Actividades de
aprendizaje
Didáctica de las Ciencias Sociales
Taller 2
TEMA: El GPS como recurso didáctico para el desarrollo de la habilidad “ubicación
espacial” en la enseñanza de la geografía
DOCENTE: PH.D. Carlos Roberto Humanante Cabrera
GRUPO #6
INTEGRANTES:
• Ángel Rafael Arrobo Cueva
• Yolanda Cecibel López Carrillo
• Elsa Alexandra Rugel Mejía
• Jorge Eduardo Simbaña Ortiz
• Keyla Guillermina Smith Macias
Actividades de
aprendizaje
Tema: El GPS como recurso didáctico para el desarrollo de la habilidad “ubicación espacial”
en la enseñanza de la geografía
Objetivo: Desarrollar la habilidad “ubicación espacial” aplicando el GPS para el proceso de
aprendizaje de la geografía.
Actividades:
1.- Lea la siguiente explicación:
Desarrollar la habilidad de "ubicación espacial" en estudiantes de educación básica
utilizando el GPS como herramienta de aprendizaje de la geografía puede ser una forma
interesante y efectiva de enseñarles sobre el mundo que les rodea. Aquí tienes algunos
pasos para implementar esta estrategia:
● Introducción al GPS: Comienza explicando a los estudiantes qué es el GPS
(Sistema de Posicionamiento Global) y cómo funciona. Enséñales cómo los
satélites transmiten señales que permiten determinar la ubicación precisa en
la Tierra.
● Conceptos básicos de geolocalización: Explica a los estudiantes los
conceptos básicos de la geolocalización, como latitud, longitud, coordenadas
y puntos de referencia geográficos. Utiliza ejemplos prácticos y actividades
interactivas para ayudarles a comprender estos conceptos.
● Uso de dispositivos GPS: Proporciona a los estudiantes dispositivos GPS,
como teléfonos inteligentes, tabletas o receptores GPS portátiles. Enséñales
cómo utilizar estas herramientas para obtener información sobre su ubicación
actual y cómo registrar puntos de interés.
● Excursiones y actividades de campo: Organiza excursiones y actividades de
campo en las que los estudiantes utilicen los dispositivos GPS para explorar
lugares y marcar puntos de interés geográfico. Pueden ser parques locales,
monumentos históricos, ríos, montañas u otros lugares significativos desde el
punto de vista geográfico.
● Investigación geográfica: Asigna proyectos de investigación geográfica en los
que los estudiantes utilicen el GPS para recopilar datos sobre diferentes
lugares. Por ejemplo, pueden investigar las coordenadas y la ubicación de
ciudades importantes, accidentes geográficos o lugares emblemáticos en el
mundo.
● Creación de mapas: Utiliza herramientas digitales o programas de cartografía
para que los estudiantes creen sus propios mapas. Pídeles que marquen
puntos de interés geográfico y que utilicen las coordenadas obtenidas con el
GPS. Esto les ayudará a visualizar y comprender la ubicación espacial de los
lugares.
● Análisis de datos y comparaciones: Ayuda a los estudiantes a analizar los
datos recopilados y a realizar comparaciones entre diferentes ubicaciones.
Actividades de
aprendizaje
Pueden investigar las diferencias climáticas, características físicas o
culturales de distintas regiones utilizando los datos obtenidos con el GPS.
● Reflexión y discusión: Fomenta la reflexión y la discusión en clase sobre las
experiencias y aprendizajes adquiridos a través del uso del GPS. Pregunta a
los estudiantes cómo el GPS les ayudó a comprender mejor la ubicación
espacial y cómo se relaciona con la geografía.
Recuerda adaptar las actividades al nivel y edad de los estudiantes, proporcionar
orientación adecuada y garantizar la seguridad durante las excursiones o actividades
en campo. Al combinar el uso del GPS con el aprendizaje de la geografía, los
estudiantes podrán desarrollar habilidades de ubicación espacial de manera práctica
y significativa.
2. Diseñe una clase para enseñar la ubicación geográfica de los principales relieves
ecuatorianos aplicando el GPS como recurso didáctico. Subnivel básico superior.
Actividades de
aprendizaje
PLANIFICACIÓN PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución:
• Nombre del docente:
• Ángel Rafael Arrobo Cueva
• Yolanda Cecibel López Carrillo
• Elsa Alexandra Rugel Mejía
• Jorge Eduardo Simbaña Ortiz
• Keyla Guillermina Smith Macias
Grado: 9no de básica Fecha de Inicio: 14-02-2025 Fecha de finalización:15-02-2025
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Utilizar el GPS como herramienta para la geolocalización y análisis de coordenadas geográficas.
• Relacionar la información obtenida con el GPS con mapas físicos y digitales del Ecuador.
RECURSOS:
Actividades de
aprendizaje
Materiales digitales:
• Dispositivos móviles o tabletas con aplicaciones de GPS (Google Maps, Google Earth u otras).
• Proyector o pantalla digital para visualizar mapas y coordenadas.
• Software o plataformas en línea para la creación de mapas digitales (Google My Maps, ArcGIS, u OpenStreetMap).
Materiales físicos:
• Mapas físicos del Ecuador con división política y geográfica.
• Brújulas para reforzar la orientación espacial.
• Hojas de registro para anotar coordenadas y observaciones.
Recursos humanos:
• Docente como facilitador y guía en el uso del GPS.
• Estudiantes organizados en grupos de trabajo colaborativo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Ubicación geográfica de los • Usa el GPS para Técnica:
principales relieves ecuatorianos obtener coordenadas ETAPA DE EXPERIENCIA (E)
aplicando el GPS como recurso geográficas y las Observación
didáctico Ref.: CS.4.2.7 compara con mapas • Presentar del tema mediante un
físicos. video breve sobre los principales Instrumento:
• Presenta un mapa relieves del Ecuador (Costa, Sierra,
digital con datos Amazonía y Galápagos). Rúbrica de evaluación para la presentación grupal y el
obtenidos mediante el • [Link] mapa digital, lista de cotejo para la actividad práctica con
GPS. AgSkte_w0mHdwKu GPS.
• Plantear de preguntas generadoras
sobre la importancia de la ubicación
geográfica.
Actividades de
aprendizaje
• Discustir en grupos sobre lugares RÚBRICA DE EVALUACIÓN – PRESENTACIÓN
que han visitado y su ubicación en el
mapa del Ecuador. GRUPAL Y MAPA DIGITAL
Excelente (10- Bueno (8-7 Regular Deficiente
ETAPA DE REFLEXIÓN (R) Criterios
9 pts) pts) (6-5 pts) (4-0 pts)
• Explicar del concepto de GPS y su
Ubica
utilidad para la ubicación
geográfica. correctamente Ubica los
Ubica
• Introducir a las coordenadas los principales relieves, No ubica
Identificac pocos
geográficas (latitud y longitud) con relieves pero con correctam
ión de relieves y
ejemplos prácticos. ecuatorianos y algunas ente los
relieves sin
• latitud y longitud quito - Google proporciona imprecision relieves.
Maps precisión.
información es.
• Comparar entre mapas tradicionales detallada.
y herramientas digitales de
geolocalización.
Obtiene
Obtiene
coordenad
Obtiene coordena
as, pero No
coordenadas das, pero
con obtiene
Uso del precisas y las sin
algunas coordenad
GPS interpreta analizarla
dificultades as con el
correctamente s
en la GPS.
. adecuada
interpretaci
mente.
ón.
ETAPA DE CONCEPTUALIZACIÓN
(C)
Presenta Presenta No
Presenta un
• Dividir a los estudiantes en grupos y Mapa un mapa un mapa presenta
mapa claro,
asignación de un relieve específico digital con datos con un mapa o
bien
(Ejemplo: Cordillera Occidental, correctos, errores no
estructurado y
Volcán Chimborazo, Cuenca del pero con evidentes contiene
Amazonas).
Actividades de
aprendizaje
• Usar dispositivos GPS para localizar con datos pequeños en la informació
y analizar la geografía del país. precisos. errores de ubicación n válida.
• ubicación. de los
• Registro y análisis de coordenadas
relieves.
geográficas utilizando herramientas
digitales.
Expone con
Expone con
fluidez, con No realiza
claridad, Expone
Claridad y información la
pero con con
organizaci bien presentaci
algunos dificultad
ón en la organizada y ón o no
problemas y sin
presentac uso de explica
de organizaci
ión lenguaje correctam
organizació ón.
técnico ente.
n.
adecuado.
ETAPA DE APLICACIÓN (A) Hay buena
No hay
Demuestra colaboració Poca
colaboraci
• Crear mapas digitales con puntos de excelente n, pero con colaborac
ón entre
referencia obtenidos mediante GPS. Trabajo colaboración y ligeros ión y
los
• Presentar de forma grupal de los en equipo distribución desequilibri participac
hallazgos y comparación con el miembros
equitativa de os en la ión
mapa físico del Ecuador. del
tareas. participació desigual.
• Reflexionar sobre la importancia de equipo.
n.
la geolocalización en la vida
cotidiana y su impacto en la
comprensión geográfica.
Actividades de
aprendizaje
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO APROBADO POR
Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
