de la mujer.
4) El peso del cerebro no es el mismo de una mujer comparado con el
de un hombre.

A 2, 3, 4, 1 B 1, 4, 3, 2 C 4, 3, 2, 1 D 4, 3, 1, 2

158 Ciento cincuenta y ocho

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

A partir de los siguientes enunciados realizamos una redacción ordenada

3. y coherente.

Tema: Las estrellas

Enunciados Redacción

Su luz viaja hasta el

infinito.
Epeo es una estrella
mediana.
Llevando su imagen
a los confines del
universo.
Situada a 8 000 años luz
de la Tierra.

Tema: El Chavo del ocho

Enunciados Redacción

Aunque vivía en el
departamento ocho.
Creado e interpretado
por Roberto Gómez
Bolaños.
Su mayor sueño era
comer una torta de
jamón.
Solía pasar sus días en
un barril.
Personaje de un famoso
y querido programa
latinoamericano.

Ciento cincuenta y nueve 159

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Las redes sociales

Las redes sociales son plataformas

digitales formadas por comunidades
de individuos con intereses,
actividades o relaciones en común
(como amistad, parentesco y trabajo).

Actividades
Relacionamos con una flecha cada ícono de algunas redes sociales y su
1. posible aplicación en la escuela.

Su aplicación en la edición de vídeos cortos para

mejorar la creatividad utilizando filtros, música,
stikers, cortar y pegar imágenes. Ayuda a dosificar.
WhatsApp

Se aplica en lectura y escritura creativa, aprendizaje

de idiomas, documenta experimentos científicos,
resuelve problemas matemáticos, crea álbum, etc.
TikTok:

Es una herramienta que facilita la comunicación

instantánea, debates y discusiones, recordatorios
automáticos, tareas automatizadas e interactivos.
Instagram

Muestran infinidad de vídeos, ayuda a

clases magistrales virtuales, experimentos,
YouTube demostraciones, documentales, tutoriales,
canciones educativas, etc.

Facilita reuniones virtuales, llamadas y video

llamadas en cualquier momento. Enviar anuncios,
Telegram comunicados. Formar grupos de trabajo y otros.

160 Ciento sesenta

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Respondemos de forma verbal las siguientes preguntas sobre mentiras y

2. problemas de ciberseguridad.

A ¿Qué peligros relacionados con las redes sociales conocemos?

B ¿La misma persona puede tener más de una cuenta en una misma red
social?
C ¿Es más fácil mentir en persona o a través o de una red social? ¿Por qué?
D ¿Qué información es mejor no compartir en las redes sociales?

Investigamos las características de las siguientes redes sociales y

3. completamos los casilleros.

Red social Facebook

Características relevantes: • Se pueden publicar
• ¿Cuáles son los tipos de textos, fotos, videos,
contenido que se pueden enlaces y eventos.
publicar? • Ofrece funciones
• ¿Qué herramientas de como “Me gusta”,
comunicación ofrece? “Comentarios”,
• ¿Qué opciones de seguridad “Compartir” y
y privacidad están creación de eventos.
disponibles?
Prevención:
• ¿Qué medidas de seguridad
puedes activar?
• ¿Qué medidas puedes tomar
para proteger tu cuenta de
hackeos?
• ¿Cómo puedes manejar los
mensajes y menciones de
desconocidos?
Cuidado: • Utiliza la opción
• ¿Cómo puedes evitar el de control de
acoso en línea? contenido para
• ¿Qué recomendaciones evitar interacciones
hay para no compartir no deseadas.
información sensible? • No compartas
• ¿Cómo manejar los ajustes información
de privacidad? personal o sensible
públicamente.

Ciento sesenta y uno 161

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

WhatsApp Snapchat Instagram

Técnicas de estudio: síntesis argumental

Una síntesis argumental es un resumen

conciso y objetivo de un texto, ya sea un libro,
un artículo científico, una película, una obra
de teatro o cualquier otro tipo de narración.

162 Ciento sesenta y dos

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Actividades

Leemos en voz alta el texto. Luego, realizamos una síntesis argumental

1. destacando la idea central, argumentos claves, ejemplos relevantes y
nuestra opinión personal.

El fuego devora, la naturaleza llora

Los incendios forestales, esos colosos de fuego que arrasan con

todo a su paso, son una de las mayores amenazas para nuestros
ecosistemas. Más allá de la devastación inmediata, estos
eventos tienen profundas repercusiones en la biodiversidad, el
clima y la economía.
Las causas de los incendios forestales son diversas y complejas,
pero la mano del hombre juega un papel fundamental. Actividades
como la quema de pastizales, las colillas de cigarrillo y las
fogatas mal apagadas son algunas de las principales fuentes de
ignición. El cambio climático, con sus sequías más prolongadas
y temperaturas extremas, también agrava la situación, creando
condiciones propicias para la propagación del fuego.
Algunas medidas clave incluyen:
Educación ambiental: Concientizar a la población sobre la
importancia de los bosques y los riesgos asociados a los
incendios.
Gestión forestal sostenible: Realizar prácticas de manejo
forestal que reduzcan la acumulación de combustible en
los bosques.
Vigilancia y detección temprana: Implementar sistemas de
monitoreo para detectar focos de incendio en sus primeras
etapas.
Vías cortafuegos: Crear barreras físicas que dificulten la
propagación del fuego.
Investigación y desarrollo: Fomentar la investigación en
tecnologías de detección y extinción de incendios.
Fuente: Es un texto compilado o recopilado de diversas fuentes.

Ciento sesenta y tres 163

 Comunicación y Lenguajes 6° - Tercer Trimestre

Elementos Síntesis argumental

Título:
Idea principal del texto
(argumento principal).
Argumentos secundarios.

Redacción de la síntesis
argumental:
¿Qué nos quiere decir el
autor?
¿Con qué estoy de
acuerdo y por qué?
¿En qué puntos discrepo
y por qué?
¿Cómo se relaciona este
texto con mi vida o con
lo que ya sé?

Compartimos el texto anterior en un diálogo entre los personajes o en

2. una canción reflexiva.

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164 Ciento sesenta y cuatro