UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
DEL ECUADOR
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA CARRERA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA:
Evaluación de contenidos matemáticos
Tarea práctica 5
INTEGRANTE:
Roselita María Cumbicus Jiménez
DOCENTE:
Dr. Naranjo Vaca Gregory Edison
2024-2025
Tema: Evaluación de contenidos matemáticos
Objetivo: Modelar actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la
Educación Básica.
Actividades para el logro del objetivo
● Seleccionar un contenido de la asignatura Matemática correspondiente a un grado específico
de la Educación Básica en el que usted desarrolla su actividad docente. Sobre el contenido
seleccionado especifique:
✔ Grado:
✔ Temática:
✔ Cantidad de horas.
● Derivar y formular el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje correspondiente a la
clase.
● Elaborar una secuencia de actividades que usted utilizaría en su clase para cumplir con las
funciones didácticas:
a) Aseguramiento del nivel de partida.
b) Motivación (la motivación inicial).
c) Orientación hacia el objetivo.
● Desarrollar el tratamiento didáctico que usted realizaría en la clase, al contenido seleccionado.
Para ello debe especificar en cada momento de desarrollo del contenido cuál es la actividad
que realiza el docente y cuál es la actividad que realizan los estudiantes.
● Elaborar un sistema de ejercicios (al menos tres) que puede emplear para la fijación
(ejercitación, consolidación) del contenido seleccionado.
● Planificar una actividad de evaluación del contenido seleccionado. En la concepción de la
actividad precise cuáles son los criterios evaluativos que empleará y cuáles conocimientos y
habilidades deben demostrar los estudiantes para alcanzar cada uno de los criterios
evaluativos.
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA
• Los estudiantes de tercer grado comienzan a identificar y nombrar figuras geométricas como
triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.
• Pueden reconocer las propiedades de estas figuras, como el número de lados y vértices.
• Son capaces de encontrar figuras geométricas en su entorno (por ejemplo, en la naturaleza,
objetos o en la clase).
• Empiezan a entender conceptos como simetría y pueden aplicarlos en actividades simples.
• Resuelven problemas relacionados con la clasificación y el reconocimiento de figuras
geométricas.
a) Aseguramiento del nivel de partida
Descripción:
• Presentar ejercicios breves para identificar figuras geométricas en el entorno (círculos,
triángulos, cuadrados, rectángulos).
• Utilizar tarjetas con figuras para clasificar según sus características.
• Realizar una actividad grupal donde los estudiantes compartan figuras que han
observado en su vida diaria.
Propósito:
Evaluar el conocimiento previo sobre las figuras geométricas y sus características.
b) Motivación inicial
Descripción:
Mostrar una caja con objetos cotidianos (pelota, caja, etc.) y pedir a los estudiantes que los
clasifiquen según las figuras geométricas que conocen.
Realizar preguntas como:
• ¿Qué figuras ves en estos objetos?
• ¿Por qué crees que estas figuras están en esos objetos?
Propósito:
Despertar el interés de los estudiantes conectando las figuras geométricas con objetos de su
entorno.
c) Orientación hacia el objetivo
Descripción:
• Explicar las figuras geométricas y sus características (lados, vértices).
• Realizar una actividad práctica donde los estudiantes busquen y dibujen figuras en el
aula o patio.
Propósito:
Guiar a los estudiantes hacia la comprensión y aplicación de las figuras geométricas en su
entorno.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución Escuela de Educación Básica “Azogues”
Nombre del Docente Prof. Roselita Cumbicus Fecha 12-12-2024
Área Matemática Grado/Curso Tercero Subnivel Elemental
Asignatura Matemática Duración 90 minutos (dos periodos clase)
Comprender el espacio que lo rodea, identificando elementos y
Objetivo de la clase: Año lectivo 2024-2025
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Tema de la clase: Descubramos las figuras
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y
Criterio de Evaluación
cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicador
CRITERIO DE
(Descripción del método a utilizar) de Técnicas e instrumentos de Evaluación
DESEMPEÑO
Evaluación
Identificar formas • TEMA: TRIÁNGULOS, CUADRADOS, • Texto del Técnica:
triangulares en cuerpos RECTÁNGULOS Y CÍRCULOS estudiante Observación.
geométricos del entorno y/o (TRIÁNGULOS) • Material Medición.
modelos geométricos. Ref. • EXPERIENCIA Impreso I.M.2.3.1. Instrumento:
M.2.2.3. • Activación y exploración de conocimientos • Pizarrón Clasifica, Trabajos prácticos.
previos a través de la estrategia lluvia de ideas • Marcadores según sus Evaluación.
sobre las figuras geométricas y sus elementos. • Borrador Observa los objetos, identifica y repisa con rojo
elementos y
• REFLEXIÓN los triángulos.
propiedades,
• Observación en el entorno inmediato de cuerpos
cuerpos y
geométricos, en la naturaleza, instrumentos
musicales, en juguetes, en construcciones, en figuras
comida, en prendas de vestir. geométricas. Con objetos que te sirvan de molde, dibuja
• CONCEPTUALIZACIÓN (I.4.) algunos triángulos. Trabaja en papelotes.
• Identificación de triángulos en los lugares que Une los puntos y forma triángulos. Utiliza varios
frecuentamos. colores.
• Enunciación: del nombre de las figuras
geométricas de acuerdo con su forma.
Observa los objetos y encierra los cuadrados que
encuentres.
Repisa los círculos que encuentres en los
• Identificación de círculos en los lugares que siguientes objetos.
frecuentamos.
Utiliza diversos objetos como molde y dibuja
círculos.
Sigue la línea punteada para formar círculos.
Con tus compañeros/as, salgan al patio y
diviértanse con juegos que requieren formar
• Enunciación: del nombre de las figuras círculos, como, por ejemplo: rondas, el gato y el
geométricas de acuerdo con su forma. ratón, el lobo, entre otros.
• Estrategia uso de códigos indicados para Dibuja las letras que más te gustan, únicamente
identificar (utiliza Cir. Para los círculos). en los marcos rectangulares.
• Identificación de rectángulos en los lugares que
frecuentamos.
• Enunciación: del nombre de las figuras En parejas, utilicen la regla, unan puntos y
geométricas de acuerdo con su forma. encuentren los tres rectángulos escondidos.
• Estrategia uso de códigos indicados para
identificar (utiliza la R para los rectángulos)
• APLICACIÓN
Estrategia uso de códigos indicados para
identificar (utiliza la T para reconocer triángulos)
Encuentra en cuerpos geométricos las caras que
representan cuadrados, rectángulos y círculos.
Planificar una actividad de evaluación del contenido seleccionado. En la concepción de la actividad precise cuáles son los criterios evaluativos que
empleará y cuáles conocimientos y habilidades deben demostrar los estudiantes para alcanzar cada uno de los criterios evaluación
ACTIVIDAD CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Identifica correctamente las figuras geométricas
Clasifica las figuras según sus características
EXPERIENCIA Aplica la simetría de las figuras en actividades
Trabaja efectivamente en equipo
Reflexión:
• Observación directa: Observar cómo los estudiantes identifican y clasifican las figuras.
• Discusión grupal: Los estudiantes explican cómo clasificaron las figuras y qué características
usaron.
Conceptualización:
• Instrucciones claras: Identificar y clasificar figuras geométricas en objetos o imágenes.
Actividades:
• Actividad 1 (Individual): Buscar y dibujar figuras, describiendo sus características.
• Actividad 2 (En grupo): Clasificar y justificar figuras geométricas proporcionadas
por el docente.
• Actividad 3 (Simetría): Identificar y dibujar figuras simétricas en su entorno.
Instrucciones Generales:
• Trabajo individual y en parejas: Completar actividades en tiempo determinado, compartir
ideas y trabajar cooperativamente.
Grupo 1:
• Actividad: Identificar y clasificar figuras en el aula o en objetos personales.
• Criterios de evaluación: Identificar al menos tres figuras y justificarlas.
Grupo 2:
• Actividad: Clasificar figuras en imágenes o recortes, explicando su clasificación.
• Criterios de evaluación: Colaboración y claridad en la explicación.
Evaluación Final:
• Criterios: Identificación, clasificación de figuras, comprensión de simetría y trabajo en
equipo.
• Instrumentos: Observación directa, trabajos prácticos, participación en discusiones.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de Educación. (2021). Lineamientos curriculares para instituciones educativas
multigrado (Vol. Primera edición). Quito, Ecuador: MINEDUC.
file:///D:/UNIVERSIDA%20BOLIVARIANA/1.%20IDEAS%20CLAVES%20-
%20UNIDAD%203.pdf Curriculo1.pdf
TAREA REALIZADA EN CLASE EL DOMINGO 08 DE DICIEMBRE
REGISTRO DE NOTAS DE ESTUDIANTES
ESTUDIOS CIENCIAS
N NOMINA DE ESTUDIANTES LENGUA MATEMATICAS
SOCIALES NATURALES
EE.FF PROMEDIO
1 CALLE SOTOMAYOR MADELYN NAYLETH 8,50 9,00 9,50 9,00 9,00 9,00
2 CANGO TINIZARAY MELODY CARMEN 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00
3 CASTILLO CASTILLO DAMARI YULIET 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00
4 CASTILLO SARANGO JESSY BRIGITTE 5,00 8,50 6,00 7,50 8,50 7,10
5 CUMBICUS JIMENEZ ZAHIRA ESTHEFANIA 5,00 8,50 9,50 8,50 9,00 8,10
6 CUMBICUS ROMERO FREDDY ALEJANDRO 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00
7 GAONA VILLALTA DYLAM MATHEO 9,50 10,00 9,50 9,50 10,00 9,70
8 GARRIDO CUMBICUS SOFIA MARISOL 9,50 10,00 10,00 9,50 10,00 9,80
9 GRANDA CORREA JOSE MATHIAS 6,00 7,00 8,00 7,00 8,00 7,20
10 JIMENEZ CASTILLO NOHELIA ELIZABETH 10,00 9,63 10,00 10,00 10,00 9,93
11 JIMENEZ CUMBICOS JUAN PABLO 8,00 9,50 9,00 7,00 9,00 8,50
12 JIMENEZ MIJAS ANSHELETH SOFIA 9,50 9,50 9,50 9,00 9,00 9,30
13 JIMENEZ SOTO MATEO YANDEL 10,00 9,00 7,50 7,00 9,00 8,50
14 SAAVEDRA JIMENEZ LUIS DAVID 9,50 9,00 10,00 9,00 10,00 9,50
PROMEDIO Promedio total 9,04
Estudantes menos de 7 4 Promedio 5,50
Entre 7 y 8 9 8,63
Entre 8,1 y 9 17 9,38
Estudiantes mas de 9 40 9,50
Estudiantes mas de 9 Promedio total 8,88
