TIPO DE ESPACIO AL QUE CORRESPONDE EL PLAN​ TRONCAL

NOMBRE DEL ESPACIO

Matemática

NOMBRE DEL PLAN:

Números enteros : “Construyendo la base de la matemática”

DURACIÓN​ 1 BIMESTRE​ ​ UBICACIÓN TEMPORAL DEL PLAN 1ER BIMESTRE

SINOPSIS:
Se quiere presentar a los alumnos los números enteros asociado con temas que ellos conocen para su mejor interpretac

CONTENIDOS: A lo largo de este plan aprenderás:

Números enteros . Ubicación en la recta . Operaciones. sumas algebraicas

OBJETIVOS: Se espera que logres: … (objetivos, en infinitivo).

Que el alumno logre de manera autónoma reconocer los números enteros y poder operar con ellos
 PUNTO DE PARTIDA
Durante período nos vamos a sumergir en el mundo de los número enteros. Sumando y restando
realidades

DURACIÓN ESTIMADA DE LA ETAPA 1 bimestre

RECURSOS Plan de aprendizaje, Lápiz, papel , lapicera carpeta y juegos

ACTIVIDADES
 Los números enteros están ordenados en la recta numérica, según el cual puede
establecerse las siguientes conclusiones:

✔​ Todos los números positivos son mayores que 0

✔​ Todos los números negativos son menores que 0

✔​ Un número “a” es menor que un número “b” si está a la izquierda de b en la recta

numérica.
Completa la siguiente tabla:
Anterior Número Posterior
0
-1
-9
-99
-870

Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Explica por qué.
a) Dos números opuestos tienen el mismo módulo.
b) El módulo de un número entero puede ser negativo.
c) –a es siempre un número negativo.
d) El opuesto de un número natural es siempre negativo.

¿Es cierto que siempre que se suman un número y su opuesto el resultado es 0? ¿Por qué?

Ordena de menor a mayor los siguientes números enteros: -4; 8; -2; 9; 0; 1; -1; -6; 7; 3

Ordena de mayor a menor los siguientes números enteros: -5; 3; -12; 4; 0; 1; -2; -6; 5; -3; 2

Representa sobre diferentes rectas numéricas todos los enteros que verifiquen las siguientes
desigualdades:

Completa con > ó < según corresponda:

2 ……… 3 - 2 ………. – 3 1 ……………. 6 - 1 ………… - 6
2 ………. - 3 - 2 ………… 3 6 …………….. 5 - 6 …………. 5

Establece cuáles de las siguientes desigualdades tienen las mismas soluciones enteras.

Representa en la recta el o los números que cumplan las condiciones establecidas en cada caso:
a)​ Los números mayores que -2 y menores que 4
b)​ Los números menores que -3

Señala en la recta los números que cumplan que su módulo es menor que 3

Señala en la recta los números que cumplan que su módulo es mayor que 4

Expresa en lenguaje simbólico los siguientes enunciados.

a)​ Los números enteros menores que cinco
b)​ Los números comprendidos entre -2 y 5
c)​ Los números cuya distancia a 0 es 4
d)​ Los números enteros mayores o iguales que -2
e)​ Los números enteros menores o iguales que -3
¿Qué número precede en 9 unidades a -4?

OPERACIONES

ADICIÓN - SUMA

PROPIEDADES:
Es conmutativa a+b=b+a
Es asociativa (a+b)+c=a+(b+c)
Tiene elemento neutro, el número 0 a+0=0+a=a
La suma de un número y su opuesto es
a + ( - a) = ( - a ) +a = 0
igual a 0

Estas propiedades simplifican los cálculos:

Dado: 7 + 15 + 13 + 25 + 18

Indica en cada paso la propiedad que se aplica:

7 + 13 + 15 + 25 + 18 = ...................................................................

20 + 40 + 18 = 78 ...........................................................................

Aplica las propiedades conmutativa y asociativa en las siguientes adiciones de manera tal que
obtengas en cada caso una adición de dos sumandos iguales y halla la suma:

a) 1 + 2 + 6 + 7 = b) 5 + 15 + 20 + 10 =

c) 7 + 9 + 12 + 14 = d) 8 + 14 + 26 + 20 =

Recordemos que los números enteros se suman cuando tienen igual

signo, y el resultado lleva el mismo signo que los números dados.

Ejemplos: 8 + 10 = 18 - 9 – 15 = - 24

SUSTRACCIÓN – DIFERENCIA – RESTA

Recordemos que los números enteros se restan cuando tienen

distinto signo, y el resultado lleva el mismo signo del número de mayor valor
absoluto
Ejemplos: - 8 + 10 = 2 9 – 15 = - 6
 - 12 + 5 = - 7 15 – 5 = 10

Resuelve:

30 – 8 = ................. - 80 + 35 = .................. - 9 – 14 = ..................

42 – 50 = ................. - 70 + 70 = ................... - 5 – 7 = ......................

- 15 + 10 = .............. - 6 + 10 = ...................... 3 – 15 = ......................

- 8 + 3 – 10 = ............... 15 + 2 – 22 = ................ -8 – 5 + 4 = ..................

Completa con el número entero correspondiente para que se verifique cada una de las igualdades
que se muestran a continuación:

- 5 + ........... = - 5 - 5 + ............ = - 1 - 7 + .........= 0

- 5 + .......... = 3 ............ + 20 = 16 .............. – 4 = - 4

​

Resuelve las siguientes operaciones:

a) 98-47= b) -50-40= c) -30-70= d) 50-(-30)=

e) -30-50= f) -70-(-20)= g) 18+(-2)= h) -30-(-10)=
i) 82-71= j) -30-20= k) -50-20= l) 30+(-40)=
m) -10-70= n) -60+(-30)= ñ) 28-(-5)= o) -80+(-20)=

INDAGACIÓN
Espacio para construir un encabezado dirigido a los y las estudiantes explicando que es lo que van a
realizar en esta etapa no más de un párrafo

DURACIÓN ESTIMADA DE LA ETAPA

RECURSOS
(Especificar todos los recursos, que se necesitan para resolver las actividades propuestas en esta etapa)
ACTIVIDADES
Observa la siguiente situación:
el siguiente es un esquema de un extracto bancario que refleja los
movimientos de una caja de ahorros durante un mes.

Fecha Depósitos Extraccione

s
1/3 $ 30
3/3 $ 20
8/3 $ 40
11/3 $ 18
17/3 $ 15
21/3 $ 22
23/3 $ 25
27/3 $ 50
29/3 $ 20
¿Cuánto dinero hay al finalizar el mes en la cuenta?
.....................................

¿Cómo puede expresarse esta situación en un cálculo matemático?

..............................................................

A esta combinación de sumas y restas se la llama: suma algebraica.

¿Cuál te parece que es la forma más sencilla de resolver esta suma algebraica?

.................................................................................................................................................................

Observa la siguiente suma algebraica y saca conclusiones:

5+3+2-1+4-6-2= 5+3+2-1+4-6-2=

(5+3+2+4)-(1+6+2)= (5+3+4)-(1+6)=

14 - 9 = 5 ​ 12 - 7 = 5

....................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………......................................

Resuelve
2+3-1-4+8-5+7+1-6= 8+7-4+3-2+1-5-3-5=

10 + 18 - 20 + 34 + 17 - 14 - 3 - 7 = 15 + 3 -12 +8 + 7 -2 +12=
 PRODUCCIÓN
Espacio para construir un encabezado dirigido a los y las estudiantes explicando que es lo que van a
realizar en esta etapa no más de un párrafo

DURACIÓN ESTIMADA DE LA ETAPA

RECURSOS
(Especificar todos los recursos, que se necesitan para resolver las actividades propuestas en esta etapa)
ACTIVIDADES
Completa la siguiente pirámide hasta llegar a la cima. Para ello deberán sumarse los ladrillos que están uno al lado
del otro y el resultado se coloca encima de esos ladrillos

Crea una pirámide de cuatro filas de ladrillos donde la operación a utilizar sea resta. Te
recordamos debes terminar con un solo ladrillo.

Cada número que está dentro de un círculo es la suma de dos números que están dentro de un
cuadrado. Agrupá los números de a tres de tal manera que reúnas el número y el resultado de su suma.

​ En la siguiente tabla se muestran algunos inventos creados por el hombre. Lee atentamente y responde:

INVENTO AÑO DE INVENCIÓN NÚMERO ENTERO

 Reloj 1500 d.c
Calendario 1740 a.c.
Monedas 600 a.c
Ábaco 3300 a.c
Imprenta 1450 d.c
Papel 105 d.c

a)​ Ordena los años de inventos desde el más antiguo al más moderno.
b)​ ¿Cuántos años de diferencia existen entre la invención del ábaco y las monedas?
c)​ ¿Cuántos años de diferencia existen entre la invención del calendario y la imprenta?
d)​ ¿Cuántos años de diferencia existen entre la invención del papel y la imprenta?

Dada una determinada temperatura inicial, calcula la temperatura final, luego de producirse los enfriamientos y
calentamientos que aparecen en el siguiente cuadro:

Temperatura Enfriamient Calentamient

inicial o de 15°C o de 16°C

- 18 °C

17 °C
0 °C

- 1 °C

3 °C

Una persona que nació en el año 123 antes de Cristo y murió en el año 87 antes de Cristo ¿cuántos años vivió?

Una persona que nació en el año 22 antes de Cristo y murió en el año 13 después de Cristo
¿cuántos años vivió?

Gabriel y Sofía están jugando un juego en el que se reparten 7 cartas que deben ubicar en
piernas (cartas del mismo número) o escaleras (Cartas consecutivas del mismo palo) en grupos
de no menos de tres cartas. Los puntos se cuentan de esta manera:
- El primero que ubica todas sus cartas se anota -10 puntos, y -40 si logra una escalera completa (las 7
cartas del mismo palo ordenadas de menor a mayor).
- El resto de los jugadores anota la suma de todos los puntos de las cartas que le quedaron sin ubicar en
piernas o escaleras.
- Pierde el que llega a 100.
 a) ¿Cuántos puntos tenía cada uno al finalizar cada mano? En todos los casos escribí la cuenta.
b) Si en la cuarta ronda corta Sofía, ¿puede ser que Gabriel pierda? ¿Cuántos puntos debería sacar para
ganar o perder?
c) Si en la cuarta ronda corta Gabriel, ¿puede ser que Sofía pierda? ¿Cuántos puntos tendría que sacar?

EVALUACIÓN
Espacio para construir un encabezado dirigido a los y las estudiantes explicando que es lo que van a
realizar en esta etapa no más de un párrafo

DURACIÓN ESTIMADA DE LA ETAPA

RECURSOS
(Especificar todos los recursos, que se necesitan para resolver las actividades propuestas en esta etapa)
ACTIVIDADES
!) Armar una línea de tiempo con la edada de tus familiares ( mamá papá abuelos, Abuelas hermanos)
donde el año que naciste lo tomes como punto de partida( 0). Incorporando la copas mundiales
ganadas por Argentina.