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Sesion de DPCC

La sesión de aprendizaje se centra en el desarrollo personal de los estudiantes de 1º grado, abordando la construcción de la identidad y la autorregulación emocional. Se utilizan actividades como el análisis de casos y el teatro para fomentar la comprensión de las presiones sociales en la adolescencia. La evaluación se realiza a través de la observación del trabajo en equipo y la participación de los estudiantes en la actividad.
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Sesion de DPCC

La sesión de aprendizaje se centra en el desarrollo personal de los estudiantes de 1º grado, abordando la construcción de la identidad y la autorregulación emocional. Se utilizan actividades como el análisis de casos y el teatro para fomentar la comprensión de las presiones sociales en la adolescencia. La evaluación se realiza a través de la observación del trabajo en equipo y la participación de los estudiantes en la actividad.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE –PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

DONDE ME SIENTO SEGURO Y DONDE NO

I. DATOS GENERALES:
1.1 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL – DPCC
1.2 GRADO: 1 º.
1.3 HORAS: 03 HORAS SEMANALES
1.4 DOCENTE: KELI ELSA RUIZ QUISPE
1.5FECHA: 04 de septiembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Comprende la influencia del entorno
sociocultural en sus compañeros y en el
Construye su
Autorregula sus emociones. mismo.
identidad Se valora a si mismo  Identifica las diferentes formas de vivir la
adolescencia y valora como cultura y el
ambiente influyen en esta etapa

ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
DE DERECHOS Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
Diálogo y - Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
concertación o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común
INCLUSIVO O Respeto por las - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
DIVERSIDAD
Equidad en la - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
los mismos resultados

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.


SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
 observan y leen los casos de CAROLINA Y PABLO de su libro del MINEDU.
 responden las preguntas planteadas en el libro.
 ¿Qué piensas acerca de lo que le sucede a carolina?
 ¿Por qué sus amigos actúan así
 ¿Como se habrá sentido sobre las burlas de sus amigas?
 ¿Qué harías tú en su lugar?
 ¿Por qué crees que a pablo le da vergüenza ir solo?
 responden las siguientes preguntas para motivar el diálogo:
¿alguna vez se han sentido como CAROLINA Y PABLO? ¿Cuándo y Por qué?
 Conflicto Cognitivo: Se registran las respuestas a estas tres últimas preguntas y se presenta la
sesión denominada: ¿CUÁL ES TU ESTILO DE COMUNICACIÓN? resaltando la importancia de
desarrollar las competencias de comprensión y expresión oral y la necesidad de establecer
acuerdos de convivencia para lograr una comunicación eficaz
 Propósito: Elaboran organizadore gráficos sobre el tema
DESARROLLO (55 minutos)
 Se organizan en equipos de trabajo y arman un teatro sobre el tema.
 Elaboran un organizador visual, haciendo uso de su libro del MINEDU, Las presiones de la
etapa adolescente y como enfrentarse a la presión del grupo
 la docente hará las aclaraciones del tema.
 La docente refuerza las ideas principales.
 La docente entregara una ficha
CIERRE (20 minutos)
 La docente pide que resuelvan trabajo individual
Desarrollamos METACOGNICIÓN.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de PFRRHH. 2012

EVALUACIÓN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando estos completan su organizador
gráfico.
El docente tomará apuntes en su lista de cotejo sobre el desempeño y participación de los
estudiantes.

Huamachuco, 04 de septiembre del 2024


Lista de cotejo Expresa sus ideas u Se involucra en el trabajo Evita tener faltas
opiniones a través respetando a sus ortográficas en la
de las situaciones compañeros reacción de su
presentadas organizador

NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO

01 ACOSTA CARRION DEMETRIO

02 ACOSTA MONZON ROYER ORLANDO

03 ARTCE ROJAS WILSER

04 CARRION JULCA JHEINER DAVID

05 GARCIA POLO MIRIAN YAKELIN

06 INFANTES CABANILLAS MERCEDES

07 JULCA CUBA LISBET MELISA

08 JULCA LIÑAN ADRIAN BAILON

09 JULCA MONZON ANIVAR AMILCAR

10 LAVADO ACOSTA LILIANA LIZETH

11 LAVADO LIÑAN MARIA ELENA

12 LAVADO ROJAS FLOR MARIBEL

13 MONZON JULCA BENJAMIN FRANKLIN

14 MONZON SANCHEZ BRENDA YARELI

15 ORBEGOSO ACOSTA LORENZA

16 RAMOS GAYTAN MILCIA JHUCY

17 SANCHEZ GUTIERREZ ESTHEFANY NICOL

18 SANCHEZ POLO ANTONIO

19 SANCHEZ ROJAS AURELIO MALAQUIAS

20 SANCHEZ VASQUEZ YEFERSON ANIBAL

21 VARGAS ACOSTA DAMARIS NAOMY

22 VARGAS SANCHEZ DEIVIS YONATAN

23 VILLANUEVA LAVADO MILSER ELIAS

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