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Igualdad de inteligencias en educación

El autor defiende la igualdad de las inteligencias, desafiando el mito pedagógico que considera al maestro como el único portador del saber y al alumno como un receptor pasivo. Critica al maestro explicador por perpetuar la desigualdad al asumir que los estudiantes no pueden comprender sin su intervención, mientras que el maestro emancipador fomenta la autonomía del alumno en el aprendizaje. Rancière sostiene que las explicaciones pueden 'atontar' al alumno, reforzando una jerarquía de conocimiento que limita su capacidad de razonamiento y descubrimiento.

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Igualdad de inteligencias en educación

El autor defiende la igualdad de las inteligencias, desafiando el mito pedagógico que considera al maestro como el único portador del saber y al alumno como un receptor pasivo. Critica al maestro explicador por perpetuar la desigualdad al asumir que los estudiantes no pueden comprender sin su intervención, mientras que el maestro emancipador fomenta la autonomía del alumno en el aprendizaje. Rancière sostiene que las explicaciones pueden 'atontar' al alumno, reforzando una jerarquía de conocimiento que limita su capacidad de razonamiento y descubrimiento.

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1) ¿Qué supone La igualdad de las inteligencias?

¿Cómo se opone al mito


pedagógico?

El autor supone la idea de igualdad de las inteligencias, que contrasta con la


noción tradicional de la educación se basa en una diferencia esencial entre
maestreo y alumno.
ranciare se refiere como mito pedagógico a este concepto, que sostiene que
el maestro es el único portador del saber percibiendo al alumno como un
pasivo receptor lo que considera al alumno incapaz de aprender por sí
mismo. El autor desafía este mito al afirmar que todas las personas
poseemos la misma capacidad intelectual para aprender, según esta
perspectiva, el maestro no es un cumple transmisor, sino que debe facilitar
al alumno a descubrir el saber de manera autónoma. Conclusión el
aprendizaje no depende de la superioridad del maestro si no de la capacidad
de cada uno para aprender, esto nos va a llevar a un proceso más
emancipador y democrático

2) - ¿El maestro explicador trabaja sobre la voluntad o la inteligencia?


el maestro explicador trabaja sobre la inteligencia. Rancière critica este
enfoque, ya que considera que el maestro explicador perpetúa la
desigualdad al asumir que los estudiantes son incapaces de comprender sin
su intervención directa. Según Rancière, este tipo de maestro se basa en la
creencia de que la inteligencia del alumno es inferior y necesita ser guiada o
"explicada" por alguien más capacitado.
Eso supone que los razonamientos están más claros, se van a grabar mejor
en el espíritu del alumno cuando son dirigidos por la palabra del maestro.

¿Y el maestro emancipador?
maestro emancipador trabaja sobre la voluntad del estudiante, no sobre su
inteligencia. A diferencia del maestro explicador, el maestro emancipador no
transmite conocimiento de manera directa ni actúa bajo la premisa de que
la inteligencia del alumno es inferior. En cambio, confía plenamente en la
capacidad del alumno para aprender de manera autónoma. Por ejemplo, los
niños aprenden la lengua materna sin la ayuda de ningún maestro, ellos
pueden oír, retener, imitar y repetir, se equivocan y se corrigen. Es decir
que el niño aprende a través de su propia inteligencia.

3) sostiene que las explicaciones tienden a "atontar" porque refuerzan una


estructura jerárquica de conocimiento, donde el maestro es visto como el
único poseedor del saber y el estudiante como un ser pasivo, incapaz de
aprender por sí mismo. Según Rancière, la explicación establece una
relación de dependencia en la que el alumno no es alentado a desarrollar su
propia capacidad de razonamiento y descubrimiento, sino que se
acostumbra a recibir el conocimiento de manera pasiva.

“”el maestro atontador es tanto más eficaz cuento es más sabio, más
educado y más de buena fe, al ser más sabio le parece más evidente la
distancia entre su saber y la ignorancia de los alumnos , mientras más
educado más evidente le parece la diferencia que existe entre tantear a
ciegas y buscar con métodos , ante todo dirá que es necesario que el
alumno comprenda y por eso hay que explicarle cada vez mejor “”

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