ESCUELA PRIMARIA “ERASMO CASTELLANOS QUINTO”

09DPR2450F 45-1258-413-00-028
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLANEACIÓN SEMANAL Del 23 al 30 enero de 2025
PROFESORA: KARINA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ 6° C
Aprendizaje servicio (AS) Nombre del proyecto La super
Fase 5 Metodología clase Proyectos Escolares
LA SUPER CLASE. página
300-309
Problemática: Campo formativo:
El alumno tiene conflictos, dificultades de aprendizaje, falta de motivación, Dirigir una clase para la comunidad con el fin de De lo humano y lo comunitario.
promover la conexión entre la mente y el cuerpo a través de diferentes prácticas que favorecen la actividad física y mental.

Propósito Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores

 Los afectos y su influencia en el
 Evalúa los factores que limitan la práctica  Inclusión
bienestar
 Durante este proyecto de constante de actividades físicas, para  Interculturalid
implementar opciones que permitan
aprendizaje servicio, dirigirán una ad
superarlos a lo largo de la vida.
super clase para la comunidad con el Crítica
fin de promover la conexión entre
mente y cuerpo a través de  Exposición sobre temas relacionados  Vida saludable
diferentes prácticas que favorecen con el cuidado de la salud
la actividad física y mental.

 Estilos de vida activos y saludables

Sesión Actividades Recursos Evaluación
INICIO (APRENDIZAJES PREVIOS)  Cuaderno.
Presentación del proyecto "Superclase" se realizará mediante una lluvia de  Libro  cartulina
ideas se les cuestionará sobre las preguntas que se dejaron de tarea para Proyectos  marcadores
introducir la problemática de la escuela y el nuevo proyecto a realizar.  escolares  lápices
La profesora preguntará a los alumnos: ¿Qué es una superclase?
 Durante este proyecto de aprendizaje servicio, dirigirán una super clase para la comunidad
con el fin de promover la conexión entre mente y cuerpo a través de diferentes prácticas que
1 favorecen la actividad física y mental
 DESARROLLO
 Solicitar de manera comunitaria realizar una lectura en voz alta del texto
que aparece en las páginas 292 y 293 del libro de Proyectos Escolares, en
el que se relata la historia de Daniela, una niña que experimenta
afectaciones a salud emocional y física a causa del estrés de los exámenes
escolares.
 Reflexiona con las siguientes preguntas
 ¿alguna vez te has sentido como Daniela? describe la situación que viviste.
 En comunidad dialoguen sobre la situación que vivió Daniela, así mismo se compartirán
experiencia vividas dentro del salón de clases.
 En comunidad realizaremos el texto informativo página 294 del libro de Proyectos Escolares
que aborda el tema de la ansiedad y estrés en las niñas y niños, así como algunos tips para
afrontar dichos problemas.
 Identificar en el texto las palabras que no conocen y reflexionar en asamblea sobre
su significado.
 Individualmente, responder las actividades planteadas en
 Realizar el ejercicio “Regulación de emociones” con la intención de profundizar en la
importancia de la salud emocional y en sus implicaciones durante la vida cotidiana
de forma individual responderán las preguntas de la página 304 del libro proyectos escolares.

 Para ello se pondrá música relajante y posterior mente música un poco más rítmicas con el fin
de quitar tensión en los alumnos.
CIERRE (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)
Motivar al grupo para que compartan otras técnicas de
Motivar al grupo a realizar técnicas de relajación y que conozcan.
Mencionar cuáles son las técnicas que más les interesaron y que les
gustaría experimentar.
TAREA: escribir en el cuaderno 10 técnicas de relajación y presentar una de ellas en
el salón de clase
  INICIO (APRENDIZAJES PREVIOS)  Cuaderno.  Investigación de
 Libro estrategias.
 Retomar la tarea y comentar ¿Para qué es útil la inteligencia emocional?  Proyect
os
escolares  Hojas blancas.
 DESARROLLO
 Cuaderno.
 Realizar un acróstico con su nombre sobre sus fortalezas y habilidades siguiendo el ejemplo:
En plenaria compartirán sus acrósticos.
Observar la siguiente imagen de la página 303  Proyectos de
2
 ¿Qué piensan de ella? Aula.
 ¿Qué saben sobre lo que se muestra en la imagen?
 ¿Qué son?
 ¿Cómo darnos cuenta cuando tenemos alguna?
 Ahora se formarán equipos según la cantidad de alumnos que asistieron y en los equipos, en
una hoja de máquina describirán alguna emoción que les tocó, tendrán que describir la
emoción que les tocó.
Para ello se les proporcionará una lectura que tendrán que hacer en equipo y extraer la
información que necesitan. Luego de ello realizarán un organizador gráfico.
 Ahora ir la página 306 de su libro de texto y leer en comunidad la situación que se expresa,
complementarla con las actividades que se solicitan de los incisos a) b) y c)
 Ahora de manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en colectivo, responde esta
pregunta:
a) ¿Conoces alguna técnica que ayude a calmar la mente y el cuerpo en momentos de estrés?
Tomar agua de forma constante nos permite mantener el sistema respiratorio hidratado y disminuye la
probabilidad de padecer infecciones virales. También mejora el funcionamiento del corazón.
Además de la oxigenación, estirar el cuerpo contribuye a contrarrestar los dolores musculares provocados
por el estrés y la mala postura. Antes de comenzar un examen o cuando te sientas muy cansado de
permanecer mucho tiempo sentado, intenta poner en práctica lo que se pide a continuación.

 CIERRE (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)

 En asamblea, realicen alguno de los ejercicios que se observan en la infografía. Utilicen el

espacio que tienen en el aula. Posteriormente, practiquen los ejercicios en el patio de la escuela.
De manera individual y sin olvidar que formas parte de tu comunidad, responde las siguientes
preguntas, no olvides argumentar tus respuestas: ¿Los ejercicios te parecieron difíciles? ¿Cuál
de ellos te hizo sentir más relajado?
 Organicemos las actividades
Formados en el círculo de las emociones reflexionar:
¿Qué sucede cuando no escuchamos a los demás?
 ¿Cómo se sintieron cuando nadie más los escuchaba?
¿Qué sucede
¿Qué sucede cuándo no escuchamos a los demás?
 ¿Cómo se sintieron cuando nadie más los escuchaba?
 INICIO (APRENDIZAJES PREVIOS)  Cuaderno.
 Enseguida se abordarán los conceptos de calma y agitación mediante la postura de la montaña:  Libro  Música
 ¿han visto las montañas?  Proyecto
 ¿se queda quieta o se mueve? s  Periódico mural
 Se les pedirá a los alumnos con postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, escolare
s
cuerpo
relajado, manos sobre los muslos y ojos cerrados suavemente, mientras tanto se contará la historia
DE LA BURBUJA,
 DESARROLLO

3  ENSEGUIDA, REFLEXIONA
 Realizaran el cuadro de la superclase de la página 308
 ¿entendieron las indicaciones que yo di?
 ¿pudieron pensar sobre su burbuja?
 ¿Porque creen que sí pudieron escuchar bien y entender la actividad?
 ¿Cuál es la actividad con la actividad inicial?
Ahora podrán en práctica la diferencia de calma y agitación, sintiendo y escuchando la música.
 Se les explica a los niños la dinámica del juego
o Se van a reproducir piezas musicales que pueden hacer que te sientas
agitado o nervioso o canciones que puedan hacerte sentir relajado y en calma
 CIERRE (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)

o Cuando escuches una canción en calma deberás tomar la postura de montaña

o Cuando escuches una canción agitada deberás realizar los movimientos incluso usar tu voz
para expresar cómo es que la sientes.
 De manera comunitaria, lean la continuación de la historia de Daniela.
 De manera individual, en la siguiente tabla planificarás una rutina de ejercicios y
respiración pensada en tres momentos: al levantarte, durante el receso y antes de ir a la cama.
 Recuerda incluir las posturas y el tiempo que te tomará realizar cada ejercicio, así
como los descansos entre cada uno (puedes incluir dibujos).
 b) Si tienes alguna recomendación, anótala en el recuadro de observaciones
TAREA: Traer una canción para hacer ejercicio de meditación en el aula. Traer ropa cómoda y un tapete.
Buscar en internet ejercicios de relajación

 INICIO (APRENDIZAJES PREVIOS)  Cuaderno.  Internet y

 Realizar ahora el test de la inteligencia emocional como parte de la investigación y el trabajo de análisis.  Libro dispositivos
Entre ellos mismos podrán evaluar sus habilidades, y realizar sus conclusiones.  Proyectos multimedia
Algunas otras pruebas de la inteligencia emocional: Experimentos con el agua y el plumón entre otras. escolares  para reproducir
 DESARROLLO el video.
 -Cuaderno.
-Internet, proyector y
 Observar los siguientes videos:
laptop
4  [Link]
 [Link]
 Ahora en plenaria revisar el producto final del proyecto que generarán sobre la inteligencia emocional y la
actividad física como elementos esenciales para el fortalecimiento del cuerpo y la mente, retomar la
pregunta principal de nuestro proyecto.
 ¡Manos a la obra!
 Creatividad en marcha
 El momento de realizar la Superclase ha llegado, ¿están listos?
o A partir de los roles que ustedes asignaron para cada miembro de la clase, acomoden
 a todos los asistentes de la Superclase de manera que cada uno tenga la posibilidad de
 observar los ejercicios que ustedes les enseñarán. Mauricio Reyes Valle, Morelos
o Diríjanse al público de forma respetuosa y adecúen algunos de los ejercicios para que
 todos se sientan incluidos y disfruten de la clase.
o Si utilizarán sillas o tapetes, inviten al público a colocarlos en un lugar donde no obstruyan el espacio
de otras personas.
o Pueden incluir música para que los asistentes se sientan motivados o, incluso, invitarlos a cantar
todos juntos durante la actividad.
o En cada salón de clase coloquen las cartulinas que realizaron para que sus compañeras y
compañeros puedan practicar lo aprendido en la Superclase
 CIERRE (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)
 Los alumnos explicarán el proyecto que realizaron durante la semana a su tutor o padre de familia en casa,
posteriormente se realizará lo aprendido en clase con la ayuda de la profesora.

 De manera colectiva, escuchen la parte final de historia de Daniela:

 En comunidad, reflexionen sobre la Superclase.
 Respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué les gustó?
 ¿Qué mejorarían?
 ¿Qué harían para realizar otra Superclase?
 MANOS A LA OBRA Salón de clase  Producto final:
 Exposición
Cuentopolis: Realizar una dinámica en el aula con un espacio adecuado y interactiva
se realizarán cuentos e historietas por 4 padres de familia, en los días anteriores se realizará una cartelera que ellos
podrán elegir. Se pondrán a la venta los boletos con dinero de material didáctico.
Los alumnos el día de las historietas que contarán los padres de familia traerán palomitas y se organizarán los
5
asientos en el aula para realizar la actividad.
 Caligrafía

Observaciones:
Diariamente se realizará pausa activa.

TITULAR DEL GRUPO [Link] DIRECTOR

PROFA. KARINA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ PROF. EDUARDO MENDOZA ESPÍNOLA

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3
2
1
No ALUMNO
LEONARDO
LUCERO
JIROMI
GAEL
FATIMA
DYLAN
ALEJANDRO
NAOMI
ALFREDO
ALEXA
SEBASTIAN
ALEXIS
ALEXANDER
ALFREDO
OMAR
KALED
AMERICA
LUIS
EMMANUEL

Del 23 al 30 enero de

LA SUPERCLASE
2025
Cómo son, piensan y actúan

Cómo expresan sus emociones sin

perjudicar a los demás

Cómo resuelven problemas con

base en el juicio crítico

Cómo proponen acciones para

promover la cultura de paz

Cómo describen los problemas de

vida que han enfrentado

Cómo dramatizan una propuesta de

juicio crítico para tomar decisiones
y resolver problemas

Cómo promueven la cultura de paz

en diferentes ámbitos de
convivencia

cuantificar y valorar los costos y

beneficios que genera un proyecto

Producto final: