Preliminares de

Matemática

Gareis, María Inés - Roldán, Marina

Facultad de Ingeniería - UNLPam

 Facultad de Ingenierı́a

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA

PRELIMINARES DE MATEMATICA

M G. M A R Í A I N É S GAREIS

M G. MARINA VANESA R O L D Á N

12 de diciembre de 2022
Índice general

1. Conjuntos Numéricos 3

1.1. Números Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1.1. Operaciones en el conjunto de los Números Naturales . . . . . 4

1.2. Números Enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.2.1. Las operaciones y sus propiedades. . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.2.2. Divisibilidad y algoritmo de la división . . . . . . . . . . . . . 12

1.2.3. Teorema fundamental de la aritmética . . . . . . . . . . . . . 14

1.2.4. Máximo común divisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.2.5. Mı́nimo común múltiplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.3. Números Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

1.3.1. Las operaciones y sus propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . 27

1.3.2. Porcentajes y Fracción de un total . . . . . . . . . . . . . . . . 30

1.3.3. Orden en los Números Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . 34

3
4 Índice general

1.3.4. Representación decimal de los números racionales . . . . . . . 35

1.4. Números Reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

1.4.1. Números Irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

1.4.2. Las operaciones y propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

1.4.3. El orden en los números reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

1.4.4. La recta numérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

1.5. Potenciación y Radicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

1.5.1. Potenciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

1.5.2. Radicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

1.5.3. Potencia con exponente racional positivo. . . . . . . . . . . . . 55

1.5.4. Potencia con exponente racional negativo. . . . . . . . . . . . 57

1.5.5. Notación Cientı́fica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

2. Ecuaciones e Inecuaciones 69

2.1. Ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

2.1.1. Ecuaciones de Primer Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

2.1.2. Ecuaciones de Segundo Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

2.1.3. Ecuaciones como Modelo Matemático. . . . . . . . . . . . . . 89

2.2. Inecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

2.2.1. Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

2.2.2. Resolución de Desigualdades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Índice general 5

2.2.3. Inecuaciones en la vida real. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

2.3. Valor absoluto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

2.3.1. Propiedades de valor absoluto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

2.3.2. Desigualdades que incluyen valor absoluto. . . . . . . . . . . . 113

3. Funciones 121

3.1. Sistema de coordenadas rectangulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

3.2. Gráfica de Ecuaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

3.2.1. Procedimientos para graficar una ecuación: . . . . . . . . . . . 124

3.3. Funciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

3.4. Función Lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

3.4.1. Ecuación de la recta que pasa por dos puntos. . . . . . . . . . 137

3.4.2. Ecuación de la recta que pasa por un punto con pendiente dada.139

3.4.3. Rectas paralelas y perpendiculares . . . . . . . . . . . . . . . 141

3.5. Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas . . . . . . . . . . . 145

3.5.1. Métodos de resolución de sistema de ecuaciones: . . . . . . . . 147

3.6. Función Cuadrática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

3.6.1. Parábolas del tipo y = ax2 , a ̸= 0. . . . . . . . . . . . . . . . 159

3.6.2. Parábolas del tipo y = ax2 + c, a ̸= 0 y c ̸= 0. . . . . . . . . . 160

3.6.3. Parábolas del tipo y = a(x − h)2 , a ̸= 0 y h ̸= 0. . . . . . . . . 161

3.6.4. Parábolas del tipo y = a(x − h)2 + c, a ̸= 0, h ̸= 0 y c ̸= 0. . 162

6 Índice general

3.6.5. Parábolas del tipo y = ax2 + bx + c, con a, b y c valores reales,

distintos de cero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

3.6.6. Problemas de valores máximos y mı́nimos . . . . . . . . . . . 172

3.7. Polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

3.7.1. Estrategias de Factorización: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

3.8. Expresiones Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

3.8.1. Dominio de Validez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

3.8.2. Simplificación de Expresiones Racionales . . . . . . . . . . . . 193

4. Trigonometrı́a 199

4.1. Ángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

4.2. Sistemas de medición de ángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

4.2.1. Sistema Sexagesimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

4.2.2. Sistema Circular o Radial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

4.3. Funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

4.3.1. La Circunferencia Trigonométrica . . . . . . . . . . . . . . . . 208

4.3.2. Signo de las Funciones Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . 209

4.4. Valores de algunos ángulos caracterı́sticos . . . . . . . . . . . . . . . . 211

4.5. Relaciones Fundamentales de la Trigonometrı́a . . . . . . . . . . . . . 217

4.5.1. Identidad Pitagórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

4.5.2. Seno y Coseno de la suma o diferencia de ángulos. . . . . . . . 218

Índice general 7

4.5.3. Algunas identidades Simpáticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

4.6. Periodicidad de las Funciones Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . 224

4.7. Gráfico de las Funciones Seno y Coseno. . . . . . . . . . . . . . . . . 225

4.8. Ecuaciones Trigonométricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

4.9. Relaciones entre los lados y ángulos de un triángulo rectángulo. . . . 230

4.10. Resolviendo triángulos rectángulos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Bibliografı́a 239
Prefacio

Este protolibro tiene como finalidad presentar los contenidos teóricos necesarios para

el cursado de Preliminares de Matemática, materia común a diversas carreras de la

Facultad de Ingenierı́a de la UNLPam. Como tal, este material no tiene carácter

innovador sino que es sólo un soporte didáctico que resulta de la recopilación de

temas extraı́dos de otros textos de estudio los cuales se citan al finalizar el apunte.

1
Capı́tulo 1

Conjuntos Numéricos

1.1. Números Naturales

Los números naturales son, tal como los conocemos, 1, 2, 3, 4, 5, .... Llamamos N al

conjunto de los números naturales, es decir: N = {1, 2, 3, 4, ...}. Estos números se

usan a diario para contar. Matemáticamente, contar significa decir cuántos elementos

tiene un conjunto. Por ejemplo, el conjunto {a, b, c, d} tiene 4 elementos. ¿Cuántos

elementos tiene un conjunto vacı́o? Como un conjunto vacı́o no posee ningún elemento,

necesitamos un sı́mbolo nuevo que represente la cantidad de elementos de este

conjunto. Este sı́mbolo es el 0. Llamamos N0 al conjunto de los números naturales

con el cero, o sea: N0 = {0, 1, 2, 3, 4...}.

3
4 Conjuntos Numéricos

1.1.1. Operaciones en el conjunto de los Números Naturales

El conjunto de los números naturales tiene dos operaciones importantes: suma y

producto. La suma y el producto de números naturales son operaciones que verifican

las siguientes propiedades.

Propiedades de la Suma: Sean a, b, c ∈ N

1. Propiedad asociativa: a + (b + c) = (a + b) + c

2. Propiedad conmutativa: a + b = b + a

Propiedades del Producto: Sean a, b, c ∈ N

1. Propiedad asociativa: (a · b) · c = a · (b · c)

2. Propiedad conmutativa: a · b = b · a

3. El 1 es el elemento neutro para el producto, es decir: 1.a = a.1 = a

Propiedad Distributiva del Producto respecto de la Suma Las operaciones

de suma y producto están relacionadas por:

a(b + c) = ab + ac
Conjuntos Numéricos 5

Notemos que la suma no tiene elemento neutro en N, aunque sı́ en N0 : el 0, ya que

a+0=0+a=a

Ejemplo 1.1. Veamos cómo se pueden usar estas propiedades para calcular, por

ejemplo, el cuadrado de la suma de dos números naturales:

(a + b)2 = (a + b)(a + b) Propiedad distributiva

= (a + b)a + (a + b)b Propiedad distributiva

= a.a + ba + ab + b.b

= a2 + ab + ab + b2 Propiedad conmutativa del producto

= a2 + 2ab + b2

De esto se deduce la identidad (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 la que resulta de gran utilidad

al momento de calcular el cuadrado de un binomio.

Ejercicio 1.2. Encontrar una fórmula para calcular (a + b)3 .

6 Conjuntos Numéricos

1.2. Números Enteros

1.2.1. Las operaciones y sus propiedades.

Para continuar con el estudio de los números, consideremos N0 el conjunto de los

números naturales y el cero, y pensemos lo siguiente: sabemos que dos números

naturales se pueden sumar y se obtiene como resultado otro número natural; también

se pueden multiplicar y el resultado es un número natural. Por ejemplo,

13 + 15 = 28 ∈ N y 13 · 15 = 195 ∈ N

Además, si quisiéramos restar uno de otro, por ejemplo, hacer 15 − 3 también se

puede dentro del conjunto N, es decir 15 − 3 = 12 ∈ N.

Una situación cotidiana que refleja esta situación matemática es la siguiente: si

Matı́as tiene 16 figuritas, Pablo le puede pedir prestadas 12 y a Matı́as aún le quedan

4. En cambio, si Matı́as tuviera sólo 10 figuritas, Pablo no deberı́a esperar que le

preste 12 porque no tiene más de 10. Es decir, ¿qué ocurre si queremos efectuar

la operación de resta en el otro sentido, o sea, 10 − 12? ¿A 10 se le puede sacar

12? Veremos enseguida que, en realidad, sı́ se puede efectuar esta operación, pero el

resultado ya no es un número natural. Recordemos que la operación suma dentro de

N0 tiene al cero como elemento neutro porque a+0 = a y 0+a = a para todo número

natural a. Pero ningún número natural tiene un inverso dentro de N0 respecto de

Conjuntos Numéricos 7

la suma (con inverso de a nos referimos a un elemento b tal que a + b = 0). La

pregunta es qué tipo de números deberı́amos agregarle a N0 para que todo elemento

tenga inverso respecto de la operación suma. En nuestro ejemplo, si Matı́as tuviera

10 figuritas, Pablo podrı́a pedirle las 10 y en este caso, Matı́as no se quedarı́a con

ninguna. Es decir, 10 − 10 = 0, o mejor dicho, 10 + (−10) = 0 que no es un natural

pero sı́ pertenece a N0 . Agreguémosle entonces a N0 todos los opuestos aditivos de

sus elementos: el −1, el −2, etcétera. Llamaremos al nuevo conjunto que construimos

de esta forma, conjunto de los números enteros y lo denotamos con la letra Z. A

partir de la construcción anterior:

Z = {... − 3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, ...}

y como vemos, contiene a N y a N0 . Ası́ dentro de Z cualquier n ∈ Z tiene un

inverso respecto de la suma al que llamaremos su opuesto. Veamos entonces que

la pregunta anterior tiene respuesta dentro de Z pues ahora podemos realizar la

resta o diferencia de cualquier par de números enteros, por ejemplo en nuestro caso

particular 10 − 12 que será calculado como 10 − 12 = 10 + (−12) = −2. Es decir,

si Matı́as tuviera diez figuritas, le faltarı́an dos para poder prestarle 12 a su amigo.

Luego como vemos en el ejemplo la conocida diferencia entre 10 y 12 resulta de hacer

la operación suma entre 10 y el opuesto aditivo de 12.

8 Conjuntos Numéricos

Ejemplo 1.3. Pitágoras, filósofo y matemático griego, nació aproximadamente en

el año 582 a.C. y vivió 75 años; ¿en qué año murió? Si Pitágoras nació en el año

582 a.C., es decir, 582 años antes del año cero, y vivió 75 años, entonces murió 75

años más tarde de su año de nacimiento, es decir que murió en el año 507 a.C. y la

respuesta es fácilmente calculada haciendo el siguiente cálculo: −582 + 75 = −507.

Ejercicio 1.4. Calcular qué diferencia de altura hay desde la cima del Aconcagua,

que se halla a 6959 metros sobre el nivel del mar, hasta el fondo de la laguna del

Carbón, en la provincia de Santa Cruz, donde el altı́metro marca 105 metros bajo el

nivel del mar.

Solución: hay 7064 metros de diferencia entre ambas magnitudes.

Ampliado el conjunto de los números naturales a este nuevo conjunto numérico,

debemos redefinir la operación suma para poder realizarla ahora entre dos números

enteros. La suma se realizará fácilmente de acuerdo a las siguientes reglas:

✓ Si ambos números tienen igual signo entonces simplemente se suman (conside-

rando los valores sin signo, realizamos la suma natural conocida) y el resultado

llevará el signo que tienen los elementos que intervienen en la operación.

✓ Si los números tienen distinto signo se efectúa la diferencia entre ellos (conside-
Conjuntos Numéricos 9

rando los números sin signo hacemos la diferencia del elemento mayor menos

el menor) y el resultado llevará el signo del elemento mayor.

Además, en el conjunto de los números enteros podemos sumar y restar sin salir de

él. Veamos algunos ejemplos:

Ejemplo 1.5. 572 + 396 = 968 − 572 − 396 = −968

572 − 396 = 176 396 − 572 = −176

Producto de números enteros El ingrediente nuevo que aparece al multiplicar

números enteros es el signo: ¿cómo calculamos 3 · (−2)?

Ası́ como para los números naturales el producto 3 · 2 significa sumar dos veces 3, que

es 3 + 3 = 6, el producto 3· (−2) significa restar dos veces 3, o sea: −3 − 3 = −6.

De aquı́ surge la conocida regla de que para multiplicar un número positivo por otro

negativo: el resultado es un número negativo.

¿Cómo calculamos (−3) · (−2)? En este caso, debemos restar dos veces −3, o sea:

−(−3)−(−3) = 6. De esta manera notamos que el producto de dos números negativos

es un número positivo.

Para multiplicar “números con signo hay que respetar entonces las siguientes reglas:
10 Conjuntos Numéricos

Propiedades en Z

Las operaciones de suma y producto de Números Enteros son cerradas en Z, esto

significa que dan por resultado otro número entero. Además dichas operaciones

verifican las siguientes propiedades:

Sean a, b, c ∈ Z,

1. Asociativa de la suma: (a + b) + c = a + (b + c)

2. Conmutativa de la suma: a + b = b + a

3. Existe 0 ∈ Z tal que para todo a ∈ Z se verifica: a + 0 = 0 + a = a

4. Para cada a ∈ Z, existe un único elemento al que llamaremos −a ∈ Z tal que

a + (−a) = 0

5. Asociativa del producto: (a · b) · c = a · (b · c)

6. Conmutativa del producto: a · b = b · a

Conjuntos Numéricos 11

7. Existe 1 ∈ Z tal que para todo a ∈ Z se verifica: a · 1 = 1 · a = a

8. Distributiva del producto respecto de la suma: (a + b) · c = a · c + b · c

Ejemplo 1.6. Resolvamos el siguiente cálculo combinado, utilizando las propiedades

vistas anteriormente:

(−3) · (−15 + 12 · 5) + 9 =

Solución:

Para resolver cualquier cálculo combinado primero debemos separar el mismo en

términos. A continuación se resuelven los paréntesis, corchetes y llaves, en caso de

existir, comenzando por los productos, luego las sumas, y acorde a las reglas vistas

en cada caso. Finalmente resolvemos las multiplicaciones y luego las sumas según los

resultados obtenidos.

Ejercicio 1.7. Resolver los siguientes cálculos combinados:

12 Conjuntos Numéricos

a) 3 − [5 − (−11 + 2 − 3 + 2 + 1) + 8] − 9 =

b) −6 − {−17 − [6 − (−2 + 5) − 5] − 8} − 2 =

Solución:

a) −28 b) 15

1.2.2. Divisibilidad y algoritmo de la división

Imaginemos que tenemos una tableta de chocolate de seis cuadraditos que dos amigos

quieren compartir por igual. Esta operación puede realizarse convenientemente, y

a cada uno le tocan tres de las seis partes que tiene la tableta. Ahora, imaginemos

que tenemos 7 lapiceras que queremos repartir entre los dos amigos. Es claro que,

para que a cada amigo le toque la misma cantidad, podemos darle tres lapiceras a

cada uno pero sobra una lapicera, es decir, la lapicera sobrante no puede partirse. La

división es la operación que permite averiguar cuántas veces un número, el divisor,

está contenido en otro número, el dividendo. Por ejemplo, el 2 está 3 veces en el 6,

porque 3 · 2 = 6, entonces 6 dividido 2 es igual a 3. En este sentido, la división es

la operación inversa de la multiplicación. Se denomina cociente al resultado entero

de la división. Si la división no es exacta, es decir, el divisor no está contenido un

número exacto de veces en el dividendo, la operación tendrá un resto. En el caso de

Conjuntos Numéricos 13

las lapiceras, si se divide 7 por 2 se obtiene un cociente de 3 unidades y un resto de 1

unidad, lo que también puede expresarse como: 7 = 3 · 2 + 1.

Definición 1.8. Si a, b ∈ Z, a =
̸ 0, decimos que a divide a b si existe q ∈ Z tal que

b = q· a, donde q es el cociente de la división de b por a.

Para expresar simbólicamente este hecho, se escribe a|b. También se dice que b es

divisible por a, o que a es un divisor de b.

Algoritmo de división

Para efectuar la división de un número natural por otro y obtener la expresión:

dividendo = cociente . divisor + resto

el procedimiento es el que aprendimos en la escuela primaria. Por ejemplo: para el

dividendo 4712 y divisor 23 tenemos:

El algoritmo de división exige que el resto sea siempre no negativo, es decir, positivo

o cero. Podemos entonces sintetizar lo visto en el siguiente enunciado:

14 Conjuntos Numéricos

“Dados los enteros n y d, con d ̸= 0 , el algoritmo de división es el procedimiento

que permite escribir de manera única n = qd + r donde 0 ≤ r < |d|. Los números q

y r se dicen el cociente y el resto, respectivamente, de la división de n por d”.

Nota 1.9. La expresión |d| indica considerar el número d sin signo, es decir, positivo.

Ejemplo 1.10. 2 divide a 2 (en efecto, existe 1 ∈ Z tal que 2 = 1· 2). También 2

divide a 4, a 6, a 8, a 20, y a todos los números pares. Justamente, un número es

par si es divisible por 2, es decir, el resto de dividir a un número par por 2 es cero.

Luego, si n ∈ Z es par, entonces n = 2k para algún k ∈ Z.

Ejercicio 1.11. ¿Cómo se puede describir a todos los números impares?

1.2.3. Teorema fundamental de la aritmética

Definición 1.12. Un número entero se dice primo si tiene exactamente cuatro

divisores distintos; en otras palabras, n ∈ Z es primo si y sólo si sus únicos divisores

son 1, −1, n y −n y éstos son todos distintos entre sı́. Un número entero distinto de

1, −1 y 0 que no es primo se dice compuesto.

La razón del nombre compuesto, como veremos enseguida, es que si n ̸= 1, −1, 0

no es primo, entonces n es un producto de primos. El 1 no es primo. Los primeros

Conjuntos Numéricos 15

primos positivos son

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, ...

Ejemplo 1.13. Los divisores de 6 son 1, 2, 3, 6 y sus opuestos, −1, −2, −3 y −6; es

decir que 6 tiene ocho divisores en total. En particular, 6 no es primo. En cambio,

los únicos divisores de 7 son 1, 7 y sus opuestos, −1 y −7; por lo tanto, 7 es primo.

Teorema 1.14. Teorema Fundamental de la Aritmética. Todo n ∈ Z, n ̸=

0, 1, −1, se factoriza como producto de primos y esta factorización es única, salvo

por el orden de los factores.

Ejemplo 1.15. ¿Cómo obtener la descomposición en factores primos de un entero

dado? Calculemos la factorización de 360; el procedimiento consiste en dividir

sucesivamente por los primos positivos, en orden, empezando por el 2, tantas veces

como sea posible, o sea:

360 2

180 2

90 2 Luego la descomposición

45 3 de 360 en factores

15 3 primos será:

5 5 360 = 2 · 2 · 2 · 3 · 3 · 5

1
16 Conjuntos Numéricos

Observación 1.16. La descomposición en factores primos nos da la posibilidad de

calcular todos los divisores de un número, en el ejemplo anterior podemos calcular

los divisores de 360, conjunto que notaremos D(360) haciendo los distintos productos

entre los primos que lo componen:

D(360) Primos D(360) Primos D(360) Primos

1 − 9 3·3 24 2·2·2·3

2 2 8 2·2·2 60 2·2·3·5

3 3 12 2·2·3 40 2·2·2·5

5 5 20 2·2·5 90 3·3·2·5

6 2·3 18 2·3·3 72 2·2·2·3·3

10 2·5 45 3·3·5 120 2·2·2·3·5

15 3·5 30 2·3·5 180 2·2·3·3·5

4 2·2 36 2·2·3·3 360 2·2·2·3·3·5

Luego

D(360) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 20, 24, 30, 36, 40, 45, 60, 72, 90, 120, 180, 360}

Notemos que sólo pusimos los divisores positivos de 360 aunque asumimos que los

opuestos de los valores mencionados también dividen a 360.

Observación 1.17. La factorización prima de un entero negativo es la de su opuesto

Conjuntos Numéricos 17

aditivo multiplicada por −1.

1.2.4. Máximo común divisor

Además de poder averiguar todos los divisores de un número, a veces es importante

conocer los divisores comunes de dos enteros para dar respuesta a la pregunta,

¿cuánto vale el divisor más grande de ambos? Por ejemplo, los divisores positivos de

54 forman el conjunto:

D(54) = {1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54}

Por otra parte, los divisores positivos de 60 son:

D(60) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}

Notemos que los naturales 1, 2, 3 y 6 están en ambos conjuntos, es decir, que son

divisores comunes de 54 y 60, de los cuales el máximo es el 6. En otras palabras, 6 es

el máximo común divisor de 54 y 60; lo denotamos ası́:

M CD(54, 60) = 6 o bien (54 : 60) = 6

Precisemos la definición usando el concepto de divisibilidad:

Definición 1.18. Dados a y b en Z, ambos distintos de cero, el máximo común

18 Conjuntos Numéricos

divisor de a y b es un número natural d que verifica:

1. d|a y d|b.

2. Si c ∈ Z es cualquier otro entero tal que c|a y c|b, entonces c|d.

La primera condición de la definición exige que d sea divisor de a y de b; la segunda,

que sea el máximo entre todos los divisores comunes de a y b, ya que cualquier otro

divisor común c divide a d.

Ejemplo 1.19. Estudiemos otro ejemplo: calcular d, el máximo común divisor de

252 y 360, a partir de sus descomposiciones primas.

Efectuemos las factorizaciones:

252 = 22 · 32 · 7 y 360 = 23 · 32 · 5

entonces 2 y 3 dividen a ambos números. Notar que, en realidad, 22 y 32 dividen

a ambos, dado que aparecen en sus descomposiciones; no ası́ 23 , que está sólo en

la factorización de 360 pero no en la de 252. Por lo tanto: 22 · 32 divide a d. Es

decir que, dado que el 2 aparece en la descomposición prima de 252 con exponente

2, y el 2 aparece en la descomposición prima de 360 con exponente 3, el 2 aparece

en la descomposición prima de d con exponente 2, que es el exponente más chico

de los dos. Análogamente, 32 aparece en la factorización en primos de d. Más aún:

d = 22 · 32 de lo contrario, deberı́a haber algún otro primo que divida a d, pero como

d divide a 252 y 360, un primo tal también dividirı́a a 252 y 360; pero ya vimos
Conjuntos Numéricos 19

que los únicos primos que los dividen a ambos son 2 y 3 y vimos también cuál es la

máxima potencia de cada uno de estos primos, que divide tanto a 252 como a 360.

Observación 1.20. El máximo común divisor es el producto de los primos comunes

elevados a su menor exponente.

Ejemplo 1.21. En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250l,

360l, y 540l. Su contenido se quiere envasar en cierto número de garrafas iguales.

Calcular las capacidades máximas de estas garrafas y el número de garrafas que se

necesitan.

Solución:

Para hallar la capacidad máxima de las garrafas debemos ver cuál es el valor máximo

en que se pueden dividir simultáneamente 250, 360 y 540 litros de vino, es decir

buscamos M CD(250, 360, 540). Para ello necesitamos la descomposición de cada

20 Conjuntos Numéricos

valor en factores primos.

250 2 360 2 540 2

125 5 180 2 270 2

25 5 90 2 135 3

5 5 45 3 45 3

1 15 3 15 3

5 5 5 5

1 1

De donde: 250 = 2 · 53 360 = 23 · 32 · 5 540 = 22 · 33 · 5. Y por lo tanto

M CD(250, 360, 540) = 2 · 5 = 10. De allı́ se deduce que las garrafas deberán tener

una capacidad máxima de 10l. Esto implica que se necesitan 25, 36 y 54 garrafas de vino,

lo que suma un total de 115 garrafas.

Por lo tanto se necesitan en total 115 garrafas de 10l cada una para envasar el vino de los

tres toneles.

1.2.5. Mı́nimo común múltiplo

Para lograr un rendimiento óptimo, la fábrica X recomienda a los propietarios de sus

autos cambiar el aceite cada 6.000km y el lı́quido refrigerante cada 8.000km. ¿Cuál

es la cantidad mı́nima de km al cabo de la cual hay que renovar los dos lı́quidos a la

vez?
Conjuntos Numéricos 21

La respuesta a esta pregunta es una cantidad n de km tal que coincida el cambio de

aceite con el de lı́quido refrigerante; es decir que, en miles de km, n debe ser 6 ó

12 ó 18, etcétera para que toque hacer un cambio de aceite y, por otra parte, n debe

ser 8 ó 16 ó 24, etcétera para que sea necesario efectuar un cambio de refrigerante.

Es decir que: n debe ser a la vez múltiplo de 6 y de 8. ¿Cuál es el natural que más

fácilmente cumple esta condición? Seguramente 48, que es igual a 6 por 8, es el

primer ejemplo que nos viene a la mente; claramente es un múltiplo tanto de 6 como

de 8, pero no necesariamente es el más chico entre todos los múltiplos comunes. En

otras palabras, n debe ser a la vez múltiplo de 6 y de 8 y, entre todos los múltiplos de

6 y de 8, nos interesa el mı́nimo. Si pensamos cuidadosamente, nos damos cuenta

de que el mı́nimo natural que satisface estas condiciones es n = 24, en unidades

de miles de km. La respuesta es que cada 24,000km corresponde renovar los dos

lı́quidos para optimizar el rendimiento. Decimos entonces que 24 es el mı́nimo común

múltiplo de 6 y 8 y denotamos: mcm(6, 8) = [6 : 8] = 24

Definición 1.22. Dados enteros a y b, un número natural m se dice el mı́nimo

común múltiplo de a y b si verifica:

1. a|m y b|m.

2. Si m′ es otro natural tal que a|m′ y b|m′, entonces m|m′.

La primera condición de la definición exige que m sea múltiplo de a y de b; la segunda,

22 Conjuntos Numéricos

que sea el mı́nimo entre todos los múltiplos comunes de a y b, ya que cualquier otro

múltiplo común m′ es dividido por m.

Ejemplo 1.23. Calculemos m, el mı́nimo común múltiplo de 252 y 360, a partir de

sus descomposiciones primas.

Como ya efectuamos anteriormente sus descomposiciones en factores primos, sabemos

que:

252 = 22 · 32 · 7 y 360 = 23 · 32 · 5

El múltiplo común a ambos debe tener todos los factores primos que aparecen en

una y otra descomposición, es decir m debe ser divisible por 2, 3, 5 y 7. Además el

valor buscado tiene que ser divisible por 252 y 360 con lo cual debe ser mayor a

ellos, esto nos indica que los primos involucrados en la factorización de m no sólo

deben ser todos los que aparecen en 252 y en 360 sino que deben estar elevados a su

mayor potencia. De donde m = 23 · 32 · 5 · 7 = 2520.

Nota 1.24. Observemos entonces que el mı́nimo común múltiplo es el producto de

los primos comunes y no comunes elevados a su mayor exponente.

Ejemplo 1.25. Un faro enciende su luz cada 12 segundos, otro cada 18 segundos

y un tercero cada minuto. A las 6,30H de la tarde los tres coinciden. Averigua las

veces que volverán a coincidir en los cinco minutos siguientes.

Conjuntos Numéricos 23

Solución:

Los tres faros encienden sus luces cada 12, 18 y 60 segundos. Si a las 6,30H se

encienden los tres al mismo momento entonces debemos ver cuando estos segundos

vuelven a coincidir, y para ello buscaremos el mcm(12, 18, 60). Para hallarlo en

primer lugar debemos factorizar en producto de sus factores primos cada valor.

12 2 18 2 60 2

6 2 9 3 30 2

3 3 3 3 15 3

1 1 5 5

De donde: 12 = 22 · 3 18 = 2 · 32 60 = 22 · 3 · 5

Y por lo tanto mcm(12, 18, 60) = 22 · 32 · 5 = 180, es decir que las tres luces de los

faros se encienden juntas cada 180 segundos, lo que se corresponden a 3 minutos. Por

lo tanto, en los siguientes cinco minutos de pasadas las 6,30H las luces coincidirán

sólo una vez más a las 6,33H.

Ejercicio 1.26. Marı́a quiere dividir una cartulina de 40cm de largo y 30cm de ancho
24 Conjuntos Numéricos

en cuadrados iguales, tan grandes como sea posible, de forma que no le sobre ningún

trozo de cartulina. ¿Cuánto medirán los lados de los cuadrados obtenidos? ¿Cuántos

cuadrados puede hacer con una cartulina? Solución: resultan 12 cuadrados de

10cm de lado.

Ejercicio 1.27. Luı́s va a ver a su abuela cada 12 dı́as, y Ana cada 15 dı́as. Hoy

han coincidido los dos. ¿De aquı́ a cuántos dı́as volverán a coincidir en casa de su

abuela?Solución: 60 dı́as.

Ejercicio 1.28. Un autobus pasa por una parada cada 18 minutos, otro cada 25

minutos y un tercer autobus cada 36 minutos. Si a las 9H de la mañana han pasado

en ese lugar los tres autobuses a la vez. ¿Cuantas horas mı́nimo tienen que pasar

para que vuelvan a parar los tres simultaneamente? ¿A que hora vuelven a coincidir?

Solución: pasarán 15 H hasta que vuelvan a encontrarse.

Ejercicio 1.29. Eva tiene una cuerda roja de 15m y una azul de 20m. Las quiere

cortar en trozos de la misma longitud, de forma que no sobre nada. ¿Cuál es la

longitud máxima de cada trozo de cuerda que puede cortar? ¿Cuántos trozos obtiene

luego de los cortes? Solución: resultan 7 trozos de 5m.

Conjuntos Numéricos 25

1.3. Números Racionales

Dos amigos deciden participar de un torneo de beach voley en el cual no tienen

un buen desempeño. Por eso, les dan como premio consuelo un sólo sandwich de

milanesa para compartir entre ambos. ¿Cómo hacen para repartir el premio entre

los dos? La respuesta resulta bastante simple si estamos acostumbrados a trabajar

con números. Deberı́an tomar medio sandwich cada uno, pero ¿qué quiere decir la
1
mitad?, ¿qué representa el número ?
2

En la primera sección estudiamos los números naturales y vimos aplicaciones de los

mismos a distintos problemas. En la segunda sección vimos la utilidad que presenta

agregar al conjunto de los números naturales un elemento neutro (el cero) y un

opuesto aditivo para cada número natural y obtuvimos el conjunto de números enteros.

Como el conjunto de números naturales tiene dos operaciones importantes, podemos

tratar de agregar inversos para el producto. No hay manera de construir un conjunto

que contenga los enteros y en el cual, cada número tenga inverso multiplicativo ya que

el número debe ser no nulo pues 0.b = 0 para todo valor de b. Tratemos entonces de

agrandar el conjunto de números enteros de manera tal que en el conjunto construido

todos los números enteros, salvo el cero, tengan inverso multiplicativo. La manera
n
intuitiva de hacerlo es considerar fracciones, esto es cocientes de la forma donde n y
d
d son enteros y d no es cero. En tal expresión, al número n se lo llama numerador y al

número d se lo llama denominador de la fracción. Tenemos una buena interpretación

26 Conjuntos Numéricos

de las fracciones, la fracción 1

d
representa tomar el elemento unidad 1, partirlo en d

pedazos iguales y tomar uno de esos pedazos. Siguiendo la definición de los números

naturales, si n es positivo, la fracción n

d
representa tomar n veces la fracción 1
d
.

Si nos detenemos a jugar con las fracciones, vemos que hay un problema en la

definición que dimos. La fracción 1

2
representa tomar la mitad de la unidad, y la

fracción 3
6
representa tomar tres veces la sexta parte de la unidad. Como vemos

fracciones distintas representan la misma cantidad, como en la figura siguiente.

Dentro de todas las fracciones que representan el mismo número, hay una que se

destaca sobre las otras y a la cual llamaremos irreducible.

a
Definición 1.30. La fracción es irreducible si b es positivo y M CD(a, b) = 1.
b
Recordemos que M CD(a, b) representa el divisor común mayor de ambos números.

Proposición 1.31. Toda fracción es equivalente a una única fracción irreducible.

Proposición 1.32. Si a
b
es irreducible y a
b
es equivalente a dc , entonces c y d son un

múltiplo entero de a y de b, o sea hay un número entero m tal que c = am y d = bm.

Observación 1.33. Sean a

b
y c
d
dos fracciones, para que sean equivalentes, por la

propiedad citada arriba, el numerador y el denominador de una de ellas deben ser

múltiplos de los de la otra. De aquı́ podemos deducir que: si a

b
y c
d
son equivalentes
Conjuntos Numéricos 27

entonces ad
bd
= cb
bd
pues a denominadores iguales su numerador también debe coincidir.

Luego, dos fracciones a

b
y c
d
son equivalente si verifican que ad = cb.

Ejercicio 1.34. Indicar cuáles de los siguientes pares de fracciones son equivalentes.

Hallar la fracción irreducible equivalente a cada fracción dada.

1. 5
10
y 10
20
2. 32
7
y 64
5
3. 153
2
y 1530
2

1.3.1. Las operaciones y sus propiedades

Cuando extendimos los números naturales para obtener un conjunto en el que

(además de los naturales) cada elemento tenga un opuesto aditivo, lo hicimos de

manera tal que se mantengan las operaciones inducidas en N de suma y producto y

sus propiedades. Análogamente, si extendemos el conjunto Z a un nuevo conjunto

numérico Q para que cada entero no nulo tenga un inverso multiplicativo, debemos

definir nuevamente las operaciones suma y producto de tal manera que aplicadas a

números enteros los resultados no varı́en y además se mantengan las propiedades

antes válidas. Definimos entonces:

Definición 1.35. El producto de dos fracciones a

b
y c
d
lo definimos como:

ac ac
=
bd bd
28 Conjuntos Numéricos

Notemos que si a, b ∈ Z entonces: ab

11
= ab
1·1
= ab

a c
Definición 1.36. Dadas dos fracciones y podemos definir su suma como:
b d

a c ad bc ad + bc
+ = + =
b d bd bd bd

Notemos que si a, b ∈ Z entonces: a

1
+ b
1
= a1+1b
1·1
=a+b

Propiedades de la suma y el producto de Números Racionales

a c e
Sean , , ∈Q
b d f
!
a c e a c e
 
1. Asociativa de la suma: + + = + +
b d f b d f
a c c a
2. Conmutativa de la suma: + = +
b d d b
a a a a
3. Existe 0 ∈ Q tal que para todo ∈ Q se verifica: + 0 = 0 + =
b b b b
a −a
4. Para cada ∈ Q, existe un único elemento al que llamaremos ∈ Q tal que
b b
a −a
+ =0
b b
!
a c e a c e
 
5. Asociativa del producto: · · = · ·
b d f b d f
a c c a
6. Conmutativa del producto: · = ·
b d d b
a a a a
7. Existe 1 ∈ Q tal que para todo ∈ Q se verifica: · 1 = 1 · =
b b b b
Conjuntos Numéricos 29

a
8. Para cada ∈ Q, no nulo, existe un único elemento al que llamaremos
b
 −1
a b a b
= ∈ Q tal que · = 1
b a b a

9. Propiedad distributiva del producto respecto de la suma:

a c e a e c e
 
+ · = · + ·
b d f b f d f

Nota 1.37. A partir de las definiciones de suma y producto podemos establecer una

regla para el cálculo de diferencias y cocientes como sigue:

a (−c)
 −1
a c a c a c a d
* − = + * : = · = ·
b d b d b d b d b c

Ejemplo 1.38. Las propiedades anteriores nos permiten la fácil resolución entre otras

cosas de ecuaciones y cálculos combinados. Veamos un ejemplo de los mencionados

cálculos:
30 Conjuntos Numéricos

Ejercicio 1.39. Resolver los siguientes cálculos combinados:

n h   i  o
a) 2 · 15 + 3 − 52 − 21 · −3 · − 23 − 1 + 1
5
+ 4 · − 52 =

  n h   io
b) 1 − 38 · − 43 − 2 − 3
4
− 1 + 52 · −10 + 15
4
−1 =

   
c) 8
15
+ 15
8
· − 34 + 25 · 13 − − 23 + 1 · 21 − 1
3
=

Solución:

38 11 c) −1
a) − b) −
5 4

1.3.2. Porcentajes y Fracción de un total

2
Imaginemos que tenemos una caja con 75 lápices y queremos tomar de ellos, eso
5
significa entonces dividir a 75 en cinco partes iguales y de esas partes tomar sólo dos.

Numéricamente esa expresión representa:

2 · 75 2
= · 75 = 30
5 5

Como vemos, tomar una fracción de un total se resuelve multilpicando ambas

magnitudes. Veamos algunos ejemplos:

Conjuntos Numéricos 31

Ejemplo 1.40. Mariana tiene $2025 y gastó 2

5
del dinero en un jean y 1
3
de lo que

le quedaba en comprar un Libro de Aventuras. ¿Cuánto dinero le queda aún?

Solución: En primer lugar vamos a calcular cuál fue el costo del jean. Como el
2
mismo representa del total del dinero calcularemos:
5

2
· 2025 = 810
5

de donde, el jean costó $810. Luego de esa compra a Mariana aún le quedan 2025 −
1
810 = 1215 pesos, de los cuales gastó en un libro de aventuras. Calculemos ahora
3
cuánto costó el libro:
1
· 1215 = 405
3

Ası́, de los $1215 que tenı́a Mariana luego de comprar el jean, ahora sólo le quedan

1215 − 405 = 810 pesos. Luego la respuesta a la pregunta planteada será: a Mariana

aún le quedan $810.

Ejercicio 1.41. Emilia tiene un libro de 144 páginas. En la primera semana, luego

de comprarlo, leyó 1
12
del total del libro. La semana siguiente leyó 5
6
de lo que le

quedaba. ¿Cuántas páginas le restan leer aún? ¿Qué fracción del total representan

esas páginas?

Solución: le restan leer 22 páginas.

32 Conjuntos Numéricos

Ejercicio 1.42. Mariano tiene que juntar $7200 para irse de vacaciones con sus

amigos. Él sólo junto 1

3
del total pero sus padres le dieron 1
4
del total por haber

aprobado todas las materias:

1. ¿Qué fracción del total juntó? ¿Cuánto representa esta fracción en pesos?

2. ¿Qué fracción le falta?

3. Si sus abuelos le regalan $1200 más, ¿qué fracción del total tiene ahora?

El conocido término porcentaje es una forma de expresar una fracción o parte de

un entero, tomando como entrero al 100. Es decir, tomar por ejemplo el 30 % de un

30
total significa tomar partes de ese total. Veamos algunos ejemplos:
100

Ejemplo 1.43. Los embalses de agua que abastecen a una ciudad tienen una

capacidad total de 400km3 y se encuentran al 27 % de su capacidad. ¿Cuantos km3

de agua contienen?

Solución: De acuerdo a lo enunciado por el problema el embalse tiene tan sólo el

27 % de su capacidad total, la cual es de 400km3 . Averigüemos cuánto representa ese

porcentaje en km3 y para ello calcularemos:

27
· 400 = 108
100
Conjuntos Numéricos 33

Por lo tanto, el embalse contiene 108km3 de agua.

Ejemplo 1.44. Una máquina que fabrica tornillos produce un 3 % de piezas defec-

tuosas. Si hoy se han apartado 51 tornillos defectuosos, ¿cuántas piezas ha fabricado

la máquina?

Solución: El 3 % de los tornillos del total resultan defectuosos y eso representa a 51

tornillos entonces, si llamamos T al total producido, tenemos:

3 3
· T = 51 de donde T = 51 : = 1700
100 100

y por lo tanto la máquina ha fabricado 1700 tornillos, lo que responde a la pregunta

del ejemplo.

Ejercicio 1.45. Berenice ayudó a su papá a vender pizzas a domicilio durante sus

vacaciones. Él ofreció pagar a la niña el 15 % de todo lo que ella vendiera. Si al

finalizar el verano Berenice habı́a vendido $735, 5, ¿Cuánto le pagó su papá?

Ejercicio 1.46. En una ciudad de 23500 habitantes, el 68 % están contentos con la

gestión municipal. ¿Cuántos ciudadanos son?

Ejercicio 1.47. Marı́a compró, en una venta de saldos, mercancı́a por $4375. Si

al vender esa mercancı́a obtuvo una cantidad de $5425 ¿Qué porcentaje obtuvo de

ganancia?
34 Conjuntos Numéricos

1.3.3. Orden en los Números Racionales

La forma de comparar números racionales expresados como fracción es buscar

fracciones equivalentes con igual denominador y comparar los numeradores. Veamos

un ejemplo:

3 4
Ejemplo 1.48. Ordenar en forma creciente las fracciones ,
2 3
Solución: Para comenzar busquemos fracciones equivalentes con igual denominador.

Consideraremos como denominador común a ambas el múltiplo común menor, que

resulta en este caso ser 2 · 3 = 6 entonces las fracciones equivalentes a las dadas, pero

con igual denominador, serán

3·3 9 4·2 8
= =
2·3 6 3·2 6

y como tomar 9 unidades de 6 es más grande que tomar 8 de 6, entonces resulta que
8 9 4 3
< es decir, < .
6 6 3 2
Conjuntos Numéricos 35

Generalicemos entonces estos resultados.

a c a c ad cb
Definición 1.49. Sean , ∈ Q, < sı́ y sólo si < , lo cual ocurre sólo si
b d b d bd db
ad < cb de donde:
a c
< ⇔ ad < cb
b d

11 9 5
Ejemplo 1.50. Ordenar en forma creciente las fracciones , , .
10 8 4
Solución: Para ello consideremos fracciones equivalentes a las dadas pero con

denominador común e igual a 40, por ser 40 el múltiplo común más pequeño entre

10, 4 y 8.
11 · 4 44 9·5 45 5 · 10 50
= = =
10 · 4 40 8·5 40 4 · 10 40

y como vemos fácilmente en las fracciones equivalentes obtenidas, resulta:

44 45 50 1 9 5
< < de donde < <
40 40 40 10 8 4

1.3.4. Representación decimal de los números racionales

Otra de las maneras conocidas de representar los números racionales es a partir

de su desarrollo decimal. Al estudiar los números enteros vimos que los podemos

representar como una tira finita de números del 0 al 9. Los números racionales

tienen una representación parecida pero la tira no tiene que ser necesariamente finita,

aunque sı́ debe tener cierto periodo. Esto es, los números racionales pueden ser
36 Conjuntos Numéricos

representados por una tira infinita de dı́gitos que a partir de cierto lugar comienzan

a repretirse indefinidamente. Claramente ambas representaciones son equivalentes y

por tanto dada una fracción podemos encontrar la expresión decimal que representa,

y al revés, dado el desarrollo decimal de un número racional podemos hallar una

fracción equivalente a tal desarrollo.

Paso de fracción a expresión decimal

Para poder hallar el desarrollo decimal de un número racional dado en forma de

fracción simplemente debemos realizar la división del numerador por el denominador

como se muestra a continuación:

Paso de expresión decimal a fracción

Para pasar de la expresión decimal a fracción se realiza de la siguiente manera. En

primer lugar debemos identificar si el número tiene o no perı́odo cero y en función

de eso evaluaremos los dos casos siguientes:

Conjuntos Numéricos 37

✓ Si el número racional tiene en su desarrollo decimal periodo cero entonces

una fracción equivalente a este número racional se encontrará tomando como

numerador el número dado (considerado como número entero, es decir sin

coma) y como denominador un 1 y tantos 0 como números haya en la parte

decimal. Por ejemplo:

953 12578 6289

0, 953 = 12, 578 = =
1000 1000 500

✓ Si el número racional tiene periodo no nulo entonces la fracción que buscamos

tendrá:

* Como numerador: la parte entera seguida de las partes decimal periódica y no

periódica menos la parte entera y decimal no periódica (todo ello considerado

como número entero)

* Como denominador: un 9 por cada decimal periódico y un 0 por cada decimal

no periódico. Por ejemplo:

1523 − 152 1371 795 − 7 788

1, 523b = = 0, 795
c = =
900 900 990 990

Ejercicio 1.51. Resuelve :

38 Conjuntos Numéricos

1. Encuentra fracciones irreducibles que representen a los números 0, 9b y 1, 0b

2. Encuentra fracciones irreducibles que representen a los números 2, 59b y 2, 6.

3. ¿Qué puedes deducir de los apartados anteriores?

Observación 1.52. Dos expresiones decimales distintas pueden ser el desarrollo

decimal del mismo número real, y las expresiones con las cuales esto ocurre se

corresponden con las dadas en el ejemplo anterior.

1.4. Números Reales

1.4.1. Números Irracionales

Podrı́amos decir que la mayor parte de los cientı́ficos de la historia (si no todos), ya

sean matemáticos, fı́sicos, quı́micos, biólogos o de cualquier otra rama, han soñado

o sueñan con realizar un descubrimiento brillante, que rompa los esquemas de la

ciencia de su tiempo. Pero también es cierto que cuando esto ocurre la situación no

suele ser del todo cómoda para la persona en cuestión.

La historia que vamos a contar se desarrolla en torno al siglo

V a.C. en la antigua Grecia y los protagonistas son los pi-

tagóricos, aunque el protagonista principal es, por razones que

veremos más adelante: Hipaso de Metaponto. Los pitagóricos

tenı́an la firme creencia de que todo el Universo podı́a ser

Conjuntos Numéricos 39

explicado con números racionales. Según cuenta la leyenda, Hipaso fue el culpable de

mostrar que eso no podı́a ser real. Al parecer Hipaso se planteó el problema de medir

la diagonal de un cuadrado de lado 1. Teniendo en cuenta la condición de pitagórico

de Hipaso, es posible que él mismo esperara que la medida de esta diagonal pudiera

expresarse como un número natural o una fracción. . . pero en realidad no fue ası́.

Hipaso se dio cuenta de que esta medida no podı́a expresarse ni como un número

natural ni como una fracción formada por números naturales. Ahora sabemos que esta
√
diagonal mide 2, y que es un número de los conocidos como irracionales. Cuando el

propio Hipaso comunicó este descubrimiento los pitagóricos lo arrojaron al mar por

revelar fuera de la secta esta catástrofe pitagórica. Todo parece indicar que la raı́z de

la muerte de Hipaso fue exactamente la raı́z de dos. Veamos el razonamiento de este

√
matemático que lo determinó a pensar que efectivamente 2 no puede expresarse

como un cociente de dos enteros. Supongamos erróneamente que existe un número

√
racional, digamos x, tal que x = 2, dado que x es una fracción (y tomemos a ésta

su expresión irreducible) existirán números enteros p y q tales que

p √
x= = 2
q

De esta igualdad deducimos que

!2
p p2
x =
2
= =2
q q2
40 Conjuntos Numéricos

Y despejando de esta última igualdad resulta que p2 = 2q 2 , lo que nos indica que p2 ,

y por lo tanto p, son ambos números pares. Dado que p es par podrá escribirse como

p = 2k para algún número entero k, de donde

p2 = (2k)2 = 4k 2 = 2q 2

de donde resulta que q 2 = 2k 2 , esto nos indica que también q es un número par.

Llegado este momento del razonamiento tenemos como conclusión que tanto p como

q ambos son números pares, esto indica que la fracción p

q
no puede ser irreducible

ya que tanto su numerador como su denominador son divisibles por dos. He aquı́ el

absurso que acabó con la vida de Hipaso. Claramente lo anterior nos indica que los

números racionales no completan el total de números que necesitamos para trabajar,

una vez más debemos ampliar el conjunto numérico si queremos medir cualquier

distancia. Notemos que, como lo mencionamos anteriormente, los números racionales

(que incluyen a los números enteros y por tanto a los naturales también) son aquellos

cuya expresión decimal tiene infinitas cifras decimales que se repiten con cierto

periodo, como ya lo adelantamos, esos no son todos los números que conocemos, por

ejemplo, que ocurre con números como

0, 10110011100011110000 · · ·
Conjuntos Numéricos 41

Esta expresión decimal es no periódica y por tanto no es un número racional, al

√
igual que nos ocurrió con 2. Al conjunto de números cuya expresión decimal posee

infinitas cifras no periódicas lo llamaremos conjunto de los números Irracionales y lo

simbolizaremos por I. La suma y producto de números irracionales puede ser racional

o irracional. El conjunto de los números Reales, representados por R, es el conjunto

de todos los números vistos hasta aquı́, para visualizarlo podemos describirlo de la

siguiente manera:

1.4.2. Las operaciones y propiedades

Las operaciones de suma y producto de Números Reales son cerradas en R, esto

significa que dan por resultado otro número real. Además dichas operaciones verifican

las siguientes propiedades: Sean a, b, c ∈ R,

1. Asociativa de la suma: (a + b) + c = a + (b + c)

2. Conmutativa de la suma: a + b = b + a

3. Existe 0 ∈ R tal que para todo a ∈ R se verifica: a + 0 = 0 + a = a

4. Para cada a ∈ R, existe un único elemento al que llamaremos −a ∈ R tal que

a + (−a) = 0
42 Conjuntos Numéricos

5. Asociativa del producto: (a · b) · c = a · (b · c)

6. Conmutativa del producto: a · b = b · a

7. Existe 1 ∈ R tal que para todo a ∈ R se verifica: a · 1 = 1 · a = a

8. Para cada a ∈ R, no nulo, existe un único elemento al que llamaremos a−1 ∈ R

tal que a · a−1 = 1

9. Distributiva del Producto respecto de la Suma:

(a + b) · c = a · c + b · c

Por cumplir las anteriores propiedades diremos que R tiene estructura de

cuerpo. Además de las anteriores, algunas otras propiedades que se verifican en

R, y que nos serán de utilidad, son las siguientes:

10. a + b = a + c ⇒ b = c

11. a0 = 0a = 0

12. ab = 0 ⇒ a = 0 o b = 0

13. Si a ̸= 0 y ab = ac entonces b = c
Conjuntos Numéricos 43

1.4.3. El orden en los números reales

Formalmente diremos que dados dos números rales a y b, a es menor que b si ocurre

que b − a > 0. Sin embargo esta definición es poco práctica a la hora de establecer el

orden entre ellos. Una forma de comparar números reales es a través de su desarrollo

decimal. Supongamos por ejemplo que

x = 0, 1235549 y = 0, 1234549

En este caso los primeros tres dı́gitos después de la coma, de x y de y coinciden,

mientras que el cuarto dı́gito de x es mayor que el de y, y por lo tanto diremos que

x > y. Veamos algunos ejemplos:

✓ −1, 213 < 0, 12 ✓ −1, 213 > −1, 2132

✓ 1, 213 < 1, 2132 ✓ 0, 209 < 0, 210

Nota 1.53. Debemos tener cuidado y no usar este orden para comparar expresiones

distintas que representan el mismo número real, como se vio en ejercicios anteriores.

Este tipo de orden no puede utilizarse para comparar 1 y 0, 9b pues son expresiones

distintas para el mismo número real.

44 Conjuntos Numéricos

Propiedades del Orden en R

La relación de orden < verifica, para todos a, b, c reales, las siguientes propiedades:

1. Vale una y sólo una de las siguientes a<b ó a=b ó a>b

2. a < b y b < c ⇒ a < c

3. 0 < a y b < c ⇒ ab < ac

4. a < 0 y b < c ⇒ ab > ac

5. a < b ⇒ a + c < b + c

Nota 1.54. diremos que a ∈ R es positivo si a > 0.

Nota 1.55. la relación a ≤ b indica que a < b o a = b.

Nota 1.56. entre dos números reales cualesquiera a y b hay infinitos reales, en
a+b a+b
particular, existe tal que a ≤ ≤ b.
2 2

1.4.4. La recta numérica

Un concepto fundamental que relaciona la noción abstracta de número real con la

noción geométrica de punto, es la representación de cada número sobre una recta

orientada llamada recta numérica. La recta numérica es una recta sobre la cual se

elige un punto que representará al origen de la misma (el 0), se toma otro punto a la

derecha de éste que representará al 1. La distancia entre el 0 y el 1 determinará la

Conjuntos Numéricos 45

escala de la recta y por lo tanto es la distancia que se usará para separar cada número

entero de su siguiente y de su anterior. Por último, se indica el sentido creciente de

la recta mediante una punta de flecha colocada en el extremo derecho de la misma.

Cada punto colocado en la recta indicará en su lugar la distancia del mismo al origen.

Como ya sabemos, los números racionales no llenan la recta numérica pues existen

valores sobre la recta que no son alcanzados por ningún racional, por ejemplo el

número π, aunque si es cierto que a cada número real se le puede asociar un punto

de la recta numérica y viceversa, a cada punto de la recta real se le puede asociar un

valor real único. Aunque a los efectos prácticos representar con exactitud cualquier

número resulte imposible, si podemos hacerlo de manera aproximada. Veamos ahora

algunos ejemlpos de cómo ubicar números en la recta real.

Ejemplo 1.57. Marca en la recta real 7

4

Solución: Para ubicar el 7

4
en la recta real debemos dividir cada unidad en 4 partes

iguales y marcar en la séptima de ellas.

Ejemplo 1.58. Marca en la misma recta real 2

5
y 3
2

Solución: En este caso deberemos dividir cada unidad primero en 5 y luego en 2

partes iguales con lo cual vamos a dividir cada unidad en 10 = mcm(2, 5) para poder

marcar ambas fracciones en la misma recta real.

46 Conjuntos Numéricos

√
Ejemplo 1.59. Ubica en la recta real el número irracional 2.
√ 2
Solución: Notemos que 2 = 1 + 1 y por tanto 2 = 1 + 1 = 12 + 12 de donde
√ √
2= 12 + 12 . ¿De qué nos sirven estas equivalencias? Pues por el tan conocido

Teorema de Pitágoras, si dibujamos un triángulo ABC cuyos catetos AB y AC

√
tengan medida 1, entonces su hipotenusa AC medirá 2, siendo éste el valor que

queremos ubicar en la recta. Para hacerlo entonces trazaremos uno de los catetos

coincidiendo con el segmento de recta [0, 1] que

claramente tiene medida 1, en ángulo recto con

éste trazaremos el otro cateto como se indica en la

figura y por último la hipotenusa, cuyo valor es

√
2, la cual será transportada, con la ayuda de un compás, sobre la recta numérica

para obtener respuesta al enunciado del ejemplo.

√ 5 3
Ejercicio 1.60. Marcar en una misma recta numérica los puntos: 3, 2 , 9 y luego

ordenar los números en orden ascendente.

Conjuntos Numéricos 47

1.5. Potenciación y Radicación

1.5.1. Potenciación.

Definición 1.61. Siendo a un número real y n un número entero positivo, se define

la potencia enésima de a, como el número real an resultado del producto de n

factores iguales a a.

En sı́mbolos:

an = a.a.a........a
| {z }
n factores

donde a se llama base de la potencia, n el exponente y an simboliza la potencia

enésima de a.

Ejemplo 1.62. (−5)2 es la potencia dos de (−5), que se lee (−5) al cuadrado, y su

resultado es: (−5)2 = (−5)(−5) = 25

Ejemplo 1.63. x3 es la potencia tercera de x, donde se acostumbra leer potencia

cúbica de x o x al cubo, siendo x3 = xxx.

2 2
 3  
Ejemplo 1.64. − es la potencia cúbica de − , cuyo resultado es
3 3

2 2 2 2 8
 3    
− = − − − =−
3 3 3 3 27

Observación 1.65. De la definición de potenciación enésima, deducimos: “La

48 Conjuntos Numéricos

potencia de un número sólo es negativa, cuando la base es negativa y el exponente

es impar; en los otros casos el resultado es positivo.”

Definición 1.66. Si a es un número real distinto de 0 y n es un número entero

positivo, definimos:
1
a−n =
an

Ejemplo 1.67.
1 1
3−2 = =
32 9

Ejemplo 1.68.
3 2 23 8
 −3  3
= = 3 =
2 3 3 27

Ejemplo 1.69.
1 1
4−1 = =
41 4

Propiedades de la potenciación:

1. Propiedad distributiva respecto al producto.

Si a y b son números reales y n es un número entero positivo, entonces:

(ab)n = an bn
Conjuntos Numéricos 49

Ejemplo 1.70.

((−3)x)4 = (−3)4 x4 = 81x4

2. Propiedad distributiva respecto al cociente.

Si a ∈ R, b ∈ R − {0} y n es un número entero positivo, se cumple:

an
 n
a
=
b bn

Ejemplo 1.71.
!2
x (x)2 x2
Con y ̸= 0 : = = 2
y (y)2 y

Observación 1.72. La potenciación no es distributiva con respecto a la

suma ni a la resta.

Ejemplo 1.73.

(a + b)n ̸= an + bn

Ejemplo 1.74.

(x + 3)2 ̸= x2 + 92

3. Producto de potencias de igual base.

50 Conjuntos Numéricos

Si a ∈ R y m, n son dos números enteros positivos entonces:

am .an = am+n

si a ̸= 0 la propiedad puede aplicarse para m, n enteros.

Ejemplo 1.75.

(−2)3 (−2)6 (−2)−2 = (−2)3+6+(−2) = (−2)7 = −128

4. Cociente de potencias de igual base.

Si a ∈ R − {0} y m, n son enteros, entonces:

am
= am−n
an

Ejemplo 1.76.
35
= 35−2 = 33 = 27
32

am an
Observación 1.77. Cuando m = n resulta = = an−n = a0 ; pero como
an an
an
= 1, entonces a0 = 1.
an
Conjuntos Numéricos 51

Ejemplo 1.78.
x3
= x3−3 = x0 = 1
x3

5. Potencia de potencia.

Si a ∈ R y m, n números enteros positivos, se cumple:

(am )n = am.n

Ejemplo 1.79.

(x5 )2 = x5.2 = x10

Ejercicio 1.80. Determinar cuáles de las siguientes propiedades de potenciación

están bien aplicadas. En el caso de ser incorrecta, corregirlo.

1. (a · b)n = an · bn 3. (a + b)n = an + bn 5. (am )n = am·n

am
2. n = am+n 4. am · an = am·n
a

Ejercicio 1.81. Resolver los siguientes ejercicios aplicando las propiedades de

potenciación:
52 Conjuntos Numéricos

1
−1 3 −2
3. (32 ) (2 · 35 ) (18)2

−2
1. 3 (2 · 3) −1
(3 · 22 )
23
 −1 !−2 −1
 
2 63 2
 2
2. 
  4   2
· 4. 2
−2 −1
3
3 2 3

2
3 4

Solución:

1. 1 2. 310 2−2 3. 1 36
4. 4
2

1.5.2. Radicación

La potenciación nos permite calcular la potencia de un número, cuando se conoce la

base y el exponente, por ejemplo:

33 = 27 = potencia cúbica de 3;

pero qué operación nos permitirá encontrar la base, cuando conocemos la potencia y

el exponente de un número; por ejemplo si se tiene x3 = 27, nos interesa conocer el

valor de x que al elevarlo al cubo nos da 27. Para ello damos la siguiente definición:

Definición 1.82. Dado un número entero n, mayor que 1 y un número real a,

Conjuntos Numéricos 53

llamamos raiz enésima de a al número real b que cumple:

bn = a

siendo n el ı́ndice de la raı́z y a el radicando.

Ejemplo 1.83. 23 = 8; es decir la raiz cúbica de 8 es 2.

Ejemplo 1.84. Dado que (−2)5 = −32, esto es la raiz quinta de (−2) es −32.

Ejemplo 1.85. Como 52 = 25 y (−5)2 = 25, tanto 5 como (−5) son raı́ces de ı́ndice

2 de 25.

√
Notación 1.86. Se denota la raı́z enésima de a como n
a. En particular,

√ √
2
a = a y se lee la raı́z cuadrada de a
√
3
a es la raı́z cúbica de a,
√
4
a es la raı́z cuarta de a,
√
5
a es la raı́z quinta de a.

Ejemplo 1.87. Si b2 = −4, no existe un número real b cuyo cuadrado resulte

negativo. De este ejemplo se concluye la siguiente observación:

√
Observación 1.88. Si el radicando a es menor a cero, n
a está definida sólo cuando
54 Conjuntos Numéricos

n es impar. No existe raı́z real de ı́ndice n par de un número negativo.

Propiedades de la radicación:

Cualesquiera sean los números reales a, b y los números m, n enteros mayores que 1,

valen las siguientes propiedades:

1. 
n impar

√ √

√ 

ab = a b sólo si =
n n n


n par, a ≥ 0 y b ≥ 0




Ejemplo 1.89.
√ √ √
4 · 25 = 4. 25 = 2 · 5 = 10

Ejemplo 1.90.

q √ √
8 · (−27) = 8 · 3 −27 = 2 · (−3) = −6
3 3

2. 
√ 

n impar y b ̸= 0
a n
a
r 

n
= √
n
sólo si = 
b b
n par, a ≥ 0y b > 0




Ejemplo 1.91.
√
121x4 121x4 11x2
s
= √ =
64y 2 64y 12 8y 6
Conjuntos Numéricos 55

3. 
n impar

√

 √ m 

n
a = n
am sólo si =

n par y a ≥ 0




Ejemplo 1.92.
√ 6 q √
= (−2)6 = 64 = 4
3 3 3
−2

4. 
a≥0


q √ √ 

a= a sólo si =
n m n.m

a < 0 y n, m impares




Ejemplo 1.93.
q√ √
3
64 = 64 = 2
6

1.5.3. Potencia con exponente racional positivo.

Hasta el momento dimos la definición de potenciación cuando el exponente es un

número entero, nos queda ahora por definir el concepto de potenciación cuando el

exponente es un número racional.

Comenzamos primero definiendo la potenciación cuando el exponente es un número

1
racional de la forma .
n

Definición 1.94. Siendo n un número entero mayor que 1 y a un número real, si

56 Conjuntos Numéricos

√
n
a es un número real
1 √
an = n
a

Ejemplo 1.95.
1 √
(−27) 3 = 3
−27 = −3

m
Definiremos ahora la expresión a n donde el exponente es un número racional positivo.

Si la propiedad an.m = (an )m vale para exponentes racionales, teniendo en cuenta

m 1 m
que el cociente = m, la expresión a n puede adoptar las siguientes formas
n n
equivalentes:
m 1
a n = (a n )m

m
De aquı́ que deducimos la siguiente definición para a n :

√
Definición 1.96. Sean m, n números enteros positivos con n > 1 y a y n
a números

reales, definimos:
m √
a n = ( n a)m

√ √
si a ≥ 0 ó a < 0 y n impar, resulta ( n a)m = n am .

Ejemplo 1.97.

3 √ √ √
25 2 = ( 25)3 = 53 = 125, que coincide con 253 = 15625 = 125
Conjuntos Numéricos 57

√ 1 m
Observación 1.98. Sacar raiz y luego elevar: ( n a)m = (a n )m = a n es igual a elevar
√ 1 √
y luego sacar raiz: n
am = (am ) n cuando n a es real.

1.5.4. Potencia con exponente racional negativo.

m
Consideremos ahora la expresión a− n con m y n enteros positivos tal que ambos no

tienen factores comunes enteros distintos que 1, las propiedades dadas anteriormente,

nos permiten escribir:

m 1 1
a− n = (a n )−m = 1
(a )m
n

Definimos la potencia de exponente racional negativo, de la siguiente forma:

Definición 1.99. Sean m, n números enteros positivos con n > 1 y tanto a como
√
n
a son números reales, con a ̸= 0 :

m 1 1
a− n = m = √
an ( a)m
n

Ejemplo 1.100.
2 1 1 1
32− 5 = = √ =
32 ( 32)2
2
5
5
22

Observación 1.101. Todas las propiedades de potenciación mencionadas en la

sección 1.5.1 se verifican para potencias con exponente racional.

58 Conjuntos Numéricos

Ejemplo 1.102.

2 2
a− 3 a− 3 2 1 7
Si a > 0 : √ − 7 = 1 − 7 = a− 3 −( 2 − 6 ) = a0 = 1
aa 6 a2 a 6

Ejemplo 1.103. Sea x, y, a números reales, con a ̸= 0. Reducimos las siguientes

expresiones, aplicando propiedades de potenciación y radicación.

1.

3a.3a2 .(3a)−3 = 31+1+(−3) .a1+2+(−3) (Producto de potencias de igual base.)

= 3−1 a0
1
=
3

2.

−1 −1 −1
−3)
ax2 y 3 ax2−( 2
)
y( 3
= (Cociente de potencia de igual base.)
2x
−1
2 y3 2
5 −10
ax 2 y 3
=
2

Ejercicio 1.104. Resolver aplicando propiedades de potenciación y radicación.

Donde a, x, y y z son números reales positivos distintos de cero.

Conjuntos Numéricos 59

q √ x−2 + x−3
x−1 x3 6. q √
1. 3
x−2 x x
√ √ √
2. x2 z 5 · x7 z
3 3
x−3 x4
3

7. −2 √
 −2 −1 x x
 2 · 9 :3
3
3.   2  −1 

9 2
q √
4 5 8. 3
x2 ax
(3z 2 y −1 )5
4.
(4y 5 z −3 )−2 −2
 
9. 3 (2 · 3)−1 1
23
(3 · 22 )
!−2
a2 (23 · c−2 ) c
5.   −2 −2
2 3
 −2  −1
(a2 · 2−1 )2
r
3 
a
10. 3
2−3 + 13
− +
2 4
5 8

Solución:

1. x 4
9
4. 35 42 z 4 y 5 7. x− 6
1
25
10. −
12
1 5
2. x3 z 2 5. 0 8. a 6 x 6

5 1
3. 5
6. x− 2 + x− 2
7
9.
8 28 · 32

1.5.5. Notación Cientı́fica

Definición 1.105. Decimos que un número x está escrito en notación cientı́fica

cuando se expresa en la forma

x = a · 10n donde 1 ≤ a < 10 y n ∈ Z

60 Conjuntos Numéricos

Para entender la idea de este tema debemos considerar un concepto general, que es

que el producto entre dos números se puede mantener constante aún modificando

esos números o esos factores. Por ejemplo, si tenemos:

6 · 4 = 24

y cambiamos el 6 por 8 y el 4 por 3, el producto también nos da:

8 · 3 = 24

es decir se mantiene el producto; pues la idea es que al aumentar un número, el otro

debe disminuir en la misma proporción para que el producto sea el mismo. Este

es el concepto general que se va a utilizar para llevar un número muy grande o un

número muy chico a expresarlo en notación cientı́fica. Por ejemplo, supongamos

que queremos escribir el número 2400 en notación cientı́fica; siguiendo el concepto

general: Se considera el siguiente producto:

2400 · 100 = 2400

Ahora lo vamos a multiplicar por 10 y dividir por 10, para no modificar el valor por

el que se partió. La idea de dividir por 10 es para indicar, con esto, que la coma se
Conjuntos Numéricos 61

corre un lugar.
2400
· 10
| {z· 10} = 2400
0
10 1
| {z } 10
240
| {z }
240·10 = 2400

Nuevamente multiplicamos por 10 y dividimo por 10 el producto obtenido:

240
.10.10
| {z } = 2400
|10
{z } 2 10
24
| {z }
24.102 = 2400

Nuevamente multiplicamos por 10 y dividimos por 10 el producto obtenido:

24
.102
.10} = 2400
10 | {z
3
|{z} 10
2,4
| {z }
2,4.103 = 2400

Finalmente obtuvimos que 2, 4.103 = 2400, es decir, expresamos al número 2400 en

notación cientı́fica. En resumen, lo que buscamos aquı́ es escribir al número: 2400 · 100 ,

en donde a 2400 se lo llama coeficiente y a 100 la parte de Notación Cientı́fica,

como una única cifra con parte entera y que la misma no sea cero, es decir que sea

una cifra significativa; esto es que tome cualquier valor entre 1 y 9. Se llega ası́ a

que 2, 4 · 103 es lo mismo que 2400. Los conceptos que usamos hasta el momento son,

que el producto de dos números puede permanecer igual a pesar de que se cambien

los factores que se multiplican, y por otro lado que al multiplicar por 10 y dividir por
62 Conjuntos Numéricos

10 al número original, ese número no cambia y de esta manera podemos aumentar

en este caso la potencia de 10 y disminuir el coeficiente corriendo la coma. En la

práctica el procedimiento que antes realizamos no se lo aplica, sino que realizamos lo

siguiente: tomamos al número, ubicamos la coma y la corremos tantos lugares hasta

llegar a un número que esté entre 1 y 9; luego se multiplica al número resultante por

10 elevado al número que se corresponde con los lugares que se corrió la coma, pues

la potencia de 10 aumenta en una unidad por cada lugar de la coma que se corra a

la izquierda. Con respecto al ejemplo dado al comienzo es:

2400,
| {z }

la coma se corre 3 lugares

resultando

2, 4 · 103

Veamos ahora que pasa cuando tenemos un número muy chico y lo queremos llevar

a una expresión más simple, es decir, lo queremos escribir en notación cientı́fica.

Usando el proceso antes usado tenemos

0, 0081 = 0, 0081 · 100

Conjuntos Numéricos 63

Acá vamos a multiplicar por 10 al 0,0081 y dividir por 10 al 100

100
0, 0081 · 10 · = 0, 0081
| {z } 10
0,081 |{z}
10−1
| {z }
0,081·10−1 = 0,0081

El hecho de multiplicar por 10 al 0, 0081 hace que la coma se corra un lugar hacia la

derecha, y el dividir por 10 es para no modificar el número dado. Volvemos a aplicar

nuevamente esta idea:

10−1
0, 081 · 10 · = 0, 0081
| 10
| {z }
0,81 {z }
10−2
| {z }
0,81·10−2 = 0,0081

Nuevamente se vuelve a aplicar este proceso, pero ahora si se ha terminado, pues se

obtuvo un número entre 1 y 9, es decir se obtuvo una cifra significativa como parte

entera.
10−2
0, 81 · 10 · = 0, 0081
| 10
| {z }
8,1 {z }
10−3
| {z }
8,1·10−3 = 0,0081

Nuevamente realizar este proceso para pasar un número a notación cientı́fica, es muy

tedioso, largo y complicado; es por eso que en la práctica realizamos lo siguiente: se

toma al número, se ubica la coma y se la corre tantos lugares hacia la derecha, hasta

que nos quede una única cifra significativa como parte entera. Volviendo a nuestro
64 Conjuntos Numéricos

ejemplo:

0, 0081
| {z }

la coma se corre 3 lugares

resultando

8, 1.10−3

De esta manera se tiene que el valor 0, 0081 aumentó a 8, 1, entonces el factor 100

debe disminuir a 10−3 , es decir, disminuye en tantas potencias de 10 como lugares se

corrió la coma hacia la derecha.

Ejemplo 1.106. Pasaje a Notación cientı́fica de los siguientes números:

1.

743, 788 = 7, 43788 · 102

2.

0, 007680 · 10−5
| {z }
7,680·10−3
| {z }
7,680·10−3+(−5) =7,680·10−8

Ejercicio 1.107. Al multiplicar el número 1, 789 por 105 ¿la coma se desplaza hacia

la derecha o hacia la izquierda? ¿cuántos lugares?

Conjuntos Numéricos 65

Solución: La coma se corre hacia la derecha 5 lugares.

Ejercicio 1.108. ¿Cuáles de los siguientes números están escritos en notación

cientı́fica?

1. 0, 641 · 103 3. 9, 999 · 104

2. 2 · 101 4. 4, 38 · 510

Solución: La opción correcta es la 2) y la 3).

Ejercicio 1.109. El auto de Marı́a pesa alrededor de 1600kg. Ana, Juan y Marı́a

escribieron por separado el peso del auto en notación cientı́fica. Marı́a escribió

16, 0 · 102 , Juan escribió 0, 16 · 104 y Ana escribió 1, 6 · 103 ¿Cuál de todos escribió la

cantidad correcta en notación cientı́fica?

Solución: Ana escribió correctamente el peso en notación cientı́fica.

Ejercicio 1.110. La masa de un Protón es aproximadamente de 1, 7 · 10−24 gramos.

66 Conjuntos Numéricos

Escribe este número en notación decimal.

Solución: 0, 0000000000000000000000017

Ejercicio 1.111. Pasar a notación cientı́fica los siguientes números:

1. 53200000 3. 7420 · 102 5. 0, 00008

2. 0, 000000789 4. 4300000 6. 0, 25

Solución:

1. 5, 32 · 107 3. 7, 42 · 105 5. 8 · 10−5

2. 7, 89 · 10−7 4. 4, 3 · 106 6. 2, 5 · 10−1

Ejercicio 1.112. Transformar los siguientes números dados en notación cientı́fica a

notación decimal:

1. 4, 2 · 105 3. 5, 018 · 10−6 5. 2, 15 · 10−3

2. 1, 16 · 10−3 4. 5, 3 · 104
Conjuntos Numéricos 67

Solución:

1. 420000 3. 0, 000005018 5. 0, 00215

2. 0, 00116 4. 53000
Capı́tulo 2

Ecuaciones e Inecuaciones

2.1. Ecuaciones
Una expresión algebraica es una expresión matemática en las cuales se combinan

números, letras y operaciones.

Definición 2.1. Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en

las que aparece un valor desconocido llamado incógnita. Habitualmente la incógnita

será representada por la letra x, aunque puede denotarse con cualquier letra del

alfabeto.

Resolver una ecuación significa encontrar el valor de la incógnita, es decir, determinar

un valor real que hace verdadera a la igualdad. A este valor se lo denomina Solución

o Raı́z. Las ecuaciones pueden no tener solución, o bien tener una, varias o infinitas

69
70 Ecuaciones e Inecuaciones

soluciones. El conjunto de todas las soluciones de la ecuación se denomina Conjunto

Solución. Para encontrar el conjunto solución necesitamos determinar ecuaciones

equivalentes a la ecuación dada.

Definición 2.2. Dos ecuaciones son Equivalentes cuando tienen el mismo conjunto

solución.

Los siguientes procedimientos nos permiten obtener ecuaciones equivalentes:

1. Sumando (o restando) una constante o expresión en x, a ambos miembros de

la ecuación.

2. Multiplicando (o dividendo) ambos miembros de la ecuación por un número

distinto de cero.

La finalidad de obtener ecuaciones equivalentes es para que la ecuación que nos

quede finalmente sea más fácil de resolver que la dada. Veamos esta situación con un

ejemplo.

Ejemplo 2.3. Para encontrar el conjunto solución de la ecuación −5x = 3x + 24

realizamos los siguientes pasos que determinan ecuaciones equivalentes a la dada:

1. Restamos (3x) en ambos lados de la igualdad:

−5x − (3x) = 3x + 24 − (3x)

−8x = 24
Ecuaciones e Inecuaciones 71

2. Dividimos por (−8) ambos miembros. Esta nueva ecuación equivalente permite

obtener el valor de x que es solución de la ecuación.

(−8) 24
x = = −3
(−8) (−8)
x = −3

Verifiquemos que el resultado obtenido es la solución correcta de la ecuación. Para

ello se reemplaza en la ecuación dada por este valor y si se obtiene la identidad la

solución es la correcta:

−5(−3) ? 3(−3) + 24

15 ? − 9 + 24

→ 15 = 15

Por lo tanto (−3) es la solución de la ecuación.

Las ecuaciones que trabajaremos en este protolibro, son las de primer grado en una

variable o incógnita (la incógnita está elevada a la uno) y las ecuaciones de segundo

grado en una variable o incógnita (la incógnita está elevada a la dos).

72 Ecuaciones e Inecuaciones

2.1.1. Ecuaciones de Primer Grado

Definición 2.4. Una ecuación de la forma ax + b = 0, donde a, b ∈ R y a ̸= 0,

recibe el nombre de Ecuación de Primer Grado en una variable o incógnita.

Observación 2.5. La ecuación lineal ax + b = 0 con a, b números reales y a ̸= 0

tiene solución única y el conjunto solución es:

( )
b
S= −
a

Ejemplo 2.6. Vamos a resolver la siguiente ecuación:

6x + 2 − 3x = 7x + 4

Resolución: Para encontrar el conjunto solución, obtenemos ecuaciones equivalentes

de esta manera:

1. Restamos (−7x) en ambos miembros:

6x + 2 − 3x − 7x = 7x + 4 − 7x
Ecuaciones e Inecuaciones 73

2. Restamos (−2) en ambos miembros:

6x + 2 − 3x − 7x − 2 = 4 − 2

3. Asociamos los valores con x de un lado de la igualdad y del otro lado los valores

constantes:

−4x = 2

4. Dividimos todo por (−4) :

2 1
x= =−
−4 2

Verificación: Es conveniente verificar que el resultado obtenido satisface la

ecuación. Para ello se reemplaza en la ecuación dada este valor y si se obtiene una

identidad, la solución es correcta.

1 1 1
     
6 − +2−3 − ?7 − +4
| 2 {z 2 } | 2
{z }
1 1
2 2
1
 
∴ − es solución de la ecuación.
2
74 Ecuaciones e Inecuaciones

Repuesta: El conjunto solución es:

1
 
S= −
2

Ejemplo 2.7. Vamos a resolver la siguiente ecuación:

1, 5 + 4(x − 0, 5) = 3x − 0, 5

Resolución: Para encontrar el conjunto solución, obtenemos ecuaciones equivalentes

de esta manera:

1. Pasamos a fracción todos los números decimales:

3 1 1
 
+4 x− = 3x −
2 2 2

2. Aplicamos propiedad distributiva:

3 4 1
+ 4x − = 3x −
2 2 2

3. Restamos (3x) en ambos miembros:

3 4 1
+ 4x − − 3x = 3x − − 3x
2 2 2
Ecuaciones e Inecuaciones 75

3 4
   
4. Restamos y sumamos = 2 en ambos miembros:
2 2

3 3 1 3
+ 4x − 2 − 3x − + 2 = − − + 2
2 2 2 2

5. Asociamos los valores con x de un lado de la igualdad y del otro lado los valores

constantes:

x=0

Verificación: Es conveniente verificar que el resultado obtenido satisface la

ecuación. Para ello reemplazamos en la ecuación dada este valor y si se obtiene una

identidad, la solución es correcta.

1, 5 + 4(0 − 0, 5) ? 3.0 − 0, 5
| {z } | {z }
−1 −1
2 2
∴ 0 es solución de la ecuación.

Repuesta: El conjunto solución es:

S = {0}.
76 Ecuaciones e Inecuaciones

Ejemplo 2.8. Vamos a resolver ahora la siguiente ecuación:

2 − (3x − 5) = 4 − 2x + 3 − x

Resolución: Para encontrar el conjunto solución, obtenemos ecuaciones equivalentes

de esta manera:

1. Aplicamos propiedad distributiva:

2 − 3x + 5 = 4 − 2x + 3 − x

2. Sumamos 2x y x en ambos miembros:

2 − 3x + 5 + 2x + x = 4 − 2x + 3 − x + 2x + x

3. Restamos 2 y 5 en ambos miembros:

2 − 3x + 5 + 2x + x = 4 + 3 − 2 − 5

4. Asociamos los valores con x de un lado de la igualdad y del otro lado los valores

constantes:

0x = 0
Ecuaciones e Inecuaciones 77

Luego obtenemos con este resultado que la ecucación tiene infinitas soluciones,

es decir, admite como solución cualquier número real. ( S = R)

Ejemplo 2.9. Vamos a resolver la siguiente ecuación:

3(x + 4) − 6x = 8 − 3(x + 5)

Resolución: Para encontrar el conjunto solución, obtenemos ecuaciones equivalentes

de esta manera:

1. Aplicamos propiedad distributiva:

3x + 12 − 6x = 8 − 3x − 15

2. Sumamos 3x en ambos miembros:

3x + 12 − 6x + 3x = 8 − 3x − 15 + 3x

3. Restamos (−12) en ambos miembros:

3x + 12 − 6x + 3x − 12 = 8 − 15 − 12
78 Ecuaciones e Inecuaciones

4. Asociamos los valores con x de un lado de la igualdad y del otro lado los valores

constantes:

0x = −19

Vemos entonces que la ecuación no tiene solución real alguna, pues 0 es distinto

de −19 con lo cual la expresión 0 = −19 representa un absurdo. Ası́ S = ∅.

Ejercicio 2.10. Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado:

17 8 2 x−2
  
1. x = − x + 150 4. x− 1− +1=x
5 5 3 3

5. 2(x + 1) − 3(x − 2) = −x + 6
2. 7(x − 2) + 9 = 10x − 4(−3 − x)
6. 2x + 2 − 3(x − 2) = −x + 6

1 3 9
3. (x − 5) = + (x − 2) 7. 2 − (3x − 5) = 4 − 2x + 3 − x
2 2 6

x + 1 2x − 3 3 1 3
   
8. 6 − =3 x− − (3x − 2)
8 16 4 4 8

Solución:

1. S = {30} 3. S = {−1}

17
 
2. S = − 4. S = {−1}
7
Ecuaciones e Inecuaciones 79

5. S = ∅ 7. S = R

15
 
6. S = ∅ 8. S =
9

Ejercicio 2.11. Se sabe que la ecuación:

(2a − 1)(x + 1) + x = a

tiene por solución x = −2. ¿Cuál es el valor de a?

1
Solución: a = −
3

2.1.2. Ecuaciones de Segundo Grado

Definición 2.12. Una ecuación que puede escribirse en la forma

ax2 + bx + c = 0 donde a, b y c ∈ R y a ̸= 0,

recibe el nombre de Ecuación de Segundo Grado en la variable x.

80 Ecuaciones e Inecuaciones

Ejemplo 2.13.

6x2 + 7x − 3 = 0 donde a = 6, b = 7 y c = −3.

Ejemplo 2.14.

x2 − 7 = 0 donde a = 1 y c = −7.

Ejemplo 2.15.

−4x + 3x2 = 0 donde a = 3 y b = −4.

Para determinar la solución de la ecuación de segundo grado, existe una fórmula

resolvente, denominada fórmula resolvente de Bhaskara, definida por:

√
−b ± b2 − 4.a.c
x1, x2 =
2a

en donde x1 y x2 son las soluciones de la ecuación. El valor ∆ = b2 − 4.a.c se llama

Discriminante de la ecuación cuadrática, y nos indica la cantidad de soluciones

que tiene esta ecuación en el conjunto de los números reales, pues como vemos en la

fórmula resolvente de Bhaskara, es lo que está dentro de la raı́z cuadrada, entonces

si:

i. ∆ > 0, la ecuación tiene dos soluciones reales distintas; pues existe la raiz
Ecuaciones e Inecuaciones 81

cuadrada de un número positivo.

ii ∆ = 0, la ecuación tiene una única solución real, pues la raiz cuadrada de 0, es

√
0, entonces se anuları́a en la fórmula resolvente el término ± b2 − 4.a.c, y de
−b
ahı́ que la única solución sea .
2a

iii. ∆ < 0 la ecuación no tiene solución real, pues no existe la raı́z cuadrada de un

número negativo y por lo tanto no se podrı́a aplicar la fórmula resolvente de

Bhaskara.

Observación 2.16. Sean x1 , x2 dos soluciones de la ecuación cuadrática

ax2 + bx + c = 0, podemos expresar a la misma en forma factorizada, de la

siguiente manera:

ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 )

Ejemplo 2.17. Vamos a resolver la siguiente ecuación cuadrática:

3x2 + 3x − 6 = 0

Resolución: Primero determinamos el valor del discriminante:

∆ = 32 − 4 · 3 · (−6) = 81
82 Ecuaciones e Inecuaciones

como es una valor positivo, la ecuación cuadrática tiene dos soluciones reales.

Apliquemos la fórmula resolvente para determinar las soluciones de la ecuación:

√
−3 + 81 −3 + 9
x1 = = =1
2·3 6

y
√
−3 − 81 −3 − 9
x2 = = = −2
2·3 6

Luego x1 = 1 y x2 = −2 son las soluciones de la ecuación dada. Expresada en forma

factorizada nos queda:

3x2 + 3x − 6 = 3(x − 1)(x − (−2)) = 3(x − 1)(x + 2).

Ejemplo 2.18. Vamos a resolver la siguiente ecuación cuadrática:

x2 + x + 1 = 0

Resolución: Primero determinamos el valor del discriminante:

∆ = 12 − 4 · 1 · 1 = −3
Ecuaciones e Inecuaciones 83

como es una valor negativo la ecuación cuadrática no tiene solución real.

Ejercicio 2.19. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado. En el caso de

que tenga raı́ces reales expresar a la ecuación en forma factorizada.

1. 2x2 + 4x − 6 = 0 5. 4x + x2 − 2x = 0

2. x2 + 2x + 1 = 0 6. 2 + x2 − 2x = 0

3. −2x2 + x = 0 7. x2 − 6x = −9

4. x2 − 2x + 2 = 0

Solución:

1. S = {−3; 1} → 2x2 + 4x − 6 = 2(x − 1)(x + 3)

2. S = {−1} → x2 + 2x + 1 = (x + 1)2

 
3. S = {0; 1
2
} → −2x2 + x = −2x x − 1
2

4. S = ∅

5. S = {−3; 1} → x2 + 4x − 6 = (x − 1)(x + 3)

6. S = ∅

7. S = {3} → x2 − 6x + 9 = (x − 3)2
84 Ecuaciones e Inecuaciones

Otro de los métodos que vamos a utilizar para resolver una ecuación cuadrática, es

el Método de Completar Cuadrados. Para entender este concepto recordemos

dos igualdades denominadas cuadrados de un binomio:

(a + b)2 = a2 + 2a.b + b2

(a − b)2 = a2 − 2a.b + b2

El proceso de completar cuadrados aplicado sobre la ecuación general de segundo

grado ax2 + bx + c = 0, se realiza aplicando los siguientes pasos:

1. Se suma el opuesto del término independiente (c) miembro a miembro.

2. Se dividen todos los términos por el valor de a (coeficiente que acompaña a

x2 ).

3. Se suma en ambos lados de la igualdad, el cuadrado de la mitad del coeficiente

que acompaña al término lineal.

4. Finalmente en uno de los lados de la igualdad queda el desarrollo del binomio

al cuadrado.
Ecuaciones e Inecuaciones 85

Veamos esto:

ax2 + bx + c = 0

ax2 + bx + c + (−c) = 0 + (−c)

ax2 bx −c
+ =
a a a
!2 !2
bx b −c b
x2 + + = +
a 2a a 2a
!2
b b2 − 4.c.a
x+ =
2a 4a2

En donde al despejar x de ésta última expresión, obtenemos las soluciones de la

ecuación de segundo grado:

s
b2 − 4.c.a b
x1,2 = ± −
4a
√
2 2a
b b − 4.c.a
2
x1,2 = − ±
2a √ 2a
−b ± b − 4.a.c
2
x1,2 =
2.a

que justamente se corresponden a las soluciones que obtuvimos aplicando la fórmula

resolvente de Bhaskara. De esta manera el método de completar cuadrados nos

demuestra de donde proviene la fórmula resolvente de Bhaskara.

86 Ecuaciones e Inecuaciones

Ejemplo 2.20. Debemos hallar el conjunto solución de la ecuación

2x2 + 6x − 5 = 0

aplicando el método de completar cuadrados.

1. Sumamos miembro a miembro 5 :

2x2 + 6x = 5

2. Dividimos todos los términos por 2 :

2 2 6 5
x + x=
2 2 2

3. Sumamos en ambos lados de la igualdad el cuadrado de un medio de 3 :

3 5 3
 2  2
x2 + 3x + = +
2 2 2

3
 
4. Luego nos queda el desarrollo del binomio al cuadrado de x + y del otro
2
lado un valor constante:
3 19
 2
x+ =
2 4
Ecuaciones e Inecuaciones 87

5. Finalmente las soluciones de la ecuación son:

s
19 3
x1,2 = ± − .
4 2

es decir:
√ √
19 3 19 3
x1 = − y x2 = − −
2 2 2 2

Ejemplo 2.21. Resolvamos ahora, completando cuadrados, la siguiente ecuación:

x2 − 7x − 18 = 0

1. Sumamos miembro a miembro el opuesto del término independiente, en nuestro

caso 18 :

x2 − 7x − 18 + 18 = 18

x2 − 7x = 18

2. Sumamos en ambos miembros el cuadrado de un medio del coeficiente que

acompaña al término lineal:

7 7
 2  2
x − 7x +
2
= 18 +
2 2
88 Ecuaciones e Inecuaciones

3. En el lado izquierdo de la igualdad nos queda el desarrollo del binomio al

7
 
cuadrado de x − y del otro lado un valor constante:
2

7 121
 2
x− =
2 4

4. Las soluciones de la ecuación de segundo grado son:

s
121 7
x1,2 = ± +
4 2

es decir:
11 7 11 7
x1 = + y x2 = − +
2 2 2 2

Ejercicio 2.22. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado por el método

de completar cuadrados:

1. x2 + 2x + 1 = 0 4. x2 − 8x = −4

2. x2 + x − 6 = 0 5. 2x2 − 6x − 16 = 0

3. x2 − 4x + 3 = 0

Solución:
Ecuaciones e Inecuaciones 89

n√ √ o
1. S = {−1} 4. S = 12 + 4; − 12 + 4

41 3 41 3
(s s )
2. S = {−3; 2} 5. S = + ; − +
4 2 4 2

3. S = {1; 3}

Ejercicio 2.23. Para qué valores de k, la ecuación :

kx2 − kx + 1 = 0

admite una única solución.

Solución: k = 4

2.1.3. Ecuaciones como Modelo Matemático.

Muchas veces se requiere del planteo de una ecuación para resolver distintas situacio-

nes problemáticas; es decir, se requiere de ecuaciones como Modelo Matemático. En

las diferentes situaciones problemáticas deben identificarse claramente:

a. los datos;

b. las incógnitas;
90 Ecuaciones e Inecuaciones

c. las condiciones que las incógnitas deben cumplir.

Los pasos a seguir para la resolución de situaciones problemáticas son los siguientes:

1. Lea cuidadosamente el problema hasta comprender su enunciado.

2. Identifique los datos e incógnita del problema; y utilice una variable para

representar a la incógnita, por ejemplo x.

3. Traduzca al lenguaje simbólico el enunciado del problema, planteando una o

varias ecuaciones.

4. Resuelva la o las ecuaciones planteadas.

5. Verifique la solución encontrada.

6. Concluya respondiendo a la o las preguntas del problema.

Comencemos planteando situaciones problemáticas que requieren de ecuaciones de

primer grado para su resolución.

Ejemplo 2.24.

Se pintan de rojo los tres séptimos de un poste y luego, los cinco sextos del resto. Si

aún quedan dos metros sin pintar, ¿Cuál es la altura del poste?
Ecuaciones e Inecuaciones 91

Solución: Se considera como incógnita, x, la altura del poste,

pues es el valor que se desconoce y que pide el problema;

luego la ecuación que plantea la situación problemática es:

3 5 3
x + (x − x) + 2 = x
7 6 7

Resolvemos la ecuación:

3 5 4
x + · x − x = −2
7 6 7
2
− x = −2
21
x = 21

Respuesta: La altura del poste es de 21 metros.

Ejemplo 2.25.
Una persona gasta la sexta parte de su sueldo y luego las

tres cuartas partes del resto. Si aún le quedan 3750 ¿Cuál

es su sueldo?

Solución: Consideramos como incógnita, x, el sueldo de la persona, pues es lo que

nos pregunta el problema, y por lo tanto es el valor desconocido; luego la ecuación

92 Ecuaciones e Inecuaciones

que planteamos frente a la situación problemática dada es:

1 3 1
x + (x − x) + 3750 = x
6 4 6

Resolvemos la ecuación:

1 5
x + x − x = −3750
6 8
10
− x = −3750
48
x = 18000

Respuesta: El sueldo de la persona es de $18000.

Ejercicio 2.26. Escribir en forma simbólica los siguientes enunciados:

1. Un número x y su consecutivo suman 23.

2. z es el número natural que sumado a 12 da 26.

3. Juan tiene 16 años . La suma de su edad y la mı́a es igual a 50.

4. El largo de un campo de fútbol es el doble del ancho mas 10 metros.

Ejercicio 2.27. Resolver los siguientes problemas:

Ecuaciones e Inecuaciones 93

1. El perı́metro de un jardı́n rectangular es de 58m. Si el lado mayor

mide 11m. mas que el lado menor. ¿Cuánto miden los lados del jardı́n?

Solución: Los lados del jardı́n miden 9m. y 20m.

2. Roberto obtuvo las calificaciones siguientes en distintos examenes

de biologı́a: 73, 62, 58 y 64. ¿Qué calificación debe obtener en un

próximo examen para que su promedio sea de 70?

Solución: Su calificación debe ser de 93 puntos.

3. Durante una prueba realizada en una fábrica que produce latas, se

obtuvo que la máquina A produce x latas, la máquina B el doble de

A y la máquina C, 6 latas mas que A. La prducción total fue de 3810

latas. ¿Cuántas latas produjo cada máquina?

Solución: La máquina A produjo 951 latas, la máquina B, 1902 latas y la máquina

C, 957 latas.

Tal como se presentó en las ecuaciones de primer grado también podemos encontrar

situaciones problemáticas que se modelizan utilizando ecuaciones de segundo grado.

Ejemplo 2.28.

Hallar x considerando el triángulo rectángulo de la figura:

94 Ecuaciones e Inecuaciones

Solución: La ecuación que representa a la situación problemática la obtenemos de

aplicar Pitágoras al triángulo rectángulo de la figura:

(2x + 4)2 = (2x + 2)2 + (2x)2

4x2 + 16x + 16 = 4x2 + 8x + 4 + 4x2

4x2 − 8x − 12 = 0

resolviendo ésta ecuación obtenemos como resultados:

x1 = 3 y x2 = −1

Luego el valor de x = 3 es la solución buscada, pues de ser x = −1, 2x y (2x + 2)

no representarı́an las longitudes de un triángulo.

Respuesta: El valor de x es 3.

Ejercicio 2.29. Resolver el siguiente problema:

Calcular un número natural tal que, la suma del mismo y la tercera parte
Ecuaciones e Inecuaciones 95

del cuadrado de su consecutivo sea 35.

Solución: El número natural es 8.

2.2. Inecuaciones
Definición 2.30. Una inecuación o desigualdad es una relación entre dos expre-

siones algebraicas que no siempre son iguales y por lo tanto se relacionan con los

sı́mbolos >, ≥, < y ≤ .

Ejemplo 2.31.

3x − 7 < 6(x − 2)

Resolver una desigualdad es encontrar el conjunto de todos los números reales que

hacen que la desigualdad sea verdadera; este conjunto solución por lo general es un

intervalo completo de números reales o, en otros casos, la unión de tales intervalos.

2.2.1. Intervalos

Para indicar subconjuntos de números reales se emplea la siguiente notación: Da-

dos a, b ∈ R, a < b, se define:

1. (a; b) = {x ∈ R : a < x < b} Intervalo abierto.

96 Ecuaciones e Inecuaciones

2. [a; b) = {x ∈ R : a ≤ x < b} Intervalo semiabierto.

3. (a; b] = {x ∈ R : a < x ≤ b} Intervalo semiabierto.

4. [a; b] = {x ∈ R : a ≤ x ≤ b} Intervalo cerrado.

5. (a; +∞) = {x ∈ R : x > a}

6. [a; +∞) = {x ∈ R : x ≥ a}
Ecuaciones e Inecuaciones 97

7. (−∞; b) = {x ∈ R : x < b}

8. (−∞; b] = {x ∈ R : x ≤ b}

Ejemplo 2.32. Escribamos cada desigualdad usando la notación de Intervalos;

grafiquemos a los mismos en la recta real, donde x ∈ R.

1. −1 ≤ x ≤ 8

2. x ≥ 9

2.2.2. Resolución de Desigualdades.

El procedimiento para resolver una inecuación o desigualdad consiste en

transformar a la desigualdad de a un paso a la vez, hasta que el conjunto solución sea

98 Ecuaciones e Inecuaciones

obvio. Podemos realizar ciertas operaciones, que se corresponden con las propiedades

del orden en los reales, en ambos lados de la desigualdad sin cambiar su conjunto

solución. En particular:

1. Podemos sumar el mismo número a ambos lados de una desigualdad.

2. Podemos multiplicar ambos lados de una desigualdad por el mismo número

positivo.

3. Podemos multiplicar ambos lados de una desigualdad por el mismo número

negativo, pero entonces debemos invertir el sentido del signo de la desigualdad.

Ejemplo 2.33. Vamos a resolver la siguiente inecuación:

3x < 5x − 10

Solución:

3x − 5x < 5x − 10 − 5x sumamos (−5x) miembro a miembro

−1
 
−2x < −10 multiplicamos por en ambos miembros
2
−10
x > =5
−2

Repuesta: La solución buscada es (5; ∞).

Ecuaciones e Inecuaciones 99

Este tipo de desigualdad presentada es una inecuación lineal o desigualdad de

primer grado; pues el mayor exponente de la incógnita en la desigualdad es de

grado uno.

Ejercicio 2.34. Resolver las siguientes inecuaciones de primer grado:

1. 2x − 3 > x + 5 3. 2(x + 1) − 3(x − 2) < x + 6

2. x + 6 < x + 2 4. 2x − 3 − x < 3x − 4(x − 1)

Solución:

1. S = (8; ∞) 3. S = (1; ∞)

7
 
2. S = ∅ 4. S = −∞;
3

La desigualdad de segundo grado o inecuación cuadrática con una incógnita es

cualquier desigualdad que, directamente o mediante transformaciones de equivalencia,

100 Ecuaciones e Inecuaciones

aplicando las propiedades de orden en R, se puede expresar de la forma siguiente:

∗ ax2 + bx + c > 0, ∗ ax2 + bx + c < 0, ∗ ax2 + bx + c ≥ 0,

ó ∗ ax2 + bx + c ≤ 0. con a, b, c ∈ R y a ̸= 0.

Resolver estas inecuaciones consiste en encontrar el o los intervalos de la recta

real donde se verifica la desigualdad. Para su estudio lo que se va a realizar es llevar

a la desigualdad que está expresada en forma polinómica a su forma factorizada y

de ahı́ bastará con estudiar el signo de los tres factores de acuerdo al signo de la

desigualdad y resolver las inecuaciones lineales que quedan.

1. ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 ) ≥ 0, luego debemos analizar:

a) Si a ≤ 0 nos queda (x − x1 )(x − x2 ) ≤ 0 y de acá analizamos:

i. (x − x1 ) ≥ 0 y (x − x2 ) ≤ 0 ó

ii. (x − x1 ) ≤ 0 y (x − x2 ) ≥ 0

Luego la solución de la desigualdad a) es la unión de las soluciones de i. y

ii.

b) Si a ≥ 0 nos queda (x − x1 )(x − x2 ) ≥ 0 y de acá analizamos:

i. (x − x1 ) ≥ 0 y (x − x2 ) ≥ 0 ó

ii. (x − x1 ) ≤ 0 y (x − x2 ) ≤ 0
Ecuaciones e Inecuaciones 101

Luego la solución de la desigualdad b) es la unión de las soluciones de i. y

ii.

2. ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 ) ≤ 0, luego debemos analizar:

a) Si a ≤ 0 nos queda (x − x1 )(x − x2 ) ≥ 0 y de acá analizamos:

i. (x − x1 ) ≥ 0 y (x − x2 ) ≥ 0 ó

ii. (x − x1 ) ≤ 0 y (x − x2 ) ≤ 0

Luego la solución de la desigualdad a) es la unión de las soluciones de i. y

ii.

b) Si a ≥ 0 nos queda (x − x1 )(x − x2 ) ≤ 0 y de acá analizamos:

i. (x − x1 ) ≥ 0 y (x − x2 ) ≤ 0 ó

ii. (x − x1 ) ≤ 0 y (x − x2 ) ≥ 0

Luego la solución de la desigualdad b) es la unión de las soluciones de i. y

ii.

De igual manera resolvemos para las desigualdades con > y < .

Ejemplo 2.35. Debemos hallar el conjunto solución de la desigualdad:

√
2(x − 1)(x + 1) > 0
102 Ecuaciones e Inecuaciones

√
como a = 2 > 0, la desigualdad que nos queda por resolver es:

(x − 1)(x + 1) > 0

debemos analizar entonces:

i. (x − 1) > 0 y (x + 1) > 0 ó

ii. (x − 1) < 0 y (x + 1) < 0

Resolución:

i. (x − 1) > 0 → x > 1 y (x + 1) > 0 → x > −1; luego la solución es la

intersección de las soluciones de ambas inecuaciones:

Si. = (1; +∞)

ii. (x − 1) < 0 → x < 1 y (x + 1) < 0 → x < −1; luego la solución es la

intersección de las soluciones de ambas inecuaciones:

Sii. = (−∞; −1)

Ecuaciones e Inecuaciones 103

Finalmente la solución de la desigualdad dada es:

Si. ∪ Sii. = (1; +∞) ∪ (−∞; −1) = (−∞; −1) ∪ (1; +∞)

Ejemplo 2.36. Hallemos el conjunto solución de la desigualdad:

x2 + 4x + 4 ≥ 0

Como la desigualdad está expresada en forma polinómica la debemos llevar a su

forma factorizada:

x2 + 4x + 4 = (x + 2)2 ≥ 0

Analizamos aquı́ para que valores de x, (x + 2)2 debe de ser mayor o igual que cero;

y esto ocurre para cualquier valor real, entonces la solución de la desigualdad es R.

Ejemplo 2.37. Hallemos ahora, el conjunto solución de la desigualdad:

x2 − 6x + 9 < 0

Como la desigualdad está expresada en forma polinómica la expresamos en su forma

factorizada:

x2 − 6x + 9 = (x − 3)2 < 0
104 Ecuaciones e Inecuaciones

Analizamos aquı́ para que valores de x, (x − 3)2 debe de ser menor que cero; y esto

no ocurre para ningún valor real, pues ningún número real elevado al cuadrado puede

dar como resultado un valor negativo. Por lo tanto la desigualdad no tiene solución

real, o bien decimos que tiene solución vacı́o (S = ∅).

Otro tipo de inecuaciones que vamos a resolver son las desigualdades o inecuacio-

nes racionales, las cuales se resuelven por el método de los signos, como hemos

aplicado en las inecuaciones de segundo grado. Veamos un par de ejemplos de esta

situación:

Ejemplo 2.38. Debemos hallar el conjunto solución de la desigualdad:

x−2
≥0
x+2

Por la regla de los signos debemos analizar dos casos, recordando que el denominador

no puede tomar el valor cero:

i. (x − 2) ≥ 0 y (x + 2) > 0 ó

ii. (x − 2) ≤ 0 y (x + 2) < 0

Resolución:

i. (x − 2) ≥ 0 → x ≥ 2 y (x + 2) > 0 → x > −2; luego la solución es la

Ecuaciones e Inecuaciones 105

intersección de las soluciones de ambas inecuaciones:

Si. = [2; +∞)

ii. (x − 2) ≤ 0 → x < 2 y (x + 2) < 0 → x < −2; luego la solución es la

intersección de las soluciones de ambas inecuaciones:

Sii. = (−∞; −2)

Finalmente la solución de la desigualdad dada es la unión de las soluciones

obtenidas en i. y ii.:

Si. ∪ Sii. = (−∞; −2) ∪ [2; +∞)

Ejemplo 2.39. Debemos hallar el conjunto solución de la desigualdad:

x+1
<2
x+3

Primero debemos sumar el opuesto de 2 en ambos lados de la desigualdad para poder

obtener una inecuación como la del ejemplo anterior y ası́ aplicar la regla de los
106 Ecuaciones e Inecuaciones

signos para su resolución:

x+1 x+1 −x − 5
<2 → −2<0 → <0
x+3 x+3 x+3

nos queda entonces por analizar:

i. (−x − 5) < 0 y (x + 3) > 0 ó

ii. (−x − 5) > 0 y (x + 3) < 0

Resolución:

i. (−x − 5) < 0 → x > −5 y (x + 3) > 0 → x > −3; luego la solución es la

intersección de las soluciones de ambas inecuaciones:

Si. = (−3; +∞)

ii. (−x − 5) > 0 → x < −5 y (x + 3) < 0 → x < −3; luego la solución es la

intersección de las soluciones de ambas inecuaciones:

Sii. = (−∞; −5)

Finalmente la solución de la desigualdad dada es la unión de las soluciones

Ecuaciones e Inecuaciones 107

obtenidas en i. y ii.:

Si. ∪ Sii. = (−∞; −5) ∪ (−3; +∞)

Ejercicio 2.40. Indicar si la siguiente resolución es verdadera o falsa, justificando la

respuesta.

3
< 2
x
3
x < 2x
x
3 < 2x
1 1
3 < 2x
2 2
3
< x
2

Ejercicio 2.41. Resolver las siguientes inecuaciones:

1. x2 − 6x + 8 > 0 4. x2 + x + 1 < 0

x−1
2. −x2 + 4x − 4 < 0 5. −2 ≤0
x+4

x−2
3. 7x2 + 21x − 28 < 0 6. >0
x+1
108 Ecuaciones e Inecuaciones

x+4
7. ≥3
x−2

Solución:

1. S = (−∞; 2) ∪ (4; ∞) 5. S = (−∞; −4) ∪ [1; ∞)

2. S = R − {2} 6. S = (−∞; −1) ∪ (2; ∞)

3. S = (−4; 1) 7. S = (2; 5]

4. S = ∅

2.2.3. Inecuaciones en la vida real.

Te encuentras con desigualdades matemáticas casi todos los dı́as, pero tal vez no

las notas porque te son familiares. Piensa en las siguientes situaciones: lı́mites de

velocidad en la autopista, pagos mı́nimos en las tarjetas de crédito, la cantidad de

gigabyte a consumir en tu celular por mes, el tiempo que te toma llegar a la facultad.

Todas estas situaciones pueden ser representadas como desigualdades matemáticas.

Y, de hecho, usas pensamiento matemático cuando las consideras cada dı́a. Veamos

un ejemplo para entender tal situación.

Ejemplo 2.42.
Ecuaciones e Inecuaciones 109

Un utilitario kangoo pesa 875kg. La diferencia entre el peso

del utilitario vacı́o y el peso de la carga que lleva no debe

ser inferior que 415kg. Si hay que cargar 4 cajones iguales,

¿Cuánto puede pesar, como máximo cada uno de los cajones

para poder llevarlas en el utilitario?

Solución: En primer lugar traducimos el enunciado al lenguaje simbólico, llamamos

x al peso de cada cajón y planteamos la siguiente inecuación:

peso del utilitario −peso de 4 cajones No es menor que 415kg.

| {z } | {z } | {z }
875 4x ≥415

luego la inecuacón que nos queda es:

875 − 4x ≥ 415

Resolvemos:

875 − 4x ≥ 415

−4x ≥ 415 − 875

1
 
x ≤ (−460) −
4
x ≤ 115
110 Ecuaciones e Inecuaciones

Esto significa que el peso de cada cajón no podrá superar los 115kg. y además como

el peso debe ser positivo, necesariamente el peso de los cajones cae en el intervalo

(0; 115] .

Ejercicio 2.43. Resolver los siguientes problemas:

1. Una fábrica paga a sus viajantes $10 por artı́culo vendido más una

cantidad fija de $500. Otra fábrica de la competencia paga $15 por

artı́culo y $300 fijos. ¿Cuánto artı́culos debe vender el viajante de la

competencia para ganar más dinero que el primero?

Solución: El viajante debe vender mas de 40 artı́culos.

2. Si el lado de un cuadrado es mayor o igual que 7m, ¿Qué se puede

decir de su perı́metro?

Solución: El perı́metro es mayor o igual que 28m.

3. Un coche se desplaza por una ruta a una velocidad comprendida

entre 100km/H. y 150km/H. ¿Entre qué valores oscila la distancia del

coche al punto de partida al cabo de 3H.?

Solución: La distancia oscila entre 300km y 450km.(300km. ≤ distancia ≤ 450km.)

Ecuaciones e Inecuaciones 111

2.3. Valor absoluto.

El concepto de valor absoluto de un número se puede entender como la distancia

que existe entre el 0 y el número. Si tomamos un punto cualquiera a y este es positivo,

la distancia de a al orı́gen es igual a a; y si fuera negativo, la distancia de a al orı́gen

es igual a (−a). Esto se debe a que una distancia no puede ser negativa, ya que no

tendrı́a sentido. Todas las distancias son positivas y por lo mismo, el valor absoluto

de un número, que es una distancia, debe de ser positivo. De manera formal definimos

el valor absoluto de un número a por:


si a ≥ 0

a



|a| = 
−a si a < 0




Ejemplo 2.44.

|6| = 6 |−5| = −(−5) |0| = 0

De manera análoga, se deduce la distancia que existe entre dos números reales

como el valor absoluto de su diferencia; y se lo indica |x − a| (distancia entre x y a).

Ejemplo 2.45. |x − 4| = 8 nos representa que la distancia de x a 4 es de 8 unidades.

Si nos interesa determinar cual es ese valor de x debemos considerar la definición de

112 Ecuaciones e Inecuaciones

valor absoluto dada al comienzo y resolver las ecuaciones que nos quedan:

 
x−4 si x − 4 ≥ 0 x−4 si x ≥ 4

 


 

|x − 4| = = =8
 
−(x − 4) si x − 4 < 0 −(x − 4) si x < 4

 

 

entonces:

x − 4 = 8 → x = 8 + 4 = 12

−x + 4 = 8 → −x = 8 − 4 → x = −4

luego x = 12 y x = −4 son los valores cuya distancia al 4 es de 8 unidades.

Observación 2.46. Como x2 es un número positivo, independientemente del signo de

√
xy representa la raı́z cuadrada positiva, tenemos la siguiente expresión algebraica

para definir el valor absoluto:

√
|x| = x2

2.3.1. Propiedades de valor absoluto.

Dados a, b números reales se verifican las siguientes propiedades:

1. |a.b| = |a| |b|

a |a|
2. = con b ̸= 0.
b |b|

3. |a + b| ≤ |a| + |b|
Ecuaciones e Inecuaciones 113

4. |a − b| ≥ ||a| − |b||

Ejercicio 2.47. Resolver las siguientes ecuaciones con módulo:

1. |x − 2| = 5 3. 1
2
x + 3
2
=1

2. |−2x + 4| = 2 4. |x + 3| = 4

1. S = {−3; 7} 3. S = {−5; −1}

2. S = {1; 3} 4. S = {1; −7}

2.3.2. Desigualdades que incluyen valor absoluto.

Como |x| es la distancia entre el número x y el orı́gen, la solución de la desigualdad

|x| < b (con b número real positivo); es el conjunto de los números reales x que están

a una distancia menor que b respecto al orı́gen; en otras palabras x debe de ser menor

que b y mayor que (−b); esto es −b < x < b. Se tiene ası́ la siguiente proposición

cuando b > 0 :

i. |x| < b si y solo sı́ −b < x < b.

114 Ecuaciones e Inecuaciones

Ejemplo 2.48. |x| < 3 si y solo sı́ −3 < x < 3, es decir la solución de esta

desigualdad son los x que están entre −3 y 3.

Por otra parte, la solución de la desigualdad |x| > b; (con b número real positivo) es

el conjunto de los números reales x que están a una distancia mayor que b respecto

del orı́gen; y esto puede suceder cuando x > b o x < −b. Se tiene ası́ la siguiente

proposición:

ii. |x| > b si y solo si x > b o x < −b.

Ejemplo 2.49. |x| > 2 si y solo si x > 2 o x < −2; es decir, la distancia de x al

orı́gen debe de ser mayor que 2.

Análogamente se verifica para |x| ≤ b y |x| ≥ b.

i. |x| ≤ b si y solo sı́ −b ≤ x ≤ b.

ii. |x| ≥ b si y solo si x ≥ b o x ≤ −b.

Ecuaciones e Inecuaciones 115

Ejercicio 2.50. Resolver las siguientes desigualdades con módulo:

1. |x| ≤ 3 3. 2 |x| > 4

2. |x| > 5 4. −3 |x| < −6

Solución:

1. S = [−3; 3] 3. S = (−∞; −2) ∪ (2; ∞)

2. S = (−∞; −5) ∪ (5; ∞) 4. S = (−∞, −2) ∪ (2, ∞)

Ejemplo 2.51. Que pasa cuando tenemos que resolver desigualdades del tipo:

|x − 4| < 2

Esta desigualdad nos dice que la distancia entre x y 4 no debe de ser mayor que 2; y

para poder determinar los valores de x que hacen verdadera esa desigualdad usamos

la propiedad i., sustituyendo x por (x − 4); entonces nos queda:

|x − 4| < 2 si y solo sı́ − 2 < x − 4 < 2

116 Ecuaciones e Inecuaciones

Resolviendo ésta última desigualdad obtenemos:

2<x<6

es decir, los valores de x cuya distancia a 4 es menor que 2; son los números que

están entre 2 y 6, luego la solución expresada en intervalos es

S = (2; 6)

Ejemplo 2.52. Se tiene ahora la desigualdad:

|x − 5| ≥ 1

Esta desigualdad nos dice que la distancia de x a 5 debe de ser mayor o igual que

1; entonces para determinar los valores de x que hacen verdadera la desigualdad

aplicamos la propiedad ii., sustituyendo x por (x − 5):

|x − 5| ≥ 1 si y solo si x − 5 ≥ 1 o x − 5 ≤ −1
Ecuaciones e Inecuaciones 117

Resolviendo ambas desigualdades obtenemos como solución:

x≥6 o x≤4

es decir, los valores de x cuya distancia a 5 es mayor o igual que 1 son aquellos

valores mayores a 6 o bien los x menores o iguales a 4. En notación de intervalos es:

(−∞; 4] ∪ [6; +∞)

Los ejemplos anteriores muestran como resolver inecuaciones o desigualdades con

valor absoluto, aplicando las propiedades i. y ii.. Veamos ahora un ejemplo en donde

aparece en ambos lados de la desigualdad el módulo. La idea es aplicar algunas de las

propiedades antes mencionadas para luego resolver una inecuación aplicando regla

de los signos.

Ejemplo 2.53. Vamos a resolver la siguiente desigualdad:

|x − 1| < |2x + 1|
118 Ecuaciones e Inecuaciones

Primero vamos analizar si la desigualdad se verifica cuando |2x + 1| = 0, es decir

para x = − 12 , pues de ser ası́ − 12 es solución de la desigualdad y se tendrá que

considerar a este valor a la hora de escribir la solución final. En el caso de que no

sea solución no vamos a tener problema a la hora de dividir a |x − 1| por |2x + 1|

para poder resolver la desigualdad dada. Como en este caso |x − 1| < 0 no se verifica

para x = − 12 este valor no es solución y comenzamos a resolver la desigualdad sin

problema multiplicando en ambos lados de la misma por el inverso multiplicativo de

|2x + 1|. Nos queda entonces por resolver

|x − 1| x−1
= <1
|2x + 1| 2x + 1

a la cual la resolveremos aplicando la propiedad i., en donde en nuestro caso b = 1

Nos queda entonces:

x−1
−1 < <1
2x + 1

Luego debemos resolver:

x−1 x−1
−1 < y <1
|
2x + 1}
{z
2x +{z1
| }
1. 2.

Resolvemos 1., para ello, sumamos 1 en ambos lados de la desigualdad, para que
Ecuaciones e Inecuaciones 119

nos quede una desigualdad que resolveremos aplicando la regla de los signos:

x−1 3x
+1>0 resolviendo >0
2x + 1 2x + 1

luego al aplicar la regla de los signos nos queda por resolver

i) 3x > 0 y 2x + 1 > 0

ii) 3x < 0 y 2x + 1 < 0

cuya solución de 1. es la unión de la solución de i) y ii):

−1
 
S1. = −∞; ∪ (0; ∞)
2

Resolvemos 2., para ello, sumamos −1 en ambos lados de la desigualdad, para que

nos quede una desigualdad que resolveremos aplicando la regla de los signos:

x−1 −x − 2
−1<0 resolviendo <0
2x + 1 2x + 1

luego al aplicar la regla de los signos nos queda por resolver

i) −x − 2 > 0 y 2x + 1 < 0

ii) −x − 2 < 0 y 2x + 1 > 0

120 Ecuaciones e Inecuaciones

cuya solución de 2. es la unión de la solución de i) y ii):

−1
 
S2. = (−∞; −2) ∪ ; ∞
2

Finalmente la intersección de la solución 1 (S1. ) con la solución 2 (S2. ) nos da la

solución de la desigualdad dada:

S = S1. ∩ S2. = (−∞; −2) ∪ (0; ∞)

Es decir los valores de x que verifican |x − 1| < |2x + 1| son aquellos que pertenecen

al intervalo (−∞; −2) ∪ (0; ∞).

Ejercicio 2.54. Resolver las siguientes desigualdades con módulo:

1. |7 − 2x| ≥ x − 3 3. |x − 1| − |x + 1| < 0

2. |x − 5| ≤ x − 1

Solución:

1. S = (−∞; 10
3
] ∪ [4; ∞) 2. S = [3; ∞) 3. S = (0; ∞)
Capı́tulo 3

Funciones

3.1. Sistema de coordenadas rectangulares.

En el plano, se grafican dos copias de la recta real, una horizontal y la otra vertical,

de modo que se intersectan en los puntos ceros de las dos rectas. A las rectas se

las denomina Ejes Coordenados y a su intersección que se la denota con 0, se la

denomina Origen. Por convención, la recta horizontal se llama Eje x y a la recta

vertical se la llama Eje y. Los ejes coordenados dividen al plano en cuatro regiones

llamadas Cuadrantes.

121
122 Funciones

Un punto P en el plano, se designa por medio de una pareja de números, llamados

cada uno Coordenadas Cartesianas. Si una lı́nea vertical y otra horizontal que

pasan por P, intersectan a los ejes x e y en a y b, respectivamente, entonces P tiene

coordenadas (a; b); luego (a; b) es un par ordenado de números, en donde el primer

número a, es la coordenada x o Abscisa; y el segundo número, b, es la coordenada

y u Ordenada.

Ejercicio 3.1. Escribir los pares ordenados de cada uno de los puntos ubicados en

el siguiente sistema de ejes cartesianos.

Funciones 123

Ejercicio 3.2. Representar los siguientes puntos en un sistema de ejes coordenados:

   
1. 1
2
, 3 4. − 43 , − 12 7. (−8, −6)

 
2. (0, −1) 5. 3 4
,
5 3
8. (−5, 0)

√  √ 
3. ( 2, 4) 6. (3, 6) 9. 1, − 3

3.2. Gráfica de Ecuaciones.

El uso de coordenadas para puntos en el plano nos permite describir curvas por

medio de una ecuación. La Gráfica de una Ecuación en x e y consiste en aquellos

puntos en el plano cuyas coordenadas (x; y) hacen verdadera la igualdad. En el

dictado del curso nos va a interesar graficar ecuaciones de primer y segundo grado.

Observación 3.3. El procedimiento que se menciona a continuación sólo es válido

cuando el conjunto de valores que pueden tomar x e y son los reales.

124 Funciones

3.2.1. Procedimientos para graficar una ecuación:

1. Obtener las coordenadas de alguno de los puntos que satisfacen la ecuación.

2. Graficar estos puntos en el plano.

3. Conectar los puntos con una curva suave.

Ejemplo 3.4. Grafiquemos la ecuación:

y = 3x + 2

1. El primer paso que vamos a realizar es construir una tabla de valores para

determinar las coordenadas de alguno de los puntos que satisfacen la ecuación.

x y = 3x + 2 P = (x; y)

−3 y = 3(−3) + 2 = −7 (−3; −7)

−2 y = 3(−2) + 2 = −4 (−2; −4)

−1 y = 3(−1) + 2 = −1 (−1; −1)

0 y = 3(0) + 2 = 2 (0; 2)

1 y = 3(1) + 2 = 5 (1; 5)

2 y = 3(2) + 2 = 8 (2; 8)

3 y = 3(3) + 2 = 11 (3; 11)

Funciones 125

Graficamos los puntos obtenidos de la

2.
tabla, en el plano:

3. Unimos los puntos con una curva suave:

Observación 3.5. Cuántos mas puntos se grafiquen, mejor va a poder ser la

realización de la gráfica, pues la idea es guiarse uniendo estos puntos para su

construcción.

Ejemplo 3.6. Graficar la ecuación:

y = x2 − x + 1

1. El primer paso que vamos a realizar es construir una tabla de valores para
126 Funciones

determinar las coordenadas de alguno de los puntos que satisfacen la ecuación.

x y = x2 − x + 1 P = (x, y)

−2 y = (−2)2 − (−2) + 1 = 7 (−2; 7)

−1 y = (−1)2 − (−1) + 1 = 3 (−1; 3)

0 y = (0)2 − (0) + 1 = 1 (0; 1)

1
2
y = ( 12 )2 − ( 21 ) + 1 = 3
4
( 12 ; 3
4
)

1 y = (1)2 − (1) + 1 = 1 (1; 1)

2 y = (2)2 − (2) + 1 = 3 (2; 3)

3 y = (3)2 − (3) + 1 = 7 (3; 7)

Graficamos los puntos obtenidos de la

2.
tabla, en el plano:
Funciones 127

3. Unimos los puntos con una curva suave:

Observación 3.7. Al observar de los ejemplos, la tabla de valores realizada para

graficar a la ecuación, como ası́ también la representación gráfica de las mismas; se ve

que en ambas se expresa una relación entre dos magnitudes, x e y. La relación entre

estas variables es la siguiente: a cada valor de la variable x, le corresponde

uno y solo un valor de la variable y. De aquı́ que a y se la denomina variable

dependiente y a x variable independiente . Esta relación define el concepto de

función.

Observación 3.8. A la expresión general de la ecuación de una función se la denota

y = f (x).

3.3. Funciones.
Antes de empezar a hablar del concepto de Función, entendamos que se entiende por

relación. A las relaciones las encontramos por todos lados, por ejemplo la relación

entre horas que pasa un estudiante con el celular y sus notas en el colegio, pues si

están muchas horas frente al celular, sus notas bajarán. Otra relación que podemos

ver es entre las preguntas contestadas en un examen y la nota obtenida, pues a

128 Funciones

más respuestas correctas, mayor será la nota. También otra relación que podemos

encontrar a diario, es cuando vamos a hacer las compras y lo que vamos a pagar por

ello, por ejemplo si compramos tres gaseosas, cuyo valor de cada una de ellas es de

$60, vamos a pagar $180; la relación estarı́a entre la cantidad de gaseosas y el valor

a pagar por ellas; y ası́ podemos encontrar infinidad de ejemplos y de aquı́ la gran

importancia de este tema.

Definición 3.9. Dados dos conjuntos A y B, una función de A en B es una regla

de correspondencia o relación entre ambos conjuntos, que asocia a cada elemento

x del conjunto A uno y solo un elemento del conjunto B. El conjunto A se llama

conjunto de partida o dominio de f , el conjunto B se denomina conjunto de

llegada o codominio de f.

Para entender mejor el tema, pensemos en una función como una máquina que toma

como entradas un valor x y produce una salida f (x). Cada valor de entrada se hace

corresponder con un solo valor de salida. No obstante, puede suceder que diferentes

valores de entrada den el mismo valor de salida.

Funciones 129

La definición no pone restricción sobre los conjuntos del dominio y del codominio.

Por ejemplo el dominio podrı́a consistir en el conjunto de personas en un curso de

Análisis, el codominio el conjunto de las calificaciones que se obtendrán y la regla de

correspondencia la asignación de calificaciones; o como vimos en uno de los ejemplos

anteriores de relaciones, el dominio puede ser las horas que el estudiante pasa frente

al celular, el codominio el conjunto de calificaciones y la regla de correspondencia la

asignación de calificaciones. De acuerdo a la definición anterior, para cada elemento

x del dominio de A la función f le hace corresponder un único elemento en el

codominio de B; a este elemento lo denotamos f (x). Al conjunto de todos los valores

f (x) pertenecientes a B, con x perteneciente al dominio A de la función se lo

denomina conjunto imagen, rango o recorrido de f y lo denotaremos If . En sı́mbolos,

If = {y ∈ B / ∃ x ∈ A / f (x) = y}

Notación 3.10. Usaremos la siguiente notación para denotar “f es función de A en

B”.

f :A→B

Siendo A el dominio y B el codominio.

130 Funciones

Observación 3.11. Una función puede expresarse mediante un texto, una expresión

algebraica, una tabla de valores o bien por medio de un gráfico. A lo largo del curso,

nos va a interesar graficar funciones lineales y cuadráticas.

Ejercicio 3.12. Considere la función f : Z → Z que a cada entero le asigna su

opuesto:

1. Escribir simbólicamente f (z)

2. Calcular f (−3), f (−2), f (−1), f (0), f (1) y f (2).

3. Representar los valores obtenidos en un sistema de ejes cartesianos.

Ejercicio 3.13. 1. Encontrar la expresión de alguna función f : R → R que

Funciones 131

cumpla:

f (−2) = −8, f (−1) = −1, f (0) = 0, f (1) = 1 y f (2) = 8

2. Representar los valores obtenidos en un sistema de ejes cartesianos.

3.4. Función Lineal

Definición 3.14. Una función lineal, es una función que se puede expresar como

una ecuación que tiene la siguiente forma: f (x) = mx + b donde m y b son constantes

reales y x es una variable real. Su nombre, función lineal, se debe a que gráficamente

en el plano representa a una lı́nea recta. Notaremos a estas funciones de la forma

f : R → R, lo cual indica que el dominio y la imagen de la misma es el conjunto de

los números reales.

Ejemplo 3.15. Representemos gráficamente a la ecuación lineal y = 3x. Primero

realizamos una tabla de valores que verifican la ecuación y luego ubicamos los puntos

obtenidos en un sistema de ejes cartesianos para luego unirlos y determinar ası́ la

gráfica de esta función.

132 Funciones

x f (x) = 3x

−2 −6

−1 −3

0 0

1 3

2 6

Observación 3.16. Al observar el gráfico se puede concluir que la recta pasa por

el origen y a medida que x se mueve un lugar a la derecha, y se mueve tres lugares

hacia arriba.

Ejemplo 3.17. Representemos gráficamente a la función lineal y = 2x + 1. Nue-

vamente, realizamos primero una tabla de valores que verifican la ecuación y luego

ubicamos los puntos obtenidos en un sistema de ejes cartesianos para luego unirlos y

determinar ası́ la gráfica de esta función.

x y = 2x + 1

−2 −3

−1 −1

0 1

1 3

2 5

Observación 3.18. Al observar la gráfica concluimos que la recta corta al eje y en

Funciones 133

1, y luego desde ahı́ cuando corre un lugar a la derecha en x, sube dos lugares, es

decir se mueve dos lugares hacia arriba en y.

Ejemplo 3.19. Representemos gráficamente a la función lineal y = −x + 2. Nue-

vamente, realizamos primero una tabla de valores que verifican la ecuación y luego

ubicamos los puntos obtenidos en un sistema de ejes cartesianos para luego unirlos y

determinar ası́ la gráfica de esta función.

x f (x) = −x + 2

−2 4

−1 3

0 2

1 1

2 0

3 −1

Observación 3.20. Observando el gráfico concluimos que la recta intersecta al eje

y en 2, y que por cada un lugar que se mueve con respecto al eje x, baja un lugar

con respecto al eje y.

2
Ejemplo 3.21. Representemos gráficamente a la función lineal y = x − 1 Nueva-
3
mente, se realiza primero una tabla de valores que verifican la ecuación y luego se

ubican los puntos obtenidos en un sistema de ejes cartesianos para luego unirlos y

determinar ası́ la gráfica de esta función.

134 Funciones

2
x f (x) = x − 1
3
−3 −3
7
−2 −
3
5
−1 −
3
0 −1
1
1 −
3
1
2
3
3 1

Observación 3.22. Al observar la gráfica concluimos que la recta intersecta al eje

y en −1, y que por cada tres lugares que se mueve con respecto al eje x, sube dos

lugares con respecto al eje y.

1
Ejemplo 3.23. Representemos gráficamente a la función lineal f (x) = − x − 2.
2
Nuevamente, realizamos primero una tabla de valores que verifican la ecuación y

luego ubicamos los puntos obtenidos en un sistema de ejes cartesianos para luego

unirlos y determinar ası́ la gráfica de esta función.

Funciones 135

1
x f (x) = − x − 2
2
−2 −1
3
−1 −
2
0 −2
5
1 −
2
2 −3
7
3 −
2
Observación 3.24. Al observar la gráfica concluimos que ésta intersecta al eje y en

−2, y que cuando se mueve dos lugares con respecto al eje x, se mueve uno hacia

abajo con respecto al eje y.

Al observar las gráficas de las distintas rectas y las observaciones obtenidas, concluimos

que la recta corta al eje y en el término independiente que se corresponde al valor de

b en la expreción general de la función lineal. A este valor se lo denomina Ordenada

al Origen. Luego a partir de este valor, la recta se mueve a la derecha en x tantos

lugares como indica el valor del denominador del coeficiente que acompaña a x, y

de ahı́ la recta va a subir tantos lugares como indica el numerador del coeficiente

que acompaña a la x; ojo, subimos en el caso de que el signo del coeficiente de x es

positivo, en el caso de que fuera negativo se debe bajar; indicando con esto último la

inclinación o pendiente de la recta. Por tal motivo al valor que acompaña a x se lo

denomina Pendiente. Generalizando, dada la función lineal f (x) = mx + b tenemos

136 Funciones

que:

b = Ordenada al origen, que indica el valor que intersecta al eje y.

m = Pendiente de la recta, que indica la inclinación de la misma.

2
Ejemplo 3.25. Representemos gráficamente la recta f (x) = − x + 2.
3

Observación 3.26. Cabe destacar que en el transcurso de esta sección se ha

trabajado con rectas cuyas pendientes eran números racionales, en caso de tener una

recta cuya pendiente resulte un número irracional se graficará a la misma siguiendo

los pasos que se detallan a continuación:

1. Encontrar dos puntos que verifiquen la ecuación de la recta.

2. Ubicar los dos puntos hallados en 1. en un sistema de ejes coordenados.

Funciones 137

3. Unir los puntos con una recta.

Ejercicio 3.27. Representar gráficamente las siguientes rectas:

1 4 5. f (x) = 43 x − 2
1. f (x) = − x − 1 3. f (x) = − x
2 3
3 1
2. f (x) = x + 4. f (x) = 12 x − 1 6. f (x) = − 23 x + 1
2 2

3.4.1. Ecuación de la recta que pasa por dos puntos.

Como ya se ha mencionado la pendiente de una recta se interpreta como la razón del

incremento vertical con respecto al incremento horizontal, entonces dados dos puntos

por los que pasa la recta, podemos determinar su pendiente. Su interpretación gráfica

es la siguiente:
138 Funciones

De esta manera dados dos puntos (x1, y1 ) y (x2 , y2 ) con x1 ̸= x2 la ecuación de la

recta que pasa por los mismos es:

y2 − y1
y − y1 = (x − x1 ) (1)
x2 − x1

5
 
Ejemplo 3.28. Determinemos la recta que pasa por los puntos P = 0; y
3
Q = (3; 1). Aplicando la ecuación (1) :

5 1 − 53
y− = (x − 0)
3 3−0
5 −2
→ y− = 3x
3 3
−2 5
→ y= x+
9 3

La representación gráfica de la misma es:

Ejercicio 3.29. 1. Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (1; 1)
Funciones 139

y (0; −2).

2. Hallar la ecución de la recta que pasa por los puntos (−2, 0) y (1, −4) .

Solución:

1. y = 3x − 2

2. y = − 43 x − 8
3

3.4.2. Ecuación de la recta que pasa por un punto con pen-

diente dada.

De la ecuación de la recta que pasa por dos puntos, vimos que la pendiente es

y2 − y1
m=
x 2 − x1

y2 − y1
entonces haciendo este reemplazo en la ecuación y − y1 = (x − x1 ) se obtiene
x2 − x1
la ecuación de la recta que pasa por un punto con pendiente dada. Esta es:

y − y1 = m(x − x1 ) (2)

con m la pendiente dada y (x1, y1 ) el punto por el que pasa la recta.

140 Funciones

Ejemplo 3.30. Determinemos la ecuación de la recta de pendiente m = −1 que

pasa por el punto (2; 5). Aplicando la fórmula (2) nos queda:

y − 5 = −1(x − 2)

→ y = −x + 2 + 5

→ y = −x + 7

Representación gráfica:

2
 
Ejercicio 3.31. 1. Hallar la ecuación de la recta de pendiente − y que pasa
5
por el punto (0; 2).

2. Hallar la ecuación de la recta de pendiente 3 y que pasa por el punto (1; −2).

Solución:
Funciones 141

2
1. y = − x + 2
5

2. y = 3x − 5

3.4.3. Rectas paralelas y perpendiculares

Cuando representamos gráficamente dos ecuaciones lineales en el mismo sistema de

ejes cartesianos existen tres posibilidades de acuerdo a la disposición de las mismas

en el plano:

1. Las ecuaciones tienen la misma gráfica, y se corresponden a rectas coincidentes.

2. Las gráficas se intersectan en un punto, y se corresponden a rectas incidentes.

3. Las gráficas se corresponden a rectas que no se intersectan en ningún punto.

Dos rectas son paralelas cuando sin ser coincidentes, gráficamente no se cortan en

ningún punto del plano y para que ello ocurra deben de tener la misma pendiente.

Ejemplo 3.32. La recta y = 2x − 3 es paralela a la recta y = 2x + 1 pues tienen la

142 Funciones

misma pendiente, 2. La representación gráfica de ambas rectas es:

Ejemplo 3.33. Determinemos la fórmula de la función lineal que es paralela a

5
 
la función y = −4x + 1 y que pasa por los puntos 0; . Luego representemos
2
ambas rectas en un mismo sistema de ejes cartesianos. Como la recta a determinar

es paralela a la recta y = −4x + 1 su pendiente es −4; luego aplicando la fórmula de

la ecuación de la recta que pasa por un punto con pendiente dada nos queda

5
y− = −4(x − 0)
2
5
→ y = −4x +
2

Representación gráfica:
Funciones 143

Dos rectas son perpendiculares cuando gráficamente forman un ángulo recto

(ángulo de 90◦ ). Esta situación se presenta en los siguientes caso:

1. Si l1 y l2 son rectas oblicuas cuyas respectivas pendientes m1 y m2 cumplen

con que m1 .m2 = −1.

2. Si una recta es horizontal y la otra es vertical.

Ejemplo 3.34. Determinemos si la recta l1 que pasa por los puntos (−1; 5) y

(3; 9) es perpendicular a la recta l2 que pasa por los puntos (−2; 6) y (3; 1). Para

determinar si ambas rectas son perpendiculares, debemos determinar cuál es la

144 Funciones

pendiente de cada una de ellas: Pendiente de la recta l1 :

9−5 4
m1 = = =1
3 − (−1) 4

Pendiente de la recta l2 :

1−6 −5
m2 = = = −1
3 − (−2) 5

Luego

m1 .m2 = 1.(−1) = −1

como el producto de ambas pendientes es (−1) concluimos que las rectas son perper-

pendiculares.

−1 −1
Observación 3.35. El producto m1 .m2 = −1, es equivalente a m1 = o m2 = ;
m2 m1
entonces podemos concluir que dos rectas oblicuas son perpendiculares cuando la

pendiente de una de ellas es la inversa y opuesta de la otra.

3
Ejemplo 3.36. Si la pendiente de una de las rectas es m1 = − , la pendiente de
4
4
una recta perpendicular a ella es m2 = .
3

Ejercicio 3.37. 1. Encontrar la ecuación de la recta que corta al eje x en 3 y es

paralela a la recta 3x − 4y = 4.
Funciones 145

2. Determinar la ecuación de la recta que es perpendicular a la recta 3y − 6x = 5

y pasa por el punto (3; −4).

3. Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto (3; 0) y es perpendicular

a la recta 3x − 4y = 4.

Solución:

3 9
1. y = x −
4 4

1 5
2. y = − x −
2 2

3. y = − 43 x + 4

3.5. Sistema de ecuaciones lineales con dos incógni-

tas
Definición 3.38. Un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas x e y, es

un conjunto de dos ecuaciones que puede escribirse en la forma siguiente:


a1 x + b 1 y = c 1





a2 x + b 2 y = c 2



146 Funciones

donde a1 , a2 , b1, b2 , c1 y c2 son constantes reales con a1 ̸= 0 y b2 =

̸ 0 o bien a2 ̸= 0

y b1 ̸= 0. Estas restricciones aseguran que ambas variables figuren en el sistema y

que haya por lo menos una variable en cada ecuación.

Los números a1 , a2 , b1, y b2 se llaman Coeficientes del sistema y los números c1

y c2 son los Términos Independientes. El Conjunto Solución del sistema es

el conjunto de pares ordenados (x; y) que verifican ambas ecuaciones. Como las

ecuaciones que componen el sistema son lineales, la gráfica de cada una de ellas es

una recta. De esta manera de acuerdo a la posición relativa de dos rectas, se da la

clasificación de cada sistema.

Ejemplo 3.39. Consideremos el sistema:


2x + y = 5





4x − y = 1




Representando ambas ecuaciones lineales en el mismo sistema de ejes cartesianos:

Funciones 147

concluimos que como se intersectan en un punto, el sistema tiene una única solución;

y es:

S = {(1; 3)}

Este método gráfico de resolver un sistema de ecuaciones, no siempre es el mas

conveniente, es por eso que existen otros métodos que nos permiten resolver a

cualquier sistema de ecuaciones con dos incógnitas.

3.5.1. Métodos de resolución de sistema de ecuaciones:

* Método de Sustitución: Este método consiste en despejar una de las variables

de cualquiera de las ecuaciones, para luego sustituirla en la otra ecuación;

obteniéndose un sistema equivalente donde una de las ecuaciones depende de

una variable.
148 Funciones

Ejemplo 3.40. Consideramos el sistema del ejemplo anterior:


2x + y = 5 (i.)





4x − y = 1 (ii.)




Para resolverlo por este método, lo primero que debemos hacer, es despejar una de

las variables de una de las ecuaciones; supongamos que despejamos y de la ecuación

(i.)

2x + y = 5 → y = 5 − 2x (iii.)

luego sustituimos este valor de y en la ecuación (ii.)

4x − (5 − 2x) = 1

Nos queda entonces una ecuación de una variable, x; resolvámosla para poder

determinar la solución del sistema:

4x − (5 − 2x) = 1 → 4x − 5 + 2x = 1

→ 6x = 1 + 5 → x = 1
Funciones 149

entonces reemplazando por este valor en (iii.)

y = 5 − 2(1) → y = 3

Por lo tanto la solución del sistema de ecuaciones es:

S = {(1; 3)}

solución que coincide con la obtenida por el método de resolución gráfico.

* Método de Igualación: Para resolver un sistema por este método, primero

se despeja de las dos ecuaciones la misma variable para luego igualar las

expresiones obtenidas, resultando ası́ una ecuación con una incógnita.

Ejemplo 3.41. Consideramos nuevamente el sistema de los ejemplos anteriores:


2x + y = 5 (i.)





4x − y = 1 (ii.)




Para resolverlo por este método, lo primero que debemos de hacer, es despejar la
150 Funciones

misma variable de las dos ecuaciones; supongamos que despejamos y:

2x + y = 5 → y = 5 − 2x (iii.)

4x − y = 1 → y = −1 + 4x (iv.)

luego igualo ambas ecuaciones:

5 − 2x = −1 + 4x

Nos queda entonces una ecuación de una variable, x; resolvámosla para poder

determinar la solución del sistema:

5 − 2x = −1 + 4x → −2x − 4x = −1 − 5

→ −6x = −1 − 5 → x = 1

entonces reemplazando por este valor en (iii.) o en (iv.) se determina el valor de y :

y = −1 + 4(1) → y = 3

Por lo tanto la solución del sistema de ecuaciones es:

S = {(1; 3)}
Funciones 151

Que vuelve a coincidir con la solución obtenida con los métodos anteriores.

* Método de Reducción por Sumas y Restas: Este método consiste en

reducir el sistema de ecuaciones a una sola ecuación con una sola variable por

medio de los siguientes pasos:

a) Preparamos las dos ecuaciones, para lo cual podemos multiplicar por los

números que convengan, de modo que las incógnitas que pretendamos

eliminar tengan coeficientes opuestos.

b) Al sumar dichas ecuaciones se eliminará dicha incógnita, obteniendo una

ecuación en una variable.

c) Resolvemos dicha ecuación.

d) Una vez obtenido el valor de dicha incógnita, bastará con sustituirlo en

cualquiera de las ecuaciones iniciales y despejar la otra incógnita.

Ejemplo 3.42. Nuevamente tomando el sistema de ecuaciones de los ejemplos

anteriores, veamos la aplicación de este método para resolverlo:


2x + y = 5 (i.)





4x − y = 1 (ii.)



152 Funciones

Se toma (i.) y se lo multiplica por (−2) miembro a miembro:

−4x − 2y = −10

luego se suma esta ecuación a la ecución (ii.)

−4x − 2y = −10

+ 4x − y = 1

0x − 3y = −9

entonces −3y = −9, es decir obtuvimos una ecuación con una incógnita, cuya solución

es y = 3. Luego reemplazando este valor de y en i) nos queda otra ecuación en una

incógnita, en este caso x: 2x + 3 = 5, luego x = 1. Entonces la solución del sistema

de ecuaciones es:

S = {(1; 3)}

Ejemplo 3.43. Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones:


2x + 4y = 2 (i.)





x + 2y = 1 (ii.)




Aplicando el método de reducción por sumas y resta: Multiplicamos la ecuación (ii.)

Funciones 153

por (−2) :

−2x − 4y = −2

luego sumamos ésta ecuación a (i.)

2x + 4y = 2

−2x − 4y = −2

0x + 0y = 0

como obtuvimos como resultado 0 = 0 nos indica que el sistema tiene infinitas

soluciones. A la solución se la puede expresar de las siguientes maneras:

S = {(x; y) : x = 1 − 2y ∀y ∈ R}

o bien
1 1
 
S = (x; y) : y = − x + ∀x ∈ R
2 2

Ejemplo 3.44. Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones:


2x + 4y = 2





4x + 8y = 16



154 Funciones

Aplicando el métododo de igualación, despejamos de ambas ecuaciones la variable x :

2x + 4y = 2 → x = 1 − 2y

4x + 8y = 16 → x = 4 − 2y

Igualando las ecuaciones que obtuvimos para luego resolver la ecuación que nos

queda:

1 − 2y = 4 − 2y → −2y + 2y = 4 − 1

→ 0 = 3 Absurdo!!!!

este absurdo nos indica que el sistema no tiene solución.

Situaciones problemáticas

En muchas situaciones problemáticas se requiere del planteo de un sistema de

ecuaciones para su resolución.

Ejemplo 3.45.

En una alcancı́a hay 50 monedas y un total de $400. Si solo

hay monedas de $5 y de $10, ¿Cuántas monedas de $5 y de

$10 hay en la alcancı́a?

Funciones 155

Resolución: Como el problema nos pregunta cuántas monedas de cada valor hay en

la alcancı́a, las incógnitas van a representar a la cantidad de monedas, es decir, por

ejemplo podemos suponer que la variable x representa la cantidad de monedas de $5

y la variable y representa a la cantidad de monedas de $10. Luego con los datos del

problema armamos las ecuaciones del sistema:


x + y = 50 (i.)





5x + 10y = 400 (ii.)




Una vez planteado el sistema de ecuaciones debemos resolverlo por alguno de los

métodos de resolución mencionados arriba. Aplicamos el método de sustitución:

Despejamos de (i.) la variable y :

y = 50 − x

luego sustituimos este valor en (ii.) y resolvemos la ecuación que nos queda:

5x + 10(50 − x) = 400

5x + 500 − 10x = 400

→ −5x = 400 − 500

→ x = 20
156 Funciones

entonces el valor de y = 50 − 20 = 30.

Respuesta: Hay 20 monedas de $5 y 30 monedas de $10 en la alcancı́a.

Ejemplo 3.46.

En una granja se crı́an gallinas y conejos. Si se

cuentan las cabezas de estos animales son 50,y si

se cuentan las patas, son 134. ¿Cuántos animales

hay de cada clase?

Resolución: Como el problema nos pregunta cuántos animales de cada clase hay,

las incógnitas van a representar a la cantidad de animales, es decir, por ejemplo

podemos suponer que la variable x representa la cantidad de conejos y la variable y

representa a la cantidad de gallinas. Luego con los datos del problema armamos las

ecuaciones del sistema:


x + y = 50 (i.)





4x + 2y = 134 (ii.)




Una vez planteado el sistema de ecuaciones debemos resolverlo por alguno de los

métodos de resolución . Aplicamos el método de igualación Despejamos de (i.) y de

Funciones 157

(ii.) la variable y :

y = 50 − x
134 − 4x
y = = 67 − 2x
2

igualando ambas ecuaciones

50 − x = 67 − 2x

−x + 2x = 67 − 50

x = 17

luego el valor de y es y = 50 − 17 = 33

Respuesta: Hay 17 conejos y 33 gallinas.

Ejercicio 3.47. Resolver los siguientes problemas:

1. En un almacén hay botellas de aceite de 5 litros y 2 litros. En total

hay 1000 litros de acite y 323 botellas. ¿Cuántas botellas de cada tipo

hay?

Solución: Hay 118 botellas de 5 litros y 205 botellas de 2 litros.

2. Carlos le dice a Juan: “el dinero que yo tengo es el doble del que tu
158 Funciones

tienes”. Y Juan le responde: “Si me das 600 pesos los dos tendremos

la misma cantidad”. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?

Solución: Carlos tiene 2400 pesos y Juan 1200.

3. Ana tiene el triple de la edad que su hijo Jaime. Dentro de 15 años,

la edad de Ana será el doble que la de su hijo. ¿Cuántos años más

que Jaime tiene su madre?

Solución: La madre tiene 30 años más que su hijo Jaime.

4. La suma de dos números es 10 y la mitad de uno de ellos es el doble

del otro. ¿Qué números son?

Solución: Los números son 2 y 8.

3.6. Función Cuadrática.

Definición 3.48. se llama función cuadrática a la función que se puede expresar

como una ecuación que tiene la siguiente forma: f (x) = ax2 + bx + c. En este caso,

a, b y c son los términos de la ecuación y pueden tomar cualquier valor real pero a

siempre debe de ser diferente de 0. El término ax2 es el término cuadrático, mientras

que bx es el término lineal y c, el término independiente. Cuando están presentes

todos los términos, se habla de una ecuación cuadrática completa. En cambio, si falta

el término lineal o el término independiente, se trata de una ecuación cuadrática

Funciones 159

incompleta. El dominio de esta función es el conjunto de los números reales y la

gráfica de la misma es una parábola.

3.6.1. Parábolas del tipo y = ax2 , a ̸= 0.

Al observar la gráfica concluimos: Respecto de la curva y = x2 , y = ax2 verifica:

i. Cuando |a| > 1 la curva se acerca al eje y (eje de simetrı́a). Cuando |a| < 1 se

aleja del eje y.

ii. Cuando a > 0 las ramas de la parábola van hacia arriba. Cuando a < 0 las

ramas de la parábola van hacia abajo.

160 Funciones

3.6.2. Parábolas del tipo y = ax2 + c, a ̸= 0 y c ̸= 0.

Al observar la gráfica concluimos: Respecto de y = 2x2 , la curva de ecuación

y = ax2 + c, con a ̸= 0 es una parábola que:

i. Cuando c > 0 la curva está desplazada c unidades hacia arriba.

ii. Cuando c < 0 la curva está desplazada |c| unidades hacia abajo.
Funciones 161

3.6.3. Parábolas del tipo y = a(x − h)2 , a ̸= 0 y h ̸= 0.

Al observar la gráfica concluimos: Respecto de la curva y = 2x2 , la curva de

ecuación y = a(x − h)2 con a ̸= 0 es una parábola que:

i. Cuando h > 0, la curva está desplazada h unidades hacia la derecha.

ii. Cuando h < 0, la curva está desplazada |h| unidades hacia la izquierda.
162 Funciones

3.6.4. Parábolas del tipo y = a(x − h)2 + c, a ̸= 0, h =

̸ 0 y

c ̸= 0.

Al observar la gráfica concluimos: En esta última construcción unimos lo

realizado para la parábola del tipo y = a(x − h)2 con las del tipo y = ax2 + c. De

esta manera la parábola presenta traslación horizontal y vertical.

Observación 3.49. Cuando una función cuadrática está expresada en la forma

y = a(x − h)2 + c, se dice que está en su forma canónica, en donde el punto (h, c)

representa al vértice de la parábola.

3.6.5. Parábolas del tipo y = ax2 + bx + c, con a, b y c valores

reales, distintos de cero.

Para graficar a este tipo de parábolas se requiere determinar previamente:

Funciones 163

1. La o las intersecciones con el eje x, es decir, los ceros o raı́ces de la función.

2. La intersección con el eje y, que se corresponde con el valor del término

independiente o bien se obtiene de reemplazar en la función a x por 0.

x1 + x2
3. Vértice de la parábola: v = (xv ; yv ) donde xv = , con x1 y x2 las raı́ces
2
de la función; o bien la coordenada x del vértice se puede obtener aplicando la
−b
fórmula xv = . La coordenada y del vértice se obtiene reemplazando por el
2a
4ac − b2
valor obtenido de xv en la función; o bien aplicando la fórmula, yv = .
4a

4. Eje de simetrı́a de la parábola, cuya ecuación que lo representa es x = xv .

Es importante ubicar este eje, pues es aquel que indica que las ramas de la

parábola son simétricas con respecto a él.

Ejemplo 3.50. Sea f (x) = x2 − 2x − 3; para representarla gráficamente buscamos:

1. Sus raı́ces o intersecciones con el eje x: como ∆ = (−2)2 − 4 · 1 · (−3) = 16 > 0

luego la función tiene dos raı́ces reales. Aplicando la fórmula resolvente o de

Bhaskara tenemos:

√
2± ∆ 2±4
x1 , x2 = =
2·1 2
→ x1 = 3 y x2 = −1
164 Funciones

2. Intersección con el eje y :

f (0) = 02 − 2 · 0 − 3 = −3

→ f (0) = −3

3. Vértice de la parábola: V = (xv ; yv )

3 + (−1)
xv = =1
2

luego reemplazando por este valor en la función se obtiene el valor de yv :

yv = 12 − 2 · 1 − 3 = −4

por lo tanto el vértice es:

v = (1; −4)

4. Eje de simetrı́a:

x=1

Ahora sı́, marcando los resultados encontrados en un sistema de ejes y luego

uniéndolos a estos puntos con una curva suave, obtenemos la gráfica de la

función.
Funciones 165

De la gráfica concluimos que en el intervalo (−∞; 1) la función es decreciente,

pues cuando los valores de x aumentan, los valores de y disminuyen. Por otro

lado observamos que en el intervalo (1; ∞) la función es creciente, pues a

medida que aumentan los valores de x también aumentan los valores de y.

De esta manera tenemos que la función alcanza un mı́nimo en el vértice de

la parábola. Por otro lado, al observar la gráfica concluimos que el conjunto

imagen de la función es el intervalo [−4, ∞)

Ejemplo 3.51. Sea f (x) = x2 − 4x + 5; para representarla gráficamente buscamos:

1. Sus raı́ces o intersecciones con el eje x: como ∆ = 16 − 4 · 1 · 5 < 0 la función no

tiene raı́ces reales, es decir las ramas de la parábola no cortan nunca al eje x .
166 Funciones

2. Intersección con el eje y :

f (0) = 5

3. Vértice de la parábola: V = (xv ; yv ) Como no tiene raices reales la función, la

coordenada x del vértice no se puede obtener como el promedio de las raices;

es por eso que aplicamos la fórmula dada con anterioridad:

4
xv = =2
2·1

luego la coordenada y del vértice es:

f (2) = 22 − 4 · 2 + 5 = 1

por lo tanto el vértice de la parábola es:

v = (2; 1)

4. Eje de simetrı́a:

x=2

Marcando los puntos recién encontrados en un sistema de ejes, y uniéndolos

considerando también el eje de simetrı́a, obtenemos la gráfica de la función:

Funciones 167

De la gráfica concluimos que en el intervalo (−∞; 2) la función es decreciente,

pues a medida que aumentan los valores de x disminuyen los valores de y. Por

otro lado observamos que en el intervalo (2; ∞) la función es creciente, pues

cuando los valores de x aumentan, los valores de y también lo hacen. De esta

manera tenemos que la función alcanza un mı́nimo en el vértice de la parábola.

Por otro lado, al observar la gráfica concluimos que el conjunto imagen de la

función es el intervalo [1, ∞)

Ejemplo 3.52. Sea f (x) = x2 + 2x + 1; para representarla gráficamente buscamos:

1. Sus raı́ces o intersecciones con el eje x: Como ∆ = 4 − 4 · 1 · 1 = 0 la función

tiene una única raı́z real y por lo tanto la gráfica de la función rebota sobre el
168 Funciones

eje x. Busquemos esta raı́z aplicando la fórmula resolvente o de Bhaskara:

−2
x1 = x2 = = −1
2·1
→ x1 = −1

2. Intersección con el eje y :

f (0) = 1

3. Vértice de la parábola: V = (xv ; yv ) Como tiene una única raı́z real la

coordenada x del vértice coincide con la raı́z, en este caso xv = −1 y por lo

tanto la coordenada y del vértice es 0, entonces el vértice de la parábola es el

punto del plano:

v = (−1; 0)

4. Eje de simetrı́a:

x = −1

Marcando los puntos recién encontrados en un sistema de ejes, y uniéndolos

considerando también el eje de simetrı́a, obtenemos la gráfica de la función:

Funciones 169

De la gráfica concluimos que en el intervalo (−∞; −1) la función es decrecien-

te, pues a medida que aumentan los valores de x disminuyen los valores de y.

Por otro lado observamos que en el intervalo (−1; ∞) la función es creciente,

pues cuando los valores de x aumentan, los valores de y también lo hacen.

De esta manera tenemos que la función alcanza un mı́nimo en el vértice de

la parábola. Por otro lado, al observar la gráfica concluimos que el conjunto

imagen de la función es el intervalo [0, ∞)

Ejemplo 3.53. Sea f (x) = −(x−1)(x−3) la función cuadrática expresada en forma

factorizada y por lo tanto no es necesario aplicar algún método para determinar sus

raı́ces, ya que las conocemos de antemano, estas son, 1 y 3. De la forma factorizada

conocemos también el valor de a el cual es −1 y de aquı́ que concluı́mos que la gráfica

de esta función, corta al eje x en 1 y 3 y sus ramas van hacia abajo. Para poder
170 Funciones

graficarla debemos conocer además el vértice de la misma V = (xv ; yv ) en donde

1+3
xv = = 2 y entonces yv = −(2 − 1)(2 − 3) = 1, ası́ V = (2; 1); concluı́mos de
2
aquı́ que el eje de simetrı́a es x = 2. Por último nos falta encontrar el valor que corta

al eje y, esto es cuando x = 0, f (0) = −(0 − 1)(0 − 3). Finalmente con todos estos

datos estamos en condiciones de representar gráficamente a esta función.

De la gráfica concluimos que en el intervalo (−∞; 2) la función es creciente, pues

a medida que aumentan los valores de x aumentan los valores de y. Por otro lado

observamos que en el intervalo (2; ∞) la función es decreciente, pues cuando los

valores de x aumentan, los valores de y disminuyen. De esta manera tenemos que la

función alcanza un máximo en el vértice de la parábola. Por otro lado, al observar

la gráfica concluimos que el conjunto imagen de la función es el intervalo (−∞, 1)

Ejercicio 3.54. Graficar las siguientes funciones, indicando luego intervalos de

Funciones 171

crecimiento y de decrecimiento, si alcanza un valor máximo o mı́nimo y el conjunto

imagen de la misma.

1. f (x) = 2x2 − 4x + 5 2. f (x) = 4x2 +24x+32 1

3. f (x) = − x2 +2x−2
2

Observación 3.55. En resumen a lo expresado con anterioridad tenemos que a

una función cuadrática se la puede encontrar expresada en su forma polinómica

(f (x) = ax2 + bx + c), o en su forma factorizada (f (x) = a(x − x1 )(x − x2 ), donde x1 y

x2 son las raı́ces de la parábola) o bien en su forma canónica (f (x) = a(x − xv )2 + yv ,

donde (xv , yv ) es el vértice de la parábola). Estas tres formas en que puede presentarse

una función cuadrática son equivalentes, es decir verifican:

f (x) = ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 ) = a(x − xv )2 + yv .

Estas igualdades se verifican aplicando la propiedad distributiva y asociando conve-

nientemente.

Ejercicio 3.56. Verificar las siguientes igualdades.

f (x) = 2(x − 1)(x − 3) = 2(x − 2)2 − 2 = 2x2 − 8x + 6

172 Funciones

3.6.6. Problemas de valores máximos y mı́nimos

Con frecuencia nos encontramos con la necesidad de determinar el valor más grande

o el valor más pequeño en ciertas situaciones problemáticas. Problemas de la vida

cotidiana que involucre maximizar o minimizar una función se pueden encontrar,

por ejemplo, en el cálculo de áreas, volúmenes, distancia, tiempo, costos o ganancias

de algún producto. A estos problemas se los conoce como problemas de máximos

y mı́nimos y se los puede describir por medio de diferentes funciones. Nosotros nos

vamos a detener en el estudio de estas situaciones cuando se representan por medio

de funciones cuadráticas.

Ejemplo 3.57. Un granjero dispone de 1200 metros de cerca para construir

3 corrales rectangulares, paralelos e idénticos, como muestra la figura.

¿Cuál es el mayor área total que puede cercar? ¿Cuáles son las dimensiones

de cada corral?

Para resolverlo se debe plantear primero la función que representa la situación

problemática. Consideramos las siguientes incógnitas sobre la figura dada:

Funciones 173

luego la relación que se da entre las variables de acuerdo a los datos del problema es:

3
6x + 4y = 1200 → y = 300 − x
2

entonces si el problema nos pide determinar el mayor área total que se puede cercar,

la función a maximizar es:

f (x) = (3x) y reemplazando por el valor de y

3
 
f (x) = (3x) 300 − x factorizamos ésta función para determinar sus raı́ces
2
9
f (x) = − x(x − 200)
2

Las raı́ces de la función son x = 0 y x = 200 entonces el vértice se va a encontrar en:

200 + 0 9
v = (xv ; yv ) donde xv = = 100 → yv = − 100(100 − 200) = 45000
2 2
→ v = (100; 45000)
174 Funciones

de estos resultados obtenemos la respuesta al problema:

Respuesta: El área total máxima es 45000 y las dimensiones de cada corral son
3
x = 100 e y = 300 − 100 = 150.
2

Ejemplo 3.58. Se introducen abejas en una isla. La población máxima fue

de 4410 en el dı́a 11, y se extinguió en 32 dı́as.

1. Sabiendo que el crecimiento poblacional de las abejas se describe

mediante una función cuadrática, indique la expresión de la misma.

2. Analizando la función obtenida en el apartado anterior, responda a

las siguientes preguntas:

a) ¿cuántas abejas fueron introducidas?

b) ¿en qué dı́as la población fue de 4250 abejas?

Resolvamos cada apartado del problema:

1. Para encontrar la función cuadrática que describe la evolución en la población

de abejas a medida que transcurrieron los dı́as, vamos a utilizar los datos del

problema indicando los valores que representan de la misma, en este caso de

que la población máxima fue de 4410 en el dı́a 11, obtenemos el vértice de la

parábola y de que la población se extinguió a los 32 dı́as, obtenemos un punto

de la misma, este es el punto (32, 0). Con estos datos podemos encontrar la
Funciones 175

forma canónica de la función cuadrática:

f (x) = −10 · (x − 11)2 + 4410

2. a) Para responder a la pregunta de cuántas abejas fueron introducidas,

debemos encontrar el valor de la función para x = 0 pues en este instante

es cuando comienza la población de abejas.

f (0) = −10 · (0 − 11)2 + 4410 = 3200

Por lo tanto la población introducida fue de 3200 abejas.

b) Para responder a la última pregunta debemos encontrar los valores de x

cuando f (x) = 4250 esto es:

4250 = −10 · (x − 11)2 + 4410

luego resolviendo la ecuación que nos queda obtenemos que para x = 7

y x = 15 el valor de la función es de 4250, entonces en el dı́a 7 y 15 la

población de abejas fue de 4250.

Ejemplo 3.59. Si la diferencia entre dos números es 6 ¿Cuáles deben ser

los números para obtener el menor producto? ¿Cuál es ese producto? Para
176 Funciones

resolverlo, planteamos la función que representa esta situación. Las incógnitas del

problema son los números a encontrar, es por eso que a uno lo definimos como x y

al otro como (x − 6), pues la diferencia de ambos debe de ser 6. Luego el problema

pide determinar estos números cuando el producto entre ellos sea mı́nimo, entonces

nos queda como función:

f (x) = x(x − 6)

que se corresponde a una función cuadrática expresada en forma factorizada. En

el vértice de la parábola se obtiene el valor mı́nimo, en donde la coordenada x del

vértice, en este caso, nos da uno de los números buscados (x), y la coordenada y

del vértice nos da, en nuestro caso, el valor del producto mı́nimo. Determinemos

entonces el vértice de la función:

0+6
Como las raı́ces son 0 y 6, xv = = 3, entonces yv = 3(3 − 6) = −9, es decir el
2
vértice es:

v = (3; −9)

de este resultado damos repuesta al problema:

Repuesta: Los números para obtener el menor producto son 3 y −3; y el producto

entre ellos es −9.

Veamos la representación gráfica de esta función para terminar de entender la repuesta

dada al problema:
Funciones 177

Ejercicio 3.60. Resolver los siguientes problemas:

1. Hallar dos números cuya suma sea 10 y cuyo producto sea máximo.

Solución: Los números son el 5.

2. Un proyectil describe la trayectoria de la gráfica dada por la función

h(t) = 200 + 80t − 16t2 donde h(t) es la altura en metros y t el tiempo

en segundos. Analizando a la función responder:

a) ¿Cuál es la altura que alcanza a los 3 segundos?

b) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza?

c) ¿Qué tiempo emplea en llegar al suelo?

178 Funciones

3.7. Polinomios
Los polinomios que estudiaremos son expresiones de la forma:

P (x) = an xn + an−1 xn−1 + an−2 xn−2 + ......a1 x + a0

donde an , an−1 , an−2 , ......, a1 son números reales constantes, llamados Coeficientes;

x es la Indeterminada, y los exponentes de cada una de las x (n, n − 1, n −

2, ....., 1, 0) son números naturales constantes. A cada término del polinomio se lo

llama Monomio. an es el Coeficiente Principal; en el caso de que an = 1 se dice

que el polinomio es Mónico. a0 es el Término Independiente.

1. P (x) = −5
|{z}
x4 + 2x3 + 4x + 6
|{z}
Coeficiente principal Término independiente
√
2. P (x) = 2x + 6x2 − 3x3 + 1

3. P (x) = −3x−2 + 2x − 4 ojo!! este no es un polinomio pues −2 no es un número

natural.

√
4. P (x) = x7 + 2x3 − 2x ojo!! este tampoco es un polinomio pues una de las

potencias a la que está elevada x no es un número natural.

El Grado de un polinomio es el del monomio de mayor grado que figura en él.

Ejemplo 3.61. P (x) = −6x5 + 3x4 + x − 9 este polinomio es de grado 5 pues es la

mayor potencia a la que está elevada x.

Funciones 179

Un polinomio está ordenado cuando los monomios que lo componen están escritos

en forma creciente o decreciente según su grado.

Ejemplo 3.62. 1. P (x) = 3x6 − 5x4 + 3x3 − 2x + 1 es un polinomio ordenado

de manera decreciente.

2. P (x) = 2 + 3x − 4x3 + 19x4 − 10x5 es un polinomio ordenado de manera

creciente.

√
3. P (x) = 5x3 − 4x7 + 8x4 − 3x + 10 es un polinomio no ordenado.

Un polinomio de grado n es Completo cuando en él figuran (n + 1) monomios,

desde el término independiente hasta el grado n. Si el polinomio no está completo,

lo podemos completar sumando con coeficientes nulos todos los términos faltantes.

Ejemplo 3.63. 1. P (x) = −3x2 + 5x − 4 es un polinomio completo y orde-

nado de manera decreciente.

2. P (x) = x7 − 2x5 + 3x3 es un polinomio no completo, pero ordenado. Lo

podemos completar de la siguiente manera:

P (x) = x7 + 0x6 − 2x5 + 0x4 + 3x3 + 0x2 + 0x + 0

√
3. P (x) = 8x6 + x2 − 10 + 6x5 + 2x este polinomio no está completo, ni
180 Funciones

ordenado, luego lo podemos ordenar y completar de la siguiente manera:

√
P (x) = 8x6 + 6x5 + 0x4 + 0x3 + x2 + 2x − 10

Un valor de x es Raı́z de P (x) si el polinomio se anula para ese valor:

x = a es raı́z de P (x) si y solo sı́ P (a) = 0

Ejemplo 3.64. x = 1 es raı́z de P (x) = x5 − x3 porque P (1) = 15 − 13 = 0, como

ası́ también −1 es raı́z de P (x) = x5 − x3 , pues P (−1) = 0.

¿Ahora bien como hacemos para obtener el valor de las raı́ces de un polinomio

de forma exacta, es decir sin tener la necesidad de ir probando aquel valor que

anula al polinomio? Para dar repuesta a este problema requerimos del concepto de

Factorización de un polinomio. Factorear o factorizar un polinomio en R

significa expresarlo como producto de polinomios de grado 1 y/o de polinomios de

mayor grado irreducibles (aquellos polinomios que no tienen raı́ces reales). Existen

diferentes estrategias que se utilizan para factorizar un polinomio, dependiendo de la

estructura que estos presentan.

Funciones 181

3.7.1. Estrategias de Factorización:

Factor común.

Cuando en un polinomio P (x) la variable x figura en todo los términos, es conveniente

extraerla como factor común, y se la extrae a la menor potencia.

Ejemplo 3.65. P (x) = 7x5 + 5x4 + x3 factor común x3

→ P (x) = x3 (7x2 + 5x + 1)

Observación 3.66. En algunos casos se extrae un número que es factor común en

todo los coeficientes.

Ejemplo 3.67. P (x) = −4x7 − 8x3 + 4x2 + 16x factor común 4x

→ P (x) = 4x(−x6 − 2x2 + x + 4)

Diferencia de cuadrados.

Una diferencia de cuadrados puede escribirse:

a2 − b2 = (a − b)(a + b)

esto es, la resta de dos términos, en donde cada uno de ellos está elevado al cuadrado,

es igual al producto de su diferencia por su suma.

182 Funciones

Ejemplo 3.68. 1. P (x) = x2 − 25 = (x − 5)(x + 5) Este polinomio queda ası́

expresado en su forma factorizada.

2. P (x) = x4 − 16 = (x2 − 4) (x2 + 4)

| {z } | {z }
Polinomio Irreducible
Diferencia de cuadrados
→ P (x) = x4 − 16 = (x − 2)(x + 2)(x2 + 4)

Factor común por grupos.

Algunos polinomios presentan una estructura que nos permite formar grupos de igual

cantidad de términos y sacar factor común en cada uno de esos grupos. Una vez

hecho esto, aparece un nuevo factor común en todos los grupos.

Ejemplo 3.69. P (x) = 7x5 − 5x4 + 14x − 10 Agrupamos

→ P (x) = (7x5 − 5x4 ) + (14x − 10) Sacamos factor común en cada grupo

→ P (x) = x4 (7x − 5) + 2(7x − 5) Sacamos factor común (7x − 5)

→ P (x) = (7x − 5)(x4 + 2)

Ejemplo 3.70. P (x) = 3x8 + x7 − 2x5 + 3x3 + x2 − 2 Agrupamos

→ P (x) = (3x8 + x7 − 2x5 ) + (3x3 + x2 − 2) Sacamos factor común en el primer

grupo

→ P (x) = x5 (3x3 + x2 − 2) + (3x3 + x2 − 2) Sacamos factor común (3x3 + x2 − 2)

→ P (x) = (3x3 + x2 − 2)(x5 + 1)

Funciones 183

Trinomio Cuadrado Perfecto.

Las expresiones de la forma a2 + 2ab + b2 ó a2 − 2ab + b2 se denominan trinomio

cuadrado perfecto y se obtienen al desarrollar (a + b)2 o (a − b)2 respectivamente, es

decir:

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a − b)2 = a2 − 2ab + b2

Para que un trinomio sea un cuadrado perfecto:

* Dos de los términos deben ser cuadrados a2 y b2 .

* Antes de a2 y b2 no debe haber signo negativo, si lo hubiese, sacar (−1) factor

común.

* El producto (2ab) es el término restante.

Ejemplo 3.71. P (x) = |{z}

x2 + 10x
|{z} + |{z}
25 → P (x) = (x + 5)2
x2 2.x.5 52

Ejemplo 3.72. P (x) = |{z}

4x2 − 24x
|{z} + |{z}
36 → P (x) = (2x − 6)2
(2x)2 2.x.6 62

Regla de Ruffini.

La Regla de Ruffini consiste en una disposición práctica que permite efectuar en una

forma sencilla la división entre polinomios, siempre que el divisor sea de la forma

(x − a).
184 Funciones

Observación 3.73. Para aplicar esta regla, el polinomio debe de estar completo y

ordenado en forma decreciente.

Ejemplo 3.74. Se desea dividir al polinomio (3x3 + 7x2 + 6x − 1) por (x − (−2))

aplicando la regla de Ruffini. Consideramos entonces los siguientes pasos:

1. En la primera fila se colocan los coeficientes del polinomio, luego se baja el

término que se corresponde al coeficiente principal, para ser multiplicado por

el (−2); el resultado de este producto, −6, es sumado al coeficiente que sigue,

en este caso, el 7.

2. El valor obtenido de sumar 7 + (−6) = 1, se lo va a multiplicar por (−2) y el

resultado se colocará debajo del tercer coeficiente, 6, para realizar su suma:

Funciones 185

3. Se vuelve a repetir el procedimiento realizado en 2., con el valor 4 :

4. Luego los valores 3, 1 y 4, serán los coeficientes del cociente de la división,

recordemos que este siempre es de un grado menor al del polinomio dado. De

esta manera al polinomio 3x3 + 7x2 + 6x − 1 se lo puede expresar:

P (x) = 3x3 + 7x2 + 6x − 1 = (3x2 + x + 4)(x + 2) − 9

donde 3x2 + x + 4 es el cociente de la división y −9 es el resto de la misma;

cuando se lo divide por (x + 2).

186 Funciones

Observación 3.75. El resto obtenido al hacer la división es −9, un valor distinto de

0, y por lo tanto no se puede decir que (−2) es una raı́z del polinomio. A nosotros

nos va a interesar aplicar esta regla para poder factorizar un polinomio, entonces

queremos que el resto nos de 0.

Ejemplo 3.76. Sea P (x) = x4 + 2x2 − 2 + x lo queremos dividir por (x + 1) aplicando

la regla de Ruffini. Como P (x) no está completo y ordenado, primero debemos

hacerlo, para aplicar la regla:

→ P (x) = x4 + 0x3 + 2x2 + x − 2

como el resto obtenido es 0, decimos que −1 es raı́z del polinomio. Luego al polinomio

dado se lo expresa:

P (x) = (x3 − x2 + 3x − 2)(x + 1)

Si queremos seguir reduciendo a este polinomio como un producto de polinomios de

Funciones 187

grado uno o polinomios de mayor grado irreducible, se debe factorizar a (x3 − x2 +

3x − 2); como no es un cuatrinomio al cubo perfecto, aplicamos la regla de Ruffini

nuevamente:

Como el resto es un valor distinto de cero, se tiene que 2 no es raı́z del polinomio.

Probamos con otro valor:

Como nuevamente el resto es distinto de cero, seguimos probando con distintos

números hasta obtener un valor en donde se obtenga resto 0. Pero este método de

ir probando, no está bueno, pues se pierde mucho tiempo; entonces recurrimos a lo

siguiente: Las candidatos a raı́ces racionales de un polinomio son aquellos valores que
188 Funciones

provienen del cociente de los divisores del término independiente, con los divisores

del coeficiente principal. En nuestro ejemplo serı́an:

±2 ±1
;
±1 ±1

Observación 3.77. En el caso de que con estos valores no se obtenga resto cero, al

hacer la división, significa que la raı́z es irracional y en este caso a la misma se la

debe de aproximar; lo cual supera al desarrollo de este curso.

Veamos ahora un par de ejemplos en donde se aplican estas diferentes estrategias

para factorizar a un polinomio.

Ejemplo 3.78. Factoricemos el polinomio P (x) = x5 − 9x3 + 4x2 + 12x :

1. Primero aplicamos factor común x :

P (x) = x(x4 − 9x2 + 4x + 12)

2. Debemos factorizar (x4 − 9x2 + 4x + 12) y para ello aplicamos la regla de

Ruffini; siendo necesario completar primero al polinomio. Consideramos como

raı́z al valor −1.

Funciones 189

luego

x4 − 9x2 + 4x + 12 = (x − (−1))(x3 − x2 − 8x + 12)

3. Aplicamos nuevamente la regla de Ruffini sobre (x3 − x2 − 8x + 12) considerando

como raı́z a 2.

luego

(x3 − x2 − 8x + 12) = (x − 2)(x2 + x − 6)

4. Ahora debemos factorizar (x2 + x − 6) y para ello aplicamos bhaskara, fórmula

190 Funciones

vista en el segundo capı́tulo en la sesión de ecuación de segundo grado:

−1 + 5

√
x1 = =2
q 
−1 ± 1 − 4,1.(−6) −1 ± 25 −1 ± 5


2

= = =
2,1 2,1 2  −1 − 5
 x2 = = −3


2

luego

(x2 + x − 6) = (x − 2)(x − (−3))

Finalmente uniendo todos los resultados obtenidos expresamos al polinomio en

forma factorizada:

P (x) = x5 − 9x3 + 4x2 + 12x = x(x + 1)(x − 2)(x − 2)(x + 3)

→ P (x) = x(x + 1)(x − 2)2 (x + 3)

Observación 3.79. Los métodos que aplicamos para factorizar a un polinomio

pueden ser diferentes a los usados en el ejemplo anterior; pero la expresión factorizada

de un polinomio es única.

Ejercicio 3.80. Factorizar los siguientes polinomios:

1. P (x) = x3 − 9x2 + 27x − 27 3. P (x) = 16x4 − 1

2. P (x) = x4 − 3x2 − 4 4. P (x) = x3 + 3x2 − x − 3

Funciones 191

Solución:

   
1. P (x) = (x − 3)3 3. P (x) = 16 x − 1
2
x+ 1
2
x2 + 1
4

2. P (x) = (x − 2)(x + 2)(x2 + 1) 4. P (x) = (x − 1)(x + 1)(x + 3)

3.8. Expresiones Racionales

Definición 3.81. Se llama Expresión Racional en la variable x, a toda expresión
P (x)
del tipo R(x) = definida para todo x tal que Q(x) ̸= 0, donde P (x) y Q(x)
Q(x)
son polinomios.

3.8.1. Dominio de Validez

Definición 3.82. El Dominio de Validez de la expresión es el conjunto de valores

reales de x para los cuales Q(x) ̸= 0.

Ejemplo 3.83. Dada la expresión racional

−3x2 + 2x − 4
R(x) =
x2 − 9

determinemos su dominio de validez, y para ello busquemos las raı́ces del polinomio

del denominador, ya que estos valores son aquellos que quedan fuera del dominio de

validez, dado que dan lugar a una división por cero. Para determinar las raı́ces de
192 Funciones

x2 − 9, vamos a factorizar a este polinomio.

x2 − 9 = (x − 3)(x + 3) Aplicamos diferencia de cuadrados.

Por lo tanto el dominio de validez es:

Dominio: R − {−3; 3}

Ejemplo 3.84. Dada la expresión racional

2x
R(x) =
x3 − 3x2 + 2x

determinemos su dominio de validez, y para ello busquemos las raı́ces del polinomio

del denominador, ya que estos valores son aquellos que quedan fuera del dominio de

validez, dado que dan lugar a una división por cero. Para determinar las raı́ces de

x3 − 3x2 + 2x, vamos a factorizar a este polinomio.

x3 − 3x2 + 2x = x(x2 − 3x + 2) Aplicamos factor común x.

= x(x − 1)(x − 2) Aplicamos Bhaskara.

Funciones 193

Por lo tanto el dominio de validez es:

Dominio: R − {0; 1; 2}

3.8.2. Simplificación de Expresiones Racionales

Las operaciones realizadas para simplificar expresiones racionales se realizan con el

fin de lograr expresiones mas sencillas que la expresión dada. Estas expresiones mas

sencillas serán equivalentes a la original siempre que se las considere definidas en el

dominio de validez de la expresión original. Al trabajar con expresiones racionales

nos resultará conveniente simplificar sus fórmulas, es decir, su expresión racional.

Es posible simplificar cuando existen factores comunes en el numerador y en el

denominador; de lo contrario, la expresión racional es irreducible.

Ejemplo 3.85. Simplifiquemos la siguiente expresión racional:

x2 − 1
R(x) =
x3 + 3x2 − x − 3

Primero debemos buscar el dominio de validez, y para ello calculamos las raı́ces del

polinomio del denominador x3 + 3x2 − x − 3 aplicando algún método de factorización

o la regla de Ruffini o la fórmula resolvente de Bhaskara. Aplicando factor común

194 Funciones

por grupos nos queda:

x3 + 3x2 − x − 3 = (x3 + 3x2 ) + (−x − 3)

= x2 (x + 3) − (x + 3)

= (x + 3)(x2 − 1)

Ahora factorizamos x2 − 1, aplicando diferencia de cuadrados:

x2 − 1 = (x − 1)(x + 1)

Finalmete la expresión factorizada del polinomio del denominador es:

(x + 3)(x − 1)(x + 1)

Entonces el dominio de validez es:

Dominio: R − {−3, −1, 1}

Ahora se debe factorizar al polinomio del numerador, x2 − 1, y para ello aplicamos

el caso de factoreo diferencia de cuadrados:

x2 − 1 = (x − 1)(x + 1)
Funciones 195

La expresión racional nos queda entonces de la siguiente manera:

x2 − 1 (x − 1)(x + 1)
R(x) = =
x + 3x − x − 3
3 2 (x + 3)(x − 1)(x + 1)

Ahora sı́ estamos en condiciones de simplificar a la expresión:

x2 − 1 (x−1) (x +X1)
XX
R(x) = =
 X
x + 3x − x − 3
3 2 (x + 3)(x−1)
XX
(x +X1)
X

entonces la expresión simplificada de R(x) es:

1
R(x) =
x+3

Ejemplo 3.86. Simplifiquemos la expresión racional:

x3 − 49x
R(x) =
x3 − 14x2 + 49x

Primero debemos buscar el dominio de validez, y para ello calculamos las raı́ces del

polinomio del denominador x3 − 14x2 + 49x aplicando algún caso de factorización,

la regla de Ruffini o la fórmula resolvente de Bhaskara. En este caso nos conviene

aplicar el caso de factoreo, factor común:

x3 − 14x2 + 49x = x(x2 − 14x + 49)

196 Funciones

luego x2 − 14x + 49, como es un trinomio al cuadrado perfecto, nos queda:

x2 − 14x + 49 = (x − 7)2

Finalmente:

x3 − 14x2 + 49x = x(x − 7)2 = (x − 0)(x − 7)2

Entonces el dominio de validez es:

Dominio: R − {0, 7}

Ahora factorizamos al polinomio del numerador x3 − 49x; y para ello aplicamos el

caso de factoreo, factor común:

x3 − 49x = x(x2 − 49)

luego x2 − 49, representa una diferencia de cuadrados, entonces se lo puede expresar:

x2 − 49 = (x − 7)(x + 7)

finalmente

x3 − 49x = x(x − 7)(x + 7)

Funciones 197

Luego la expresión racional, al expresar a los polinomios del numerador y del

denominador en forma factorizada, nos queda:

x3 − 49x x(x − 7)(x + 7)

R(x) = =
x − 14x + 49x
3 2 x(x − 7)2

Ahora sı́ estamos en condiciones de simplificar:

x3 − 49x x(x−7)(x

+ 7)
R(x) = 3 =
Z
x − 14x + 49x
2
Zx (x − 7)
2

entonces la expresión simplificada de R(x) es:

x+7
R(x) =
x−7

Ejercicio 3.87. Simplificar las siguientes expresiones racionales, determinando

previamente su dominio de validez.

x2 − 9 x3 − x
1. R(x) = 3. R(x) =
x2 − 5x + 6 x2 − 3x + 2
2x3 + 5x2 − 3x 3x4 + 3x3 − 3x2 − 3x
2. R(x) = 4. R (x) =
x3 + 5x2 + 3x − 9 x2 + x

Solución:
198 Funciones

x+3
1. R(x) = ; Dominio de Validez: R − {2, 3}
x−2
 
2x x − 1
2
2. R(x) = ; Dominio de Validez: R − {−3, 1}
(x − 1)(x + 3)
x (x + 1)
3. R(x) = ; Dominio de Validez: R − {1, 2}
(x − 2)

4. R(x) = 3(x − 1)(x + 1); Dominio de Validez: R − {−1, 0}

Capı́tulo 4

Trigonometrı́a

Estudiaremos en este capı́tulo una parte de la matemática conocida con el nombre de

Trigonometrı́a. En griego, el término trigonon significa triángulo y metron medida,

por lo cual la trigonometrı́a se especializa en el estudio de la medida de los triángulos

y surge de la necesidad de resolver problemas relacionados con la medición de ángulos

y distancias en triángulos y otros polı́gonos.

4.1. Ángulos
En trigonometrı́a se considera que un ángulo plano se genera por el giro de una

semirrecta alrededor de su origen, considerado éste un punto fijo. En la figura se

∧
representa el ángulo AOB generado por el giro de orientación positiva (antihorario)

de una semirrecta en su posición inicial OA hasta su posición final OB. El punto O

se llama vértice del ángulo, la semirrecta OA lado inicial y la semirrecta OB lado

199
200 Trigonometrı́a

final del ángulo

Un giro con orientación positiva es aquel que se realiza en sentido antihorario, es

decir, en el sentido contrario al que se mueven las manecillas del reloj. La orientación

negativa de un ángulo, por su parte, es la de un giro realizado en sentido horario.

Como ya se adelantó en la imagen anterior, dado un sistema de coordenadas rectan-

gulares los ángulos que tienen su vértice en el origen del sistema de coordenadas y el

semieje positivo de las x como lado inicial, se dice que están en posición normal o

estándar. En estas circunstancias, dos ángulos en posición estándar o normal, uno

de medida α y otro de medida β son ángulos coterminales si y solo si comparten el

mismo lado terminal.

Trigonometrı́a 201

4.2. Sistemas de medición de ángulos

Existen dos sistemas que permiten caracterizar la medida o amplitud de un ángulo,

el Sistema Sexagesimal y el Sistema Circular o Radial.

4.2.1. Sistema Sexagesimal

Este sistema utiliza como unidad de medida el grado sexagesimal 1◦ , cuya amplitud

se define como la 90 − ava parte de un ángulo recto. De lo precedente se deduce que

un ángulo recto mide 90◦ .

Los submúltiplos del grado sexagesimal son:

✓ El minuto sexagesimal definido por la relación 1◦ = 60′

✓ El segundo sexagesimal dado por 1′ = 60′′

Ejemplo 4.1. Supongamos que conocemos la medida de un ángulo, y que la misma

es de 13, 45◦ . ¿Cómo podemos expresar esta cantidad en grados, minutos y segundos?

Solución: Pues 13, 45◦ = 13◦ + 0, 45◦ y haciendo uso de la conocida regla de tres

calcularemos:

1◦ 60′
0, 45 · 60
0, 45◦ x= = 27′
1

Por lo tanto, tenemos que 13, 45◦ = 13◦ 27′

Ejemplo 4.2. Calcular la medida del ángulo α sabiendo que es la tercera parte del
202 Trigonometrı́a

ángulo β = 95◦

Solución:

95 3

5 31, 66...

20

20
⌢
Luego α = 31, 6 sólo nos resta expresar el resultado en grados, minutos y segundos.

Para ello apelaremos a la regla de tres aproximando α = 31, 66◦

1◦ 60′
0, 66 · 60
0, 66◦ x= = 39, 6′
1
Obtuvimos ahora α = 31◦ 39, 6′ pero el resutado debe expresarse en grados, minutos

y segundos, haciendo uso nuevamente de la regla de tres, en este caso para 39, 6′ =

39′ + 0, 6′

1′ 60′′
0, 6 · 60
0, 6′ x= = 36′′
1
Estamos ahora en condiciones de dar solución al problema: α = 31◦ 39′ 36′′ .
Trigonometrı́a 203

Ejercicio 4.3. Expresar en grados, minutos y segundos la medida de los siguientes

ángulos:

1. α = 13, 2◦ 3. θ = 637, 96◦

2. β = 45, 52◦ 4. γ = 0, 96◦

4.2.2. Sistema Circular o Radial

∧
Consideremos una circunferencia de radio r y un ángulo AOB con su vértice O en el

centro de la circunferencia. En el sistema circular se define la media α del ángulo

∧
AOB como el cociente entre la longitud L del arco que subtiende el ángulo y la

longitud r del radio de la circunferencia, es decir α = Lr .

Definición 4.4. Se denomina radián a la medida del ángulo que subtiende un arco

L de igual longitud que el radio de la circunferencia r, es decir, si L = r entonces

α = 1rad. Para poner de manifiesto que la medida del ángulo está en radianes, se

añade la unidad de medida expresada mediante la palabra rad a continuación del

valor de la medida del ángulo.

204 Trigonometrı́a

Gráficamente, podemos expresarlo como:

Dado que el perı́metro de un cı́rculo es P = 2πr donde r es el radio de la circunferencia,

2πr
si α representa un ángulo completo (es decir un giro) entonces α = = 2π rad.
r
Esto nos permite realizar la siguiente identificación:

1
2π rad = 360◦ π rad = 180◦ π rad = 90◦
2

y a partir de estas identidades podemos pasar de un sistema de medición de ángulos

al otro, haciendo nuevamente uso de la ya mencionada regla de tres.

Ejemplo 4.5. Calculemos la medida del ángulo β en el sistema radial sabiendo que

en el sexagesimal mide β = 60◦

Solución:

180◦ πrad
60◦ · 1π 60 1
60◦ x= = π rad = π rad
180◦ 180 3
Obtuvimos que β = 13 π rad. Para ello notemos que no usamos el valor de π al

efectuar la regla de tres y por eso mismo el resultado queda expresado en “π rad ”.
Trigonometrı́a 205

180◦ π rad
60◦ · 1π
60◦ x== 1, 047 rad
180◦
Obtuvimos que β = 1, 047 rad pues en este caso sı́ usamos el valor de π al efectuar

la regla de tres y por eso mismo el resultado queda expresado en “rad”.

Notemos que el no uso de π en los cálculos nos arroja un valor exacto para trabajar,

y por este motivo comunmente los ángulos son expresados en “π rad”.

Ejemplo 4.6. Calculemos la medida del ángulo α en el sistema sexagesimal sabiendo

que en el radial mide α = 34 π rad

Solución:
π rad 180◦
3 3
π rad · 180◦ 3
· 180◦
π rad x= 4
= 4
= 135◦
4 π rad 1

Luego α = 135◦

Ejercicio 4.7. Encontrar la medida de los siguientes ángulos en ambos sistemas de

medición.

1. α = 132◦ 3. γ = 45◦ 31′

2. β = 1, 9 rad 4. δ = 3π rad
206 Trigonometrı́a

Ejercicio 4.8. Hallar el radio de una circunferencia sabiendo que una longitud de

arco L = 24, 6m tiene como ángulo correspondiente uno de 70◦ .

4.3. Funciones trigonométricas

Definiremos las funciones trigonométricas considerando un punto sobre el lado

terminal de un ángulo ubicado en posición estándar. Consideremos en el plano R2

un ángulo de medida α (en radianes) en posición estándar y un punto P = (c, b)

en el lado terminal de α, a una distancia r > 0 del origen de coordenadas. Quedan

definidos entonces los siguientes cocientes:

Puede probarse que los resultados de estos cocientes no dependen de la distancia r

del punto P al origen (0; 0) sino que quedan determinados por la medida del ángulo

α elegido. Nosostros nos conformaremos con ver un ejemplo de lo antes mencionado.

Calculemos los valores de r usando el Teorema de Pitágoras.

Trigonometrı́a 207

√ √
rP = 32 + 42 = 25 = 5

√ √
rQ = 62 + 82 = 100 = 10

Las relaciones entre los lados serı́an entonces

4 8 3 6
= =
5 10 5 10

es decir, no dependen del punto considerado. Como vemos en el ejemplo, los

cocientes considerados no dependen necesariamente de la distancia r del punto

considerado al origen de coordenadas. En su lugar, esas relaciones varı́an en función

de α y por eso decimos que son “Funciones de α”. En base a esas razones, definimos

las conocidas Funciones Trigonométricas seno y coseno como sigue:

b c
sin(α) = cos(α) =
r r

Donde α es la medida en radianes del ángulo considerado y sin(α) y cos(α) números

b c
reales (pues y lo son). A partir de las anteriores se definen otras cuatro funciones
r r
trigonométricas conocidas:

sin(α) b
✓ Tangente de α: tan(α) = = cos(α) ̸= 0 (o c ̸= 0)
cos(α) c
208 Trigonometrı́a

cos(α) c
✓ Cotangente de α: cot(α) = = sin(α) ̸= 0 (o b ̸= 0)
sin(α) b
1 r
✓ Secante de α: sec(α) = = cos(α) ̸= 0 (o c ̸= 0)
cos(α) c
1 r
✓ Cosecante de α: csc(α) = = sin(α) ̸= 0 (o b ̸= 0)
sin(α) b

Nota 4.9. Dado que r > 0 tenemos las siguientes caracterı́sticas de las funciones

trigonométricas:

✓ El seno y el coseno de α quedan definidos para todo α ∈ R.

✓ La tangente y la secante de α no están definidas para ángulos cuyos lados

terminales estén contenidos en el eje de las y, es decir ángulos como π2 rad, 32 π

rad, 52 π rad...

✓ La cotangente y la cosecante de α no están definidas para ángulos cuyos lados

terminales estén contenidos en el eje de las x, es decir ángulos como 0 rad, π

rad, 2π rad, 3π rad...

4.3.1. La Circunferencia Trigonométrica

Definición 4.10. Considerando en el plano un sistema de ejes cartesianos, llamaremos

circunferencia trigonométrica a la circunferencia de radio 1 y centro en el origen de

coordenadas.
Siendo α la medida del ángulo en radianes, considerado α en posición estándar,

la intersección de la circunferencia trigonométrica con el lado terminal del ángulo,

determinan un punto P cuyas coordenadas son P = (cos(α); sin(α)). Podemos verlo

Trigonometrı́a 209

gráficamente de la siguiente manera:

Luego P = (c, b) = (cos(α); sin(α)). La posición del punto P dependerá del ángulo α

considerado, pero siempre se encontrará sobre la circunferencia trigonométrica, por

lo tanto la abscisa c y la ordenada b del punto siempre estarán entre −1 y 1, es decir:

−1 ≤ sin(α) ≤ 1 − 1 ≤ cos(α) ≤ 1

Dado que las funciones trigonométricas se definieron independientemente del valor r de

la distancia entre el origen y el punto P seleccionado sobre el lado terminal del ángulo,

podemos establecer r = 1 para trabajar más cómodamente sobre la circunferencia

trigonométrica, cuando estemos trabajando con funciones trigonométricas.

4.3.2. Signo de las Funciones Trigonométricas

Como ya se ha mencionado en el capı́tulo anterior, los ejes coordenados dividen al

plano cartesiano en cuatro cuadrantes. Con el objeto de analizar los signos de sin(α)
210 Trigonometrı́a

y cos(α) (y por tanto el del resto de las funciones trigonométricas) se pueden observar

las coordenadas del punto P para ángulos de medida α con los lados terminales en

los cuatro cuadrantes. Veamos gráficamente cómo serı́a cada caso:

Observando los gráficos se concluye que:

✓ El seno (ordenada del punto P ) es un número positivo para los ángulos del

primero y del segundo cuadrante y es negativo para ángulos en el tercero y

cuarto cuadrante. Asimismo, vemos que sin(α) es nulo cuando α = 0 rad o

α = π rad, sin(α) = 1 cuando α = π2 rad y sin(α) = −1 cuando α = 3π

2
rad.

✓ El coseno (abscisa del punto P ) es un número positivo para los ángulos del

primero y del cuarto cuadrante y es negativo para ángulos en el segundo y

tercer cuadrante. Asimismo, vemos que cos(α) es nulo cuando α = π2 rad o

α= 3π
2
rad, cos(α) = 1 cuando α = 0 rad y cos(α) = −1 cuando α = π rad.

✓ Los signos de las demás razones trigonométricas son consecuencia de los signos

de las funciones seno y coseno. Estas conclusiones son válidas también para
Trigonometrı́a 211

ángulos de más de un giro (α > 2π rad), sólo debemos mirar en qué cuadrante

cae el punto P , es decir, en qué cuadrante se intersectan el lado terminal del

ángulo con la circunferencia trigonométrica.

Ejercicio 4.11. Carcular el signo de las restantes funciones trigonométricas, a partir

de los datos dados en cada caso:

1. sin (x) > 0 y cos (x) > 0 2. cos (x) > 0 y tan (x) < 0

4.4. Valores de algunos ángulos caracterı́sticos

A continuación vamos a calcular los valores de las funciones trigonométricas para

algunos ángulos particulares.

Ángulo de 0rad

Al marcar en la circunferencia trigonométrica un

ángulo de α = 0rad el punto P que resulta de la

intersección del lado terminal del ángulo con la

circunferencia es el punto P = (1, 0) y por lo tanto

sin(α) = 0 cos(α) = 1 tan(α) = 0

212 Trigonometrı́a

π
Ángulo de 6
rad

Al marcar en la circunferencia trigonométrica un

ángulo de α = π6 rad podemos marcar un segundo

ángulo de igual medida pero orientación contraria

y quedará determinado entonces un triángulo

△
OP Q tal que OP = OQ = 1 pues ambos

segmentos son radio de la circunferencia; de donde el triángulo es isósceles y de allı́

que los ángulos en P y en Q deben ser de igual medida. Ahora bien, como todos los

ángulos interiores de un triángulo suman 180◦ entonces cada ángulo medirá 60◦ , es

decir el triángulo es equilátero y por tanto el lado restante medirá igual que los dos

lados ya conocidos: P Q = 1. Como OR divide al triángulo en dos triángulos iguales,

entonces
π 1
 
sin = PR =
6 2

Haciendo uso del Teorema de Pitágoras calculemos el lado faltante del triángulo
Trigonometrı́a 213

△ π
 
OP R cuya longitud nos dará el valor del coseno del ángulo: OR = cos :
6

π
 
cos = OR
6
π
  r  2
cos = = 12 − 12
6
π
  q
cos = = 34
6
π
  √
cos = = 23
6

De allı́ que
√ √
π 1 3 3
 
tan = : =
6 2 2 3

π
Ángulo de rad
4

π
Notemos, en este caso que 45o = rad y nuevamente como los ángulos interiores
4
de todo triángulo suman 180◦ conociendo los ángulos de 90◦ y 45◦ del triángulo
△ ∧
rectángulo OP R podemos calcular el ángulo OP R faltante que también resulta ser

de 45◦ .
214 Trigonometrı́a

Estos nos dice que el tiángulo es isósceles y que por

tanto OR = P R y que OP = 1 dado que es radio

de la circunferencia trigonométrica. Conociendo

estos datos apliquemos el Teorema de Pitágoras al

triángulo en cuestión.

Llamemos OR = P R = x de donde

√
1 2
1 = x + x → 1 = 2x → x = → x =
2 2 2 2
2 2

de donde
√
π π 2 π
     
sin = cos = tan =1
4 4 2 4

π
Ángulo de rad
3

π
En este caso si marcamos un ángulo de rad = 60◦ notaremos que el triángulo que
3
queda definido tiene un ángulo de 30◦ cuyo seno (que se encuentra representado por

el cateto opuesto) coincide con el coseno del ángulo de 60◦ .

Trigonometrı́a 215

Análogamente, el coseno del ángulo de 30◦ está

representado por el cateto adyacente, que es el

cateto opuesto al ángulo de 60◦ y por este motivo:

√
π π 3
   
✓ sin = cos =
3 6 2

π
 
π
 
π
  √ √
✓ sin = cos = 1
✓ tan = 3
: 1
= 3
6 3 2
3 2 2

π
Ángulo de rad
2

π
Por último al marcar un ángulo de rad en nuestra
2
circunferencia trigonométrica el lado terminal del

mismo coincide con el eje de las y, y por lo tanto

el punto P será en este caso P = (1, 0) de donde

deducimos que

π π π
   
sin =1 cos( ) = 0 tan no está definida.
2 2 2

Podemos resumir lo antes visto en la siguiente tabla de valores:

216 Trigonometrı́a

π π π π
α 0rad rad rad rad rad
6 4 3 2
√ √
sin(α) 0 1
2 2
2
2
3
1
√ √
cos(α) 1 2
3
2
2 1
2
0
√ √
tan(α) 0 3
3
1 3 −

Notemos que sólo calculamos valores de ángulos dados en el primer cuadrante, en el

resto de los cuadrantes los valores se van repitiendo, aunque sı́ debemos analizar el

signo de las funciones trigonométricas en cada caso. Veamos un ejemplo.

Ejemplo 4.12. Calculemos el valor de las funciones trigonométricas seno, coseno y

3π
tangente para un ángulo de rad.
4
Solución:
3π
Como vemos, un ángulo de rad = 135◦ deja
4
determinado en el segundo cuadrante un ángulo

de 45◦ para el cual conocemos las razones trigo-

nométricas, sólo nos falta evaluar el signo de las

mismas.

3π √ 3π √ 3π
     
✓ sin = 2
✓ cos =− 2
✓ tan = −1
4 2
4 2
4
Trigonometrı́a 217

Ejercicio 4.13. Calcular el valor de todas las funciones trigonométricas para los

siguientes ángulos:

1. α = 150◦ 2. β = 210◦ 3. θ = −45◦ 4. γ = 315◦

4.5. Relaciones Fundamentales de la Trigonometrı́a

En esta sección se incluyen identidades trigonométricas tı́picas que nos serán de gran

utilidad a la hora de resolver problemas.

4.5.1. Identidad Pitagórica

Aplicando el Teorema de Pitágoras al gráfico de

la figura tenemos lo siguiente: 12 = c2 + b2 ⇒

1 = c2 + b2 Luego: 1 = c 2 + b2 de donde:

1 = sin2 (α) + cos2 (α)

Esta identidad, válida para todo ángulo de medida α, es conocida como Identidad

Pitagórica.

Observación 4.14. Notemos que sin2 (α) = (sin(α))2

218 Trigonometrı́a

4.5.2. Seno y Coseno de la suma o diferencia de ángulos.

Para todos α, β ∈ R, valen las siguientes identidades:

sin(α ± β) = sin(α) cos(β) ± cos(α) sin(β)

cos(α ± β) = cos(α) cos(β) ∓ sin(α) sin(β)

De estas identidades se deducen otras, algunas de las cuales por su frecuente uso

enunciamos a continuación.

Relaciones donde intervienen ángulos opuestos

En este caso, tomemos α = 0

sin(−β) = sin(0 − β)

= sin(0) · cos(β) − cos(0) · sin(β)

= 0 · cos(β) − 1 · sin(β)

= − sin(β)
Trigonometrı́a 219

Luego sin(−β) = − sin(β). Análogamente, realicemos los cálculos para probar que

cos(−β) = cos(β)

cos(−β) = cos(0 − β)

= cos(0) · cos(β) + sin(0) · sin(β)

= 1 · cos(β) + 0 · sin(β)

= cos(β)

Luego cos(−β) = cos(β).

π
Relaciones para ángulos que difieren en
2

π
En este caso, tomemos β =
2

π π π
     
sin α + = sin(α) · cos + sin · cos(α)
2 2 2

= sin(α) · 0 + 1 · cos(α)

= cos(α)
220 Trigonometrı́a

π
 
Luego sin α + = cos(α). Análogamente,
2

π π π
     
cos α + = cos(α) · cos − sin · sin(α)
2 2 2

= cos(α) · 0 − 1 · sin(α)

= − sin(α)

π
 
Luego cos α + = − sin(α)
2

Relaciones donde intervienen ángulos complementarios

π π π
     
sin − α = sin · cos (α) − sin (α) · cos
2 2 2

= 1 · cos(α) + sin(α) · 0

= cos(α)

π
 
Luego sin − α = cos(α). De manera análoga,
2
Trigonometrı́a 221

π π π
   
cos α − = cos(α) cos + sin (α) sin( )
2 2 2

= cos(α) · 0 + sin(α) · 1

= sin(α)

π
 
Luego cos α − = sin(α)
2

Ejemplo 4.15. Calculemos sin(75◦ ).

sin(75◦ ) = sin(45◦ + 30◦ )

= sin(45◦ ) cos(30◦ ) + sin(30◦ ) cos(45◦ )

√ √ √
2 3 1 2
= · + ·
√2 2√ 2 2
2 3 1
!
= · +
2 2 2
√  √ 
2 1+ 3
=
4

Calculemos ahora cos(15◦ ).

cos(15◦ ) = cos(90◦ − 75◦ ) = sin(75◦ )

√  √ 
2 1+ 3
=
4

Calculemos finalmente cos(75◦ ).

222 Trigonometrı́a

Por el Teorema de Pitágoras sin2 (75◦ ) + cos2 (75◦ ) = 1 de donde

cos2 (75◦ ) = 1 − sin2 (75◦ )

√  √  2
2 1+ 3
=1−
4


 √ 
2 1+2 3+3
=1−
√ 16
16 − 4 3 − 8
=
√16
2− 3
=
4

Finalmente entonces,

s √ q √
2− 3 2− 3
cos(75◦ ) = =
4 2

4.5.3. Algunas identidades Simpáticas.

Veamos algunos ejemplos interesantes de identidades trigonométricas generales que

pueden resultarnos de interés en un futuro cercano.

✓ 1 + tan2 (x) = sec2 (x)

Trigonometrı́a 223

Demostración:

sin2 (x)
1 + tan2 (x) = 1 + definición de tangente
cos2 (x)
cos2 (x) + sin2 (x)
= suma de fracciones
cos2 (x)
1
= identidad pitagórica
cos2 (x)

= sec2 (x) definición de secante

Luego se verifica que 1 + tan2 (x) = sec2 (x).

cos(2x)
✓ 1 − tan2 (x) =
cos2 (x)

Demostración:

cos(2x) cos(x) cos(x) − sin(x) sin(x)

= coseno de la suma de ángulos
cos2 (x) cos2 (x)
cos2 (x) − sin2 (x)
=
cos2 (x)
cos2 (x) sin2 (x)
= −
cos2 (x) cos2 (x)

= 1 − tan2 (x) definición de tangente

cos(2x)
Luego se verifica que 1 − tan2 (x) = .
cos2 (x)

✓ sec2 (x) − 1 = tan2 (x)

224 Trigonometrı́a

Demostración:

1
sec2 (x) − 1 = −1
cos2 (x)
1 − cos2 (x)
= suma de fracciones
cos2 (x)
sin2 (x) + cos2 (x) − cos2 (x)
= identidad pitagórica
cos2 (x)
sin2 (x)
=
cos2 (x)

= tan2 (x)

Luego se verifica que sec2 (x) − 1 = tan2 (x).

4.6. Periodicidad de las Funciones Trigonométri-

cas
En la naturaleza y en nuestro entorno habitual hay fenómenos que se repiten a

intervalos regulares de tiempo, como el caso de las mareas, los péndulos, entre otras.

Las funciones que describen este tipo de fenómenos se conocen con el nombre de

funciones periódicas. En estos casos se llama periodo al menor lapso de tiempo que

debe transcurrir para que el fenómeno comience a repetirse.

Definición 4.16. Dada una función no constante f : R → R se dice que f es

periódica cuando existe un número real p ̸= 0 para el cual se verifica:

f (x) = f (x + kp) ∀x ∈ R, k∈Z

Trigonometrı́a 225

El periodo de la función es el menor número positivo p para el que se cumple la

igualdad.

Dado un ángulo cualquiera α ∈ R y sus ángulos coterminales α + 2kπ con k ∈ Z, las

funciones trigonométricas satisfacen:


sin(α) = sin(α + 2kπ)










cos(α) = cos(α + 2kπ)




Funciones de periodo 2π

sec(α) = sec(α + 2kπ)









csc(α) = csc(α + 2kπ)






tan(α) = tan(α + kπ)





Funciones de periodo π
cot(α) = cot(α + kπ)




Este concepto es fundamental a la hora de realizar los gráficos de las funciones

trigonométricas, pues nos dice que sólo necesitamos conocer con exactitud el gráfico

de las mismas en un periodo completo, por ejemplo en [0; 2π] en el caso de la función

f (x) = sin(x), y luego la extenderemos por simple repetición fuera de dicho intervalo.

4.7. Gráfico de las Funciones Seno y Coseno.

En esta sección analizaremos el gráfico de las funciones seno y coseno, definidas por

las fórmulas

f : R → R, f (x) = sin(x) g : R → R, g(x) = cos(x)

226 Trigonometrı́a

ambas en un perı́odo completo, es decir, con x ∈ [0; 2π], y luego extenderemos el

gráfico para cualquier x ∈ R. Daremos inicio a la sección de gráficos con la gráfica de

la función seno, sin embargo, antes de comenzar notemos que es necesario usar dos

sistemas de ejes coordenados con igual escala. En uno de ellos representaremos la

circunferencia trigonométrica y en el segundo iremos marcando los valores del sin(x)

para cada medida x del ángulo elegido. En sı́ntesis, la gráfica se construye tomando

diferentes valores de ángulos sobre la circunferencia trigonométrica y hallando el seno

de ellos que ya vimos que está representado por el valor de la ordenada del punto P

ubicado sobre la cincunferencia trigonométrica. Asimismo estuvimos trabajando la

deducción del seno de muchos ángulos notables y nos podemos servir de ellos para

realizar la representación gráfica de la función seno.

De la gráfica se pueden sacar algunas conclusiones tales como que el dominio de la

función seno es el conjunto de todos los números reales y la imagen de la función son

los números comprendidos entre −1 y 1, es decir, el conjunto [−1; 1].

Conocida ya la gráfica de la Función Seno nos concentraremos ahora en conocer la

Trigonometrı́a 227

gráfica de la Función Coseno.

Para ello, debemos recordar una identidad trigonométrica vista con anterioridad

π
 
cos(x) = sin x +
2

y entonces si aplicamos esta identidad resulta:

π
 
g(x) = cos(x) = sin x +
2

lo que indica que su gráfica será igual a la gráfica del seno pero desplazada π
2
unidades

hacia la izquierda, con lo cual la gráfica buscada será:

4.8. Ecuaciones Trigonométricas.

En esta sección de trigonometrı́a aprenderemos a resolver ecuaciones trigonométricas.

Definición 4.17. Una ecuación trigonométrica es aquella en la que las incógnitas

228 Trigonometrı́a

aparecen formando parte de los argumentos de funciones trigonométricas.

Al igual que en las ecuaciones algebraicas, mediante ecuaciones equivalentes se llegará

a una nueva expresión en la cual el valor que la satisface es evidente.

Veamos algunos ejemplos ilustrativos.

Ejemplo 4.18. Resolvamos las siguientes ecuaciones trigonométricas en el intervalo

[0, 2π].

√
✓ 2 sin(x) − 2=0

Solución:

√
2 sin(x) − 2=0
√
2 sin(x) =
2
√
2
sin(x) =
2
Luego, mirando la tabla de valores de sin(x) notamos que, para que sin(x) =
√ π 3π
2
necesitamos que x = rad o bien x = rad. Luego la solución será S =
2
4 4
π 3π
 
rad, rad
4 4

✓ tan2 (x) − 1 = 0

Solución:
Trigonometrı́a 229

tan2 (x) − 1 = 0

tan2 (x) = 1
√
tan(x) = ± 1
π 5π
tan(x) = 1 → x = o x=
4 4
3π 7π
tan(x) = −1 → x = o x=
4 4
Mirando la tabla de valores notamos que, para que tan(x) = 1 necesitamos que x =
π 5π 3π
rad o bien x = rad ; en cambio para que tan(x) = −1 notamos que x = rad
4 4 4
7π π 3π 5π 7π
 
o bien x = rad. Luego la solución será S = rad, rad, rad, rad
4 4 4 4 4

✓ cos(x) + sin(2x) = 0

cos(x) + sin(2x) = 0

cos(x) + sin(x) cos(x) + cos(x) sin(x) = 0

cos(x) + 2 sin(x) cos(x) = 0

cos(x) [1 + 2 sin(x)] = 0

de lo anterior se deduce que

cos(x) = 0 o bien 1 + 2 sin(x) = 0 luego

π 3π 7π 11π
x= rad x = rad x = rad x = rad
2 2 6 6
π 3π 5π 11π
 
La solución será entonces: S = rad, rad, rad, rad
6 2 6 6
230 Trigonometrı́a

Ejercicio 4.19. Resolver las siguientes ecuaciones trigonométricas, con x ∈ [0; 2π]

a) cos (x) = 0 c) − sin2 (x) + 2 cos (x) = −2

b) 2 sin(2x) − 1 = 0

Solución:

π 3 π 5 13 17
   
a) S = , π b) S = , π, π, π
2 2 12 12 12 12

c) S = {π}

4.9. Relaciones entre los lados y ángulos de un

triángulo rectángulo.
Un triángulo rectángulo es aquel que posee un ángulo recto, por ejemplo, todo ángulo

en posición estándar cuyo lado terminal se encuentra en el primer cuadrante genera

un triángulo rectángulo como se ve en el ejemplo de la figura, donde el ángulo recto

es aquel que tiene su vértice en el punto M .

∧
Para analizar los ángulos de un triángulo rectángulo, por ejemplo, el ángulo M OP

de medida α coloquemos al mismo en posición estándar, añadiendo un sistema de

Trigonometrı́a 231

ejes coordenados en el vértice del ángulo a analizar. Luego, y de acuerdo a lo antes

definido tenemos las siguientes razones:

b longitud del cateto opuesto

sin (α) = =
r hipotenusa

c longitud del cateto adyacente

cos (α) = =
r hipotenusa

b longitud del cateto opuesto

tan (α) = =
c longitud del cateto adyacente

A partir de las anteriores definimos:

r hipotenusa
csc (α) = =
b longitud del cateto opuesto

r hipotenusa
sec (α) = =
c longitud del cateto adyacente

c longitud del cateto adyacente

cot (α) = =
b longitud del cateto opuesto

4.10. Resolviendo triángulos rectángulos.

Resolver un triángulo rectángulo significa, como ya lo mencionamos con aterioridad,

hallar las medidas de todos sus ángulos y lados. Cuando se dan como dato un

conjunto suficiente de esas medidas es posible encontrar las restantes. Para ello

debemos conocer conceptos previos, algunos de ellos los hemos desarrollado en las
232 Trigonometrı́a

secciones anteriores y otros los veremos a continuación. Entre los más usados se

encuentran:

✓ Funciones trigonométricas

✓ Teorema de Pitágoras

✓ La conocida propiedad

La suma de los ángulos interiores de un

triángulo es 180◦

✓ Los Teoremas de Seno y de Coseno.

De los items anteriores hemos visto la mayorı́a, sólo nos resta enunciar los Teoremas

de Seno y de Coseno, cosa que haremos en la inmediatez.

Para resolver un triángulo son necesarios al menos tres datos entre los cuales debe

hallarse al menos un lado. Si el triángulo a resolver es rectángulo, uno de los datos

es el valor del ángulo recto el cual mide 90◦ que se opone al lado de mayor longitud,

llamado hipotenusa. En los triángulos rectángulos basta entonces con conocer dos

datos más. Recordemos que en este tipo de figuras geométricas podemos hacer uso

de las razones trigonométricas antes vistas.

Trigonometrı́a 233

Por otro lado, para el caso de un triángulo no rectángulo, en el cual las razones

trigonométricas no son aplicables, se recurre a los antes mencionados Teorema de

Seno y Coseno, que enunciaremos a continuación:

a b c
Teorema del Seno: = =
sin α sin β sin γ

Teorema del Coseno: a2 = b2 + c2 − 2 · b · c · cos(α)

Para continuar vamos a ver algunas aplicaciones de lo visto en esta sección.

Ejemplo 4.20. Obtengamos las longitudes de los catetos de un triángulo rectángulo

cuya hipotenusa mide 5cm si uno de sus ángulos agudos mide 60◦ . ¿Cuánto mide el

otro ángulo agudo?

Solución:

Lo primero que debemos hacer es un dibujo que represente la sutuación problemática

para poder visualizar los datos que tenemos y aquellos que nos faltan.

De acuerdo a los datos dados uno de los ángulos

agudos mide 60◦ , como el triángulo es rectángulo

el ángulo agudo faltante es aquel que sumado a los

dados suma 180◦ , luego

β = 180◦ − 90◦ − 60◦ = 30◦

234 Trigonometrı́a

Calculemos ahora los lados del triángulo haciendo uso de las razones trigonomérticas

antes vistas.
x 5
cos(60◦ ) = =⇒ x = cos(60◦ ) · 5cm = cm
5cm 2

y √ 5
sin(60◦ ) = =⇒ y = sin(60◦ ) · 5cm = 3 cm
5cm 2

Luego hemos resuelto el triángulo dado, es decir conocemos todos sus lados y ángulos.

Ejemplo 4.21. ¿Qué longitud tiene una escalera si al apoyar su extremo superior

sobre una pared a perfecta escuadra, la base queda a dos metros de la pared y forma

un ángulo de 60◦ con el suelo?

Solución:

Lo primero que debemos hacer en cada problema que se nos presente, es un dibujo

que represente la situación.

Como vemos en la representación, hemos llamado

x a la longitud de la escalera y ubicado los datos

correspondientes en el dibujo realizado. En nuestro

esquema tenemos el lado adyacente al ángulo

conocido y queremos calcular la hipotenusa. La razón trigonométrica a aplicar en

este triángulo rectángulo es el coseno pues relaciona los tres datos que tenemos.

2m 2m 2m
cos(60◦ ) = ⇒x= = 1 ⇒ x = 4m
x cos(60 )
◦
2
Trigonometrı́a 235

Luego, la longitud de la escalera es de 4m.

Ejemplo 4.22. Calculemos la ecuación de una recta si se sabe que pasa por el punto

(0, 0) y forma un ángulo de 45◦ con el semieje positivo de las x.

Solución:
Realizamos en primer lugar el gráfico de una recta

que cumple con los datos dados en el ejercicio, es

decir que la misma pasa por el origen y forma un

ángulo de 45◦ con el semieje positivo de las x.

Tomemos un punto P = (x; y) sobre la recta, entonces queda determinado el triángulo

△
rectángulo P Ox, con O representando el origen de coordenadas. Ası́, la relación que

puede establecerse entre ambas variables para determinar la ecuación de la recta

viene dada por la tangente del ángulo conocido, es decir:

y
tan(45◦ ) = ⇒ y = tan(45◦ ) · x ⇒ y = x
x

Luego la ecuación de la recta es y = x.

Notemos que la tangente del ángulo sólo me da la inclinación, es decir, la pendiente

de la recta pues es el desplazamiento horizontal y vertical de la misma, pero como

además la recta pasa por el origen entonces la ordenada al origen es 0.

236 Trigonometrı́a

Ejemplo 4.23. Dos casas se hallan separadas por una laguna. A qué distancia se

encuentran una de la otra si al observarlas desde un galpón ubicado a 1500m de una

y a 800m de la otra, las visuales forman un ángulo de 70◦ .

Solución:

Lo primero que debemos notar es que el triángulo no es necesariamente rectángulo y

que por lo tanto no podemos aplicar las razones trigonométricas, sino que debemos

hacer uso de los Teoremas de Seno y Coseno. Para ello, observemos lo siguiente:

Los datos dados se corresponden con dos lados y el ángulo que ellos forman, y el dato

que debemos encontrar es el lado restante. Estamos en las condiciones de aplicar

Teorema de Coseno (aunque claramente cualquiera de los dos teoremas nos llevarı́a,

tarde o temprano, a un resultado). Llamemos H a la distancia entre ambas casas de

donde tenemos:

H2 = 15002 + 8002 − 2 · 1500 · 800 · cos (70◦ )

√
H = 2069151, 656

H = 1438, 454
Trigonometrı́a 237

Luego, la distancia que separa ambas casas es de 1438, 454 metros.

Ejercicio 4.24. La sombra de un árbol mide 50m y el ángulo que forman los rayos

del sol con el suelo es de 45◦ . ¿Cuál es la altura del árbol?

Solución: el árbol mide 50m.

Ejercicio 4.25. Resolver el siguiente triángulo rectángulo sabiendo que uno de sus

ángulos mide 30◦ y que la altura correspondiente a la hipotenusa mide 2cm. Calcular

además su área y perı́metro.

Ejercicio 4.26. Una antena que se encuentra a la orilla de un rı́o tiene una altura

de 30m sobre el nivel del agua. Desde un punto opuesto (al mismo nivel pero en la

otra orilla) se observa la parte más alta de la antena con un ángulo de elevación de

30◦ . ¿Cuál es el ancho del rı́o?

Ejercicio 4.27. En un terreno horizontal se divisa una torre desde un punto A bajo

un ángulo de 30o . Al aproximarse 20m se llega a un punto B, desde el que se observa

la torre bajo un ángulo de 45o . Calcular la altura de la torre.

Solución: la torre mide aproximadamente 27, 3m.

238 Trigonometrı́a

Ejercicio 4.28. Los brazos de un compás, que miden 12cm, forman un ángulo de

50◦ ¿Cuál es el radio de la circunferencia que puede trazarse con esa abertura?

Solución: el radio de la circunferencia será aproximadamente de 10, 14 cm.

Trigonometrı́a 239

Bibliografı́a

[1] Purcell, Varberg, Rigdon. Cálculo Diferencial e Integral. Novena Edición. Ed.

Pearson Educación. México. 2007.

[2] Leithold, L. Matemáticas Previas al Cálculo. Ed. Harla, México. 1989.

[3] Plaza, E . Sirne, R. Matemática de Pregrado para Ingenierı́a. Ed. Eudeba,

Argentina, 2014.

[4] Graña. Jerónimo. Pacetti. Jancsa. Petrovich. Los Números de los Naturales a

los Complejos. Editado por el Ministerio de Educación de la Nación, Argentina,

2009.
 GUÍA DE
EJERCICIOS

CONJUNTOS
TP 1 NUMÉRICOS
ECUACIONES E
TP 2 INECUACIONES

TP 3 FUNCIONES

TP 4 TRIGONOMETRÍA
Preliminares de Matemática Facultad de Ingenierı́a - UNLPam

Trabajo Práctico 1: Conjuntos Numéricos

1. Resolver las siguientes operaciones combinadas.

(a) +(−8) − (−2) = (Rta: -6) (e) {3 + [(−5)(1)]} + 4 − [3 + (−5)] = (Rta: 4)

(b) − [7 − 2 (−8)] = (Rta: -23)
(f) [(5 − 6) − 3][(2 − 4)(9 − 11)] = (Rta: -16)
(c) 4 − (2 − 3) (5 − 7) + (−5 − 3) = (Rta: -6)
(d) [1 − 2 (17 − 8)] [3 − (2 + 15)] = (Rta: 238) (g) −(4 − 7 + 2)(5 + 3 − 9) + (3 − 8) = (Rta: -6)

2. Determinar el opuesto de cada uno de los siguientes números considerando a, b, c números enteros cua-
lesquiera. Simplificar la expresión obtenida cuando sea posible.

(a) −6 (Rta: 6) (f) a − (b + c) (Rta: b + c − a)

2 2
(b) (−a) (Rta: −a ) (g) 14 − 24 · 3 + 6.2 (Rta: 46).
(c) −(−a) (Rta: −a) (h) 30 + (−2)(−10) + 5 · (−2) (Rta: −40)
2 2
(d) −a (Rta: a ) (i) (4 − 8) : 2 − (9 − 12) : 3 (Rta: 1)
(e) (a − b) (Rta: b − a) (j) (6 − 2 − 10) : (5 − 11) (Rta: −1)

3. Utilizar las propiedades básicas de la suma y del producto para demostrar la validez de las siguientes
identidades. Considerar a y b números enteros cualesquiera:

(a) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (c) (a + b)(a − b) = a2 − b2

(b) (a − b)2 = a2 − 2ab + b2 (d) (a − b)(a2 + ab + b2 ) = a3 − b3

4. Calcular el cociente y el resto que se obtienen al efectuar las siguientes divisiones:

(a) 5 dividido 2 (c) 8 dividido 5

Rta: Cociente= 2 y resto= 1 Rta: Cociente= 1 y resto= 3
(b) 20 dividido 3 (d) 120 dividido 6
Rta: Cociente= 6 y resto= 2 Rta: Cociente= 20 y resto= 0

5. Haciendo uso del algoritmo de la división entera, hallar una forma general que permita describir a todos
los números enteros pares. Hallar luego una expresión general que permita describir a todos los números
impares.
6. Escribir todos los números primos positivos menores que 50.
7. Descomponer como producto de factores primos a los siguientes enteros:

(a) −36 = (Rta: −22 · 32 ) (c) −180 = (Rta: −5 · 32 · 22 )

(b) 51 = (Rta: 3 · 17) (d) 202 = (Rta: 101 · 2)

8. Hallar todos los divisores naturales de 180.

9. Al dividir un número natural por 15 se obtiene resto 8.
(a) El número en cuestión, ¿es múltiplo de 15?
(b) ¿Cuál es el menor número entero positivo que hay que sumarle para obtener un múltiplo de 15?
(c) ¿Y el menor entero positivo que hay que restarle para obtener un múltiplo de 15?
10. Dados los siguientes números racionales, encontrar fracciones equivalentes usando un denominador común
para todas ellas. Luego, ordenarlas en forma creciente.
 
4 5 2 14 1 5 4 1 2 14
(a) − , − , , 1, , Rta: − , − , , , 1,
3 2 5 10 6 2 3 6 5 10
 
1 16 19 4 16 1 4 19
(b) , − , , 2, Rta: − , , , 2,
3 5 2 9 5 3 9 2

Conjuntos Numéricos - 1
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11. Calcular:
 
3 3 4 1 50 + (−32) 5
(a) − − = (Rta: 10 ) (d) · = (Rta: 15)
2 5 6 − (8 − 10) 3
 
1 53 94
(b) − 5− = (Rta: 101
) 10 . (−5) 2
3 10 (e) − = (Rta: − 143
15 )
5 (−3) (−5)
2−1 (f) 1, 6 + 3 · (5, 6 − 4, 8) = (Rta: 4)
(c) 7 − 2. = (Rta: 29
5 )
1
2− (g) 2, 48 − 3, 1 · 0, 4 + 2, 8 · 1, 7 = (Rta: 6)
3

12. Melina tiene tres hermanas. La madre de Melina le da a ella 3000 pesos y le dice que lo reparta entre ella
1 1 1
y sus hermanas de la siguiente manera: que le de del total a una de ellas, del total a la otra y del
4 5 3
total a la última. ¿Cuánto dinero le queda a Melina luego de repartir la plata con sus hermanas?
Rta: a Melina le queda $650.
5
13. El recipiente de alimento balanceado de un conejo está parcialmente lleno hasta su parte. Si el conejo
6
3
come partes del total del recipiente primero, y luego come la cuarta parte del mismo. ¿Qué fracción
10
del recipiente tiene aún para comer?
17
Rta: Tiene aún para comer del recipiente.
60
1 1
14. Amalia gasta de sus ahorros en el regalo de cumpleaños de su prima luego gasta de sus ahorros en
5 3
1
un libro que compró. La madre de premio por aprobar matemática le regala a Amalia el equivalente a
2
de los ahorros que tenı́a al principio. ¿Tiene ahora más dinero ahorrado que al principio?.
Rta: No tiene más dinero ahorrado ahora que al principio.
15. En el último mes, el kilo de yerba aumentó un 10% y el mes anterior habı́a aumentado un 20%. Si
inicialmente el kilo de yerba salı́a $600, ¿cuánto cuesta ahora el kilo de yerba?
Rta: El kilo de yerba cuesta $792.
16. De las 20 clases de Preliminares de Matemática, Mariano asistió tan sólo a 8. ¿Qué porcentaje de asistencia
tuvo Mariano en Preliminares? ¿Aprobará Mariano el examen parcial de Preliminares de Matemática?
Rta: Tuvo un 40% de asistencia.
3
17. En una ciudad hay dos clubes deportivos. Uno de cada 8 habitantes es socio de uno de ellos, y de la
8
población están asociados al otro. ¿Qué porcentaje de la ciudad pertenece a cada club?
Rta: 12, 5% pertenece a un club y 37, 5% pertenece al otro club.
1
18. Un ciclista recorre una carrera en cuatro etapas, en la primera recorre del total, en la segunda etapa
6
1 1
del total, en la tercera etapa recorre del total, ¿Qué parte del recorrido tiene que hacer en la cuarta
5 3
etapa?.
3
Rta: En la cuarta etapa debe recorre del total.
10
19. A un medicamento que cuesta $840 se le aplica un descuento del 20% y al nuevo valor, otro descuento del
25%. ¿Cuánto se pagará, luego de ambos descuentos, por el medicamento?
Rta: Luego de ambos descuentos pagará $504 por el medicamento.
20. Alicia se compró una remera para Navidad por $5550, sin embargo por el pago con su tarjeta de crédito el
banco le reintegró el 30% del valor de la compra. ¿Cuál fue el monto final que Alicia pagó por la remera?
Rta: Alicia al final pagó por su remera $3885.
21. Pablo, Andrés y Manuel se fueron de vacaciones a Villa Gesell. El valor de la habitación del hotel en el
cual pararon era de $7500, pero obtuvieron un descuento del 15% por pago efectivo. Si la estadı́a duró 6
noches, ¿Cuánto debió pagar cada uno por el hospedaje?.
Rta: Cada uno debió pagar $12750.
22. El precio de lista de un aire acondicionado es de $42850. Si se paga en 12 cuotas iguales con un recargo
del 14%, ¿cuánto es el valor de cada cuota?
Rta: El valor de cada cuota es de $4070, 75.

Conjuntos Numéricos - 2
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23. El valor mensual de una cuenta de Spotify Premium es de U SD 1, 60. Sin embargo en Argentina se cobran
dos impuestos más sobre el valor a pagar por el servicio, uno del 30% que se corresponde al impuesto
paı́s y otro del 35% que se corresponde al impuesto a las ganancias. Si el valor del dolar hoy es de $175
¿Cuanto pagaré este mes por mi cuenta de Spotify?
Rta: Este mes por mi cuenta de Spotify pagaré $462.
24. Resolver las siguientes operaciones y expresar el resultado como una única fracción, donde x, y y z son
números reales, para los cuales las siguientes expresiones existen. Si es posible, simplificar el resultado
obtenido.
 
x−1 2x 5x − 3
(a) + = Rta:
x + 1 3(x + 1) 3(x + 1)
3x2 + 2
 
2 3x 2
(b) + − = Rta: 2
x−1 x−1 x x −x
 
x−y x−z z−y 2(x − z)
(c) + − = Rta:
xy xz yz xz
 
3 2−x
(d) −1= Rta:
x+1 x+1
x2 − 1
 
x+1 x−1
(e) · = Rta: 2
x−y x+y x − y2
x+1 x+1  x
(f) : = Rta:
2x x2 2
25. Resolver aplicando propiedades de potenciación y de radicación. Asumir que x, y y z son números reales
no nulos.
(a) x · x2 = (Rta: x3 )
x4 · y 9
(b) = (Rta: (x−1 y)5 )
x9 · y 4
 2 −2 !0
x
(c) = (Rta: 1)
x+1
p p p
(d) 3
9x2 y 3 3 6x2 y 4 3 4(xy)5 = (Rta: 6x3 y 4 )
 a −2
2 3
(e) a = con a > 0 (Rta: a2 )
 a 2 √
5
210
4
32 · y 3 · 29
(f) = (Rta: 2y −10 )
y 2 · 213 · y 11
y −8 · z 13
(g) · 125 · x3 = (Rta: 53 · x3 · (y −1 · z)21 )
y 13 · z −8
10 −7
(1 + a) 6 (1 + a) 6
1
(h) 3 = con (1 + a) > 0 (Rta: 1+a )
(1 + a) 2
−3
= (Rta: 2−6 )

(i) (22 )4 : (23 )2 · (29 )0
s
2
49 · y 8 · z 4 · x2 3 12
(j) −2 = (Rta: 3 · 7 · y · z 14 · x2 )
(7 · y 4 · 3 · z 10 )
 −1 !−2 −1
 
 0  2 3
19 2 6 2  = ( Rta: 54 · 38 · 2−2 )
(k)  17 + · ·
13 52 22 3
p
− 1 2 11
(l) (−27) · a−1 · x9 · y −7 · a · x−6 · y 4 3 con a > 0 = (Rta: −3 · a− 3 · x5 · y − 3 )
3

p
3
√ p 3
√
3 3 5 75
(m) q √
3 p √ = (Rta: 1)
5 5 3
225 15
 p √  3 p √ q √
3 √
4 4 4 8 4
23 8 32 128 7
(n) √
3 √ = (Rta: 2 8 )
4
8 2

Conjuntos Numéricos - 3
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v
u 2
q
3 −2
+ 3
−1 + 78 · (−2)0
s
1 1


u
3
3 2 5 ÷ − 10 1 −2


26. Resolver el siguiente cálculo: t
i ·  =
u

h 3
−1 −1 2
1 −1 − − 12 − 1


10 5 + −1 + 56
Una vez obtenido el resultado, efectuar las siguientes comparaciones y marcar con una cruz la afirmación
verdadera:
10
(a) El resultado es > que − ......
3
40
(b) El resultado es = que − ......
30
11
(c) El resultado es < que ......
4
20
(d) El resultado es ≥ que − ......
3
20
(e) El resultado es ≤ que − ......
3
27. Ordenar los siguientes números en forma creciente:

5, 64 · 104 0, 64 · 105 5, 64 · 10−4 0, 64 · 10−5

28. Expresar en notación cientı́fica los siguientes números. Resolver las operaciones indicadas en caso de ser
necesario.
(a) 9000000 = (Rta: 9 · 106 )
(b) 0, 0000012 = (Rta: 1, 2 · 10−6 )
(c) 743, 788 = (Rta: 7, 43788 · 102 )
(d) 385, 92 · 104 = (Rta: 3, 8592 · 106 )
(e) 0, 007680 · 10−5 = (Rta: 7, 680 · 10−8 )
(f) (103 )2 : 100−5 : 10004 · 0, 000001 = (Rta: 10−2 )
 

(g) (102 )3 · (0, 0001)2 · (1000000)−1 · (0, 00001)−2 = (Rta: 102 )

29. En la ciudad de General Pico se reciclaron 7, 6 · 106 latas durante el año 2019. Expresar esta cantidad
mediante su expresión decimal.
30. Sabiendo que el peso aproximado de un átomo de oro es de 3, 27 · 10−22 gramos.
(a) ¿Cuantos miligramos pesan 1.000.000.000.000.000 átomos? Recordar que 1 gramo equivale a 1000
miligramos. Rta: 1015 átomos pesan 3, 27 · 10−4 miligramos.
(b) Si el valor de 1 gramo de oro puro es de 2800 pesos, ¿me alcanzan 10.000 pesos para comprar un
anillo de oro puro de 3, 7 gramos?

Conjuntos Numéricos - 4
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Trabajo Práctico 2: Ecuaciones e Inecuaciones

1. Hallar la solución de las siguientes ecuaciones lineales en el conjunto de los números reales.
  
1
(a) 6x + 2 − 3x = 7x + 4 S= −
2
  
1
(b) (3 + 5x) : 5 = (4 − x) : 7 S= −
40
(c) 1, 5 + 4(x − 0, 5) = 3x − 0, 5 (S = {0})
 0
8 13 ⌢ ⌢
(d) x + = 0, 7 x + 1, 1 (S = {1})
9 15
    
⌢ 1 4 2
(e) 0, 6 + 4 − x + = 8x S=
4 3 3
1 x+3
2. Se sabe que la ecuación (x + 1) − 6x + 4m = 2x − − m tiene por solución x = 5. Hallar el valor
2 4
de m. (Rta: m = 7)
√
3. Hallar el área del triángulo equilátero que se muestra en la figura. (Rta: El área del triángulo es 9 3
unidades cuadradas)

x+2 2x − 2

3x − 6
4. Utilizar el discriminante para decidir qué tipo de soluciones tienen las siguientes ecuaciones, en el conjunto
de los números reales.
(a) x2 − 3x + 4 = 0 Rta: La ecuación no tiene solución en R.
(b) x2 + 10x + 25 = 0 Rta: La ecuación tiene una única solución en R.
2
(c) 7x = 2x − 3 Rta: La ecuación tiene dos soluciones diferentes en R.
2
(d) 10 = −5x + 2x Rta: La ecuación no tiene solución en R.
2
(e) 8x = 2(x + 4) Rta: La ecuación tiene una única solución en R.
5. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado en el conjunto de los números reales.
1

(a) 2x − 3 = 1 − 2x + x2 (S = {2}) (d) 4x2 − 6x + 2 = 0 S= 2, 1
(b) 18 = 6x + x(x − 13) (S = {−2, 9}) (e) 2x − 3 = 1 − 2x + x2 (S = {2})
2 2 2 2
(c) x + (x + 2) = 580 (S = {−18, 16}) (f) x − 5x = 2x + 6 (S = {−3, −2})

6. Encontrar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones, aplicando el método de completar cuadrados.
(a) x2 + 3x − 10 = 0 (S = {−5, 2})
  
1
(b) −2x2 + 5x + 3 = 0 S = − ,3
2
(c) 7x2 + 21x − 28 = 0 (S = {−4, 1})
 √ √

(d) 2(x2 − 8) = −12x S = −3 + 17, −3 − 17
(e) −x2 = 16(x + 4) (S = {−8})
7. Encontrar todos los valores de k perteneciente a los reales para los cuales la siguiente ecuación posea una
única solución real.

2x2 − kx + 64 = 0
√
Rta: Los √
valores de k para los cuales la ecuación tiene una única solución real son k = 16 2
y k = −16 2.

Ecuaciones e Inecuaciones - 1
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8. Encontrar el o los valores de m ∈ R, para que se cumpla la condición que se solicita:

 
−9
(a) x = −3 es solución de x2 − 2(1 + 3m)x + 7(3 + 2m) = 0. Rta: m =
8
 
x+1 x+4 m 68
(b) x = 5 es solución de − 6x + 4m = 2x − + . Rta: m =
2 3 2 7
9. Resolver, en el conjunto de los números reales, las siguientes ecuaciones. Buscar, cuando sea necesaria,
una sustitución conveniente:
(a) x4 − 13x2 + 36 = 0 (S = {−2, −3, 2, 3})
6 3
 √

(b) x − 7x + 6 = 0 S = 1, 3 6
 √ √

(c) −x4 − 3x2 + 18 = 0 S = − 3, 3
10. Resolver los siguientes problemas planteando una ecuación de primer grado o de segundo grado según
corresponda:
⌢ ⌢
(a) Una jarra vacı́a pesa 0, 64 kg, y llena de leche pesa 2, 70 6 kg. Si el litro de leche pesa 1, 0 3 kg.¿Cuántos
litros de leche tiene la jarra?
Rta: La jarra tiene dos litros de leche.
(b) Martı́n y Hernán están en el “subibaja”. El peso de ambos es exactamente igual, sin embargo, si
del lado de Martı́n se sube junto a él Tomás cuyo peso es las 43 partes del peso de Martı́n, entonces
el subibaja queda desequilibrado por 36 kilos. ¿Cuánto pesa Hernán? ¿Y Martı́n? ¿Cuánto pesa
Tomás?
Rta: Hernán y Martı́n pesan 48 kg y Tomás pesa 36 kg.
(c) La suma entre las 52 partes de la edad de Emiliano hoy, y la edad de Emiliano dentro de 3 años es
24. ¿Que edad tiene Emiliano hoy?
Rta: Emiliano hoy tiene 15 años.
(d) Calcular la edad de Lorena si sabemos que, el cuadrado de su edad menos las tres cuartas partes del
cuadrado de lo que va a tener el año que viene, es igual a la edad que tenı́a el año pasado más 43
años.
Rta: Lorena tiene 19 años.
(e) El producto de dos números naturales consecutivos es 272. ¿Cuáles son esos números?
Rta: Los números son 16 y su consecutivo, 17.
(f) La mitad de los alumnos de 6◦ A no aprueba matemática, la quinta parte del curso no aprueba lengua,
la sexta parte no aprueba inglés, la mitad de los que quedan no aprueba biologı́a y sólo dos alumnos
no se llevan ninguna materia. Si sabemos que ningún alumno del curso se lleva más de una materia,
¿cuántos alumnos hay en 6◦ A?
Rta: Hay 30 alumnos en 6◦ A.
(g) Hallar el lado de un cuadrado tal que la suma de su área más su perı́metro es numéricamente igual
a 252.
Rta: El cuadrado tiene 14 unidades de lado.
(h) Pedro desea alambrar su quinta usando un alambrado de 7 hilos. Si se sabe que la quinta es cuadrada
y tiene un área total de 144m2 ¿cuántos metros de alambre necesitará? Si cada rollo de alambre
acerado trae 100 metros y cuesta $16.070, ¿cuántos rollos deberá comprar? ¿Cuánto deberá pagar
por ellos?
Rta: Necesitará 336 metros de alambre, deberá comprar 4 rollos de 100 metros y pagará
$64.280
(i) Si al producto de un número natural por su siguiente le restamos 31, obtenemos el quı́ntuplo de la
suma de ambos. Calcular dichos números.
Rta: Los números son 12 y su siguiente, 13.
11. Resolver las siguientes desigualdades, expresando el conjunto solución mediante intervalos de la recta real.
(a) 5 − 2x < 11 ( S = (−3; ∞) )
  
−3x + 1 11
(b) 4 < <5 S = 3;
−2 3
(c) x(x − 2) < 0 ( S = (0; 2) )
(d) x2 + 4x + 4 ⩾ 0 (S=R)

Ecuaciones e Inecuaciones - 2
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(e) x2 − 6x + 8 > 0 ( S = (−∞; 2) ∪ (4; ∞) )

2
(f) 4x − 16 ⩾ 0 ( S = (−∞, −2] ∪ [2, ∞) )
2
(g) 4x − 4x + 1 < 0 (S=∅)
(h) 2(x + 1) − 3(x − 2) < x + 6 ( S = (1; ∞) )
  
3x + 1 2 − 4x −5x − 4 7x 1
(i) − ⩾ + S= ,∞
7 3 14 6 4
x−2
(j) >0 ( S = (−∞, 2) ∪ (4, ∞) )
x−4
x+3
(k) <2 ( S = (−∞ , 2) ∪ (7, ∞ ) )
x−2
x2 + 4
(l) 2 >0 ( S = (−∞, −2) ∪ (2, ∞) )
x −4
12. Resolver las siguientes situaciones problemáticas usando una desigualdad adecuada para describirla.
(a) Un camión se detiene sobre una balanza antes de pasar un puente. El peso lı́mite del puente es
de 30.000 kilogramos. La cabina del camión pesa 9.000 kilos y la caja del camión pesa 5.500 kilos
cuando está vacı́a. En kilogramos ¿cuál es la carga que puede llevar el camión para que se le permita
pasar el puente?
Rta: La carga debe de ser menor o igual a 15.500 kilogramos.
(b) Lorenzo ha visto tres pares de zapatillas para correr que le gustan, las Reebok cuestan $19.050, las
Adidas $18.400 y las Nike $25.990. Tiene ahorrados $10.000 y en su empleo gana $1.200 la hora.
¿Cuántas horas debe trabajar en un dı́a para poder comprar alguno de los pares de zapatillas? Si
sabemos que no trabaja más de 12 horas diarias ¿Cuáles podrá comprar?
Rta: Para poder comprarse algún par de zapatillas debe trabajar al menos 7 horas.
13. Encontrar todas las soluciones, en el conjunto de los números reales, de las siguientes ecuaciones.
  
−5 11
(a) |2x − 3| = 8 S= ;
2 2
(b) |x + 3| = −3 (S = ∅ )
p
(c) (x − 2)2 = 3 (S = {−1; 5} )
(d) |x + 1| = 2x + 1 (S = {0} )
  
1 17 15
(e) − 2 |x + 2| = 0 S = − ;−
4 8 8
3−x
(f) −2=0 (S = {−3; 9} )
3
(g) x2 − 9 = 0 (S = {−3; 3} )
14. Resolver las siguientes desigualdades, expresando el conjunto solución mediante intervalos de la recta real.
(a) |x + 1| < 3 ( S = (−4; 2) )
(b) |x − 3| ⩾ 7 ( S = (−∞, −4] ∪ [10, ∞) )
  
1
(c) |x − 1| > 2x S = −∞ ,
3
(d) |x − 2| < |x + 4| ( S = (−1, ∞ ) )
    
|x − 1| 1 1
(e) ≥0 S = −∞ , ∪ ,∞
|3x − 1| 3 3
x x
(f) −1 ≤ −2 ( S = [−10, 10] )
5 10
15. Sabiendo que 0, 4 < a < 0, 8 y 0, 4 < b < 1, responder,
 
4 9
(a) ¿entre qué valores está a + b? Rta: <a+b<
5 5
 
1 5 1 5
(b) ¿entre qué valores está ? Rta: < <
a 4 a 2
 
2
(c) ¿entre qué valores está −b? Rta: − 1 < −b < −
5

Ecuaciones e Inecuaciones - 3
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Trabajo Práctico 3: Funciones

1. Indicar cuáles de los siguientes diagramas representan a una función. ¿Por qué?

2. ¿Cuáles de las siguientes imágenes se corresponden al gráfico de una función? ¿Por qué?

3. Paula y Alex trabajan en la misma empresa. Paula tiene auto y suele pasar a buscar a Alex para ir juntos
a trabajar. Observar el gráfico, que muestra cómo varı́a la distancia recorrida por Paula, en función del
tiempo, desde que sale de su casa hasta que llega a la empresa.

Responder a partir del gráfico:

(a) ¿Cuáles son las variables en la situación planteada?
Rta: Las variables son distancia recorrida y tiempo.
(b) ¿A qué distancia de la casa de Paula se encuentra la casa de Alex?
Rta: La casa de Alex se encuentra a 2 km de la casa de Paula.
(c) ¿Cuánto tiempo tarda en llegar?
Rta: Tarda 3 minutos en llegar.
(d) ¿Cuánto tiempo lo espera?
Rta: Lo espera 2 minutos.
(e) En una parte del trayecto van más rápido porque utilizan la autopista. ¿Qué parte de la gráfica
corresponde a ese tramo?
Rta: Es el tramo de la gráfica que se encuentra entre los 5 y los 8 minutos.
(f) ¿A qué distancia se encuentra la empresa de la casa de Alex?
Rta: La empresa se encuentra a 14 km de la casa de Alex.

Funciones - 1
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4. La siguiente gráfica representa la varianción de la velocidad de un auto desde su paso por el peaje de Rı́o
Quinto.

Responder a partir del gráfico:

(a) ¿Cuáles son las variables relacionadas?
Rta: Las variables relacionadas son tiempo y velocidad.
(b) ¿Cuánto tiempo ha durado el viaje?
Rta: El viaje ha durado 8 horas.
(c) ¿Cuál es la velocidad inicial del vehı́culo cuando sale del Peaje Rı́o Quinto?
Rta: La velocidad inicial del vehı́culo es de 20 km/H.
(d) ¿Cuál es la velocidad final del vehı́culo?
Rta: La velocidad final del vehı́culo es de 0 km/H.
(e) ¿Qué velocidad alcanzó el auto a las 3 horas de viaje?
Rta: A las 3 horas de viaje el auto alcanzó una velocidad de 120 km/H.
(f) ¿En qué tramos aumentó la velocidad? ¿cuándo la disminuyó? ¿Cuándo permaneció constante?
Rta: La velocidad aumentó entre las 0 y 3 horas de iniciado el seguimiento del vehı́culo
y disminuyó entre las 6 y 8 horas, fue contante entre las 3 y 6 horas.
(g) ¿Cuál es la velocidad máxima alcanzada?
Rta: La velocidad máxima alcanzada es de 120 km/H.
5. Sea la recta y = 3x − 12 . Indicar cuales de los siguientes puntos pertenece a la misma.
Å ã
1 1
(a) El punto ; (Rta: pertenece a la recta.)
3 2
(b) El punto (0; −2) (Rta: NO pertenece a la recta.)
Å ã
1
(c) El punto ;0 (Rta: pertenece a la recta.)
6
Å ã
5
(d) El punto 1; (Rta: pertenece a la recta.)
2
Å ã
1 3
(e) El punto ; (Rta: NO pertenece a la recta.)
3 2
Å ã
1 3
(f) El punto − ; − (Rta: pertenece a la recta.)
3 2

Funciones - 2
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6. Completar los valores que faltan para que los puntos A, B, C, D, E, F, G, y H pertenezcan al gráfico de la
función lineal:

y = −3x + 5

(a) A = (0; . . .) (Rta: A = (0; 5))

Å Å ãã
5
(b) B = (. . . ; 0) Rta: B = ;0
3
Å ã Å Å ãã
1 1 17
(c) C = ;... Rta: C = ;
4 4 4
Å ã Å Å ãã
2 23 2
(d) D = . . . ; Rta: D = ;
5 15 5
(e) E = (−1; . . .) (Rta: E = (−1; 8))
(f) F = (. . . ; −1) (Rta: F = (2; −1))
(g) G = (a, . . .) a ∈ R (Rta: G = (a; −3 · a + 5))

7. En cada una de las siguientes ecuaciones despejar la variable y en función de x e identificar cuáles corre-
sponden a funciones lineales. Para aquellas que lo sean, identificar la pendiente y la ordenada al origen.
Graficar.
(a) 6x + 2y 2 = 8 (Rta: No es función lineal.)
Å ã
3
(b) 2y = 5 − 2 Rta: Pendiente: 0 y Ordenada al origen:
2
(c) x+y =0 (Rta: Pendiente: −1 y Ordenada al origen: 0)
Å ã
3
(d) 3x − 7y = 14 Rta: Pendiente: y Ordenada al origen: −2
7
(e) 3x.2y = 5 (Rta: No es función lineal.)
(f) 5x2 + x − 4 = 9 (Rta: No es función lineal.)
3
(g) + 2x = 5 (Rta: No es función lineal.)
x
Å ã
3 5
(h) 3x + 2y = 5 Rta: Pendiente: − y Ordenada al origen:
2 2
x y
(i) + =3 (Rta: Pendiente: −1 y Ordenada al origen: 15)
5 5
8. Un servicio técnico de reparación de electrodomésticos cobra $850 la visita, más $750 la hora de trabajo.
(a) Escribir la fórmula que permite calcular el costo del servicio en función del tiempo.
Rta: c(t) = 750t + 850, donde t resulta ser el tiempo de trabajo expresado en horas.
(b) ¿Cuánto debe pagar una persona si el técnico estuvo tres horas y media? ¿Y si estuvo una hora y
quince minutos?
Rta: Se le debe pagar $3475 por el trabajo de tres horas y media. Por el trabajo de una
hora y quince minutos se le debe pagar $1787, 50.
(c) ¿Cuánto tiempo estuvo el técnico si cobró $3850?
Rta: El técnico estuvo 4 horas trabajando.
9. Una pileta con una capacidad de 1116 litros tiene una pequeña fuga y se vacı́a a razón de 36 litros por
hora.
(a) Escribir la fórmula que exprese la cantidad de litros que quedan en la pileta.
Rta: l(t) = 1116 − 36t donde t resulta ser la variable tiempo expresada en horas.
(b) ¿Cuánto tardará en vaciarse?
Rta: Tardará en vaciarse 31 horas.
(c) ¿Cuántos litros de agua hay en la pileta después de 8 horas de que se inicie el vaciado?
Rta: En la pileta quedan 828 litros de agua.
(d) ¿En qué momento hay en la pileta 612 litros?
Rta: En la pileta hay 612 litros de agua luego de transcurridas 14 horas desde el inicio
de su vaciado.

Funciones - 3
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10. Graficar las siguientes funciones lineales en un mismo sistema de ejes cartesianos. Determinar cuáles son
los pares de rectas paralelas y cuáles son perpendiculares entre sı́, ¿qué relación existe entre sus pendientes?

1
Å ã
1
(a) f1 (x) = − x + 3 (e) f5 (x) = −2 −x
2 4
6x + 9
(b) f2 (x) =
3 1
1 (f) f6 (x) = − x − 6
(c) f3 (x) = − x 3
3
(d) f4 (x) = x + 3 (g) f7 (x) = 3(x + 2)

11. Encontrar la recta que pasa por los puntos P y Q:

(a) P = (−1; 0) ; Q = (4, 5) (Rta: y = x + 1)
(b) P = (2; 3) ; Q = (1; 3) (Rta: y = 3)
Å ã Å ã Å ã
1 2 1 10 23
(c) P = ; 0, 7 ; Q = ; Rta: y = − x + .
4 5 5 3 15
Å ã Å ã Å ã
1 1 2 5
(d) P = 1; − ;Q= ; Rta: y = −2x +
3 2 3 3
Å ã Å ã Å ã
1 2 1
(e) P = − ; 0 ; Q = ;1 Rta: y = x +
3 3 3
12. Hallar la ecuación de la recta de pendiente m que pasa por el punto P . Graficar.
1 −2
Å ã
(a) P = ; ; m=1 (Rta: y = x − 1)
3 3
Å ã
3
(b) P = ; 5 ; m = 10 (Rta: y = 10x + 2)
10
Å ã
1 1 19
(c) P = (−1, 5; 3, 5); m = Rta: y = x + .
5 5 5
Å ã Å ã
5 1 2 2 1
(d) P = ; ; m= Rta: y = x −
2 2 5 5 2
Å ã
7
(e) P = ; −6 ; m = −2 (Rta: y = −2x + 1)
2
Å ã
5
13. Encontrar la fórmula de una función lineal que pase por el punto 0; y que sea paralela a la gráfica
2
de la función y = −4x
+ 1. Representar ambas funciones en un mismo sistema de ejes cartesianos.
Rta: g(x) = −4x + 25

14. Escribir la fórmula de la función lineal cuya gráfica es perpendicular a la gráfica de la función y = x + 3
y pasa por el punto (3; −2). (Rta: f (x) = −x + 1)
15. Encontrar la ecuación
Å de la recta que pasa
ã por el punto P = (−3; 4) y que es paralela a la recta
1
141y − 47x = 1128. Rta:f (x) = x + 5
3
16. Determinar el o los valores de k real para que resulten paralelas las rectas cuyas ecuaciones son

6x + 2ky = 3 y 3kx + 4y = 10.

(Rta: k = ±2.)
3 2
17. Encontrar el valor de B para que las rectas perpendiculares y = x + 1 e y = − x + B se corten en el
Å ã 2 3
16
punto (2; 4). Rta: El valor de B es
3

Funciones - 4
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18. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales de manera gráfica y analı́tica e indicar el conjunto
solución.
ß
3x + 2y = 1
(a) (S = {(1; −1)})
x − 5y = 6
ß
x+y =3
(b) (S = {(1; 2)})
2x − y = 0
ß Å ßÅ ã™ã
−5(2x + y) = 0 4 8
(c) S= ;−
−7y + 21x = 28 5 5
® 1 1 2
3 x + 5 y = 7
Å ßÅ
6
ã™ã
(d) S= ;0
1 1 3 7
2 x + 10 y = 7
ß
4(x + 3y − 4) = 5(y − 1)
(e) (S = {(1; 1)})
−3(x + 1) = −4 − 2y
19. Hallar el valor de k, si existe, para que (3; 4) sea solución del sistema:
ß
kx + y = 3k + 4
x − ky = 11
Rta: Para que (3; 4) sea solución del sistema, se requiere que k = −2.
20. Hallar los valores de a y b, cuando existan, para que (−1; 2) sea solución del sistema:
ß
ax + 2y = 7
3x + by = 5
Rta: Para que (−1; 2) sea solución del sistema, se requiere que a = −3 y b = 4.
21. Resolver cada uno de los siguientes problemas planteando un sistema apropiado de ecuaciones. Hallar sus
soluciones por el método analı́tico que resulte más conveniente. Corroborar, de manera gráfica, la solución
obtenida.
(a) Encontrar dos números cuya suma sea 45 y cuya resta sea 21.
Rta: Los números son 33 y 12.
(b) En una bicicleterı́a hay, entre triciclos y bicicletas, 23 vehı́culos. Sabiendo que la cantidad total de
ruedas es 49, ¿cuántos triciclos y cuántas bicicletas hay?
Rta: Hay 3 triciclos y 20 bicicletas.
(c) Hallar un número de dos cifras sabiendo que la suma de las cifras es 12 y que la cifra de las decenas
es el triple del valor de la cifra de las unidades.
Rta: El número es el 93.
(d) Matı́as y su padre se llevan 25 años de edad. Calcular la edad de Matı́as sabiendo que dentro de 15
años la edad de su padre será el doble que la suya.
Rta: Matı́as tiene 10 años y su padre tiene 35 años.
(e) Se tiene un rectángulo cuya altura mide 2 centı́metros más que su base y cuyo perı́metro es igual a
24 centı́metros. Calcular las dimensiones del rectángulo.
Rta: Los lados del rectángulo miden 7 y 5 centı́metros.
(f) El perı́metro de un rectángulo es de 58 cm y la base supera a la altura en 5 cm ¿Cuál es el área del
rectángulo?
Rta: El área del rectángulo es de 204 cm2 .
(g) El doble de un número más la mitad de otro suman 7. Si sumamos 7 al primero de ellos, obtenemos
el quı́ntuplo del segundo. ¿Cuáles son dichos números?
Rta: Dichos números son 3 y 2.
(h) La distancia entre dos ciudades, A y B, es de 255 km. Un coche sale de A hacia B a una velocidad de
90 km/h. Al mismo tiempo, sale otro coche de B hacia A a una velocidad de 80 km/h. Suponiendo
su velocidad constante, calcula el tiempo que tardan en encontrarse, y la distancia que ha recorrido
cada uno hasta el momento del encuentro.
Rta: Los autos tardan en encontrase una hora y media. La distancia que recorrieron es
135 km y 120 km respectivamente.
22. Graficar las siguientes funciones cuadráticas. Para ello, determinar, cuando sea posible, las raı́ces reales,
las coordenadas del vértice, la ecuación del eje de simetrı́a y el punto de intersección con el eje de las
ordenadas. Luego analizar si la ordenada del vértice es un máximo o un mı́nimo e indicar los intervalos
de crecimiento y de decrecimiento.

Funciones - 5
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(a) f (x) = −x2 + 4x − 3 (e) q(x) = x2 − 1

(b) g(x) = −x2 − x (f) r(x) = −x2 − x − 2
2
(c) h(x) = x + 4x + 4
1 2
Å ã
(d) p(x) = −2(x + 1)(x − 3) (g) s(x) = x + −9
2

23. Hallar la fórmula de la función cuadrática que cumple los requisitos pedidos en cada caso.

(a) Su gráfico pasa por el punto (1; 5) y su vértice es el punto v = (−3; 1).
1 1
Rta: F. Canónica: f (x) = (x + 3)2 + 1 F. Polinómica: f (x) = (x2 + 6x + 13)
4 4
(b) Su gráfico intersecta al eje y en (0; 3) y su vértice es el punto v = (2; 5).
1 x2
Rta: F. Canónica: f (x) = − (x − 2)2 + 5 F. Polinómica: f (x) = − + 2x + 3
2 2
(c) Sus raı́ces se encuentran en x = 1 y x = 3, y pasa por el punto (0; 15).
Rta: F. Factorizada: f (x) = 5(x − 1)(x − 3) F. Polinómica: f (x) = 5x2 − 20x + 15

24. La ganancia mensual de una compañı́a de internet por fibra óptica viene dada por la función
G(x) = −750x(x − 40), donde x representa el valor de la tarifa en dólores, x ∈ [0, 40].

(a) ¿Cuál debe ser la tarifa mensual para que el ingreso sea máximo?
Rta: el ingreso es máximo cuando la tarifa es de 20 dólares.
(b) ¿Cuál es ese ingreso máximo?
Rta: el ingreso máximo es de 300000 dólares.
(c) Si la tarifa de 8 dólares mensuales, ¿Cuál es el ingreso mensual?
Rta: el ingreso mensual es de 192000 dólares.

25. Resolver los siguientes problemas:

(a) Calcular las dimensiones de un rectángulo, cuyo perı́metro es de 50 cm, para que su área sea máxima.
Rta: La base mide 12, 5 cm y la altura 12, 5 cm.
(b) Las ganancias diarias de una empresa que fabrica mesas estan dadas por la funcion f (x) = 32x − 2x2 .
Calcular la cantidad de mesas que debe fabricar por dı́a para que las ganancias sean máxima.
Rta: Se deben fabricar por dı́a 8 mesas.
(c) Encontrar dos números x, y tales que x + y = 10 y la suma de sus cuadrados, M = x2 + y 2 , sea
mı́nima.
Rta: Los números son x = y = 5.

26. Factorizar las siguientes expresiones polinómicas:

(a) P (x) = x2 + 6x + 9 (Rta: P (x) = (x + 3)2 )

(b) P (x) = −x2 + 4 (Rta: P (x) = −(x − 2)(x + 2))
(c) P (x) = x4 − 81 (Rta: P (x) = (x2 + 9)(x − 3)(x + 3))

2
(d) P (x) = 9x2 + 30x + 25 (Rta: P (x) = 9 x + 35 )
(e) P (x) = x3 − x2 − 4x + 4 (Rta: P (x) = (x − 1)(x + 2)(x − 2))
3
(f) P (x) = x4 + x3 − x2 Rta: P (x) = x2 x + 23 x − 12




4
(g) P (x) = x4 − 10x2 + 9 (Rta: P (x) = (x − 3)(x + 3)(x − 1)(x + 1))
Å Å ãã
4 3 2 3
(h) P (x) = 2x + x − 8x − x + 6 Rta: P (x) = 2(x − 1)(x + 1)(x + 2) x −
2
27. Determinar el dominio de validez de las siguientes expresiones racionales. Luego simplificar las mismas.
x4 − 1
Rta: Dominio: R − {−1} , R(x) = (x − 1) x2 + 1



(a) R(x) =
x+1
4x3 + 20x x2 + 5
Å ã
(b) R(x) = 4 Rta: Dominio: R − {0; −2} , R(x) = 2
4x + 8x3 x (x + 2)
x3 − 4x x−2
Å ã
(c) R(x) = Rta: Dominio: R − {−2; 0} , R(x) =
x3 + 2x2 x

Funciones - 6
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Ç
å
16 − x4 (x + 2) x2 + 4
(d) R(x) = Rta: Dominio: R − {1; 2} , R(x) =
−2(x2 − 3x + 2) 2 (x − 1)
Å ãê
3
Ü
x x +
2x3 − x2 − 6x
ß ™
3 2
(e) R(x) = Rta: Dominio: R − ; 2 , R(x) =
2x2 − 7x + 6 2 3
x−
2
2
Ç √ å
5x + 25x 5
(f) R(x) = √ Rta: Dominio: R − {−5; 0; 5} , R(x) =
3
5(x − 25x) x−5
2
x − 49 x−7
Å ã
(g) R(x) = Rta: Dominio: R − {−7; 3} , R(x) =
2x2 + 8x − 42 2(x − 3)
3 2
x − 12x − 9x + 108 (x − 3)(x + 3)
Å ã
(h) R(x) = Rta: Dominio: R − {−12; 12} , R(x) =
x2 − 144 x + 12

Funciones - 7
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Trabajo Práctico 4: Trigonometrı́a

1. Expresar en grados, minutos y segundos sexagesimales la medida de los ángulos siguientes. Considerar
π = 3, 14.

2 1
(a) π rad (Rta: 72◦ ) (c) π rad (Rta: 22◦ 30′ )
5 8
7
(b) π rad (Rta: 210◦ ) (d) 1 rad (Rta: 57◦ 19′ 29.43′′ )
6

2. Expresar en radianes la medida de los ángulos siguientes.

   
5 1
(a) 75◦ Rta: π rad (c) −45◦ Rta: − π rad
12 4
   
25 2
(b) 125◦ Rta: π rad (d) −120◦ Rta: − π rad
36 3

3
3. Calcular el valor del ángulo α ∈ [0, 2π] sabiendo que α = π + 45◦ + 22◦ 30′ .
4
9
Rta: α = π.
8
4. Indicar a qué cuadrante pertenece cada uno de los siguientes ángulos.

4 (e) α = −30◦ (Rta: IV Cuadrante)

(a) α = − π (Rta: III Cuadrante)
5 ◦
(b) α = 150◦ (Rta: II Cuadrante) (f) α = −125 (Rta: III Cuadrante)
7 4
(c) α = π (Rta: III Cuadrante) (g) α = π (Rta: I Cuadrante)
6 9
(d) α = 340◦ (Rta: IV Cuadrante) (h) α = −225◦ (Rta: II Cuadrante)

5. Indicar en qué cuadrante se encuentra el ángulo α y el signo de las demás relaciones trigonométricas, si:

(a) sin(α) > 0, sec(α) < 0

Rta: II Cuadrante, cos(α) < 0, csc(α) > 0, tan(α) < 0, cot(α) < 0
(b) cot(α) > 0, csc(α) < 0
Rta: III Cuadrante, sin(α) < 0, cos(α) < 0, tan(α) > 0, sec(α) < 0
(c) sin(α) < 0, tan(α) > 0
Rta: III cuadrante cos(α) < 0, sec(α) < 0, csc(α) < 0, cot(α) > 0

1
6. Sabiendo que el sin(30◦ ) = indicar el valor de,
2
   
1 1
(a) sin(150◦ ) Rta: sin(150◦ ) = (b) sin(330◦ ) Rta: sin(330◦ ) = −
2 2

7. Completar la siguiente tabla calculando cada razón trigonométrica a partir de la circunferencia trigonométrica.

α 0◦ 30◦ 45◦ 60◦ 90◦ 120◦ 135◦ 150◦ 180◦ 225◦ 240◦ 270◦ 360◦

sin(α)

cos(α)

Trigonometrı́a - 1
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Rta:

α 0◦ 30◦ 45◦ 60◦ 90◦ 120◦ 135◦ 150◦ 180◦ 225◦ 240◦ 270◦ 360◦

√ √ √ √ √ √
1 2 3 3 2 1 2 3
sin(α) 0 1 0 − − −1 0
2 2 2 2 2 2 2 2

√ √ √ √ √
3 2 1 1 2 3 2 1
cos(α) 1 0 − − − −1 − − 0 1
2 2 2 2 2 2 2 2

8. Hallar las demás razones trigonométricas del ángulo α.

√
2
(a) cos(α) = y α ∈ [0, 2π).
2
1 7
Rta: Los ángulos son α1 = π y α2 = π
4 4
√ √
2 2
ˆ sin(α1 ) = ˆ sin(α2 ) = −
2 2
tan(α1 ) = √
1 tan(α2 ) = −1√
csc(α1 ) = √2 csc(α2 ) = −
√ 2
sec(α1 ) = 2 sec(α2 ) = 2
cot(α1 ) = 1 cot(α2 ) = −1

(b) sin(α) = 1
1
Rta: El ángulo es α = π
2
ˆ cos(α) = 0
csc(α) = 1
sec(α) no tiene solución
tan(α) no tiene solución
cot(α) = 0
(c) tan(α) = 1
1 5
Rta: Los ángulos son α1 = π y α2 = π
4 4
√ √
2 2
ˆ sin(α1 ) = ˆ sin(α2 ) = −
√2 √2
2 2
cos(α1 ) = cos(α2 ) = −
√2 √2
csc(α1 ) = √2 csc(α2 ) = −√2
sec(α1 ) = 2 sec(α2 ) = − 2
cot(α1 ) = 1 cot(α2 ) = 1

1 3
(d) cos(α) = y π < α < 2π.
2 2
5
Rta: El ángulo es α = π
3
√
3
ˆ sin(α) = −
2√
2 3
csc(α) = −
3
sec(α) = 2 √
tan(α) = −√3
3
cot(α) = −
3

Trigonometrı́a - 2
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(e) sec(α) = 2 y 0 < α < π2 .

1
Rta: El ángulo es α = π
3
√
3
ˆ sin(α) =
2
1
cos(α) =
2√
2 3
csc(α) =
√3
tan(α) = √3
3
cot(α) =
3
9. Determinar el valor de cada una de las siguientes expresiones para α = 60◦ .
√ !      
3 2 3 1 1
(a) sin (2α) = Rta: (c) sin (α) = Rta: (e) sin α = Rta:
2 4 2 2
√ !
1 3
√
2

(f) sin (α) = Rta:
(b) 2 sin (α) = Rta: 3 (d) sin α = (Rta: 0) 2 4

¿Qué conclusiones se puede extraer de los apartados (a) y (b)? ¿y de los apartados (c) y (d)? ¿y de los
apartados (e) y (f)?

10. Calcular las siguientes razones trigonométricas a partir de la tabla hallada en el ejercicio 7 y de las
relaciones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos.
√ √ !
2 − 6 (d) sec (660◦ ) = (Rta : 2)
(a) cos (105◦ ) = Rta :
4  
√ √ ! ◦ 4
6+ 2 (e) sec (−105 ) = Rta: √ √
(b) sin (75◦ ) = Rta: − 6+ 2
4
√ ! √ √ !
◦ 3 ◦ 6− 2
(c) tan (210 ) = Rta: (f) cos (−75 ) = Rta:
3 4

11. Representar gráficamente a las siguientes funciones en dos perı́odos.

(a) f (x) = cos(x) (b) f (x) = sin(x) (c) f (x) = tan(x)

12. Indicar si cada igualdad es verdadera o falsa. Justificar la respuesta en cada caso.
(a) sin2 (x) + cos2 (x) = 1
(b) sin2 + cos2 = 1
p
(c) sin(x) = 1 + cos2 (x)
(d) sec2 (x) = 1 + tan2 (x)
(e) csc2 (x) + 1 = cot2 (x)
13. Resolver las siguientes ecuaciones en el conjunto de los números reales sabiendo que 0 ≤ x < 2π.
  
2 4
(a) 2 cos (x) + 3 = 2 S= π, π
3 3
  
2 1 5
(b) cos (x) − 2 sin (x) + 1 = 0 S= π, π, π
3 3
  
3 5
(c) cos(x) = sin(315◦ ) S= π, π
4 4
(d) sin2 (x) = 0, 5 sin2 (x) (S = {0, π})
π   
π 5 13 17
(e) sin(2x) = cos S= , π, π, π
3 12 12 12 12
 n π o
(f) sin2 (x) = sin(x) S = 0, , π
2

Trigonometrı́a - 3
Preliminares de Matemática Facultad de Ingenierı́a - UNLPam

  
1 5
(g) 2 cos (x) · tan (x) − 1 = 0 S= π, π
6 6
√ √   
◦ 6+ 2 π 5
(h) sin(75 ) · sin(2x) = S= , π
4 4 4
14. Calcular el área de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados miden 80 metros y 130 metros,
y forman entre ellos un ángulo de 90◦ .
Rta: El área de la parcela es 5200 m2 .

15. Inés mide 160 centı́metros y se encuentra en un aula de 3, 20 metros de altura. Si se sitúa a 1, 60 metros
de la pared, ¿Cuál será el ángulo de elevación de su cabeza al mirar al techo?
Rta: El ángulo de elevación es 45◦ .

16. Ramiro está volando su cometa y le gustarı́a saber qué altura alcanza. El hilo de la cometa mide 36, 7
metros de largo. Además, el ángulo que forma ese hilo con el suelo es de 30◦ . ¿A qué altura se encuentra
la cometa?
Rta: La cometa vuela a 18, 35 metros del suelo.

17. Dos personas observan un OVNI que vuela entre ellos con ángulos de elevación de 45◦ cada uno. Si sabemos
que el OVNI vuela a 3000 metros de altura, ¿qué distancia separa a las personas?
Rta: Las personas se encuentran a 6 kilómetros de distancia.

18. Se desea apuntalar un poste de 20 metros de altura con un alambre sujeto desde la parte superior del
mismo hasta el suelo de modo que formen, el alambre con el poste, un ángulo de 60◦ . Si cada metro de
alambre cuesta 225 pesos, ¿cuánto dinero se necesita para apuntalar el poste?.
Rta: Se necesitan $9000 para apuntalar el poste.

19. Una rampa para bicicletas tiene 60 metros de longitud y un ángulo de elevación de 30◦ respecto del suelo.
Si una persona sube por la rampa desde el punto más bajo hasta su extremo más alto, ¿a qué altura ha
ascendido respecto del suelo?
Rta: La persona está a 30 m del suelo.

20. Si queremos que una cinta transportadora de 30 metros de longitud eleve una carga durante una altura
de 15 metros, ¿qué angulo se deberı́a inclinar la cinta?
Rta: La cinta debe inclinarse 30◦ .

21. Un piloto que va volando a 7000 metros de altura divisa el aeropuerto al cual se aproxima con un ángulo
de depresión de 30◦ . Calcular la distancia del avión al aeropuerto.
Rta: El avión se encuentra a 14 kilómetros del aeropuerto.

22. Desde dos comisarı́as de policı́a se escucha la alarma de

un banco. Con los datos de la figura, calcula la distancia
del banco a la comisarı́a más cercana.
Rta: La comisarı́a más cercana queda a 2, 5
kilómetros del banco.

23. Desde la torre de control de un aeropuerto se establece comunicación con un avión que va a aterrizar. En
ese momento el avión se encuentra a una altura de 1200 metros y el ángulo de observación desde la torre
es de 30◦ (ángulo que forma la visual hacia el avión con la horizontal). Si la torre mide 62 metros de
altura, ¿a qué distancia está el avión de la torre?
Rta: La distancia entre el avión y la torre es de 2276 metros.

24. Unos obreros usan una escalera de 5 metros de largo para pintar el frente de un edificio que tiene 4, 75
metros de alto. Apoyan la escalera sobre la pared de tal manera que el ángulo que forma la escalera con el
suelo es de 30◦ . Si los obreros con las manos levantadas alcanzan una altura de 2 metros, ¿podrán pintar
el punto más alto del frente del edificio parados en el punto más alto de la escalera?
Rta: Los obreros no llegan a pintar el punto más alto del edificio.

25. Don Pedro tiene un terreno triangular y desea cercarlo con un alambrado de 7 hilos. Sabe que dos de los
lados de su terreno miden 30 y 40 metros y forman, al encontrarse, un ángulo de 90◦ . ¿Cuántos metros de
alambre necesitará? Si sabe que cada metro de alambre cuesta 45 pesos, ¿de cuánto dinero debe disponer
don Pedro para cercar su terreno?
Rta: Don Pedro necesitará 840 metros de alambre que le costarán $37800.

Trigonometrı́a - 4
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26. Una inmobiliaria publica a la venta el terreno que se

muestra en la imagen. El ángulo que forman los lados
del terreno en la intersección de las calles Av. del Lib-
ertador y M. Belgrano es de 45◦ . Sabiendo que cada
metro cuadrado del terreno vale 50 dólares, calcular el
valor del terreno.
Rta: El terreno cuesta 30625 dólares.
27. Arquı́medes se fue a dormir junto a una gran roca. Querı́a levantarse a las 7 a.m., pero ¡los despertadores
aún no se habı́an inventado! Por ello decidió dormir a la sombra de una roca de tal manera que la sombra
determinara cuando fueran las 7 a.m. y ası́ despertarse con la luz directa del sol. Arquı́medes sabı́a que a
las 7 a.m. la luz del sol toca el suelo con un ángulo de 45◦ . Sabiendo que la roca junto a la cual durmió
mide 25 metros de altura. ¿Qué tan lejos de la roca durmió Arquı́medes?
Rta: Arquı́medes durmió a 25m de la roca.

Trigonometrı́a - 5