SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 09 ESTATAL SUPERVISIÓN ESCOLAR 032
TSE “JESÚS REYES HEROLES” C.C.T 21ETV0557D
CAMPO: SABERES Y PESAMIENTO CIENTÍFICO
DISCIPLINAS: MATEMÁTICAS Y FÍSICA
GRADO: SEGUNDO GRUPO:
DOCENTE: JOEL ROJAS MEZA
NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: 2. La física y el álgebra se unen.
PROYECTOS ACADEMICOS A CONSIDERAR: 4. El álgebra y las unidades de medidas.
5. Símbolos y exponentes.
6. Medir la comunidad.
TEMPORALIDAD: Fecha de aplicación: 13 de enero al 23 de enero
2 semanas sesiones de Matemáticas y Física
CONTENIDO INTEGRADO: 2. Unidades y medidas utilizadas en física introduciendo el álgebra y la extensión del significado de
operaciones en el cálculo de diferentes contextos.
SUBCONTENIDO POR PROYECTO 2.1. Medidas utilizadas en el Sistema Internacional de Unidades y el Sistema Inglés en el entorno
escolar, familiar y la comunidad.
2.2. Simbología de unidades básicas y las propiedades de los exponentes para la resolución de
operaciones algebraicas.
2.3. Instrumentos de medición y conversión de múltiplos y submúltiplos al resolver problemas que
implican máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
PDA (PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE):
PROBLEMÁTICA ACADEMICA:
EJES ARTICULADORES: Pensamiento Crítico
ACTIVIDADES PROYECTO ACADÈMICO RECURSOS
1. Nuestra Comunidad en gráficas de NOVIEMBRE
MOMENTO 1: Planeación del Audiovisual: “símbolos y
Proyecto Parcial de Aula. 1.Observa el audiovisual que se encuentra en el portal de Telesecundaria: “símbolos y exponentes.”
exponentes.” https://youtu.be/_o4nEnYqRc?
si=iRDbTT9KCYIl_1oK´
INTENCIÓN DIDÁCTICA.
Usar las unidades de medida e instrumentos de medición utilizados en física,
relacionándolos con el álgebra para el cálculo de operaciones en la vida diaria, a través
de una demostración de medidas, un glosario de conceptos e instrumentos de medición
sencillos.
ACTIVIDADES RECURSOS
MOMENTO 2: Planeación de
los Proyectos Académicos Las actividades por realizar en este proyecto son:
Aplicar las unidades de medidas del Sistema Internacional (SI) y del sistema
inglés en una demostración de medidas con reglas, reglillas o flexómetros.
Reconocer la simbología de las unidades básicas y derivadas. Así como las
propiedades de los exponentes, mediante un glosario de conceptos para la
resolución de operaciones algebraicas contextualizadas en problemas de la vida
cotidiana
Construir instrumentos de medición sencillos para hacer una demostración a la
comunidad escolar sobre cómo relacionar su uso con situaciones cotidianas, y
aplicar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.
Proyecto académico 4. El álgebra y las unidades de medidas.
FECHA FECHA FECHA FECHA FECHA
13 Enero 14 Enero 15 Enero 16 Enero 17 Enero
MOMENTO 1 MOMENTO 3 Etapa 3 Una Etapa 4 Etapa 4
Etapa 1 propuesta
MOMENTO 2 ¿Qué Paso a paso Paso a paso
haremos? de solución.
Etapa 2 Sesión 2 y 3 Sesión 4
Presentación Etapa 4
de
Paso a paso
problemática.
Sesión 1
FECHA FECHA FECHA FECHA FECHA
20 Enero 21 Enero 22 Enero 23 enero 24 Enero
Etapa 4 Etapa 5 Etapa 5 Etapa 7
Paso a paso Distintas Distintas fuentes ¡Ya lo tenemos!
Sesión 5 y 6 fuentes de de consulta.
consulta. Comentar el
Investigar el antes, durante
Investigar el tema. y el después.
tema.
Etapa 6. Unimos Unimos las
Etapa 6. las piezas piezas.
Unimos las
piezas Reflexionar lo
que hasta ahora
Reflexionar lo sea trabajado.
que hasta
ahora sea
trabajado.
MOMENTO 3: INICIO DEL PROYECTO ACADÉMICO DESGLOSANDO LAS 7 ETAPAS
PROYECTO ACADÉMICO: 2. La física y el álgebra se unen.
SUBCONTENIDO POR PROYECTO: Símbolos y exponentes
PRODUCTO: Glosario de conceptos
ETAPAS DEL PROYECTO ACADÉMICO RECURSOS Y MATERIALES
Presentación de Canva:
ETAPA 1: ¿QUÉ HAREMOS?
Reconocer la simbología de las unidades básicas y derivadas, así como las propiedades de los
exponentes, mediante un glosario de conceptos para la resolución de operaciones algebraicas
contextualizadas en problemas de la vida cotidiana.
Presentación de Canva:
ETAPA 2: ¡ÉSE ES EL PROBLEMA!
Para comenzar este proyecto, identifiquen en comunidad. Lean, comparen y analicen las dos situaciones
que se presentan a comunicación y elijan la que se acerca más a su horizonte de expectativas.
Presentación de Canva:
ETAPA 3: ¡UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN!
Formular un horizonte de expectativas les ayudará a continuar con el desarrollo de este proyecto, ya que
les permitirá establecer lo que esperan lograr. Lean en comunidad las siguientes propuestas o redacten
otra si lo consideran pertinente.
ETAPA 4: PASO A PASO
Presentación en canva:
(Actividades matemáticas) “Símbolos: Aprendiendo el Lenguaje de las
Matemáticas”.
https://www.canva.com/design/
Sesión 1 DAGYwhQ_mYE/ExEzJHtL-
TvQPTtNhlnOgA/view?
El docente brinda una breve introducción a los Símbolos Matemáticos utm_content=DAGYwhQ_mYE&utm_campai
- Presentación interactiva sobre los símbolos matemáticos más comunes (suma, resta, multiplicación, gn=designshare&utm_medium=link&utm_so
urce=editor
división).
Los alumnos observan la presentación “Símbolos: Aprendiendo el Lenguaje de las Matemáticas” en canva.
- Ejercicio: Los estudiantes crearán un cartel con los símbolos y su significado. Presentación de canva:
“Exponentes: ¡Una Aventura en el Mundo de
Sesión 2
las Matemáticas!”.
https://www.canva.com/design/
El maestro realiza una introducción a los exponentes con una presentación de canva: “ DAGYw9P8V3Q/DH9RRiEcT2QthsDMufn-6w/
view?
utm_content=DAGYw9P8V3Q&utm_campaign
=designshare&utm_medium=link&utm_source
=editor
Audiovisual: “todas las leyes y sus
exponentes”.
- los alumnos toman nota de lo más relevante de la presentación. https://youtu.be/ainnlQ_Owq8?
si=vKhO_sIHGrrAOU-B
Para retroalimentar. Los alumnos observan el video: “todas las leyes de los exponentes”
Anexo 1
Audiovisual “potencia de una potencia|
propiedades de la potenciación“.
- **Ejercicio: los alumnos realizan el ejercicio de identificación de exponentes en diferentes expresiones https://youtu.be/B7E4kXj2IFs?
vistos en el video. si=JxthkyhgtMxldEON
Sesión 3
Juego didáctico: ”potencia de una potencia”
Propiedades de los Exponentes
https://wordwall.net/es/resource/31016287
Los alumnos observan el audiovisual “potencia de una potencia “
Los alumnos realizan el siguiente juego didáctico: “potencia de una potencia”.
- Actividad: Taller práctico donde se explican las propiedades de los exponentes (producto, cociente,
potencia de una potencia).
- Ejercicio: los alumnos resuelven resolver problemas utilizando las propiedades de los exponentes.
Anexo 2
Tarea: en equipos los alumnos van a preparar un ejercicio para demostrarlo la próxima clase explicando
cómo se realizan las las operaciones con exponentes.
Sesión 4
Operaciones con Exponentes
- Actividad: los equipos pasan uno a uno para la demostración de cómo realizar operaciones (suma, resta,
multiplicación y división) con exponentes.
- Ejercicio: Ejercicios en parejas para resolver las operaciones con exponentes.
Anexo 3
Audiovisual: “¿cómo hacer un tríptico?”
https://youtu.be/6mL1udOT5RQ?si=XF-
Feu8TgbvoYSvZ
Tarea: ¿para qué sirven los exponentes en la vida diaria?
Sesión 5
Aplicaciones de los Exponentes en la Vida Real
- Actividad: Discusión sobre cómo se utilizan los exponentes en la ciencia y la tecnología (ej. Crecimiento
poblacional, áreas de superficies).
- Ejercicio: Proyecto grupal donde los estudiantes investigan un uso real de los exponentes y realizan un
tríptico sobre el tema.
Presentación de canva: “ Explorando la
notación científica”.
https://www.canva.com/design/
DAGYxpbU6e4/
WMVF6a40s6NqRg7WvmGsIA/view?
utm_content=DAGYxpbU6e4&utm_campaign=
Sesión 6 designshare&utm_medium=link&utm_source=
editor
Introducción a la Notación Científica
- Actividad: Explicación de la notación científica y su relación con los exponentes con ayuda de la
presentación de canva: “Explorando la notación científica”.
- Ejercicio: Convertir números grandes y pequeños a notación científica.
Anexo 4
Sesión 7
Resolución de Problemas con Exponentes
Los alumnos realizan un mapa conceptual sobre la ley de los signos y los exponentes. Juego didáctico sobre la ley de los signos
- Actividad: los alumnos resuelven el siguiente ejercicio sobre notación científica https://wordwall.net/es/resource/11151979
Anexo 5
- Ejercicio: En parejas los estudiantes Intercambian sus hojas y comparan las respuestas
Sesión 8
Juegos Matemáticos
- Actividad: los alumnos realizan en equipo con ayuda del maestro los juegos de mesa o digitales que
involucren el uso de exponentes y símbolos matemáticos.
Juego didáctico verdadero o falso sobre los
Juego didáctico sobre la ley de los signos
exponentes
https://wordwall.net/es/resource/27239039
Juego didáctico verdadero o falso sobre los exponentes
- Ejercicio: Competencia en equipos para resolver problemas de exponentes.
Examen didáctico
https://wordwall.net/es/resource/26396243
Sesión 9
Evaluación Formativa
- Objetivo: Evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
- Actividad: examen didáctico en Wordwall. Sobre notación científica
- Prueba Corta: los alumnos realizan la evaluación sobre símbolos y exponentes.
Anexo 6
- Retroalimentación:** Revisión de respuestas en clase y discusión de errores comunes.
Sesión 10
Proyecto Final
- Presentación de un proyecto donde los estudiantes aplican lo aprendido sobre símbolos y exponentes en
un tema de su elección (ej. ciencia, tecnología, arte).
- Exposición de proyectos y retroalimentación entre compañeros.
CIENCIAS.
(ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CODISEÑO)
Sesión 1 y 2
TEMA MOVIMIENTO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CINEMÁTICA. Conceptos Fundamentales.
Distancia, Tiempo, Rapidez, Aceleración
ACTIVIDAD 1. Responde las siguientes preguntas
¿Qué es el movimiento? https://www.youtube.com/watch?
v=rcv9ijjyUbc
¿Cuáles son los 4 elementos fundamentales del movimiento?
El movimiento se clasifica según su forma y su rapidez. Describe cada una.
Interactivo
ACTIVIDAD 2. Observar el audiovisual cinemática conceptos fundamentales escribe en la libreta e ilustra
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/
con ejemplo la explicación. fisica/306761
ACTIVIDAD 3. Contestar el interactivo Movimiento rectilíneo uniforme.
Sesión 3 y 4
TEMA CINEMÁTICA Movimiento Rectilíneo Uniforme.
ACTIVIDAD 1. Exponer en equipos el guion didáctico (material en PDF). (Anexo 1 CIENCIAS tabla de
evaluación exposición)
ACTIVIDAD 2.Realizar un glosario con el material en PDF emparejando el lenguaje
ACTIVIDAD 3. ¡A PRACTICAR! Realizar los 4 ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme (material PDF)
CINEMATICA MOVIMIENTO RECTILINEO
Nota: respuestas PÁGINA 9
UNIFORME.
Material PDF
Sesión 5 y 6
TEMA CINEMÁTICA Movimiento Rectilíneo Uniforme.
INTRODUCCIÓN
Desde la perspectiva de Newton, el movimiento de los objetos tiene dos causas: La primera cuando la
Movimiento Rectilíneo Uniforme.
fuerza neta que actúa sobre un objeto es nula y la segunda, cuando la fuerza neta tiene un valor distinto
https://www.youtube.com/watch?
de cero.
v=cVnVgWjjH9Y
En ambos casos, el objeto en cuestión tendrá movimientos distintos y debido a esto, su forma de moverse
puede clasificarse en dos tipos: movimiento rectilíneo uniforme y movimiento acelerado.
ACTIVIDAD 1. Observar el audiovisual CINEMÁTICA. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Definición y Fórmula
Libro de saberes.
de velocidad, distancia y tiempo y escribir los ejemplos de las fórmulas matemáticas.
ACTIVIDAD 2. Leer la página 127,128 y 129 del libro de saberes subrayar lo más importante realiza un
esquema (mapa mental ) describiendo ejemplos del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y ejemplo de
su gráfica.
ACTIVIDAD 3. Realizar ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme (son 10 ejercicios con su resolución)
Sesión 7 y 8
TEMA CINEMÁTICA Movimiento uniformemente acelerado.
ACTIVIDAD 1. Contesta las siguientes preguntas
¿Qué es la aceleración?
¿Qué es el movimiento uniformemente acelerado?
Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA)
¿Cuáles son las fórmulas matemáticas del movimiento acelerado?
https://www.youtube.com/watch?
v=BWUG34Gs21Q
ACTIVIDAD 2. Observa el audiovisual y escribe lo más importante.
ACTIVIDAD 3. Leer la página 129 del libro de saberes tema movimiento acelerado página 129 ,130 y 131 y
escribe lo más importante así como su gráfica correspondiente.
Sesión 9 y 10
TEMA: Ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
INTRODUCCIÓN
El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) se caracteriza por ser un desplazamiento en línea recta
con una velocidad constante, lo que significa que el objeto no experimenta aceleración.
Comprender y saber aplicar los principios del MRU es esencial para los estudiantes que desean
desarrollar una base sólida en la física para ello realizarás los siguientes ejercicios en la libreta o
para integrarlo al portafolio de clase. ACTIVIDAD 1 EJERCICIOS (MRU)
ACTIVIDAD 1. Resolver los ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme (MRU). https://www.neurochispas.com/fisica/
ejercicios-de-movimiento-rectilineo-uniforme-
mru/#14-v%C3%A9ase-tambi%C3%A9n
ACTIVIDAD 2. Realiza una conclusión de lo aprendido e integra las aplicaciones prácticas de la
cinemática en la vida cotidiana. A continuación, se describen.
Aplicaciones prácticas de las ecuaciones cinemáticas
Ejemplos de la vida cotidiana
Los principios en los que se basan las ecuaciones cinemáticas están presentes en nuestra vida
cotidiana. Por ejemplo, cuando conduces, la distancia que recorres en el tiempo y la velocidad
que alcanzas pueden calcularse mediante ecuaciones cinemáticas.
Del mismo modo, si lanzas una pelota hacia arriba, puedes calcular la altura máxima que
alcanzará y cuánto tardará en llegar de nuevo al suelo, suponiendo una aceleración constante
debida a la gravedad.
Ingeniería y aplicaciones tecnológicas
En ingeniería y tecnología, las ecuaciones cinemáticas se utilizan en todas partes. Por ejemplo,
los ingenieros mecánicos utilizan estas ecuaciones para diseñar vehículos y maquinaria. En el
campo de la robótica, las ecuaciones se utilizan para programar robots que se muevan con
precisión.
Estas ecuaciones se utilizan incluso en informática y desempeñan un papel crucial en el
desarrollo de videojuegos, sobre todo para crear movimientos y físicas más realistas en el mundo
virtual.
Experimentos científicos
Las ecuaciones cinemáticas son indispensables en diversos experimentos científicos. Los físicos
utilizan a menudo estas ecuaciones para diseñar e interpretar experimentos que implican
movimiento. Por ejemplo, en física de partículas, los investigadores que estudian el
comportamiento de partículas sometidas a diversas fuerzas suelen utilizar ecuaciones
cinemáticas para comprender el movimiento de las partículas.
Viajes espaciales y ciencia espacial
Quizá una de las aplicaciones más fascinantes de las ecuaciones cinemáticas sea la de los viajes
espaciales y los cohetes. Al lanzar un cohete o un satélite, los científicos e ingenieros deben
calcular la trayectoria y la velocidad necesarias para escapar de la atracción gravitatoria de la
Tierra y llegar a un destino concreto.
Al aterrizar una nave espacial, deben calcular la deceleración necesaria para garantizar un
aterrizaje seguro. En todos estos cálculos intervienen las ecuaciones cinemáticas, lo que
demuestra perfectamente su importancia.
A partir de estos ejemplos, queda claro que las ecuaciones cinemáticas no son solo conceptos
teóricos, sino que tienen aplicaciones en el mundo real.
ETAPA 5: DISTINTAS FUENTES DE CONSULTA
Audiovisual
ETAPA 6: UNIMOS LAS PIEZAS.
. Hojas.
Plumones.
Colores.
ETAPA 7: ¡YA LO TENEMOS!
Ha llegado el momento de presentar el proyecto.
Antes
Tener todos los insumos que van a utilizar.
Ensayar y hacer preguntas entre ustedes para asegurarse de que comprenden los contenidos y, si
hay alguna duda, externarla.
Verificar que toda la información que utilicen sea correcta
Durante
Exponer la información con voz clara y fuerte.
Hacer contacto visual con el público.
Estar preparados para situaciones imprevistas y apoyarse entre todos en caso de que algún
integrante lo necesite
Después.
Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponían.
Analizar si la información utilizada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada
ADECUACIÓN CURRICULAR:
Anexos: Física.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN CINEMATICA
FECHA:
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
PROFESOR:
Anexos: Matemáticas
Anexo 1.
Anexo 2.
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Instrumento de evaluación
Valoración del proyecto académico
Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi Siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra
maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además,
construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y
por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo
que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber
qué es significativo para ellos
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos
gustaría realizar y las organizamos en “Paso a paso”
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos;
también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e
hicimos descubrimientos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos
llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio
de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar
otros temas, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al
desarrollar otros proyectos.
Instrumento de evaluación sugerido por el libro de proyectos.
RÚBRICA PARA EVALUAR “GLOSARIO DE CONCEPTOS”
Criterios.
Nombre del alumno Puntuación final.
1 2 3 4 5
Criterios de Puntuaciones
evaluación. Excelente (10) Bueno (9) Regular (8) Suficiente (7) Debe mejorar (6)
1. Aprendizajes Demuestra dominio Posee un buen Muestra un Tiene Carece en gran medida
previos. completo y comprensión entendimiento de los entendimiento conocimientos de los conocimientos
profunda de los conocimientos parcial de los previos básicos, previos necesarios, lo
conocimientos previos previos, aunque con conocimientos aunque limitados y que afecta
requeridos para la mínimos errores. previos, pero con con dificultades significativamente su
actividad. algunas fallas que para aplicarlos. desempeño
afectan el
desempeño.
2. Participación Participa de forma Participa de forma Participa de forma Participa de manera Participa de forma muy
activa, constante y regular y respetuosa, intermitente y, en limitada, con poco escasa o no participa,
respetuosa, aunque en algunas ocasiones, requiere compromiso hacia limitando su aporte al
contribuyendo de ocasiones necesita recordatorios para la actividad. grupo.
manera valiosa al ser motivado a involucrarse.
desarrollo de la participar.
actividad.
3. Cumple puntualmente Cumple con sus Cumple con la Cumple de manera No cumple con sus
Responsabilidad con sus tareas y tareas de manera mayoría de sus limitada y con responsabilidades de
individual responsabilidades, regular, aunque tareas, aunque con frecuencia necesita manera constante, lo
mostrando un alto nivel puede presentar poca constancia y recordatorios para cual afecta su
de compromiso. algún retraso. algunos retrasos. completar sus desempeño.
tareas.
4. Exposición Realiza una exposición Expone de manera Expone el tema de Expone de manera La exposición es poco
clara, organizada y con organizada y con forma comprensible, muy básica y con clara y muestra falta de
dominio del tema, dominio del tema, aunque de manera escasa claridad, preparación y dominio
captando el interés de la aunque con algunos poco organizada y mostrando del tema.
audiencia. puntos de mejora en con falta de claridad inseguridad en el
la claridad. en algunos puntos. tema.
5. Originalidad El trabajo es altamente El trabajo es original El trabajo tiene ideas El trabajo es poco El trabajo carece de
del trabajo. original y demuestra y demuestra propias, pero con original y tiene originalidad y
creatividad, con ideas creatividad, aunque poca creatividad o pocas ideas propias, creatividad, con ideas
frescas y propias. podría incluir más innovación. mostrando mínima mayormente copiadas o
elementos creatividad. sin desarrollo propio.
innovadores.
Rúbrica para evaluar el desempeño del alumno
Rúbrica para evaluar el desempeño del alumno durante la realización del proyecto y las actividades del mismo
FIRMAS DE VALIDACIÓN
Directora Docente
Mtra. Yuridia Castillo Andrade Lic. Joel Rojas Meza
