Trabajo Final del Seminario
2do cuatrimestre de 2024
Didáctica y Práctica de la Enseñanza del Ajedrez
Diplomatura Universitaria en Enseñanza del Ajedrez
Propuesta de Enseñanza de Ajedrez Educativo:
El Jaque Mate como Objetivo.
Profesor: Ariel Tokman.
Integrantes: Vega, Yesica. Torres, Milagros. Delgado, Francisco.
Mujica, Daniel.
Correos: yesicalaravega1613@[Link], milagros18200413@[Link],
fran94571@[Link], profdanielmujica@[Link] .
[Link]ón:
El ajedrez es una actividad educativa que ofrece múltiples beneficios cognitivos
y socioemocionales, convirtiéndose en una herramienta ideal para el desarrollo
integral de adultos mayores en un centro de jubilados. Este proyecto se enfoca
en el estudio del jaque mate, el objetivo central del juego, lo cual permite a los
participantes mejorar su capacidad de anticipación, planificación estratégica y
pensamiento crítico. Estas habilidades son particularmente valiosas en la
tercera edad, pues contribuyen a mantener la agilidad mental y facilitan la
resolución de problemas, reforzando un sentido de logro y autonomía.
La enseñanza se centra en patrones de jaque mate específicos, lo cual
fomenta la habilidad de reconocer situaciones críticas en el tablero y ejecutar
movimientos precisos. A través de la práctica del ajedrez, los jubilados
desarrollan no solo habilidades cognitivas, sino también socioemocionales: el
juego requiere autocontrol, paciencia y resiliencia, al mismo tiempo que se
enriquece mediante actividades grupales como el análisis y la discusión de
estrategias en conjunto. Esto no solo promueve la reflexión y el aprendizaje
colaborativo, sino que también fortalece las relaciones sociales y el sentido de
pertenencia en el grupo.
Este curso tendrá una duración aproximada de ocho encuentros, con sesiones
de una hora y media cada una. Las clases abordarán el tema de manera
progresiva, comenzando con los patrones básicos de jaque mate y avanzando
hacia la resolución de rompecabezas y la narración de cuentos que ilustran
posiciones específicas de jaque mate. Esta combinación de actividades
prácticas y de reflexión grupal está diseñada para facilitar la comprensión y
retención del aprendizaje en un ambiente amigable y significativo.
Desde una perspectiva epistemológica, Feldman destaca que el conocimiento
se construye de forma práctica y experiencial. El ajedrez ejemplifica esta
noción, ya que permite a los jubilados aprender mediante el ensayo y error,
desarrollando así una comprensión más profunda y práctica de las estrategias
y patrones del juego. Cada partida es una oportunidad para experimentar y
evaluar diferentes enfoques, ayudando a los participantes a consolidar un
aprendizaje que pueden aplicar tanto en el ajedrez como en la vida cotidiana.
Asimismo, este proyecto se inspira en la teoría de la educación dialógica de
Freire, donde el profesor actúa como facilitador, promoviendo un ambiente de
aprendizaje donde los jubilados pueden compartir sus experiencias, debatir
estrategias y aprender unos de otros en un entorno de respeto y colaboración.
Este enfoque valora sus experiencias de vida y les otorga un papel activo en su
propio aprendizaje, lo que refuerza su autoestima y contribuye a su bienestar
emocional y social.
Este proyecto fue diseñado pensando en la relevancia del ajedrez para los
adultos mayores, quienes encuentran en el juego una actividad que estimula el
ejercicio mental y emocional. La participación en las clases de ajedrez les
brinda la oportunidad de mantenerse mentalmente activos y socialmente
comprometidos, promoviendo no solo el desarrollo cognitivo, sino también la
creación de lazos afectivos y el fortalecimiento de un sentido de comunidad.
2. Objetivos
Objetivo General:
Facilitar que los estudiantes comprendan y dominen patrones de jaque mate
comunes, desarrollando habilidades estratégicas y una visión creativa en
ajedrez que les permita aplicar estos conocimientos de manera práctica en sus
partidas.
Objetivos Específicos:
Que las y los estudiantes puedan:
1. Familiarizarse con el concepto de jaque mate y su contexto histórico.
Comprender el significado del jaque mate como objetivo principal
del ajedrez.
Explorar cómo ha evolucionado el concepto de jaque mate en
diferentes culturas a lo largo de la historia, reforzando su interés
en el juego (Gobet & Sala, 2016; Bart, 2014).
2. Reconocer y aplicar patrones de jaque mate típicos.
Identificar patrones comunes como el "mate del pastor", el "mate
de la escalera" y el "mate de Anastasia".
Aprender a detectar oportunidades de victoria a través del análisis
y la anticipación de estos patrones en distintas posiciones del
tablero.
3. Resolver ejercicios prácticos y disfrutar de cuentos pedagógicos.
Resolver rompecabezas enfocados en jaques mates en 1 y 2
movimientos para desarrollar precisión y pensamiento lógico.
Disfrutar de cuentos narrativos relacionados con el ajedrez que
estimulen su creatividad y refuercen el aprendizaje a través de
historias atractivas (Bart, 2014; Gobet & Sala, 2017).
4. Desarrollar pensamiento crítico y soluciones creativas en el análisis de
jaques mates.
Analizar situaciones complejas de jaque mate y proponer
diferentes estrategias para resolverlas.
Fortalecer la confianza, la imaginación y las habilidades de
resolución de problemas al enfrentar desafíos tanto en el juego
como en la vida cotidiana (Campitelli, 2017).
3. Contenidos
1. Concepto de jaque mate
o Explicación clara y sencilla del jaque mate como objetivo final del
juego. Se dará prioridad a la comprensión práctica mediante
ejemplos en el tablero.
2. Estrategias de jaque mate
1. Patrones de jaque mate típicos
o Estos patrones serán trabajados como base para desarrollar
habilidades de resolución de problemas en posiciones críticas.
2. Ejercicios prácticos de jaque mate
o Resolución de rompecabezas específicos de jaque mate en 1
para afianzar los patrones estudiados.
Actividades complementarias
1. Problemas de invención y composición
2. Reflexión grupal y autocrítica
o Análisis en grupo de las decisiones tomadas durante los ejercicios
prácticos.
o Discusión breve de errores comunes, promoviendo el aprendizaje
colaborativo.
4. Recursos
Tableros de ajedrez: Uno por cada grupo de dos estudiantes.
Proyectores y pizarras digitales: Para visualizar jugadas y analizar partidas
clásicas.
Materiales impresos: Diagramas de jaque mate, ejemplos de partidas y fichas
de estrategias.
Software de ajedrez: Como recurso para mostrar movimientos y jugadas
interactivas.
5. Estructura de la Propuesta
Clase 1: Concepto de jaque y jaque mate
Objetivo: Que las y los estudiantes puedan distinguir entre jaque y jaque mate,
y comprender el significado del jaque mate como objetivo final del juego.
1. Introducción al concepto:
o Definición de jaque y jaque mate, con ejemplos en el tablero.
o Diferencias clave entre ambos conceptos. (Se utilizará el
siguiente material
[Link]
KpVA/view?usp=drive_link )
También se utilizará el siguiente estudio ya hecho:
[Link]
2. Análisis práctico: (ANEXO 1 y 2)
o Presentación de 15-20 diagramas que incluyan jaques y jaques
mates.
o Discusión grupal sobre cada caso, incentivando el análisis crítico
y la participación activa.
Clase 2: Dimensión cultural, histórica y estratégica del jaque mate
Objetivo: Que las y los estudiantes puedan relacionar el concepto de jaque
mate con su evolución histórica, su simbolismo cultural y su aplicación
estratégica en patrones como el "Mate del Pastor".
Bloque 1: Origen e historia del jaque mate
1. Etimología y significado:
o Explicación del término "jaque mate", derivado del persa shāh
māt (“el rey está atrapado”).
o Contexto histórico: Surgimiento del ajedrez en la India
(chaturanga) y su evolución en Persia y Europa.
2. Historia del jaque mate:
o Transformaciones culturales del concepto de jaque mate a lo
largo del tiempo.
o Simbolismo en distintas culturas: el jaque mate como
representación de estrategia, control y derrota total.
Bloque 2: Metáforas culturales del jaque mate
1. Simbolismo del jaque mate:
o Reflexión sobre cómo el jaque mate simboliza la culminación de
una planificación estratégica y la pérdida total de opciones.
o Comparación con situaciones de la vida real, como la toma de
decisiones críticas o la resolución de problemas.
2. Discusión grupal:
o Los estudiantes comparten ideas sobre cómo perciben el jaque
mate como una metáfora de éxito, derrota o estrategia en
diferentes contextos.
Bloque 3: Introducción al "Mate del Pastor"
1. Demostración del "Mate del Pastor":
o Explicación paso a paso de la secuencia de movimientos:
e4 e5, Ac4 Cc6, Dh5 Cf6, *Dxf7++.
o Análisis del por qué este mate funciona y su importancia como
enseñanza inicial.
2. Contexto histórico y cultural del "Mate del Pastor":
o Orígenes y significado del nombre:
En Europa medieval, usado para enseñar tácticas básicas
a principiantes.
o Cómo este patrón destaca el concepto de aprovechar puntos
débiles como f7 y f2.
3. Práctica grupal:
o Resolución actividad de rompecabezas para armar posiciones de
jaques mates. (ANEXO 3)
Clase 3: Patrones específicos de jaque mate
Objetivo: Que las y los estudiantes puedan identificar patrones básicos de
jaque mate y comprender su aplicación en partidas reales.
Introducción a patrones típicos:
Se utilizará el siguiente estudio ([Link]
o Explicación y ejemplos en el tablero de patrones.
2. Ejemplos históricos:
o Los mates más famosos
[Link]
[Link]
3. Ejercicios grupales:
o De a dos se resolverá una actividad en donde ellos deben
inventar posiciones de mates, y luego se deberán intercambiar
entre sus compañeros y resolverlos. (ANEXO 4)
Clase 4: Resolución y creatividad en posiciones de jaque mate
Objetivo: Que las y los estudiantes puedan identificar todas las posibilidades de
jaque mate en una posición creada por ellos mismos y competir en la
resolución de problemas de jaque mate, desarrollando agilidad mental y
habilidades estratégicas.
Bloque 1: Creación e identificación de jaques mates (ANEXO 5)
1. Introducción: A través de una posición, deberán buscar cuantos mates
hay en la posición tanto como para blancas y negras.
Bloque 2: Competencia de resolución de jaques mates en Lichess Racer
1. Introducción al Lichess Racer:
o Explicación del funcionamiento de la herramienta de Lichess
Racer (enlace directo).
o Mostrar cómo se presentan las posiciones de jaque mate y cómo
seleccionar la jugada correcta rápidamente.
2. Competencia grupal:
o Los estudiantes competirán en parejas o individualmente para ver
quién resuelve más posiciones correctamente en un tiempo
establecido (por ejemplo, 5 minutos por ronda).
o Se registrarán los puntajes de cada participante o equipo al
finalizar cada ronda.
o Opcional: Usar un proyector para mostrar en vivo el progreso de
los jugadores en rondas finales.
3. Cierre y reflexión:
o Breve discusión sobre la experiencia:
¿Qué patrones de jaque mate identificaron más rápido?
¿Qué dificultades encontraron?
o Conclusión: La importancia de la práctica constante para
desarrollar velocidad y precisión en el ajedrez.
6. Evaluación
La evaluación del proceso de aprendizaje se llevará a cabo desde una
perspectiva formativa, enfocada en observar y fortalecer el progreso continuo
de los estudiantes en la comprensión y aplicación del jaque mate y las
estrategias relacionadas. Para ello, se emplearán distintos criterios y
herramientas que permitirán medir el desarrollo de habilidades cognitivas,
estratégicas y socioemocionales en ajedrez.
Criterios de Evaluación:
1. Comprensión del concepto de jaque mate y patrones asociados:
Se evaluará la habilidad de los estudiantes para identificar y ejecutar
jaques mates básicos, como el mate del pastor o el mate en general.
Este criterio busca verificar si los estudiantes reconocen patrones
esenciales y pueden aplicarlos con confianza en situaciones de juego.
2. Capacidad de planificación y anticipación:
Se evaluará la habilidad de los estudiantes para prever movimientos,
elaborar una estrategia para alcanzar el jaque mate y adaptarse a las
respuestas del oponente. Este criterio se centra en la toma de
decisiones fundamentadas y en la capacidad de anticipación, que son
habilidades transferibles a otras áreas.
3. Autocrítica y análisis de partidas:
La autocrítica será valorada a través de la capacidad del estudiante para
reflexionar sobre sus decisiones, reconocer errores y proponer mejoras.
Este criterio tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje a través de la
reflexión personal, ayudando al estudiante a desarrollar una actitud de
mejora continua.
4. Colaboración y respeto en el análisis grupal:
Los estudiantes serán evaluados en su participación en discusiones
grupales sobre partidas, mostrando respeto por las opiniones ajenas y
contribuyendo de manera constructiva. Este criterio se enfoca en las
habilidades sociales y en el trabajo colaborativo, reconociendo que el
ajedrez también puede enriquecer el aprendizaje en equipo (Ruiz y
Luciano, 2009)
Herramientas de Evaluación Formativa:
1. Observación continua:
El docente llevará un registro de las actividades y el progreso de cada
estudiante, observando su comprensión del jaque mate y su evolución
en el juego. Esta observación permite una retroalimentación constante y
ajustada a las necesidades individuales, impulsando un aprendizaje
progresivo y personalizado.
2. Reflexión y autoevaluación:
Después de cada partida o ejercicio práctico, los estudiantes realizan
una autoevaluación de sus decisiones y áreas de mejora. Esta reflexión
fomenta el aprendizaje autónomo y la autocrítica, ayudándolos a
interiorizar sus logros y desafíos en el proceso de aprendizaje (Bart,
2014).
3. Prueba práctica final:
Se organizará un pequeño torneo al cierre del módulo, donde los
estudiantes pondrán en práctica los patrones de jaque mate aprendidos
en situaciones reales de juego. Durante el torneo, se observará
especialmente su capacidad para aplicar estrategias de jaque mate, así
como su habilidad para adaptarse a distintas posiciones en el tablero.
4. Retroalimentación constructiva:
La evaluación incluirá sesiones de retroalimentación, donde el docente y
los estudiantes analizarán sus partidas, resaltando tanto sus logros
como las áreas de mejora. Este proceso fomenta un ambiente de
aprendizaje colaborativo y permite a cada estudiante visualizar su
progreso desde una perspectiva global.
[Link]ía
Gobet, F., & Campitelli, G. (2006). Educational benefits of chess instruction: A
critical review. Psychology of Learning and Motivation, 41, 77-88.
[Link]
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2014). The adult learner: The
definitive classic in adult education and human resource development.
Routledge.
Polgar, L. (2011). Chess: 5334 problems, combinations, and games. Black Dog
& Leventhal Publishers.
Sánchez Martínez, A., & López García, J. (2018). Ajedrez como herramienta de
estimulación cognitiva en la tercera edad. Revista de Gerontología, 34(2), 97-
105.
Silman, J. (1998). The complete book of chess strategy: Grandmaster
techniques from A to Z. Siles Press.
ChessPlus. (n.d.). 10 research reports into chess and education. Recuperado
de [Link]
education/
Duque, J. I., & Alejo, F. J. (2016). Benefits of chess for the intellectual and
social-emotional enrichment in schoolchildren. The Spanish Journal of
Psychology, 19(e29), 1–7. doi:10.1017/sjp.2016.28. Recuperado de
[Link]
abs/benefits-of-chess-for-the-intellectual-and-socialemotional-enrichment-in-
schoolchildren/9BAE7D7E2A9D7587C0259F7E964E5CF9
Ajedrez Latitud Sur. (2022, 9 de diciembre). Tres problemas para salvar el
amor de Laura. Recuperado de
[Link]
el-amor-de-laura/#more-2944
Universidad Nacional de Tres de Febrero. (n.d.). Nuestra Untref. Recuperado
de [Link]
[Link]. (n.d.). Recuperado de [Link]
8. Anexos
ANEXO 1 y 2 clase 1:
Figuras de mate, para que puedan resolverlos en lichess
https://
[Link]/learn
ANEXO 3 (clase 2) rompecabezas:
ANEXO 4 (clase 3):
INVENTA un problema de jaque mate en 1, de modo tal que si fuera turno de
las blancas, ganen en 1 jugada, en caso que sea turno de las negras, que ellas
ganen.
Luego, crear una posición con la menor cantidad de piezas, para que el rey
negro este en jaque mate.
ANEXO 5:
¿Cuántos jaques mate en 1, hay para las blancas? ¿Y las negras?
