SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 00537 “MDAV”
Grado y Sección : 5° “A”
Fecha de aplicación : 08/05/2024.
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Resolvemos problemas de división
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:
MATEMÁTICA
Competencias/ Técnica/
¿Evidencias de
Criterios aprendizaje? Instrumento
Capacidades
Competencia Resuelve Demuestra los procesos de Resuelve Lista de
problemas de cantidad solución de problemas de problemas de cotejo
Traduce cantidades a división y es capaz de explicar. división con
expresiones numéricas Representa estrategias de material concreto
Comunica su comprensión división seleccionando los
sobre los números y las diversos materiales concretos.
operaciones Resuelve problemas de
Usa estrategias y división, considerando datos
procedimientos de específicos que contribuyan al
estimación y cálculo. desarrollo de sus capacidades.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental
Actitudes y/o acciones observables
Valores
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Respeto a toda forma de vida
actividades cotidianas y actuar en beneficio de todas las personas, así como de
Justicia y solidaridad
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Los estudiantes salen al patio para jugar la dinámica del pañuelo
Reglas para jugar.
1. El arbitro debe ser el profesor
2. Se debe numerar a cada uno de los estudiantes que participan en el
juego.
3. Debe haber 2 equipos de igual cantidad de estudiantes.
4. Trazar líneas donde debe estar cada equipo y el pañuelo debe estar en el
centro para que corran ambos números a la voz del árbitro.
5. No deben chocarse ni pasar la línea de ambos equipos contrarios
6. El equipo perdedor pagará 84 soles para que el capitán reparta a todos
equitativamente.
El docente interroga: ¿Qué opinión te mereces sobre el juego?
¿Qué les pareció la actitud del árbitro? ¿Cuántos integrantes tuvo cada
equipo?,¿Cuál era el secreto para ganar? ¿En qué crees que te beneficia
este juego?¿se respetó las normas para jugar? ¿Por qué creen que no
respetan las normas?, ¿Qué debemos hacer para aquellos estudiantes
que no respetan las normas?, ¿han jugado alguna vez esta dinámica?,
¿Cuánto ganó el equipo? ¿Cómo hiciste para pagar a tus compañeros en
cantidades iguales?”. ¿Cuánto le correspondió a cada integrante?
Se presenta el propósito: “En esta actividad aprenderemos a resolver
problemas de reparto en cantidades iguales usando diferentes materiales
que impliquen el canje.
Elaboramos nuestros acuerdos para desarrollar la actividad con respeto.
- Evitar de hacer la bulla para comprender.
- Respetar las opiniones de los demás.
Situación problemática:
Se presenta la situación problemática a
los estudiantes en un papelote.
La municipalidad distrital ha organizado
una maratón de lectura para estudiantes
de quinto grado y sus familias. Los
ganadores se harán acreedores de dos
obras de autores importantes. Se han
habilitado 9 puntos de lectura y
recolectado 4005 libros para cumplir con esta meta. Si cada punto de
lectura se entregó igual cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en
cada uno?
Familiarización con el problema
Se formula preguntas para este fin:
¿De qué trata el problema? ¿A cuántos de ustedes les gustaría participar en esta
maratón de lectura?
¿Han participado alguna vez?
¿Qué datos tenemos?
¿Cuántas centenas hay en 4005?
¿Cuántas UM hay en 4005?
¿Parafrasean el problema?
¿ ¿Cómo están agrupados los limones que embolsó Rosa?
¿Cuántas bolsas con 10 limones hay en total?
¿Cuáles son los retos que plantea el problema?
¿Qué podría hacer Rosa para saber cuántas cajas utilizará al llevar los
limones?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se realiza preguntas y repreguntas
¿Cómo resolveríamos este problema?
¿Qué materiales podremos utilizar para representar?
Brindamos el espacio y tiempo a los estudiantes para que reflexionen sobre
las posibles soluciones.
¿Cuántas cajas necesita Rosa para llevar los limones? Explica tu
respuesta.
¿Cómo lo hizo Paco?
Ahora, ayuda a Rosa a resolver para responder la siguiente pregunta:
¿Cuántos limones hay
en to
¿Cómo podríamos canjear o cambiar?
Explica tu respuesta. ¿Cómo lo hiciste?
¿Cuántos libros recibieron cada uno?
¿Sabías que hay diversas maneras de representar una cantidad?
¿Qué otras formas conoces?
Socializa sus representaciones
Interrogamos a cada grupo de estudiante sobre como encontraron las
respuestas a las interrogantes.
Detectamos dificultades en los estudiantes, y promovemos la reflexión y
comprensión del problema.
Organiza las exposiciones, el orden de las mismas, y los debates sobre los
resultados obtenidos de cada grupo.
Orienta a partir de: lluvia de ideas, preguntas, repreguntas y otros, para que
ordenen sus ideas y lo presenten.
Luego lo realizan en forma simbólica dicho problema
Reflexión y formalización
Reflexionamos con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado, y
qué han hallado a partir de sus propias experiencias.
¿Cuántas cifras tiene el número que escribiste en el tablero?
El número 225 tiene cifras. Se lee doscientos veinticinco.
¿Cuál es el valor posicional del dígito 5?
Corresponde al orden de las …………..Se lee cinco unidades.
¿Cuál es el valor posicional del dígito 2 que está en el medio?
Corresponde al orden de las ……………. Se lee dos decenas o 20
unidades.
¿Cuál es el valor posicional del dígito 2 de la izquierda?
Corresponde al orden de las …………..Se lee dos centenas o 200
unidades
Ahora, responde las preguntas del problema. ¿Cuántas cajas necesita
Rosa si quiere
llenar 100 unidades en cada una?
¿Cuántos limones hay en total?
Ahora, responde las preguntas del problema. ¿Cómo hicieron para resolver
simbólicamente?
¿Qué significa para ustedes la división?
¿Para qué nos servirá aprender a dividir?
Usamos el cuaderno de trabajo de matemática pág. 39; 40
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
____________________
Leonor Minchán Góngora
Profesora
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de Cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Demuestra los Representa Resuelve
procesos de estrategias de problemas de
solución de división división,
N° Nombres y Apellidos problemas de seleccionando los considerando datos
división y es capaz diversos materiales específicos que
de explicar. concretos. contribuyan al
desarrollo de sus
capacidades
1 ADRIANZEN VILLACORTA THIAGO GOTZE
2 ALBURQUEQUE ROJAS MATIAS IMANOL
3 AMASIFUEN SANCHEZ KRIS JOHANY
4 ASPAJO NORIEGA STEPHANY NICOLE
5 BARDALES DETE DANA YAMIRA
6 CADENILLAS FERNANDEZ DAYRO
7 CALDERON MORI SASHA
8 CALLE BUELOTH THIAGO FABRICIO
9 CAMPOS PISCO JHAIR LENIN
10 CARDENAS LOJA LUCIANA MASSIEL
11 CORONEL BARTRA KENDRA ARIANA
12 CRUZ YDROGO NATALY MARICIELO
13 CUBAS BARRANTES ORIANA LIZETH
14 CULLAMPE MENDOZA SHEYLA NICOL
15 CULQUIRRICRA VARGAS SOFIA DENISSE
16 DIAZ FERNANDEZ ALESSIO SEGUNDO
17 ESQUIVEL OLIVA ALISSON ESPERANZA
18 FERNANDEZ CHINGUEL LUANNA YAMILETH
19 FERNANDEZ IDROGO MATIAS ALEXANDER
20 FLORES ROMERO GUILLERMO LIAM
21 FUENTES CARRANZAS THIAGO
ALESSANDRO
22 HERNANDEZ SALAZAR JEFERSON RAFAEL
23 HERNANDEZ VELA THIAGO SEBASTIAN
24 MONTOYA PORTOCARRERO JOSE IGNACIO
25 PAREJAS URIOL JHASMIN
26 PRIETO RIVAS IVANNA DE LOS ANGELES
27 QUISPE AYQUIPA HARELA AMY
28 RIVERA PAREDES GÉNESIS VALENTINA
La municipalidad distrital ha
organizado una maratón de
lectura para estudiantes de
quinto grado y sus familias.
Los ganadores se harán
acreedores
de dos
obras de
autores
importantes.
Se han
habilitado 9
puntos de lectura y
recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si
cada punto de lectura se
entregó igual cantidad de
libros. ¿Cuántos libros
recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
La municipalidad distrital ha organizado una maratón de lectura
para estudiantes de quinto grado y sus familias. Los ganadores
se harán acreedores de dos obras de autores importantes. Se
han habilitado 9 puntos de lectura y recolectado 4005 libros para
cumplir con esta meta. Si cada punto de lectura se entregó igual
cantidad de libros. ¿Cuántos libros recibieron en cada uno?
Demuestra los procesos de solución de
problemas de división y es capaz de
explicar.
Representa estrategias de división
seleccionando los diversos materiales
concretos.
Resuelve problemas de división,
considerando datos específicos que
contribuyan al desarrollo de sus
capacidades.
“En esta actividad
aprenderemos a resolver
problemas de reparto en
cantidades iguales usando
diferentes materiales.
