UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.

Reconoce las competencias profesionales acordes al perfil de egreso, desarrolladas en el escenario real durante
la Trayectoria Académico Laboral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Analiza las competencias profesionales acordes al perfil de egreso, desarrolladas en el escenario durante la
Trayectoria
Académico Laboral.
LISTA DE COTEJO PARA LA LISTA DE CHEQUEO POR
DESEMPEÑO (10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., Carrera Técnica: Técnico en informática
NEZAHUALCÓYOTL
Nombre del estudiante: Sánchez Santiesteban Ivan Semestre:6° Grupo:314
Indicadores % S No Observaciones
a evaluar i
1. El titulo presentado genera comprensión del tema general. .
5
2. La información se presenta organizada dentro de una tabla, con filas y columnas, de manera 1
gradual.

3. Cuenta con un apartado que permite visualizar los elementos de comparación y el argumento 2
de lo logrado.

4. Tiene un apartado para identificar las características de los elementos de comparación. 2

5. Presento todos los elementos de comparación necesarios para comprender el tema. .

5
6. Incluye ideas claras y concretas en la descripción de las características de comparación. 3

7. Con la información utilizada se puede visualizar las diferencias y semejanzas de la temática. 1

Total 10

Fecha: 12/2/25
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Elabora una matriz “FODA Profesional”, considerando los elementos (el saber, el hacer y el ser) de las
competencias profesionales logradas en el desarrollo de la Trayectoria Académico Laboral.

RÚBRICA PARA LA MATRIZ “FODA PROFESIONAL” ( 10%)

Nombre de la plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica: TÉCNICO EN INFORMÁTICA
Nombre del estudiante: Sánchez Santiesteban Ivan Semestre: 6° Grupo:314
Criterios de Muy bien (4) Bien (3) Regular (2) Deficiente(1)
evaluación
Enlista 8 fortalezas acordes al perfil Enlista 6 fortalezas acordes al perfil Enlista 4 fortalezas acordes al perfil Enlista 2 fortalezas acordes al perfil
FORTALEZAS profesional, realizando un análisis profesional, realizando un análisis profesional, realizando un análisis profesional, realizando un análisis
introspectivo. introspectivo. introspectivo. introspectivo.
Menciona 8 oportunidades acordes al Menciona 6 oportunidades acordes al campo Menciona 4 oportunidades acordes al Menciona 2 oportunidades acordes al
OPORTUNIDADES campo laboral, siendo consideradas como laboral, siendo consideradas como factor campo laboral, siendo consideradas campo laboral, siendo consideradas como
factor externo. externo. como factor externo. factor externo.
Presenta 8 debilidades relacionadas con el Presenta 6 debilidades relacionadas con el Presenta 4 debilidades relacionadas con Presenta 2 debilidades relacionadas con
DEBILIDADES conocimiento, habilidades y desempeño, conocimiento, habilidades y desempeño, el conocimiento, habilidades y el conocimiento, habilidades y
acordes al perfil profesional y ubicándolas acordes al perfil profesional y ubicándolas desempeño, acordes al perfil profesional desempeño, acordes al perfil profesional
como factor interno. como factor interno. y y ubicándolas
ubicándolas como factor interno. como factor interno.
Distingue 8 amenazas relacionadas con el Distingue 6 amenazas relacionadas con el Distingue 4 amenazas relacionadas con Distingue 2 amenazas relacionadas con el
AMENAZAS área laboral, siendo definidas como área laboral, siendo definidas como el área laboral, siendo definidas como
factores externos. factores externos. área laboral, siendo definidas como factores externos.
factores externos.
ESTRATEGIAS Las estrategias FO, manifiestan el cruce Las estrategias FO, manifiestan Las estrategias FO, no manifiestan el
“FO” No se identifican las estrategias FO.
correcto entre fortalezas y oportunidades. parcialmente el cruce entre fortalezas y cruce entre fortalezas y oportunidades.
oportunidades.
Las estrategias DO son un claro abordaje Las estrategias DO evidencian elementos Las estrategias DO no evidencian la
ESTRATEGIAS
de las debilidades y oportunidades, pero no relación entre las debilidades y No se identifican las estrategias DO.
“DO” del cruce entre debilidades y
oportunidades.
oportunidades son
una expresión directa del cruce
Las estrategias FA evidencian elementos de
ESTRATEGIAS Las estrategias FA son un claro abordaje Las estrategias FA no evidencian la
las fortalezas y amenazas, aunque nos son No se identifican las estrategias FA.
“FA” del cruce entre fortalezas y amenazas relación con las fortalezas y amenazas.
expresión directa de cruce
No existen faltas de ortografía, presenta una
ORTOGRAFÍA, No existen faltas de ortografía, presenta
redacción entendible, con sintaxis No existen faltas de ortografía, pero la No existen faltas de ortografía, pero el
REDACCIÓN Y una redacción entendible, con sintaxis
congruente, pero no hay originalidad en el sintaxis no es congruente. contenido no es entendible.
GRAMÁTICA congruente y vocabulario es original
manejo del
vocabulario.
Total :

Fecha:13/2/25
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Describe los saberes y habilidades a través de una actividad laboral, enfatizando la interacción al
formar parte del equipo de trabajo del escenario real.

RÚBRICA PARA LA INFOGRAFÍA DE UNA ACTIVIDAD LABORAL (10%)

Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios de
Muy bien (4) Bien (3) Regular (2) Deficiente (1)
evaluación
Presenta conceptos relevantes de la
Presenta conceptos relevantes de la
CLARIDAD DE actividad laboral, siendo claros y concretos; Presenta la actividad laboral, utilizando Presenta conceptos pero no es clara
actividad laboral, siendo claros y concretos;
CONCEPTO además de utilizar imágenes acordes y un conceptos y algunas imágenes. la actividad laboral.
utilizando imágenes acordes.
formato creativo.
Utiliza palabras clave que resumen de Utiliza palabras clave que resumen de No presenta palabras clave que
Utiliza palabras clave pero el resumen
PALABRA CLAVE forma clara y directa la información, forma clara y directa pero la información, propicien claridad en la
no presenta claridad
permitiendo asociaciones concretas. no permite asociaciones concretas. información.
Utiliza como estímulo visual imágenes para
IMÁGENES Y Utiliza como estímulo visual imágenes para
representar los conceptos, empleando Utiliza como estímulo visual imágenes No utiliza imágenes para
ELECCIÓN DEL representar los conceptos, empleando
colores que contribuyen en asociar los para representar los conceptos. representar los conceptos.
FORMATO colores para mayor visualización.
mismos.
Explica todos los apartados de forma Explica los apartado de forma coherente, No presenta coherencia en el
AMPLIACIÓN DE coherente y entendible, considerando el considerando el conocimiento previamente De forma general es entendible. conocimiento previamente
CONTENIDOS conocimiento previamente adquirido. adquirido, pero no es totalmente entendible. adquirido.
No existen faltas de ortografía, presenta una
ORTOGRAFÍA, No existen faltas de ortografía, presenta una
redacción entendible, con sintaxis No existen faltas de ortografía, pero la No existen faltas de ortografía,
REDACCIÓN Y redacción entendible, con sintaxis
congruente, pero no hay originalidad en el sintaxis no es congruente. pero el contenido no es entendible.
GRAMÁTICA congruente y vocabulario es original
manejo del
vocabulario.
DISEÑO DE LA Es creativo, original y apoya el contenido Es creativo y original, pero no apoya el El contenido y las imágenes cumplen El diseño no presenta creatividad y
INFOGRAFÍA Y con imágenes que facilitan la comprensión. contenido con imágenes. con lo solicitado. el contenido es escueto.
CREATIVIDAD
REFERENCIAS Y Aplica un mínimo de 6 fuentes Aplica 4 fuentes bibliográficas, actuales y Aplica fuentes bibliográficas en estilo No Aplica fuentes bibliográficas en
FUENTES bibliográficas, actuales y en estilo APA. en estilo APA. APA. estilo APA.
Total:
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. Elabora un plan de trabajo para la realización de la estadía, que permita desarrollar en el escenario real las competencias
profesionales que definen al Técnico.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Reconoce el área funcional acorde al perfil de egreso, considerando la filosofía laboral que identifica al escenario real en
donde
se realizará la estadía.
RÚBRICA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ESCENARIO
REAL (10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios de evaluación Sobresaliente (4) Satisfactorio (3) Regular Deficiente (1)
(2)
Describe el contexto social, económico Describe el contexto social, económico y Describe el contexto social, económico Describe el contexto social,
REFERENCIAS y cultural, presentando la organización cultural, presentando la organización y cultural, presentando la organización económico y cultural del escenario
DE general; así como, la misión, visión y general y; así como, la misión, visión y general; así como, el croquis de real.
L ESCENARIO REAL valores, además del croquis de ubicación. valores. ubicación.
Emplea un lenguaje técnico acorde al
MANEJO perfil profesional, siendo coherente, Emplea un lenguaje técnico acorde al
perfil profesional, siendo coherente, Emplea un lenguaje técnico acorde al Expone utilizando un
DE fluido y claro, precisando los conceptos lenguaje coloquial.
fluido y claro, a través de un manejo perfil profesional,
L LENGUAJE y procedimientos, a través de un manejo
adecuado en las ideas que expresa. adecuado en las ideas que expresa.
TÉCNICO EN LA
EXPOSICIÓN
Utiliza el material adecuado para la
Utiliza el material adecuado para la Utiliza el material adecuado para la
MATERIAL exposición, siendo suficiente, claro,
exposición, siendo funcional, innovador exposición; además de mostrar Utiliza el material para la
D funcional, innovador y acorde al tema;
y acorde al tema; además de mostrar imágenes, procedimientos y exposición.
E APOYO PARA LA además de mostrar imágenes,
imágenes, procedimientos y simbología. simbología.
procedimientos y simbología.
EXPOSICIÓN.
ORTOGRAFÍA, No existen faltas de ortografía, presenta No existen faltas de ortografía, presenta
REDACCIÓN una redacción entendible, con sintaxis No existen faltas de ortografía, pero la No existen faltas de ortografía, pero
una redacción entendible, con sintaxis
congruente, pero no hay originalidad en el sintaxis no es congruente. el contenido no es entendible.
congruente y vocabulario es original
Y GRAMÁTICA manejo del vocabulario.

Total:
Fecha:
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Desarrolla un plan de trabajo, con base al análisis del nivel de responsabilidad social que tiene la empresa en
donde se desarrolla la estadía.
RÚBRICA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PLAN DE
TRABAJO(10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios de evaluación Excelente Bueno (3) Regular Insuficiente (1)
(4) (2)
Contiene los siguientes datos:
Contiene los siguientes datos:
- Nombre del plantel educativo. Contiene los siguientes datos:
- Nombre del plantel educativo.
- Nombre del estudiante. - Nombre del plantel educativo. Contiene los siguientes datos:
PORTADA - Nombre del estudiante.
- Carrera Técnica. - Nombre del estudiante. - Nombre del plantel educativo.
- Carrera Técnica.
- Semestre. - Carrera Técnica. - Nombre del estudiante.
E INTRODUCCIÓN - Nombre del escenario real.
- Nombre del escenario real. - Nombre del escenario real. - Nombre del escenario real.
- Área para desarrollar el elemento
- Área para desarrollar el elemento - Fecha de realización.
práctico de la estadía.
práctico de la estadía.
- Fecha de realización.
- Fecha de realización.
Se identifican y diferencian los objetivos
OBJETIVOS DEL Se identifican y diferencian los objetivos
generales y específicos, presentando Se identifican los objetivos generales y Se establecen de alguna manera
PLAN generales y específicos, delimitando el
DE redacción clara y precisa, delimitando el específicos. objetivos que no son claros.
alcance a lograr.
TRABAJO alcance a lograr.
Describe las actividades a desarrollar de Describe las actividades a desarrollar, Menciona de forma general las
ACTIVIDADES forma específica, clara y precisa, estableciendo relación con las actividades a desarrollar, estableciendo Describe algunas actividades
estableciendo total coherencia con las competencias profesionales del perfil de poca relación con las competencias a desarrollar.
ADESARROLLAR competencias profesionales del perfil de egreso, a lograr en el escenario real. profesionales del perfil de egreso, a
egreso, a lograr en el escenario real. lograr
en el escenario real.
Utiliza 10 fuentes de información Utiliza 8 fuentes de información Utiliza 6 fuentes de información
BIBLIOGRAFÍA Ninguna fuente de información está
actualizada y están documentas estilo y actualizada y están documentas estilo y actualizada y están documentas estilo y
documentada estilo y formato APA.
formato APA. formato APA. formato APA.
No existen faltas de ortografía, presenta una
ORTOGRAFÍA, No existen faltas de ortografía, presenta una
redacción entendible, con sintaxis No existen faltas de ortografía, pero la No existen faltas de ortografía, pero el
REDACCIÓN redacción entendible, con sintaxis congruente
congruente, pero no hay originalidad en el sintaxis no es congruente. contenido no es entendible.
y vocabulario es original
manejo del vocabulario.
Y GRAMÁTICA
El apartado presenta las firmas y nombres
FIRMAS El apartado presenta las firmas y nombres El apartado presenta únicamente el
completos del estudiante y docente que El apartado presenta solamente la
completos del estudiante y docente que nombre del estudiante y la firma del
autoriza, distribuidos armónicamente en la firma del docente que autoriza.
autoriza docente que autoriza.
página.
Total:
Fecha:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. Elabora un plan de trabajo para la realización de la estadía, que permita desarrollar en el escenario real las
competencias profesionales que definen al Técnico.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Soluciona problemáticas presentadas durante el desarrollo del elemento práctico de la estadía, mediante la
aplicación de conocimientos y habilidades adquiridas en la Trayectoria Académico Laboral.

ESCALA DE VALORACIÓN PARA UN DIAGRAMA CAUSA Y EFECTO (20%)

Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
(1)
Aspectos a Evaluar (4) (3) (2) Observaciones y sugerencias de
Lo hace con
Lo hace con lo hace con alguna Lo hace con mucha mejora
precisión imprecisión imprecisión demasiadas
imprecisiones
La problemática principal está relacionada
con el área funcional del proceso de
operación, en el apartado de
“Efecto” del diagrama.
Se puntualizan posibles causas de la
problemática principal en el apartado
correspondiente.
Categoriza las sub-causas que influyen
directamente a la problemática
principal.
El organizador contiene todos los
documentos realizados durante el programa
y presenta pulcritud en el
mismo.
La plantilla del diagrama para el análisis de
la estrategia, ha sido elaborada y
desarrollada con
originalidad y orden.
Total

Fecha:
Docente evaluador

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. Reflexiona sobre el desarrollo de la estadía, integrando una propuesta de mejora a un proceso productivo, considerando las experiencias obtenidas en el escenario
real.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Integra los saberes teóricos adquiridos en los procesos de operación acordes al perfil profesional, teniendo por
referente el puesto funcional a responsabilidad durante el elemento práctico de la estadía.

LISTA DE COTEJO PARA UN MAPA CONCEPTUAL (10%)

Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Indicadores a evaluar % Si No Observaciones
1. Se plantea una pregunta enfoque o una pregunta generadora. .5

2. La pregunta generadora corresponde al tema o subtema elegido. 1

3. Responde de manera adecuada a la pregunta generadora. 1

4. Cuenta con al menos 3 niveles de jerarquía. 1

5. Presenta al menos 10 conceptos del tema. .5

6. Los conceptos están encerrados en recuadros u óvalos. 2

7. En cada recuadro u óvalo existe solamente un concepto. 2

8. Hace uso de conectores y/o verbo. .5

9. Es original con impacto visual y permite una lectura sistemática y ordenada. .5

10. No presenta errores ortográficos o de redacción. 1

Total 10

Fecha:
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Fundamenta la experiencia práctica obtenida en los procesos de operación del área funcional, en la cual, se desarrollaron los elementos teórico y práctico de la
estadía.
RÚBRICA PARA LA LÍNEA DE PASOS LÓGICOS (10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios de evaluación Muy bien (4) Bien (3) Regular (2) Deficiente (1)
No está relacionado con el perfil
SELECCIÓN DEL Resulta acorde al perfil profesional de la Resulta acorde al perfil profesional de la No resulta acorde al perfil profesional de
profesional de la carrera técnica, ni
PROCESO DE carrera técnica cursada y al giro carrera técnica cursada, pero no al giro la carrera técnica cursada, pero si al giro
al giro productivo del escenario
OPERACIÓN productivo del escenario real. productivo del escenario real. productivo del escenario real.
real.
ETAPAS, Describe con claridad las diferentes Señala con claridad las diferentes etapas,
ELEMENTOS, etapas, elementos, subprocesos, áreas y elementos, subprocesos, áreas y funciones Señala solamente las etapas y los No logra señalar las
funciones que forman parte del proceso que forman parte del proceso elementos que forman parte del proceso de especificaciones del proceso de
SUBPROCESOS, de operación, distinguiendo a qué se de operación, pero no distingue a qué se operación operación.
ÁREAS Y FUNCIONES refiere cada uno de ellos. refiere cada uno de ellos.
Presenta un sustento teórico sólido, Presenta un sustento teórico, Presenta un sustento teórico,
El sustento teórico es escaso y sólo
FUNDAMENTACIÓN correspondiente al proceso de operación correspondiente al proceso de operación correspondiente al proceso de operación
considera el perfil profesional de
TEÓRICA descrito, considerando el perfil descrito, considerando el perfil descrito, considerando únicamente el
la carrera técnica cursada.
profesional de la carrera técnica cursada profesional de la carrera técnica cursada y perfil profesional de la carrera técnica
y al giro productivo del escenario real. al giro productivo del escenario real. cursada.
Atiende a las sugerencias emitidas por el
docente y por el asesor del escenario real, Atiende a las sugerencias emitidas por el
RECOMENDACIONES considerando como base las docente y por el asesor del escenario real, Atiende a las sugerencias emitidas por el No atiende ninguna sugerencia
DEL DOCENTE Y EL competencias profesionales; así como, la considerando como base las competencias docente, considerando como base las emitida, pero sí considera las
ESCENARIO REAL utilidad, factibilidad, complejidad y profesionales. competencias profesionales. competencias profesionales.
magnitud, en relación al proceso de
operación.
MANEJO DE Emplea variedad de conceptualizaciones Emplea conceptos generales, acordes al
generales y propias del perfil profesional, perfil profesional, con coherencia y Emplea conceptualizaciones generales, Emplea conceptos generals.
CONCEPTOS Y con coherencia, precisión y acordes al perfil profesional.
TECNICISMOS claridad.
claridad.
Total:

Fecha:
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Elige el área de oportunidad del escenario real en donde se realizó la estadía, con el objetivo de proponer una
mejora continua, aplicando las competencias profesionales y laborales adquiridas durante toda la Trayectoria Académico Laboral (observación,
ejecución, servicio social y estadía).
RÚBRICA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA CONTINUA (10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios de
Muy bien (4) Bien (3) Regular (2) Deficiente (1)
evaluación
REFERENCIA Presenta la organización de la empresa, fines Presenta la organización de la empresa, Presenta la organización de la empresa Únicamente presenta la organización
DEL ESCENARIO que persigue, misión, visión, valores que fines que persigue, misión y visión. y define el puesto laboral.. del escenario real.
REAL promueve y define el puesto laboral.
Existen objetivos de investigación Existe una definición suficiente de Los objetivos que se presentan no están
OBJETIVOS correctamente definidos y acotados, los que objetivos de investigación, pero estos no enunciados específicamente o bien, no No se definen en forma clara y
DEL PROYECTO DE permiten abordar completamente las causas abordan completamente las causas del responden a las causas del problema, establecen poca relación con las causas
MEJORA del problema y fijan los períodos de tiempo problema; sin embargo, si fijan los pero si fijan los períodos para del problema.
para realizarlos. períodos de tiempo para realizarlos. realizarlos.
Se expresa con claridad y profundidad uno Se expresa con claridad uno o más
PLANTEAMIENTO Se expresa uno o más problemas. Ausencia en la descripción del
o más problemas, identificando la debilidad problemas, identificando la debilidad
DEL PROBLEMA problema.
causante de los mismos causante de los mismos
El sustento teórico corresponde totalmente El sustento teórico corresponde El sustento teórico corresponde
FUNDAMENTACIÓN al planteamiento del problema, de acuerdo parcialmente al planteamiento del escasamente al planteamiento del El sustento teórico no corresponde al
TEÓRICA con el área de oportunidad detectada para la problema, de acuerdo con el área de problema y no establece relación con la planteamiento del problema.
mejora continua. oportunidad detectada para la mejora oportunidad de mejora continua
continua.
Presenta la secuencia de acciones a
desarrollar, con base en las competencias Presenta la secuencia de acciones a Presenta la secuencia de acciones a
profesionales, considerando utilidad, desarrollar, con base en las competencias desarrollar, con base en las Presenta la secuencia de acciones a
PROPUESTAS DE
factibilidad, complejidad y magnitud; profesionales, estableciendo argumentos competencias profesionales, desarrollar, sin fundamento en las
SOLUCIÓN
estableciendo argumentos concretos y concretos y relevantes para determinar el considerando utilidad, factibilidad, competencias profesionales.
relevantes para determinar el área de área de mejora. complejidad y magnitud.
mejora.
Presenta una descripción precisa del diseño Presenta la descripción del diseño de la
de la investigación, incluye los instrumentos investigación, incluye los instrumentos Presenta parcialmente la descripción del Presenta la descripción del diseño de la
METODOLOGÍA utilizados y se indican los procedimientos de utilizados y se indican los procedimientos diseño de la investigación, incluye los
(DEMING) investigación de forma superficial.
análisis; mostrando congruencia entre el de análisis, mostrando congruencia entre instrumentos utilizados.
diseño, el el planteamiento y el marco teórico.
planteamiento y el marco teórico.
REFERENCIAS Y Utiliza 10 fuentes de información Utiliza 8 fuentes de información Utiliza 6 fuentes de información
actualizada y están documentas estilo y actualizada y están documentas estilo y actualizada y están documentas estilo y Ninguna fuente de información está
FUENTES documentada estilo y formato APA.
formato APA. formato APA. formato APA.
Total:

Fecha:
Docente evaluador

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Submódulo II Rúbricas
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Clasifica los resultados obtenidos durante el desarrollo de la Trayectoria Académico Laboral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Revisa la información concentrada en los productos obtenidos, como resultado de aprendizaje logrado en los submódulos correspondientes a la
Trayectoria Académico Laboral.
LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA (10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica: TÉCNICO EN INFORMÁTICA
Nombre del estudiante: Sánchez Santiesteban Ivan Semestre: 6° Grupo: 314
Indicadores a % S N Observaciones
evaluar i o
1. Identifica adecuadamente los elementos solicitados (Nombre 2
de submódulo, resultado de aprendizaje, resultado logrado).
2. Incluye las características de cada elemento. 2
3. Contiene afirmaciones que mencionan la relación existente 3
entre cada elemento.
4. Presenta la información organizada de forma lógica. 1
5. Existe limpieza y ortografía correcta. 1
6. Entrega documento en la fecha indicada. 1
Total: 10

Fecha:12/2/25
Docente evaluador

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Clasifica los resultados obtenidos durante el desarrollo de la Trayectoria Académico Laboral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Analiza la utilidad, características y contenido de la Memoria de Trabajo Profesional, como resultado
del Proyecto Académico Laboral.
LISTA DE COTEJO PARA EL ÍNDICE TEMÁTICO (10%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica: TÉCNICO EN INFORMÁTICA
Nombre del estudiante: Semestre: 6° Grupo: 314
Indicadores a evaluar % Si No Observaciones
1. Considera el esquema de Memoria de Trabajo Profesional
2
sugerido para la elaboración del Proyecto Académico
Laboral.
2. Ubica los resultados de aprendizaje, detectados en el
análisis de la Trayectoria Académico Laboral. 2
3. Presenta orden y lógica en las secuenciación planteadas. 1
4. Resulta funcional para estructurar la Memoria de Trabajo
Profesional. 2
5. Refleja la utilidad, características y contenidos propios de
una Memoria de Trabajo Profesional. 2
6. Presenta una gramática adecuada y no tiene faltas de
1
ortografía.
Total: 10
Fecha:
Docente evaluador

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ubica los productos obtenidos en cada resultado de aprendizaje de los submódulos correspondientes a la Trayectoria Académico Laboral,
identificando aquellos que contribuyan en la elaboración de la Memoria de Trabajo Profesional.
RÚBRICA PARA EL AVANCE ESCRITO DEL PROYECTO ACADÉMICO LABORAL (MÓDULO I, II Y III) 20%
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios de Muy bien Bien Regular Deficiente
evaluación (4) (3) (2) (1)
Contiene el nombre del estudiante, del
Contiene el nombre del estudiante, el
DATOS DE plantel educativo, el título del trabajo y la Contiene el nombre del estudiante, del Presenta datos incompletos de
título del trabajo y la carrera técnica, de
IDENTIFICACIÓN carrera técnica, de forma clara, precisa y plantel educativo y el título del trabajo. identificación del estudiante.
forma clara, precisa y distribuida
(PORTADA) distribuida armónicamente en la
armónicamente en la página.
página.
Presenta el 100 % de la siguiente Presenta el 80 % de la siguiente Presenta el 50 % de la siguiente Presenta menos del 50 % de la
información: información: información: siguiente información:
1.1. Descripción del contexto social, 1.3. Descripción del contexto social, 1.5. Descripción del contexto social, 1.7. Descripción del contexto
CAPÍTULO I social, económico y cultural en
REFERENCIA DEL económico y cultural en el que se económico y cultural en el que se económico y cultural en el que se
ubica del escenario real. ubica del escenario real. ubica del escenario real. el que se ubica del escenario
ESCENARIO REAL real.
1.2. Antecedentes y organización 1.4. Antecedentes y organización 1.6. Antecedentes y organización
general. general. general. 1.8. Antecedentes y organización
1.3. Misión, visión y valores. 1.3. Misión, visión y valores. 1.3. Misión, visión y valores. general.
1.3. Misión, visión y valores.
1.4. Croquis de ubicación. 1.4. Croquis de ubicación. 1.4. Croquis de ubicación.
1.4. Croquis de ubicación.
Presenta el 100% de la siguiente Presenta el 80% de la siguiente Presenta el 50% de la siguiente Presenta menos del 50% de la
información: información: información: siguiente información:
2.1. Descripción de la carrera técnica 2.1. Descripción de la carrera técnica 2.1. Descripción de la carrera técnica 2.1. Descripción de la carrera
CAPÍTULO II cursada. cursada. cursada. técnica cursada.
REFERENCIA DEL 2.2. Objetivo de la carrera. 2.2. Objetivo de la carrera.
2.2. Objetivo de la carrera. 2.2. Objetivo de la carrera.
PERFIL 2.3. Perfil de egreso. 2.3. Perfil de egreso.
2.3. Perfil de egreso. 2.3. Perfil de egreso.
PROFESIONAL 2.4. Análisis de las competencias 2.4. Análisis de las competencias
2.4. Análisis de las competencias 2.4. Análisis de las competencias
profesionales desarrolladas de profesionales desarrolladas de
profesionales desarrolladas de acuerdo al profesionales desarrolladas de acuerdo al
acuerdo al perfil de egreso (Módulo acuerdo al perfil de egreso (Módulo
perfil de egreso (Módulo I, II, III y IV; con perfil de egreso (Módulo I, II, III y IV; con
I, II, III y IV; con argumentos I, II, III y IV; con argumentos
argumentos claros y concisos). argumentos claros y concisos)
claros y concisos). claros y concisos)
 Presenta el 100% de la descripción de las Presenta el 80% de la descripción de las Presenta el 50% de la descripción de las Presenta menos del 50% de la
actividades realizadas en el escenario real; actividades realizadas en el escenario real; actividades realizadas en el escenario real; descripción de las actividades
así como, la fundamentación teórica y la así como, la fundamentación teórica y la así como, la fundamentación teórica y la realizadas en el escenario real; así
descripción que integre las debilidades y descripción que integre las debilidades y descripción que integre las debilidades y como, la fundamentación teórica y la
fortalezas del estudiante, en el momento fortalezas del estudiante, en el momento fortalezas del estudiante, en el momento descripción que integre las
de la ejecución, con argumentos claros y de la ejecución, con argumentos claros y de la ejecución, con argumentos claros y debilidades y fortalezas del
concisos, además de incluir evidencias concisos, además de incluir evidencias concisos, además de incluir evidencias estudiante, en el momento de la
fotográficas. fotográficas. fotográficas. ejecución, con argumentos claros y
CAPÍTULO III 4.1. Diferencia el perfil profesional en 4.3. Diferencia el perfil profesional en el 4.5. Diferencia el perfil profesional en el concisos, además de incluir
EXPERIENCIAS el escenario real. escenario real. escenario real. evidencias fotográficas.
LABORALES 4.2. Aplica los aprendizajes en una 4.4. Aplica los aprendizajes en una 4.6. Aplica los aprendizajes en una 4.7. Diferencia el perfil profesional
actividad laboral. actividad laboral. actividad laboral. en el escenario real.
3.2. Demuestra las habilidades en un 3.2. Demuestra las habilidades en un 3.2. Demuestra las habilidades en un 4.8. Aplica los aprendizajes en una
puesto laboral. puesto laboral. puesto laboral. actividad laboral.
3.3. Explica los saberes de un proceso 3.3. Explica los saberes de un proceso 3.3. Explica los saberes de un proceso 3.2. Demuestra las habilidades en
productivo. productivo. productivo. un puesto laboral.
3.4. Realiza la Estadía. 3.4. Realiza la Estadía. 3.4. Realiza la Estadía. 3.3. Explica los saberes de un
proceso productivo.
3.4. Realiza la Estadía.

GLOSARIO DE EL avance escrito contiene un glosario EL avance escrito contiene un glosario, EL avance escrito contiene un glosario EL avance escrito contiene
TECNICISMOS amplio, que integra los tecnicismos que integra los tecnicismos propios al que integra los tecnicismos, pero no tecnicismos propios al perfil
propios al perfil profesional. perfil profesional. propiamente del perfil profesional. profesional, de forma aislada.
Total:

Fecha:
Docente evaluador

_____________________________________
Profesora María Marisela Mendieta Mendieta
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. Estructura los elementos teórico metodológicos del Proyecto Académico Laboral, que den cumplimiento
para la integración de la Memoria de Trabajo Profesional.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Identifica la función de la teoría y la metodología, examinando los lineamientos que aplican para
estructurar y fundamentar la Memoria de Trabajo Profesional.
LISTA DE COTEJO PARA LOS ESTÁNDARES Y REGLAS QUE CODIFIQUEN LA ESTRUCTURA DE LA MEMORIA DE TRABAJO
PROFESIONAL (20%)
Nombre del plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ Carrera Técnica:
C., NEZAHUALCÓYOTL
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Indicadores a evaluar % S N Observaciones
i o
1. Enuncia los estándares y reglas para estructurar
un texto: (Portada, Introducción, texto, 5
método,
discusión, conclusiones, tablas y figuras)
2. Manifiesta los estándares y reglas para dar
formato a un texto: (Tamaño de papel, 5
márgenes, tipo y
tamaño de fuentes, encabezados, títulos
y subtítulos, interlineado, alineación)
3. Expresa los estándares y reglas para citar dentro
5
de
un texto: (Parafrasear, cita textual o directa)
4. Enuncia los estándares y reglas para colocar
referencias en un texto: (Formato, elementos, 5
referencias incompletas, tipos)
Total: 20

Fecha:
Docente evaluador

_____________________________________
Profesora María Marisela Mendieta Mendieta
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. Estructura los elementos teórico metodológicos del Proyecto Académico Laboral, que den cumplimiento para la integración de la Memoria de Trabajo
Profesional.

RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Integra el Proyecto Académico Laboral, aplicando la estructura teórico metodológica de la Memoria de Trabajo Profesional.
RÚBRICA PARA LA PRESENTACIÓN ORAL Y ESCRITA DEL PROYECTO ACADÉMICO LABORAL (40%)
Nombre de l plantel: CBT NO. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ C., NEZAHUALCÓYOTL Carrera Técnica:
Nombre del estudiante: Semestre: Grupo:
Criterios/ Desempeño Excelente 4 Bueno 3 Regular 2 Insuficiente 1

Cuenta con la estructura completa El documento escrito tiene la estructura

correspondiente a la Memoria de Trabajo completa correspondiente a la Memoria de Está integrado por la estructura completa
Profesional, integrando todos los resultados Trabajo Profesional, integrando parcialmente Presenta únicamente la estructura completa correspondiente a la Memoria de Trabajo
obtenidos a los largo de la Trayectoria los resultados obtenidos a los largo de la correspondiente a la Memoria de Trabajo Profesional y presenta carencias en el
Académico Laboral y los productos de los Trayectoria Académico Laboral y los Profesional: contenido:
ESTRUCTURA DE LA Submódulos respectivos: productos de los Submódulos respectivos: • Portada • Portada
MEMORIA DE TRABAJO • Portada • Portada • Índice • Índice
PROFESIONAL • Índice • Índice • Introducción • Introducción
• Introducción • Introducción • Capítulo I “Referencia del Escenario • Capítulo I “Referencia
• Capítulo I “Referencia del Escenario • Capítulo I “Referencia del Escenario Real” del Escenario Real”
Real” Real” • Capítulo II “Referencia del Perfil • Capítulo II “Referencia del Perfil
• Capítulo II “Referencia del Perfil • Capítulo II “Referencia del Perfil Profesional” Profesional”
Profesional” Profesional” • Capítulo III “Experiencias Laborales” • Capítulo III
• Capítulo III “Experiencias • Capítulo III “Experiencias Laborales” • Capítulo IV “Conclusiones” “Experiencias Laborales”
Laborales” • Capítulo IV “Conclusiones” • Capítulo IV “Conclusiones”
• Capítulo IV “Conclusiones”

Cumple con los estándares y reglas de Presenta parcialmente los estándares y reglas Se estructuró utilizando de forma mínima los No cumple con los estándares y reglas de
NORMAS DE codificación, establecidos en los de codificación, establecidos en los estándares y reglas de codificación, codificación, establecidos en los
PRESENTACIÓN lineamientos del Manual de Normas de lineamientos del Manual de Normas de la establecidos en los lineamientos del lineamientos del Manual de Normas de
la Asociación Americana de Psicología Asociación Americana de Psicología (APA). Manual de Normas de la Asociación la Asociación Americana de Psicología
(APA). Americana de Psicología (APA). (APA).
Expone problemáticas identificadas en Expone problemáticas identificadas en el Expone problemáticas identificadas en el Expone problemáticas identificadas en
PROPUESTA DE el escenario real, manifestando varios escenario real, manifestando varios puntos escenario real y considerando los el escenario real, manifestando varios
MEJORA puntos de vista, críticas y sugerencias en de vista, críticas y sugerencias en torno a conocimientos adquiridos, genera una puntos de vista, críticas y sugerencias en
torno a la misma, generando una la misma; sin embargo, la propuesta de mejora. torno a la misma, pero genera
propuesta de mejora, concreta y viable. propuesta de mejora no es viable. propuesta.
El sustento teórico corresponde El sustento teórico corresponde totalmente al
totalmente al perfil profesional de la carrera perfil profesional de la carrera técnica El sustento teórico corresponde al perfil No cuenta con el sustento teórico
FUNDAMENTACIÓN técnica cursada y al giro productivo del cursada, empleando el modo correcto de profesional de la carrera técnica cursada, correspondiente al perfil profesional de la
TEÓRICA escenario real, empleando el modo correcto citación establecido por la Asociación pero no al giro productivo del escenario real carrera técnica cursada ni al giro
de citación establecido por la Americana de Psicología (APA). y emplea alguna forma de citación. productivo del escenario real.
Asociación
Americana de Psicología (APA).
MANEJO DEL En el desarrollo del Capítulo III En el desarrollo del Capítulo III En el desarrollo del Capítulo III
LENGUAJE TÉCNICO EN “Experiencias laborales”, utiliza “Experiencias laborales”, utiliza “Experiencias laborales”, utiliza un lenguaje Desarrolla el Capítulo III “Experiencias
EL DOCUMENTO ampliamente un lenguaje técnico de parcialmente un lenguaje técnico de acuerdo común. laborales”, de forma intrascendente.
ESCRITO acuerdo al perfil de profesional. al perfil de profesional.
HERRAMIENTAS Utiliza varias herramientas y Utiliza herramientas, pero no presenta Únicamente utiliza herramientas
DIGITALES aplicaciones, mismas que son idóneas para variación en la aplicación, al realizar la al realzar la presentación. No utiliza herramientas digitales.
la presentación. presentación.
 La presentación tiene un formato La presentación tiene un tradicional, con La presentación tiene un La presentación no tiene formato
DISEÑO Y creativo y atractivo, con la información la información organizada y distribuida formato tradicional. alguno, lo cual propicia que la información
ORGANIZACIÓN organizada y distribuida correctamente. correctamente. este desorganizada.
Utiliza imágenes y fotografías acordes
FOTOGRAFÍAS E al contenido, explicando con texto Las imágenes y fotografías son acordes al Utiliza imágenes y fotografías acordes al No existe coherencia entre el contenido y
IMÁGENES específico cada una; además de realizar la contenido, explicando con texto específico contenido, realizando una combinación las fotografías e imágenes.
correcta combinación y no saturación cada una. acorde.
de las mismas.
La presentación oral impacta, es
convincente y manifiesta el conocimiento La presentación oral da testimonio del
adquirido acorde a la carrera técnica conocimiento adquirido acorde a la carrera La presentación considera la descripción del
ARGUMENTACIÓN Y cursada, considerando la descripción del técnica cursada, considerando la descripción escenario real, las experiencias laborales Realiza la presentación
PRESICIÓN escenario real, las experiencias laborales del escenario real, las experiencias laborales adquiridas, el desempeño en el desarrollo de oral cumpliendo lo solicitado.
adquiridas, el desempeño eficiente en el adquiridas, el desempeño eficiente en el la Trayectoria Académico Laboral;
desarrollo de la Trayectoria Académico desarrollo de la Trayectoria Académico cubriendo el requisito de concluir.
Laboral; además, las conclusiones son Laboral y las conclusiones son acordes.
lógicas y el lenguaje utilizado es propio de
un técnico en…

Total:

Fecha:
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Profesora María Marisela Mendieta Mendieta