INSTITUTO DE FORMACIÒN DOCENTE Nº 12
ATENEO DE CIENCIAS NATURALES III
Profesora: Salim Abraham Soraya
Estudiantes: Monsalve Carla; Santucho Yoana;
Vasquez Dèbora y Vazquez Casandra
Comisión: 4 C turno vespertino
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SECUENCIA DIDÀCTICA: ¿A DÓNDE VAN LOS ALIMENTOS?
Contenido: La digestión como proceso de transformación de los alimentos. (Diseño
curricular pàg 177).
Propósitos:
● Propiciar situaciones para que los/as estudiantes puedan reconocer los
órganos que forman parte del sistema digestivo.
● Generar un espacio para que los/as estudiantes logren la construcción de
esquemas y maquetas del sistema digestivo.
Ciclo: 3ª ciclo
Grado: 7ª grado.
ACTIVIDAD 1: INDAGACIÒN DE IDEAS PREVIAS
Objetivos:
- Reconocer las ideas previas, que tienen los/as estudiantes sobre el sistema
digestivo.
Inicio:
Al comenzar la clase se problematizarà la función del sistema digestivo. Se invitarà
a los/as estudiantes, a comer una galletita y tomar agua. Luego se les pide que
ingieran nuevamente esos alimentos, pero esta vez, prestando atención, a las
sensaciones que tienen durante este proceso.
A continuación, se les realiza el siguiente cuestionario:
● ¿A qué parte del cuerpo va el agua y la galletita?
● ¿Cuándo comemos, qué camino siguen los alimentos?
● ¿Qué transformaciones creen que tendrán dentro del cuerpo?
Desarrollo:
Se les propone formar grupos de 3 o 4 integrantes; se les reparte una hoja A4 con la
silueta humana y espacios para que puedan escribir. Se les plantea las siguientes
consignas:
● Imaginar y dibujar el trayecto de la galletita y del agua. En caso de ser
recorridos diferentes utilizar dos colores (uno para la galletita y otro para el
agua).
● Nombrar y señalar los lugares por los que creen que pasan los alimentos.
● Responder: ¿Qué transformaciones creen que sufren los alimentos en el
cuerpo?
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Cierre:
Se reorganizará a los grupos que comparten puntos de vista similares y se les
solicitará que hagan un afiche para cada categoría de representación. De manera
colectiva se realiza una puesta en común.
ACTIVIDAD 2:
Objetivos:
- Que los/as estudiantes logren comprender el proceso digestivo y los órganos
que lo conforman.
Inicio:
Se les propone a los/as niños/as comenzar su investigación realizando un viaje por
el sistema digestivo, a través de la observación de diferentes videos, tales como:
- Funcionamiento del aparato digestivo - YouTube
- El recorrido del alimento - YouTube
- ASÍ SE VE LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS - YouTube
- PROCESO DE LA DIGESTIÓN - YouTube
Durante los vídeos, deberán tomar nota del “viaje” del alimento.
Desarrollo:
Se llevará a cabo un intercambio oral; la docente guiarà con las siguientes
preguntas:
● ¿Dónde comienza la digestión?
● ¿Por qué lugares viajan los alimentos sólidos y líquidos?
● ¿Qué transformaciones sufren? ¿En qué órganos?
● ¿Qué diferencias encuentran entre los esquemas dibujados la clase pasada y
lo observado hoy?
Se sistematizarán las respuestas.
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Cierre:
En la carpeta, añadirán las ideas que extrajeron de los videos y en conjunto
redactarán las conclusiones a la cual llegaron; por ejemplo: que la digestión inicia en
la boca y finaliza en el ano, que los alimentos son triturados por los dientes, que los
alimentos, tanto sólidos como líquidos viajan por el esófago hasta el estómago.
Al finalizar, se les entregará una fotocopia con un esquema del sistema digestivo, el
cual deberán colocar los nombres en el lugar correcto.
Completar:
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ACTIVIDAD 3:
Objetivo:
- Que los/as estudiantes logren dar cuenta, a través de maquetas lo aprendido
sobre el sistema digestivo.
Inicio:
Empezaremos la clase mostrándoles a los/as estudiantes un power donde explica
detalladamente, el paso a paso de lo que sucede cuando ingerimos alimentos.
Tema 3: Anatomía y fisiología del Aparato Digestivo ([Link])
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Desarrollo:
Se propone a los/as estudiantes a formar 5 grupos de 4-5 integrantes, luego la
docente irá por grupo con una bolsita en la cual estarán los 5 procesos del sistema
digestivo y les pedirá que saquen un papelito. A continuación deberán elaborar un
modelo del sistema digestivo. A cada equipo se les propondrá que armen una
maqueta a partir de lo trabajado anteriormente. Para dicha elaboración, cada grupo,
utilizará los materiales que trajo y/u otros que el docente proveerá (Papel madera -
Marcadores o fibras gruesas - Trozos de mangueras – Caños - Telas Globos -
Cartulinas- trozos de mangueras, caños, telas, algodón, globos, cartulina)
representarán lo aprendido sobre la ubicación y comunicación entre los órganos de
este sistema.
Cierre:
Los grupos expondrán sus maquetas y añadirán carteles con los nombres de los
órganos que representan y algunas de sus funciones en la siguiente clase.
Bibliografía:
- Tema 3: Anatomía y fisiología del Aparato Digestivo ([Link])
- Junqueira y Carneiro. Histologìa Bàsica. 12a ED. 2015 Editorial Médica
Panamericana
