Instituto Tecnológico Superior de Irapuato

Tecnológico Nacional de México

Dirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: Enero - junio
Nombre de la asignatura: Base de Datos
Plan de estudios: ILOG-2009-202
Clave de asignatura: LOH-0902
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 1 - 3 - 4
1. Caracterización de la asignatura
La asignatura de Bases de Datos se plantea como una materia de apoyo para la carrera de Ingeniería en Logística.
Se presentan los conceptos de sistemas de información, así como conceptos fundamentales en el diseño de bases de datos.
• Se introduce al alumno conceptos básicos de sistemas de información.
• Se da a conocer el modelado de datos.
• Conoce los gestores de base de datos.
• Conoce los lenguajes de manipulación de datos.
• Modela y diseña una base de datos.
La asignatura adquiere mucha importancia para el estudiante dado que en la actualidad el uso de las tecnologías de información y
comunicación representan un sólido conocimiento para el desarrollo en el ambiente laboral. La capacidad en el manejo de datos por
medio de la computadora es esencial dentro del ámbito logístico.

2. Intención didáctica
Se organiza el temario de la materia de Bases de Datos en cinco temas.
En el tema uno se aborda en la introducción de conceptos básicos de computación, y la importancia del uso de los sistemas de
información.
En el tema dos, se trata la introducción de las bases de datos, así como la importancia de la estructura general de un sistema gestor de
base de datos.
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En el tema tres, se conoce y se aplican el modelado de datos.

El tema cuatro, trata la estructura básica y diseño de una base de datos, aplicando la normalización.
Y en el tema cinco, se tratan los lenguajes de manipulación de datos realizando diferentes operaciones en Access y SQL.

3. Competencia de la asignatura

• Conoce, y aprende a utilizar sistemas de información.

• Conoce e implementa modelos de datos.

• Conoce y aplica sistemas manejadores de base de datos.

• Conoce y diseña una base de datos.

• Conoce y aplica un lenguaje de manipulación de datos.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1 • Comprende los conceptos y definiciones básicas de lo que es un dato. • Identifica los tipos de datos.
• Conoce e Identifica los diferentes tipos de sistemas de información, abarcando la estructura de los mismos.

Descripción: El alumno comprende conceptos básicos de los datos, sus tipos y los sistemas de información

Actividades de Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Horas teórico-
enseñanza competencias
competencia específica (estudiante) prácticas
(profesor) genéricas

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• Capacidad de
Introducción Evaluación diagnostica Verificar la veracidad y análisis y
Examen (F) confiabilidad de la síntesis.
información. • Capacidad de
1.1 Ordenador Investigar de forma organizar y
individual las características planificar.
1.2 Sistema Operativo de los componentes de un • Habilidad para
buscar y analizar
equipo de cómputo software Canaliza el enfoque de
información
y hardware. (S) la información de
1.3 Software/Hardware proveniente de
acuerdo al contexto fuentes diversas.
plasma los resultados en un • Solución de
1.4 Definiciones
Mapas conceptuales(S) problemas.
• Toma de
1.4.1 Dato, Metadato, Información investiga definición y Ejemplifica sistemas de decisiones. 16 horas teóricas
características, estructuras, información • Trabajo en
8 horas práctica
1.5 Sistemas de información: Definición, procesos y clasificación de equipo.
características, estructuras, procesos, y los EP, CRM y SCM (F) Retroalimenta las • Capacidad de
clasificación, ERP´s, CRM, SCM. actividades aplicar los
Realiza Evaluación del tema conocimientos.
con cuestionario (S) • Habilidades de
investigación.
• Capacidad de
generar nuevas
ideas.
• Liderazgo.
• Habilidad para
trabajar en forma.
Autónoma.
• Búsqueda del
logro.

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 8%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 0%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 0%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un 2%
criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
Competencia
Excelente trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación 95-100
alcanzada
de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en

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dichos casos de estudio. Este indicador se ve reflejado en las

siguientes evidencias:
 .
b) Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura.
Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado
en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
Este indicador se ve reflejado en las siguientes evidencias:
 .
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).
Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo
ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para
sustentar su punto de vista. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras

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asignaturas para lograr la competencia. Este indicador se ve

reflejado en las siguientes evidencias:
 .
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es
capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
no alcanzada y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Método de Evaluación
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F
Instrumento P C A
Cuestionario (Evaluación Diagnostica) 0 X Cuestionario

Ensayo (componentes de un equipo de cómputo) 30 X X X Rubrica X X

Mapa conceptual 30 X X Rubrica X

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Examen teórico (Cuestionario) 40 X X Cuestionario X

Evaluación Sumativa 100%

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Competencia No. 2 Conoce y comprende los conceptos y definiciones básicas de una base de datos permitiendo la
manipulación de la misma.
Conoce, identifica y aplica los sistemas gestores de base de datos relacionales.
Descripción: investiga los conceptos y aplicación de las base de Datos en la industria

Actividades de Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Horas teórico-
enseñanza competencias
competencia específica (estudiante) prácticas
(profesor) genéricas
Crear un reporte de una Verificar la veracidad y • Capacidad de
Concepto de bases de datos base de datos sencilla en confiabilidad de la análisis y
Access (F) información. síntesis.
2.1. Conceptos de bases de datos • Capacidad de
Investigar de forma grupal y Canaliza el enfoque de organizar y
2.1.1 Definición, objetivos y aplicaciones por equipos conceptos la información de planificar.
de las bases de datos. presentar los resultados acuerdo al contexto
grupo con exposición. (S) • Habilidad para
buscar y analizar
2.2 Estructura general de un sistema Seguimiento en la
Analizar los conceptos de información
general de bases de datos creación de contenido a proveniente de
base de Datos (S) exponer fuentes diversas. 9 horas teóricas
2.2.1 Gestor de bases de datos 2 horas práctica
Investigar y discutir en grupo Retroalimenta las • Solución de
2.2.2 Usuarios de bases de datos las estructuras del base de actividades problemas.
datos (F) • Toma de
2.2.3 Administrador de bases de datos decisiones.
Realiza un ensayo de la • Trabajo en
estructura de un sistema de equipo.
base de datos S) • Capacidad de
aplicar los
Practica de base de Datos conocimientos.
Access (S) • Habilidades de
investigación.

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• Capacidad de
generar nuevas
ideas.
. • Liderazgo.
• Habilidad para
trabajar en
forma.
Autónoma.
• Búsqueda del
logro.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 4%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 4%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 8%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un 4%
criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 0%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 0%

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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación
de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en
dichos casos de estudio. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
b) Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura.
Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado
en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
Competencia
Excelente documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un 95-100
alcanzada
segundo idioma, etc. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
Este indicador se ve reflejado en las siguientes evidencias:
 .
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).

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Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo

ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para
sustentar su punto de vista. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es
capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
no alcanzada y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

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Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Método de Evaluación
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F Instrumento P C A
Presenta tema en infografía (S) 20 X X X Rubrica X X

Mapa conceptual (S) 20 X X Rubrica X X

Ensayo (S) 30 X X Cuestionario X X

Practica de base de Datos Access 30 X X X Rubrica X X

Evaluación Sumativa 100%

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Competencia No. 3 Analiza, comprende un problema y lo representa en un diagrama entidad relación

Descripción: Analiza y discute los distintos problemas de modelos E-R

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
desarrollar la competencia competencias teórico-
(estudiante) (profesor)
específica genéricas prácticas
Modelos de Datos Verificar la veracidad y • Capacidad de
Identificar los destinos modelos de confiabilidad de la información. análisis y
3.1 Definición de modelo de desarrollo de datos (F) síntesis.
datos Canaliza el enfoque de la • Capacidad de
3.1.1 Modelo entidad – Realizar un diagrama sobre los información de acuerdo al organizar y
relación componentes entidad, atributos y contexto planificar.
relaciones con el uso de cordialidad (S) • Habilidad
3.1.1.1 Entidades, atributos
para buscar y
y relaciones. Auxiliar en el desarrollo de una
analizar
3.2 Llaves Realizar un mapa conceptual sobre el uso presentación de los distintos información
3.3 Cardinalidad de las de las llaves primarias y llaves modelos de información proveniente de
secundarias (S) 12 horas
entidades en una relación. fuentes teóricas
3.3 Generalización y Retroalimenta las actividades de diversas.
Crea un video sobre generalización y 12 horas
especialización. configuración básica de una red • Solución de
especialización (S) problemas. práctica
inalámbrica
• Toma de
decisiones.
• Trabajo en
equipo.
• Capacidad de
aplicar los
conocimientos.
• Habilidades
de
investigación.

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• Capacidad de
generar
nuevas ideas.
• Liderazgo.
• Habilidad
para trabajar
en forma.
Autónoma.
• Búsqueda del
logro.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 0%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 0%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un 0%
criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 0%

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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación
de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en
dichos casos de estudio. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
b) Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura.
Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado
en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
Competencia documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un
Excelente 95-100
alcanzada segundo idioma, etc. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
Este indicador se ve reflejado en las siguientes evidencias:
 .
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).
Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo

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ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben

tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para
sustentar su punto de vista. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es
capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
no alcanzada y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

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Matriz de evaluación:

Indicador de alcance Método de Evaluación

Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F Instrumento P C A

Elabora Diagrama 20 X Guía de observación X X

Elabora Mapa conceptual (uso de llaves) 20 X X Rubrica X X
Elabora video 30 X Rubrica X X
Cuestionario 30 X X X Cuestionario X X

Evaluación Sumativa 100%

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Competencia No. 4 Conoce, identifica, diseña y aplica las formas de normalización.

Descripción: identifica los distintos enfoques de la normalización de las base de Datos

Actividades de Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Horas teórico-
enseñanza competencias
competencia específica (estudiante) prácticas
(profesor) genéricas
Capacidad de
Diseño de una base de Datos Relacional Realizar investigación del
Verificar la análisis y síntesis.
diseño de las bases de
veracidad y Capacidad de
datos
confiabilidad de la organizar y
4.1 Estructura básica Realizar un mapa información. planificar.
conceptual de la estructura Habilidad para
4.2 Esquema de la base de datos básica de una base de datos buscar y analizar
relacional información
4.3 Normalización(1FN, 2FN, 3FN y Canaliza el enfoque proveniente de
FNBC.) Realiza una presentación de de la información de fuentes diversas.
normalización de una BD en Solución de
todas sus formas
acuerdo al contexto 9 horas teóricas
problemas. 3 horas práctica
Crea ejemplos de base de
Toma de
datos normalizadas decisiones.
Coteja información Trabajo en
de paradigmas de la equipo.
ingeniería de Capacidad de
software aplicar los
conocimientos.
Habilidades de
investigación.

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Capacidad de
generar nuevas
ideas.
Liderazgo.
Habilidad para
trabajar en forma.
Autónoma.
Búsqueda del
logro.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 5%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 7%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 0%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un 0%
criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 8%

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F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 0%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación
de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en
dichos casos de estudio. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
b) Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura.
Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado
Competencia en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
Excelente 95-100
alcanzada documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
Este indicador se ve reflejado en las siguientes evidencias:
 .
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías
Carretera Irapuato – Silao km 12.5 Colonia El Copal, Irapuato, Guanajuato.
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de la información estableciendo previamente un criterio).

Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo
ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para
sustentar su punto de vista. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es
capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
no alcanzada y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

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Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Método de Evaluación
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F Instrumento P C A

Elabora mapa conceptual de la estructura 30 X Rubrica X X

relacional
Realiza una presentación de la normalización 40 X X Rubrica X X
Elabora manual de practica de normalización 30 X Guía de observación X X

Evaluación Sumativa 100%

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Competencia No. 5 Conoce el ambiente de trabajo en Access para interactuar con las operaciones que permite realizar.
• Conoce el ambiente de trabajo en SQL para interactuar con las operaciones que permite realizar..
Descripción: recapitula sobre las fases que integran los proyectos, gestiona y planifica proyectos

Actividades de Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Horas teórico-
enseñanza competencias
competencia específica (estudiante) prácticas
(profesor) genéricas
• Capacidad de
Diseño de Base de Datos Integra el diseño (todos los Verificar la veracidad y
análisis y síntesis.
elementos) de una base de confiabilidad de la
5.1 Representación en Access Datos en Access información. • Capacidad de
organizar y planificar.
5.1.1 Creación de tablas Diseña la base de datos en
el motor SQL y crea • Habilidad para
5.1.2 Relación entre tablas consultas Canaliza el enfoque de buscar y analizar
la información de
5.1.3 Diseño de consulta Realiza consultas a acuerdo al contexto información
conjuntos de datos en la proveniente de 12 horas teóricas
5.1.4 Actualización de datos base de Datos 6 horas práctica
fuentes diversas.
5.2 SQL Coteja los estudios de • Solución de
viabilidad
problemas.
5.2.1 Introducción y definición de datos
Retroalimenta las • Toma de decisiones.
5.2.2 Estructura básica de las consultas. actividades prácticas de • Trabajo en equipo.
SQL y Access
5.2.4 Operaciones sobre conjuntos. • Capacidad de aplicar
los conocimientos.
5.2.5 Funciones de agregación.

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• Habilidades de
investigación.
• Capacidad de
generar nuevas ideas.
• Liderazgo.
• Habilidad para
trabajar en forma.
Autónoma.
• Búsqueda del logro.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 9%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 9%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 0%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un 0%
criterio).

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E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 12%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación
de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en
dichos casos de estudio. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
b) Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
Competencia
Excelente asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. 95-100
alcanzada
Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado
en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra

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asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.

Este indicador se ve reflejado en las siguientes evidencias:
 .
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).
Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo
ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para
sustentar su punto de vista. Este indicador se ve reflejado en las
siguientes evidencias:
 .
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es
capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso. Este indicador se ve
reflejado en las siguientes evidencias:
 .
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

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Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
no alcanzada y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

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Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Método de Evaluación
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F Instrumento P C A

Elabora diseño de base de datos en Access 20 X Rubrica X X

Elabora un diseño de Base de Datos con 40 X X Guía de observación X X
normalización en SQL entrega proyecto
Crea un proyecto practico de consultas en SQL 40 X Guía de observación X X

Evaluación Sumativa 100%

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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Impresas: Videoproyector
1. Silberschatz Korth (2006). Fundamentos de Bases de Datos. 5ta. Edición. Mc Graw Hill. Laptop
2. C.J. Date (2000) Introducción a los sistemas de Bases de Datos 7ma. Edición. Pearson Pintaron y
Educaction. marcadores
3. Sánchez J. (2004). Principios sobre base de datos relacionales. Edición única. Creative Uso de redes de
commons. información.
4. Elmazri r. et al. (2005). Fundamentos de base de datos. 5ta. Edición. Pearson Education.

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6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ED EF1 EF1 EF1 ES1 EF2 EF2 EF2 EF73 EF3 ES2 EF4 EF4 EF15 EF5 ES3 ES3
TP
EF1 EF1 EF3 (S17)
TR

SD X X X X

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 9 Enero 2025

Fernando De los Reyes Quiroz Carlos E. Montoya Nito

Profesor de ingeniería en Logística Coordinador de Ingeniería en Logística

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