UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

GUÍA DE PRÁCTICAS INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

AÑO ACADÉMICO: VI SEMESTRE

Nombre:

Fabiana Noemi Yquiapaza Lopez

AREQUIPA, 2024
 Resultado Diagnostico
Técnica termómetro de catastro

Problema 1 Problema 2 Problema 3 Diagnóstico de las

Hay una caso de problemáticas del
Baja autoestima, Falta de
una alumna que salón:
introversion por integracion entre
casi no va a clases
parte de las chicas los estudiantes del Autoestima baja
aula También el padre la por parte de las
Falta de chicas
cubre por miedo a
participacion en Hipeeractividad por
quela chica llegue a
eventos escolares parte de los chicos Chicas muy
suicidarse
introvertidas la
mayoría casi no
habla

Intentos de
suicidios

Falta de
participación en los
eventos escolares

Hiperactividad por
parte de los chicos

Padres separados
por parte de
algunos alumnos
 INFORME SEMANA 1 - AVANCE DE FASE

GRUPO BENEFICIARIO
Colegio: Divino Corazón de Jesús
Nivel: secundario
Grado: segundo
Fecha de sesión: 22/08/24
Fecha de informe: 22/08/24
Practicante o practicantes responsables:
• Yoselin Esthefany Huayapa Ibañez
• Luciana Gabriela Luque Mendoza
• Fabiana Noemi Yquiapaza López
TEMAS ABORDADOS
1. DINAMICA DE PRESENTACION
2. INTEGRACIÓN Y CONOCIMIENTO MUTUO
3. CREACIÓN DE UN AMBIENTE POSITIVO

OBJETIVOS
• Fomentar un ambiente de confianza y colaboración entre los estudiantes.
• Facilitar la comunicación y el conocimiento mutuo.
• Estimular la participación activa.
• Desarrollar habilidades sociales.
• Crear un clima positivo en el aula.

ASPECTOS ABORDADOS
- Integración: A través de dinámicas de presentación, los estudiantes se conocieron mejor.
- Comunicación: Se promovió la expresión personal y la escucha activa.
- Habilidades Sociales: Los estudiantes practicaron habilidades de interacción y respeto mutuo.
- Ambiente Positivo: Se estableció un ambiente lúdico y relajado.

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
La sesión comenzó con una dinámica interactiva para romper el hielo. Cada alumno se
presentó utilizando el nombre de una fruta de su elección, lo cual generó un ambiente lúdico y
relajado. Posteriormente, cada estudiante reveló su nombre real y compartió un pasatiempo
personal, como leer, practicar deportes o tocar un instrumento musical. Esta actividad inicial
promovió el conocimiento mutuo entre los participantes y estableció un ambiente amigable y
propicio para el desarrollo de la sesión.

LOGROS
- Participación Activa: Todos los estudiantes participaron activamente en la dinámica.
Se logró establecer una relación de confianza con los alumnos, lo que facilitará futuras
sesiones.
- Conocimiento Personal: Los estudiantes compartieron información personal, lo que
facilitó el conocimiento mutuo.
- Habilidades Sociales: Se observó una mejora en la interacción y el respeto mutuo entre
los estudiantes.
- Clima Positivo: Se creó un ambiente positivo y colaborativo en el aula.
 DIFICULTADES
▪ Algunos estudiantes mostraron timidez al inicio de la actividad, como aun no
conocíamos bien a los alumnos se nos era algo difícil en el primer día que participaran
en las dinámicas y que nos hicieran caso.
▪ Como fue el primer dia no conociamos bien el uso del proyecto multimedia y eso
retrasó un poco la sesión.

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS

• Fomentar la Participación: Continuar con dinámicas que promuevan la participación
activa y la integración.
• Seguimiento : Realizar un seguimiento personalizado con los estudiantes más tímidos
para fomentar su confianza y participación.

EVIDENCIAS
(fotografías, material utilizado, feedback, enlaces, etc.)

BIBLIOGRAFÍA
(Formato APA 7ma edición).
 INFORME SEMANA 2 - AVANCE DE FASE

GRUPO BENEFICIARIO
Colegio: Divino Corazón de Jesús
Nivel: secundario
Grado: segundo
Fecha de sesión: 29/08/24
Fecha de informe: 29/08/24
Practicante o practicantes responsables:
• Yoselin Esthefany Huayapa Ibañez
• Luciana Gabriela Luque Mendoza
• Fabiana Noemi Yquiapaza López
TEMAS ABORDADOS
1. Autoestima
2. Autoconocimiento
3. Habilidades sociales

OBJETIVOS
• Desarrollar la autoestima y fomentar una percepción positiva de sí mismos en los
estudiantes.
• Promover el autoconocimiento y ayudar a los estudiantes a identificar sus cualidades y
capacidades.
• Mejorar las habilidades sociales, enseñar y practicar habilidades que faciliten la
interacción positiva y efectiva con los demás.

ASPECTOS ABORDADOS
- Teoría de la Autoestima: Definición, componentes y factores que influyen en la
autoestima.
- Autoconocimiento: Técnicas para identificar y valorar las propias cualidades y
capacidades.
- Habilidades Sociales: Estrategias para mejorar la comunicación, la empatía y la
cooperación.
DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
1. Presentación Teórica:
- Duración: 1 hora.
- Contenido: Se utilizaron diapositivas para explicar los conceptos de autoestima y
habilidades sociales. Se incentivó la participación activa de los alumnos mediante
preguntas y discusiones.
- Método: Presentación interactiva con el uso de diapositivas y participación de los
estudiantes para asegurar una comprensión profunda.
2. Dinámicas de Integración:
- Hoja de Trabajo de la Autoestima: Los estudiantes completaron frases como “yo
soy”, “yo puedo”, “yo tengo” y “yo sueño”, reflexionando sobre sus cualidades,
capacidades, recursos y aspiraciones.
- Dinámica de Cualidades: Los participantes formaron un círculo y se lanzaban una
pelota. Quien recibía la pelota debía decir una cualidad positiva del compañero que
se la había pasado, fomentando la comunicación positiva y el reconocimiento de
virtudes.
LOGROS
- Interacción y Cohesión: Las dinámicas promovieron la interacción y cohesión del
grupo.
 - Reforzamiento de la Autoestima: Se destacó las cualidades positivas de cada
miembro, reforzando la autoestima individual.
- Participación Activa: Los alumnos participaron activamente en la presentación
teórica y en las dinámicas, mostrando interés y compromiso.
DIFICULTADES
▪ Participación Inicial: Algunos alumnos mostraron rechazo inicial a participar en las
dinámicas, aunque esto mejoró con el tiempo.
RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS
• Implementar estrategias adicionales para incentivar la participación desde el inicio,
como juegos de calentamiento o actividades de rompehielos.

EVIDENCIAS
(fotografías, material utilizado, feedback, enlaces, etc.)
[Link]
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BIBLIOGRAFÍA
(Formato APA 7ma edición).
 INFORME SEMANA 3 - AVANCE DE FASE

GRUPO BENEFICIARIO
Colegio: Divino Corazón de Jesús
Nivel: secundario
Grado: segundo
Fecha de sesión: 05/09/24
Fecha de informe: 05/09/24
Practicante o practicantes responsables:
• Yoselin Esthefany Huayapa Ibañez
• Luciana Gabriela Luque Mendoza
• Fabiana Noemi Yquiapaza López
TEMAS ABORDADOS
1. Identificación de Emociones:
2. Estrategias de Regulación Emocional
3. Manejo del Estrés
4. Empatía y Comunicación Asertiva
5. Trabajo en Equipo

OBJETIVOS
- Identificar de Emociones para ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender sus
propias emociones y las de los demás.
- Desarrollar de Estrategias de Regulación Emocional, enseñando técnicas para manejar
las emociones de manera efectiva, como la respiración profunda y la meditación.
- Proporcionar métodos para controlar el estrés en situaciones de alta presión.
- Fomentar la Empatía para mejorar las relaciones interpersonales.
- Promover de la Comunicación Asertiva y fomentar una comunicación clara y
respetuosa entre los compañeros.
- Reforzar el Trabajo en Equipo fortaleciendo la colaboración y el apoyo mutuo entre los
estudiantes.
ASPECTOS ABORDADOS
- Identificación de Emociones: Se enseñó a los estudiantes a reconocer y comprender sus
propias emociones y las de los demás.
- Estrategias de Regulación Emocional: Se discutieron técnicas como la respiración
profunda y la meditación para manejar las emociones de manera efectiva.
- Manejo del Estrés: Se proporcionaron métodos para controlar el estrés en situaciones
de alta presión.
- Empatía y Comunicación Asertiva: Se destacó la importancia de la empatía y la
comunicación clara y respetuosa en las relaciones interpersonales.
- Trabajo en Equipo: Se promovió la colaboración y el apoyo mutuo entre los
compañeros a través de actividades grupales.
- Evaluación del Progreso Personal: Se evaluó el avance individual en el manejo de
emociones y estrés.

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
La sesión se dividió en dos partes:
- Hora Teórica: Se explicó detalladamente el tema de la regulación de emociones y
manejo del estrés utilizando diapositivas. Se discutieron técnicas como la
respiración profunda, la meditación y la práctica de la empatía.
 - Dinámica Grupal: Los participantes formaron un círculo y pasaron una pelota
utilizando solo los pies, simulando un entorno de alta presión. Esta actividad
permitió practicar técnicas de manejo del estrés y control emocional en tiempo
real, fomentando la comunicación y cooperación entre los miembros del grupo.

LOGROS
- Identificación de Emociones: Los participantes pudieron reconocer y nombrar sus
emociones.
- Aplicación de Técnicas: Se observó una mejora en la aplicación de técnicas de
regulación emocional durante la dinámica.
- Mejora en la Comunicación: Hubo un notable incremento en la comunicación
asertiva y la empatía entre los participantes.
- Trabajo en Equipo: La actividad grupal fortaleció las relaciones interpersonales y
promovió un ambiente de apoyo mutuo.
DIFICULTADES
Dificultad en la Aplicación de Técnicas: Algunos estudiantes tuvieron dificultades para
aplicar las técnicas de regulación emocional en situaciones de alta presión.
RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS
• Refuerzo Continuo: Continuar reforzando las técnicas de regulación emocional y
manejo del estrés en sesiones futuras.
• Actividades Adicionales: Implementar más actividades prácticas que simulen
situaciones de alta presión para mejorar la aplicación de técnicas.

EVIDENCIAS
(fotografías, material utilizado, feedback, enlaces, etc.)
 INFORME SEMANA 4 - AVANCE DE FASE

GRUPO BENEFICIARIO
Colegio: Divino Corazón de Jesús
Nivel: secundario
Grado: segundo
Fecha de sesión: 12/09/24
Fecha de informe: 12/09/24
Practicante o practicantes responsables:
• Yoselin Esthefany Huayapa Ibañez
• Luciana Gabriela Luque Mendoza
• Fabiana Noemi Yquiapaza López
TEMAS ABORDADOS
1. Importancia de las relaciones interpersonales.
2. Habilidades de comunicación efectiva.
3. Empatía y su rol en las relaciones.
4. Manejo y resolución de conflictos.
5. Trabajo en equipo.

OBJETIVOS
• Desarrollar habilidades de comunicación efectiva y empatía.
• Mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes y sus familias.
• Promover un ambiente escolar armonioso y colaborativo.

ASPECTOS ABORDADOS
- Comunicación Efectiva: Técnicas y prácticas para mejorar la comunicación verbal y no
verbal.
- Empatía: Comprensión y práctica de la empatía en situaciones cotidianas.
- Resolución de Conflictos: Estrategias para manejar y resolver conflictos de manera
constructiva.
- Trabajo en Equipo: Importancia de la colaboración y el trabajo conjunto.

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
1. Presentación del Tema:
- Se utilizó una presentación en diapositivas para introducir el tema de las relaciones
interpersonales.
- Se incentivó la participación activa de los alumnos mediante preguntas y
discusiones.
2. Dinámica con Videos:
- Se mostraron dos videos relacionados con el tema.
- Después de los videos, se realizaron preguntas para evaluar la comprensión y
promover el análisis crítico.
3. Actividad de Reflexión:
- Los alumnos completaron una ficha titulada “Mejorando mis relaciones
familiares”.
- Esta actividad fomentó la reflexión sobre las relaciones familiares y el
autoconocimiento.
4. Actividad en el Patio:
 - Los alumnos recibieron hojas con letras para formar palabras relacionadas con el
tema.
- Esta dinámica promovió el trabajo en equipo y la comunicación entre los
estudiantes.

LOGROS
- Comprensión clara de la importancia de las relaciones interpersonales.
- Desarrollo de habilidades básicas de comunicación y empatía.
- Fomento del trabajo en equipo y la colaboración.

DIFICULTADES
▪ Participación Inicial: Algunos alumnos mostraron rechazo inicial a participar en las
dinámicas, aunque esto mejoró con el tiempo.

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS

• Implementar actividades prácticas y dinámicas regularmente para mantener el interés
y la participación de los alumnos.

EVIDENCIAS
(fotografías, material utilizado, feedback, enlaces, etc.)

BIBLIOGRAFÍA
(Formato APA 7ma edición).
 INFORME SEMANA 5 - AVANCE DE FASE

GRUPO BENEFICIARIO
Colegio: Divino Corazón de Jesús
Nivel: secundario
Grado: segundo
Fecha de sesión: 19/09/24
Fecha de informe: 22/09/24
Practicante o practicantes responsables:
• Yoselin Esthefany Huayapa Ibañez
• Luciana Gabriela Luque Mendoza
• Fabiana Noemi Yquiapaza López
TEMAS ABORDADOS
1. Autoestima: Definición, importancia y cómo se desarrolla.
2. Autoconocimiento: Herramientas para conocerse a uno mismo.
3. Autovaloración: Reconocimiento y apreciación de las propias cualidades y capacidades.
OBJETIVOS
• Fomentar el desarrollo de una autoestima saludable.
• Promover el autoconocimiento y la autovaloración.
• Ayudar a los estudiantes a reconocer y apreciar sus propias cualidades y capacidades.

ASPECTOS ABORDADOS
- Identificación de Fortalezas Personales: Ayudar a los estudiantes a identificar sus
puntos fuertes.
- Desarrollo de Habilidades de Autoconocimiento: Proveer herramientas para que los
estudiantes se conozcan mejor.
- Promoción de la Autoaceptación: Fomentar la aceptación de uno mismo.
- Estimulación de la Práctica del Autocuidado: Enseñar la importancia del cuidado
personal.
- Implementación de Estrategias para Combatir Pensamientos Negativos: Proveer
técnicas para manejar pensamientos negativos.
- Fomento de la Empatía y el Respeto por los Demás: Promover relaciones saludables y
respetuosas.
- Establecimiento de Metas Personales Realistas: Ayudar a los estudiantes a fijar metas
alcanzables.

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
- La sesión comenzó con una hora teórica donde se explicaron los conceptos de
autoestima, autovaloración y autoconocimiento. La participación activa de los
alumnos facilitó una comprensión más profunda de estos temas.
- Posteriormente, se realizó una dinámica práctica. Se entregó a cada estudiante
una hoja con la imagen de un árbol, que debían colorear y decorar. En las ramas, el
tronco y las hojas del árbol, había preguntas diseñadas para fomentar la reflexión
personal y la aplicación de los conceptos discutidos. Algunas de las preguntas
incluidas eran: “¿Qué cosas debo mejorar?” y “¿Cuáles son mis fortalezas y
apoyos?”.

LOGROS
- Participación Activa: Los estudiantes participaron activamente tanto en la parte
teórica como en la dinámica.
 - Reflexión Personal: La actividad del árbol permitió a los estudiantes reflexionar sobre
sus cualidades y áreas de mejora.
- Identificación de Fortalezas: Los estudiantes pudieron identificar y valorar sus
fortalezas y los apoyos que tienen a su alrededor.

DIFICULTADES
▪ Algunos estudiantes tuvieron la dificultad de llenar las preguntas, ya que no se les
ocurria que responder, hasta que se les ayudo personalmente a cada uno de los que
tenian dificultades.
RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS
• Continuar con Dinámicas Prácticas: Seguir utilizando actividades prácticas que
fomenten la reflexión y la participación activa.
• Refuerzo Positivo: Utilizar técnicas de refuerzo positivo para motivar a los estudiantes
a participar.

EVIDENCIAS
(fotografías, material utilizado, feedback, enlaces, etc.)

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
Presentación con el salón
NRO. DE SESIÓN: 1°
FECHA: 22/08/24
GRADO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO:
2° secundaria
OBJETIVO:
Fomentar un ambiente de confianza y colaboración entre los estudiantes, facilitando la
comunicación y el conocimiento mutuo a través de las dinámicas de presentación.
METAS:
- Estimular la Participación Activa
- Facilitar el Conocimiento Personal
- Desarrollar Habilidades Sociales
- Crear un clima positivo
ACTIVIDAD:
Dinámicas de presentación de diferentes tipos.
PROCEDIMIENTO: Explicar cada punto de la sesión detalladamente
- JUEGOS DE PRESENTACION
- En el inicio de la sesión, se implementa una dinámica interactiva con el objetivo de facilitar
la integración y romper el hielo entre los participantes. Cada alumno se presenta utilizando
el nombre de una fruta de su elección, lo cual permite un ambiente lúdico y relajado.
Posteriormente, cada uno revela su nombre real y compartie un pasatiempo personal, como
leer, practicar deportes o tocar un instrumento musical. Esta actividad inicial promueve el
conocimiento mutuo entre los participantes, también establece un ambiente amigable y
propicio para el desarrollo de la sesión.

ESTUDIANTES RESPONSABLES DE LA SESIÓN:

- Fabiana Noemi Yquiapaza Lopez
- Luciana Luque Mendoza
- Yoselin Huayapa Ibañez

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
Autoestima y habilidades sociales
NRO. DE SESIÓN: 2°
FECHA: 29/08/24
GRADO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO: 2° secundaria
OBJETIVO:
Desarrollar la autoestima, autoconocimiento y las habilidades sociales para mejorar su
interacción con los demás y su bienestar personal.
METAS:
- Identificar y comprender la importancia de la autoestima
- Desarrollar estrategias para mejorar la autoestima
- Reconocer y practicar habilidades sociales efectivas

ACTIVIDAD:
Durante la sesión, se abordaron los temas de autoestima y habilidades sociales mediante una
presentación teórica y una dinámica de integración. La primera parte incluyó diapositivas y
participación activa de los alumnos, mientras que la segunda parte consistió en una actividad,
llena de dinámicas grupales para fomentar la autoestima y las habilidades sociales.
PROCEDIMIENTO: Explicar cada punto de la sesión detalladamente
- EXPLICACIÓN DEL TEMA
- Se llevó a cabo una hora teórica en la que se abordaron los temas de autoestima y habilidades
sociales. Esta parte de la sesión incluyó la presentación de diapositivas que explicaban
detalladamente estos conceptos. Además, se incentivó la participación activa de los alumnos
para asegurar una comprensión más profunda del contenido.
- DINAMICAS
- Hoja de trabajo de la autoestima: Se utilizó una hoja de trabajo sobre la autoestima que
contenía las frases “yo soy”, “yo puedo”, “yo tengo” y “yo sueño”. Los estudiantes
completaron estas frases, lo que les permitió reflexionar sobre sus cualidades, capacidades,
recursos y aspiraciones.
- Dinámica de cualidades: En esta dinámica, los participantes, tanto chicos como chicas,
formaron un círculo. Se utilizó una pelota que se lanzaba de un participante a otro. La
persona que recibía la pelota tenía que decir una cualidad positiva del compañero que se la
había pasado. Este ejercicio fomentaba la comunicación positiva y el reconocimiento de las
virtudes de cada miembro del grupo, fortaleciendo así la cohesión y el sentido de
pertenencia dentro del grupo.
- EVALUACIÓN / CIERRE
- Estas dinámica no solo promovieron la interacción y cohesión del grupo, sino que también
reforzó la autoestima individual al destacar las cualidades positivas de cada miembro.

ESTUDIANTES RESPONSABLES DE LA SESIÓN:

- Fabiana Noemi Yquiapaza Lopez
- Luciana Luque Mendoza
- Yoselin Huayapa Ibañez
 ANEXOS
1. Foto de tu registro de asistencia hasta el momento.

2. Foto de calificación externa