UNIVERSIDAD ARTURO PRAT

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

IQUIQUE – CHILE

PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR

Fecha Actualización

I IDENTIFICACIÓN JUNIO/2013

1.1 Carrera : Odontología

1.2 Nombre Asignatura : Integración Ciencias Básicas I
1.3 Código Asignatura : OD - 106
1.4 Requisito : -------
1.5 Año Académico : Primero Semestre: primero
1.6 Área del Conocimiento : Salud
1.7 Módulo Integrado Módulos de integración
1.8 Área de Formación : Disciplinar
1.9 Carácter : Laboratorio o Taller 2, Ayudantía o Tutoría 4
1.10 Nº Horas Semanales : Presenciales: 6 Autónomas: 6
1.11 Créditos SCT : 7
1.12 Plataforma de Uso : - SIGA (Sistema de Información Gestión Alumno).
- Correo Electrónico
- Navegadores de Internet
- Procesadores de texto o planillas electrónicas, etc.

II PARTICIPACION DE ESTA ACTIVIDAD CURRICULAR EN EL PERFIL DE EGRESO

El estudiante en esta asignatura potenciará las siguientes competencias

asociadas al Perfil de Egreso
GENÉRICAS ESPECÍFICAS
 Comunica ideas, argumentos,  Desarrollar una visión crítica y reflexiva
conocimientos de manera clara y para aportar al avance y la
eficaz, tanto de forma oral como transformación de nuestro campo de
escrita, utilizando los medios acción profesional.
adecuadamente y adaptándose a las
características de la situación y de la  Desarrollar actitudes de involucramiento
audiencia. y participación, desde el
autoaprendizaje, la auto-regulación, el
 Utiliza las tecnologías de la aprendizaje permanente, y el trabajo
información y la comunicación, de colaborativo en equipos de salud.
manera adecuada y pertinente,
requeridas para desenvolverse en su  Profundizar en la actualidad, la
quehacer profesional y social, que le pertinencia, y la representatividad del
permitan mantenerse actualizado a lo saber en el campo de la Odontología, y
largo de la vida. su coherencia con las verdaderas
necesidades de las personas y
 Integra activamente equipos de comunidades
trabajo, para el logro de objetivos
comunes con otras personas, áreas u  Diseñar estrategias y aplicar métodos
organizaciones, abordando de para promover la salud, y prevenir
manera adecuada los conflictos que patologías orales, en pacientes de todas
son parte de estos procesos. las edades y condiciones.

 Lidera de manera efectiva o forma  Participar con los miembros del equipo
parte de un proceso de dental y otros profesionales de la salud
emprendimiento y lleva adelante las en la promoción y gestión de la salud
iniciativas necesarias para desarrollar para pacientes de todas las edades y
la opción elegida y hacerse condiciones
responsable de ella, en diversas
organizaciones de forma estratégica y  Reconocer y apreciar la necesidad de
flexible. contribuir a mejorar la salud oral, más
allá de las acciones que se realizan en
los centros de salud tradicionales.

 Evaluar e integrar las nuevas tendencias

en la atención de salud bucal,
asumiendo críticamente el desarrollo
científico y tecnológico.

 Discriminar entre varios enfoques,

teorías, técnicas y modelos, el más
adecuado para aportar soluciones a
situaciones profesionales y resolver
problemas de Salud Oral

 Vivenciar positivamente la cultura del

aprendizaje continuo, de la reflexión en
la acción y la auto-regulación en el
ejercicio de la profesión

 Valorar los procesos comunicativos y

considerar la interacción inter y
multidisciplinaria, esencial para el
desarrollo profesional personal e
institucional.

 Comunicarse eficazmente con personas

de diversas poblaciones y culturas.

 Desarrollar tareas en colaboración,

trabajar en equipo con colegas y otros
profesionales y/o técnicos, participar
comprometidamente en proyectos y
organizaciones.

 Evaluar y aplicar la información

contemporánea y emergente, incluyendo
la relativa a los recursos tecnológico-
clínicos y la práctica de la gestión.

 Valorar los enfoques más

representativos y actuales de gestión en
relación al cuidado de la salud bucal y la
entrega de servicio odontológicos a la
población.

 Desarrollar proyectos de investigación, y

participar proactivamente en grupos de
investigación multidisciplinarios: diseñar
el estudio, implementar un proyecto,
manejar métodos estadísticos básicos,
asumir una conducta responsable en la
investigación, convocar participación
comunitaria, manejo de la comunicación
 científica y análisis crítico de la literatura,
recogida, sistematización e
interpretación de los datos y obtención
de conclusiones.

III DESCRIPCION GENERAL DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR:

La actividad curricular denominada INTEGRACION DE CIENCIAS BASICAS, es un

conjunto de módulos integrados que tiene como objetivo principal el que los estudiantes
contextualicen el aprendizaje de las Ciencias Básicas que subyacen al conocimiento más
especializado de su campo de acción y que conforman el imprescindible fundamento
biomolecular, celular, bioquímico y morfológico, en que se asienta la ciencia médica, y a
su vez comenzar el desarrollo de las habilidades cognitivas necesarias para enfrentar su
proceso de aprendizaje de manera cada vez más compleja, pero también cada vez
autónoma. La actividad curricular consta de módulos consecutivos, con Metodología
Aprendizaje basado en Problemas principalmente, favoreciendo el desarrollo de
estrategias de aprendizaje más participativas y activas por parte de los estudiantes, y el
asumir la responsabilidad por su propio proceso de aprendizaje.

Los módulos integrados estarán orientados según la siguiente clasificación:

 Ciencias Básicas como fundamento de la Ciencia Médica

 Ciencias Básicas como fundamento de la Ciencia Odontológica
 Ciencias Básicas y su relación con el desarrollo de Habilidades Pre-Clínicas

IV RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al término de las actividades curriculares de Integración, el alumno será capaz de:

 Frente a un problema, identificar las situaciones que se desprenden de él, analizarlo,

y tomar decisiones para tratar de resolverlo.

 Demostrar su integración al trabajo grupal, identificar claramente los objetivos del

grupo y orientar su trabajo a la consecución de los mismos. Asumir compromisos
frente a sí mismo y a los demás, y cumplir a un alto nivel, tratando siempre de
entregar lo mejor posible.

 En relación a los contenidos de los módulos Ser Profesional, Historia de la

Odontología, La célula: una unidad fascinante, compleja y dinámica, La Química
trabaja para la Medicina y la Odontología, y Anatomía Dentaria: buscar información
vía Internet y bibliografía recomendada, revisando gran número de páginas y fuentes,
y seleccionar la información más adecuada, proveniente sólo de publicaciones de
universidades, organizaciones y/o publicaciones científicas, con autor reconocido, y
actualizadas. Organizar la información seleccionada, compilarla, resumirla, hacer
esquemas, dibujar, preparar presentaciones.

 Demostrar habilidad y juicio para identificar y registrar lo importante y útil de la

información y conceptos que escucha, observa o lee, ejercitar el poder de
generalización y abstracción. Exponer sus análisis, estudios e informes, en público.

 Realizar un juicio crítico que permita establecer el verdadero valor y significado de

cada cosa o fenómeno, ser receptivo a las objeciones que se le hacen y demostrar
capacidad de enmendarlas; demostrar un alto entusiasmo por aprender, buscando
activamente oportunidades para hacerlo.
V CONTENIDOS

Unidad I: SER PROFESIONAL

Ciencias Básicas y su relación con el desarrollo de Habilidades Pre-clínicas

– Concepto de Universidad: Origen y evolución del concepto

– El rol de la Universidad en la sociedad.
– Las universidades en Chile
– La Universidad Arturo Prat: Historia, organización y misión institucional
– El perfil del Cirujano - Dentista
– La formación de recursos humanos en salud: Necesidades de RRHH, Campo
laboral, expectativas laborales, y empleabilidad.
– Las especialidades odontológicas.
– La investigación y la extensión en las Ciencias de la Salud
– Concepto de Paradigma
– Paradigmas cognitivista y constructivista, y su aporte a la comprensión del
aprendizaje del ser humano
– Innovación e integración curricular
– El profesional competente
– Concepto y teorías de la Inteligencia
– Modificabilidad de la inteligencia
– Inteligencias múltiplespardi
– Trabajo en equipo
– Pensamiento creativo
– Proceso, estrategias y técnicas de aprendizaje: teoría y práctica
– Metodología de enseñanza –aprendizaje constructivistas
– ABP, teoría y práctica
– Aprendizaje colaborativo
– Búsqueda y validación de la información
– Organización de la información
– Aprendizaje significativo: teoría y práctica
– Metacognición
– Comunicación y expresión
– Sistemas de Evaluación

Unidad II: HISTORIA DE LA ODONTOLOGÍA

Ciencias Básicas como fundamento de la Ciencia Odontológica

– Periodos de la Historia: Mágico Religioso. Médico. Artesanal. Transicional.

Profesional
– El hombre primitivo en las enfermedades bucodentales. Posibilidades de la
paleoodontología.
– Odontología en la Ilustración. Ejercicio profesional. Saberes odontológicos. La
obra de Pierre Fauchard. Especialistas en el arte dental.
– Siglo XX: La Odontología en la Universidad. Creación del Título de Cirujano-
Dentista. Situación profesional a principios de siglo.
– La Odontología en Chile. La Escuela de Odontología.
– Humanismo y Universidad.
– Reconocimiento de escenarios de la práctica odontológica y competencias
profesionales
– Responsabilidades frente a la comunidad
– Necesidad de aprendizaje y actualización
– Papel de las instituciones profesionales
– El Consultorio odontológico: Instalación y Equipamiento
– Administración del consultorio
– Gerenciamiento en odontología
– Relación paciente-profesional
Unidad III: LA CÉLULA: UNA UNIDAD FASCINANTE, COMPLEJA Y DINÁMICA
Ciencias Básicas como fundamento de la Ciencia Médica y Odontológica

– Células Madre:
– Diversos tipos de células madre humanas. Diferencias funcionales importantes
entre las células madre embrionarias, hematopoyéticas y de adultos, así como
de sus distintas posibilidades biomédicas.
– Aspectos sociales, éticos, políticos y económicos de la investigación con células
madre.
– Usos de células madre en Odontología: regeneración tisular
– Biología celular y Cáncer:
– Señalización celular, y características del cáncer a nivel celular
– El cáncer de mama y el gen HER-2
– Oncogenes y niveles de actuación
– Las células cancerosas ante la radiación
– Migración celular y metástasis
– Angiogénesis en el cáncer
– Biología Celular y Genética:
– Diagnóstico genético de la enfermedad periodontal
– Anomalías genéticas con manifestaciones en el Sistema Estomatognático:
- Disostosis craneofacial.
Síndrome de Teacher Collins
Síndrome de Pierre Robin.
Síndrome de Hollermann - Streiff.
- Síndrome de Ellis - Van Creveld.
- Osteopetrosis.
Osteogénesis imperfecta.
- Amelogénesis imperfecta
- Odontogénesis imperfecta
Síndrome de Albright.

Unidad VI: LA QUÍMICA TRABAJA PARA LA MEDICINA Y LA ODONTOLOGÍA

Ciencias Básicas como fundamento de la Ciencia Médica y Odontológica

– Composición química de los dientes

– Composición química de la saliva
– El pH en la saliva
– pH del ácido láctico concentración requerida para causar caries activas
– Liberación de fluoruros de la pasta de dientes
– Absorción de fluor por la fase mineral de los dientes
– Adhesión química en Odontología: aplicaciones en Materiales Dentales.
– Fármaco-química; los fármacos producen sus efectos según su estructura, y los
enlaces químicos entre las moléculas del fármaco y las del receptor

Unidad V: ANATOMÍA DENTARIA I

Ciencias Básicas y su relación con el desarrollo de Habilidades Pre-clínicas

– Sistema Dentario: Introducción. Importancia del conocimiento de la anatomía

dentaria. Sus relaciones con otras ramas de la odontología
– Presencia del diente en el sistema dentario y en el aparato masticador
– Los dientes. Generalidades. Estructura del diente
Ubicación. Diente "in situ". Funciones de los dientes y del sistema dentario.
Caracteres generales de los dientes. Importancia legal del sistema dentario
Nomenclatura dentaria. Denticiones. Grupos dentarios. Fórmulas y registros
dentarios. Morfología dentaria
– Configuración externa: Elementos arquitectónicos de los dientes. Concepto de
la forma geométrica de los dientes. Caracteres generales de los dientes.
Morfología de los dientes permanentes:
Incisivos. Caninos. Premolares. Molares
 – Morfología de los dientes temporarios. Diferencia entre la dentición temporaria y
la permanente. Caninos temporarios. Primeros molares temporarios.
Segundos molares temporarios
– Reconocimiento de las piezas dentarias
– Configuración interna
– Arcos dentarios
– Las superficies oclusales
– Los arcos dentarios de transición.
– Relaciones interproximales. Puntos de contacto. Relaciones de antagonismo
– Oclusión
– Erupción
– Cronología de la dentición
– Ontogenia y filogenia del sistema dentario
– La articulación temporomaxilar.
– La función masticatoria
– Planimetría- Componentes morfológicos de la dentición natural:
Esquematización

VI ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Aprendizaje basado en Problemas: pilar fundamental en las actividades curriculares de

integración, es un enfoque multi-metodológico, y multi-didáctico diseñado para facilitar el
aprendizaje y la formación de los estudiantes. En este enfoque se enfatizan el auto-
aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica que permite la
metodología y su concepción constructivista. En el enfoque de ABP se fomenta la
autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de situaciones-problema que
tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y se le otorga un valor importante a la reflexión.

La educación basada en problemas le otorga al docente la no fácil tarea de ser facilitador

del proceso de aprendizaje de su estudiante, del aprender a aprender, del aprendizaje de
destrezas y capacidades vitales con que enfrentará múltiples problemas en su vida
profesional, del reconocimiento de sus fortalezas y deficiencias personales, del desarrollo
de múltiples estrategias para aplicarlas en la solución de los problemas de la manera mas
eficiente, y sobre todo, el reflexionar y valorar el profundo sentido ético y humano que
subyace al ejercicio de la profesión. El facilitador debe promover en los estudiantes el
pensamiento crítico, y la toma de decisiones aun en situaciones de incertidumbre; debe
estimular el que los estudiantes enfoquen los fenómenos desde lo molecular hasta los
elementos macro-biológicos, e incluir los aspectos culturales, éticos y socioeconómicos;
debe ayudar a los estudiantes a establecer la jerarquía de las hipótesis y de las
necesidades de aprendizaje, promover el aprendizaje individual y socializar la información
en el sentido de trabajo multidisciplinario; debe coordinar los métodos de evaluación de los
estudiantes, asegurar la retroalimentación y la toma de medidas correctivas en el
momento adecuado; debe hacer más énfasis en aprender que en enseñar; debe evitar ser
visto como figura de autoridad, y fomentar el desarrollo de una atmósfera de confianza y
respeto. El docente-facilitador debe ser un personaje capaz de promover que cada
individuo sea sensible a las necesidades y sentimientos colectivos e individuales; debe
asegurarse que en los grupos de discusión todos participen, con un ambiente en el que
nadie sea un espectador del proceso y debe ayudar a los estudiantes a que se atrevan a
pensar, a tomar riesgos

VII EVALUACIÓN:

En cada Módulo se podrán realizar evaluaciones formativas, auto-evaluación y co-

evaluación.

La evaluación sumativa, por otra parte, es multifacética, y podrá incluir los siguientes
componentes:
 1) evaluaciones menores del conocimiento tipo quiz, con o sin aviso previo, para evaluar el
aprendizaje previo auto-dirigido. Para la adecuada comprensión de la temática a tratar, el
estudiante deberá concurrir a sus actividades informado de los contenidos a desarrollar.
En razón de esto, al inicio de cada sesión o al final (semanalmente) se podría aplicar un
control escrito breve, sobre el tema a tratar.
2) pruebas parciales y finales, tipo examen de resolución de problemas, de respuesta
corta o de desarrollo.
3) seminarios para discusión de temas científicos, para análisis de textos
4) presentaciones finales de trabajos de investigación o tareas, grupales o individuales,
ensayos escritos.

Al inicio de cada módulo el docente comunicará la evaluación:

Peso relativo:

Prueba 1 10%
Prueba 2 10%
Prueba 3 20%
ABP 30%
Total 70%

Examen Final 30%

En esta asignatura no se aceptará plagio en presentaciones orales, escritas o visuales y

quien lo cometa se arriesga a sanciones académicas. Se entenderá por PLAGIO, el uso
de un trabajo, idea o creación de otra persona, sin citar la apropiada referencia y
constituye una falta ética. En la actualidad, con las herramientas de informática es
fácilmente detectable).
Recuerde que la evaluación se rige por el Reglamento de Régimen General de Estudio.

VIII BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

Básica:

– Figun, Anatomía Odontológica, funcional y aplicada.

– Barrancos Mooney, Operatoria Dental. Editorial Médica Panamericana.

Complementaria:

– Pág Web Colegio de Dentistas de Chile

– Pág Web Facultad de Odontología Universidad de Chile