Curso Instructor de Vuelo a distancia

Alumno: Tomas Joaquín Cruz

Materia:Fundamentos de la
Enseñanza y el Aprendizaje
Objetivos de la clase.

El objetivo principal será el de aprender los conocimientos básicos

para la enseñanza del estudiante y saber la mejor manera para que
puedan absorber todos los conocimientos y puedan así ser mejores
profesionales.
Aprendizaje

Cambio de comportamiento debido a experiencias que, siendo de

relevancia para el aprendiz, se constituirán en aprendizajes
significativos.

Es esencial que los instructores comprendan estas características para un

aprendizaje efectivo, adaptando sus métodos de enseñanza y diseñando
experiencias significativas para los estudiantes.
Características del
aprendizaje

Tiene un propósito determinado: adquirir habilidades y

conocimientos.

• Las experiencias previas de los estudiantes afectan su

disposición a aprender y su comprensión.

Cada estudiante tiene sus propios propósitos y metas.

Están dispuestos a aprender de cualquier actividad que los
ayude a alcanzar sus objetivos, y son sus necesidades y
actitudes personales las que definen lo que consideran
relevante aprender.
El aprendizaje a través de
la experiencia

• Todo el aprendizaje es por medio de las experiencias.

El aprendizaje efectivo no se limita a la transmisión pasiva de

conocimientos, sino que depende en gran medida de las
experiencias individuales del estudiante.

Por ejemplo: Como instructor puedo explicar la manera de medir el

aceite y cargarle de ser necesario. Pero hasta que el alumno no lo haga
por su cuenta no va a aprender efectivamente.
El aprendizaje es polifacético

• El aprendizaje va más allá de la memorización.

• El proceso de aprendizaje puede incluir elementos verbales,

elementos perceptuales, elementos emocionales y elementos de
solución de problemas, todos sucediendo simultáneamente.
• Bajo la guía de un instructor competente, pueden aprender
habilidades como la autosuficiencia, las cuales pueden no estar
directamente planeadas, pero son muy valiosas para su
desarrollo integral.
El aprendizaje es activo

• Los estudiantes no adquieren conocimientos de forma pasiva.

• Estar presente en clase no garantiza el aprendizaje.

• Enseñar no implica automáticamente que los estudiantes

aprendan.

El aprendizaje efectivo requiere que los estudiantes participen

activamente, emocional, intelectual y verbalmente. Es un proceso
activo en el comportamiento de los estudiantes.
Leyes de aprendizaje

1. La ley de disposición favorable

2. La ley del ejercicio

3. Ley de efecto

4. La ley de primacía

5. La ley de intensidad

6. Ley de novedad
Ley de disposición favorable

Es importante que los estudiantes estén emocionalmente preparados y

motivados para aprender, lo cual puede ser facilitado por el instructor,
pero también está influenciado por circunstancias personales y
externas de los estudiantes.

• Disposición para aprender.

• Perseverancia.

• Limitaciones externas.
Ley del ejercicio

Las actividades repetidas con frecuencia se recuerdan mejor. La memoria

humana no es perfecta y aprender nuevos conceptos o habilidades
generalmente requiere práctica continua y repetitiva.

• Es importante permitir el error como parte del proceso de aprendizaje,

aprovechando estos momentos como oportunidades de enseñanza.
Ley de efecto

El aprendizaje se refuerza cuando está acompañado de emociones

agradables o satisfactorias, y se debilita cuando se asocia con
emociones desagradables.

• Los instructores deben ser cuidadosos en cómo presentan los

desafíos a los estudiantes, asegurándose de mantener un ambiente
positivo y de apoyo.
Ley de primacía

Es la importancia de enseñar correctamente desde el inicio y que lo

aprendido inicialmente puede ser difícil de cambiar más adelante.

con las condiciones postpandemia descritas como frágiles,

ansiosas, no lineales e incomprensibles, es crucial un aprendizaje
continuo a lo largo de la vida.

• No solo aprender, sino también saber desaprender y volver a

aprender cuando sea necesario.
Ley de intensidad

Los estudiantes aprenden mejor de situaciones reales.

• Aunque el aula impone limitaciones de realismo, los instructores

pueden usar creativamente recursos como maquetas, diapositivas en
color, películas y tecnología avanzada como simuladores y realidad
aumentada para mejorar la enseñanza y hacerla más vívida y
efectiva.
Ley de novedad

Recordamos mejor las cosas aprendidas recientemente y es más

difícil recordarlas con el paso del tiempo.

La aplicación efectiva de la ley de novedad ayuda a organizar y

priorizar el contenido del curso para optimizar el aprendizaje y la
comprensión a largo plazo.
Percepciones

El aprendizaje se inicia a través de percepciones que llegan al cerebro

por medio de los sentidos.

• Por la vista 83%

• El oído 11%

• A través del olfato 3,5%

• Por el Tacto 1,5%

• Por el gusto 1%
Factores que afectan la
percepción

El organismo físico es crucial para que los individuos puedan percibir y

funcionar.

• Los pilotos necesitan tener habilidades visuales, auditivas y

sensoriales adecuadas para operar de manera efectiva en el aire.

La necesidad básica para las personas es mantener y mejorar su

existencia integral, que abarca su pasado, presente y futuro tanto física
como psicológicamente.

• Todas las percepciones de los individuos son afectadas por esta

necesidad fundamental de preservación personal.
Factores que afectan la
percepción

Las percepciones dependen de las metas y valores de la persona.

• Eventos simples, pueden ser interpretados de manera diferente. Es

crucial para los instructores comprender esto, ya que esto les permite
prever cómo los estudiantes interpretarán las experiencias y las
instrucciones recibidas.

El concepto propio, es la forma en que uno se percibe a sí mismo.

• Una auto imagen positiva, como ser "confiado", hace que sean
receptivos a nuevas experiencias y aprendizajes. En contraste, una
auto imagen negativa, como la inseguridad, puede llevar a rechazar
el aprendizaje.
Factores que afectan la
percepción
Se necesita tiempo y oportunidad para percibir.

• Por ejemplo, mientras algunos conceptos pueden ser aprendidos

rápidamente con práctica repetida, otros, como el manejo de
situaciones complejas como pérdidas en vuelo, requieren tiempo
y práctica continua para desarrollar una comprensión completa.
El elemento de amenaza impacta negativamente las percepciones y
el aprendizaje de los estudiantes.

• Cuando un estudiante se enfrenta a una situación amenazante,

como durante la práctica de virajes escarpados en vuelo, tiende a
reducir su atención a la amenaza misma, ignorando otras
referencias visuales cruciales. Esto afecta sus facultades físicas,
emocionales y mentales, ya que el miedo limita su capacidad de
percepción y respuesta adecuada.
El discernimiento

En el proceso de aprendizaje implica la habilidad de agrupar

percepciones individuales en un entendimiento coherente y
significativo.

• El instructor juega un papel fundamental al mantener al estudiante

receptivo a nuevas experiencias y ayudarle a conectar mentalmente
estas percepciones para formar discernimientos. Esto facilita un
aprendizaje más profundo y duradero al reducir el riesgo de olvido y
promover una comprensión más completa de los temas enseñados.
La motivación

La motivación es una fuerza fundamental que influye

significativamente en el progreso y la capacidad de aprendizaje de los
estudiantes.

• Las motivaciones negativas pueden generar temor y ser percibidas

como amenazas por parte de los estudiantes.

• Las motivaciones positivas son promovidas por la promesa o el

logro de recompensa.

La motivación positiva es esencial para el aprendizaje verdadero, para

el aprendizaje significativo, para el aprendizaje pleno. Las motivaciones
negativas en la forma de reproches y amenazas deben ser evitadas
con todos menos los estudiantes más sobre confiados e impulsivos.
Niveles de Aprendizaje

1. Memorización, es la habilidad de repetir algo que se le ha

enseñado

2. El entendimiento de lo que se le ha enseñado, alcanzando las

destrezas aplicadas de lo que se ha aprendido y llevarlas a cabo
correctamente.

3. Aplicar lo que se le ha enseñado. Por ejemplo, cuando el

estudiante entiende el procedimiento y lo desempeña aceptable
desde el comienzo.

4. Correlación. El estudiante es capaz de asociar los elementos que

se han aprendido con otros segmentos de los bloques de
aprendizaje ya logrados.
Destrezas de aprendizaje

• Las destrezas físicas envuelven algo más que los músculos.

• Deseo de aprender

• Patrones a seguir, Brindar un marco de expectativas claras y que el

comprenda de manera efectiva que es lo que se espera de él.

• Ejecutar la destreza, Según el estudiante mejora en sus destrezas,

las instrucciones verbales tienen más significado.
Destrezas de aprendizaje

• Conocimiento de resultados, es importante el saber cuándo están

correctos como cuando están incorrectos. Se les debe decir tan
pronto como sea posible.

• El progreso sigue un patrón, durante los primeros intentos existe un

aprovechamiento rápido, una planicie, es normal y es de esperarse
luego de un período inicial de aprovechamiento. El instructor debe
preparar al estudiante para esta situación de manera que éste no se
desilusione.

• Duración y organización de lección, Un estudiante que está

comenzando alcanza un punto donde la práctica adicional no
solamente es no productiva, sino que podría ser dañina.
Destrezas de aprendizaje

• Evaluación versus crítica, el estudiante se podría beneficiar

teniendo a alguien que le observe su trabajo y lo critique en forma
constructiva para eliminar errores. Las evaluaciones, Proveen un
chequeo de la efectividad de la enseñanza, puede ser usado para
predecir el eventual aprendizaje del estudiante, y le puede ayudar al
instructor a localizar las áreas de problemas.

• Aplicación de destreza, El estudiante debe aprender la tarea de tal

manera que se le haga fácil el desempeñarla instintivamente. El
estudiante tiene que reconocer los tipos de situaciones donde es
apropiado el hacer uso de la destreza.
Olvido

• Desuso, una persona se olvida de aquellas cosas que no pone en uso.

• Interferencia, la gente olvida cosas porque cierta experiencia las cubre

o que el aprendizaje de cosas similares ha intervenido.

• Represión, algunos de los olvidos son, a causa de sumergir las ideas

en la mente inconsciente. El material que es desagradable o que
produce ansiedad podría ser tratado de esta manera por el individuo.
 Retención

• Enseñar completamente y con sentido. El material bien aprendido

es altamente resistente al olvido. El aprendizaje significativo crea
patrones de relaciones en la consciencia del estudiante.

• Alabanzas estimulan el recordarse, Las respuestas que causan una

reacción agradable tienden a ser repetidas.

• El recordar es promovido por medio de asociación. Cada pedazo de

información o acción asociado con algo que sea de aprender tiende a
facilitar que el estudiante se recuerde.

• Actitudes favorables tienden a ayudar en la retención. La gente aprende y

recuerda solamente lo que ellos tienen deseo de saber.

• El aprendizaje con todos nuestros sentidos es más efectivo

• Las repeticiones significativas ayudan al recordar..

Transferencia positiva del
aprendizaje

• Planifique la transferencia como un objetivo primario.

• Asegúrese de que los estudiantes entienden que lo que se aprende

puede ser aplicado en otras situaciones

• Asegúrese de un aprendizaje completo.

• Provea experiencias de aprendizaje significativas que aumenten la

confianza de los estudiantes en la habilidad de ellos para transferir su
aprendizaje.

• Use material de instrucción que ayude a formar conceptos válidos y

generalizaciones.
Formación de hábitos.

Los hábitos correctos desde el principio en cualquier proceso de

aprendizaje son esenciales para desarrollar el aprendizaje y para el
desempeño correcto después de completar el entrenamiento.

• Es responsabilidad del instructor de insistir en técnicas y

procedimientos correctos desde el comienzo del entrenamiento para
proveer patrones de hábitos correctos.
 Conclusión

• Como instructor de vuelo

es muy importante
reconocer todas las formas
de aprendizaje para poder
desarrollar mejor las
capacidades de los
estudiantes.

• También es importante
motivar a los estudiantes al
estudio, y ayudarlos a
aprender y razonar sobre lo
aprendido.
Por la presente dejo constancia de ser el autor del Trabajo Práctico
que presento para el curso de “INSTRUCTOR DE VUELO A
DISTANCIA” dictado en el CIAC Flight Center.

El uso de marcos, inclusión de opiniones, citas e imágenes es de mi

absoluta responsabilidad, quedando el Instituto exento de toda
obligación al respecto. Autorizo al Instituto a utilizar este material
para concursos, publicaciones y aplicaciones didácticas que
considerara oportuno.

Tomas Joaquín Cruz.