I.S.F.

D
DRA. CAROLINA TOBAR GARCÌA
TRABAJO PRÀCTICO Nº 1

Espacio curricular: Didáctica General.

Profesora: Martínez, Ana.

Alumna: Herrera Yesica, Peñaloza Laura,

Orientación: Discapacidad auditiva.

Año: 2º

2017

Página 1
Guía de preguntas:

1- ¿Que es la didáctica? ¿Cuál es su ámbito de referencia, intercepción y objeto de

estudio?

Etimológicamente el término didáctica procedió del griego “didaktike”, didakein que tiene en
común con su relación con el verbo enseñar, instruir, exponer con claridad.
. El objeto de estudio de la didáctica es la enseñanza. El objeto de investigación de la didáctica es el
curriculum.
Fernández Huerta (1985, 27) apunta que la "Didáctica tiene por objeto las decisiones
normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza

2- ¿Dentro de que ciencia se ubica en la didáctica?

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin
de conseguir la formación intelectual del educando.

ciencias de la educación es más próximas a laDidáctica por su objeto de estudio o por su contribución a la solución
de los problemas didácticos. La Teoría de la Educación ofrece los objetivos principales a los que ha detender la
acción educativa, también la labor instructiva o didáctica.

3- ¿Cuáles son los tres enfoques de la didáctica?

La didáctica es una ciencia práctica y transformadora de la realidad que tiene tres enfoques:
 Dimensión artística:

Es una dimensión de realización práctica. Trata de aprovechar las experiencias del aula incluso las que
proporcionan las situaciones menos exitosas. Considera la enseñanza como una actividad artística en
varios sentidos..

Experiencia ética para el profesor y el alumno gracias a la habilidad del primero y el resultado armonioso
del conjunto.

Actuación del artista con el curso de acción, adecuándose al clima creado y combinado adecuadamente las
interacciones previstas con el deseo del alumnado.

Actividad didáctica.

Actuación del docente innovadora y flexible.

 Dimensión tecnológica.

Toma conocimiento didáctico que están aceptados por la comunidad científica.

Página 2
La dimensión tecnológica se refiere a los procesos orientados a mejorar la acción didáctica. Los procesos
didácticos están previstos de un soporte teórico científico, es decir se basan en las teorías o procesos ya
comprobados y cuya validez consta.

La didáctica no es, y n debe ser una mera aplicación practica de los conocimientos, principios, teorías,
normas etc.

Utiliza de los procedentes de la Psicología y de la sociología entre otras ciencia.

 Dimensión científico.

Cumple las siguientes características

 Tiene un criterio de racionalidad científica, es la posibilidad de integrar elementos subjetivos en

la aplicación de los fenómenos.
 Tiene conocimiento sistemático, grado de estructuración, orden y coherencia en sus
conocimientos.
 Carácter explicativos, explica los fenómenos que se relacionan con su objeto (el proceso de
enseñanza-aprendizaje) en términos de leyes y principios.
 Como verificación los conocimientos es la característica científica mas difícil de cumplir y
comprobar.

4- ¿A que hace referencia la finalidad teórica? Y ¿a que la finalidad practica de la

didáctica?

La Finalidad Teórica trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseñanza aprendizaje
(su objeto de estudio). Trata de descubrirlo, explicarlo e interpretarlo mejor
La Finalidad Practica trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se elaboran propuestas de acción, las cuales deben ser realistas y adaptadas a cada situación, se interviene
para transformar al realidad.
Se trata de provocar en el alumnado su “formación intelectual” en dos aspectos:
1. La integración de una cultura concreta
2. El desarrollo cognitivo individual necesario para poder progresar en el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes. En definitiva, elaborar los propios conocimientos, decidir por si
mismo las pautas de conducta a elegir racionalmente

5 ¿Cuál es la relación de la didáctica con la enseñanza?

La enseñanza es la actividad humana que aplica el currículo al cual tiene un objeto que es el acto didáctico, que
consta de la ejecución de estrategias preparadas para la concepción de metas planificadas. Esta actividad se basa en
la influencia de una persona sobre otra. Enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de
aprendizaje.
Página 3
Aprendizaje significa adquirir, coger, apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer propios los contenidos que se
enseñan en el acto didáctico.

La tarea didáctica ya no consiste sólo en enseñar, sino en crear las condiciones para que los alumnos aprendan. Y,
¿qué entendemos por aprender? Entendemos que es realizar un proceso en el que tiene lugar un cambio o
modificación de la conducta, persistente, normalmente positivo para el organismo y como consecuencia de algún
agente exterior a la persona que aprende

6 Explique esta paradoja: “La didáctica es una ciencia que intenta su razón de ser en la intervención
de la enseñanza, en su compromiso con la practica educativa, y sin embargo la enseñanza como
practica social no se mueve guiada por la didáctica”
De acuerdo a lo que dice la paradoja la didáctica es la encargada del estudio y la investigación en el
proceso enseñanza_aprendizaje y tiene la finalidad de optimizar con métodos, técnicas que están
involucradas en el proceso. Pero la enseñanza posee una cierta autonomía ya que la enseñanza es
una práctica social que es regulada por la demanda de la sociedad. La Didáctica no dice que se
“debe” enseñar sino “como” enseñar.
7 Explique el binomio enseñanza-aprendizaje.

Existe una relación de dependencia entre enseñanza y aprendizaje, pero no es el tipo de relación que
supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Existe una relación pero no es casual sino una
dependencia antológica.

Entendemos los procesos de enseñanza aprendizaje como el sistema de comunicación intencional que
se produce en un marco institucional en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el
aprendizaje

8 Desarrolle brevemente la historia de la didáctica. ¿Quién fue Comenio? ¿Cuál fue su

aporte?
Comenio fue un filósofo, autor de la didáctica magna su primer edición aparece 1.679.

Para Comenio, el hombre es la culminación de la obra de Dios, la síntesis maravillosa de lo divino y lo humano. El
hombre posee de su nacimiento la facultad de comprender las cosas, de conseguir la armonía moral y de amar a Dios
sobre todo. de acuerdo a esto , tres son los fines de la educación :

 Erudición
 Virtud
 Piedad o religión

Su ideal pedagógico era enseñar TODO A TODOS. La escuela debía ser un lugar donde los hombres
aprendieran todo, sin distinción de clase y categorías.

Fue el propulsor de la escuela nueva. En cuanto a la organización escolar propuso la gradualidad y la

unificación inspirándose de las cuatro estaciones del año

Página 4
  La escuela materna se da hasta los 6 años, es aquí en donde inicia al niño en todas las disciplinas
 Escuela pública o común: se da de los 6 a los 12 años y se les enseñara lectura, escritura, aritmética etc.
 Escuela latina: concurrirán los adolescentes que pueden continuar sus estudios en lugar de dedicarse a
algún oficio practico
 La academia o universidad: solo podrían ingresar jóvenes que hayan aprobado un examen de la escuela
latina.

9 Defina y explique la relación entre didáctica general, especifica y especial. (Realizar cuadro
comparativo).

DIDACTICA GENERAL DIDACTICA DIFERENCIAL DIDACTICA ESPECIAL O

DIDACTICA ESPECIFICA
Se ocupa de los principios Se aplica más específicamente a Trata de la aplicación de las normas
generales y normas para dirigir el situaciones variadas de edad o didácticas generales al campo
proceso de enseñanza-aprendizaje características de los sujetos. concreto de cada disciplina.
hacia los objetivos educativos.
La didáctica puede responder a la
Estudia los elementos comunes a la diversidad del alumnado mediante hay una para cada área distinta:
enseñanza en cualquier situación adaptaciones como las que recoge Didáctica del lenguaje
el Currículum de Educación de la matemática, de las ciencias
Se preocupa de analizar Secundaria en Cataluña sociales o naturales, de la
críticamente las grandes corrientes expresión plástica, de la educación
del pensamiento didáctico y las física, etc.
tendencias predominantes en la
enseñanza contemporánea.

Página 5
Página 6