Unidad Educativa San Pedro De Vilcabamba
Educamos Con Amor Para el Futuro Del Ecuador
San Pedro de Vilcabamba 11H00403- Vilcabamba 11D01C01-Loja 11D01
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Mgtr. Elena Buri G. CURSO/GRADO: Noveno NO. DE SEMANAS: 14 semanas
UNIDAD DIDÁCTICA: 2 PARALELOS: A FECHA DE INICIO: 27 - Noviembre -2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 06 - Marzo - 2024
2. COMPONENTE DISCIPLINAR
ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL PROFESIONAL
VALORES O EJES Socioemocional
TRANSVERSALES
Cultura de aprendizaje
TÍTULO DE LA UNIDAD: Semana 15 al 28 Comunicacional y Lingüístico
Razonamiento lógico-matemático
Permanencia escolar
● Desarrollar habilidades para una comunicación afectiva y empática
● Identificar los diferentes estilos de aprendizaje de cada estudiante y la manera en la que estos
inuyen en la construcción de sus saberes.
● Profundizar sobre el conocimiento personal y la forma de transmitirlo a otras personas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
● Utilizar la visualización como herramienta para la construcción del Proyecto de Vida.
● Estimular el desarrollo de una imagen personal realista y optimista, para elegir actitudes positivas
durante la construcción del Proyecto de Vida y la toma de decisiones a corto y largo plazo.
● Desarrollar la autoconfianza y expresar opiniones y decisiones personales.
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADOR DE ESTRATEGIA ACTIVIDADES
RECURSOS A UTILIZAR
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICA EVALUATIVA
Semana 15-16 Siempre las palabras de • Cada estudiante debe Reflexionen y • Cuaderno de trabajo
aliento reconfortan y hacer llegar sus comenten: ¿Cómo se • Marcador de pizarra
Cuente la historia “La cueva de provocan reacciones mensajes sea sintieron al recibir • Esferos
la vida”, que se encuentra a positivas. Sin embargo, directamente o esos mensajes? ¿Qué • Libros a su elección
continuación de esta actividad. las palabras también valiéndose de alguien se llevan de los
pueden causar heridas más para la entrega. mensajes recibidos?
emocionales. Por tanto, • Solicite que lean los ¿Cómo se sentiría una
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es preciso cultivar la mensajes recibidos. persona que no
palabra amorosa y recibió ningún
empática. Al enviar un mensaje?
mensaje positivo, se
demuestra que se Promueva en el grupo
tienen la capacidad de la toma de conciencia
dar algo bueno y eso en sobre la necesidad de
algún momento una comunicación
retornará a cada afectiva y empática.
persona.
Semana 17-18 A continuación, • Afirmaciones que
plantee afirmaciones engloben los
Identifico mi estilo de Ayude a sus estudiantes como las siguientes: distintos estilos de
aprendizaje a identificar sus • Necesito que aprendizaje (visual,
habilidades y estilos de mientras me explican, auditivo o
aprendizaje. me muestren kinestésico)
Pregúnteles: según tu organizadores
estilo de aprendizaje, gráficos en los que
¿cuál sería el método de puedo observar cómo
estudio más adecuado se conectan las ideas.
para ti? • En clase aprendo
mejor cuando
escucho todo el relato
que mi docente hace
acerca de su materia.
• Si la tarea consiste
en leer obras
completas de
distintas autoras y
autores, me apasiona
lo que puedo
aprender de la
lectura.
• Cuando la tarea
implica elaborar un
producto o una
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maqueta,
seguramente
aprenderé mejor.
• Cuando una clase
se enriquece con un
documental, un video
o una película se me
facilita la
comprensión.
• Si en una asignatura
realizamos un debate,
seguro recordaré todo
posteriormente.
• Para estudiar, debo
escribir un resumen
de lo que leo, así
segura mente
recordaré más.
• Interiorizo mejor el
aprendizaje cuando
nos piden que
representemos lo
aprendido por medio
de teatro, baile o
música.
Semana 19-20 Dígales que el escudo Pida a sus estudiantes • Cuaderno de trabajo
Haga notar a la clase la personal debe incluir los que compartan su • Marcador de pizarra
Escudo personal18 importancia de siguientes elementos: • escudo personal con, • Esferos
desarrollar la habilidad Tu nombre y un símbolo al menos, dos • Libros a su elección
de expresarse de con el que te sientas personas importantes •
diversas maneras, lo identificado • Tus para ellos o ellas.
cual es importante para principales cualidades •
encontrar nuevos y Tus principales
diversos caminos para la habilidades y talentos •
construcción del Tus principales gustos •
Proyecto de Vida. Una frase que te guste
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Pregúnteles qué mucho • Un sueño por
aprendieron a través de alcanza
este ejercicio y
conversen al respecto.
Semana 21-22 Oriente a sus Pida a cada estudiante Pida que cada • Cuaderno de
Reportaje en periódico estudiantes a crear una que realice un reportaje estudiante trabajo
nacional imagen de su futuro personal con la siguiente comparta sus • Marcador de
para que descubran consigna: Imagina tu respuestas con un pizarra
todo lo que pueden vida dentro de diez amigo o amiga de • Esferos
hacer y los pasos a años. Has logrado confianza. • Libros a su
seguir para alcanzar sus cumplir los sueños que elección
sueños. Puede apoyar tenías trazados para esa
este proceso a través de edad y un periódico
plantear estas importante de tu país
preguntas: ¿Qué has quiere hacerte una
descubierto con esta entrevista para que tu
actividad? ¿Cuál es tu historia ayude a otras
mayor sueño personal? personas jóvenes a
construir sus Proyectos
de Vida. • ¿Cómo te
gustaría que sea esa
historia? • ¿Cuál sería el
titular? • ¿Qué carrera
habrías estudiado? •
¿Cómo te
desempeñarías en tu
profesión u oficio? •
¿Qué anécdotas
relatarías? • ¿Qué
consejos darías a las
personas que quieren
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seguir tus pasos? • ¿Qué
peligros o amenazas
deberían evitar o
prever? • ¿Cómo sería la
foto que te gustaría que
salga en el periódico?
Semana 23-24 Anime a sus estudiantes Invite a cada estudiante Converse sobre la • Cuaderno de
a analizar cómo a pensar en las importancia de trabajo
Construyendo mi felicidad gestionan su tiempo y a actividades en las que priorizar el • Marcador de
favorecer compromisos invierte su tiempo y a adecuado manejo pizarra
personales de cambio y crear un afiche con estos del tiempo para el • Esferos
mejoramiento. aspectos. Para ayudarles cumplimiento de los • Libros a su
Pregúnteles sobre los a definir qué incluir, objetivos de cada elección
cambios que en relación plantee las siguientes persona.
a la organización de preguntas: ¿Qué
tiempo pueden hacer actividades te
para alcanzar sus apasionan? ¿Para cuáles
sueños, metas y eres muy hábil? ¿Para
felicidad a largo plazo cuáles necesitas mayor
esfuerzo, para cuáles
menos esfuerzo? ¿A
cuáles te gustaría
dedicarles más tiempo?
• En grupos pequeños
los estudiantes deben
compartir su
información, discutir la
inversión de tiempo en
cada actividad y cómo
esta inversión afecta
positiva o
negativamente la
construcción de su
Proyecto de Vida. • Pida
a cada estudiante que
realice una lista de cinco
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actividades
(relacionadas con las
anteriores) que le
proporcionan
satisfacción a partir de
las siguientes preguntas:
¿Cuáles de estas
actividades están
vinculadas a sueños
personales y metas a
futuro? ¿Cuáles
actividades están
vinculadas a fortalezas?
¿A relaciones
interpersonales? ¿A
expectativas familiares o
sociales? • Pida que
cada estudiante
comparta con un
compañero o compañera
de confianza sus
descubrimientos.
Semana 25-26 Prepare previamente un En un círculo • cronómetro y
Al terminar las rondas, juego de papeles o (máximo 15 papeles con frases
Solo un minuto pregunte a cada cartulinas pequeñas con participantes) cada incompletas o
estudiante cómo se ha frases incompletas o estudiante toma un temas relevantes
sentido y qué temas relevantes al papel y tiene 1
aprendizajes para su Proyecto de Vida. minuto para
futuro ha obtenido. En Algunas posibles preparar su opinión
grupos pequeños, preguntas o temas personal acerca del
analicen lo siguiente: • serían: • Mi mayor sueño tema y 1 minuto
¿Cuál fue la respuesta es: • Mi mayor temor para compartir su
que más les impactó? • respecto a futuro es: • Si opinión con el resto
¿Qué admiran de sus no tuviera que de la clase. • El
compañeros y preocuparme por lo grupo no puede
compañeras luego de económico, yo haría: • interrumpir, ni
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este ejercicio? • ¿Qué Cuando sea anciano/a, realizar preguntas.
descubrieron de sí me gustaría contar la
mismos? siguiente historia: • La Apoye para que
mejor experiencia de mi descubran sus
vida ha sido: • Para mí el metas para el
Proyecto de Vida es: • Si desarrollo de su
no tuviera miedo, yo: • Proyecto de Vida.
El talento que me Es un ejercicio que
gustaría desarrollar es: • puede ser muy
Ubique los papeles o desafiante y fuerte,
cartulinas en una caja o por lo que hay que
sombrero para que cada manejarlo
persona pueda tomar garantizando un
uno sin mirarlos antes espacio seguro y de
respeto total.
Semana 27-28 El docente prepara un examen Se califica examen de • Cuaderno de trabajo
EXAMEN FINAL 2 TRIMESTRE con 10 preguntas en base acuerdo a las respuestas • Marcador de pizarra
Estructurada. correctas dadas. • Esferos
• Libros a su elección
ADAPTACIONES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIA ACTIVIDADES
INDICADOR DE EVALUACIÓN RECURSOS A UTILIZAR
DESEMPEÑO METODOLÓGICA EVALUATIVA
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICO APROBADO POR EL RECTOR
PEDAGÓGICA
Nombre: Mgtr. Elena Buri G. Nombre: Lic. Tyrone Rosales A. Nombre: Lic. Richar Morales L.
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 16 -10 - 2023 Fecha: 26 -10 - 2023 Fecha: 31 – 10 -2023
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