TEORÍA DE LA RESISTENCIA.
HENRY GIROUX
Giroux es considerado uno de los pensadores más radicales de la corriente crítica
educativa. Siguiendo las ideas de Marx, este pensador señala incansablemente
que las escuelas priorizan su papel reproductor del sistema capitalista por encima
del desarrollo de valores que promuevan la libertad y la autonomía de los
estudiantes.
El sociólogo Henry Giroux reconoce la lucha por los intereses que identifican a los
grupos sociales, donde los docentes y los alumnos tienen la posibilidad de resistir
las prácticas sociales dominantes. Pero la resistencia no es el fin de la acción, sino
un hecho en el cotidiano de las escuelas.
Henry Giroux propone una pedagogía crítica donde:
Maestro
profesional con conciencia social
intelectual transformador
revolucionario
agitador social
concepción dinámica del mundo
conocimiento de toda la ciencia, cultura y tecnología moderna en beneficio
de la transformación de las sociedades,
visión con rumbo consciente y planificado.
Papel que juegan los estudiantes:
Desafiar los aspectos más opresivos de las escuelas
Participación activa
Pensamiento critico
No ser un producto más de los modos de producción y subordinación de
clase y derrota política.
Consideró que las escuelas tienen que ser reconcebidas, replanteadas y
reconstruidas como esferas democráticas, contrapúblicas, como lugares donde los
estudiantes aprenden las habilidades y el conocimiento necesarios para vivir en
una sociedad democrática viable y para luchar por ella.
En esta perspectiva, las escuelas tendrán que ser definidas por una pedagogía
que demuestre su compromiso de incluir las opiniones y los problemas que
preocupan profundamente a los estudiantes en sus vidas cotidianas, cultivar un
espíritu de crítica y un respeto a la dignidad humana que pueda vincular los temas
personales y sociales en torno al proyecto pedagógico de ayudar a los estudiantes
a ser ciudadanos activos y llevarlos a una nueva realidad.
TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN Y LA RESISTENCIA. BOWLES Y GINTIS
Esta teoría, al igual que Giroux, deviene de la idea de reproducción y resistencia,
pero se conoce mejor como teoría de la correspondencia. Esta radica en la idea
de que, bajo los contextos de desarrollo del sistema capitalista contemporáneo, la
instrucción escolar deberá observar como tarea esencial la interiorización de
pautas de comportamiento que conduzcan a la aceptación y adopción de los fines
y requerimientos del aparato productivo económico.
Dicha tarea o rol dentro del sistema se llevará a cabo mediante un currículum
explícito (planes y programas de estudio) y otro llamado oculto que incorporan la
ideología dominante de la clase en el poder (formas de comportarse).
Escuela
Mecanismo de reproducción de la estructura social
(Campo de entrenamiento)
Inculcan:
Capacidades
Técnicas Producción de fuerza de trabajo,
Obediencia
mano de obra adecuadamente
Puntualidad
formada, dócil y fragmentada
el no cuestionamiento de la
autoridad (jerarquía)
la disciplina
Es central la experiencia de la instrucción escolar, y no meramente
el contenido del aprendizaje formal
Lo anterior se puede ver reflejado en la falta de control del estudiante y del
maestro, tratándose de contrarrestar por medio de un sistema de competencias
que mantiene una tensión constante, manipulándolos por una serie permanente y
exhaustiva de evaluaciones clasificatorias de corte siempre meritocrático.
Bowles y Gintis afirman que la educación funge como reproductora de la
desigualdad a través de la legitimación de la asignación de individuos a posiciones
económicas a partir de méritos. De tal forma que las escuelas modernas
reproducen los sentimientos de impotencia que muchos individuos experimentan
en otros lugares.
La referencia a la función legitimadora del sistema educativo no nos ilustra mucho,
ya que los aspectos formales, objetivos y cognoscitivos de la instrucción escolar
sólo captan un fragmento de las relaciones sociales diarias del encuentro
educativo.
Si existiera una mayor democracia en el lugar de trabajo, y más igualdad en la
sociedad en su conjunto, podría desarrollarse un sistema de educación que
proporcionara una mayor satisfacción individual.
