UD 8: PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL
Rama de la psicología centrada en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de
problemas emocionales, conductuales y de desarrollo de niños y adolescentes.
★ Objetivo: mejorar bienestar, ayudar a superar dificultades
1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL
Campo que app ppios y técnicas para abordar problemas. Incluye evaluación y
tratamiento de trastornos mentales y apoyo a la salud mental.
Uso de gran variedad de métodos. Enfoque multidimensional.
Objetivos: mejorar calidad de vida de pacientes y su familia
● Diagnóstico preciso (herramientas estandarizadas y observación)
● Intervención temprana (mejora pronóstico)
● Apoyo a las familias
● Promoción de salud mental (no solo trastornos). Investigación y desarrollo
● Educación y capacitación
IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN TEMPRANA
Acciones y estrategias para los prob de SM y desarrollo de los niños en sus primeros
años de vida. Fase crucial: experiencias vividas en los 1ºs 5 años son cruciales para el
desarrollo.
● Intervención temprana: prevenir o mitigar problemas que si no son tratados pueden
derivar en trastornos graves en la adolesc o adultez
● Identificación y tratamiento en infancia reduce incidencia de Trast graves post
● Mejora el rendimiento académico. Fortalece el entorno familiar (involucra a fam)
● Ahorro de costos a LP
2. MODELO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Fundamental para comprender su funcionamiento. Puede identificar problemas,
planificar intervenciones y hacer seguimientos. Diversos métodos:
● Entrevista clínica: + usado. Conversación estructurada-no est. Info detallada
● Observación directa: seguimiento del comportamiento. Ver interacción con el medio
● Cuestionarios y escalas: herramientas estandarizadas. Miden diferentes aspectos del
comportamiento. Pueden responderlas otras personas como los padres
● Pruebas psicológicas estandarizadas: medir hab cognitivas, emocionales y
comportamiento. App de misma manera a todos
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● Evaluación multidisciplinaria: colaboración de varios profesionales. Enfoque muy útil
en casos complejos
Cuestionario de Evaluación de la Ansiedad Infantil (SCARED): para evaluar presencia de
síntomas de ansiedad en niños. Responden padres y tutores. Datos cuantitativos.
HERRAMIENTAS Y PRUEBAS PSICOLÓGICAS
Son instrumentos que se usan para realizar la evaluación de forma sistemática y
objetiva.
Miden características psicológicas específicas. Se administran
uniformemente y se comparan resultados con la norma de cada
población: escalas de inteligencia:
PRUEBAS - Esc. de Inteligencia de Wechsler para niños (WISC-V): mide
ESTANDARIZADAS diferentes aspectos: comprensión verbal, razonamiento
perceptivo, m de trabajo, veloc de procesamiento.
- Esc. de I. de Standford-Binet: evalúa CI de 2 a 85 años. Perfil
detallado de hab cognitivas.
Evalúan progreso del niño en diferentes áreas:
PRUEBAS DE - Escala de Desarrollo de Denver (Denver II): 0-6 años.
DESARROLLO Motricidad, lenguaje e interacción social.
- Inventario de Desarrollo de Battelle: 0-8 años. Comunicación,
motricidad, cognición y autoayuda.
Proporcionan info sobre su comportamiento y emociones:
- Cuestionario de Conners: evaluar síntomas TDAH y prob de
conducta. Preguntas sobre hiperactividad, impulsividad y falta
CUESTIONARIOS Y de at.
ESCALAS DE - Esc. de Evaluación del Comportamiento Infantil (CBCL):
EVALUACIÓN identificar prob emoc y cond 6-18 años.
Cuestionarios de autoevaluación:
- Inventario de Depresión Infantil (CDI): 7-17 años evalúen sus
propios síntomas de depre.
- Esc. Ansiedad Infantil de Spence (SCAS): aborda dif ansi.
OBSERVACIÓN Evaluación del comportamiento en sit naturales o estructuradas.
DIRECTA Registros de comportamiento: documentan incidentes específicos.
Entrevista con el entorno del niño es crucial - info cualitativa
Expresan pensamientos y emoc por act creativas. Comprensión más
profunda de conflictos internos.
PRUEBAS - Test de Rorschach: interpretar manchas. Info de personalidad
PROYECTIVAS y conflictos emoc.
- Test de dibujo de la Figura Humana: dibujar una figura
humana. Aspectos sobre autoconcepto y relaciones
interpersonales.
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3. INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL
La terapia psicológica en la infancia es imprescindible para abordar dificultades que
pueden surgir en el desarrollo de un niño.
La elección de la terapia depende del problema a tratar, la edad y el ctxo familiar y
social. Terapias más comunes:
+usadas. Pensamientos, emociones y comportamientos están
COGNITIVO- interrelacionados. Principios:
CONDUCTUAL - Identificar pensam disfuncionales: que contribuyen al malestar
(TCC) emocional
- Reestructuración cognitiva: cuestionar y modificarlos
- Técnica de exposición: (ansiedad) gradual
Juegos como medio de comunicación y expresión emocional.
Especialmente útil para aquellos con dificultades para verbalizar
DE JUEGO sentimientos. Principios:
- Juego como lenguaje: se expresan mejor x el juego
- Intervención indirecta: x la interacción lúdica
Trabajar con toda la fam para tratar prob que afectan a 1/+ miembros.
Reconoce que el comportamiento del niño puede estar influenciado por
las dinámicas familiares. Principios:
FAMILIAR - Intervención sistémica: niño considerado dentro del ctxo fam
abordando las interacciones que pueden estar contribuyendo al
problema
- Mejora de la comunicación
Forma de TCC adaptada a niños con prob emoc severos como trast
DIALÉCTICO- límite de per. o conductas autolesivas. Principios:
CONDUCTUAL - Regulación emocional: se enseña a los niños
(TDC) - Habilidades de afrontamiento: herramientas para manejar
situaciones estresantes de forma más efectiva
Ayudan a niños a desarrollar más conciencia de sus pensamientos y
BASADAS EN sentimientos en el presente. Útil para reducir la ansiedad y mejorar el
ATENCIÓN bienestar. Principios:
PLENA - - Conciencia plena: observarlos sin juzgarlos, así responden de
MINDFULNESS forma más adaptativa a situaciones difíciles
- Ejercicios de respiración y meditación
INTERVENCIONES FAMILIARES
Componente crucial. Las familias tienen un papel crucial en el desarrollo y la salud
mental de los niños. Las dinámicas familiares afectan a la forma de afrontamiento de los
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niños y los trastornos psicológicos. Se centran en mejorar la comunicación, cohesión y
funcionalidad del sistema familiar. Modalidades:
● Terapia familiar: se trabaja con todos los miembros en mejorar comunicación y
resolver conflictos.
● Entrenamiento en hh parentales: proporcionar herramientas a los padres para
manejar el comportamiento de los hijos de forma efectiva.
● Intervenciones basadas en la comunidad: crear entornos de apoyo.
TRABAJO EN EQUIPO CON OTROS PROFESIONALES
Fundamental, a veces los trastornos o dificultades requieren un enfoque multidisciplinario.
La intervención en la salud mental infantil no puede abordarse de manera aislada. La
colaboración entre profesionales es esencial por:
- Diversas perspectivas: cada uno aporta su experiencia y conocimiento.
- Intervenciones integradas: los planes abordan diferentes áreas de necesidad.
- Prevención de la fragmentación: todos están alineados en sus objetivos y enfoques.
- Apoyo a la familia: más completo.
Modelos de colaboración:
➢ INTERDISCIPLINARIO: cada profesional trabaja independientemente pero coordinada
➢ MULTIDISCIPLINARIO: trabajan juntos en planificación y ejecución, pero mantienen
sus enfoques y metodologías
➢ TRANSDISCIPLINARIO: comparten roles y responsabilidades. Trabajan de forma
integrada
4. PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL
Esencial antes de que se conviertan en trastornos severos. Las estrategias de prevención
pueden dividirse en 3 niveles, cada una con un enfoque diferente y se aplica en diversas
etapas del desarrollo.
● PREVENCIÓN: implementación de estrategias y acciones destinadas a reducir la
aparición, desarrollo e impacto de los TM. Pretende promover el bienestar y abordar
los factores de riesgo.
Niveles:
Promoción de la salud mental y bienestar general. Reducción de
factores de riesgo antes de que aparezcan los problemas.
P. PRIMARIA - Educación y sensibilización
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- Promoción de hhss
- Entornos seguros y saludables
Detección temprana de problemas e intervención rápida para evitar que
se agraven:
P. SECUNDARIA - Evaluaciones regulares
- Programas de intervención temprana
- Apoyo psicológico
Rehabilitación y tratamiento en los que ya presenten los problemas de
SM. Prevenir recurrencia y mejorar calidad de vida:
- Tratamiento multidisciplinario
P. TERCIARIA - Programas de seguimiento
- Capacitación para progenitores
Ejemplos: programas de hhss, talleres para padres y tutores,
evaluaciones con escuelas
PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL
Esencial para el desarrollo integral y bienestar a LP. Estos programas están diseñados
para fomentar el bienestar emocional, prevenir TM, y mejorar la calidad de vida.
INDEPENDIENTEMENTE de si presentan o no trastornos psicológicos.
Objetivos:
- Fomentar el bienestar emocional: desarrollar hab emoc y sociales
- Prevenir trastornos mentales
- Promover la resiliencia
- Involucrar familias
Evaluación de la efectividad de los programas:
- Medición de resultados: con herramientas estandarizadas para evaluar cambios.
- Feedback de los participantes: recoger opiniones sobre experiencia de los
participantes y su percepción de beneficios.
- Investigación y seguimiento: estudios longitudinales para evaluar efecto a LP
