INFORME PSICOMÉTRICO
I. DATOS GENERALES
Nombre : E. A. N. H
Sexo : Masculino
Edad Actual : 21
Fecha de Nacimiento : 13/02/2003
Nivel de instrucción : Superior- Universitario
Fechas de Evaluación : 07/10/2024 - 08/10/2024
Horario de evaluación : 3:00 pm - 5:00 pm / 4:00 pm - 6:00 pm
Duración total del test : 45minutos
Examinadores : Guiselly Mendoza, Xiomara Mendoza, kayko Alcca,
Almendra Solis, Miguel Huaman, Edwar Nuñez.
II. MOTIVO DE CONSULTA
El motivo de la evaluación fue la realización de prácticas de la asignatura
Psicometría aplicada. El presente informe tiene fines académicos en el que se
pone en práctica Inventario de Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos.
Versión - IV – WAIS IV.
III. OBSERVACIONES GENERALES
3.1 Descripción física y de vestimenta
El paciente es un joven de aproximadamente 1.70 m de estatura, de contextura
robusta y, aparentemente, goza de buena salud física. Sus extremidades, tórax y
cabeza son proporcionales a su cuerpo. Presenta labios delgados y tiene la nariz
respingada. Su color de piel es morena y su cabello, de color castaño y corto.
En cuanto a su vestimenta, el evaluado llevaba puesto un pantalón jean azul y
una casaca azul con detalles en blanco, bajo la cual llevaba una polera roja.
Además, calzaba unas zapatillas oscuras. Todas las prendas mencionadas se
encontraban en buen estado de conservación.
3.2 Descripción del ambiente
El ambiente estaba poco iluminado y contaba con dos ventanas. Se disponía de
todos los materiales necesarios, como lápices, protocolos, hojas en blanco y
una laptop. Solo se escuchaba el paso de los carros, por lo que, a pesar de la
ligera falta de iluminación, se trabajó en un ambiente tranquilo.
3.3 Descripción del comportamiento
Durante la entrevista, el evaluado se mostró participativo y concentrado,
colaborando tanto para resolver el test como con el evaluador. Sin embargo, su
retraimiento y sensación de impaciencia sensorial se hicieron evidentes en
ciertos momentos. Fue muy expresivo, riéndose al dar algunas respuestas. Hubo
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momentos en los que se ponía serio, especialmente cuando comenzaba a
concentrarse en las preguntas. Además, sus movimientos de las manos se
hicieron más notorios cuando intentaba armar las figuras mentales del test.
IV. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS
V. INSTRUMENTOS APLICADOS
-Entrevista psicológica
-Observación de conducta
-Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos. Versión - IV – WAIS IV
VI. RESULTADOS PSICOMÉTRICOS
A) Resultados globales
ÍNDICES PTJE. ÍND. COMP. PC 95% CATEG. DIAGNÓSTICA
COMPRENSIÓN VERBAL 38 116 86 110-121 Promedio a Superior
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO 27 93 32 87-100 Promedio Bajo
MEMORIA DE TRABAJO Promedio Alto a Muy
29 125 95 117-130
superior
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 19 97 42 89-106 Normal promedio
ESCALA TOTAL
113 110 81 109-117 Promedio Alto
De acuerdo con los resultados, se obtiene lo siguiente:
En relación con el Cociente Intelectual Total (CIT), el evaluado obtuvo un valor de 110,
lo cual lo ubica en la categoría de Promedio alto.Este resultado indica que su capacidad
intelectual le permite comprender con claridad los conocimientos acordes a su edad y
nivel de madurez, respondiendo adecuadamente a las indicaciones que se le otorgan.
Además, puede aplicar de manera efectiva los conocimientos que ha adquirido a lo largo
de su desarrollo y responde con lógica y aprendizaje a las demandas académicas.
En el área de Comprensión Verbal (CV), el valor del cociente intelectual es de 116,
ubicándolo en la categoría de Superior al Promedio. Se evidencia un amplio
conocimiento en el razonamiento verbal, lo que le permite trabajar sin obstáculos en esta
área. Sus conocimientos lingüísticos son vastos, y presenta una excelente comprensión
de palabras, así como un adecuado uso del vocabulario. Esto se refleja en respuestas que
demuestran una buena capacidad verbal.
En el área de Razonamiento Perceptivo (RP), el cociente intelectual obtenido es de 93,
lo que lo ubica en la categoría de Normal Promedio. Se observa una adecuada
capacidad para el razonamiento fluido, inteligencia no verbal, atención a los detalles e
integración visomotora, siendo capaz de desempeñarse sin dificultad en las tareas
asignadas.
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En el área de Memoria de Trabajo (MT), el valor del cociente intelectual es de 125, lo que
lo coloca en la categoría de Superior. El examinado no presenta dificultades para atender
la información ni para procesarla, siendo muy competente en evocar la información
necesaria para realizar actividades cotidianas. Asimismo, no experimenta problemas en
operaciones donde la memoria juega un papel crucial.
Finalmente, en el área de Velocidad de Procesamiento (VP), el valor obtenido es de 97,
ubicándose en la categoría de Normal Promedio. Esto indica que su capacidad para
trabajar con estímulos visuales es adecuada, siendo capaz de observar y analizar los
detalles con facilidad. Además, responde de manera rápida y precisa cuando se le
encomiendan actividades visuales y analíticas.
b) Resultados específicos
DETERMINACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Full
SUBTEST Scale PR
Semejanzas 8 25
Dígitos 12 75
Matrices 9 37
Vocabulario 10 50
Aritmética 10 50
Búsqueda de Símbolos 9 37
Puzles Visuales 9 37
Información 10 50
Clave de Números 10 50
Letra-Número secuencia 7 16
Balanzas 9 37
Comprensión 10 50
En relación con el análisis de las fortalezas y debilidades, se ha encontrado lo siguiente:
Los subtests que presentaron puntajes de fortaleza son los siguientes: el subtest de
Vocabulario e Información, es decir, el evaluado no mostró dificultad para realizar
actividades relacionadas con la comprensión del lenguaje. Tampoco tuvo problemas al ser
evaluado en el trabajo con componentes verbales. Por último, el subtest de Semejanzas
también mostró una puntuación de fortaleza, lo que indica que el evaluado tuvo facilidad
para trabajar el análisis y los símbolos a través de abstracciones.
Por otro lado, los subtests de Matrices, Búsqueda de Símbolos, Letra-Número Secuencias
y Clave de Números se ubican en puntos de debilidad. Esto significa que el evaluado
experimentó dificultades al enfrentarse a las tareas correspondientes a estos subtests,
respondiendo inicialmente con problemas hasta que logró completar lo indicado.
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V. CONCLUSIONES
El evaluado presenta un Cociente Intelectual Total (CIT) de 113, lo que lo ubica en la
categoría de "Promedio a Superior". Este resultado indica una capacidad intelectual por
encima del promedio, con un nivel de razonamiento y comprensión acorde a su edad y
madurez. Su desempeño general sugiere que es capaz de adaptarse bien a las demandas
académicas y cotidianas, comprendiendo y aplicando los conocimientos adquiridos de
forma lógica y eficiente.
1. Fortalezas Cognitivas:
Las principales fortalezas del evaluado se encuentran en las áreas de:
● Comprensión Verbal (CV): Con un puntaje de 116, se ubica en la categoría de
"Superior al Promedio". Esto indica que posee una excelente capacidad para el
razonamiento verbal, demostrando facilidad para comprender, procesar y utilizar el
lenguaje. Los subtests de Vocabulario, Información y Semejanzas también
reflejan esta fortaleza, ya que el evaluado demostró un amplio conocimiento
lingüístico, comprensión de palabras, uso del vocabulario y habilidad para realizar
abstracciones.
● Memoria de Trabajo (MT): El puntaje de 125 lo ubica en la categoría de
"Superior", lo que indica una gran capacidad para retener y manipular información
en la mente. Esto es especialmente valioso en tareas que requieren la gestión
simultánea de varios elementos de información o el seguimiento de instrucciones
complejas.
2. Debilidades Cognitivas:
Las áreas en las que el evaluado muestra mayor dificultad incluyen:
● Razonamiento Perceptivo (RP): Con un puntaje de 93, está dentro de la
categoría "Normal Promedio". Aunque no hay una deficiencia significativa, sí se
observa que en comparación con otras áreas, su capacidad de razonamiento no
verbal, integración visomotora y atención a los detalles es más modesta.
● Velocidad de Procesamiento (VP): Con un puntaje de 97, también en la
categoría de "Normal Promedio", su capacidad para procesar información visual de
manera rápida y precisa es adecuada, pero no sobresaliente. Los subtests de
Matrices, Búsqueda de Símbolos, Letra-Número Secuencias y Clave de
Números revelan que estas tareas presentan cierto grado de dificultad para el
evaluado, lo que sugiere que puede beneficiarse de estrategias que mejoren su
rapidez y precisión en tareas visuales y analíticas.
3. Balance entre Fortalezas y Debilidades:
A pesar de algunas dificultades en las áreas de razonamiento no verbal y velocidad de
procesamiento, el evaluado tiene un perfil cognitivo equilibrado, con puntos fuertes
destacados en comprensión verbal y memoria de trabajo. Esto sugiere que puede utilizar
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sus habilidades lingüísticas y de razonamiento verbal para compensar en situaciones
donde se enfrente a tareas visuales o perceptivas más desafiantes. Además, su
capacidad para aprender de manera verbal y su memoria de trabajo le permiten adaptarse
y resolver problemas de manera eficiente.
VII. RECOMENDACIONES
● Refuerzo de las habilidades de procesamiento visual: Dado que el evaluado
presenta algunas dificultades en la velocidad de procesamiento y razonamiento
perceptivo, se recomienda implementar ejercicios específicos para mejorar estas
áreas, como tareas que involucren integración visomotora o prácticas que
aumenten la rapidez en el procesamiento de información visual, como enlazar
puntos, modelar figuras con plastilina y juegos de patrones.
● Maximización de las fortalezas verbales: En actividades académicas o
laborales, es recomendable que el evaluado se apoye en sus habilidades verbales,
aprovechando su facilidad para el lenguaje y la memoria de trabajo para optimizar
su rendimiento en situaciones complejas. Para el ámbito académico, podría usar
resúmenes verbales de conceptos complejos y convertirlos a textos más simples y
sencillos, esto refuerza su aprendizaje.
● Técnicas para mejorar la organización y gestión del tiempo: Aunque su
desempeño es adecuado, algunas estrategias para mejorar la velocidad de
procesamiento pueden ayudar a reducir la presión en tareas donde se exige
rapidez, como el uso de organizadores visuales o cronómetros para practicar la
realización de tareas en tiempos limitados.Por otro lado, podría utilizar técnicas la
optimización de la administración de tareas diarias como el método Pomodoro y
uso de lista de tareas virtuales (To-Do Lists) y establecer horarios fijos de estudio.
● Juegos de lógica y estrategia: Se le recomienda al evaluado incorporar juegos
tales como Sudoku, ajedrez, cartas, rompecabezas, legos en 3D, juegos de
memoria, para poder potenciar y fortalecer sus habilidades analíticas, habilidades
visoespaciales, atención o procesamiento de información rápida.
ANEXOS:
COCIENTE CLASIFICACIÓN/CATEGORÍA
INTELECTUAL DIAGNÓSTICA
130 - … Muy Superior
120-129 Superior
110-119 Promedio Alto
90-109 Normal Promedio
80-89 Promedio Bajo
70-79 Limítrofe (Fronterizo)
60 - 69 Discapacidad Intelectual Leve
50 - 59 Discapacidad Intelectual Moderado
40 - 49 Discapacidad Intelectual Severo - Grave
5
… - 39 Discapacidad Intelectual Profundo
