Licenciatura en Educación Primaria

Plan de Estudios 2022

Estrategia Nacional de Mejora de las Escuelas
Normales

Programa del curso

Problemas y Desafíos de la
Educación Básica en México

Sexto semestre
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Primera edición: 2023

Esta edición estuvo a cargo de la Coordinación General de
Educación Normal y Actualización Docente
Blvd. Nazario S. Ortiz Garza s/n
Col. Topochico, Saltillo, Coahuila México C.P. 25284

D.R. Secretaría de Educación Pública, 2023

Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, Ciudad de México
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Trayecto formativo: Fundamentos de la Educación

Carácter del curso: Autonomía Curricular Horas: 4 Créditos: 4.5
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Índice
Propósito y descripción general del curso ................................................................ 6
Propósito general .................................................................................................. 6
Antecedentes ........................................................................................................ 7
Descripción .......................................................................................................... 7
Cursos con los que se relaciona ........................................................................... 8
Responsables del codiseño del curso ................................................................... 8
Dominios y desempeños del perfil de egreso a los que contribuye el curso ............ 9
Perfil general ........................................................................................................ 9
Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber hacer ..................... 9
Perfil profesional .................................................................................................. 9
Estructura del curso ................................................................................................ 11
Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza ...................................................... 12
Sugerencias de evaluación ..................................................................................... 15
Evidencias de aprendizaje ...................................................................................... 17
Unidad de aprendizaje I. Políticas Educativas Actuales y la Nueva Escuela
Mexicana ................................................................................................................ 19
Presentación ....................................................................................................... 19
Propósito de la unidad de aprendizaje ................................................................ 20
Contenidos ......................................................................................................... 21
Estrategias y recursos para el aprendizaje .......................................................... 21
Evaluación de la unidad ..................................................................................... 26
Bibliografía básica ............................................................................................. 29
Bibliografía complementaria .............................................................................. 31
Unidad II. Objetivos prioritarios de la Política Educativa actual: problemas y
desafíos estatal y local. ........................................................................................... 32
Presentación ....................................................................................................... 32
Propósito de la unidad de aprendizaje ................................................................ 33
Contenidos ............................................................................................................ 33
Estrategias y recursos para el aprendizaje .......................................................... 33
Evaluación de la unidad ..................................................................................... 38
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Bibliografía ........................................................................................................ 41
Bibliografía básica ............................................................................................. 41
Bibliografía complementaria .............................................................................. 43
Evidencia integradora del curso ............................................................................. 44
Perfil académico sugerido ...................................................................................... 46
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Propósito y descripción general del curso

Propósito general
Con este curso se pretende desarrollar en el estudiante normalista un pensamiento crítico,
analítico y reflexivo, además de un estado profundo de conciencia ante los problemas y desafíos
de la Educación Básica, que enfrenta actualmente la sociedad mexicana y del estado en los
ámbitos político, social, económico e histórico-cultural.
Lo anterior se logrará mediante el análisis exhaustivo del Sistema Educativo Nacional.

El crecimiento profesional del normalista será posible con la identificación de los principales
problemas públicos del Sistema Educativo Nacional (SEN), reconocidos por la Secretaría de
Educación Pública en el Plan Sectorial de Educación 2020-2024, Contrastando con la realidad
de la entidad y la más próxima que tienen los estudiantes en formación; a través de un estudio
crítico de datos duros e información actualizada de diversas fuentes confiables locales,
nacionales e internacionales.

Asimismo, se considera el escrutinio de los Objetivos prioritarios para la transformación del

SEN, de sus estrategias, acciones puntuales, metas y parámetros, bajo la perspectiva de las
cinco dimensiones de la calidad educativa –equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y
eficiencia–, permitirá la vinculación de estos elementos con la realidad que enfrentarán los
alumnos normalistas como futuros docentes, y así, establecer los retos a enfrentar en los
diversos contextos a fin de que los desafíos sean atendidos por medio de proyectos y acciones
educativas viables.

En suma se pretende contribuir con el logro de los saberes para tomar parte de las acciones
que le permitan transformar la práctica educativa en el reconocimiento de los derechos de
todas y todos, erradicación de pobreza, desigualdad y la deshumanización; así como para
favorecer que la inclusión, el respeto a la diversidad y la equidad educativa estén presentes
para las niñas y los niños de México; propósito que se logrará al comprender a fondo las
problemáticas y dificultades de la Educación Primaria desde los enfoques filosófico,
sociológico, legal, económico, social, sistémico y humanista.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Antecedentes
La educación en México, durante los últimos 30 años siguió una tendencia en las políticas
educativas que armonizó con los principales modelos económicos hegemónicos del mundo, así
el Programa para la Modernización Educativa en la década de los noventas marcó la pauta para
ello, y de esta manera el concepto de calidad de la educación ha estado presente desde
entonces, además de que, los acuerdos y recomendaciones internacionales de las conferencias
de la UNESCO [United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization] (1990; 2000)
de Jomtien, Tailandia, en el año de 1990 y de Dakar, Senegal, en el año 2000, continúan
permeando en las decisiones de política pública en materia de educación de muchos países
latinoamericanos, y México no es la excepción; de igual forma, los grandes problemas
educativos siguen siendo los mismos –cobertura, eficiencia terminal, deserción, presupuesto e
inversión, participación social, entre otros–, sin embargo, actualmente las políticas educativas
del SEN se alejan cada vez más de las agendas internacionales y de las reformas estructurales,
bajo un nuevo modelo de nación, el Humanismo Mexicano, denominado así por el propio
Presidente de México en noviembre de 2022, al momento de cumplir cuatro años del inicio de
su Gobierno (Gobierno de México, 2022).

Descripción
Problemas y Desafíos de la Educación Básica en México, es un curso de flexibilidad curricular
que pertenece al Trayecto: Fundamentos de la educación, mismo que articula contenidos
educativos y experiencias de aprendizaje que fundamentan el acto educativo y la práctica
docente. Dicho curso está ubicado en el sexto semestre de la Licenciatura en Educación
Primaria, Plan 2022; concluye con la fase 2 Profundización; además dispondrá de cuatro horas
a la semana y un total de 4.5 créditos alcanzables en 18 semanas.
El curso utiliza los aprendizajes de cursos previos, tales como Bases filosóficas, legales y
administrativos del sistema educativo mexicano; además de Filosofía y sociología de la
educación, permitiendo al futuro docente adquirir herramientas para el análisis y reflexión de
la situación actual de la educación básica en México y sus retos.
Metodológicamente, se propone que este curso se desarrolle bajo la modalidad de seminario
taller, donde el alumno normalista adquiere una formación basada en principios sociológicos,
filosóficos y éticos que a su vez se identifica como parte de un sistema donde su preparación
le permita cuestionar incesantemente la realidad, buscar y encontrar explicaciones más allá de
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

los sentidos, interpelar las políticas públicas y el Sistema Educativo Nacional y al reconocerse
como ser histórico y persona profesional de transformación social de tal manera que
comprenda a fondo los principales problemas públicos de la Educación Básica en México, lo
que llevará a hacer de ese conocimiento una herramienta práctica para su propio desarrollo
como profesional de la educación y para la resolución de esas problemáticas al generar
propuestas alternativas de atención para los diversos contextos de la Educación Primaria en el
ámbito local, como producto final del curso, esto por medio de estrategias como el aprendizaje
autónomo, la colaboración con sus compañeros y el acompañamiento del docente especialista.

Cursos con los que se relaciona

Para este curso se deben tomar como referencia los cursos de:
Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, provee como
antecedentes la promoción de acciones por parte de los estudiantes para hacer realidad el
derecho a la educación, en la aplicación en su práctica diaria los fundamentos legales y
normativos y de acuerdo con los valores y principios filosóficos que caracterizan al SEN, e
iniciar hacia el reconocimiento de los principales problemas nacionales de la educación y en
colaboración plantear propuestas de solución.
Filosofía y Sociología de la Educación, aporta el desarrollo de la conciencia ciudadana en el
alumno normalista, a partir de su concepción como sujeto social complejo e histórico que
analiza críticamente los fenómenos y procesos de la educación desde la perspectiva
latinoamericana, lo que es un antecedente en este curso, que fortalece la capacidad de atención
y de ofrecer soluciones que inciden en los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos
y culturales de México y su comunidad.

Responsables del codiseño del curso

Este curso es una adaptación realizada por la Dra. Irene González Osoria docente la Escuela
Normal Oficial Dora Madero de Parras de la Fuente, Coahuila de Zaragoza. Originalmente el
curso fue elaborado por las y los docentes normalistas Dra. Dora Ofelia Valdez Hernández, Dr.
Juan Antonio De La Cruz y Trejo, Mtra. Gloria Leticia Hernández Ortegón, Dr. José Arón Flores
García (Escuela Normal Experimental Profr. José Federico Borjón de los Santos, ubicada en la
Villa de San Juan de Sabinas, Coahuila de Zaragoza).
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Dominios y desempeños del perfil de egreso a los que

contribuye el curso

Perfil general
Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los problemas políticos, sociales,
económicos, ecológicos e histórico-culturales de México así como de su entorno; cuenta con
conocimientos e iniciativa para proponer e impulsar desde su labor educativa alternativas de
solución; se asume como agente de transformación, realiza la tarea educativa desde el
compromiso de acompañar la formación de ciudadanas y ciudadanos libres que ejercen sus
derechos y reconocen los derechos de los demás; hace de la educación un modo de erradicar la
pobreza, la desigualdad, la deshumanización para construir futuro para todas y todos.
Demuestra el compromiso de trabajar en comunidad por un país con justicia y dignidad.

Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber

hacer
Asume la tarea educativa como compromiso de formación de una ciudadanía libre que ejerce
sus derechos y reconoce los derechos de todas y todos y hace de la educación un modo de
contribuir en la lucha contra la pobreza, la desigualdad, la deshumanización y todo tipo de
exclusión.

Perfil profesional
Se conduce de manera ética e inclusiva, desde un enfoque de derechos humanos y derechos de
la infancia, ante la diversidad de situaciones que se presentan en su desarrollo personal, social
y en su trabajo docente.
• Garantiza a través de su práctica docente, el derecho a la educación de las niñas y los niños en
edad primaria; en particular, asume y promueve el carácter nacional, humanista, democrático,
gratuito y laico de la educación.
● Contribuye a construir de manera colectiva una cultura escolar centrada en el
reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística, la equidad, la inclusión, la inclusión, la
interculturalidad crítica y la excelencia.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Asume la profesión docente como un proyecto de vida (carrera de vida) desde una
visión democrática, justa y participativa.
● Fortalece su desarrollo socioemocional y fomenta una cultura de paz en beneficio de
las niñas y los niños, con base en la perspectiva de género, sororidad, diálogo constructivo y la
búsqueda de acuerdos, que permiten la convivencia social y pacífica.
● Comprende las necesidades actuales para desarrollar una conciencia ambiental crítica,
responsable y comprometida con la biodiversidad, la sostenibilidad y la participación
ciudadana.
● Caracteriza la diversidad de la población escolar que atiende, considerando modalidad,
contextos socioculturales y niveles de desarrollo cognitivo, físico y socioemocional, para
establecer una práctica docente situada e incluyente.
● Comprende la diversidad que existe en su grupo, asociada a las individualidades
familiares, sociales, lingüísticas y culturales, para utilizarla como oportunidad de aprendizaje,
fomentando en la población escolar, su comprensión y aprecio a través del diálogo y el
intercambio intercultural, sobre la base de la igualdad, equidad y respeto mutuo.
Colabora con las familias y la comunidad generando acciones que favorezcan su participación
como aliadas en la toma de decisiones para atender situaciones o condiciones que incidan en
el desarrollo integral educativo de las niñas y los niños.
● Considera la escuela como parte de la comunidad y reconoce y valora la función
formativa de la familia para favorecer el aprendizaje de las y los niños de primaria.
● Propicia la corresponsabilidad en la escuela con las familias, comunidad las
autoridades educativas y apoyos externos y orienta su participación de manera colaborativa y
respetuosa.
● Comprende la conflictividad sociocultural existente en las comunidades desde una
interculturalidad crítica y tiene la disposición para diseñar propuestas alternativas para la
comunidad.
● Elabora diagnósticos participativos, que vinculan la cultura escolar con los valores,
costumbres y tradiciones de la comunidad, a través del diálogo entre saberes, para la
elaboración de proyectos socioeducativos y socioculturales sostenibles que impacten en el
desarrollo de las niñas y los niños, e informa sobre sus avances y logros.
Desarrolla su capacidad de agencia para intervenir en el ámbito pedagógico, organizativo,
administrativo y comunitario desde la gestión escolar.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Participa en los procesos de evaluación institucional utilizando los resultados para

generar proyectos del centro escolar.

Estructura del curso

Análisis de las Políticas Educativas.

Unidad I. Políticas
Educativas Actuales y
problemas en el Sistema
Educativo Nacional y Principales Problemas del Sistema
Estatal. Educativo Nacional.

Problemas y
Desafíos de la Realidad educativa de la entidad.
Educación Básica
en México

Objetivos prioritarios y acciones del

Sistema Educativo Nacional.

Unidad II. Objetivos

prioritarios de la Política
Educativa actual:
problemas y desafíos
estatal y local.

Desafíos de los contextos educativos de

Educación Primaria: propuesta para la
atención.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza

El presente curso reconoce los saberes adquiridos en los cursos Bases Filosóficas, Legales y
Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, así como en el curso de Filosofía y Sociología
de la Educación ambos pertenecientes al Trayecto Fundamentos de la educación; articula
contenidos educativos y experiencias de aprendizaje que fundamentan el acto educativo y la
práctica docente. Es decir, el futuro docente conoce la legalidad de la educación y es consciente
del compromiso ético y responsable que tiene como agente de cambio en beneficio de una
sociedad.
Problemas y Desafíos de la Educación Básica en México pretende que la teoría fundamente la
práctica, permita al futuro docente adquirir herramientas de análisis y reflexión de la situación
actual de la educación básica en México y sus retos. Se propone para su desarrollo se
implemente la metodología del Seminario Taller, considerando que: “El seminario tiene como
objetivo fundamental que los estudiantes consoliden, amplíen, profundicen, discutan, integren
y generalicen los contenidos orientados; aborden la resolución de problemas mediante la
utilización de los métodos propios de la rama del saber y de la investigación”.
El intercambio y discusión de los participantes orientará el desarrollo del seminario taller para
que se reconstruyan los elementos esenciales y distintivos de la temática, al articular acuerdos
y diferencias de enfoque o perspectiva teórica con las argumentaciones pertinentes y centrar
el interés en deliberaciones oportunas, concisas y congruentes con la realidad educativa y
social.
Por ende es imperativo promover herramientas para la investigación e innovación en la
conformación de un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes normalistas en torno a
los problemas y desafíos de la educación básica en México , para lo cual se requiere de un
trabajo interdisciplinario entre los docentes de los otros cursos del semestre para lograr la
vinculación entre contenidos de los distintos trayectos formativos; necesarios para el diseño
del proyecto integrador del semestre, en actividades exploratorias de comprensión lectora y
producción de textos con oportunidades en el aula de expresión oral y escrita para el desarrollo
de habilidades lingüísticas por medio de la búsqueda en diversas fuentes de información
válidas y confiables, que conllevan a la creación de evidencias de aprendizaje que impliquen
avanzar en niveles de complejidad cognitiva.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

En la unidad 1, se sugiere analizar el SEN en el marco de las políticas educativas actuales:

derecho a la educación con enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, se habrá
de dar una explicación desde los siguientes ejes articuladores:
• Inclusión; Garantizando el derecho efectivo a la educación de NNA en igualdad de
oportunidades, con énfasis a la atención de la diversidad.
• Interculturalidad Crítica; Reconociendo que los sujetos, comunidades e identidades
lingüísticas, culturales, sociales y territoriales dialogan, se interpelan y producen diferentes
aprendizajes en un marco de relaciones asimétricas.
• Igualdad de género; Transformando los principios filosóficos, culturales, étnicos y
sociales con la finalidad de romper modelos y patrones de desigualdad, violencia y
discriminación. "
Después se da paso a identificar los problemas del SEN en Educación básica y su realidad;
donde se analizan, puntualizan las fortalezas y áreas de oportunidad; A fin de estar en
condiciones de debatir sobre la visión del SEN con la realidad en los diversos contextos
nacional y estatal. Es imperante que las acciones de análisis y de debate sea desde una postura
amplia sobre un SEN enfocado al respeto de los derechos humanos, por ende considerar los
ejes articuladores es un deber ser y hacer de todos los agentes educativos.
Con este mismo enfoque se pretende estudiar la práctica educativa para conocer sus
principales problemas del contexto local. Unidad II. Objetivos prioritarios de la Política
Educativa actual: problemas y desafíos estatal y local.
Aquí en esta unidad se parte de conocer a profundidad los objetivos prioritarios y acciones del
Programa Sectorial de Educación y asimismo hacer un estudio crítico y reflexivo donde los
alumnos en formación identifiquen y profundicen su estudio de los desafíos del SEN en el nivel
de primaria y además focalicen los desafíos que se presentan en las prácticas educativas de sus
comunidades. En esta unidad se integran los saberes para elaborar proyectos de intervención
y propuestas alternativas de atención
La revisión, reflexión y reelaboración de los constructos, permitirá realizar un ejercicio de
metacognición, donde se destaquen los elementos principales efectuadas y los debates
sostenidos derivados de diferentes estrategias de enseñanza durante el proceso educativo; lo
que permitirá ordenar los resultados de las investigaciones realizadas para direccionar las
aplicaciones relacionadas a las necesidades de su formación profesional, con base en el
propósito de la unidad de aprendizaje y del contenido que se aborda para favorecer los
dominios y desempeños del perfil de egreso de igual forma se propiciará la incorporación de
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

otros puntos de vista, posicionamientos disciplinares diversos, desarrollo de lenguaje técnico

de carácter profesional para un fortalecimiento de las estrategias de intervención en los
diversos contextos y territorios.
El abordaje de las diferentes temáticas durante el desarrollo del curso posibilita el intercambio
de posiciones y enfoques que enriquecen y fortalecen las intervenciones propias y permiten
interpretar los posicionamientos ajenos; valorarlos e interpelarlos, para llegar a la
conformación de redes o tramas sociales cuyo efecto va a potenciar los resultados de la
investigación que se realice.
Se asumirá tareas de investigación que conlleve articular la teoría, marco experiencial y
resultados de sus indagaciones, al plantear interrogantes, internalizar y externalizar
cuestionamientos con profundas argumentaciones en el análisis de los diferentes contenidos
de cada unidad de aprendizaje, al combinar actividades de lectura individual, expositivas e
intercambio de experiencias entre los estudiantes y el docente para arribar a conclusiones
comunes, con la pretensión de lograr los aprendizajes esperados mediante la utilización de
estrategias de enseñanza que desarrollen su pensamiento crítico como: Aprendizaje basado en
casos de enseñanza; Aprendizaje basado en problemas (ABP); Aprendizaje en el servicio;
Aprendizaje colaborativo, Atención y análisis de incidentes críticos (AIC); Aprendizaje
mediados por tecnologías de la información y la comunicación, el conocimiento y el aprendizaje
digital (TICCAD).
El curso contribuye al logro del perfil de egreso al desarrollar en el educando una conciencia
ética e inclusiva desde un enfoque de derechos humanos ante la diversidad de situaciones que
se presentan en su desarrollo personal, social y en su trabajo docente. Por lo que el docente en
formación será capaz de caracterizar la diversidad de la población escolar que atienda, para
establecer una práctica docente situada e incluyente. Colaborar con las familias y la comunidad
generando acciones que favorezcan su participación como aliadas en la toma de decisiones
para atender situaciones o condiciones que incidan en el desarrollo integral educativo de las
niñas y los niños. Asimismo, desarrolla su capacidad de agencia para intervenir en el ámbito
pedagógico, organizativo, administrativo y comunitario desde la gestión educativa, escolar y
pedagógica.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Sugerencias de evaluación

El enfoque de la evaluación de este curso es formativo comprende una evaluación diagnóstica

para conocer los saberes previos; una evaluación formativa centrada en dar seguimiento a
procesos de aprendizaje paulatinos y graduales del estudiantado dando cuenta de sus
dominios de saber y; la sumativa, de acreditación al curso acerca de lo que cada estudiante
tiene que demostrar, como producto o desempeño de su formación.
La evaluación es un proceso de recolección de evidencias integradoras de cada unidad de
aprendizaje y al final del curso sobre los saberes, capacidades, desempeño y producción que
ha alcanzado el estudiantado a nivel personal y colectivo con la intención de construir y emitir
juicios de valor a partir del vínculo que tienen con los dominios y desempeños del perfil de
egreso general y profesional, el propósito y los criterios de evaluación. Es decir, valorar de
manera gradual la forma en que los estudiantes movilizan sus conocimientos, y como ponen en
juego sus dominios y desempeños a través de la utilización de los referentes teóricos y
experiencias formativas;
La evaluación ha de ser integral, colectiva también individualizada y permanente. La
evaluación reconoce la diversidad que prevalece en los grupos, por lo tanto, no hace
comparaciones entre cada estudiante como personas homogéneas para definir capacidades. La
evaluación es integral también porque promueve una valoración horizontal mediante la
autoevaluación y coevaluación complementándola con la heteroevaluación; seguimiento que se
realiza durante el proceso de enseñanza y aprendizaje por estudiantes y docentes, a través de
entrevistas, debates, observación del desempeño, exámenes, mapas conceptuales,
organizadores gráficos, cuadro comparativos, ensayos, entre otros que den cuenta de los
procesos de aprendizaje y las rutas que sigue cada estudiante para alcanzar determinados
dominios, desempeños y valores inherentes a una formación humanista.
El docente debe utilizar los referentes de la evaluación para identificar aquellas áreas que
requieren ser fortalecidas en los alumnos para alcanzar el nivel de desempeño profesional
esperado definido en los perfiles de egreso; en el estudiantado permitirá reflexionar sobre lo
aprendido, lo que hace falta aprender y lo que necesita desaprender. Por ende, impera el deber
de hacer de la evaluación un proceso permanente en el que se proporcione retroalimentación
al estudiante para la mejora continua.
Criterios y procedimientos para evaluar y acreditar. La evaluación de los aprendizajes será
formativa, participativa de acuerdo con criterios de desempeño que llevarán a que la
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

acreditación donde la evidencia integradora tendrá un valor del 50% de la calificación global
del curso, a cada docente le corresponde hacer las ponderaciones de las diferentes unidades
que componen y su valoración no podrá ser mayor del 50%.
Es importante que durante el curso se desarrolle un proceso cognitivo donde se favorezca
mediante la metacognición la autonomía y el autoaprendizaje del estudiantado. Entendiendo
como metacognición como: la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos
de pensamiento y la forma en que aprenden. Permitiendo al alumnado asumir la
responsabilidad de su aprendizaje.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Evidencias de aprendizaje

A continuación, se presenta el concentrado de evidencias que se proponen para este curso, en

la tabla se muestran cinco columnas, que, cada docente titular o en colegiado, podrá modificar,
retomar o sustituir de acuerdo con los perfiles cognitivos, las características, al proceso
formativo, y contextos del grupo de normalistas que atiende.
CURSO Problemas y Desafíos de la Educación Básica en México

Unidad de Descripción Instrumento Ponderación

aprendizaje
Unidad I. Con base en los resultados obtenidos Rúbrica
Políticas mediante actividades de investigación se
Ensayo sobre construye un ensayo para exponer la
los problemas correspondencia entre los principales
públicos del problemas públicos nacionales y los de
Sistema la realidad educativa y social en el
Educativo estado.
Nacional y la
realidad de la
entidad.
Unidad II. A partir del análisis de los objetivos 50%
Texto prioritarios del SEN y los problemas
argumentativo detectados en la realidad de la
sobre los Educación Primaria de la entidad en la
desafíos de la unidad anterior, así como las
Educación experiencias de los normalistas en las Rúbrica
Primaria en el escuelas de práctica, se realiza un
estado. constructo que argumente las posibles
soluciones para fundamentar una
propuesta de atención a los desafíos en
la intervención docente.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Evidencia Documento en el que se presenta una

integradora propuesta alternativa que atienda de
Propuesta forma planificada a corto plazo los
alternativa desafíos identificados en el contexto
para atender local, comunidades educativas que han
los problemas y visitado los estudiantes durante las
desafíos que se actividades de los cursos del trayecto
enfrentan en Práctica Profesional y Saber Pedagógico. Rúbrica 50%
las
comunidades
educativas de
Educación
Primaria de su
localidad y del
estado.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Unidad de aprendizaje I. Políticas Educativas Actuales y la

Nueva Escuela Mexicana

Presentación
Se espera que los estudiantes identifiquen desde el principio de su formación profesional, las
políticas públicas del SEN, especialmente de la Educación primaria y cómo éstos se manifiestan
con cada grupo de alumnos, en la escuela como institución, en Coahuila y en el país; en torno
al análisis de categorías como son: escolarización de la población, eficiencia terminal, niveles
de dominio básico, abandono escolar, matrícula de la formación docente, asignación de plazas
o incentivos, niveles de estudios del personal docente, escuelas con acceso a servicios y
equipamiento básicos, distribución de libros de texto gratuitos, población activa físicamente,
matrícula registrada en el sistema nacional, gasto federal y origen del pago de nómina.

Por otra parte, existe la necesidad de establecer criterios para que los estudiantes reflexionen
acerca del papel que tienen los actores del SEN, profesores, directivos, autoridades educativas,
padres de familia y diversas organizaciones sociales en el rol que les corresponde desempeñar
en cuanto a esas políticas educativas; por ello el cumplimiento del propósito de la unidad
permitirá que los estudiantes se formen una idea global de la situación actual de la educación
en México y de cuáles son sus principales retos.

Al implementar los principios y orientaciones pedagógicas del nuevo modelo educativo, para
llegar a la comprensión del compromiso profesional y ético que implica ser maestro y llegar a
relacionar a la interdisciplinariedad de los contenidos de los demás cursos durante el proceso
de su formación con las exigencias del desempeño profesional.

Durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje, los estudiantes lograrán conocer y

analizar la dimensión de las políticas educativas en cuanto a logros, limitaciones y
características en las diferentes categorías de análisis ya descritas; así como las implicaciones
que representan en el ámbito nacional, estatal y regional, donde se identifiquen los factores
internos y externos que resultan del modelo o posicionamiento político para detectar la
influencia que ejercen los diversos actores, en especial el maestro y la escuela como institución.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

El estudio de las temáticas favorece en los alumnos el logro de dominios y desempeños

vinculados al perfil de egresos y al aprendizaje de saberes interdisciplinares, así, las
actividades permiten que los estudiantes se formen una idea global de la situación actual de la
educación en México y sus principales retos; de esta manera comprenden el compromiso
profesional y ético que implica ser maestro, igualmente se deben analizar problemas de la
Educación Básica y, en particular, los relativos a la Educación Primaria.

De esta forma, se intenta la caracterización el SEN; se aportan los datos y la información, con
uso de herramientas diversas, para que los estudiantes conozcan los principales problemas,
necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el trabajo docente, en especial
en la entidad donde viven; asimismo, con el desarrollo de la unidad se contribuye a que
reconozcan, a partir de una valoración realista, el impacto que su trabajo representa para las
niñas y los niños de Educación Primaria, las familias de éstos y la sociedad.

El cumplimiento de los propósitos esta unidad permite que los estudiantes se formen una idea
global de la situación actual de la educación básica y sus principales retos; de esta manera se
comprende el compromiso profesional y ético que implica ser maestro, además de las
problemáticas que se enfrentarán cotidianamente como educadoras en la práctica educativa y
comunitaria en su contexto inmediato.

Propósito de la unidad de aprendizaje

Confrontar de manera analítica, crítica y reflexiva las dimensiones de las políticas educativas
del SEN bajo diversas categorías, con fundamento en perspectivas teóricas y de carácter
histórico para explicar la situación actual de la educación básica en México e identificar los
principales problemas públicos nacionales en relación con la realidad educativa y social de la
entidad con base en los resultados obtenidos mediante actividades de investigación en
diversas fuentes de información válidas y confiables con la intención de establecer los
fundamentos que originen acciones como posibles soluciones.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Contenidos
Unidad I. Políticas Educativas Actuales y problemas en el Sistema Educativo Nacional y Estatal.

Análisis de las Políticas educativas.

• Sistema Educativo Nacional en el marco de las políticas educativas actuales: derecho a la
educación con enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.

Principales Problemas del Sistema Educativo Nacional

• Las problemáticas en educación básica.
• Perspectivas de la realidad educativa nacional: fortalezas y áreas de oportunidad.
• Debate de la visión del Sistema Educativo Nacional y la realidad en los diversos contextos en
México.
Realidad educativa de la entidad
• Visión estatal de la situación actual de la educación en la entidad.
• La práctica educativa y los principales problemas en el contexto local.

Estrategias y recursos para el aprendizaje

Promover la participación de los estudiantes para el rescate de sus saberes previos en torno a
preguntas detonadoras que lo llevarán a desarrollar su pensamiento crítico, como son:
¿Qué es política educativa?
¿Qué políticas educativas conocen y cómo se reflejan en la sociedad?
¿Existe difusión de las políticas educativas en los diversos contextos y qué importancia tienen
éstas?
¿Por qué es necesario adoptar una posición crítica como sujeto histórico frente a los problemas
políticos, sociales, económicos e histórico-culturales de México?
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Definir en un organizador gráfico la respuesta de las preguntas detonadoras con fundamento

en Reyes (2007), Martínez Rizo (2018), entre otros.

Recuperar en un debate las concepciones y postura crítica de las políticas

educativas.

Conceptualizar, registrar y organizar políticas educativas en categorías de

análisis, como: cobertura, inclusión, equidad, igualdad, sobre las acciones
emprendidas por el SEN comprendidas en el Programa Sectorial de Educación
2020-2024 a través de un cuadro descriptivo, a partir de la relación de las
prácticas educativas y la forma en que el gobierno atiende la producción y oferta
de la educación.

Recuperar ideas esenciales del video Treinta años después ¿Qué ha cambiado
en el gobierno y en la gestión de las políticas públicas? en
[Link] /watch?v=jrc5NugulGs donde llegue a puntualizar las
políticas públicas orientadas a la toma de decisiones para el cambio de rumbo o
la continuidad.

Seleccionar y diferenciar por medio del aprendizaje basado en preguntas,

analizar el SEN en el marco de las políticas educativas actuales: el enfoque de
derechos humanos y de igualdad sustantiva considerando los ejes articuladores:
Inclusión; Garantizando el derecho efectivo a la educación de NNA en igualdad
de oportunidades, con énfasis a la atención de la diversidad.
Interculturalidad Crítica; Reconociendo que los sujetos, comunidades e
identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales dialogan, se interpelan
y producen diferentes aprendizajes en un marco de relaciones asimétricas.
Igualdad de género; Transformando los principios filosóficos, culturales, étnicos
y sociales con la finalidad de romper modelos y patrones de desigualdad,
violencia y discriminación.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Analizar y contextualizar la situación actual del SEN de acuerdo a lo que se

denomina prioridades según el PSE 2020-2024, e identificarla y contrastarla con
las políticas educativas del Gobierno Federal; en este ejercicio se debe valorar
gradualmente el impacto de la problemática nacional en la realidad educativa y
social para generar propuestas alternativas para su atención en actividades
posteriores durante el desarrollo del curso.

Llenar el cuadro descriptivo mostrado a continuación para el registro de las

conclusiones de la actividad anterior:

Prioridades según el PSE 2020-2024 Políticas Impacto en la realidad

Educativas educativa y social
Educación para todas y todos, sin dejar a
nadie atrás
Educación de excelencia para aprendizajes
significativos
Maestras y maestros como agentes de la
transformación educativa
Entornos educativos dignos y sana
convivencia

Deporte para todas y todos

Rectoría del Estado en la educación y

consenso social

-Adoptar una posición crítica en torno a criterios y parámetros para definir los
problemas públicos , en la que el estudiante identifique ampliamente su relación
con las prioridades del SEN.
-Sistematizar y subdividir en orden de importancia los problemas públicos
contenidos en el PSE 2020-2024 a través de un organizador gráfico a juicio de los
estudiantes en forma individual.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

-Enlistar y explicar las principales fortalezas y áreas de oportunidad del SEN con
base en los resultados nacionales del Censo Nacional de Población y Vivienda
2020 (INEGI, 2020) en el rubro Educación; en esta actividad se deben tomar en
cuenta los indicadores organizados por Características generales, Matrícula y
recursos, Indicadores de eficiencia, se recomienda el manejo de recursos
diversos como informes de resultados estadísticos, así como hojas de cálculo
electrónica para la organización e interpretación de la información.

-Clasificar las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas por zonas de la

república mexicana o entidades federativas que permitan inferir en las
condiciones de la realidad del contexto educativo nacional, considerando los
criterios de igualdad de oportunidades en relación de derecho humanos,
equidad, etc.

-Construir en parejas un cuadro de doble entrada con los datos e información

que reflejen la relevancia de los análisis realizados en torno a las perspectivas de
la realidad educativa.

-Para concluir es pertinente compartir las conclusiones finales ante el grupo y

elaborar un texto analítico-sintético que demuestre el aprendizaje obtenido y
permita visualizarlo en un documento rector que unifique los criterios
orientadores para la evidencia de la unidad, Ensayo sobre los problemas
públicos del SEN y la realidad de la entidad.

-Evaluar y retroalimentar los problemas educativos expuestos desde la opinión

de diferentes autores e investigadores como Ibarrola Arnaut y Giorguli (2010),
Nicolín (2012), González (2015), Gómez Collado (2017), Bernal Serrano (2017), entre
otros, sobre las perspectivas nacionales que le permitan al estudiante tener una
visión del SEN.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

-Organizar una discusión en plenaria donde se presentan los puntos de vistas de

los estudiantes normalistas y se reconstruyen las ideas esenciales sobre la
situación real del SEN en los diversos contextos de la geografía nacional de forma
crítica y reflexiva para llegar a determinar la pertinencia de la visión de las
políticas educativas de Gobierno actuales. Es preciso recordar que el registro de
las conclusiones generadas por el debate, constituyen el insumo para la
evidencia de la unidad.

-Desarrollar una indagación a profundidad, con puntualidad y certeza en los

datos y cifras oficiales, respecto a la situación actual desde la óptica del Gobierno
del Estado, en el marco de los informes de ley y sus indicadores, además de los
concentrados estadísticos del Sistema Educativo Coahuilense, Estadística
Educativa Formato 911, así como otros tipos de documentos estadísticos
informativos o plataformas de secretaria de educación, a partir de indicadores
como:
-Escolarización de la población, Eficiencia terminal, Niveles de dominio básico,
Abandono escolar, Matrícula de la formación docente, Asignación de plazas o
incentivos, Niveles de estudios del personal docente, Escuelas con acceso a
servicios y equipamiento básicos, Distribución de libros de texto gratuitos,
Población activa físicamente, Docentes de Educación Física, Matrícula
registrada en el sistema nacional, Gasto federal y origen del pago de nómina.

-Clasificar, organizar y comparar la información relevante derivada de la consulta

de la situación actual en la entidad en un cuadro de concentración para
visualizar su relación con los grandes problemas públicos de la educación en
México de manera objetiva y precisa.

-Detectar los principales ámbitos del devenir de la práctica educativa en la

realidad de los contextos y territorios del estado de Coahuila, con base en
indicadores y datos estadísticos del INEGI, en la perspectiva áulica-institucional
y del entorno social.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

-Construir una tabla de datos estadísticos que reflejen la realidad educativa de

la entidad, que concluya con una discusión y conclusiones donde se confronte
con argumentos sobre las problemáticas públicas nacionales y la visión estatal
de la educación en su demarcación contextual.

-Redactar un ensayo sobre los problemas públicos del SEN y la realidad de la

entidad, como evidencia de la unidad con el propósito de exponer argumentos
para validar o rechazar la perspectiva oficial de los problemas públicos en la
realidad con base en los datos e información analizada y la experiencia propia en
las escuelas primarias para asumirse como agente de transformación, con
fundamento en la información y conclusiones obtenidas durante el desarrollo de
las actividades didácticas de esta unidad.

-El ensayo debe cumplir con la estructura de introducción; tema y tesis que se
sustenta) Desarrollo; que marco teórico, análisis crítico-reflexivo y conclusiones.
La citación y referenciación debe seguir los lineamientos del formato del APA en
su séptima edición.

Evaluación de la unidad

Evidencias de la unidad Criterios de evaluación

● Ensayo sobre los Saber conocer:

problemas publicos del Sistema ● Identifica los principales problemas publicos del SEN bajo
Educativo Nacional y la realidad las perspectivas política, social, economica e historico-cultural.
de la entidad. ● Distingue las diferentes posturas de diversos autores con
respecto a los problemas publicos del SEN.
● Aclara la vision de los Gobiernos Federal y Estatal, sobre los
problemas publicos en materia de educacion.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Aporta informacion que establezca la situacion actual del

SEN y los problemas reales que se identifican en cada una de las
regiones del país.
● Enlista los diferentes indicadores de la realidad educativa
del estado de Coahuila como: escolarizacion de la poblacion,
eficiencia terminal, niveles de dominio basico, abandono escolar,
matrícula de la formacion docente, asignacion de plazas o
incentivos, niveles de estudios del personal docente, escuelas con
acceso a servicios y equipamiento basicos, distribucion de libros de
texto gratuitos, poblacion activa físicamente, docentes de Educacion
Física, matrícula registrada en el sistema nacional, gasto federal y
origen del pago de nomina.
● Senala los principales problemas publicos en el contexto
local que inciden en el desarrollo integral de ninas y ninos.
● Conoce la perspectiva oficial de los problemas publicos en
la realidad coahuilense con base en datos e informacion analizada.

Saber hacer:
● Relaciona los principales problemas publicos del SEN con
las perspectivas política, social, economica e historico-cultural.
● Analiza las fortalezas y las barreras para erradicar la
pobreza, la desigualdad y la deshumanizacion, en los problemas
educativos.
● Indaga en diferentes fuentes de informacion validas y
confiables acerca de las posturas de diversos autores con respecto a
los problemas publicos del SEN.
● Compara la vision de los Gobiernos Federal y Estatal, sobre
los problemas publicos en materia de educacion en oposicion con la
realidad planteada bajo las diferentes posturas ideologicas.
● Correlaciona la situacion actual del SEN y los problemas
reales que se identifican en cada una de las regiones del país.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Analiza profundamente la realidad educativa del estado de

Coahuila bajo los diferentes indicadores.
● Describe sus experiencias en la practica educativa y
comunitaria, de frente a los principales problemas publicos en el
contexto local.
● Expone sus argumentos para validar o rechazar la
perspectiva oficial de los problemas publicos en la realidad
coahuilense con base en los datos e informacion analizada y la
experiencia recabada en las escuelas primarias.
● Incluye diversas fuentes de informacion validas y
confiables.
● Utiliza la citacion y referenciacion del APA en la version de
la 7 edicion.

Saber ser y estar:

● Se apropia como sujeto educativo de las fortalezas y las
barreras para erradicar la pobreza, la desigualdad y la
deshumanizacion para eliminar los problemas educativos del
Sistema Educativo Nacional.
● Establece un juicio crítico respecto a los problemas publicos
del SEN a partir de las diferentes posturas de diversos autores.
● Incluye la realidad planteada bajo las diferentes posturas
ideologicas a su acervo pedagogico en congruencia con la vision de
los Gobiernos Federal y Estatal de los problemas publicos.
● Ubica como parte de su hacer docente los problemas reales
de la region del país donde se desempenara.
● Asume la realidad educativa del estado de Coahuila latente
en su practica profesional bajo la perspectiva de los diferentes
indicadores.
● Se situa en la corresponsabilidad de escuela y familias como
agentes educativos para el desarrollo integral de ninas y ninos.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Se convierte en un agente de transformacion para la

atencion de la realidad educativa coahuilense y en los escuela
primaria asignados en su formacion inicial como docente.

Bibliografía básica

Arnaut, A. y Giorguli, S. (Coords.). (2010). Educación. Los grandes problemas de

México. (Vol. 7). El Colegio de México, A.C.
Bernal Serrano, N. A. (2017). Principales Problemas del Sistema Educativo en
México. Acta Educativa, 3(2), 1-6.
[Link]
%20PROBLEMAS%20DEL%20SISTEMA%20EDUCATIVO%20EN%20M%C3%89XIC
[Link]
Cruzvillegas Fuentes, M. E. (Coord.). (2019). Hacia la igualdad sustantiva en
México: Agenda prioritaria. Compilación de la Cuarta Visitaduría General
Comisión Nacional de los Derechos Humanos. Comisión Nacional de Derechos
Humanos. [Link]
09/[Link]
De Ibarrola Nicolín, M. (2012). Los grandes problemas del sistema educativo
mexicano. Perfiles educativos, 34, 16-28.
[Link] [Link]
Gobierno del Estado Coahuila de Zaragoza. (2022a). Concentrado Estadístico del
Sistema Educativo Coahuilense. Estadística Educativa. Formato 911. Secretaría
de Educación del Estado de Coahuila de Zaragoza. [Link]
[Link]/dir_estadis_dash/concentrados_pdf/publicacion_2021-[Link]
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Gómez Collado, M. E. (2017). Panorama del sistema educativo mexicano desde la

perspectiva de las políticas públicas. Innovación Educativa, 17(74), 143-163.
[Link]
González Moreno, J. (2015). Problemas que enfrenta el Sistema Educativo
Mexicano. Acta Educativa, 1(1), 1-7.
[Link]
%20QUE%20ENFRENTA%20EL%20SISTEMA%20EDUCATIVO%[Link]
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2020a). Presentación de
Resultados. Coahuila de Zaragoza. 2020 Censo de Población y Vivienda. INEGI.
[Link]
res_coah.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2020b) Principales resultados.
Censo de Población y Vivienda 2020. Estados Unidos Mexicanos. INEGI.
[Link]
[Link]/contenidos/productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/producto
s/nueva_estruc/[Link]
Martínez Rizo, F. (2018). Reflexiones sobre las políticas educativas. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos RLEE (México), 48(2), 71-96.
[Link]
Programa Sectorial de Educación 2020-2024. Programa Sectorial derivado del
Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024. 6 de julio de 2020. D.O.F. No. 5. https://
[Link]/index_113.php?year=2020&month=07&day=06#[Link]=0;
https:
//[Link]/cms/uploads/attachment/file/562380/Programa_Sectorial_de_E
ducaci_n_2020-[Link]
Reyes, D. (2007). Las políticas educativas en la reflexión filosófica. Sophia.
Colección de Filosofía de la Educación, (3), 11-32.
[Link] id=441846113002
Rodríguez Alegría, A. (2020). La educación en México y perspectivas económicas,
según el Nuevo Modelo Educativo y el Plan Nacional de Desarrollo. En C. A. Ken
Rodríguez M. del P. A. Mora Cantellano y S. E. Serrano Oswald (Coords.), Factores
Críticos y Estratégicos en la Interacción Territorial Desafíos Actuales y
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Escenarios Futuros (Vol. IV, pp. 301-314). Universidad Nacional Autónoma de

México y Asociación Mexicana de Ciencias para el Desarrollo Regional A.C.
[Link] /5224/1/[Link]
Secretaría de Educación Pública. (2020). Programa Sectorial de Educación 2020-
2024. Secretaría de Educación Pública. [Link]
planeacion/mediano_plazo/pse_2020_2024.pdf
Universidad Interamericana para el Desarrollo. (s. f.). Corrientes de la
Administración [Programa de Estudios]. UNID.
Veracruz Gobierno del Estado. (s. f.). Hacia la Construcción de la Nueva Escuela
Mexicana. Secretaría de Educación. Subsecretaría de Educación Media y
Superior. Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz.
[Link] /Publicaciones/[Link]

Bibliografía complementaria
Comisión Nacional de los Derechos Humanos. (2019). Hacia la Igualdad Sustantiva en México:
Agenda prioritaria Compilación de la Cuarta Visitaduría General Comisión Nacional de los
Derechos Humanos. CNDH. [Link]
09/[Link]
Muñoz, V. (2010). El derecho a la educación: algunos casos de exclusión y discriminación.
Revista IIDH, 52, 269-308. [Link]
Rodino, A. M. (2015). La educación con enfoque de derechos humanos como práctica
constructora de inclusión social. Revista IIDH, 61, 201-223.
[Link]
Sánchez, C. (08 de febrero de 2019). Normas APA – 7ma (séptima) edición. Normas APA (7ma
edición). [Link]
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Unidad II. Objetivos prioritarios de la Política Educativa

actual: problemas y desafíos estatal y local.

Presentación
En esta unidad se pretende cerrar el curso con un análisis exhaustivo de los seis Objetivos
prioritarios del SEN contenidos en el Programa Sectorial de Educación 2020-2024, así como
los elementos por medio de los cuales se desarrollan cada uno de estos: estrategias, acciones
puntuales, metas y parámetros; una vez identificados, deberán ser contrastados con los
problemas públicos en materia de Educación Primaria presentes en su entidad, obtenidos
como resultado de las actividades de investigación realizadas en la Unidad I.

Así, el principal insumo del trabajo a llevar a cabo en el aula es la evidencia construida en la
unidad anterior, con la que se concluirán los argumentos que permitan brindar las bases para
la construcción de una propuesta alternativa de atención a los desafíos educativos en la
entidad, que tome en cuenta el conocimiento empírico que las y los estudiantes normalistas
han obtenido en sus acercamientos a las comunidades educativas del nivel primaria.
Esta unidad, , se divide en dos temas: Objetivos prioritarios y acciones del SEN y Desafíos de los
contextos del primaria: propuesta para la atención, a través de los que se desarrollan las
actividades didácticas que abonan para la construcción de la evidencia de esta unidad: texto
argumentativo sobre los desafíos de la Educación Primaria de la Entidad, la cual deberá preverse
desde el inicio de la unidad bajo la metodología del ABP.

Este constructo final de la unidad es de suma importancia para la elaboración de la evidencia

integradora del curso, de esta manera, provee desde la práctica docente de cada una de las
futuras educadoras, la fundamentación para la generación de acciones que ofrecen soluciones
a los desafíos educativos establecidos como grandes temas en la agenda de política educativa
del país, toda vez que correspondan a la realidad detectada en el contexto local y de las
instituciones de Educación Primaria que han visitado a lo largo de su formación.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Propósito de la unidad de aprendizaje

Que el alumno normalista:

-Intervenga en la atención de desafíos educativos mediante una propuesta alternativa a corto

plazo con base en las escuelas primarias de los contextos visitados durante las actividades de
acercamiento, práctica educativa y comunitaria, en el trayecto Práctica Profesional y Saber
Pedagógico para ofrecer solución a los problemas públicos de la Educación Primaria en
Coahuila.

Contenidos
Objetivos prioritarios y acciones del Sistema Educativo Nacional.
• Objetivos Prioritarios del Programa Sectorial de Educación y su relevancia como desafíos del
Sistema Educativo Nacional.
Desafíos de las comunidades educativas en Primaria: propuesta para la atención.
• Desafíos identificados en el acercamiento a la práctica educativa y comunidades.
• Herramientas para la atención de los principales problemas: proyectos de intervención y
propuestas alternativas de atención

Estrategias y recursos para el aprendizaje

Actividades introductorias

Retomar la información obtenida en la unidad anterior después del análisis de los principales
problemas públicos contra la realidad del SEN en lo general, y la del estado de Coahuila de
Zaragoza en lo particular, bajo las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los principales problemas públicos que se integran en el Programa Sectorial de
Educación 2020-2024?
¿Cuáles de estos se identifican como verdaderas problemáticas nacionales de acuerdo
diferentes corrientes políticas, sociales, económicas, sistémicas e histórico-culturales?
¿Cuáles problemáticas se observan en el contexto estatal?
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

¿Cuáles son las experiencias de la práctica educativa y comunitaria más relevantes en relación
con los problemas públicos estatales y la realidad identificada acerca del estado de Coahuila?

Presentar las respuestas después de analizarlas por equipo en un organizador gráfico

interactivo, frente al resto del grupo con apoyo de un programa de cómputo o aplicación para
presentaciones dinámicas.

Actividades para el desarrollo de la unidad

Analizar los seis Objetivos prioritarios expuestos en el Programa Sectorial de Educación 2020-
2024 y la relevancia de cada uno de ellos según lo expuesto en ese documento, con apoyo de
los artículos de Casillas Alvarado et al. (2020), Cabello Gil (2020), Martínez Bordón et al.
(2021), y algunos más encontrados por los normalistas; presentar el análisis en un informe con
los resultados de la indagación.

Por equipos, completar el siguiente cuadro comparativo con la información obtenida en el

análisis anterior y con base en las cinco dimensiones del concepto de calidad educativa
establecidas por la OREALC/UNESCO (2007):

Objetivo Problema Equidad Relevancia Pertinencia Eficacia Eficiencia

Prioritario Público al
que se
asocia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Se debe tomar en cuenta que la dimensión de relevancia del concepto de calidad educativa no
se refiere a la relevancia de cada uno de los Objetivos prioritarios que expone el Programa
Sectorial de Educación 2020-2024, además de que el llenado de esta tabla no es exhaustivo,
algunas de las celdas pueden sin llenar; al final se compartirá y comparará el trabajo llevado a
cabo por cada uno de los equipos, esta parte de la actividad es de suma importancia porque
integra la perspectiva de todos los estudiantes del grupo.

En plenaria, definir cada uno de los elementos de la planeación estratégica utilizados en el

Programa Sectorial de Educación 2020-2024, con apoyo de la obra de Münch Galindo (2008),
y de otros recursos, como las páginas web sugeridas en la bibliografía al final de esta unidad;
generar una discusión acerca de para qué sirve cada uno de esos elementos y su importancia
dentro del programa y para el cumplimiento de los desafíos del SEN.

Sintetizar con apoyo de un organizador gráfico –cuadro sinóptico, mapa o red conceptual,
mapa mental, entre otros– la estructura del Programa Sectorial de Educación 2020-2024; por
equipos presentarla al grupo. Se sugiere dividir el grupo en seis equipos y distribuir a cada uno
de ellos un Objetivo prioritario y sus elementos, al final compartir los organizadores gráficos e
integrarlos en un solo documento, el cual aportará para las actividades subsecuentes.

Retomar el análisis de las situaciones problemáticas, retos y desafíos del SEN que
correspondan a la realidad de la entidad y en particular al subsistema estatal de Educación
Primaria; complementar. Elaborando un cuadro comparativo donde se confronte lo anterior
con las experiencias obtenidas en las actividades de acercamiento a la práctica educativa y a
las comunidades efectuadas en los cursos del trayecto Práctica Profesional y Saber Pedagógico
establecer los desafíos de los contextos visitados y conocidos; se sugiere organizar al grupo en
equipos de estudiantes normalistas asignados a una misma comunidad educativa en el último
período de práctica profesional, pero al mismo tiempo compartir experiencias de otros
contextos observados y realizar con estos el mismo ejercicio.

Profundizar en las causas que generan las condiciones observadas y registrar la información
en la siguiente tabla:
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Problema Posibles causas Desafío educativo

Nombre la escuela Descripción del
educativo que generan las con el que se
primaria contexto
detectado condiciones relaciona
1.
2.
3…

Conceptualizar qué es un proyecto de intervención y describir las fases o etapas para su

desarrollo con base en los textos de Ander-Egg y Aguilar Idáñez (1997), Barraza Macías (2010),
Stagnaro y Da Representaçao (2012), De León Cerda (2021), Cabrera Pérez y González Afonso
(s. f.), entre otros que los estudiantes logren acceder, así como otros recursos como páginas
web y videos tutoriales.

Diseñar un diagrama de flujo donde se representen las fases o etapas del desarrollo de un
proyecto de intervención y la descripción de cada una de estas. Se debe tomar en cuenta que
pueden existir diferentes modelos y los alumnos no deben buscar uno que sea el correcto, sino
el que cumpla con la lógica de planeación para cumplir con su fin.

Por equipos y bajo la técnica de mesa redonda argumentar bajo los siguientes puntos de
discusión:
En qué fase del proyecto de intervención se pueden identificar los problemas públicos en
materia de educación y sus causas en el contexto de la escuela primaria.
¿Cómo es posible atender los desafíos de la Educación Primaria en el estado por medio de un
proyecto de intervención?
¿Qué es lo que conlleva evaluar los resultados obtenidos en Educación Primaria después de la
fase de aplicación del proyecto?
Registrar las opiniones al interior del equipo y posteriormente, cada uno debe presentar los
resultados de las argumentaciones al resto del grupo, para lo cual se nombra a un relator que
comparta las conclusiones generales.
A partir del documento Orientaciones para elaborar el programa escolar de mejora continua
(SEP, s. f.) y de la infografía Programa Escolar de Mejora Continua (Secretaría de Educación
[SEDU], s. f.) establecer las similitudes con el diagrama de flujo elaborado y contrastar con las
opiniones resultantes de las mesas redondas para reconocer al Programa Escolar de Mejora
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Continua [PEMC] como una herramienta para brindar atención a los desafíos de la Educación
Primaria en la entidad.

Complementar el cuadro con una columna adicional y agregar las acciones de atención para los
desafíos relacionados con los problemas educativos observados en los contextos de práctica;
este producto debe ser asumido como insumo para la evidencia integradora del curso:

Posibles Desafío
Nombre de la Problema
Descripción causas que educativo con Acciones de
Escuela educativo
del contexto generan las el que se atención
Primaria detectado
condiciones relaciona
1.
2.
3…

Examinar a profundidad los ejemplos de las propuestas alternativas de atención presentadas

en Pérez Serrano (1995), D' Vita (2009), Dubois Migoya (2019), Arizmendi y Hannz Sámano
(2020), con la finalidad de apropiarse de los métodos para su construcción y los puntos más
relevantes a tomar en cuenta cuando se llevan a cabo, tales como la base teórica, el territorio,
el contexto, la cultura, liderazgo, aceptación o rechazo al cambio, entre otros.

Elaborar fichas técnicas de los ejemplos de las propuestas alternativas expuestas en los textos,
donde se establezcan relaciones con los elementos y fases de los proyectos de intervención, así
como con los aspectos –algunos de los mencionados en el párrafo anterior– que se tomaron
cuenta implícita o explícitamente.

Se recomienda no perder de vista que las actividades realizadas a lo largo de la unidad se llevan
a cabo bajo la modalidad de trabajo por proyectos, el cual es la construcción de la evidencia
Texto argumentativo sobre los desafíos de la Educación Primaria en el estado, cuyo objetivo
principal es intentar convencer de una idea al lector mediante la aportación de argumentos, en
este caso, acerca de cómo brindar atención a esos desafíos prioritarios del nivel educativo en
la entidad y las posibles acciones de solución más pertinentes para cada uno de los problemas
observados en los contextos conocidos y analizados en esta unidad.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

El texto argumentativo debe presentar una tesis a defender, así como la fundamentación
mediante fuentes válidas y confiables de los argumentos expuestos, y el desenlace de la
exposición donde el alumno normalista confronte las fuentes, su experiencia y lo aprendido a
lo largo del curso. La citación y referenciación debe seguir los lineamientos del formato del APA
en su séptima edición.

Evaluación de la unidad

Evidencias de la unidad Criterios de evaluación

• Texto argumentativo
sobre los desafíos de la Saber conocer:
Educación Primaria en el Estado. ● Reconoce los desafíos prioritarios del SEN contenidos en el
Programa Sectorial de Educación 2020-2024.
● Conoce los elementos la planeación estratégica del SEN en
el ámbito de la Educación Primaria en la entidad.
● Identifica los derechos de ciudadanas y ciudadanos, en la
erradicación de la pobreza y la desigualdad para una educación
humanitaria.
● Enumera las causas que requieren la aplicación de acciones
de solución y atención en la entidad.
● Establece las necesidades de los contextos conocidos y las
acciones para la atención de los desafíos prioritarios de la Educación
Primaria en la Entidad.
● Indaga sobre la metodología de creación de un texto
argumentativo y la estructura recomendada.

Saber hacer:
● Analiza los desafíos prioritarios del SEN frente a los
problemas políticos, sociales, económicos, histórico-culturales de
México y el estado
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Explica como la planeación estratégica del SEN y el

reconocimiento de sus elementos impactan en la realidad educativa.
● Reflexiona sobre el reconocimiento de los derechos de
ciudadanas y ciudadanos, en la erradicación de la pobreza y la
desigualdad para una educación humanitaria, además del
compromiso con la justicia y la dignidad.
● Contrasta los desafíos educativos con la situación actual de
la Educación Primaria en el Estado..
● Aporta alternativas de solución a los desafíos de la
Educación Primaria desde la práctica educativa y comunitaria.
● Explica las causas que requieren la aplicación de acciones
de solución y fundamenta su atención en la entidad desde su
experiencia y con la participación de la escuela, las familias y la
comunidad.
● Liga las acciones para la atención de los desafíos
prioritarios en la educación de la Entidad con las necesidades de
estas en los contextos visitados en sus prácticas profesionales.
● Utiliza la metodología de creación de un texto
argumentativo y cumple con la estructura recomendada:
Introducción (tesis), Estructura o Desarrollo (argumentación) y
Conclusión (desenlace).
● Incluye diversas fuentes de información válidas y
confiables.
● Utiliza la citación y referenciación del APA en la versión de
la 7 edición.

Saber ser y estar:

● Enfrenta los problemas políticos, sociales, económicos e
histórico-culturales del estado en atención a los desafíos
prioritarios del SEN.
● Reconoce que la planeación estratégica del SEN impacta en
la realidad de la Educación Primaria en la entidad.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Acepta su papel como agente de transformación de la

Educación Primaria y el compromiso en los derechos de ciudadanas
y ciudadanos.
● Asume como parte de su tarea enfrentar la situación actual
en la entidad, en torno a los desafíos educativos del nivel Primaria.
● Presenta dominio e iniciativa desde la práctica educativa y
comunitaria para aportar alternativas de solución a los desafíos de
la Educación Primaria en el Estado.
● Se apropia de acciones de solución y atención a los desafíos
educativos de la entidad con su experiencia en los jardines de niños,
al propiciar la participación de la escuela, las familias y la
comunidad.
● Se convence acerca de las acciones para la atención de los
desafíos prioritarios de la Educación Primaria en la Entidad.
● Suma procesos metodológicos para la creación de un texto
argumentativo a su acervo académico.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Bibliografía

Bibliografía básica
Ander-Egg, E. y Aguilar Idáñez, M. J. (1997). Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar
proyectos sociales y culturales. ICSA - Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.
Arizmendi, H. F. y Hannz Sámano, C. I. (2020). Proyecto de intervención socioeducativa:
contexto social y educativo, caso Escuela Primaria Hermenegildo Galeana. Revista RedCA, 2(7),
14-29. [Link]
Barraza Macías, A. (2010). Elaboración de propuestas de intervención educativa. (1ª ed.).
Universidad Pedagógica de Durango. [Link]
[Link]
Cabrera Pérez, L. y González Afonso, M. (s. f.) La intervención educativa y social: Elaboración de
proyectos. Gobierno de Canarias. Consejería de Empleo. [Link]
[Link]?page=2
Casillas Alvarado, M. A., Malaga-Villegas, S. G. y Fuentes Navarro, F. (2021). El Programa
Sectorial de Educación de México 2020: Un Análisis de su Causalidad y Consistencia Interna.
Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(108), 1-26.
[Link]
Cabello Gil, J. A. (2020). Análisis y consideraciones sobre el Programa Sectorial de Educación
2020-2024 y la política educativa del actual Gobierno federal. Bien Común, 37(305), 57-66.
[Link]
D’ Vita, Y. (2009). Propuesta alternativa para la práctica docente: escuela-comunidad-familia.
Educere. Artículos arbitrados, 13(45), 311-316. [Link]
edu/v13n45/[Link]
De León Cerda, D. D. J. (2021). El proyecto de intervención. La importancia del diagnóstico.
Universidad de Guadalajara. Red Universitaria de Jalisco.
[Link]
[Link]
Dubois Migoya, A. (2019). La propuesta alternativa desde el enfoque de las capacidades.
Conceptos y marco de análisis. En J. Alberdi, I. Casimiro, T. Cunha, A. Dubois, G. Fernández, Y.
Jubeto, M. Larrañaga, M. Oianguren y L. de Pinho Valle, Territorios en conflicto. Claves para la
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

construcción de alternativas de vida. Asociación de Investigación por la Paz Gernika Gogoratuz.

[Link]
Martínez Bordón, A., Villarroel Caballero, M. y Hermida Montoya, G. (2021). Programa Sectorial
de Educación 2020-2024: Consistencia interna y contrastes o similitudes con su predecesor.
Faro Educativo l Cuaderno de políticas N° 1, (1), 1-23. [Link]
content/uploads/2021/04/Cuaderno-de-poli%CC%[Link]
Myers, R. G. (2006). Educación Preescolar: ¿Dónde Estamos? ¿Cuáles son los Desafíos? En L. E.
Todd y V. Arredondo (Coords.), La Educación que México necesita. Centro de Altos Estudios
Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León.
[Link]
[Link]
Münch Galindo, L. (2008). Planeación Estratégica. El rumbo hacia el éxito. (2ª ed.). Editorial
Trillas. [Link]
El_rumbo_hacia_el_exito.pdf
OREALC/UNESCO Santiago. (2007). El derecho a una educación de calidad para todos en
América Latina y el Caribe. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 5(3), 1-21. [Link]
Pérez Serrano, G. (1995). Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Narcea S. A. de
Ediciones.
Programa Sectorial de Educación 2020-2024. Programa Sectorial derivado del Plan Nacional
de Desarrollo 2019-2024. 6 de julio de 2020. D. O. F. No. 5. [Link]
[Link]/index_113.php?year=2020&month=07&day=06#[Link]=0;
[Link]
i_n_2020-[Link]
Rivera Ferreiro, L. y Guerra Mendoza, M. (2005). Retos de la Educación Preescolar Obligatoria
en México: La Transformación del Modelo de Supervisión Escolar. REICE. Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3(1), 503-511.
[Link]
REICE_3_1_48.pdf?sequence=1
Secretaría de Educación. (s. f.). Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) [Infografía].
Secretaría de Educación. Estado de Coahuila. [Link]
consejo/archivos/capacitacion/infografia_programa_escolar_de_mejora_continua.pdf
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Secretaría de Educación Pública. (2020). Programa Sectorial de Educación 2020-2024.

Secretaría de Educación Pública. [Link]
Doc/planeacion/mediano_plazo/pse_2020_2024.pdf
Secretaría de Educación Pública. (s. f.). Orientaciones para elaborar el programa escolar de
mejora continua. Secretaría de Educación Pública. Subsecretaría de Educación Básica.
Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa.
[Link]
-[Link]
Stagnaro, D. y Da Representaçao, N. (2012). El proyecto de intervención. En L. Natale (Coord.),
En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales. Universidad Nacional de
General Sarmiento. [Link] encarrera/stagnaro-
[Link]

Bibliografía complementaria
Sánchez, C. (08 de febrero de 2019). Normas APA – 7ma (séptima) edición. Normas APA (7ma
edición). [Link]

Videos
Orozco González, J. H. [Joel Horacio Orozco González] (11 de mayo de 2020). Plan Sectorial de
Educación (SEP) Parte 1 [Archivo de Video]. Youtube.
[Link]
Orozco González, J. H. [Joel Horacio Orozco González] (12 de mayo de 2020). Plan Sectorial de
Educación 2019-2024 Parte 2 [Archivo de Video]. Youtube.
[Link]
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Sitios web
Miretti, F. M. y Rodríguez, F. (13 de agosto de 2021). Definición de objetivos, indicadores y
metas. DPI Estrategia. [Link]
indicadores-metas
Tudashboard. (11 de agosto de 2021). Indicadores estratégicos: Qué son, importancia de su
implementación y tipos que existen. Tudashboard. Inteligencia de Negocios.
[Link]

Evidencia integradora del curso

Evidencia Criterios de evaluación de la evidencia integradora

PROYECTO INTEGRDOR

● Propuesta alternativa Saber conocer:

para atender los problemas y ● Identifica los principales problemas de la realidad educativa
desafíos que se enfrentan en la de la Educación Primaria en la localidad y el Estado.
Entidad. ● Conoce las causas de las problemáticas detectadas en las
escuelas primarias.
● Distingue los desafíos prioritarios del SEN y los identificados
en el contexto.
● Presenta estrategias para atender los desafíos detectados.
● Reconoce la metodología de construcción de proyectos de
intervención educativa, para la elaboración de propuestas
alternativas.

Saber hacer:
● Fundamenta y atiende la atención a las causas de las
problemáticas en la entidad desde su experiencia y con la
participación de la escuela, las familias y la comunidad.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

● Plantea acciones y planifica a corto plazo la solución de los

problemas de la realidad educativa y la atención a los desafíos
identificados en el contexto local.
● Propone soluciones a los desafíos prioritarios del SEN frente
a los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos e
histórico-culturales de México y del Estado.
● Aporta alternativas de atención a los desafíos de la
Educación Primaria Estatal.
● Realiza su intervención docente en la educación bajo el
enfoque de derechos humanos, considerando los ejes articuladores.
● Implementa la metodología de construcción de proyectos de
intervención educativa, por ejemplo: diagnóstico, planeación,
ejecución, evaluación o retroalimentación.
● Incluye diversas fuentes de información válidas y confiables.
● Utiliza la citación y referenciación del APA en la versión de
la 7 edición.

Saber ser y estar:

● Desempeña un papel de agente de transformación de la
Educación
● Participa en la solución a los problemas y la atención a los
desafíos identificados en su comunidad educativa durante las visitas
programadas por el curso Trayecto Práctica Profesional y Saber
Pedagógico.
● Muestra empatía con los principales problemas de la
realidad educativa de la Educación Primaria en la entidad.
● Presenta iniciativa para atender los desafíos de la educación,
desde la práctica educativa y comunitaria.
● Considera como parte de su práctica profesional las
propuestas alternativas en la construcción de proyectos de
intervención educativa.
 Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2022

Perfil académico sugerido

Nivel Académico
Licenciatura en Pedagogía, Ciencias de la educación, licenciatura en
Historia y otras afines.
Posgrado de maestría o doctorado en el á r e a de conocimiento de la
pedagogía
Deseable: con formación continua (Especialización y diplomados) de
investigación educativa.