UNIDAD
DE APRENDIZAJE N°04
“Revaloramos la identidad cultural”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
I.2. NIVEL : SECUNDARIA
I.3. CICLO : VII
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 4°- A, B, C Y D
I.5. RESPONSABLE : PROF. JANY CHUNG RENGIFO
PROF. ROSARIO AGUILAR OLÓRTEGUI
I.6. DURACIÓN : DEL 01 DE JULIO AL 26 DE JULIO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la institución educativa Amalia del Águila Velásquez se evidencia la pérdida identidad
frente a nuestras tradiciones y costumbres de nuestro país, región y ciudad, muchos
estudiantes desconocen las raíces ancestrales, formas de vida de nuestros ancestros por lo
que urge la necesidad de revalorar nuestra identidad cultural y ante esto nos planteamos lo
siguiente: ¿Qué festividades tradicionales de la ciudad, región o país conoces? ¿Por
qué celebran estas festividades? ¿De qué manera puedes demostrar tu identidad
nacional y cultural? ¿Qué estrategias podemos utilizar para revalorar la identidad
cultural?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Promover la revaloración de la identidad cultural a través de la elaboración de poemas
basados en los Yaravíes de Marino Melgar.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la Docentes y estudiantes reconocen el valor de las
diversas identidades culturales y relaciones de
identidad
pertenencia de los estudiantes.
cultural
Diálogo Docentes y estudiantes fomentan una interacción
equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y
intercultural
el respeto mutuo.
V. COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE -Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus LISTA DE
DE MANERA AUTÓNOMA: conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes COTEJO
-Define metas de aprendizaje para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
-Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus -Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
metas de aprendizaje función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
-Monitorea y ajusta su
posibilidades.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje -Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN -Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita LISTA DE
ENTORNOS VIRTUALES: ordenar y secuenciar información relevante. COTEJO
-Personaliza entornos -Participa en actividades interactivas y comunicativas de
virtuales manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como
-Gestiona información del redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
entorno virtual
-Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
-Interactúa en entornos desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
virtuales conocimiento.
-Crea objetos virtuales en
diversos formatos
VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS Y ACTIVIDADES
PRODUCTO Creación de poemas
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ CRITERIOS
SESIÓN / FECHA ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o
Escribe diversos tipos de
precisar la información sin digresiones o
textos en lengua materna
- Organiza y desarrolla las vacíos.
ideas de forma coherente y
- Utiliza signos de puntuación (coma,
cohesionada.
- Utiliza convenciones del guion corto, signos de interrogación), así
Reprogramación Revisión
lenguaje escrito de forma como recursos textuales para redactar
:
pertinente. sus ideas con claridad Edición del guion
- Revisión, - Reflexiona y evalúa la
teatral
edición y forma, el contenido y
Siguen las pautas del Rubrica de
presentación del contexto del texto escrito.
guion teatral. Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y emociones proyecto evaluación.
- Escenificación lengua materna de forma coherente y cohesionada al Presentación de
- Obtiene información del dramatizar su guion teatral de obras las
texto oral regionales, empleando un vocabulario escenificaciones
- Infiere e interpreta preciso.
información del texto oral
- Adecua, organiza y - Emplea gestos y movimientos
desarrolla las ideas de corporales al realizar su dramatización,
forma coherente y
que enfatizan o atenúan lo que dice,
cohesionada.
ajustando el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones.
Sesión Nº 01 Competencias: - Identifica la información relevante del Los estudiantes Ficha de Escala de valoración
texto. realizarán las comprensión de
Literatura Lee diversos tipos de textos - Responde preguntas y las ejemplifica siguientes actividades: textos
prehispánica en lengua materna - Desarrolla adecuadamente la ficha de - Observan fichas de
Capacidades: lectura. lecturas
- Elabora organizadores visuales. - Leen las lecturas
- Obtiene información del - Reflexiona y evalúa sus puntos de vista propuestas
texto escrito - Responden las preguntas
y las de sus compañeros.
planteadas en el nivel
- Infiere e interpreta literal, inferencial y
información del texto escrito crítico.
- Expresa oralmente ideas y conceptos - Elaboran organizadores
- Reflexiona y evalúa la
de forma coherente y cohesionada al visuales.
forma, el contenido y el
realizar su exposición. - Exponen y dan a conocer
contexto del texto escrito
- Emplea gestos y movimientos sus puntos de vista sobre
Se comunica oralmente en su corporales que enfatizan o atenúan lo el tema.
lengua materna que dice, ajustando el volumen, la
- Adecua, organiza y entonación y el ritmo de su voz para
desarrolla las ideas de transmitir ideas, conceptos y opiniones
forma coherente y sobre la literatura Pre hispánica.
cohesionada.
Sesión Nº 02 Competencia: - Identifica la información relevante del Los estudiantes Ficha de Lista de cotejo
texto realizarán las comprensión de
Literatura de la Lee diversos tipos de textos - Responde preguntas y las ejemplifica siguientes actividades: textos
conquista en lengua materna - Desarrolla adecuadamente la ficha de - Observan fichas de
Capacidades: ejercicios. lecturas
- Elabora organizadores visuales. - Leen las lecturas
- Obtiene información del - Reflexiona y evalúa sus puntos de vista propuestas
texto escrito - Responden las preguntas
y las de sus compañeros.
planteadas en el nivel
- Infiere e interpreta literal, inferencial y
información del texto escrito crítico.
- Expresa oralmente ideas y conceptos - Elaboran organizadores
-Reflexiona y evalúa la forma,
de forma coherente y cohesionada al visuales.
el contenido y el contexto del
realizar su exposición. - Exponen y dan a conocer
texto escrito
- Emplea gestos y movimientos sus puntos de vista sobre
Se comunica oralmente en su corporales que enfatizan o atenúan lo el tema.
lengua materna que dice, ajustando el volumen, la
Adecua, organiza y desarrolla entonación y el ritmo de su voz para
las ideas de forma coherente y transmitir ideas, conceptos y opiniones
cohesionada. sobre la literatura de la Conquista.
Sesión Nº 03 Competencia: - Identifica la información relevante del Los estudiantes Fichas de Lista de cotejo
texto realizarán las comprensión de
Refuerzo (lectura Lee diversos tipos de textos - Responde preguntas y las ejemplifica siguientes actividades: textos
de textos sobre en lengua materna - Desarrolla adecuadamente la ficha de - Observan fichas de
la literatura Capacidades: ejercicios lecturas
prehispánica y - Reflexiona y evalúa sus puntos de vista - Leen las lecturas
de la conquista- - Obtiene información del y las de sus compañeros. propuestas
fragmento de la texto escrito - Responden las preguntas
obra Ollantay) - Infiere e interpreta planteadas en el nivel
información del texto escrito literal, inferencial y
- Reflexiona y evalúa la crítico.
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión Nº 04 Competencia: - Identifica la información relevante del Los estudiantes Fichas de Escala de valoración
texto realizarán las comprensión
Literatura de la Lee diversos tipos de textos - Responde preguntas y las ejemplifica siguientes actividades: lectora
colonia y la en lengua materna - Desarrolla adecuadamente la ficha de - Observan fichas de
emancipación: ejercicios. lecturas Organizadores
(Mariano Melgar- Capacidades: - Elabora organizadores visuales. - Leen las lecturas visuales
Yaravíes). - Obtiene información del propuestas
- Reflexiona y evalúa sus puntos de vista
texto escrito - Responden las preguntas
y las de sus compañeros.
- Infiere e interpreta planteadas en el nivel
información del texto escrito literal, inferencial y
- Reflexiona y evalúa la crítico.
forma, el contenido y el - Elaboran organizadores
contexto del texto escrito visuales.
- Exponen y dan a conocer
sus puntos de vista sobre
el tema.
Sesión Nº 05 Competencia: - Reflexiona y evalúa de manera • Los estudiantes realizan Texto poético Rúbrica
permanente el texto que escribe, las siguientes actividades:
Refuerzo Escribe diversos tipos de revisando si se adecúa a la situación
textos en su lengua materna comunicativa, si las ideas son coherentes - Identifican la información
(Creación de
textos poéticos Capacidades y se relacionan entre sí, para mejorar y - Planifican la redacción de
garantizar el sentido de su texto. textos poéticos
en base a - Adecúa el texto - Escriben su 1° borrador
Yaravíes). - Organiza y desarrolla las - Adecúa su texto al destinatario, de
ideas acuerdo al propósito comunicativo, - Mejora su redacción
- Utiliza convenciones del usando un vocabulario pertinente y - Presenta la versión final
preciso que incluye figuras literarias. de su texto.
lenguaje escrito.
- Reflexiona y evalúa. - Organiza y jerarquiza en estrofas
utilizando recursos gramaticales,
ortográficos (como la tildación diacrítica
y los tiempos verbales) y estilísticos
(Figuras literarias) que contribuyen al
sentido de su texto poético.
Sesión Nº 06 Competencia: - Identifica la información relevante de la Los estudiantes Análisis literario Escala de valoración
obra. realizarán las
Lectura y Lee diversos tipos de textos - Responde preguntas y las ejemplifica siguientes actividades:
comprensión de en lengua materna - Desarrolla adecuadamente la ficha de - Observan la obra El sí de
la obra literaria: análisis literario. las niñas
El sí de las Capacidades: - Reflexiona y evalúa sus puntos de vista - Leen la obra propuesta
niñas. - Obtiene información del sobre la obra. - Desarrollan la ficha de
texto escrito análisis literario
- Infiere e interpreta
información del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
VII. MEDIOS Y MATERIALES
- Cuadernos de trabajo.
- Guía de actividades.
VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado, se evalúan las competencias y por otro lado
se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos
para cada nivel o estándares de aprendizaje y las capacidades se evalúan con los indicadores de
evaluación de las capacidades.
EVALUACIÓ
ORIENTACIONES
IX. N
OBSERVACIONES:
Se aplicará una evaluación diagnóstica, de proceso y de salida, en función de las
Diagnóstica competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación
oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;
Formativa teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones
o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Yurimaguas, 01 de julio de 2024.
V°B°……………………………… ……………………………………….
Jany Chung Rengifo
DOCENTE
……………………………………….
Prof. Rosario Aguilar Olórtegui
DOCENTE
