ESCUELA PRIMARIA “GENERALISIMO MORELOS” TURNO VESPERTINO MAESTRA: ANGELICA MERINO 1° “A”
ACTIVIDADES A REALIZAR PARA LOS DÍAS DE CONTINGENCIA
LUNES 20 AL VIERNES 24 DE ABRIL DE 2020.
MATERIA APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES
1. Escribir en una hoja pares de palabras que se escriban igual con la única diferencia
de que la primera letra en un caso es mayúscula y en el otro minúscula. Por
ejemplo: Luz/ luz; Sol/ sol; Estrella/ estrella. Solicitar al niño (a) que las observe, las
1. Identifica y lee diversos textos
lea y encuentre la diferencia en cada par.
informativos. (lunes 20) 2. Escribir palabras en su cuaderno de manera autónoma 3 palabras con mayúscula y
3 en minúscula.
3. Realizar una competencia de escritura, consistente en escribir en un minuto el
2. Resume información sobre mayor número de palabras que comiencen igual.
procesos conocidos, naturales
Lengua y sociales (miércoles 22) 1. Mostrar ilustraciones de animales y solicitar escribir el nombre de cada uno.
Materna / 2. formar los nombres de los animales que aparecen en el libro de texto utilizando el
alfabeto recortable 2 del material número 4. L.T. pág. 153.
Español 3. Escribir los nombres de los animales en el cuaderno y describirlos usando adjetivo,
por ejemplo: BONITO, GRANDE, PELUDO, FEROZ, etc.
4. Utilizando el alfabeto, formar los nombres de otros animales que conozcan.
3. Escribe textos narrativos
sencillos de diversos 1. Platicar con los niños sobre los cuentos que han leído anteriormente donde
subgéneros (viernes 24) aparecen lobos. Solicitar que mencionen sus características tanto físicas como
actitudinales.
2. Leerles el título “Temor de lobito” que aparece en su libro de texto, solicitar que
vean la ilustración y realicen inferencias de lo que tratará la historia. L.T. pág. 148.
3. Leer el cuento haciendo pausas en lugares estratégicos para que hagan
predicciones.
4. Una vez concluida la lectura, hacer comentarios con base en las siguientes
preguntas: ¿quiénes aparecen en el cuento?, ¿qué edad tendrán los personajes?,
¿qué hace el lobito?, ¿por qué?, ¿qué siente?, ¿a qué le tiene miedo?, ¿qué cuentos
crees que leyó el autor para escribir “Temor de lobito”?
5. Escribir en su cuaderno por qué creen que el lobito le tiene miedo a los niños. Y
realizar una ilustración alusiva a la historia.
1. proporcionarles fichas de colores (pueden ser de hojas de color) con valores de
unidades y decenas (azules = unidades; rojas = decenas; amarillas =centenas).
1. Comunica, lee, escribe y Mencionar cantidades para que los niños las formen con sus fichas utilizando la
ordena números naturales propiedad aditiva (ejemplo: 87, 56, 110).
Matemáti hasta 1 000. (Lunes 20) 2. Hacer comentarios sobre las siguientes preguntas: ¿cuántas fichas rojas necesito
para completar el valor de una amarilla?, ¿con cuántas fichas azules completo el
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cas valor de una amarilla?, ¿qué es más, 1 ficha amarilla o 90 azules?, ¿qué es más, una
ficha amarilla o diez rojas?
2. Resuelve problemas de suma
1. Jugar a realizar conteos de 10 en 10 de manera ascendente y descendente
y resta con números procurando no cometer errores.
naturales hasta 1000. Usa el 2. Escribir en el cuaderno una numeración de 10 en 10 hasta el 100.
algoritmo convencional para 3. Sumar mentalmente pares de decenas.
sumar. (miércoles 22) 4. Resolver problemas como el siguiente: Alguien quitó 40$ y quedaron 20$ en la bolsa,
¿cuánto dinero había antes?, ¿cómo lo supieron? Un paso más, pág. 164.
3. Calcula mentalmente sumas y 1. Basta Numérico
restas de números de dos
cifras, dobles de números de Propósito: La idea realizar varias sumas y restas.
dos cifras y mitades de
números pares menores que Materiales: Se requiere un tablero en el cuaderno, el cual deberá tener las operaciones
100. (viernes 24) que se deseen trabajar (como se muestra el ejemplo), lápiz. El juego se lleva a cabo al
menos con 2 participantes. Desarrollo: El juego comienza una vez que se pongan de
acuerdo quien inicia; una vez hecho esto, elige un número menor a 50 y mayor que 4
(éstas características dependerán de los números que se vayan a restar), cada
participante deberá escribir ese número en la casilla primera del segundo renglón; y en
cada casilla de ese renglón deberán escribir el número que resulte de la resta que
corresponda. Quien termine primero, dirá basta y los demás deberán de detener la
actividad, cada uno revisa sus resultados y anota al final del renglón la cantidad de
aciertos que obtuvieron en esa ronda. Para la siguiente ronda, otro jugador dirá un
número diferente al anterior, menor a 50 y mayor a 4, y así continúan hasta que todos
los jugadores hayan dicho un número. Gana la ronda el participante que tenga mayor
número de aciertos.
1. Identifica actividades 1. Observar la imagen de la página 118 del libro de texto donde se representa a un
cotidianas que realiza en su niño que no puede encontrar sus cosas porque su habitación está desordenada.
casa y en la escuela, la 2. Responder las preguntas: ¿por qué Jesús no encontraba ni su mochila ni su suéter?,
distribución de ¿qué debe hacer al respecto?, ¿cómo crees que se sienta por no encontrar sus
responsabilidades y la cosas?
Conocimien organización del tiempo. 3. En una hoja blanca, dibujar las responsabilidades que cada uno tiene en casa.
to del (martes 21)
Medio
1. En su cuaderno, escribir e ilustrar los acuerdos que tienen en su familia.
2. Leer las situaciones presentadas en la lección “Los acuerdos cambian” y comentar
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2. Reconoce formas de qué acuerdos se requieren en cada caso. L.T. pág. 123.
comportamiento y sugiere 3. Retomando los acuerdos de su casa, reflexionar en qué situaciones podrían
reglas que favorecen la cambiarse y por qué escribirlas en el cuaderno.
convivencia en la escuela y la
familia. (jueves 23)
1. Platicar sobre las rondas infantiles que conocen y permitir que interpreten las
Artes 1. Reconoce los sonidos de su canciones de algunas de ellas.
entorno, los que puede 2. Salir al patio y escuchar algunas canciones y rondas infantiles populares, por
producir su cuerpo y los de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?
canciones y rondas infantiles v=hAXaU4EnlZMhttps://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y
para identificar sus diferencias. https://www.youtube.com/watch?v=5nrJ39cOATc
(martes 21) https://www.youtube.com/watch?v=bp31L0wBf3c
3. Permitir que los niños improvisen movimientos cuando las escuchen.
4. Elegir alguna de las rondas para jugar en familia.
1. Valora la satisfacción de las 1. Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿quién te cuida cuando estás enfermo?
Cívica y necesidades básicas como ¿quién te trae a la escuela? ¿quién se encarga de que diariamente tengas comida?
Ética derecho de las niñas y los ¿por qué tienes contigo a personas que te cuidan?•Dialogar sobre los derechos de los
niños y en qué situaciones se hacen válidos. Leer la lista de derechos de la página 113
niños, y aprecia la
del libro de texto y relacionar cada uno con su imagen correspondiente
responsabilidad de quienes 2. En el cuaderno, hacer una ilustración de un derecho y una responsabilidad.
les brindan cuidado y afecto.
(jueves 23)
1. lectura "cuatro amigos" 1. Leer el cuento de la página del INE y realizar su reporte de lectura en una hoja blanca.
https://www.ine.mx/cuadernos-divulgacion-coleccion-arbol/
Lectura y
Caligrafía
2. tres renglones de caligrafía 2. Realizar tres renglones de 3 ejercicios diferentes de caligrafía.
1. Mis sentimientos. 1. Pregunte al niño o la niña: ¿cuándo te has sentido nervioso o agitado?, ¿cómo te sientes cuando estás
Educación agitado?, ¿qué haces o dices cuando estás agitado? Luego, platíquele alguna situación en la que usted se
Socioemocio sintió agitado. Es importante que le diga que todas las personas experimentamos situaciones en las que
nal nuestro cuerpo y voz se sienten agitados, y esto nos trae desventajas en la vida personal y social, por
ejemplo, no nos podemos concentrar. Después pregúntele: ¿cómo se siente cuándo su cuerpo y su voz
están en calma?, ¿qué hace cuando se siente en calma?, ¿cómo se comporta? Al final, reflexionen que la
sensación de calma tiene ventajas, como poder escuchar a los demás, hacer la tarea, estudiar, jugar con
otros, practicar algún deporte, etcétera.
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Ejercicios de
calografía
escoger tres
diferentes.
NOTA.
1. Mami recuerda de mandar las evidencias de cada trabajo
por foto.
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2. En la toma de lectura favor de mandar su video de la
lectura.
3. Las actividades se deben realizar en horario de clases de
2:00 a 6:00 pm en caso de no poder realizarlas en horarios
adecuados a ustedes pero sin falta.
