Facilitación → E complementario que ayuda a tener R refleja

TEMA 5 APRENDIZAJE Y CONDUCTAS -

- Inhibición → 1 baja por que hay un nuevo E y 2 capacidad de suprimir R
2. APRENDIZAJE
1. CONDUCTA
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que
Es un verbo y una acción. Pero puede ser innata y a la vez aprendida. Por
ocurre como consecuencia de la experiencia. Permitido por maduración
tanto, la conducta se puede observar y medir. El problema son las conductas
biológica.
internalizadas.
¿Qué puede hacer que NO haga lo aprendido? (ENLACES PERDIDOS)
- CONDUCTA NO APRENDIDA→ son aquellas conductas innatas, instintos o
- La falta de motivación
conductas de primeras experiencias, preasociativas las cuales son reflejos.
- Ciertos estados corporales
- CONDUCTAS APRENDIDAS → estas dependen de una maduración y de un
- Las condiciones desfavorables del medio
desarrollo de estructuras y órganos como el SN y no depende de ninguna
experiencia previa.
o Condicionamiento clásico
o Condicionamiento operante
o Aprendizaje vicario

Maduración biológica: Pautas de conducta que requieren del desarrollo de ciertas

estructuras orgánicas y del SN que se presentan en determinadas etapas evolutivas
y no depende de ninguna experiencia previa.
1.1.Conducta no aprendida
- Conductas innatas → (Reflejos, instintos…)
- Primeras experiencias → (Impronta, experiencias tempranas…).
- Adquisición pre-asociativa de respuestas → (habituación y sensibilización)
Modificación más o menos permanente de una respuesta debido a una
estimulación repetida. Pueden pasar dos cosas:
o Disminución de la respuesta por habituación debido a que es algo
frecuente, por ejemplo, el tiktak del reloj es molesto, pero cuando ya
llevas rato desparece se habitúa.
o Incremento de la respuesta tiene que ver con la sensibilización del 2.1.TIPOS DE ESTÍMULOS
receptor y por otro lado la intensidad del estimulo y su poca frecuencia - ESTIMULO INCONDICIONADO (EI)→ es el primer contacto con esa situación y
por ejemplo un golpe fuerte, como no se oye siempre es algo que de es una respuesta refleja al dolor por ejemplo es algo totalmente necesario
repente lo escuchas le prestas atención. - ESTIMULO NEUTRO (EN) → no provoca respuesta natural antes del
Estos dos tienen un factor que los condiciona y que por tanto depende del condicionamiento
estímulo: su naturaleza (que tan importante es el estímulo para la - ESTIMULO CONDICIONADO (EC) → es el segundo contacto cuando ya ha
supervivencia o sea que se dé la respuesta), su frecuencia y su intensidad habido un estímulo neutro a través del aprendizaje clásico y ahora da lugar
Propiedades y conceptos asociados a la conducta refleja a una respuesta condicionada (tono de llamada de tu ex)
- Umbral → al que debe llegar el estimulo para tener una respuesta 2.2.TIPOS DE REPSUESTA
- Magnitud → relación intensidad E y magnitud R refleja. - RESPUESTAS REFLEJAS, INCONDICIONADAS O RESPONDIENTES → repuesta
- Postdescarga → tiempo en el que perdiste la respuesta tras desaparecer el E ante estimulo incondicionado
- Latencia → tiempo entre E y R - RESPUETSAS OPERANTES INSTRUMENTALES O DONDICIONADAS →respuesta
- Sumación → acumulación de E subumbrales hasta lograr la respuesta refleja ante el estímulo condicionado
- Fatiga (refleja) → habituación al E y baja la R
 RESUMEN PARA ENTENDER→ El aprendizaje de segundo orden en el
condicionamiento clásico es un concepto que se refiere a cómo se pueden crear
asociaciones adicionales a partir de una ya establecida.

Primero, hablemos del condicionamiento clásico. Imagina que tienes un perro al

que le das comida (el estímulo incondicionado) y, al mismo tiempo, suena una
campana (el estímulo neutro). Después de un tiempo, el perro empieza a salivar
solo con escuchar la campana, incluso si no le das comida. Aquí, la campana se
convierte en un estímulo condicionado porque ha aprendido a asociarla con la
comida.

Ahora, el aprendizaje de segundo orden ocurre cuando se introduce un nuevo

estímulo que se asocia con el estímulo condicionado. Por ejemplo, si después de
COMO LA EXPERIENCIA MODIFICA LA CONDUCTA que el perro ya ha aprendido a salivar con la campana, también comienzas a
mostrarle una luz (un nuevo estímulo neutro) justo antes de sonar la campana, el
3. CONDICIONAMIENTO CLASICO
perro eventualmente empezará a salivar solo al ver la luz, incluso sin la campana.
Es un tipo de aprendizaje en el que se establece una asociación entre dos
estímulos: un estímulo incondicionado (EI) y un estímulo condicionado (EC), En resumen, en el aprendizaje de segundo orden, creamos una nueva asociación
dando lugar a una respuesta refleja condicionada (RC), a partir de la respuesta (la luz y la salivación) a partir de una asociación previa (la campana y la
incondicionada (RI) el EI salivación). Es como construir sobre lo que ya se aprendió.

3.1.FASES DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO

- ADQUISICIÓN: Es el fortalecimiento de una asociación aprendida EI y EN.
EJ → el estimulo neutro pasa a ser EC y da lugar o genera una RC
- GENERALIZACIÓN del estímulo: Los Estímulos son similares al estímulo de la
condición, predicen el evento, por lo que el sujeto emitirá la respuesta
condicionada (Se generaliza la respuesta a otros sonidos, situaciones
parecidas..). EJ → un perro me muerde y todos los perros son malos y
muerden
- DISCRIMINACIÓN del estímulo: Lo contrario de generalización. Cuando el
organismo responde de forma diferente a estímulos que son similares. EJ →
un perro me muerde y no pienso que todos muerden si no que simplemente
ese perro
- EXTINCIÓN: Es la disminución en la respuesta condicionada cuando el
APRENDIZAJE DE SEGUNDO ORDEN → Hace referencia a la complejidad es decir estímulo incondicionado ya no se presenta. EJ → en los perros de Pávlov,
a los EC pueden condicionar otros EN y así sucesivamente. cuando se presenta la campana (EC) pero ya no se presenta con la comida
o Apetitivo: amor y tranquilidad (EI).
o Aversivo: miedo y estrés/defensa - RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA: Si después de un periodo de descanso, vuelve
a aparecer la RC, previamente extinguida. EJ → ejerzo una profesión y estoy
acostumbrada a algo, después me voy de baja un tiempo y cuando vuelvo
vuelvo a tener esa experiencia que antes no tenia y ahora si y me genera esa
respuesta condicionada
En el clásico la frecuencia es lo que provoca la respuesta

4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE (Thorndike(1874-1949) /Skinner(1904-1990)

Una fobia se inicia por condicionamiento clásico y se mantiene por
condicionamiento operante a través del reforzamiento negativo
El condicionamiento operante es cuando un condicionamiento clásico se
mantiene y por tanto deja de ser clásico y pasa a ser operante.
➔ Experimento de Little Albert: Primero, Albert no tenía miedo de una rata
blanca. Luego, cada vez que Albert jugaba con la rata, los investigadores
hacían un ruido fuerte y aterrador (como golpear una barra de metal).
Después de unas pocas repeticiones, Albert empezó a asustarse no solo por
el ruido, sino también por la rata. Así, el ratón se convirtió en un estímulo
condicionado que le causaba miedo.
Resultado: Albert no solo le tenía miedo a la rata, sino también a otros
objetos peludos, como un perro y un conejo. Esto demostró que el miedo
se podía aprender. CASTIGO → va a hacer que dejes de hacer eso sea + o -
 Castigo positivo → el castigo es automático para que se modifica la
- MARY COVER JONES → Uso la teoría del condicionamiento operante del conducta te dice que no debes hacer pero no lo que si debes a hacer a
experimento de littel Albert, para generar nuevas conductas adaptativas diferencia del reforzamiento. TE SUMA UN ESTIMULO AVERSIVO
para las personas en reinserción.  Castigo negativo → estas con el móvil, tu madre viene te lo quita y te da
CONDICIONAMIENTO OPERANTE → Aprendizaje en el que se da una asociación un libro. Esatabas hablando con alguieny tienes su atención sacas un tema
entre una situación estimular, una respuesta y las consecuencias de dicha incomodo para esa persona y automáticamente te quita la mirada
respuesta. entonces es castigo negativo. TE QUITA UN ESTIMULO APETITIVO
➔ “LEY DEL EFECTO” EDWARD THORNDIKE REFORZAMIENTO → va a provocar que repitas mas la conducta sea + o -
o Si una consecuencia percibida como positiva (es decir, satisfactoria) o Reforzamiento positivo → te dan dinero por aprobar, apruebas mas para
ocurre justo después de una acción, es más probable que esa misma que te den mas dinero. TE DA UN ESTIMULO APETITIVO
acción vuelva a producirse. o Reforzamiento negativo → te quita dolor por ejemplo y por tanto voy a
o Por el contrario, si después de una acción llega un estímulo repetirlo mas veces. TE QUITA UN ESTIMULO AVERSIVO
desagradable o doloroso, las posibilidades de repetir esa acción 4.1.CONCEPTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
disminuirían - CONTINGENCIA → es la relación entre la conducta y el aprendizaje, a corto
➔ Experimento de la caja de Skinner plazo es como comer comida basura, al momento es contingente aun q a la
La paloma tenia comida y ella iba picanod cuando quiera, luego solo se le larga no.
daba acceso a la comida si había una luz encendida por tanto no picoteaba - EXTINCIÓN → lo que ocurre cuando algo era un reforzador y ya no lo es.
todo el rato solo cuando la luz estaba prendida Cuando una persona te daba atención y de la nada te hace ghosting. Tu
conducta se vuelve de locura tipo llamar la atención.
- GENERALIZACIÓN → saber hacer algo en cualquier contexto, por ejemplo es
igual abrir aquí una puerta que en china
- DESCRIMINALIZACIÓN → contrario a lo anterior, diferenciar como se salud en
España q en china.
4.2.PROGRMA DE REFORZAMIENTO 5.2.Indefensión y aprendizaje
Martín Selligman (1981)
La indefensión es el estado psicológico que se produce cuando los
acontecimientos son incontrolables. Resaltamos efectos conductuales:
1. Déficit motivacional: Inhibición conductual.
2. Déficit cognitivo: Cognitiva negativa.
3. Déficit emocional: Emotividad y ansiedad
Ejemplo depresión es una combinación de todo

RAZON FIJA → cada vez que hagas algo

obtienes un refuerzo, por mas de
repetirlo mas reforzador
Razón variable → a lo mejor una de
cada 10 veces cae
Intervalo fijo → metro
Intervalo variable → autobús

5. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL/APRENDIZAJE VICARIO

➔ ALBERT BANDURA aprendes de observar a los demás es decir por las
experiencias de otros y de sus consecuencias. Modelado, Aprendizaje por
imitación, Aprendizaje social. Se da a través de una interacción entre
acontecimientos ambientales, factores cognitivos del que aprende y
conducta.
Experimento del MUÑECO BOBO, ven a la mujer pegar en el muñeco y los
niños repiten la conducta.
5.1.FASES DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
1. Atención (estar atentos) fase 1
2. Retención (debemos ser capaces de recordar) fase 1
3. Motivación (Debemos estar motivados para hacerlo) fase 2
4. Reproducción (traducir el modelo al comportamiento actual) fase 2
 RESUMEN 2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ➢ Qué es: Es un tipo de aprendizaje donde las conductas se modifican según
➢ Qué es: Es un tipo de aprendizaje donde se forman asociaciones entre dos las consecuencias que reciben.
estímulos. ➢ Cómo funciona:
➢ Cómo funciona:  Recompensas: Si una conducta es seguida de una recompensa, es más
 Estímulo Incondicionado (EI): Es algo que provoca una respuesta probable que se repita. Por ejemplo, si un niño hace su tarea y recibe
natural sin necesidad de aprender. Por ejemplo, la comida que hace una galleta, querrá hacer la tarea otra vez.
que un perro salive.  Castigos: Si una conducta es seguida de un castigo, es menos probable
 Respuesta Incondicionada (RI): Es la reacción automática a ese que se repita. Por ejemplo, si un niño no hace su tarea y pierde tiempo
estímulo. En el caso del perro, es la salivación al ver la comida. de juego, es probable que haga su tarea la próxima vez para evitar el
 Estímulo Neutro (EN): Es algo que, al principio, no provoca ninguna castigo.
respuesta. Por ejemplo, una campana. Tipos de Consecuencias:
 Asociación: Se presenta el EN (campana) justo antes del EI (comida)  Refuerzo positivo: Se añade algo agradable (como un elogio o una
varias veces. Con el tiempo, el EN se convierte en un Estímulo galleta) para aumentar una conducta.
Condicionado (EC) que provoca la misma respuesta (salivación)  Refuerzo negativo: Se quita algo desagradable (como dejar de hacer
incluso sin la comida. tareas molestas) para aumentar una conducta.
 Castigo positivo: Se añade algo desagradable (como regaños) para
Ejemplo Clásico: En el experimento de Pavlov, un perro aprende a salivar
disminuir una conducta.
al escuchar una campana porque ha asociado el sonido con la llegada de
 Castigo negativo: Se quita algo agradable (como tiempo de juego) para
la comida.
disminuir una conducta.
1.1. CONDICIONAMIENTO DE SEGUNDO ORDEN
➢ Qué es: Es un tipo de aprendizaje donde se asocian dos estímulos, pero
el segundo se basa en una asociación ya creada. 3. APRENDIZAJE VICARIO
➢ Cómo funciona: ➢ Qué es: Es un tipo de aprendizaje que ocurre al observar a otras personas.
➔ Primera Asociación: ➢ Cómo funciona:
 Estímulo Incondicionado (EI): Algo que provoca una respuesta natural,  Observación: Al ver cómo alguien más realiza una acción y qué
como la comida que hace que un perro salive. consecuencias recibe (recompensas o castigos), aprendemos de esa
 Estímulo Neutro (EN): Algo que al principio no provoca respuesta, experiencia sin tener que hacerlo nosotros mismos.
como una campana.  Modelo: La persona que se observa se llama "modelo". Puede ser un
 Asociación: Se presenta la campana justo antes de la comida. Después amigo, un familiar, o incluso un personaje en la televisión.
de varias repeticiones, el perro empieza a salivar solo con la campana
(ahora es un Estímulo Condicionado, EC). Ejemplo: Si un niño ve a otro niño ser elogiado por compartir sus
➔ Segunda Asociación: juguetes, es probable que también quiera compartir para recibir elogios.
 Introducimos un nuevo Estímulo Neutro (como una luz) que se presenta O si ve a otro niño castigado por hacer algo malo, aprenderá a evitar esa
junto con el EC (la campana). conducta.
 Después de varias repeticiones, el perro también salivará solo al ver la
luz, incluso sin la campana o la comida.
Ejemplo Resumido
- Comida → Salivación (respuesta natural).
- Campana + Comida → Salivación (la campana se convierte en un EC).
- Luz + Campana → Salivación (ahora la luz también provoca salivación).