ESCUELA PRIMARIA N° 115 “ALAS DEL SUR”

AMBIENTACIÓN

Proyecto: Los míos, los tuyos y los nuestros

Eje: Respeto y diversidad
Docentes:
 Contreras Paola
 Espinoza Antonella
 Tapia Graciela
 Vera Ana

Fundamentación
En este periodo inicial las diferentes propuestas lúdicas posibilitaran que los niños/as puedan interactuar
entre ellos para ir conformando un grupo, construir relaciones afectivas con sus pares y con la docente,
adquirir un conocimiento acerca del espacio y también de las normas que rigen en la institución y la
sociedad. La concepción con la que se trabaja en este eje asume que las personas somos todas distintas y
esa particularidad se expresa también en el modo en que cada ser humano piensa, siente, crece, actúa y
vive, convirtiéndolo en un ser único. Esto enriquece la experiencia social en la medida en que nos pone en
contacto con la diferencia, con experiencias y trayectos personales distintos a los propios. Así mismo el
trabajo con el nombre propio, tiene una alta significación social y personal ya que la identidad incluye el
nombre, en otros, como prueba de la existencia de una persona como parte de una sociedad, como
individuo que forma parte de un todo; es lo que lo caracteriza y lo diferencia de los demás.
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Tiempo: 30 días
Objetivos
 Facilitar el ingreso a todos/as los/as estudiantes que inician este año escolar.
 Generar y favorecer un espacio de interrelación y e integración entre los distintos actores
involucrados: familias, niños/as, educadores, auxiliares de servicio estableciendo un vínculo de
confianza y respeto.
 Generar instancias de reflexión sobre prácticas institucionales y curriculares que favorezcan
procesos de escolarización.
 Valorar y reconocer la diversidad en los diferentes espacios sociales.
Contenidos:

Eje Contenidos 1ro 2do 3ro

ESI
R Grupos sociales e La familia: costumbres Prácticas y valores que
E Ciencias institucionales: la familiares, su identidad, permiten vivir juntos y
S sociales familia(integrantes normas de convivencias reconocerse como parte de la
P roles, sociales e institucionales. sociedad.
E responsabilidades)
T
A
R
Ciencias Cuidado del ambiente y Cuidado del ambiente y Cuidado del ambiente y
L Naturales entorno donde vivimos. entorno donde vivimos. entorno donde vivimos.
A Hábitos de higiene Hábitos de higiene hábitos de higiene personal
personal. personal.
D Conversación Conversación espontánea y Narración de experiencias
I Lengua espontánea y dirigida. dirigida. Narración de personales. Participación en
V Narración de experiencia de experiencias conversaciones a partir de lo
E experiencias personales. Escucha leído:
R personales. Escucha comprensiva. Turnos de Dar su opinión y justificar.
S comprensiva. Turnos de intercambio. Diálogos. Lectura y escritura de textos
I intercambio. Diálogos. Exposición oral con y sin de manera autónoma.
D Exposición oral con y soporte
A sin soporte
D

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Y Matemática Relaciones más que, Numeración hasta el Numeración hasta 1000, sumas,
D menos que, igual que 100, sumas restas hasta restas hasta 3 dígitos-
E Cuantificadores: pocos 2 dígitos-situaciones situaciones problemáticas con
R muchos, algunos. problemáticas con las las dos operaciones sumas y
E Nociones especiales: dos operaciones sumas, restas.
C arriba abajo, adentro- resta.
H afuera- entre
O

Recursos: Imágenes, textos, literarios, textos no literarios, canciones etc.

Evaluación: Teniendo presente que la evaluación es un proceso permanente que forma parte del proceso de
enseñanza, se tendrá en cuenta la participación tanto en forma oral y así de las actividades diarias
presentadas en el siguiente proyecto. Se plantea tanto para obtener información sobre los logros y las
dificultades en el proceso de aprendizaje como para obtener datos y elementos que permitan analizar y tomar
decisiones sobre las estrategias de enseñanza que se presentan.

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INICIO: PRIMER DÍA

BIENVENIDA: Presentación del docente, lugar de trabajo y nuevos integrantes del grupo de estudiantes.
NOS PRESENTAMOS cada uno deberá decir su nombre y que le gusta hacer.
ACTIVIDAD N° 1 JUGAMOS CON NUESTROS NOMBRES.
El juego consiste en que la docente irá sacando de una caja un cartel con uno de los nombres de los/las
niños/as e ira dando diferentes pistas para que ellos/as lo adivinen. Ejemplo: este nombre comienza con A
¿quién será? Además termina con O ¿Quién será? A medida que van descubriendo sus nombres, se irán
colocando los carteles en el panel de bienvenida el cual quedará en el aula como soporte para futuras
escrituras.
A USAR NUESTROS CUADERNOS: Antes de poner la fecha la seño habla del cuaderno, y su uso.
Intercambio oral: ¿Saben cómo usar el cuaderno?
A ver… observémoslo, La seño lo muestra y les dirá que es muy importante el uso adecuado del cuaderno y
cómo se hace la escritura en él. Por eso recomendamos:

 ESCRIBIR CON LÁPIZ GRIS, BORRAR CON GOMA Y NO USAR MARCADORES EN EL

CUADERNO DE CLASES.
 ABRIR DE FORMA ADECUADA EL CUADERNO, PRESTAR ATENCIÓN AL LUGAR QUE SE
UTILIZA PARA ESCRIBIR EN LA HOJA Y NO PASAR LOS MÁRGENES DE LA MISMA.
 LA LETRA NO PUEDE SUPERAR EL RENGLÓN.
 DE A POCO INTENTEN QUE LAS LETRAS OCUPEN LA MITAD DEL REGLÓN O QUE NO
SEAN MUY ALTAS.
 SI EXISTE ALGUNA DUDA SOBRE CÓMO SE ESCRIBE UNA LETRA PUEDEN ACUDIR AL
ABECEDARIO PARA AYUDARSE.
También les contará les contará que la fecha se colocará de la siguiente manera:
● Fecha. (puntito azul)
● Nombre. (puntito rojo)
Luego pegarán una tarjeta de bienvenida.

ACTIVIDAD N° 2: bienvenidos/as
De manera colaborativa irán armando la fecha (rutina) e irán completando la presentación de su primer
día de clases. A continuación pegaran en sus cuadernos la siguiente tarjeta.

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Desde la oralidad se intercambia ideas y expectativas sobre ir a la escuela y estar en 1er grado.
ACTIVIDAD N° 3 Se leerá la siguiente historia

CHAU, JARDÍN…HOLA, ESCUELA.

MANUELA Y AGUSTÍN FUERON JUNTOS AL JARDÍN.

JUGARON JUNTOS EN LOS RINCONES, CANTARON MUCHAS CANCIONES.

LES GUSTABA USAR LA MAZA Y TOMAR LA MERIENDA EN TAZA.

LES ENCANTABA EL ARENERO Y DISFRAZARSE CON SOMBREROS.

CON MUCHA ALEGRÍA Y UN POCO DE MIEDO… ¡HOY EMPEZARON

PRIMERO! -¡CUÁNTO EXTRAÑO MI JARDÍN!-DICE, BAJITO,
AGUSTÍN.

-¡SOY GRANDE, YA ESTOY EN LA ESCUELA!- ESTÁ PENSANDO MANUELA.

LA SEÑO SE LLAMA TERESA Y TIENE MUCHAS SORPRESAS.

¡UN AULA MUY DIVERTIDA Y, POR DEMÁS, COLORIDA!

JUNTO A SUS COMPAÑEROS, PASARON UN DÍA ENTERO.

JUGARON, SE DIVIRTIERON Y SUS NOMBRES ESCRIBIERON.

YA NO SE SIENTEN NERVIOSOS, CRECER ES MARAVILLOSO.

-¡YA NO EXTRAÑO MI JARDÍN!- PIENSA AL FINAL AGUSTÍN.

-¡CÓMO ME GUSTA LA ESCUELA!- DICE SONRIENDO MANUELA.

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Conversamos:
 ¿Cómo se llamaban los niños?
 ¿Por qué estaban nerviosos al principio?
 Y después… ¿Cómo se sintieron?
 ¿Cuál era el nombre de la seño?
 ¿Qué hicieron el primer día de clases?

Una vez escuchadas sus voces, se pegará en el pizarrón los siguientes emoticones.

La seño dirá lo siguiente:

Cuando estamos felices, nerviosos, alegres, tristes o sentimos miedo, nuestras emociones, además de
sentirlas en el cuerpo, se expresan en nuestras caras. Por ejemplo: cuando estamos contentos, aparece una
sonrisa y un brillo en los ojos, cuando estamos enojados, nuestra cara se pone seria; y cuando estamos
tristes dejamos caer alguna lágrima.

● ¿Cuál de estas caritas nos muestra cómo se sentían los chicos del cuento? ¿Por
qué?
● Y ustedes… ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué carita elegirían?

En el cuaderno:
 Dibujo las carita de cómo me sentí el primer día de clases
YO ME SENTÍ…
ACTIVIDAD N° 4: Conociendo la escuela
Se realizará con los/as alumnos/as un recorrido por la escuela, para que de a poco se vayan adaptando al
espacio y lugar nuevo.
Posterior se les preguntará:
¿Les gusto su escuela?
¿Se hará hincapié para trabajar a que lugares pueden concurrir y a cuales no?

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ACTIVIDAD N°4: SE TRABAJARAN LAS PAUTAS DE CONVIVENCIA
Para ello se armará un afiche de manera grupal señalando cada una de ellas. El cual quedará plasmado en el
aula para acudir a él las veces que sea necesario. Como por ejemplo:
 Respetar a mis compañeros/as
 Evitar correr y gritar en el aula
 Ir al baño durante el recreo
 No golpearse ni decir malas palabras
 Escuchar cuando los demás hablan
 Levanto la mano para hablar

ACTIVIDAD N°2: TOMAR LISTA

Luego del saludo inicial, la clase continuará con la siguiente pregunta: ¿Quiénes vinieron hoy? Y ¿quiénes
faltaron? Para ello la seño propondrá la siguiente actividad:
Se distribuirán en el piso todos los carteles con los nombres que realizamos para el cartel de bienvenida,
cada uno/a de los estudiantes deberá pasar a reconocer y a buscar su cartel con su nombre para colocarlo
en el lugar de los presentes. Luego del intercambio daremos cuenta cuantos y cuales niños/as faltaron,
colocándolos en el lugar de los ausentes.

ACTIVIDAD N°3: RECONOCIENDO LAS LETRAS DEL NOMBRE

Pinta las letras que forman tu nombre:

ACTIVIDAD N°5: CUENTO “EL DÍA DE CAMPO DE DON CHANCHO” de Keiko Kasza
Los niños/as van a anticipar el contenido del cuento a partir del título del cuento: ¿Por qué crees que se
llama: “Un día de campo de Don chancho”?¿Quiénes serán los personajes?¿Con quién piensa que ira don
chancho?

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Después de la lectura se trabajará con las siguientes preguntas:
Hay un momento del cuento que me gustaría que leyéramos nuevamente, la pág. 22 y 23. ¿Cómo piensan
ustedes que se sintió Don Chancho?, porque en el momento anterior a mí me parece que está muy contento.
Ustedes están de acuerdo con la Señorita Cerda, ¿les parece que se ve monstruoso? ¿Les parece que se ve
lindo?

A) HACER UN CÍRCULO EN LA RESPUESTA CORRECTA

B)

C)

ACTIVIDAD N° 6
Les voy a proponer algo: ¿qué les parece si pensamos en otro animal que no esté en el cuento y nos
imaginamos que le presta una parte de su cuerpo a Don Chancho? ¿Qué animal les gustaría? ¿Qué parte
del cuerpo le prestaría?
¿Te animal a agregarle esa parte?

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ACTIVIDAD N° 7 LECTURA DEL CUENTO: “El libro de los cerdos” de Anthony Browne
OBSERVAMOS LA TAPA DEL LIBRO

¿Cuantos integrantes tiene esta familia?

¿Por qué piensan que en la imagen la madre carga con toda la familia?
¿Crees que la señora del cuento es feliz? ¿Por qué?
¿Los hombres pueden hacer las mismas tareas que las mujeres?
¿Deben los/las hijos/as colaborar con las tareas de la casa? (hacer la cama, lavar los platos sucios…)

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¿Les parece que es justo para la mujer tener que ocuparse de todas las tareas del hogar como sucede en el
cuento? ¿Por qué?
¿Por qué el padre y los hijos se van transformando en cerdos?
Para reflexionar juntos:
¿Esta familia hacen cosas juntos?
¿Es importante pasar tiempo con los miembros de nuestra familia y compartir cosas?
¿Qué cosas hacen juntos en familia en este último tiempo?
Al final la madre del libro de los cerdos vuelve a casa y es feliz, ¿por qué?

ACTIVIDAD N°8: HAY FAMILIAS Y FAMILIAS

Se comenzará con las siguientes preguntas:
 ¿Cómo está conformada su familia?
 ¿todos los integrantes de nuestra familia son iguales?
 ¿todas las familias están formadas de la misma manera? Entre otras preguntas.
La seño les repartirá hoja blanca y les pedirá que dibujen a su familia.
Para finalizar se socializará que:
"HAY FAMILIAS GRANDES Y OTRAS CHICAS, HAY FAMILIAS QUE SE AGRANDAN CON LA
LLEGADA DE NUEVOS INTEGRANTES, PAPÁS Y MAMÁS QUE VIVEN JUNTOS Y OTROS QUE NO.
OTROS NIÑOS/AS QUE VIVEN CON OTROS NIÑOS/AS Y PERSONAS QUE LOS CUIDAN. LO
IMPORTANTE ES QUE TODOS/AS LOS/AS NIÑOS/AS TIENEN DERECHO A TENER UNA FAMILIA Y
SER CUIDADOS CON AMOR”.

ACTIVIDAD N°9: ¿QUIENES COLABORAN EN LA FAMILIA?

Para discutir: ¿Existen tareas “para hombres” y tareas “para mujeres”

ACTIVIDAD N° 10
Marco con una cruz que actividades puedo realizar para colaborar en casa:
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ACTIVIDAD N°11 Hábitos de higiene
¿POR QUÉ EN EL CUENTO “EL LIBRO DE LOS CERDOS” EL PADRE Y LOS HIJOS SE VAN
TRANSFORMANDO EN CERDOS?
¿Cuáles son los hábitos de limpieza que debemos tener en cuenta para una buena higiene?
Anotamos en el pizarrón todas las respuestas que van surgiendo.
Marco con una cruz (X) cuales realizo con frecuencia:

A continuación: deberán ordenar la secuencia de los pasos que debemos seguir cuando vamos al baño.
Recortar y armar los pasos que debo seguir cada vez que voy al baño.

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 Unimos por el camino correcto.

ACTIVIADAD N°12 ACERCANDONOS A LOS NÚMEROS

Unir los número del 1 al 10, para terminar el dibujo. Luego podrás pintarlo.

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ACTIVIDAD N°13: Juego del bingo
Se arman grupos de 4 integrantes. Cada uno por tuno deberá tirar el dado y avanzara cuantos casilleros
salgan en el dado. Ganará quien llegue primero a la final.

ACTIVIDAD N° 14 Jugamos con los números: ¡lotería!

Necesitas:
 cartones de lotería con números pequeños (del 1 al 12)
 bolsa opaca o caja pequeña
 tarjetas de números (del 1 al 12)
 porotos, maíz, piedras pequeñas o cualquier otro elemento que sirva para marcar los números
¿cómo jugar?:
 cada jugador elige uno o dos cartones.
Se colocan las tarjetas con los números (del 1 al 12) adentro de la bolsa o caja.
Uno de los jugadores “canta” los números a medida que va sacando de a una las tarjetas de la bolsa, sin
mirarlas (“cantar” significa decir en voz alta el número que está escrito).
Si el número que sale está escrito en la tarjeta, hay que marcarlo con un poroto o maíz.

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Se repite el procedimiento hasta que alguno de los jugadores haya completado todo su cartón y entonces se
dice “¡cartón lleno!”.
¡Pueden jugar tantas veces como quieran!

ACTIVIDAD DE CIERRE: Y AHORA… LOS RECUERDOS

Para esta actividad se pedirá con anticipación que los chicos/as traigan de su casa un objeto, foto, relato
escrito por un familiar, etc. deben elegir el más importante para ellos para que lo muestren a sus demás
compañeros/as.
Actividad armamos un museo con objetos, fotos, juguetes y otros que ayudan a recordar ciertos momentos
de la vida. Los cuales cuentan una parte de la historia de cada uno/a.
Para tener en cuenta:
 Piensen como vamos a ordenar los objetos
 Pónganle su nombre a cada objeto.
 Deberán contar porque ese objeto es tan importante.
Cierre: invitaremos a los chicos de 2do para que vengan al museo y conozcan la historia de los chicos/as de
primer grado.

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