Secretaria de educación Publica

Escuela Primaria “Leona Vicario”

Cct: 09DPR3043G Zona: 228
Ciclo Escolar 2024 – 2025

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela primaria Leona Vicario es una institución educativa que se encuentra ubicada en la Ciudad de México, delegación Gustavo
A. Madero, colonia Chalma de Guadalupe y opera bajo la modalidad de educación General. En su plantilla laboral, cuenta con 16
profesores, una profesora de educación física, un subdirector escolar
Esta escuela tiene un tamaño regular y dispone de 15 grupos en total, con dos grupos de primer grado, tres de segundo, tres de tercer
grado, dos de cuarto, tres de quinto y dos de sexto grado. Actualmente, la matrícula de alumnos es de 380.

El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, los docentes son responsables de realizar su labor docente y
profesional en sus respectivos grupos. Ellos atienden las necesidades de sus alumnos, llevando un seguimiento y evaluación
mediante diversos instrumentos. También trabajan en conjunto maestras especialista de UDEII.

En la plantilla docente, también se encuentran una subdirectora académica y el director escolar. Ellos son los encargados de
organizar, guiar e implementar actividades relacionadas con los aspectos académico, social y administrativo de la institución
educativa.

Características Demográficas:
La población estudiantil es diversa, con una mezcla de diferentes grupos religiosos y culturas representadas en la comunidad local.
La mayoría de los estudiantes provienen de familias de nivel socioeconómico bajo - medio, lo que podría influir en sus condiciones
de vida y acceso a recursos educativos adicionales.

Infraestructura y Recursos:
La escuela cuenta con aulas adecuadas, pero se observan necesidades de mantenimiento, ya que es una infraestructura vieja.
Se dispone de una pequeña biblioteca con un número limitado de libros y por el momento sin acceso adecuado, lo que podría afectar
el acceso a recursos de lectura variados para los estudiantes.

Indicadores Educativos:
Los resultados de evaluaciones internas muestran un promedio general de rendimiento académico, pero se identifican áreas de
oportunidad principalmente en el campo formativo de Lenguajes y Saberes y pensamiento Científico.
La tasa de deserción escolar es baja, pero la asistencia irregular es un desafío para abordar.
Clima Escolar y Relaciones Interpersonales:
Se observa un ambiente escolar cálido y respetuoso en relación docentes – docente, docentes – alumnos, alumnos – docentes.
Se identifican oportunidades para promover la autorregulación de emociones y conductas con los alumnos.
Políticas Educativas y Normativas:
La escuela muestra conformidad con las políticas y normativas gubernamentales, pero se busca implementar programas para
mejorar la calidad educativa y fortalecer la formación docente.

Participación de la Familia:
Se registra una participación media de algunos padres de familia en las reuniones escolares y eventos, pero se busca involucrar a
más familias para mejorar la colaboración escuela-familia.

La comunidad local está comprometida con la educación de sus hijos y muestra interés en apoyar a la escuela en actividades y
proyectos pero
las conformaciones de familias actuales dificultan la asistencia de algunos estudiantes a la escuela e impacta en el rendimiento
escolar de los alumnos.

Problemas de la comunidad:
Poca información y acercamiento a espacios públicos: La falta información y acercamientos a espacios públicos adecuados, como
parques, áreas recreativas, bibliotecas públicas, pilares, puede limitar las oportunidades de esparcimiento, desarrollo de habilidades
y convivencia comunitaria. Esto puede afectar negativamente la salud y el bienestar de los residentes, especialmente de niños y
jóvenes.

Contaminación y manejo de residuos: La comunidad enfrenta problemas de mal manejo de desechos (basura), lo que afecta a la
comunidad con contaminación visual, problemas de salud e inundaciones en épocas de lluvia. Esto afectando el traslado de los
alumnos a la institución.

Falta de participación ciudadana: A pesar de la existencia de un equipo comunitario, puede haber falta de participación por parte de
los habitantes en la toma de decisiones y en la implementación de proyectos comunitarios. Esto puede limitar el alcance y el impacto
de las iniciativas destinadas a mejorar la comunidad.

Estos problemas representan desafíos importantes para la comunidad, pero también brindan oportunidades para implementar
soluciones colaborativas que involucren a todos los miembros de la comunidad en la búsqueda de un desarrollo sostenible y el
mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.
 Secretaria de educación Publica
Escuela Primaria “Leona Vicario”
Cct: 09DPR3043G Zona: 228
Ciclo Escolar 2024 – 202

Programa Analítico
Campo Formativo: LENGUAJES
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de cuarto grado grupo “A” de la primaria Leona Vicario presenta una diversidad de habilidades y rendimientos académicos.
Algunos estudiantes muestran un buen desempeño en los campos formativos Lenguajes y Saberes y Pensamiento Científico, mientras
que otros enfrentan dificultades y necesitan apoyo adicional. También se observa una variabilidad en las habilidades en lectura,
escritura de textos y el uso de operaciones básica, así como en la participación y comportamiento en el aula.
La mayoría de los alumnos tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje y una buena relación con los docentes, pero se han
identificado algunos casos de desmotivación y distracción en clase. Además, se ha notado que algunos estudiantes tienen necesidades
específicas de apoyo, como dificultades de aprendizaje o necesidades emocionales.
Para abordar estas necesidades, es importante diseñar estrategias pedagógicas y de apoyo personalizadas. Se debe enfocar en
fortalecer las habilidades académicas, promover un ambiente de aprendizaje inclusivo y fomentar la participación y motivada de todos
los estudiantes. También se destaca la importancia de la colaboración con los padres para potenciar el desarrollo integral de los
estudiantes tanto en el ámbito escolar como en el familiar.
 PROBLEMÁTICAS, TEMAS y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES
PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información
relevante, lo que afecta su capacidad para aprender y retener conocimientos.
Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo
que afecta su velocidad de lectura y comprensión.
Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la
lectura.
Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como
lectores autónomos y ávidos.
Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la
estructura de las oraciones, lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus
redacciones, lo que afecta su habilidad para comunicarse por escrito.
Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos
y enriquecer sus propias producciones escritas.
Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del
contexto escolar, lo que limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.
Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la
información más relevante en un texto y distinguirla de los detalles menos importantes.
Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales,
lo que limita su comprensión y producción de textos en distintos contextos.
ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:
Deficiente promoción de la lectura y la escritura dentro de las familias de los alumnos, lo que afecta negativamente el nivel de
alfabetización y comprensión lectora de los y las alumnas.
Escasez de información e acercamiento a los espacios públicos para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción
de la cultura y las tradiciones propias de la comunidad.
 EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Reconoce y usa diversos estilos, Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

recursos y crítico Basado en Coevaluación.
estrategias narrativas. Proyectos Rubrica.
Establece relaciones causales y Apropiación de Comunitarios Participación.
Narración de temporales las culturas a Lista de cotejo.
sucesos del entre acontecimientos. través de la Proyectos de Diario de clase.
pasado y del Reflexiona sobre los tiempos presente, lectura y la Comunitarios: Guía de observación.
presente. pretérito y copretérito, para narrar escritura Así eran las Diario de clase.
sucesos. familias Producto del
Infiere el significado de las palabras, a de mi proyecto.
partir de la información contextual de comunidad.
un texto. Pagina 10.
Planea, escribe, revisa y corrige textos 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
donde Pensamiento Basado en Coevaluación.
describe, de manera lógica, procesos crítico Proyectos Rubrica.
con los Comunitarios Participación.
que tiene cierta familiaridad. Apropiación de Lista de cotejo.
Reflexiona sobre el uso de palabras y las culturas a Proyectos de Diario de clase.
frases través de la Comunitarios: Guía de observación.
adjetivas y adverbiales para describir lectura y la ¡Con pan, Diario de clase.
procesos. escritura festejamos y Producto del
Utiliza algunos conectores convivimos! proyecto.
Descripción de
secuenciales, como Pagina 24.
personas,
en primer lugar, posteriormente,
lugares,
finalmente; y temporales, como al
hechos y
mismo tiempo,
procesos.
simultáneamente, más tarde, antes,
cuando
describe un proceso, a fin de dar
claridad al
texto.
Revisa y corrige las descripciones que
realiza,
para transmitir ideas de forma clara,
evitando
repeticiones innecesarias.
 Reconoce el uso del punto y coma y los
dos
puntos, y los emplea al enumerar
diferentes
elementos o aspectos.
Indica de manera respetuosa cuando Inclusión 1 semana Aprendizaje Autoevaluación
no ha Basado en Coevaluación.
comprendido las opiniones o ideas de Pensamiento Proyectos Rubrica.
otros. crítico Comunitarios Participación.
Utiliza información de varias fuentes Lista de cotejo.
orales y Interculturalidad Proyectos de Diario de clase.
Diálogo para la
escritas, para explicar y argumentar crítica Aula: Guía de observación.
toma de
sus propias ideas y opiniones. Aprendo a Diario de clase.
acuerdos y el
Recupera de forma explícita escuchar Producto del
intercambio de
experiencias y para poder proyecto.
opiniones.
conocimientos, para tomar decisiones dialogar. Página
o asumir una postura. 10.
Intercambia información, practica la
escucha
activa, empatía y/o negociación y toma
acuerdos.
Identifica los efectos de una situación Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
o las culturas a Basado en Coevaluación.
fenómeno planteados en la través de la Proyectos Rubrica.
Comprensión y
información que lectura y la Comunitarios Participación.
producción de
presenta un texto expositivo. escritura Lista de cotejo.
textos Planea, escribe, revisa y corrige sus Proyectos de Diario de clase.
expositivos en propios Inclusión Aula: Guía de observación.
los que se textos expositivos del tipo: problema- ¡Niñas y niños Diario de clase.
planteen: solución, de mi aula, Producto del
problema- comparación-contraste, causa- somos noticia!. proyecto.
solución, consecuencia y Pagina 22.
enumeración.
Comparación Es capaz de seleccionar fuentes y
contraste, causa obtener
consecuencia y información para proponer soluciones
enumeración. a
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases
adverbiales de secuencia como luego,
 más adelante, después, antes, más
temprano, así como nexos para
establecer comparaciones: en cambio,
por un lado, por otro lado, a diferencia
de, al igual que.
Elabora preguntas para localizar la Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
información que requiere y reflexiona las culturas a Basado en Coevaluación.
sobre el uso de acentos gráficos en través de la Proyectos Rubrica.
palabras que se usan para preguntar: lectura y la Comunitarios Participación.
qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, escritura Lista de cotejo.
para qué. Proyectos de Diario de clase.
Emplea elementos de los textos que Inclusión Comunitarios: Guía de observación.
organizan La fórmula Diario de clase.
el contenido: títulos, subtítulos, Secreta. Producto del
viñetas, Pagina 44. proyecto.
tipografía, palabras clave, para
localizar
información.
Hace anticipaciones sobre el
contenido de un
Búsqueda y
libro, a partir de la información de la
manejo
portada y
reflexivo de
contraportada.
información.
Diversifica el uso de fuentes de
consulta en
función del propósito y el tema, y
reconoce la
organización de materiales
informativos y sus
elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que
expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para
resolver
dudas relacionadas con el uso de
ciertos
términos.
Identifica características y funciones Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
Comprensión y
de los las culturas a Basado en Coevaluación.
producción de textos discontinuos, en particular de través de la Proyectos Rubrica.
textos líneas del lectura y la Comunitarios Participación.
discontinuos tiempo, tablas de doble entrada y escritura Lista de cotejo.
para gráficas. Proyectos de Diario de clase.
organizar Reflexiona sobre el uso de textos Comunitarios: Guía de observación.
actividades y iscontinuos, ¡En sintonía! Diario de clase.
ordenar para resumir y ordenar información. Pagina 54. Producto del
información. Produce textos discontinuos para proyecto.
organizar
información que expone a otros.
Emplea signos de puntuación como el
punto y
la coma.
Explora y analiza el contenido de los Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
textos por las culturas a Basado en Coevaluación.
resumir. través de la Proyectos Rubrica.
Relaciona el contenido del texto por lectura y la Comunitarios Participación.
resumir y escritura Lista de cotejo.
los recursos complementarios: Proyectos de Diario de clase.
recuadros, Inclusión Comunitarios: Guía de observación.
tablas, gráficas e imágenes. ¿Qué nos cuenta Diario de clase.
Registra, con sus propias palabras, la el otro? Producto del
información más relevante del texto Pagina 70. proyecto.
por
Comprensión y
resumir, en función de los propósitos
producción de
predeterminados; por ejemplo: escribir
resúmenes.
un
texto informativo o presentar una
exposición.
Usa signos de interrogación y
exclamación para
distinguir una pregunta de la
expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de
concordancia de
género y número.
Comprensión y Analiza las características de diversos Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de textos las culturas a Basado en Coevaluación.
textos través de la Proyectos Rubrica.
 instructivos instructivos, como reglamentos, lectura y la Comunitarios Participación.
para realizar recetas escritura Lista de cotejo.
actividades médicas y de cocina, indicaciones para Proyectos de Diario de clase.
escolares y participar en un juego de mesa o de Interculturalidad Comunitarios: Guía de observación.
participar patio, e crítica Anécdotas Diario de clase.
En diversos interpreta la información que animadas Producto del
juegos. presentan. de mi comunidad proyecto.
Emplea verbos en infinitivo o pagina 88.
imperativo, así
como términos secuenciales, para
escribir
instrucciones.
Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de
palabras
homónimas.
Emplea signos de puntuación como el
punto, la coma y los dos puntos.
Expone sobre diversos temas, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
considerando: las culturas a Basado en Coevaluación.
Como presentador través de la Proyectos Rubrica.
-Planear su exposición, lo cual incluye lectura y la Comunitarios Participación.
la escritura Lista de cotejo.
elaboración de materiales de apoyo. Proyectos Diario de clase.
-Realizar apuntes para usar como guía. Inclusión Escolares: Guía de observación.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos Nuestra revista Diario de clase.
y Escolar. Producto del
Exposición antónimos. Pagina 10. proyecto.
sobre -Mantener el interés del auditorio,
temas diversos. ajustando el
volumen de voz y usando elementos
paralingüísticos.
-Responder dudas y atender
inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente,
tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre
lo
 expuesto.
Lee y analiza cartas reales y/o Igualdad de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
literarias. género Basado en Coevaluación.
Usa convenciones de cartas y otros Proyectos Rubrica.
textos Comunitarios Participación.
epistolares, como lugar, fecha, Apropiación de Lista de cotejo.
destinatario, las culturas a Proyectos de Diario de clase.
dirección, en el intercambio postal y/o través de la Comunitarios: Guía de observación.
electrónico de mensajes. lectura y la Cuéntame tu Diario de clase.
Comunicación a Mantiene comunicación a distancia escritura historia y pon a Producto del
distancia con con volar tu proyecto.
interlocutores y interlocutores y propósitos diversos, imaginación.
propósitos usando Pagina 104.
diversos. invitaciones, felicitaciones, recados,
tarjetas
postales y documentos adjuntos.
Reflexiona sobre la necesidad de
proteger sus
datos personales y acuerda medidas y
acciones
para salvaguardar su integridad física
y moral.
Comprende advertencias e Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
instrucciones Basado en Coevaluación.
incluidas en empaques y etiquetas de Proyectos Rubrica.
productos, así como la finalidad de sus Inclusión Comunitarios Participación.
Análisis e anuncios publicitarios. Lista de cotejo.
intercambio de Identifica emisor, receptor y propósito Proyectos de Diario de clase.
comentarios de Aula: Guía de observación.
sobre anuncios publicitarios difundidos en En resumen, Diario de clase.
empaques de diferentes ¡actuemos por Producto del
productos y medios y reflexiona sobre su veracidad. una alimentación proyecto.
anuncios Reflexiona y comenta sobre la función saludable!.
publicitarios. persuasiva del lenguaje publicitario y Pagina. 34
el
desarrollo del pensamiento crítico ante
la
publicidad.
Indagación, Conoce hechos noticiosos o noticias Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reelaboración y por medio las culturas a Basado en Coevaluación.
 difusión de de noticieros de radio y/o televisión. través de la Proyectos Rubrica.
notas Compara cómo se presenta una misma lectura y la Comunitarios Participación.
informativas noticia escritura Lista de cotejo.
con en distintos medios de comunicación e Proyectos de Diario de clase.
opiniones sobre identifica diferencias y semejanzas en Artes y Aula: Guía de observación.
hechos que su experiencias ¡Toc, toc!, Diario de clase.
afectan a tratamiento. estéticas ¿adivina quién Producto del
la escuela y/o a Comenta y comparte sus impresiones viene a vernos proyecto.
la sobre hoy?.
comunidad. diferencias y semejanzas identificadas Pagina 50.
en el
tratamiento de una noticia.
Identifica formularios que se emplean Igualdad de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
en la género Basado en Coevaluación.
gestión de determinados trámites Proyectos Rubrica.
Participación en personales. Apropiación de Comunitarios Participación.
la Comprende el contenido de las culturas a Lista de cotejo.
Gestión de documentos de través de la Proyectos Diario de clase.
asuntos uso en trámites personales. lectura y la Escolares: Guía de observación.
personales y del Reflexiona sobre las características escritura Las profesiones Diario de clase.
bienestar gráficas y de diseño de dichos y los oficios no Producto del
común, documentos: tipografía, tienen género. proyecto.
utilizando logotipos, recuadros, subrayados. Pagina 26.
diversos Reconoce la relación entre los
textos formales. documentos
personales, su identidad y el ejercicio
de sus
derechos.
Participa en entrevistas a distintos Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
personajes crítico Basado en Coevaluación.
de la comunidad acerca de Proyectos Rubrica.
Entrevistas con condiciones Apropiación de Comunitarios Participación.
personas de la problemáticas que padecen y las culturas a Lista de cotejo.
comunidad para posibilidades de través de la Proyectos de Diario de clase.
conocer solución. lectura y la Aula: Guía de observación.
diversos Elabora preguntas pertinentes que escritura La convocatoria, Diario de clase.
temas. recaben la una Producto del
información deseada y evita plantear ventana para la proyecto.
redundantes. Usa signos de acción.
interrogación y Pagina 66.
 puntuación para escribir las preguntas Artes y
y experiencias
respuestas. estéticas
Planifica entrevistas: define
propósito(s),
identifica persona(s) por entrevistar,
plantea
pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios
orales:
respetar turno para hacer uso de la
palabra,
prestar atención, adecuar tono y
volumen de
voz, emplear fórmulas de cortesía,
plantear
preguntas, exponer opiniones.
Observa y reproduce expresiones, Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
orales y las culturas a Basado en Coevaluación.
escritas, con raíces en lenguas través de la Proyectos Rubrica.
originarias, que lectura y la Comunitarios Participación.
son usuales en su comunidad y en escritura Lista de cotejo.
otras. Proyectos de Diario de clase.
Indagación
Identifica lenguas que se hablan en su Igualdad de Aula: Guía de observación.
sobre la
municipio y en su entidad, y en qué género Un viaje a través Diario de clase.
diversidad
contextos y ocasiones. del tiempo. Producto del
lingüística en su
Reflexiona acerca de la relevancia que Pagina 80. proyecto.
comunidad y el
tiene
resto del país.
para la vida social hablar y escribir
según el
contexto y los interlocutores.
Identifica variantes de su lengua
materna que
se usan en comunidades diferentes.
Uso de croquis Observa mapas e identifica sus Interculturalidad 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y características y función. crítica Basado en Coevaluación.
mapas para Identifica convenciones gráficas Proyectos Rubrica.
describir usadas en Apropiación de Comunitarios Participación.
trayectos o mapas. las culturas a Lista de cotejo.
localizar través de la Diario de clase.
 lugares. Comprende y usa vocabulario lectura y la Proyectos de Guía de observación.
adecuado para escritura Aula: Diario de clase.
dar indicaciones a fin de localizar México lindo, Producto del
lugares en un mapa. ¡qué ritmo!. proyecto.
Elabora mapas para representar Página 96.
lugares.
Distingue movimientos, vestuarios, Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
aromas, experiencias Basado en Coevaluación.
gestos, sonidos u objetos, en las estéticas Proyectos Rubrica.
manifestaciones culturales y artísticas Comunitarios Participación.
de su Lista de cotejo.
Reconocimiento comunidad y otros lugares del mundo, Interculturalidad Proyectos de Diario de clase.
y para crítica Aula: Guía de observación.
reflexión sobre reflexionar sobre su sentido y La vida con Diario de clase.
el uso de significado. colores Producto del
elementos de Interactúa con manifestaciones es más bella. proyecto.
los lenguajes culturales y Pagina 110.
artísticos, en artísticas de su comunidad y las
manifestaciones compara con
culturales y las de otros lugares, compartiendo sus
artísticas conclusiones, mediante fotografías o
de la dibujos
comunidad y comentados, o bien, mediante un
del resto del escrito.
mundo. Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su país y el mundo
mediante la reflexión sobre
algunas manifestaciones culturales y
artísticas
de su interés para conocer su contexto.
Crea producciones con distintos Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Creación de lenguajes, oral, escrito, musical, visual, crítica Basado en Coevaluación.
propuestas con teatral, dancístico, que representen Proyectos Rubrica.
intención vínculos respetuosos con la diversidad Comunitarios Participación.
artística para su participación en la mejora Apropiación de Lista de cotejo.
para mejorar la comunitaria. las culturas a Proyectos Diario de clase.
escuela y el Elabora una propuesta con intención través de la Escolares: Guía de observación.
resto de la artística, lectura y la ¡No pierdas el Diario de clase.
comunidad. en colectivo, mediante movimientos, escritura tino, Producto del
sonidos, proyecto.
 formas, colores, gestos y objetos, para mejor lee el
ofrecer Artes y instructivo!
propuestas de solución a situaciones o experiencias Pagina 44.
problemas identificados, ya sea en la estéticas
escuela o
en el resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre
propuestas realizadas por sus pares,
así como
de los elementos y recursos de los
lenguajes
que emplearon, y de qué manera
consideran
que éstas mejoran los espacios
escolares y
comunitarios.
Reconoce algunas características del Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
contexto las culturas a Basado en Coevaluación.
de creación de un poema, canción o través de la Proyectos Rubrica.
juego de lectura y la Comunitarios Participación.
palabras, para realizar interpretaciones escritura Lista de cotejo.
de su Proyectos Diario de clase.
significado. Artes y Escolares: Guía de observación.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias El uso negado de Diario de clase.
Lectura y experiencias de vida, a partir de lo que estéticas las Producto del
creación de le lenguas proyecto.
poemas, sugiere su lectura (figuras de originarias.
canciones y significación). Inclusión Pagina 56.
juegos de Identifica y reflexiona sobre los
palabras elementos
para su disfrute. rítmicos y melódicos de los textos
poéticos:
ritmos y duraciones, repetición de
frases,
palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas,
canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las
variaciones que se
 dan en la lectura en voz alta, en cuanto
a los
tonos, pausas y acentos posibles.
Asimismo,
interpreta los diferentes tonos, pausas
y
acentos que realiza cada persona al
leer en voz alta.
Experimenta con la creación de
poemas en
verso y prosa, canciones o juegos de
palabras,
a partir del establecimiento de un tema
que le
sea significativo.

Crea un cortometraje colectivo, Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

utilizando experiencias Basado en Coevaluación.
objetos cotidianos en animaciones con estéticas Proyectos Rubrica.
secuencias fotográficas y lo sonoriza Comunitarios Participación.
para Lista de cotejo.
compartir ideas y experiencias. Vida saludable Proyectos Diario de clase.
Experimentació Recrea una experiencia colectiva Escolares: Guía de observación.
n con elementos mediante la ¡Hagamos Diario de clase.
visuales y intervención o transformación de un talleres Producto del
sonoros en objeto de teatro! proyecto.
producciones significativo, con el uso de colores, Pagina 92.
colectivas con telas,
intención materiales reciclados y elementos de la
artística. naturaleza, entre otros.
Elabora una producción colectiva con
intención artística que le permita
imaginar formas de incidir
constructivamente en su entorno
natural y social, utilizando elementos y
recursos de los lenguajes artísticos.
Representación Selecciona los recursos textuales que Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
de hechos y le las culturas a Basado en Coevaluación.
experiencias permiten recrear un hecho través de la Proyectos Rubrica.
significativas significativo, de Comunitarios Participación.
 mediante el acuerdo con el énfasis que busca lectura y la Lista de cotejo.
empleo comunicar. escritura Proyectos Diario de clase.
de recursos Reflexiona sobre una experiencia Escolares: Guía de observación.
textuales, significativa Pequeños Diario de clase.
visuales, que ha transformado su manera de ser Inclusión Cineastas. Producto del
corporales y o vivir, Pagina 106. proyecto.
sonoros. y la recrea por medio de una historia,
que
representa con objetos animados y
sonidos
corporales.
Realiza un cortometraje con imágenes
de su
entorno, o elabora un folioscopio (flip
book),
para narrar un acontecimiento
significativo de
la comunidad.
Analiza la representación de distintas Artes y 1 semana Aprendizaje Autoevaluación
formas experiencias Basado en Coevaluación.
de ser y estar en el mundo, en estéticas Proyectos Rubrica.
manifestaciones culturales y artísticas Comunitarios Participación.
que sean de su interés. Lista de cotejo.
Crea un personaje, empleando Apropiación de Proyectos Diario de clase.
elementos de las culturas a Escolares: Guía de observación.
Identificación
los lenguajes artísticos, que retome través de la Proyectos Diario de clase.
del uso de la
aspectos lectura y la Escolares. Producto del
fantasía y la
reales y fantásticos de una escritura Pagina 92. proyecto.
realidad en
manifestación
diferentes
cultural o artística, para expresar sus
manifestaciones
gustos e
culturales y
intereses.
artísticas.
Escribe comentarios críticos sobre
manifestaciones culturales y artísticas,
y los
comparte por medio de una
publicación física
y/o electrónica elaborada con sus
compañeros.
 Explora en colectivo el movimiento, el Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
gesto, la forma, el color y el sonido, las culturas a Basado en Coevaluación.
para recrear través de la Proyectos Rubrica.
fragmentos de una lectura de su lectura y la Comunitarios Participación.
interés, por escritura Lista de cotejo.
medio del teatro de títeres, sombras o Proyectos Diario de clase.
papel. Escolares: Guía de observación.
Realiza, en colectivo, una lectura La poesía en la Diario de clase.
dramatizada o teatro de atril de un Inclusión vida cotidiana. Producto del
texto dramático, jugando con Pagina 76. proyecto.
combinaciones de secuencias de
Lectura
sonidos rápidos, lentos, agudos,
dramatizada
graves, fuertes, débiles, con pausa y
y
con acentos variados.
representación
Identifica la estructura externa del
teatral.
texto
dramático, conformada por diálogos,
listado de personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que
se
puede realizar una lectura
dramatizada:
historieta, cómic, manga, que
contienen
onomatopeyas, símbolos, viñetas,
etcétera.
Selecciona, lee y escucha cuentos de Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
distintos las culturas a Basado en Coevaluación.
orígenes y autores. través de la Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre el uso de los tiempos lectura y la Comunitarios Participación.
Comprensión y
pretérito y copretérito para narrar escritura Lista de cotejo.
producción de
sucesos pasados, y sobre el empleo del Proyectos Diario de clase.
cuentos para su
presente en diálogos directos. Escolares: Guía de observación.
disfrute.
Planea, escribe, revisa, corrige y ¡Serás la Diario de clase.
comparte arquitecta Producto del
cuentos sobre diversos temas. o el arquitecto proyecto.
de tu escuela!
Pagina 124.
 Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “Leona Vicario”
Cct: 09DPR3043G Zona: 228
Ciclo Escolar 2024 – 2025

Programa Analítico
Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
Los alumnos han mostrado un nivel básico de conocimiento en el campo formativo de saberes y pensamiento científico, identificando
correctamente algunos conceptos como los estados del agua y las partes de una planta. Sin embargo, se han detectado dificultades en
la comprensión de conceptos más complejos, como el funcionamiento de diversos sistemas del cuerpo humano, el ciclo de vida de los
animales y las interacciones entre seres vivos y su entorno.
Algunos alumnos muestran falta de interés en las disciplinas, lo que afecta su participación en clase y su compromiso con el aprendizaje.
Se han observado dificultades en la expresión oral y escrita de ideas científicas, lo que sugiere la necesidad de fortalecer las habilidades
de comunicación.
Algunos alumnos muestran inseguridad al realizar experimentos y actividades prácticas, lo que indica la necesidad de fomentar su
confianza y curiosidad científica. Se ha identificado una diversidad de estilos de aprendizaje en el grupo, lo que resalta la importancia
de utilizar enfoques pedagógicos diferenciados para atender las necesidades individuales de los estudiantes.
 PROBLEMÁTICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES
Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos
básicos del pensamiento científico.
Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos
o investigaciones científicas de manera adecuada y rigurosa.
Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que
afecta su capacidad para evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.
Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar
argumentos científicos, evidencias y conclusiones.
Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos
científicos en la resolución de problemas del mundo real.
Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera
clara y precisa, tanto de forma oral como escrita.
Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la
exploración de nuevas ideas, lo que limita su desarrollo como pensadores científicos.
Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la ética
en la investigación científica y en la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.
Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra comunidad,
identificando acciones que podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.
Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar prácticas
sostenibles para mitigar sus efectos.
Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la conservación de
la flora y fauna local a través de proyectos y campañas educativas.
Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos naturales
en el aula y en casa, fomentando el ahorro de energía y agua.
Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la participación
activa de los estudiantes.
Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y
saludables en la comunidad escolar.
Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia para
estar preparados ante posibles desastres naturales.
Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al colegio,
fomentando el cuidado y respeto por la naturaleza.
Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de
experimentos y actividades científicas en el aula.
Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos y
sensibilizar a la comunidad escolar sobre temas ambientales relevantes.
 CONTENIDO EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Identifica y describe la estructura y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
funciones Basado en Coevaluación.
del sistema digestivo, así como su Proyectos Rubrica.
relación con Comunitarios Participación.
el sistema circulatorio, a partir de Apropiación de Proyecto de Aula: Lista de cotejo.
representar la ruta de los alimentos La aventura Diario de clase.
las culturas a
durante la ingestión, de la comida Guía de
través de la
digestión, absorción y transporte de a través del observación.
Estructura y lectura y la
nutrimentos, y los órganos que participan cuerpo. Diario de clase.
funcionamiento escritura
en Página 124. Producto del
del cuerpo
estos procesos. Interculturalidad proyecto.
humano:
Explica y representa mediante modelos el
sistemas crítica
funcionamiento del sistema digestivo y los
locomotor y
órganos que intervienen en cada una de
digestivo, así
las
como prácticas
etapas del proceso de digestión.
para su
Experimenta con agua, vinagre y jugo de
cuidado, desde
limón y diversos alimentos para
su
establecer analogías de la participación
contexto
de la saliva y los jugos gástricos en la
sociocultural.
transformación de los alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como
la
herbolaria, para la atención de malestares
e
infecciones del sistema digestivo, y
practica
acciones para su cuidado.
Estructura y Indaga, describe y representa mediante Interculturalidad 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
funcionamiento modelos, los caracteres sexuales crítica Basado en Coevaluación.
del cuerpo primarios y Proyectos Rubrica.
humano: sistema secundarios, al comparar los cuerpos de Comunitarios Participación.
sexual; niñas y niños con los de adolescentes; Lista de cotejo.
cambios en la establece Inclusión Proyecto de Aula: Diario de clase.
pubertad e relaciones entre los cambios que se Optimizando Guía de
implicaciones presentan las fuerzas. observación.
socioculturales. Página 174. Diario de clase.
 durante la pubertad y la adolescencia, Producto del
con el proyecto.
desarrollo biológico del ser humano. Igualdad de
Comprende la importancia de llevar a género
cabo
hábitos de higiene de los sistemas
sexuales,
tanto en mujeres como en hombres;
practica y
toma decisiones para fortalecerlos.
Describe y representa las fases del ciclo
menstrual, a partir de su duración,
cambios que ocurren en el cuerpo y
periodo fértil; explica la diversidad de
síntomas físicos y sensaciones que las
niñas pueden experimentar asociados a la
menstruación, algunos mitos y tabúes
alrededor de ésta, así como medidas de
cuidado e higiene personal.
Indaga y comunica ideas, valores,
prácticas,
costumbres y estereotipos que existen en
las
familias y la comunidad, en torno a los
cambios anatómicos y fisiológicos que se
presentan tanto en la pubertad como en la
adolescencia, para distinguir entre las
niñas y los niños, de las y los
adolescentes.
Alimentación Indaga y describe los nutrimentos que Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
saludable, proporcionan los alimentos que consume, Basado en Coevaluación.
con base en el y Inclusión Proyectos Rubrica.
Plato del Bien contrasta con el Plato del Bien Comer, e Comunitarios Participación.
Comer, así como identifica los que necesita incluir en su Lista de cotejo.
prácticas alimentación, así como los beneficios Proyecto de Aula: Diario de clase.
culturales y la para su Artes y Rompecabezas: Guía de
toma de salud y para realizar sus actividades experiencias fraccionando el observación.
decisiones diarias. estéticas Plato Diario de clase.
encaminadas a Identifica y analiza la influencia de del Bien Comer. Producto del
favorecer diversos Página 154. proyecto.
 la salud y el medios de comunicación o redes sociales
medio en el
ambiente y la consumo de alimentos con alto contenido
economía de
familiar. grasa, azúcares y sal, así como su impacto
en la salud, y toma decisiones que
mejoren tanto su alimentación como la
economía personal y
familiar.
Reconoce y valora las prácticas
culturales,
relacionadas con la alimentación
saludable
presentes en su comunidad, como la
milpa, y la rotación de cultivos, que
favorecen la
producción y consumo responsable, la
obtención de una variedad de alimentos y
el
cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y
alimentos son convenientes adquirir o
consumir en su familia, por su costo
económico y el impacto medio ambiental
que provocan.
Identifica y clasifica animales, con base Artes y 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
en su experiencias Basado en Coevaluación.
tipo de alimentación: herbívoros, estéticas Proyectos Rubrica.
carnívoros y Comunitarios Participación.
omnívoros, y su relación con el lugar Lista de cotejo.
Interacciones Apropiación de
donde Proyectos de Diario de clase.
entre las culturas a
viven. Comunitarios: Guía de
plantas, animales través de la
Identifica, representa y explica el proceso Comprar con observación.
y el entorno
de lectura y la Responsabilidad. Diario de clase.
natural: nutrición
nutrición de plantas, en el que intervienen escritura Pagina 120. Producto del
y locomoción.
la luz solar, el agua, las sales minerales y proyecto.
el dióxido de carbono, sin llegar al uso de
fórmulas químicas.
Analiza y describe la estructura de
cadenas
 alimentarias: productores (plantas), Inclusión
consumidores (animales), y
descomponedores
(hongos y bacterias), así como su relación
con el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno
propicias
para la existencia y sobrevivencia de
plantas y
animales, entre ellos el ser humano;
reconociendo su compromiso para
cuidarlo.
Identifica, representa y explica las Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
interacciones entre los factores biológicos las culturas a Basado en Coevaluación.
(plantas, animales, incluido el ser través de la Proyectos Rubrica.
humano, hongos y organismos lectura y la Comunitarios Participación.
Relaciones entre microscópicos como bacterias), y los escritura Lista de cotejo.
los factores factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en Proyecto de Aula: Diario de clase.
físicos y la conformación de los ecosistemas. Mi cuerpo Guía de
biológicos que Compara y describe la dinámica de está cambiando. observación.
conforman los distintos Inclusión Página 140. Diario de clase.
ecosistemas y ecosistemas de México, a partir de la Producto del
favorecen la diversidad de seres vivos que habitan en proyecto.
preservación de ellos y las características de los factores
la vida. físicos que los conforman.
Reconoce y explica la importancia de los
ecosistemas en la vida cotidiana de las
personas y pueblos, así como en sus
manifestaciones culturales.
Indaga y describe los problemas de Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
contaminación de agua, aire y suelo, y experiencias Basado en Coevaluación.
generación de residuos sólidos en su estéticas Proyectos Rubrica.
Impacto de las comunidad; establece relaciones causa- Comunitarios Participación.
actividades efecto Lista de cotejo.
humanas en la en los ecosistemas, así como en la salud Proyectos de Diario de clase.
naturaleza de las Vida saludable Comunitarios: Guía de
y en la salud. personas. En sus marcas… observación.
Describe el impacto de la contaminación Listos… ¡A Diario de clase.
ambiental y la generación de residuos nutrirnos Producto del
sólidos en la supervivencia de los seres y desarrollarnos! proyecto.
 vivos, así como en el bienestar de pueblos Pagina 132.
y culturas.
Propone y practica acciones de consumo
responsable para prevenir o mitigar la
contaminación de agua, aire y suelo, así
como la generación de residuos sólidos.
Describe y representa los cambios físicos Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
del Basado en Coevaluación.
ciclo del agua: evaporación, Proyectos Rubrica.
condensación, Comunitarios Participación.
Propiedades de solidificación, y su relación con la Apropiación de Lista de cotejo.
los variación de la temperatura. Proyectos de Diario de clase.
las culturas a
materiales: masa Indaga y describe los cambios de estado Comunitarios: Guía de
través de la
y físico Reciclamos observación.
longitud; relación de los materiales, a partir de experimentar lectura y la la vida. Diario de clase.
entre con la variación de la temperatura y sus escritura Pagina 162. Producto del
estados físicos y efectos en diversos materiales (chocolate, proyecto.
la mantequilla, agua, hielo, vela -cera-,
temperatura. alcohol, gelatina, otros).
Reconoce los avances tecnológicos en el
diseño de termómetros más precisos y su
aplicación en la vida cotidiana, la
industria, la medicina y la investigación.
Comprende que una mezcla está formada Inclusión 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
por Basado en Coevaluación.
diversos materiales en diferentes Proyectos Rubrica.
proporciones, a partir de experimentar Comunitarios Participación.
Formación de con mezclas de materiales como agua y Lista de cotejo.
mezclas y arena, agua y aceite, semillas y clips. Proyectos de Diario de clase.
sus propiedades. Experimenta con mezclas de diversos Comunitarios: Guía de
materiales y proporciones, para identificar La naturaleza observación.
sus propiedades de color y sabor. en un bordado Diario de clase.
pagina 150. Producto del
proyecto.
Reconoce algunas formas de generar Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Efectos de la
calor, las culturas a Basado en Coevaluación.
aplicación de
como la fricción y el contacto, e indaga su través de la Proyectos Rubrica.
fuerzas y del
importancia en la vida cotidiana. lectura y la Comunitarios Participación.
calor sobre
Describe los efectos del calor sobre los escritura Lista de cotejo.
los objetos.
objetos, a partir de experimentar con la Diario de clase.
 interacción entre ellos al frotarlos unos Proyectos de Guía de
con otros; así como cuando los líquidos u Comunitarios: observación.
objetos más cálidos se colocan junto con La composta Diario de clase.
otros más fríos, y reconoce que la Artes y lleva su tiempo, Producto del
transferencia de calor va del objeto de pero vale la pena. proyecto.
experiencias
mayor al de menor temperatura. Pagina 176.
estéticas
Diseña y construye un dispositivo o
juguete
sencillo que funcione con calor, y explica
su
funcionamiento.
Indaga la formación de eclipses de Sol y Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de experiencias Basado en Coevaluación.
Luna, y describe las similitudes y estéticas Proyectos Rubrica.
diferencias Comunitarios Participación.
entre ellos. Lista de cotejo.
Describe y representa con modelos, la Proyectos Diario de clase.
Sistema Tierra-
formación de eclipses solares y lunares, Escolares: Guía de
Luna-Sol:
en los La Tierra, la luz observación.
interacciones,
que considera los movimientos de la Inclusión del Sol y la cara Diario de clase.
cambios y
Tierra y la oculta de la Luna. Producto del
regularidades;
Luna con respecto al Sol, los tamaños de Pagina 184. proyecto.
diversas
los
explicaciones
cuerpos celestes, las distancias a las que
acerca del
se
movimiento de
encuentran, las propiedades de la luz, en
estos
particular su propagación rectilínea, así
astros y su
como el
relación con
punto de referencia del observador.
algunos
Reconoce que hay diversas maneras de
fenómenos
explicar
naturales.
los fenómenos naturales, al recuperar
narraciones y descripciones desde otras
perspectivas culturales, alrededor de las
causas
y consecuencias de la formación de
eclipses.
 Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “Leona Vicario”
Cct: 09DPR3043G Zona: 228
Ciclo Escolar 2024 – 2025

Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico

Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El diagnóstico de pensamiento matemático en el grupo de cuarto grado de primaria se llevó a cabo mediante una evaluación escrita que abarcó
diferentes temas matemáticos, así como preguntas y respuestas orales individuales. Además, se realizaron ejercicios de resolución de problemas en
clase, se aplicó herramientas de SISAT y se revisaron los trabajos previos de los alumnos. Los resultados mostraron un nivel de conocimiento variado,
con fortalezas en operaciones básicas (suma y restas ) y áreas de dificultad en tablas de multiplicar, geometría y fracciones. Se propondrán
estrategias pedagógicas específicas para fortalecer las áreas débiles y promover un aprendizaje significativo y progresivo en matemáticas, a través
de actividades colaborativas y contextualizadas.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender
cómo realizar sumas y restas con llevadas de manera adecuada.
Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos
como líneas y figuras.
Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar
patrones y secuencias numéricas.
Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas
verbales a operaciones matemáticas y encontrar la solución adecuada.
Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o
comprender conceptos de días, semanas y meses en un calendario.
Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir
correctamente objetos utilizando diferentes unidades de medida.
Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos
en gráficos y tablas y extraer información relevante de ellos.
Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el
cambio correcto en situaciones cotidianas.
 CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Expresa oralmente la sucesión
numérica hasta cinco cifras, en
español y hasta donde sea posible, en
su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de
un número natural dado.
Identifica y usa los números
ordinales, en
Apropiación de las
español y en su lengua materna para
culturas a través de
ordenar objetos, o para indicar el
la lectura y la
lugar que ocupan dentro de una
escritura
colección de hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y
de diversos contextos, cuenta, Autoevaluación
representa de diferentes formas, Coevaluación.
interpreta, ordena, lee y escribe Rubrica.
números naturales de hasta cinco Aprendizaje Participación.
cifras; identifica regularidades en los Basado en Lista de cotejo.
Estudio de los
números. Interculturalidad 4 Semanas Proyectos Diario de clase.
números
A partir de situaciones vinculadas a crítica Comunitarios Guía de
diferentes contextos, representa, observación.
interpreta, lee, escribe y ordena Diario de clase.
números decimales hasta centésimos Producto del
en notación decimal y con letras proyecto.
apoyándose en
modelos gráficos; comprende la
equivalencia entre decimos,
centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de material Inclusión
concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos
en diversos
contextos.
Propone expresiones aditivas
equivalentes de tercios, quintos,
 sextos, novenos y décimos; también
compara fracciones (con igual
numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción de
esta en diversos contextos.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que
implican sumas o restas de números
naturales de hasta cuatro cifras
utilizando los algoritmos
convencionales. Inclusión
Resuelve situaciones problemáticas Autoevaluación
vinculadas a su contexto que Coevaluación.
implican sumas o restas de dos Rubrica.
números decimales hasta Aprendizaje Participación.
Suma y resta, su
centésimos, con apoyo Basado en Lista de cotejo.
relación como
de material concreto y Apropiación de las 2 Semanas Proyectos Diario de clase.
operaciones
representaciones culturas a través de Comunitarios Guía de
inversas
gráficas. la lectura y la observación.
Resuelve situaciones problemáticas Diario de clase.
escritura
que implican sumas o restas de Producto del
fracciones con diferente proyecto.
denominador (tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos)
vinculados a su contexto, mediante
diversos procedimientos, en
particular, la
equivalencia.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las Autoevaluación
vinculadas a su contexto que culturas a través de Coevaluación.
Multiplicación y
implican multiplicaciones de la lectura y la Aprendizaje Rubrica.
división, su
números naturales de hasta tres por escritura Basado en Participación.
relación
dos cifras, a partir de diversas 2 Semanas Proyectos Lista de cotejo.
como
descomposiciones aditivas y el Comunitarios Diario de clase.
operaciones
algoritmo convencional. Guía de
inversas
Resuelve situaciones problemáticas observación.
vinculadas a su contexto que Diario de clase.
 impliquen el uso de un algoritmo para Inclusión Producto del
dividir números naturales de hasta proyecto.
tres cifras entre un número de una o
dos cifras; reconoce al cociente y al
residuo como resultado de una
división.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente el doble o el triple de un
número natural de dos cifras y la
mitad de un número natural par de
dos cifras.
Autoevaluación
Coevaluación.
Reconoce y describe las Rubrica.
características de Aprendizaje Participación.
Cuerpos Apropiación de las
distintos prismas rectos (números de Basado en Lista de cotejo.
geométricos culturas a través de
vértices y aristas, número y formas de 1 Semana Proyectos Diario de clase.
y sus la lectura y la
caras); reconoce los desarrollos Comunitarios Guía de
características. escritura
planos que permiten construirlos, en observación.
particular el cubo. Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Autoevaluación
Coevaluación.
Rubrica.
Con el apoyo de instrumentos Aprendizaje Participación.
Figuras geométricos, construye, analiza y Apropiación de las Basado en Lista de cotejo.
geométricas clasifica cuadriláteros a partir de sus culturas a través de Proyectos
1 Semana Diario de clase.
y sus lados, ángulos y diagonales; explica la lectura y la Comunitarios Guía de
características los criterios utilizados para la escritura
observación.
clasificación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Distingue entre contorno y superficie Aprendizaje Autoevaluación
Construcción de
de caras Apropiación de las Basado en Coevaluación.
la
de objetos de su entorno y de figuras culturas a través de Proyectos Rubrica.
noción de 1 Semana
y cuerpos la lectura y la Comunitarios Participación.
perímetro
geométricos; reconoce al perímetro escritura Lista de cotejo.
y área
como la Diario de clase.
 suma de las longitudes de sus lados y Guía de
área como observación.
la medida de la superficie; estima y Diario de clase.
compara Producto del
áreas de manera directa, con proyecto.
unidades no
convencionales y con retículas de
cuadrados.
Autoevaluación
Coevaluación.
Rubrica.
Comprende y utiliza expresiones que Aprendizaje Participación.
Apropiación de las
indican temporalidad como Basado en Lista de cotejo.
Medición del culturas a través de
quincena, bimestre, semestre, 1 Semana Proyectos Diario de clase.
tiempo la lectura y la
novenario, lustro, quinquenio, siglo, Comunitarios Guía de
escritura
milenio, decenio, sexenio. observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Autoevaluación
Coevaluación.
Rubrica.
Aprendizaje Participación.
Interpreta tablas de frecuencias y Apropiación de las
Organización e Basado en Lista de cotejo.
gráficas de barras, y reconoce la culturas a través de
interpretación de 1 Semana Proyectos Diario de clase.
moda de un conjunto de datos para la lectura y la
datos Comunitarios Guía de
responder preguntas. escritura
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
 Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “Leona Vicario”
Cct: 09DPR3043G Zona: 228
Ciclo Escolar 2024 – 2025

Programa Analítico
Campo Formativo: Ética, Naturaleza Y Sociedades
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de alumnos de cuarto grado de primaria en Ética, Naturaleza Y Sociedad muestra un nivel variado de conocimientos
teóricos, con algunos estudiantes comprendiendo bien conceptos fundamentales, mientras que otros tienen dificultades con
temas más complejos. Las habilidades de investigación y metodología científica son limitadas, y se necesita fomentar el
pensamiento crítico y la resolución de problemas científicos. La actitud y participación hacia la asignatura varían, y se debe
estimular la curiosidad científica para aumentar el interés. Mejorar las habilidades de comunicación y la implementación de
actividades prácticas y diferenciadas pueden ayudar a potenciar el aprendizaje en el grupo.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES.

• Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.
• Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
• Acciones para actuar en caso de un desastre natural.
• Insuficiencia de materiales didácticos y recursos educativos que permitan una exploración más profunda de los
conceptos naturales.
• Necesidad de formación continua para docentes en temas relacionados con la enseñanza de ciencias naturales y ética.
• Variabilidad en el nivel de detalle y capacidad de los estudiantes para realizar conexiones, lo que indica una posible falta
de apoyo personalizado.
• Espacios inadecuados para realizar actividades prácticas y observaciones relacionadas con la naturaleza.
• Limitado acceso a áreas naturales que permitan la exploración directa de fenómenos naturales y ecosistemas locales.
 SUGERENCIAS
EJE ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD DE
ARTICULADOR DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN

Elabora representaciones cartográficas

de la entidad y el territorio nacional,
considerando los puntos cardinales.
Indaga sobre los cambios en los
componentes del ecosistema (suelo,
agua, aire y seres vivos, entre otros),
Representacion por causas físicas o sociales.
es Comprende que las personas de Apropiación de
cartográficas de distintas las culturas a
Autoevaluación
la localidad y/o culturas interactúan de diferente través de la
Aprendizaje Coevaluación.
comunidad; su manera con los ecosistemas, lectura y la
Basado en Rubrica.
ubicación distinguiendo las formas de trabajo en escritura
Proyectos Participación.
dentro de la que las mujeres y las personas de los
Comunitarios Lista de cotejo.
entidad y del pueblos originarios, afrodescendientes
3 Semanas Diario de clase.
país, con y otras culturas de su entidad o país,
Proyecto de Aula: Guía de
relación al conviven de manera más
Álbum de historias observación.
conocimiento, armónica con los ecosistemas,
y símbolos. Diario de clase.
función y protegiéndolos y preservándolos. Artes y Pagina 256. Producto del
cuidados de los Valora la importancia del respeto y experiencias proyecto.
ecosistemas colaboración en su cuidado y estéticas
como sustento aprovechamiento sustentable,
de la vida. con equidad y justicia social.
Propone acciones para contribuir en la
preservación de los ecosistemas, de
manera personal y comunitaria, desde
el trabajo y en la convivencia cotidiana
de la comunidad, el barrio, el pueblo o
la ciudad.
Valoración de Artes y Autoevaluación
Representa la visión de su comunidad
los experiencias Aprendizaje Coevaluación.
respecto a su relación con la
ecosistemas: estéticas Basado en Rubrica.
naturaleza y las tradiciones culturales
Características Proyectos Participación.
construidas, a partir de su interacción 3 Semanas
del Comunitarios Lista de cotejo.
con los ecosistemas del territorio en el
territorio como Diario de clase.
que
espacio de vida Proyecto de Aula: Guía de
habita su comunidad.
y las observación.
 interacciones Analiza críticamente otras formas de Apropiación de De la cartografía a Diario de clase.
de la interacción de las sociedades con la las culturas a la riqueza de Producto del
comunidad con naturaleza, que afectan los sistemas de través de la México. proyecto.
los ecosistemas, vida en su territorio y en su lectura y la Pagina 206.
para su comunidad, reconociendo que la vida escritura
preservación humana y la de otros seres vivos
responsable y depende de que se
sustentable. establezcan prácticas que reduzcan el
impacto negativo, no sólo en la
naturaleza, sino también en la
sociedad, tales como el consumo
sustentable, el comercio justo, la
agroecología y la protección del
patrimonio biocultural.
Dialoga sobre el derecho humano a un
ambiente sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y cómo es
posible ejercerlo.
Indaga y analiza formas diversas en
Interculturalida
que las
dy
mujeres contribuyen en el cuidado y la
sustentabilidad:
preservación del ambiente y la salud,
Formas en las
así como acciones sociales y políticas
que Aprendizaje
que se orientan a recuperar prácticas Inclusión
los pueblos Basado en Autoevaluación
tradicionales que ayuden a reducir y a
originarios y Proyectos Coevaluación.
transformar el deterioro que ocasiona
otras Comunitarios Rubrica.
la cultura capitalista dominante en la
culturas del Participación.
naturaleza y la sociedad.
país se Artes y Proyecto de Aula: Lista de cotejo.
Comprende la importancia de una
relacionan con experiencias 3 Semanas El papel de las Diario de clase.
alimentación saludable y revalora la
la naturaleza estéticas mujeres Guía de
cultura de la Milpa y el Maíz en México,
para en la alimentación observación.
desarrollando acciones colectivas
contribuir a y Diario de clase.
colaborativas en su escuela,
reducir el el cuidado de la Producto del
involucrando a la comunidad, para Vida saludable
impacto salud. proyecto.
socializar sus beneficios en la
negativo de la Página 196.
alimentación nacional.
humanidad en
Conoce cómo es posible ejercer el
el medio natural
derecho
y
humano a un ambiente sano y
social, así como
adecuado, para el desarrollo y
 acciones bienestar planetario, y se compromete
colectivas para a respetar los ecosistemas, actuar con
promover el reciprocidad, cuidándolos y
bienestar con contribuyendo en su preservación,
respeto y mediante acciones personales,
protección, a fin colectivas y comunitarias críticas, para
de preservar la contribuir al consumo sustentable.
naturaleza y
fortalecer la
conciencia
geográfica.
Indaga en fuentes orales,
Acciones de
bibliográficas,
prevención ante
hemerográficas, digitales algunos
peligros o
desastres
amenazas
asociados a fenómenos naturales y/o
de fenómenos
generados por acciones humanas
naturales y
ocurridos en la entidad y el país, a lo
acciones Artes y
largo de la historia.
humanas y la experiencias Autoevaluación
Elabora mapas para localizar los Aprendizaje
importancia de estéticas Coevaluación.
lugares en los que ocurrieron los Basado en
actuar y Rubrica.
desastres y los relaciona con los Proyectos
participar en la Participación.
fenómenos naturales o con acciones Comunitarios
escuela, barrio, Lista de cotejo.
humanas.
pueblo, 3 Semanas Diario de clase.
Identifica qué desastres han ocurrido Proyectos de
comunidad, Guía de
en algunas entidades que no se Comunitarios:
entidad y país; Apropiación de observación.
presentan en otras y argumenta acerca El trueque
promover la las culturas a Diario de clase.
de las causas. en la comunidad.
cultura través de la Producto del
Promueve y participa acciones Pagina 188.
de prevención, lectura y la proyecto.
colectivas
autoprotección, escritura
encaminadas a una cultura de
empatía y
prevención y
solidaridad con
autoprotección y muestra empatía por
las personas
las
afectadas y el
personas afectadas por un desastre
entorno
para
socioambiental.
proponer acciones de ayuda solidaria.
Caracterización Localiza y reconoce características del Artes y Aprendizaje Autoevaluación
y territorio de México, como suelo, clima, experiencias 3 Semanas Basado en Coevaluación.
localización del regiones naturales, relieve, cuerpos de estéticas Proyectos Rubrica.
territorio donde agua, extensión, límites terrestres, Comunitarios Participación.
vive, la entidad marítimos y aéreos, así como las Lista de cotejo.
y México; entidades federativas que lo integran. Proyectos de Diario de clase.
identificación Elabora representaciones cartográficas Comunitarios: Guía de
de los tipos de del ¡Celebremos la observación.
suelo, clima, territorio nacional y su diversidad diversidad cultural Diario de clase.
vegetación, natural. Vida saludable de México! Producto del
fauna, cuerpos Indaga sobre los cambios en la Pagina 202. proyecto.
de agua (ríos, conformación territorial de México, y
lagos, cenotes, reconoce pérdidas y anexiones
humedales), así territoriales, así como continuidades
como las formas de pueblos originarios, más allá de las
culturales que fronteras políticas actuales
se (comparaciones en imágenes y
desarrollan, mapas).
vinculadas al
patrimonio
biocultural de la
entidad y
región;
reconocimiento
de su
organización
política y
cambios
históricos, hasta
su
conformación
actual.
Composición Artes y Autoevaluación
Analiza la conformación pluricultural y Aprendizaje
sociocultural de experiencias Coevaluación.
plurilingüe de México que se expresa Basado en
la estéticas Rubrica.
en pueblos originarios, afromexicanos, Proyectos
entidad Participación.
migrantes y diversas comunidades que Comunitarios
federativa y Lista de cotejo.
habitan México, que tienen prácticas
de México, y su 2 Semanas Diario de clase.
culturales e historias que se Proyecto de Aula:
configuración a Guía de
manifiestan en formas de pensar, Prevenimos
través de la observación.
hablar, convivir, vestir, celebrar y y denunciamos
historia como Igualdad de Diario de clase.
compartir, apreciando sus los abusos.
un país género Producto del
aportaciones al patrimonio cultural del Página 218.
pluricultural, proyecto.
 integrado por país y reconociendo los problemas y
pueblos dificultades que enfrentan.
originarios, Reconoce las leyes que garantizan el
afromexicanos, derecho a vivir con igualdad y
migrantes y dignidad, así como a expresar
diversas prácticas culturales y lingüísticas de
comunidades los pueblos originarios y
con afromexicanos, y a respetar y valorar
características y las prácticas de diversos grupos y
necesidades, personas.
quienes han
luchado por el
reconocimiento
de la igualdad
en dignidad y
derechos.
La vida Indaga en fuentes primarias o
cotidiana secundarias
antes de la bibliográficas, hemerográficas,
primera digitales, orales sobre la invasión
invasión española (“la conquista”), y analiza
europea y en el algunos de sus impactos en las
México colonial: poblaciones originarias.
Aprendizaje Autoevaluación
personas y Identifica, en el período de la
Inclusión Basado en Coevaluación.
grupos sociales conquista, cómo contribuyeron los
Proyectos Rubrica.
que diversos grupos sociales y cuáles
Comunitarios Participación.
incidieron en la fueron los que tuvieron más poder y
Lista de cotejo.
historia de la mejores condiciones, en contraste a la
4 Semanas Proyectos Diario de clase.
comunidad, situación de injusticia y dialoga acerca
Escolares: Guía de
entidad y el de la desigualdad
Pensamiento Las necesidades observación.
país, para que vivieron mujeres, hombres, niñas y
crítico básicas de hoy Diario de clase.
reconocer sus niños de los pueblos originarios,
y de ayer. Producto del
aportes en lo afrodescendientes y personas
Pagina 208. proyecto.
social, cultural, esclavizadas.
político y Reflexiona de manera intercultural
económico, crítica sobre el 12 de octubre para
entre desmontar la idea del “encuentro de
otros, en las dos mundos o día de la raza” y la
transformacione resistencia de los pueblos originarios y
s afrodescendientes.
 sociales. Indaga en diversas fuentes
bibliográficas,
hemerográficas o digitales sobre el
México
Colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?,
¿qué eran las castas y qué
implicaciones tuvieron en la vida de las
personas?, ¿en qué trabajaban?,
¿cómo educaban a sus hijas e hijos?,
¿qué papel tuvo la religión en la vida
de las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del
periodo colonial como organización
social que ayuda a explicar el racismo
mexicano como fenómeno histórico y
contemporáneo.
Origen histórico
de algunos Reconoce los símbolos que identifican
símbolos a México como país (himno, escudo y
(territorio, bandera nacionales); indaga sobre su
lugares significado, cómo y dónde surgieron,
sagrados, los elementos que los conforman, así Apropiación de Autoevaluación
figuras y como su transformación histórica, para las culturas a Aprendizaje
Coevaluación.
colores, comprender cómo ayudaron a través de la Basado en
Rubrica.
banderas, construir una identidad nacional. lectura y la Proyectos
Participación.
escudos, Dialoga sobre la importancia que tiene escritura Comunitarios
Lista de cotejo.
himnos, reconocer a la diversidad de símbolos,
2 Semanas Diario de clase.
entre otros), que como el territorio, los lugares sagrados, Proyecto de Aula:
Guía de
identifican a las las banderas, los himnos, entre otros, Pasado y presente
observación.
comunidades, para respetar la diversidad de de la igualdad
Diario de clase.
pueblos, y a la identidades socioculturales que entre personas
Producto del
entidad y a conforman al país. Inclusión pagina 234..
proyecto.
México como Analiza de manera crítica posibles
país, en tanto efectos
referentes que negativos de los nacionalismos en las
dan sentido de sociedades multiculturales como
identidad y México.
pertenencia.
El derecho a la Dialoga acerca del derecho a que la Aprendizaje Autoevaluación
Inclusión 2 Semanas
protección de la niñez sea protegida contra toda forma Basado en Coevaluación.
 integridad de maltrato, abuso o explotación de Proyectos Rubrica.
propia y la de tipo sexual. Comunitarios Participación.
todas las Propone y practica algunas medidas Lista de cotejo.
personas, preventivas ante situaciones o Vida saludable Proyecto de Aula: Diario de clase.
reconociendo personas que representan un riesgo Detectives Guía de
situaciones de para la protección de la integridad. del conflicto. observación.
riesgo, como el Analiza situaciones de maltrato, abuso Página 246. Diario de clase.
maltrato, el o Producto del
abuso o la explotación de tipo sexual, que puedan proyecto.
explotación de ocurrir en el aula, la escuela y la
tipo sexual y la comunidad, y propone acciones para
importancia de su denuncia y erradicación.
su
prevención, al
conocer las
instancias para
solicitar ayuda
y/o denunciar.
Experiencias de
organización
comunitaria del
pasado y del
presente, y las
Igualdad de Aprendizaje
acciones de Autoevaluación
género Basado en
colaboración, Analiza críticamente el papel que Coevaluación.
Proyectos
reciprocidad, juegan los valores y actitudes, así Rubrica.
Comunitarios
cuidado mutuo como las capacidades y Participación.
y responsabilidades de las personas en Lista de cotejo.
Proyectos de
trabajo por el los procesos de organización Apropiación de 2 Semana Diario de clase.
Comunitarios:
bienestar de la participativa, para la conformación de las culturas a Guía de
El valor de
escuela, barrio, ambientes igualitarios que permitan través de la observación.
comunidad, contribuir al bienestar de la Organizarse Diario de clase.
lectura y la
pueblo y comunidad. Producto del
escritura Pagina 214.
colectivo social, proyecto.
para
configurar
ambientes
seguros e
igualitarios, con
 equidad y
justicia.
Situaciones de
discriminación
en la escuela, la
comunidad, la
entidad y el
país,
sobre la
diversidad
de género,
cultural, Pensamiento
étnica, Conoce y analiza críticamente
crítico Autoevaluación
lingüística, situaciones de discriminación por Aprendizaje
Coevaluación.
social, así como género, física, sensorial, intelectual, Basado en
Rubrica.
sobre rasgos mental, cultural, étnica, lingüística o Proyectos
Participación.
físicos, social. Comunitarios
Lista de cotejo.
desarrollo Analiza las causas de la
2 Semana Diario de clase.
cognitivo y discriminación, y Proyectos
Guía de
barreras de propone acciones para promover Escolares:
observación.
aprendizaje, y ambientes igualitarios, de respeto a la Igualdad de Nos preparamos
Diario de clase.
participación en dignidad humana, a las diversidades y género para estar a salvo.
Producto del
ámbitos de a los derechos de todas las personas, Pagina 230.
proyecto.
convivencia, en la entidad y en el país.
para la
promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad
humana y a los
derechos de
todas las
personas.
Retos en el Comprende y analiza críticamente Pensamiento Autoevaluación
Aprendizaje
ejercicio sobre las condiciones de diversos crítico Coevaluación.
Basado en
de los derechos grupos sociales del país, que en el Rubrica.
2 Semana Proyectos
humanos y la presente y el pasado no han podido Participación.
Comunitarios
satisfacción de satisfacer sus necesidades básicas, Lista de cotejo.
las cómo los distintos colectivos Diario de clase.
 necesidades históricamente lucharon porque sus Proyectos Guía de
básicas: físicas, necesidades fueran satisfechas y por Escolares: observación.
sociales, de el reconocimiento de sus derechos. Igualdad de Iguales pero Diario de clase.
seguridad, Dialoga acerca de las causas por las género Diferentes. Producto del
emocionales y que Pagina 220. proyecto.
cognitivas de determinados grupos no han cubierto
niñas, niños y sus
adolescentes, necesidades, y reconoce que esta
así situación es injusta.
como Propone alternativas para superar la
situaciones desigualdad y favorecer la justicia.
injustas en el
pasado y el
presente, en las
que no se
respetan
los derechos
para
satisfacer las
necesidades
básicas de
todas las
personas.
La construcción
colectiva de la
paz: situaciones
Autoevaluación
que generan Aprendizaje
Comprende que la paz es una Coevaluación.
diferencias y Basado en
construcción Interculturalidad Rubrica.
conflictos que Proyectos
colectiva que demanda analizar crítica Participación.
afectan la Comunitarios
críticamente las causas, desarrollo y Lista de cotejo.
convivencia
consecuencias, de conflictos entre 2 Semana Diario de clase.
entre las Proyectos de
personas y/o grupos de pertenencia, y Guía de
personas y Comunitarios:
realiza propuestas para enfrentar las Inclusión observación.
grupos de Ayudamos
tensiones sin violencia, mediante la Diario de clase.
pertenencia, a prevenir.
comunicación dialógica y la empatía. Producto del
causas y formas Pagina 224.
proyecto.
de resolverlo a
través del
diálogo, la
comunicación y
la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
Indaga cómo se designaron las
autoridades que gobernaban en el
México Colonial, cuáles eran sus
Formas
funciones, cuáles son las
mediante las Autoevaluación
características de la monarquía, qué Aprendizaje
que se eligen a Coevaluación.
eran los ayuntamientos, las Inclusión Basado en
las autoridades Rubrica.
encomiendas y cuáles fueron sus Proyectos
de gobierno, y Participación.
funciones en la Nueva España. Comunitarios
los Lista de cotejo.
Compara y analiza críticamente cómo
cambios que 3 Semanas Diario de clase.
se eligen actualmente las autoridades Proyectos
han Guía de
de gobierno en nuestro país, y nuestra Escolares:
tenido a través observación.
comunidad y/o pueblo, bajo el régimen Vida saludable Los cambios
del tiempo, en Diario de clase.
democrático y/o de asambleas en los ecosistemas.
función del Producto del
comunitarias, qué son los Pagina 198.
bienestar proyecto.
ayuntamientos o
colectivo.
alcaldías en la actualidad y cuáles son
sus
funciones.
Democracia en
Comprende y argumenta sobre la
la
importancia de la participación Igualdad de
vida cotidiana:
democrática en la construcción, el género
construcción,
cumplimiento y la aplicación justa de
cumplimiento y
acuerdos, normas y leyes en el ámbito
aplicación justa
de la escuela, la comunidad, el barrio,
de acuerdos,
la colonia, la vecindad, el pueblo o la
normas y leyes
localidad, entre otros, para contribuir a
que contribuyen
la protección de los derechos de todas Apropiación de
a la protección
las personas y colectivos, como los las culturas a
de los derechos
pueblos indígenas, afromexicanos, través de la
de todas las
grupos LGBTTTIQ+, religiosos, lectura y la
personas y a la
migrantes, entre otros, así como a la escritura
convivencia,
sana convivencia, conforme a los
conforme a los
principios democráticos que nos rigen.
principios de
 igualdad,
justicia y
responsabilidad
La toma de
decisiones ante
Aprendizaje
situaciones Vida saludable Autoevaluación
Basado en
cotidianas y de Analiza situaciones cotidianas para la Coevaluación.
Proyectos
riesgos, con toma de decisiones, con base en Rubrica.
Comunitarios
base en el criterios que priorizan el cuidado de la Participación.
cuidado de la dignidad propia, así como de otras Lista de cotejo.
Apropiación de Proyectos de
dignidad de personas y colectivos. 2 Semana Diario de clase.
las culturas a Comunitarios:
todas y todos, Comprende y valora los riesgos del Guía de
través de la Un viaje al pasado:
considerando entorno y las posibles consecuencias observación.
lectura y la con el cabildo
posibles de las acciones, para actuar con Diario de clase.
todos
consecuencias responsabilidad. escritura Producto del
decidimos.
de las acciones, proyecto.
Pagina 250.
para actuar con
responsabilidad
Desigualdades
por diferencias
de
género: causas
y
Aprendizaje
consecuencias Autoevaluación
Analiza críticamente situaciones de Basado en
en la vida Coevaluación.
desigualdad de género, en los ámbitos Proyectos
cotidiana Pensamiento Rubrica.
educativo, laboral, cultural o de Comunitarios
pasada y crítico Participación.
participación política, comparando
presente, Lista de cotejo.
cómo ocurrían en el pasado y el Proyectos de
para proponer 2 Semana Diario de clase.
presente. Comunitarios:
acciones en Guía de
Argumenta en favor de la igualdad, Nuestras
favor de la Vida saludable observación.
con base en el reconocimiento y el diferencias
igualdad, Diario de clase.
respeto de la dignidad y los derechos nos hacen iguales
basadas en el Producto del
de todas las personas. ante la ley.
reconocimiento proyecto.
Pagina 236.
y el respeto de
los
derechos de
todas
las personas.
 Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “Leona Vicario”
Cct: 09DPR3043G Zona: 228
Ciclo Escolar 2024 – 2025

Programa Analítico
Campo Formativo: De Lo Humano Y Lo Comunitario.
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
Los alumnos de cuarto grado grupo “A” muestran un nivel variado de conocimiento y comprensión en el campo formativo de lo humano y lo comunitario,
así como actitudes diversas hacia la convivencia democrática y la diversidad cultural. Se identificaron fortalezas en la participación de los estudiantes,
pero también la necesidad de fortalecer valores éticos y habilidades para la resolución de conflictos.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES.

Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus
compañeros, lo que afecta la dinámica de trabajo en actividades grupales.
Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los demás
y entender sus sentimientos y perspectivas.
Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y
negociar soluciones justas.
Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la
importancia del respeto y la tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.
Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar
sus emociones de manera adecuada.
Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir
responsabilidades en actividades y proyectos comunitarios.
Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su
comunidad y sociedad.
Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y opiniones de manera
clara y respetuosa.
Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar problemas
sociales y comunitarios que afectan a su entorno.
Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para
reflexionar sobre su papel como ciudadanos y cómo pueden contribuir positivamente a la comunidad.
 EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN

Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
La comunidad
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas Comunitarios Participación.
como el
culturales y formas de organización, para Artes y Lista de cotejo.
espacio en el
explicar el significado que tienen en la experiencias 2 Semanas Proyectos de Diario de clase.
que se vive y se
familia, estéticas Comunitarios: Guía de
encuentra la
la escuela y la comunidad. Conocer el observación.
escuela.
lugar donde vivo. Diario de clase.
Pagina 268. Producto del
proyecto.
Aprendizaje Autoevaluación
Reflexiona sobre el valor de una familia y Basado en Coevaluación.
La familia como
de la Proyectos Rubrica.
espacio
aportación de sus integrantes, para Comunitarios Participación.
de protección,
favorecer Lista de cotejo.
cuidado,
su desarrollo personal y afectivo. Vida saludable 2 Semanas Proyecto de Aula: Diario de clase.
afecto y
Describe los valores que distinguen a su ¿Cómo es tu familia? Guía de
sustento para
familia, para entenderlos como elementos Mi familia es… observación.
el desarrollo
de Pagina 270. Diario de clase.
personal.
desarrollo social y personal. Producto del
proyecto.
Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
Comparte ideas y experiencias sobre Proyectos Rubrica.
diferentes temas, para aprender la Comunitarios Participación.
Entendimiento importancia de escuchar. Lista de cotejo.
Interculturalidad
mutuo Conoce distintos puntos de vista, para 2 Semanas Proyecto de Aula: Diario de clase.
crítica
en la escuela. favorecer el entendimiento y la Exposición Guía de
negociación de prototipos: observación.
con los demás. propuestas Diario de clase.
innovadoras. Producto del
Pagina 280. proyecto.
La escuela Participa en la toma de decisiones sobre Interculturalidad Aprendizaje Autoevaluación
como el crítica Basado en Coevaluación.
3 Semanas
espacio de funcionamiento de la escuela, y la Proyectos Rubrica.
convivencia, relación Comunitarios Participación.
colaboración y escuela-comunidad, para favorecer la Lista de cotejo.
aprendizaje. colaboración. Proyecto de Aula: Diario de clase.
Imagina y escribe algunas propuestas Apropiación de El juego es un Guía de
para las culturas a espacio para todos. observación.
establecer colaboración entre los través de la Página 294. Diario de clase.
miembros lectura y la Producto del
de la escuela y personas del contexto, escritura proyecto.
para
enriquecer los aprendizajes escolares con
sus
experiencias, saberes y conocimientos.
Autoevaluación
Aprendizaje Coevaluación.
Basado en Rubrica.
Comparte los cambios que afronta en sus
Apropiación de Proyectos Participación.
Formas de ser, capacidades y las formas de ser, pensar,
las culturas a Comunitarios Lista de cotejo.
pensar, actuar y relacionarse para valorar la
través de la 2 Semanas Diario de clase.
actuar y manera
lectura y la Proyecto de Aula: Guía de
relacionarse en que las demás personas inciden en la
escritura Yo en el mundo observación.
construcción de su identidad.
de colores Diario de clase.
pagina 310. Producto del
proyecto.
Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
Apropiación de Comunitarios Participación.
Reconoce cambios en sus necesidades,
Construcción las culturas a Lista de cotejo.
intereses y logros, para ajustar metas y
del través de la 2 Semanas Proyecto de Aula: Diario de clase.
diseñar estrategias que permitan
proyecto de vida lectura y la Tomamos Guía de
cumplirlas.
escritura decisiones observación.
asertivas en 3, 2, 1, Diario de clase.
¡acción! Producto del
Pagina 326. proyecto.
Reflexiona acerca de las prácticas que Aprendizaje Autoevaluación
Equidad de prevalecen entre hombres y mujeres, en Pensamiento Basado en Coevaluación.
género en la la crítico Proyectos Rubrica.
familia, la familia y la comunidad. 3 Semanas Comunitarios Participación.
escuela y la Identifica estilos de relación y Lista de cotejo.
comunidad. distribución de Proyectos Escolares: Diario de clase.
responsabilidades convenientes, para el ¡Todos jugamos,
 bienestar en la familia y la comunidad, y Igualdad de todos ganamos! Guía de
los género Pagina 288. observación.
valora positivamente. Diario de clase.
Descubre situaciones de injusticia o Producto del
riesgos, proyecto.
en la relación entre hombres y mujeres, e
indaga sobre programas e instituciones
que
pueden ayudar en caso necesario.
Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
Valora y aprecia las formas de expresar el Lista de cotejo.
Educación Diario de clase.
carácter y los afectos para tomar
integral de la Vida saludable 2 Semanas Proyectos Escolares: Guía de
decisiones
sexualidad Saber escuchar observación.
orientadas a salvaguardar su integridad.
para tomar Diario de clase.
acuerdos. Producto del
proyecto.
Pagina 264.

Autoevaluación
Aprendizaje
Coevaluación.
Efectos en la Basado en
Rubrica.
vida de las Dialoga acerca de situaciones que conoce Proyectos
Participación.
personas, o ha Comunitarios
Lista de cotejo.
derivados de vivido en su familia o comunidad, para
Vida saludable 2 Semanas Diario de clase.
cambios comprender causas y efectos en la vida Proyectos de
Guía de
sociales, de las Comunitarios:
observación.
culturales y en personas. Una historia de
Diario de clase.
la salud. mi comunidad.
Producto del
Pagina 318.
proyecto.
Aprendizaje Autoevaluación
Identifica la importancia de reconocer al
Reconocimiento Basado en Coevaluación.
otro, Apropiación de
de las Proyectos Rubrica.
en relación con sus necesidades y las culturas a
necesidades y Comunitarios Participación.
características propias. través de la 2 Semanas
características Lista de cotejo.
Invita a las y los estudiantes a participar lectura y la
propias y Proyectos Escolares: Diario de clase.
en escritura
de lo demás. Proyectos Escolares. Guía de
una representación dramatizada, sobre la
Pagina 272. observación.
 importancia del reconocimiento de los Diario de clase.
demás. Producto del
proyecto.
Reconstruye la historia de la familia, la Autoevaluación
escuela Coevaluación.
y la comunidad, a partir de narraciones Rubrica.
y/o Participación.
Aprendizaje
documentos a partir de cuestionarse Lista de cotejo.
Basado en
¿quiénes Diario de clase.
Sentido de Apropiación de Proyectos
somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros Guía de
pertenencia, las culturas a Comunitarios
antepasados?, para descubrir los diversos observación.
identidad través de la 3 Semanas
aportes socioculturales y lingüísticos que Diario de clase.
personal y lectura y la Proyectos Escolares:
pueden ser parte de nuestra identidad. Producto del
social. escritura Escuela divertida,
Consulta, por diversos medios físicos y proyecto.
escuela saludable
electrónicos, información para entender
pagina 308.
la
articulación de su comunidad local con la
región, alcaldía, estado, según se trate de
contextos rurales o urbanos.
Autoevaluación
Aprendizaje Coevaluación.
Pone en práctica sus habilidades Basado en Rubrica.
motrices en Apropiación de Proyectos Participación.
Capacidades y situaciones lúdicas, individuales y las culturas a Comunitarios Lista de cotejo.
habilidades colectivas, través de la 2 Semanas Diario de clase.
motrices. para valorar la diversidad de lectura y la Proyectos Escolares: Guía de
posibilidades que escritura Moviendo mi observación.
contribuyen a mejorar su actuación. Cuerpo Diario de clase.
Pagina 300. Producto del
proyecto.
Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
Posibilidades
Reconoce sus capacidades y habilidades Proyectos Rubrica.
cognitivas,
motrices, al representar con el cuerpo Comunitarios Participación.
expresivas,
situaciones e historias, a fin de favorecer Vida saludable 2 Semanas Lista de cotejo.
motrices,
la Proyectos de Diario de clase.
creativas y de
construcción de la imagen corporal. Comunitarios: Guía de
relación.
Comer bien, observación.
Diario de clase.
 vivir bien. Producto del
proyecto.
Pagina 328.

Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
Diseña estrategias para atender Apropiación de Comunitarios Participación.
Pensamiento
situaciones o las culturas a Lista de cotejo.
lúdico,
resolver problemas y conflictos que se través de la 2 Semanas Proyectos Escolares: Diario de clase.
divergente y
presentan en el juego y en actividades lectura y la El Comité escolar, Guía de
estratégico.
cotidianas. escritura una ayuda para observación.
mejorar nuestra Diario de clase.
escuela. Producto del
Pagina 324. proyecto.
Autoevaluación
Aprendizaje
Coevaluación.
Basado en
Rubrica.
Experimenta situaciones caracterizadas Proyectos
Apropiación de Participación.
por la Comunitarios
las culturas a Lista de cotejo.
Interacción cooperación y oposición, con el fin de
través de la 2 Semanas Diario de clase.
motriz. reconocer sus implicaciones en la Proyectos de
lectura y la Guía de
interacción Comunitarios:
escritura observación.
y el logro de metas. ¡Luces, cámara,
Diario de clase.
equidad de género!
Producto del
Pagina 278
proyecto.
Autoevaluación
Analiza las características de una Aprendizaje
Coevaluación.
alimentación Basado en
Rubrica.
Hábitos saludable, para diseñar estrategias que Proyectos
Participación.
saludables, para mejoren sus hábitos alimenticios en el Comunitarios
Lista de cotejo.
promover el contexto escolar.
Vida saludable 2 Semanas Diario de clase.
bienestar Realiza prácticas de hidratación Proyectos de
Guía de
en los seres saludable para Comunitarios:
observación.
vivos. promover prácticas de alimentación, El color y el sonido
Diario de clase.
vinculadas a la salud en su escuela y de los alimentos.
Producto del
comunidad Pagina 300.
proyecto.
Higiene para Aprendizaje Autoevaluación
Comparte experiencias para mejorar la
una vida Vida saludable 2 Semanas Basado en Coevaluación.
higiene en su escuela y su comunidad, y
saludable. Proyectos Rubrica.
 organiza campañas de higiene en la Comunitarios Participación.
escuela y Lista de cotejo.
la comunidad. Proyectos de Diario de clase.
Comunitarios: Guía de
Me informo para observación.
prevenir riesgos Diario de clase.
Producto del
Pagina 342. proyecto.
Analiza situaciones de riesgo social en la Aprendizaje Autoevaluación
comunidad y región donde vive. Basado en Coevaluación.
Distingue situaciones de riesgo social en Proyectos Rubrica.
la Comunitarios Participación.
región, y propone algunas medidas para Lista de cotejo.
el Proyecto de Aula: Diario de clase.
autocuidado. Vida saludable Tendedero Guía de
Situaciones de Reconoce que la violencia doméstica y el de emociones observación.
riesgo vandalismo son situaciones que ponen en y decisiones. Diario de clase.
social en la riesgo la sana convivencia, y analiza Pagina 340. Producto del
3 Semanas
comunidad y estrategias de prevención al respecto. proyecto.
región donde Organiza campañas en su grupo y
vive. escuela, Pensamiento
para prevenir problemas sociales, tales crítico
como
la violencia escolar, el vandalismo y las
adicciones, entre otros.
Investiga problemas sociales en su
contexto y
país, para analizar sus causas y efectos.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ______________________________
SILVIA ALEJANDRA CARRILLO GARCIA JONATAN ANTONIO ONOFRE AMECA
Sugerencias de evaluación:
Autoevaluación
Coevaluación.
Rubrica.
Participación.
Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Observación en clase durante actividades y participación en discusiones.
Juegos de preguntas y respuestas en formato de concurso.
Ejercicios de dibujo o representación gráfica para expresar conocimientos.
Trabajo en equipo.
Pruebas escritas con preguntas de opción múltiple o verdadero/falso.
Actividades de completar oraciones o palabras relacionadas con el tema.
Ejercicios de emparejamiento entre términos y sus definiciones.
Evaluación oral mediante preguntas y respuestas en clase.
Presentación de proyectos cortos y creativos sobre temas específicos.
Realización de experimentos simples con observación y registro de resultados.