ESCUELA PRIMARIA EDUCADORES MEXICANOS CCT 15DPR3035I
TURNO MATUTINO ZONA 042 SECOR XI
PLANEACION DIDÁCTICA DEL 13 AL 17 DE ENERO
DOCENTE VARGAS SÁNCHEZ LESLIE ALIN
Planeación didáctica
Lectoescritura
Campo: Lenguajes
Trimestre: Mes: Periodo:
Agosto-Noviembre Octubre Del 21 de octubre al 1
de noviembre.
Estrategia Secuencias didácticas específicas. Tema: Lectoescritura.
metodológica:
Propósito: -Favorecer la lectura y escritura de las letras “t” y “n”.
Orden de consonantes:
(M m) (P p) (L l) (S s) (T t) (N n) (D d) (C c) (V v) (R r- rr) (B b) (F f) (Ll ll) (J j) (H h) (CH ch)
(Q q) (Ñ ñ) (G g) (Y y) (Z z) (X x) (K k) (W w)
Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:
C1: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
P1: Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que
identifica y traza en textos de uso cotidiano.
P2: Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y
arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
P3: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
P4: Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como
los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos
de evaluación:
*Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Lunes Fecha:
Lunes 13 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Enero
Tema: Escritura y pronunciación de letra “t”.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “t” y preguntar si saben cuál letra es.
Desarrollo:
-Enseñar cómo se pronuncia el fonema “t”.
-Solicitar que repitan de manera grupal y después de manera individual.
-Realizar algunos ejercicios de gesticulación para practicar la pronunciación del fonema “t”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 1 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y pronuncia la letra “t”.
Ajustes razonables:
Martes Fecha:
Martes 14 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Formación de sílabas ta, te, ti, to, tu.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “t” y dejar que ellos la pronuncien.
-Dar oportunidad para que la pronuncien entre todos y después elegir a algunos niñas o niños para que de
manera individual la pronuncien.
Desarrollo:
-Explicarles que la letra “t” también tiene algunas letras amigas (que son las vocales a, e, i, o, u) y que
aprenderán a pronunciarlas juntas.
-Escribir las vocales a un lado de la letra e ir formando las sílabas (ta, te, ti, to, tu).
-Mostrar cómo se pronuncia la letra con cada vocal y pedir que lo repitan de manera grupal, y de manera
individual.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 3 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Pronuncia correctamente las
sílabas ta, te, ti, to, tu.
Ajustes razonables:
Miércoles Fecha:
Miércoles 15 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Palabras que llevan las sílabas ta, te, ti,
to, tu.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “t”, ahora usando palabras.
-Escribir en el pizarrón las sílabas formadas en la sesión anterior y pedir que ellos solos las pronuncien (ta,
te, ti, to, tu).
Desarrollo:
-Mostrar algunas imágenes que lleven las sílabas formadas, por ejemplo: tela, tapa, topo, tele, pito.
-Pedir que digan los nombres de cada imagen (se recomienda que esté escrito el nombre debajo de cada
imagen resaltando con un color las sílabas formadas con la letra “t”).
-Mostrar cómo se pronuncian poniendo énfasis en las sílabas formadas con la letra “t”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 5 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Identifica en palabras las sílabas
-Imágenes de apoyo (tela, tapa, ta, te, ti, to, tu.
topo, tele, pito).
Ajustes razonables:
Jueves Fecha:
Jueves 16 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Oraciones que llevan las sílabas ta, te, ti,
to, tu.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “t”, ahora usando oraciones.
-Mostrar las imágenes trabajadas en la sesión anterior y dejar que ellos digan sus nombres (tela, tapa,
topo, tele, pito).
Desarrollo:
-Escribir en el pizarrón algunas oraciones cortas que lleven las sílabas ta, te, ti, to, tu, por ejemplo:
El atole es de masa.
El topo mete su patita.
Tito toma la moto.
Papá toma sopa.
-Mostrar cómo se lee cada oración y pedir que la repitan de manera grupal, y elegir a algunos alumnos
para que las lean de manera individual ante el grupo.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 7 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Lee oraciones que llevan las
-Imágenes de apoyo. sílabas ta, te, ti, to, tu.
Ajustes razonables:
Viernes Fecha:
Viernes 17 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Escritura y pronunciación de letra “n”.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “n” y preguntar si saben cuál letra es.
Desarrollo:
-Enseñar cómo se pronuncia el fonema “n”.
-Solicitar que repitan de manera grupal y después de manera individual.
-Realizar algunos ejercicios de gesticulación para practicar la pronunciación del fonema “n”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 9 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y pronuncia la letra “n”.
Ajustes razonables:
VOBO DORECTORA ESCOLAR VOBO SUBDIRECTORA ESCOLAR
LAURA YADIRA MONTAÑO SANCHEZ PAOLINA ARLETTE TRENADO CASTRO
DOCENTE FRENTE A GRUPO
VARGAS SANCHEZ LESLIE ALIN
