INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOJAS ANCHAS
APROBADO POR RES. No 9797-6 DEL 07 DE DICIEMBRE DE 2018
N.I.T 800.176403-2 CÓDIGO DANE 217777-000151
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS
GUIA 1: ¿QUE ES LA CELULA?
A ACTIVIDAD BÁSICA
1. Observa con atención los dibujos y contesta las siguientes preguntas:
Qué observan en los recuadros de cada dibujo?
¿Cómo son las estructuras de los recuadros 1 y 3?
¿Qué diferencias hay entre los recuadros 1 y 2, y los recuadros 3 y 2?
“UNA EDUCACIÓN CON CALIDAD, EQUIDAD Y HUMANIZACIÓN”
RESOLUCIÓN DE FUSIÓN 02706 DEL 28 DE AGOSTO DE 2003
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2. Observa las siguientes imágenes, compáralas, y contesta las preguntas:
¿Qué diferencia encuentras entre la célula nerviosa y las células musculares?
¿Qué diferencia encuentras entre las células sanguíneas y las células musculares?
¿Qué forma tienen las células vegetales?
3. Lee y escribe en tu cuaderno de ciencias naturales el siguiente texto.
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¿Qué es la célula?
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Los seres vivos están E-mail:
formados por estructuras llamadas
células.
[email protected] En muchos organismos microscópicos un organismo está formado
por una sola célula, mientras que en los organismos más complejos,
muchas células forman el organismo.
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4. Observa la siguiente ilustración de una célula animal, luego dibújala en tu cuaderno.
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5. Lee el siguiente texto que describe las principales partes de la célula, a medida que vayas leyendo, observa el
dibujo de la página anterior para identificarlas.
Una célula animal típica está compuesta por organelos que realizan diferentes funciones. Los principales son:
Una membrana exterior que rodea toda la célula, llamada membrana celular, que la protege y permite el paso
de sustancias hacia el interior y de adentro hacia afuera. Una zona dentro de la membrana celular donde están
todos los demás organelos, de consistencia gelatinosa, llamada citoplasma.
El núcleo es el organelo que dirige todas las acciones de la célula. Controla el crecimiento, el metabolismo, es
decir, las reacciones químicas dentro de la célula, y la reproducción. Se encuentra rodeado por una membrana
nuclear que controla el paso de sustancias al interior del núcleo y desde éste hacia el citoplasma. Dentro del
núcleo se encuentra el material hereditario de la célula, llamado ADN (ácido desoxirribonucleico). Cuando la
célula está en proceso de reproducción el material se localiza dentro de organelos llamados cromosomas.
El organelo encargado de obtener energía de los nutrientes que entran a la célula es la mitocondria.
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Los materiales son transportados dentro de la célula, y hacia fuera de ella, a través de canales, tubos y sacos
llamados retículo endoplasmático.
En el retículo endoplasmático están los ribosomas, los organelos donde se forman las proteínas que son
utilizadas para muchas funciones celulares y del organismo.
Muchas sustancias no se pueden utilizar porque están en forma de moléculas muy grandes. Es necesario
romperlas en partes más sencillas y esta labor la llevan a cabo los lisosomas. Estos organelos también se
encargan de capturar y destruir sustancias extrañas o microorganismos como bacterias que entran a la célula.
El Aparato o Complejo de Golgi, está compuesto por sacos donde se almacenan las proteínas que son
producidas en el retículo endoplasmático que luego serán expulsadas hacia fuera de la célula para ser utilizadas.
En el aparato de Golgi también se almacenan otras sustancias. Allí se forman los lisosomas.
6. Observa el dibujo de una célula vegetal típica con sus principales organelos. Dibújalo en tu cuaderno.
7. Lee el siguiente texto sobre la célula vegetal, a medida que lo haces observa de nuevo el dibujo en la página
anterior.
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Las células vegetales forman las estructuras de las plantas. Poseen
muchos de los organelos que también están en las células animales
y otros más. Estos son los nuevos organelos:
a. Pared celular, rodea la membrana celular y está compuesta por
celulosa que es un carbohidrato que le da resistencia y dureza.
b. Cloroplastos, son organelos membranosos dentro de los cuales
hay unos sáculos parecidos a pilas de monedas que contienen la
clorofila, la sustancia que le da el color verde a las plantas y que se
utiliza en el proceso de fotosíntesis.
c. Vacuolas, son organelos como bolsas que pueden llenarse de
agua y otras sustancias. Pueden estar presentes, pero muy
pequeñas, en la célula animal. En la célula vegetal ocupan gran
parte del citoplasma.
8. Copia el texto anterior en el cuaderno de ciencias naturales.
9. En un cuadro como el siguiente compara una célula vegetal y una célula animal escribiendo los organelos
presentes y ausentes en cada una.
B CUENTO PEDAGÓGICO
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1. Lee con atención el siguiente texto:
La forma de las células está relacionada con la función
que desempeñan. Por ejemplo, una célula muscular es
alargada para realizar la contracción y relajación, y una
célula de piel tiene forma de cubos o de columnas para
proteger.
Las células vegetales tienen formas diferentes, por
ejemplo, para desempeñar funciones como el transporte o
el almacenamiento de las sustancias producidas en la
fotosíntesis.
Además de los organelos mencionados existen otros
organelos como los flagelos y los cilios. El flagelo se
parece a un látigo y se encuentra en el extremo de algunas células.
El espermatozoide, por ejemplo, posee flagelo. Los cilios son
pequeños pelitos que rodean algunas células. El paramecio, organismo
del reino Protista, está cubierto por cilios. Estos organelos son
utilizados para el movimiento celular. Los cilios además se mueven
para crear corrientes que atrapan pequeñas partículas de alimentos.
C ACTIVIDAD PRÁCTICA
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1. Sigue los pasos para realizar la observación de células vegetales simplemente con una lupa.
¿Qué necesitamos?
Una cebolla.
Una lupa.
Un cuchillo.
La ayuda de un adulto.
Corta la cebolla con cuidado y separa la capa transparente.
Coloca la lupa sobre la muestra de cebolla.
2. Responde las siguientes preguntas.
¿Han sido muy diferentes tus dibujos?
¿Son todas las células que has observado del mismo tamaño?
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¿Tienen pequeñas diferencias de forma entre ellas o son exactamente iguales?
¿Puedes ver alguna de sus partes? ¿Cuáles?
¿Qué instrumento utilizarías para ver con más detalle cada célula?
D ACTIVIDAD LIBRE
1. Compara los organelos celulares con los siguientes objetos y lugares, escribe en qué se parecen y en qué se
diferencian:
Membrana celular y chaqueta para la lluvia.
Pared celular y muro. Núcleo y cerebro.
Mitocondria y motor de un carro.
Aparato de Golgi y bodega.
Ribosomas y restaurante.
2. Continúa con los demás organelos, y compáralos con otros objetos o lugares que se te ocurran.
3. Lee sobre Robert Hooke y su contribución a la ciencia. Si tienes acceso a internet puedes investigar más
sobre este personaje.
GUÍA 2: ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES
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A ACTIVIDAD BÁSICA
1. Observa con atención los siguientes dibujos y luego responde.
¿Cuántos individuos hay en el primer dibujo?
¿Cuántas células forman el individuo del primer dibujo?
¿Cuántos individuos hay en el segundo dibujo?
¿Cuántas células forman cada individuo del segundo dibujo?
¿Cuántos individuos hay en el tercer dibujo?
¿Cuántas células forman el individuo del tercer dibujo?
2. Lee y copia en tu cuaderno el siguiente texto:
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En la naturaleza existen gran cantidad de seres vivos de tamaño
microscópico, formados por una sola célula, llamados organismos
unicelulares. La única célula que los forma cumple todas las
funciones necesarias para su existencia. Dentro de ellos hay
muchos que pertenecen a los reinos Mónera, Protista y Fungi.
Otro grupo de organismos tienen muchas y hasta millones de
células, por lo cual reciben el nombre de organismos
pluricelulares o multicelulares. Las células que los forman son
de diferente tipo y cumplen diversas funciones dentro del
organismo. Entre ellos hay organismos de los reinos Protista, Fungi,
Vegetal y Animal.
3. Observa los dibujos y agrupa los organismos de acuerdo con el número de células que poseen, en un cuadro
como el siguiente:
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ORGANISMOS UNICELULARES ORGANISMOS PLURICELULARES O
MULTICELULARES
4. Lean y discutan el siguiente texto:
El ser humano obtiene beneficios de algunos organismos
unicelulares como bacterias, hongos y algas.
Entre los organismos
“UNA EDUCACIÓN unicelulares
CON CALIDAD, benéficos
EQUIDADpodemos nombrar las
Y HUMANIZACIÓN”
levaduras, que RESOLUCIÓN
son hongosDE FUSIÓN que ayudan
02706 DEL a DEla2003producción de
28 DE AGOSTO
alcoholes, vinos, cerveza,
Celular: 314pan, fermentos,
792 45 86 SUPÍA CALDASlácteos y algunos
E-mail:
[email protected] medicamentos.
Muchos organismos unicelulares son responsables de la
descomposición de la materia orgánica, que de otra manera se
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B CUENTO PEDAGÓGICO
1. Lee con atención el siguiente relato.
En el mar.
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C ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Lee nuevamente el relato anterior y en un cuadro como el siguiente, clasifica los organismos en unicelulares
y pluricelulares.
2. Lee con atención el siguiente texto y coméntalo con tus compañeros.
Algunos organismos son capaces de producir luz. Este
fenómeno se conoce como bioluminiscencia. Entre estos
organismos hay bacterias, hongos, protistas unicelulares,
gusanos, moluscos, insectos, peces, y otros más.
La bioluminiscencia se presenta en muchos de los organismos
que viven en la zona abisal de los mares. Sirve durante la
reproducción para reconocerse, como cebo para atrapar
animales que se acercan curiosos por la luz, y como defensa
pues confunde a los depredadores.
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D ACTIVIDAD LIBRE
1. Si vives en una zona donde se encuentren luciérnagas, obsérvalas de noche, si es posible. Averigua cómo
producen la luz.
2. Piensa en organismos unicelulares y pluricelulares que se encuentran en el agua. Luego piensa en otros que
sean terrestres y, finalmente, en aquellos que se encuentran en el medio aéreo; elabora en tu cuaderno de
ciencias un cuadro como el siguiente para clasificarlos:
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GUÍA 3: Reconozcamos los diferentes tejidos de los seres vivos
A ACTIVIDAD BÁSICA
1. Respondan las siguientes preguntas:
En cada comunidad hay personas que realizan un trabajo especial.
¿Cómo se llama la persona que trabaja la madera?
¿Cómo se llama la persona que cultiva el campo?
¿Cómo se llama la persona que lava oro o la que saca carbón?
2. Agrupen a todas las personas que trabajan en el mismo oficio y completen la frase:
Los que trabajan la madera forman el grupo de…
Los que trabajan en el campo forman el grupo de…
Los que lavan oro, sacan carbón u otro material, forman el grupo de…
3. Lean con atención el siguiente texto:
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4. Partiendo de la célula elabora un diagrama que muestre la relación que existe entre los términos que aparecen
en negrilla en el texto anterior.
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5. Lee, copia y dibuja en tu cuaderno:
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6. Elabora un mapa conceptual sobre los tejidos que están presentes en los organismos pluricelulares más
complejos, es decir, los animales y las plantas. El siguiente es un ejemplo de la forma como se ve un mapa
conceptual, pero el que tú elabores será diferente, de acuerdo con los conceptos que vas a incluir.
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B CUENTO PEDAGÓGICO
1. Lee el siguiente texto con atención:
Es probable que hayas notado –cuando trataste de
observar tejidos con la lupa o el microscopio–, que si el
tejido es grueso, se observa solo como una mancha
oscura.
Esto también lo vieron los científicos que desarrollaron
los instrumentos ópticos como los microscopios. Ellos se
dieron cuenta que no solo era necesario tener un
instrumento que ampliara la imagen de los objetos
microscópicos para poderlos ver, sino que se debía
desarrollar una forma de lograr que las muestras fueran
muy delgadas.
Para esto se creó un aparato llamado micrótomo, que
corta tajadas muy delgadas de tejido para observación
bajo el microscopio. Es como una cortadora de jamón o
queso que tiene una cuchilla que da vueltas y va cortando
tajadas del grosor que se quiera.
Las cuchillas del micrótomo pueden ser de metal, de
vidrio o de diamante. Las de metal cortan tejidos que no
son muy duros. Las de vidrio pueden cortar láminas muy delgadas de tejido, para verlo con un tipo de
microscopio muy potente llamado microscopio electrónico. Las de diamante se usan para cortar tejidos duros
como hueso, dientes y algunos tejidos vegetales.
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C ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Averigüen las diferencias entre un microscopio de luz y un microscopio electrónico. Organicen la
información en un cuadro como el siguiente, en el cuaderno de ciencias, comparando diferentes características
en los dos microscopios:
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2. El sentido del olfato está localizado en células receptoras, que son células nerviosas, dentro de la nariz.
Realicen la siguiente actividad, para probar sus receptores olfativos:
¿Qué necesitan?
• Un frasco grande de boca ancha.
• Alcohol o vinagre.
• Una probeta.
¿Cómo hacerlo?
Midan en la probeta 1 cm3 de alcohol o vinagre y pásenlo al frasco. Un centímetro cúbico es una unidad de
volumen que corresponde al volumen de un cubo de un centímetro de lado.
Si no tienen una probeta, marquen 1 cm de altura en el frasco y llenen hasta la marca. Sostengan el frasco bajo
la nariz, primero respirando normalmente, y luego sin inhalar.
3. Respondan las siguientes preguntas:
Describan la sensación de olor que tuvieron inhalando y sin
inhalar.
¿En cuál de los dos casos la sensación de olor es más fuerte?
¿Cuándo no se percibe el olor?
Saquen una conclusión.
“UNA EDUCACIÓN CON CALIDAD, EQUIDAD Y HUMANIZACIÓN”
RESOLUCIÓN DE FUSIÓN 02706 DEL 28 DE AGOSTO DE 2003
Celular: 314 792 45 86 SUPÍA CALDAS
E-mail:
[email protected] INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOJAS ANCHAS
APROBADO POR RES. No 9797-6 DEL 07 DE DICIEMBRE DE 2018
N.I.T 800.176403-2 CÓDIGO DANE 217777-000151
REGISTRÓ CÓDIGO DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN 277020021
4. Examinen con una lupa la epidermis de la hoja de una planta cualquiera y luego compárenla con la piel de sus
manos.
¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
¿Cómo podrían observar mejor estas diferencias?
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D ACTIVIDAD LIBRE
1. Recuerden cuáles son los tejidos conductores de las plantas. Para observarlos realicen la siguiente actividad:
Cojan un tallo de apio y colóquenlo dentro de un frasco con agua coloreada de yodo o violeta de
genciana. Esperen de 15 a 20 minutos.
Hagan cortes transversales del tallo y obsérvenlos con una lupa.
Dibujen lo que observaron.
2. Contesten las siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Qué le sucedió al tallo de apio?
¿A través de qué estructura subió el agua por el tallo?
¿En qué se parece esta estructura vegetal a los tubos de un acueducto?
3. Resuelve la siguiente Sopa de letras.
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4. Teniendo en cuenta el siguiente esquema nombra los diferentes tejidos.
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