Escuela Primaria Benito Juárez

“El Respeto al Derecho Ajeno es la Paz”

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE 5to. GRADO DEL NIVEL PRIMARIO

Centro Educativo: Benito Juárez

-Regional: 15 -Distrito: 04

Grado: 5to -Sección: B Licdo. Misael Pérez Méndez 2024-2025

 Ciencias
Naturales
ç
LOS FÓSILES
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Septiembre
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez al inicio del año escolar 2024-2025 en 5to grado se evidencia que los estudiantes necesitan reforzar los
contenidos del área curricular, debido a diferentes situaciones que presentan, lo que, a provocado debilidades en los aprendizajes, por tal razón
realizarán diferentes actividades que les permitirán adquirir las competencias que requiere el grado.
Situación de aprendizaje Por lo que el maestro utilizará los saberes previos, la socialización, la indagación y resolución de problemas con los estudiantes, conocerán los
diferentes sistemas y órganos que pueden ser afectados por el virus, conocerán los fósiles y evolución del ser humano. Estas y otras actividades
curriculares permitirán el alcance de las competencias que demanda los estudiantes en el grado.

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud
Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras curiosa, crítica, autoconsciente, de
evaluar preguntas o hipótesis de explora o experimenta, simula o construye, apertura, investigadora, colaborativa,
observaciones, medición, modelos y haciéndose consciente de sus cuestionamientos e responsable y en armonía integral en sí
Competencias Específicas experimentación de fenómenos inferencia a partir de su observación y medición mismo, con los demás, con su entorno y
del Grado naturales en contexto próximo o llevando a cabo vivencias, experimentos, como parte de los seres vivos, tomando
experimentado o modelado en proyectos, exploraciones y observaciones guiadas. acciones básicas y proactivas en atención
ciencias de la vida, físicas, de la a su bienestar y uso sostenible de los
tierra y el universo. recursos.
Salud y Bienestar: Compresión y acciones proactivas personales orientadas: sistemas del cuerpo, funciones, portación y cuidado;
enfermedades; reproducción, cuidado personal, funciones vitales de su cuerpo.
Desarrollo Sostenible: Compresión y protección de fenómenos naturales, evolución e historia fósil de nuestra isla.
Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades.
Eje transversal Alfabetización Imprescindible: Identificación de contenidos mínimos científicos y tecnológicos imprescindibles para su continuo
desarrollo y aprendizaje.
Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos, profesionales en ciencias naturales y técnicos en la
sociedad.
Área articular Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate, el juego.

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro

Conceptual Procedimientos Actitudes y valores
- Claridad, organización, coherencia y • Analiza y evalúa propiedades que
uso de símbolo y vocabulario en la caracterizan las formas, fuentes,
comunicación científica y tecnológica. transmisión y transformación de la energía;
la influencia del manto en la evolución de
Aplica organizados y sistemáticos la morfología de la Tierra; y problemas e
procedimientos científicos y insostenibilidad ambientales producida por
– Indagación sobre los tipos Comunicación de sus ideas, tecnológicos, que evalúa mientras la actividad humana a nivel local, regional
 de fósiles y sus seguimiento de explora o experimenta, simula o y nacional; información seudocientífica de
-Ciencias de la Vida. características. procedimientos, trabajo construye, haciéndose consciente de problemas ambientales, salud y fenómenos
Procedimiento: observación, individual y colaborativo. sus cuestionamientos e inferencia a naturales.
-Materia y sus propiedades. descripción, comparación, partir de su observación y medición
verificación de fuentes de Motivación respecto a la llevando a cabo vivencias, • Planifica y ejecuta experimentos e
-Los fósiles. información, colaboración y trabajo en experimentos, proyectos, indagación en colaboración; observando,
experimentación, equipo en las actividades del exploraciones y observaciones describiendo, registrando y utilizando
-Evolución de las especies. análisis, discusión y ámbito escolar, familiar y guiadas. herramientas o equipos y siguiendo
comunicación. comunitario. características y propiedades observables
-La española y su historia – Indagación acerca de Identificación y ejecución de de fósiles, células y tejidos, transformación
fósil. científicos que han hecho Motivación de seguir los procedimiento pertinente al problema, de la energía, energía renovable y energía
aportes procedimientos propios de la modelo, experimento o situación. no renovable; efectos de fuerzas y cambio
sobre la teoría de la investigación sistemática de energía; circuitos eléctricos sencillos en
evolución. Búsqueda de para dar respuesta científica - Asociación adecuada de contenidos serie y paralelo en espacio seguro y
información, a sus preguntas y comprobar científicos y tecnológicos. acompañado, vinculándolo con la
lectura y comentario, sus ideas. conservación.
conclusión y exposición de - Compresión y formulación adecuada
los – Valoración y cuidado de su del problema, pregunta, modelo o • Describe o asocia y analiza
resultados. salud, su bienestar y los de situación científica o tecnológica. características en los seres vivos y fósiles,
– Observación, descripción, las demás personas. la relación entre células y tejidos; órganos
comparación y discusión Compresión y acciones en el uso reproductores
acerca sostenibles de los recursos. masculinos y femeninos de los seres vivos;
de fósiles de la República aportes de científicos que permiten
Dominicana y sus - Cuidado de su salud y bienestar comprender las ideas y evidencias de la
características. tanto personal como colectivo. evolución; Áreas protegidas y su papel en
– Indagación sobre la el equilibrio del Medioambiente; diferentes
evolución de la vida. - Respeto a ideas y diferencias de los capas de la atmósfera y fenómenos
Procedimiento: demás y responsabilidad en el trabajo asociados a la
observación, descripción, de equipo. misma.
comparación, verificación
de -Identificación de actitudes • Analiza y aplica actitudes y valores
fuentes de información, reforzadas en la ciencia que aporta a proactivos en su desarrollo
análisis, discusión y su desarrollo personal. personal que incentiva como la
comunicación. imaginación, la curiosidad, la
– Observación, análisis y - Respeto a ideas y diferencias de los colaboración, la perseverancia, la
discusión de la biogeografía demás y responsabilidad en el trabajo innovación, la objetividad, la
de los de equipo. responsabilidad, la solidaridad, la
seres vivos en el planeta. creatividad, la adaptabilidad, la
– Experimentación (guiada) observación, interés por profesiones y
con rocas o resinas con actividades científicas y
fósiles. tecnológicas, debate de aportes de las
Procedimiento: descripción, ciencias experimentales
y las tecnologías en la sociedad, y auto
gestionar sus emociones,
preguntas y aprendizaje.
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y Recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
 Evaluación Audio
Enseñanza video
Diagnostica:
Libros
-Introducción del tema de forma dinámica, sencilla y clara. Determinación de los saberes previos Pizarra
- Presentación del tema a trabajar, motivando a los alumnos a participar. mediante preguntas y respuestas orales y
escritas. Internet
- Formulación de preguntas orales para explorar los saberes previos. Mediante lluvia de ideas. Paginas Wed
-Presentación de carteles y videos sobre el tema a trabajar. Link
Formativa:
- Motiva la escucha activa y ponderación de los videos presentados. WhatsApp
- Orientar a realizar lecturas comprensivas alusivas al tema abordado. - Entrega de tareas.
- Mediante trabajo en el aula. Table
- Aclaración de las dudas que tengan los alumnos. - Participación oral. Celulares
- Ayudar a los alumnos que presenten mayor necesidad. - Exposiciones individuales y grupales.
- Muestra de interés por el tema. Pizarra Digital
-Corrección de asignaciones del día anterior. Papelógrafos
- Monitoreo de los avances que vayan teniendo los alumnos en cada actividad. Sumativa:
Hojas de papel
-Motiva cuando Indagan sobre los tipos de fósiles y sus características. Procedimiento: - Corrección de cuadernos. Lápiz
observación, descripción, comparación, verificación de fuentes de información, - Disciplina en el aula.
experimentación, análisis, discusión y comunicación. - Puntualidad en la clase y trabajo Cuadernos
asignado. Saca puntas
- Se percata de que Indagan acerca de científicos que han hecho aportes sobre la teoría de la - Participación valida y constante.
evolución. Búsqueda de información, lectura y comentario, conclusión y exposición de los Ega
resultados. Lapiceros
Técnicas e instrumentos
-Explica mientras Observan, describen, comparan y discuten acerca de fósiles de la Borrador
República Dominicana y sus características. - Lista de cotejos. UCB
- Guía el proceso cuando Indagan sobre la evolución de la vida. Laptop
- Producciones orales.
Procedimiento: observación, descripción, comparación, verificación de fuentes de Imágenes
información, análisis, discusión y comunicación. - Observación.
Computadoras
Aprendizaje - Trabajos escritos. Láminas
Entorno social y natural
- Escucha activa de las orientaciones dadas por la maestra sobre el tema abordado. - Actividades individuales y
grupales. Cuadernos Atlas Mapa Mundi
- Observan y comentan videos y diapositivas.
- Leen textos asignados por la maestra de su libro de texto. - Exposición.
- Completan actividades del libro de Naturales.
- Llenan cuestionarios sobre un tema en específico.
- Realizan diálogos reflexivos alusivos al tema a trabajar.
- Realizan asignaciones para el día siguiente, dadas por la maestra.
-participan con interés en experimentos guiados por la maestra.
- Manipulan objetos del entorno y lo relacionan con los temas tratados.
- Elaboran mapas mentales, maquetas y dibujos sobre el tema a tratar.
-Indagan sobre los tipos de fósiles y sus características. Procedimiento: observación,
descripción, comparación, verificación de fuentes de información, experimentación,
análisis, discusión y comunicación.

- Indagan acerca de científicos que han hecho aportes sobre la teoría de la evolución.
Búsqueda de información, lectura y comentario, conclusión y exposición de los resultados.

-Observan, describen, comparan y discuten acerca de fósiles de la República Dominicana y

sus características.

-Indagan sobre la evolución de la vida.

Procedimiento: observación, descripción, comparación, verificación de fuentes de
información, análisis, discusión y comunicación.

De evaluación

-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema.
-Exposiciones individuales y grupales.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
-Llenado de pruebas escritas.
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.

Entre otras.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Estudiantes Criterios
Analiza y evalúa propiedades que
Asocia y Planifica y ejecuta
caracterizan las formas, fuentes,
Describe o asocia y analiza experimentos e indagación en
transmisión y transformación de la
características en los seres vivos colaboración; observando,
energía; la influencia del manto en la
y fósiles, la relación entre células describiendo, registrando y utilizando
evolución de la morfología de la Tierra; y
y tejidos; órganos reproductores herramientas o equipos y siguiendo
problemas de insostenibilidad
masculinos y femeninos de los características y propiedades
ambientales producida por la actividad
seres vivos; aportes de observables de fósiles, células y
humana a nivel local, regional y nacional;
científicos que permiten tejidos. transformación de la energía,
información pseudocientífica de
comprender las ideas energía renovable y energía no
problemas ambientales, salud y
renovable.
fenómenos naturales.
IMPULSO NERVIOSO/MEDIO AMBIENTE
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Octubre
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy inquietos por conocer la funcionalidad del sistema nervioso, así
como las características de las áreas protegidas.
Situación de aprendizaje Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,
investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y lógicos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar científicos y tecnológicos, que analiza mientras colaborativa, responsable y en armonía integral
Competencias Específicas observaciones, medición, modelos y explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consigo mismo, con los demás, con su entorno
experimentación de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos e inferencias a partiry como parte de los seres vivos, tomando
del Grado
fundamentales en contexto próximo o de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
experimentado o modelado en ciencias deexperimentos, proyectos, exploraciones y observacionesbienestar y uso sostenible de los recursos.
la vida, físicas, de la tierra y el universo guiadas.
Salud y Bienestar: Compresión y acciones proactivas personales orientadas: sistemas del cuerpo, funciones, portación y cuidado;
enfermedades; reproducción, cuidado personal, funciones vitales de su cuerpo.
Eje transversal Alfabetización Imprescindible: Identificación de contenidos mínimos científicos y tecnológicos imprescindibles para su continuo desarrollo y
aprendizaje.
Alfabetización Imprescindible: Tecnología de la comunicación y los medios de comunicación.

Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Comunica sus ideas e inferencias de las
-Análisis de características -Valoración, cuidado y Claridad, organización, coherencia y uso observaciones, exploraciones y
Interacción y movimiento de la transmisión del protección de los sistemas: de símbolo y vocabulario en la experimentos, usando y cuidando los
impulso nervioso. muscular, óseo, nervioso y comunicación científica y tecnológica. sentidos e instrumentos para percibir,
-Impulso nervioso. reproductor. recolectar y obtener datos e información de
-Enfermedades de los su entorno; mostrando y argumentado los
Sistema y mecanismo sistemas muscular, óseo y -Valoración de los recursos Identificación y ejecución de resultados de su trabajo de forma
nervioso. naturales y de su uso procedimiento pertinente al problema, organizada y creativa en proyecto
-Medio ambiente: áreas Procedimiento: formulación sostenible. modelo, experimento o situación. individual y colectivo.
protegidas. de preguntas, búsqueda de
información, ejecución y -Manifestación de interés en Respeto a ideas y diferencias de los
exposición. la obtención de demás y responsabilidad en el trabajo de Identifica y aplica actitudes y valores
equipo. proactivos en su desarrollo personal que
 informaciones sobre eventos incentiva como la imaginación, la
-Indagación sobre la naturales, medidas de curiosidad, la colaboración, la
situación de las áreas prevención, perseverancia, la innovación, la
protegidas de la recomendaciones y rutas de objetividad, la responsabilidad, la
República Dominicana. seguridad. solidaridad, la creatividad, la
adaptabilidad, la observación, interés por
Planteamiento de preguntas, profesiones y actividades científicas y
búsqueda de información, tecnológicas, y autogestionar sus
lectura y comentarios, uso emociones, preguntas y aprendizaje.
de mapas, planificación y
diseño, ejecución, Describe o asocia y analiza características
conclusión y exposición. en los seres vivos y fósiles, la relación
entre células y tejidos; órganos
reproductores masculinos y femeninos de
los seres vivos; aportes de científicos que
permiten comprender las ideas y
evidencias de la evolución; áreas
protegidas y su papel en el equilibrio del
medioambiente; diferentes capas de la
atmósfera y fenómenos asociados a la
misma.

Analiza, argumenta e implementa

colaborativamente medidas sobre el uso
sostenible de los recursos naturales como
el agua y su ciclo, suelo y minerales,
recursos escualores, el cuidado del
medioambiente y la contaminación, los
diferentes problemas ambientales ante el
calentamiento global, cambio climático,
desforestación y pérdida de biodiversidad
costera que afectan el desarrollo sostenible
en la región y el país.

-
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación

Enseñanza Evaluación Audio

video
- Sirve de guía cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de Diagnostica:
la transmisión del impulso nervioso. Determinación de los saberes previos Libros
mediante preguntas y respuestas orales y
Pizarra Digital
-Motiva a que indaguen, investiguen, socialicen y observen las Enfermedades de los escritas.
sistemas muscular, óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda Mediante lluvia de ideas. Hojas de papel
de información, ejecución y exposición.
 Formativa: Imágenes
-Explica mientras Indagan, analizan, observan, explican y exponen sobre la situación de las
Computadoras
áreas protegidas de la República Dominicana. Planteamiento de preguntas, búsqueda de - Entrega de tareas.
información, lectura y comentarios, uso de mapas, planificación y diseño, ejecución, - Mediante trabajo en el aula. Tablet
conclusión y exposición. - Participación oral.
Láminas
- Exposiciones individuales y grupales.
- Muestra de interés por el tema.
Aprendizaje
Sumativa:
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de la transmisión del
impulso nervioso. - Corrección de cuadernos.
- Disciplina en el aula.
-Indagan, investiguen, socialicen y observen las Enfermedades de los sistemas muscular, - Puntualidad en la clase y trabajo
óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de información, asignado.
ejecución y exposición. - Participación valida y constante.

- Indagan, analizan, observan, explican y exponen sobre la situación de las áreas protegidas
de la República Dominicana.

-Planteamiento de preguntas, búsqueda de información, lectura y comentarios, uso de

mapas, planificación y diseño, ejecución, conclusión y exposición.

De evaluación

-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un

mismo tema.
-Exposiciones individuales y grupales.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
-Llenado de pruebas escritas.
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.

Entre otras.
ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Noviembre
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy inquietos por conocer las enfermedades bacterianas e
infectocontagiosas, así como el sistema muscular, óseo, nervioso y reproductor.
Situación de aprendizaje Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,
investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Competencias Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y

Fundamentales Comunicativa Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras colaborativa, responsable y en armonía integral
evaluar preguntas o hipótesis de explora o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
Competencias Específicas experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
del Grado naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra
y el universo.
Salud y Bienestar: Compresión y acciones proactivas personales orientadas: sistemas del cuerpo, funciones, portación y cuidado;
enfermedades; reproducción, cuidado personal, funciones vitales de su cuerpo.
Eje transversal Alfabetización Imprescindible: Utilización de principios de las ciencias naturales en la medicina y los beneficios en la salud.
Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades.
Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de qué necesita hacer para potenciar su aprendizaje.

Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso -Propone medidas de prevención, frente a
Salud y ser humano -Análisis de características Valoración, cuidado y de símbolo y vocabulario en la enfermedades tropicales producidas por
de la transmisión del protección de los sistemas: comunicación científica y tecnológica. bacterias, virus y protozoarios.
-Enfermedades: bacterias impulso nervioso. muscular, óseo, nervioso y
infectocontagiosas. reproductor. Identificación y ejecución de -Construye modelos o utiliza multimedios
-Enfermedades de los procedimiento pertinente al problema, para explicar las funciones de los sistemas
-Sistemas: muscular, óseo, sistemas muscular, óseo y -Adopción de modelo, experimento o situación. óseo, muscular y nervioso.
nervioso y reproductor. nervioso. Procedimiento: responsabilidad, solidaridad,
formulación de preguntas, curiosidad y creatividad en Cuidado de su salud y bienestar tanto Asocia y construye modelos, estructuras y
-Reproducción y búsqueda de información, la búsqueda de soluciones a personal como colectivo. funciones de los sistemas óseo, muscular y
 fecundación. ejecución y exposición. problemas. nervioso; átomo y combinaciones de estos
formando moléculas, la deriva continental
-Elaboración de un listado -Manifestación de interés en y la evolución del planeta Tierra; máquinas
de vacunas contra la obtención de sencillas y mecanismo de acoplamiento,
enfermedades informaciones sobre eventos circuitos, motores, generadores, sensores,
naturales, medidas de objetos o juguetes, herramientas; nuestro
infecciosas. Planteamiento prevención, planeta tierra y tecnología de la
de preguntas, búsqueda de recomendaciones y rutas de comunicación de forma adecuada.
información, lectura y seguridad.
comentarios, planificación y •Analiza, propone y lleva a cabo medidas
diseño, ejecución, de prevención de algunas enfermedades
conclusión y exposición. recurrentes en el país producidas por
bacterias, virus y protozoarios a fin de
- Enfermedades infecciosas mantener la salud individual y colectiva.
causadas por bacterias y
hongos. Procedimiento:
observación, descripción,
comparación, verificación
de fuentes de información,
experimentación, análisis,
discusión y comunicación
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Observa cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de la
transmisión del impulso nervioso. Diagnostica: -Alumnos/as
-Materiales:
-Sirve de guía cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades de los Determinación de los saberes previos
sistemas muscular, óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
información, ejecución y exposición. escritas. -Pizarra
Mediante lluvia de ideas.
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan conceptualizan y exponen sobre los -Pizarra digital.
cambios morfológicos y fisiológicos que ocurren en la pubertad. Procedimiento: Formativa: -YouTube
formulación de preguntas, búsqueda de información, ejecución y exposición.
- Entrega de tareas. -Internet
-Observa e guía el proceso cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen listado - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
de vacunas contra enfermedades infecciosas. Planteamiento de preguntas, búsqueda de - Participación oral.
información, lectura y comentarios, planificación y diseño, ejecución, conclusión y -Marcadores
- Exposiciones individuales y grupales.
exposición. -Cuaderno de trabajo
- Muestra de interés por el tema.
-Motiva cuando Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades infecciosas -Cartulinas
causadas por bacterias y hongos. Procedimiento: observación, descripción, comparación, Sumativa: -Papelógrafos
verificación de fuentes de información, experimentación, análisis, discusión y
comunicación. - Corrección de cuadernos. - Lápiz
- Disciplina en el aula. -Materiales impresos
Aprendizaje - Puntualidad en la clase y trabajo
Analizan, observan, conceptualizan y exponen las características de la transmisión del asignado. -Colores
impulso nervioso. - Participación valida y constante. -Láminas
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades de los sistemas muscular, -Fotocopias
óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de información, Técnicas e instrumentos -Libros
ejecución y exposición.
-Revistas
- Lista de cotejos.
- Investigan, analizan, observan, conceptualizan y exponen sobre los cambios morfológicos
-Periódicos
y fisiológicos que ocurren en la pubertad. Procedimiento: formulación de preguntas, - Producciones orales.
búsqueda de información, ejecución y exposición. -Pizarra
- Observación. -Tiza
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen listado de vacunas contra enfermedades
infecciosas. Planteamiento de preguntas, búsqueda de información, lectura y comentarios, -Ega
- Participación.
planificación y diseño, ejecución, conclusión y exposición. -Cinta pegante
- Cuadernos.
-Analizan, observan, conceptualizan y exponen Enfermedades infecciosas causadas por -Crayolas
bacterias y hongos. Procedimiento: observación, descripción, comparación, verificación de - Preguntas Orales y Escritas. -Materiales desechables.
fuentes de información, experimentación, análisis, discusión y comunicación.
- Trabajos escritos.

- Actividades individuales y
De evaluación grupales.

-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema. - Exposición.
-Exposiciones individuales y grupales.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.  Registro anecdótico
-Llenado de pruebas escritas.
-Trabajos individuales y grupales.  Rúbricas
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.
 Portafolio
Entre otras.
COMPUESTOS QUÍMICOS
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Diciembre
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer los elementos y compuestos químicos,
átomos, carga eléctrica.
Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
Situación de aprendizaje maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,
investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
Competencias Específicas evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
del Grado
experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Salud y Bienestar: Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades
Eje transversal Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos, profesionales en ciencias naturales y técnicos en la
sociedad.
Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso - Identifica las formas, fuentes,
Ciencias físicas -Identificación de elementos -Manifestación de de símbolo y vocabulario en la transmisión y transformación de la energía,
y compuestos químicos curiosidad, creatividad, comunicación científica y tecnológica. presentando modelos.
Materia y sus propiedades esenciales en la vida. objetividad.
Asociación adecuada de contenidos -Presenta a través de modelos la
-Elementos y compuestos Procedimiento: observación, - Comunicación de sus ideas, científicos y tecnológicos. composición del átomo, y las moléculas
químicos. formulación de preguntas, seguimiento de como la unión o combinación entre estos,
construcción de modelos, procedimientos, trabajo Cuidado de su salud y bienestar tanto indicando los símbolos de los elementos de
-Átomos y moléculas. recolección de información, individual y colaborativo. personal como colectivo. algunos compuestos relacionados con la
dibujos o esquemas, vida.
- Cambios en la materia: comunicación de resultados -Respeto a las ideas y
cambios físicos, cambios de por diferentes vías. diferencias de los demás, Comunica sus ideas e inferencias de las
estado, cambios químicos. solidaridad. observaciones, exploraciones y
- Experimentación (guiada): experimentos, usando y cuidando los
-Carga eléctrica cambios de estado de la -Valoración acerca del sentidos e instrumentos para percibir,
materia: sublimación desarrollo científico y recolectar, obtener y organizar datos e
(cristalización). tecnológico y su impacto en información en tablas y graficas
Procedimiento: observación, la sociedad. elementales; mostrando y argumentado los
descripción, clasificación, resultados de su trabajo de forma objetiva,
uso de instrumentos y -Evaluación y prevención de sistemática y creativa en proyecto
materiales, inferencia, riesgos de seguridad en el individual y colectivo de problemáticas de
elaboración de gráficos, uso de la energía. investigación o innovación escolar y
esquemas, reportes en el comunitaria en salud, fenómenos naturales,
diario de laboratorio y -Valoración de las medioambiente y sostenibilidad.
puesta en común. actividades que realizan los
profesionales de la Química, -Identifica diferentes circuitos eléctricos y
-Experimentación con los la Física, la Biología y la la asociación de resistencias y bombillos
cambios físicos y químicos Ingeniería Eléctrica en la que se encuentran en serie o en paralelo.
de la materia. producción energética.
Procedimiento: formulación -Usa dinamómetro, resortes, motores o
del problema, observación, generadores, sensores, u otros
comparación, inferencias, instrumentos que permiten demostrar la
comunicación oral y escrita transformación de la energía.
en dibujos, diagramas en el
diario de laboratorio. -Modela una máquina sencilla que requiere
de al menos un mecanismo de
- Diseño e identificación de acoplamiento.
reacciones químicas (ácido-
base). Procedimiento: -Propone experimentos que permitan
observación, explicar efectos de fuerzas y cambio de
experimentación, utilización energía.
de instrumentos y materiales
de uso cotidiano, -Argumenta sobre distintas fuentes de
comparación, evidencias, energía, según su uso y sostenibilidad en el
reporte en el diario de país, siendo creativo e imaginativo en sus
laboratorio. ideas.

Planifica y ejecuta experimentos e

indagación en colaboración; observando,
describiendo, registrando y utilizando
herramientas o equipos y siguiendo
características y propiedades observables
de fósiles, células y tejidos, transformación
de la energía, energía renovable y energía
no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
de energía; circuitos eléctricos sencillos en
serie y paralelo en espacio seguro y
acompañado, vinculándolo con la
conservación.
 Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y exponen sobre elementos
y compuestos químicos esenciales en la vida. Procedimiento: observación, formulación de Diagnostica: -Alumnos/as
preguntas, construcción de modelos, recolección de información, dibujos o esquemas, -Materiales:
comunicación de resultados por diferentes vías. Determinación de los saberes previos
mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
-Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan escritas. -Pizarra
(guiada): cambios de estado de la materia: sublimación (cristalización). Mediante lluvia de ideas.
-Pizarra digital.
Procedimiento: observación, descripción, clasificación, uso de instrumentos y materiales, Formativa: -YouTube
inferencia, elaboración de gráficos, esquemas, reportes en el diario de laboratorio y puesta
en común. - Entrega de tareas. -Internet
- Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con los - Participación oral.
cambios físicos y químicos de la materia. Procedimiento: formulación del problema, -Marcadores
- Exposiciones individuales y grupales.
observación, comparación, inferencias, comunicación oral y escrita en dibujos, diagramas -Cuaderno de trabajo
en el diario de laboratorio. - Muestra de interés por el tema.
-Cartulinas
-Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Diseñan e identifican Sumativa:
-Papelógrafos
reacciones químicas (ácido-base). Procedimiento: observación, experimentación,
utilización de instrumentos y materiales de uso cotidiano, comparación, evidencias, reporte - Corrección de cuadernos. - Lápiz
en el diario de laboratorio. - Disciplina en el aula. -Materiales impresos
- Puntualidad en la clase y trabajo
-Explica cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con -Colores
asignado.
circuitos eléctricos simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). -Láminas
- Participación valida y constante.
Procedimiento: exploración, utilización de instrumentos, planificación, comparación,
inferencia, dibujo, esquema y reporte en el diario de laboratorio. -Fotocopias

Técnicas e instrumentos -Libros

Aprendizaje
-Revistas
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y exponen sobre elementos y compuestos - Lista de cotejos.
-Periódicos
químicos esenciales en la vida. Procedimiento: observación, formulación de preguntas,
construcción de modelos, recolección de información, dibujos o esquemas, comunicación - Producciones orales. -Pizarra
de resultados por diferentes vías. -Tiza
- Observación.
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan (guiada): -Ega
- Participación.
cambios de estado de la materia: sublimación (cristalización). Procedimiento: observación, -Cinta pegante
- Cuadernos. -Crayolas
descripción, clasificación, uso de instrumentos y materiales, inferencia, elaboración de
gráficos, esquemas, reportes en el diario de laboratorio y puesta en común. -Materiales desechables.
- Preguntas Orales y Escritas.
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con los cambios físicos y - Trabajos escritos.
químicos de la materia. Procedimiento: formulación del problema, observación,
comparación, inferencias, comunicación oral y escrita en dibujos, diagramas en el diario de - Actividades individuales y
laboratorio. grupales.

-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Diseñan e identifican reacciones - Exposición.

químicas (ácido-base). Procedimiento: observación, experimentación, utilización de
instrumentos y materiales de uso cotidiano, comparación, evidencias, reporte en el diario de  Registro anecdótico
laboratorio.
 Rúbricas
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan y Experimentan con circuitos eléctricos
simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). Procedimiento: exploración,  Portafolio
utilización de instrumentos, planificación, comparación, inferencia, dibujo, esquema y
reporte en el diario de laboratorio.

Evaluación

-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un

mismo tema.
-Exposiciones individuales y grupales.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
-Llenado de pruebas escritas.
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.

Entre otras.
ENERGIA Y SUS FORMAS
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Enero
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado desean conocer las formas y fuentes de energía, circuitos eléctricos, fuerzas y
efectos. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del / el
Situación de aprendizaje maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación, investigaciones
virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Competencias Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y

Fundamentales Comunicativa Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
Competencias Específicas experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
del Grado naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Salud y Bienestar: Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Desarrollo Sostenible: Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un medioambiente.
Eje transversal Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades.
Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos, profesionales en ciencias naturales y técnicos en la
sociedad.
Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso - Presenta a través de modelos la
Energía y conservación -Construcción de -Participación con los demás de símbolo y vocabulario en la composición del átomo, y las moléculas
generadores y motores de sus experiencias, comunicación científica y tecnológica. como la unión o combinación entre estos,
-Formas y fuentes de energía eléctricos. Procedimiento: observaciones, ideas, indicando los símbolos de los elementos de
(mecánica, química, observación, inquietudes, aspiraciones y Compresión y formulación adecuada del algunos compuestos relacionados con la
eléctrica, magnética). experimentación (guiada), preguntas sobre su entorno problema, pregunta, modelo o situación vida.
diseño, análisis, natural. científica o tecnológica.
-Transmisión: conductividad comparación, modelos, Analiza y aplica actitudes y valores
eléctrica. reporte en el diario de -Motivación por aprender Respeto a ideas y diferencias de los proactivos en su desarrollo personal que
laboratorio. cosas nuevas sobre la demás y responsabilidad en el trabajo de incentiva como la imaginación, la
-Circuitos eléctricos. estructura y composición de equipo. curiosidad, la colaboración, la
 -Experimentación con la materia. perseverancia, la innovación, la
-Transformación de energía mecanismo de Identificación de actitudes reforzadas objetividad, la responsabilidad, la
de una forma a otra. transformación de -Adopción de medidas de en la ciencia que aporta a su desarrollo solidaridad, la creatividad, la
movimiento de lineal a cuidado, protección y personal. adaptabilidad, la observación, interés por
-Conservación de la masa y circular o viceversa (poleas, prevención con respecto a la profesiones y actividades científicas y
energía. correas transportadoras, luz, el ruido, los olores, tecnológicas, debate de aportes de las
cadenas, piñones). líquidos y sustancias ciencias experimentales y las tecnologías
Procedimiento: observación, peligrosas, así como objetos en la sociedad, y auto-gestionar sus
Interacción y movimiento formulación de preguntas, que puedan afectar sus emociones, preguntas y aprendizaje
recolección de información, órganos o su salud.
-Fuerzas y sus efectos comparación, clasificación, -Identifica diferentes circuitos eléctricos y
(mecánica, eléctrica, dibujo, esquemas, gráficos y la asociación de resistencias y bombillos
magnética). reporte en el diario de que se encuentran en serie o en paralelo.
laboratorio.
-El movimiento como una -Usa dinamómetro, resortes, motores o
manifestación de energía. -Observación de sistemas generadores, sensores, u otros
con acoplamiento de instrumentos que permiten demostrar la
movimiento: embragues y transformación de la energía.
juntas. Procedimiento:
exploración, formulación de Comunica sus ideas e inferencias de las
preguntas, utilización de observaciones, exploraciones y
instrumentos, comparación, experimentos, usando y cuidando los
clasificación, descripción, sentidos e instrumentos para percibir,
evaluación. recolectar, obtener y organizar datos e
información en tablas y graficas
-Construcción de celdas elementales; mostrando y argumentado los
electroquímicas y pilas. resultados de su trabajo de forma objetiva,
Procedimiento: observación, sistemática y creativa en proyecto
experimentación (guiada), individual y colectivo de problemáticas de
diseño, análisis, investigación o innovación escolar y
comparación, modelos, comunitaria en salud, fenómenos naturales,
reporte en el diario de medioambiente y sostenibilidad.
laboratorio.

- Observación de fuentes y
formas de energías.
Procedimiento: exploración,
formulación de preguntas,
recolección de información,
comparación, clasificación,
descripción.

Actividades Técnicas e instrumentos

Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan
con circuitos eléctricos simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). Diagnostica: -Alumnos/as
Procedimiento: exploración, utilización de instrumentos, planificación, comparación, -Materiales:
inferencia, dibujo, esquema y reporte en el diario de laboratorio. Determinación de los saberes previos
mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
-Sirve de guía cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y escritas. -Pizarra
Experimentan sobre la conservación de la masa y energía. Procedimiento: exploración, Mediante lluvia de ideas.
formulación de preguntas, recolección de información, utilización de instrumentos, -Pizarra digital.
análisis, inferencia, dibujos, reporte en el diario de laboratorio. Formativa: -YouTube
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Observan las - Entrega de tareas. -Internet
líneas de fuerzas magnéticas con limaduras de hierro. Procedimiento: exploración, - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
formulación de preguntas, experimentación, comparación, descripción, dibujos o - Participación oral.
esquemas, reporte en el diario de laboratorio. -Marcadores
- Exposiciones individuales y grupales.
- Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
Aprendizaje
-Cartulinas
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan con circuitos Sumativa:
-Papelógrafos
eléctricos simples (cable, bombillas, interruptor, pila y multímetro). Procedimiento:
exploración, utilización de instrumentos, planificación, comparación, inferencia, dibujo,- Corrección de cuadernos. - Lápiz
esquema y reporte en el diario de laboratorio. - Disciplina en el aula. -Materiales impresos
- Puntualidad en la clase y trabajo
-Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan sobre la -Colores
asignado.
conservación de la masa y energía. Procedimiento: exploración, formulación de preguntas, - Participación valida y constante. -Láminas
recolección de información, utilización de instrumentos, análisis, inferencia, dibujos,
reporte en el diario de laboratorio. -Fotocopias

Técnicas e instrumentos -Libros

- Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Observan las líneas de fuerzas
magnéticas con limaduras de hierro. Procedimiento: exploración, formulación de -Revistas
preguntas, experimentación, comparación, descripción, dibujos o esquemas, reporte en el - Lista de cotejos.
-Periódicos
diario de laboratorio.
- Producciones orales. -Pizarra
-Tiza
- Observación.
-Ega
- Participación.
Evaluación -Cinta pegante
- Cuadernos. -Crayolas
-Materiales desechables.
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un - Preguntas Orales y Escritas.
mismo tema.
-Exposiciones individuales y grupales. - Trabajos escritos.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
- Actividades individuales y
-Llenado de pruebas escritas. grupales.
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase. - Exposición.

 Registro anecdótico
Entre otras.
 Rúbricas

 Portafolio

MECANISMO Y MOVIMIENTO
MECANISMO Y MOVIMIENTO
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Febrero
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer los mecanismos de transformación de
energía, tecnología y generadores eléctricos. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales,
Indagación dialógica, inserción del /la maestra/maestro en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación,
Situación de aprendizaje realizará junto a los alumnos diversas actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones
orales, participación activa, investigaciones virtuales. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para
el grado, etc.

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
Competencias Específicas experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
del Grado naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Salud y Bienestar: Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Desarrollo Sostenible: Comprensión de nuestro planeta. Movimiento de la tierra cómo se explica, y cómo hacemos de su uso eficiente y
Eje transversal sostenible. Estaciones del año y ciclo del agua.
Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de qué necesita hacer para potenciar su aprendizaje.
Alfabetización Imprescindible: Identificación de contenidos mínimos científicos y tecnológicos imprescindibles para su continuo desarrollo y
aprendizaje.
Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores -Claridad, organización, coherencia y uso Propone experimentos que permitan
Sistema y mecanismo Experimento de cambios de -Evaluación y prevención de de símbolo y vocabulario en la explicar efectos de fuerzas y cambio de
energía (conversión entre riesgos de seguridad en el comunicación científica y tecnológica. energía.
-Mecanismo de distintas formas de energía: uso de la energía.
transformación y eléctrica, térmica, eólica, -Identificación y ejecución de Planifica y ejecuta experimentos e
acoplamiento de solar, biomasa, hidráulica). -Valoración de las procedimiento pertinente al problema, indagación en colaboración; observando,
movimiento. Procedimiento: observación, actividades que realizan los modelo, experimento o situación. describiendo, registrando y utilizando
formulación de preguntas, profesionales de la Química, herramientas o equipos y siguiendo
-Tecnología en la elaboración de modelos, la Física, la Biología y la -Asociación adecuada de contenidos características y propiedades observables
 transportación (diferentes recolección de información, Ingeniería Eléctrica en la científicos y tecnológicos. de fósiles, células y tejidos, transformación
motores de explosión, comunicación escrita. producción energética. de la energía, energía renovable y energía
eléctricos). -Reconocimiento de los -Respeto a ideas y diferencias de los no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
efectos de fuerzas demás y responsabilidad en el trabajo de de energía; circuitos eléctricos sencillos en
-Generadores y motores electrostáticas al frotar equipo. serie y paralelo en espacio seguro y
eléctricos. cuerpos. Procedimiento: acompañado, vinculándolo con la
experimentación, - Identificación de actitudes reforzadas conservación.
formulación de preguntas, en la ciencia que aporta a su desarrollo
recolección de información, personal. - Argumenta sobre distintas fuentes de
comunicación escrita. energía, según su uso y sostenibilidad en el
-Experimento de generación, país, siendo creativo e imaginativo en sus
transmisión y ideas.
almacenamiento de energía.
Procedimiento: exploración, Asocia y construye modelos, estructuras y
formulación de preguntas, funciones de los sistemas óseo, muscular y
comparación y clasificación, nervioso; átomo y combinaciones de estos
construcción de modelos, formando moléculas, la deriva continental
reporte en el diario de y la evolución del planeta Tierra; máquinas
laboratorio. sencillas y mecanismo de acoplamiento,
- Exploración y formulación circuitos, motores, generadores, sensores,
de preguntas de la relación objetos o juguetes, herramientas; nuestro
entre las unidades de medida planeta tierra y tecnología de la
Celsius y Jules. comunicación de forma adecuada.
- Experimento de la fuerza
con deformación.
Procedimiento: observación,
formulación de preguntas,
recolección de
información, medición,
inferencia.
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
- Explica cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan
cambios de energía (conversión entre distintas formas de energía: eléctrica, térmica, eólica, Diagnostica: -Alumnos/as
solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento: observación, formulación de preguntas, -Materiales:
elaboración de modelos, recolección de información, comunicación escrita. Determinación de los saberes previos
mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
- Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Reconocen los escritas. -Pizarra
efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos. Procedimiento: experimentación, Mediante lluvia de ideas.
formulación de preguntas, recolección de información, comunicación escrita. -Pizarra digital.
Formativa: -YouTube
-Sirve de guía cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y
Experimentan generación, transmisión y almacenamiento de energía. Procedimiento: - Entrega de tareas. -Internet
exploración, formulación de preguntas, comparación y clasificación, construcción de - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
modelos, reporte en el diario de laboratorio. - Participación oral.
-Motiva cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Exploran y - Exposiciones individuales y grupales. -Marcadores
formulan preguntas de la relación entre las unidades de medida Celsius y Joules. - Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
- Observa cuando Investigan, analizan, observan, conceptualizan, exponen y Experimentan Sumativa: -Cartulinas
la fuerza con deformación. Procedimiento: observación, formulación de preguntas,
-Papelógrafos
recolección de información, medición, inferencia. - Corrección de cuadernos.
- Lápiz
- Disciplina en el aula.
Aprendizaje - Puntualidad en la clase y trabajo -Materiales impresos
Experimentan cambios de energía (conversión entre distintas formas de energía: eléctrica, asignado. -Colores
térmica, eólica, solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento: observación, formulación - Participación valida y constante. -Láminas
de preguntas, elaboración de modelos, recolección de información, comunicación escrita.
-Fotocopias
- Reconocen los efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos. Procedimiento: Técnicas e instrumentos -Libros
experimentación, formulación de preguntas, recolección de información, comunicación
escrita. - Lista de cotejos. -Revistas
-Periódicos
-Experimentan generación, transmisión y almacenamiento de energía. Procedimiento: - Producciones orales.
exploración, formulación de preguntas, comparación y clasificación, construcción de -Pizarra
modelos, reporte en el diario de laboratorio. - Observación. -Tiza
-Exploran y formulan preguntas de la relación entre las unidades de medida Celsius y - Participación. -Ega
Joules. -Cinta pegante
- Cuadernos.
-Experimentan la fuerza con deformación. Procedimiento: observación, formulación de -Crayolas
preguntas, recolección de información, medición, inferencia. - Preguntas Orales y Escritas. -Materiales desechables.

Evaluación - Trabajos escritos.

-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema. - Actividades individuales y
-Exposiciones individuales y grupales. grupales.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
-Llenado de pruebas escritas. - Exposición.
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.  Registro anecdótico

Entre otras.  Rúbricas

 Portafolio
MANTO, VOLCANES
Ciencias de la tierra y el universo
MANTO, VOLCANES
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Marzo/ Abril
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en entender cuál es la funcionalidad y características
de los volcanes, corteza terrestre, deriva continental, atmósfera e hidrosfera.
Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
Situación de aprendizaje maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,
investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
Competencias Específicas evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
del Grado
experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Salud y Bienestar: Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Desarrollo Sostenible: Comprensión de nuestro planeta. Movimiento de la tierra cómo se explica, y cómo hacemos de su uso eficiente y
Eje transversal sostenible. Estaciones del año y ciclo del agua.
Desarrollo Sostenible: Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un medioambiente.
Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades.
Alfabetización Imprescindible: Uso del lenguaje científico y tecnológico en los medios de comunicación y en empresa de servicio.
Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores -Claridad, organización, coherencia y uso -Presenta modelos para explicar la deriva
Ciencias de la tierra y el-Discusión y comparación Demostración de: de símbolo y vocabulario en la continental y la evolución del planeta
universo entre la composición física - Objetividad en la comunicación científica y tecnológica. Tierra.
del manto y la corteza comunicación y en los
Materia y sus propiedades terrestre. Comunicación por procesos científicos. -Asociación adecuada de contenidos Usa diferentes vías de comunicación
medio de dibujos, científicos y tecnológicos. haciendo uso del lenguaje científico y
-Manto, volcanesy corteza fotografías. -Curiosidad, creatividad y tecnológico para explicar o dar soluciones
terrestre. perseverancia en la búsqueda -Compresión y formulación adecuada del de forma abierta y creativa a su manera de
-Análisis y discusión sobre de respuestas y comprensión problema, pregunta, modelo o situación percibir las propiedades y características
científica o tecnológica. de la materia tanto inerte como viva,
 -Deriva continental. cambios en la morfología de de su fenómenos atmosféricos, energía y
la Tierra a través del tiempo, entorno natural. -Respeto a ideas y diferencias de los circuito, estructuras y mecanismo de
-Atmósfera comprendiendo que los demás y responsabilidad en el trabajo de máquinas y dispositivos, respetando las
procesos geológicos son equipo. ideas y diferencias con los demás.
-Hidrósfera lentos.
- Identificación de actitudes reforzadas -Identifica la influencia del manto en la
-Análisis, comparación, en la ciencia que aporta a su desarrollo evolución de la morfología de la Tierra a
descripción y discusión personal. través de dibujos u otros medios.
sobre las diferentes capas
que forman la atmósfera Analiza y evalúa propiedades que
terrestre, comunicando su caracterizan las formas, fuentes,
aprendizaje por medio de transmisión y transformación de la energía;
dibujos, mapas, la influencia del manto en la evolución de
exposiciones. la morfología de la Tierra; y problemas e
insostenibilidad ambientales producida por
-Análisis, descripción y la actividad humana a nivel local, regional
discusión sobre fenómenos y nacional; información seudocientífica de
naturales asociados a la problemas ambientales, salud y fenómenos
atmósfera. Comunicación naturales.
por medio de narraciones,
dramatizaciones, murales, -Compara las diferentes capas de la
dibujos. atmósfera y fenómenos asociados a la
misma.
-Análisis y discusión sobre
la hidrósfera y el ciclo del Comunica sus ideas e inferencias de las
agua, identificando las aguas observaciones, exploraciones y
oceánicas, aguas experimentos, usando y cuidando los
continentales (aguas sentidos e instrumentos para percibir,
subterráneas, aguas recolectar, obtener y organizar datos e
superficiales ríos, lagos, información en tablas y graficas
lagunas), olas, corrientes elementales; mostrando y argumentado los
marinas, mareas. resultados de su trabajo de forma objetiva,
sistemática y creativa en proyecto
individual y colectivo de problemáticas de
investigación o innovación escolar y
comunitaria en salud, fenómenos naturales,
medioambiente y sostenibilidad.
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Escucha atentamente la Discusión y comparación entre la composición física del manto y
la corteza terrestre. Comunicación por medio de dibujos, fotografías. Diagnostica: -Alumnos/as
-Materiales:
-Se percata de la certeza del Análisis y discusión sobre cambios en la morfología de la Determinación de los saberes previos
Tierra a través del tiempo, comprendiendo que los procesos geológicos son lentos. mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
escritas. -Pizarra
-Motiva cuando los alumnos realizan Análisis, comparación, descripción y discusión sobre Mediante lluvia de ideas.
las diferentes capas que forman la atmósfera terrestre, comunicando su aprendizaje por -Pizarra digital.
medio de dibujos, mapas, exposiciones. Formativa:
-YouTube
-Observa el Análisis, descripción y discusión sobre fenómenos naturales asociados a la - Entrega de tareas. -Internet
atmósfera. Comunicación por medio de narraciones, dramatizaciones, murales, dibujos. - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
- Participación oral.
-Explica mientras los alumnos realizan el Análisis y discusión sobre la hidrósfera y el ciclo - Exposiciones individuales y grupales. -Marcadores
del agua, identificando las aguas oceánicas, aguas continentales (aguas subterráneas, aguas - Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
superficiales ríos, lagos, lagunas), olas, corrientes marinas, mareas.
-Cartulinas
Sumativa:
-Papelógrafos
Aprendizaje - Corrección de cuadernos. - Lápiz
- Disciplina en el aula.
-Realizan Discusión y comparación entre la composición física del manto y la corteza -Materiales impresos
terrestre. Comunicación por medio de dibujos, fotografías. - Puntualidad en la clase y trabajo
asignado. -Colores
-Ejecutan un Análisis y discusión sobre cambios en la morfología de la Tierra a través del - Participación valida y constante. -Láminas
tiempo, comprendiendo que los procesos geológicos son lentos.
-Fotocopias
-Ensamblan un Análisis, comparación, descripción y discusión sobre las diferentes capas Técnicas e instrumentos -Libros
que forman la atmósfera terrestre, comunicando su aprendizaje por medio de dibujos,
mapas, exposiciones. -Revistas
- Lista de cotejos.
-Periódicos
- Realizan el Análisis, descripción y discusión sobre fenómenos naturales asociados a la - Producciones orales.
atmósfera. Comunicación por medio de narraciones, dramatizaciones, murales, dibujos. -Pizarra
- Observación. -Tiza
-Muestran énfasis en el Análisis y discusión sobre la hidrósfera y el ciclo del agua,
identificando las aguas oceánicas, aguas continentales (aguas subterráneas, aguas -Ega
- Participación.
superficiales ríos, lagos, lagunas), olas, corrientes marinas, mareas. -Cinta pegante
- Cuadernos. -Crayolas
- Preguntas Orales y Escritas. -Materiales desechables.
Evaluación
- Trabajos escritos.
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un mismo tema.
-Exposiciones individuales y grupales. - Actividades individuales y
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico. grupales.
-Llenado de pruebas escritas.
-Trabajos individuales y grupales. - Exposición.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.
 Registro anecdótico
Entre otras.
 Rúbricas

 Portafolio
ENERGIA RENOVABLES Y NO RENOVABLES
ENERGIA RENOVABLES Y NO RENOVABLES
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Mayo
Primaria Benito Juárez
En la escuela primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer las formas y fuentes de energía renovable y
no-renovable. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación dialógica, inserción del /la
Situación de aprendizaje maestra/maestro en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a los alumnos diversas
actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales, participación activa,
investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el grado.

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
Competencias Específicas evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a como parte de los seres vivos, tomando
del Grado
experimentación de fenómenos naturales partir de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
en contexto próximo o experimentado o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
modelado en ciencias de la vida, físicas, observaciones guiadas.
de la tierra y el universo.
Desarrollo Sostenible: Compresión y uso sostenible del entorno natural: ecosistema, Área protegidas, energía renovable y no renovable y
nuestros medios de transportación.
Desarrollo Sostenible: Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un medioambiente.
Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar.
Eje transversal Desarrollo Personal y Profesional: Conciencia de desarrollar perseverancia, autonomía, solidaridad, colaboración y creatividad en tareas de
ciencias.
Desarrollo Personal y Profesional: Aprecio y trabajo por su aprendizaje en ciencias y tecnologías.
Identifica oficios y ocupaciones científicas y técnicas en su comunidad.

Área articular Ciencias de la Naturaleza

Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso -Presenta modelos en los que se diferencia
-Experimentación guiada -Cuidado de su salud y el de símbolo y vocabulario en la entre energía renovable y energía no-
sobre energía renovable y no medio ambiente, y la comunicación científica y tecnológica. renovable.
Energía y conservación renovable. Procedimiento: utilización sostenible de los
discusión, descripción y recursos disponibles. Identificación y ejecución de Planifica y ejecuta experimentos e
Formas y fuentes de energía comparación entre energías procedimiento pertinente al problema, indagación en colaboración; observando,
renovable y no- renovable. renovables y no-renovables. - Respeto a las ideas y modelo, experimento o situación. describiendo, registrando y utilizando
diferencias de las demás herramientas o equipos y siguiendo
-Experimentación guiada personas. - Asociación adecuada de contenidos características y propiedades observables
 sobre extracción de científicos y tecnológicos. de fósiles, células y tejidos, transformación
residuos sólidos y - Criticidad y de la energía, energía renovable y energía
contaminantes en el agua. cuestionamiento en la Cuidado de su salud y bienestar tanto no- renovable; efectos de fuerzas y cambio
búsqueda de información. personal como colectivo. de energía; circuitos eléctricos sencillos en
serie y paralelo en espacio seguro y
-Valoración del - Respeto a ideas y diferencias de los acompañado, vinculándolo con la
conocimiento sobre su demás y responsabilidad en el trabajo de conservación.
entorno como metodología equipo.
apropiada para percibir Describe o asocia y analiza características
fenómenos naturales y en los seres vivos y fósiles, la relación
problemáticas ambientales. entre células y tejidos; órganos
reproductores masculinos y femeninos de
-Motivación e interés en los seres vivos; aportes de científicos que
conocer la situación del permiten comprender las ideas y
recurso suelo de la evidencias de la evolución; áreas
República Dominicana, protegidas y su papel en el equilibrio del
participando en proyectos medioambiente; diferentes capas de la
colectivos. atmósfera y fenómenos asociados a la
misma.

-Comunica con dibujos los diferentes

componentes del ciclo del agua, su
contaminación e importancia en los seres
vivos, proponiendo medidas para el buen
uso del agua potable y el tratamiento del
agua contaminada.
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Observa el debate, indagación, investigación, conceptualización, exposición y
experimentación guiada sobre energía renovable y no renovable. Procedimiento: discusión, Diagnostica: -Alumnos/as
descripción y comparación entre energías renovables y no-renovables. -Materiales:
Determinación de los saberes previos
-Motiva el debate, indagación, investigación, conceptualización, exposición y mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
Experimentan de manera guiada sobre extracción de residuos sólidos y contaminantes en escritas. -Pizarra
el agua. Mediante lluvia de ideas.
-Pizarra digital.
Aprendizaje Formativa: -YouTube
-Internet
-Debaten, indagan, investigan, conceptualizan, exponen y experimentan de manera guiada - Entrega de tareas.
sobre energía renovable y no renovable. Procedimiento: discusión, descripción y - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
comparación entre energías renovables y no-renovables. - Participación oral. -Marcadores
- Exposiciones individuales y grupales.
-Debaten, indagan, investigan, conceptualizan, exponen y experimentan de manera guiada - Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
sobre extracción de residuos sólidos y contaminantes en el agua. -Cartulinas
Sumativa:
Evaluación - Corrección de cuadernos. -Papelógrafos
- Disciplina en el aula. - Lápiz
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un - Puntualidad en la clase y trabajo
-Materiales impresos
mismo tema. asignado.
-Exposiciones individuales y grupales. - Participación valida y constante. -Colores
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico. -Láminas
-Llenado de pruebas escritas.
Técnicas e instrumentos -Fotocopias
-Trabajos individuales y grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase. -Libros
- Lista de cotejos.
-Revistas
Entre otras. - Producciones orales. -Periódicos

- Observación. -Pizarra
-Tiza
- Participación.
-Ega
- Cuadernos. -Cinta pegante

- Preguntas Orales y Escritas. -Crayolas

-Materiales desechables.
- Trabajos escritos.

- Actividades individuales y
grupales.

- Exposición.

 Registro anecdótico

 Rúbricas

 Portafolio
EL AGUA
EL AGUA
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado: Junio
Primaria Benito Juárez
En la escuela Primaria Benito Juárez, los estudiantes de 5to. Grado están muy interesados en conocer el Agua, ciclo del agua, agua potable y
contaminación hídrica, eras geológicas. Por tal razón, el maestro utilizando las estrategias de socialización en actividades grupales, Indagación
dialógica, inserción del /la maestro/maestra en el entorno, recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación, realizará junto a
Situación de aprendizaje los alumnos diversas actividades tales como: investigación bibliográfica, realización de prácticas, exposiciones, aportaciones orales,
participación activa, investigaciones virtuales, etc. Esto permitirá que el estudiante alcance y logre los objetivos e indicadores propuestos para el
grado.

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos procedimientos Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa,
tecnológicas a partir de analizar y científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora colaborativa, responsable y en armonía integral
evaluar preguntas o hipótesis de o experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su entorno y
observaciones, medición, modelos y consciente de sus cuestionamientos e inferencia a partir como parte de los seres vivos, tomando
Competencias Específicas experimentación de fenómenos de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a su
del Grado naturales en contexto próximo o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y bienestar y uso sostenible de los recursos.
experimentado o modelado en ciencias observaciones guiadas.
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Desarrollo Sostenible: El agua y nuestra sostenibilidad hídrica. Su cuidado y acciones de preservar un bien común.
Desarrollo Sostenible: Compresión y acciones en el consumo responsable del agua.
Eje transversal Desarrollo Sostenible: Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un medioambiente.
Alfabetización Imprescindible: Tecnología de la comunicación y los medios de comunicación.
Alfabetización Imprescindible: Uso del lenguaje científico y tecnológico en los medios de comunicación y en empresa de servicio.
Ciencias de la Naturaleza
Área articular
Estrategia de enseñanza y Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización centrada en
de aprendizaje actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores Claridad, organización, coherencia y uso -Presenta modelos para explicar la deriva
Sistema y mecanismo de símbolo y vocabulario en la continental y la evolución del planeta
-Análisis y discusión sobre -Valoración de los recursos comunicación científica y tecnológica. Tierra.
-Ciclo del agua. la hidrósfera y el ciclo del naturales y de su uso
agua, identificando las aguas sostenible. Asociación adecuada de contenidos Usa diferentes vías de comunicación
-Agua potable y oceánicas, aguas científicos y tecnológicos. haciendo uso del lenguaje científico y
contaminación hídrica. continentales (aguas -Motivación por la tecnológico para explicar o dar soluciones
subterráneas, aguas información sobre los Compresión y acciones en el uso de forma abierta y creativa a su manera de
-Fenómenos atmosféricos superficiales ríos, lagos, desastres naturales, las sostenibles de los recursos. percibir las propiedades y características
(tormentas y tornados). lagunas), olas, corrientes medidas de prevención, las de la materia tanto inerte como viva,
marinas, mareas. recomendaciones y las rutas Cuidado de su salud y bienestar tanto fenómenos atmosféricos, energía y
-Eras geológica de seguridad. personal como colectivo. circuito, estructuras y mecanismo de
-Análisis, descripción y máquinas y dispositivos, respetando las
discusión sobre fenómenos - Valoración acerca del uso Respeto a ideas y diferencias de los ideas y diferencias con los demás.
naturales relacionados al de instrumentos demás y responsabilidad en el trabajo de
 agua. meteorológicos por parte de equipo. -Identifica la influencia del manto en la
científicos especialistas en el evolución de la morfología de la Tierra a
Comunicación por medio de área. través de dibujos u otros medios.
narraciones, esquemas,
gráficos y dibujos. -Compara las diferentes capas de la
atmósfera y fenómenos asociados a la
-Experimentación guiada misma.
sobre energía renovable y no
renovable. Procedimiento: -Presenta modelos en los que se diferencia
discusión, descripción y entre energía renovable y energía no-
comparación entre energías renovable.
renovables y no- renovables.
-Comunica con dibujos diferentes
-Experimentación guiada componentes del ciclo del agua, su
sobre extracción de residuos contaminación e importancia en los
sólidos y contaminantes en seres vivos, proponiendo medidas para el
el agua. buen uso del agua potable y el tratamiento
del agua contaminada.

- Identifica medidas para el uso sostenible

de los recursos naturales y el medio
ambiente.

Analiza, argumenta e implementa

colaborativamente medidas sobre el uso
sostenible de los recursos naturales como
el agua y su ciclo, suelo y minerales,
recursos escualores, el cuidado del
medioambiente y la contaminación, los
diferentes problemas ambientales ante el
calentamiento global, cambio climático,
desforestación y pérdida de biodiversidad
costera que afectan el desarrollo sostenible
en la región y el país.
Actividades Técnicas e instrumentos
Medios y Recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) de Evaluación
Enseñanza -Humanos:
Evaluación -Maestra/o
-Motiva a que Construyan celdas electroquímicas y pilas. Procedimiento: observación, Diagnostica: -Alumnos/as
experimentación (guiada), diseño, análisis, comparación, modelos, reporte en el diario de -Materiales:
laboratorio. Determinación de los saberes previos
mediante preguntas y respuestas orales y -WhatsApp
-Observa fuentes y formas de energías. Procedimiento: exploración, formulación de escritas. -Pizarra
preguntas, recolección de información, comparación, clasificación, descripción. Mediante lluvia de ideas.
-Pizarra digital.
-Observa cuando Experimentan cambios de energía (conversión entre distintas formas de Formativa: -YouTube
energía: eléctrica, térmica, eólica, solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento:
observación, formulación de preguntas, elaboración de modelos, recolección de - Entrega de tareas. -Internet
información, comunicación escrita. - Mediante trabajo en el aula. -Hojas de papel
- Participación oral.
- Ayuda a que Reconozcan los efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos. -Marcadores
- Exposiciones individuales y grupales.
Procedimiento: experimentación, formulación de preguntas, recolección de información,
- Muestra de interés por el tema. -Cuaderno de trabajo
comunicación escrita.
-Cartulinas
Sumativa:
-Papelógrafos
Aprendizaje
- Corrección de cuadernos. - Lápiz
-Analizan discuten sobre la hidrósfera y el ciclo del agua, identificando las aguas - Disciplina en el aula.
-Materiales impresos
oceánicas, aguas continentales (aguas subterráneas, aguas superficiales ríos, lagos, - Puntualidad en la clase y trabajo
lagunas), olas, corrientes marinas, mareas. asignado. -Colores
- Participación valida y constante. -Láminas
-Analizan, describen y discuten n sobre fenómenos naturales relacionados al agua.
Comunicación por medio de narraciones, esquemas, gráficos y dibujos. -Fotocopias
Técnicas e instrumentos -Libros
-Describen y discuten sobre el arcoíris en las que se describe el mismo a partir de la
reflexión y refracción de la luz. Comunicación por medio de narraciones y dibujos. -Revistas
- Lista de cotejos.
-Periódicos
-Experimentan sobre energía renovable y no renovable. Procedimiento: discusión,
- Producciones orales. -Pizarra
descripción y comparación entre energías renovables y no- renovables.
- Observación. -Tiza
-Experimentan sobre extracción de residuos sólidos y contaminantes en el agua.
-Ega
- Participación.
Evaluación -Cinta pegante
- Cuadernos. -Crayolas
-Realización de debates, tomando en cuenta las diferentes opiniones sobre un
mismo tema. - Preguntas Orales y Escritas. -Materiales desechables.
-Exposiciones individuales y grupales.
- Trabajos escritos.
-Responden preguntas literales e inferenciales sobre un tema en específico.
-Llenado de pruebas escritas. - Actividades individuales y
-Trabajos individuales y grupales. grupales.
-Comentarios de videos observados y trabajados en clase.
- Exposición.
Entre otras.
 Registro anecdótico

 Rúbricas

 Portafolio
 ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo: Escuela Docente: Misael Pérez Méndez Grado: 5to. Sección: “B” Tiempo asignado:
Primaria Benito Juárez

Situación de aprendizaje

Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Fundamentales Resolución de Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud

Competencias Específicas
del Grado
Eje transversal

Área articular
Estrategia de enseñanza y
de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores

Actividades Evaluación
Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) Técnicas e instrumentos
Enseñanza

Aprendizaje

Evaluación