FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Estudio de caso

Entre Sombras y Cicatrices: Un viaje profundo a través de mi interior

AUTORA:

Herrera Vilchez, Cielo Elizabeth (0000-0003-4300-8814)

ASESORA

Dra. Alvarez Tinoco, Veronica Edith (0000-0002-4685-3936)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Violencia

TRUJILLO — PERÚ

2024-II
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN........................................................................................................................4
II. MÉTODO.....................................................................................................................................7
III. Resultados..............................................................................................................................8
IV. DISCUSIÓN:..........................................................................................................................10
V. CONCLUSONES:.....................................................................................................................12
REFERENCIAS

ANEXOS

2
 RESUMEN

El presente estudio de caso titulado “Entre Sombras y Cicatrices: Un viaje profundo

a través de mi interior” es de tipo descriptivo y busca identificar el daño psicológico
sufrido por la evaluada debido a violencia física y psicológica. Se utilizaron
instrumentos como la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-IV), el
Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI-IV), el Examen Mental y el Inventario
de Inteligencia Emocional de BarOn (ICE). Los resultados indicaron que la evaluada
posee una capacidad intelectual promedio, con habilidades adecuadas para resolver
problemas y realizar operaciones lógicas. Sin embargo, en el área de personalidad,
se evidenciaron rasgos de grandiosidad, evasión emocional, melancolía y tensión
constante, lo que afecta su capacidad para establecer relaciones saludables. Su
funcionamiento cognitivo general está dentro de los parámetros normales, sin
indicios de trastornos graves. No obstante, en el ámbito emocional presenta
dificultades significativas para comprender sus propios sentimientos, aunque
muestra empatía hacia los demás. Se recomienda terapia psicológica enfocada en
mejorar su autoconcepto, manejo emocional y relaciones interpersonales.

ABSTRACT

The present case study titled “Between Shadows and Scars: A deep journey through
my interior” is descriptive and seeks to identify the psychological damage suffered by
the evaluated person due to physical and psychological violence. Instruments such
as the Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS-IV), the Millon Clinical Multiaxial
Inventory (MCMI-IV), the Mental Examination and the BarOn Emotional Intelligence
Inventory (ICE) were used. The results indicated that the evaluated person has an
average intellectual capacity, with adequate skills to solve problems and perform
logical operations. However, in the area of personality, traits of grandiosity,
emotional avoidance, melancholy and constant tension were evident, which affects
their ability to establish healthy relationships. His general cognitive functioning is
within normal parameters, with no signs of serious disorders. However, in the
emotional sphere he has significant difficulties understanding his own feelings,
although he shows empathy towards others. Psychological therapy focused on

3
improving self-concept, emotional management and interpersonal relationships is
recommended.

I. INTRODUCCIÓN

La violencia hacia las mujeres representa una problemática compleja y persistente que
requiere un enfoque integral para abordar sus causas profundas y ofrecer un apoyo
adecuado a las víctimas. Esta realidad, lamentablemente común en muchos contextos,
subraya la importancia de un abordaje interdisciplinario en el que no solo se comprenda el
impacto emocional y psicológico que la violencia deja en la vida de quienes la padecen, sino
también se ofrezcan soluciones sostenibles para promover su bienestar.

En ese sentido, este estudio de caso se enfoca en analizar los efectos de la violencia en
las relaciones de pareja, con énfasis en las secuelas psicológicas que pueden quedar en la
víctima. La relevancia de este tema radica no solo en el impacto directo que tiene sobre la
salud mental y el bienestar de las personas afectadas, sino también en su alineación con el
Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 3): "Salud y bienestar", el cual busca garantizar una
vida saludable y promover el bienestar de todos a lo largo de las diferentes etapas de la
vida. Este objetivo subraya la necesidad de erradicar la violencia en todas sus formas como
un medio esencial para mejorar la calidad de vida de las personas y el bienestar psicológico
de las víctimas, promoviendo sociedades más saludables y equitativas (ONU, 2023).

En el marco de la responsabilidad social universitaria, esta investigación se sitúa en la

línea de “Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria”. Este enfoque es relevante,
ya que plantea la violencia en las relaciones interpersonales como un factor determinante
en la salud mental y emocional de los individuos. La violencia física y psicológica deja
secuelas profundas que afectan el estado emocional, el comportamiento y, en última
instancia, el bienestar integral de las personas afectadas. La urgencia de atender y prevenir
la violencia interpersonal se convierte en una prioridad de salud pública, dado que no solo
afecta a quienes la experimentan directamente, sino que también tiene un impacto en el
entorno social y familiar, perpetuando ciclos de abuso y vulnerabilidad en las generaciones
futuras (Chillitupa, 2023).

Este caso de estudio en particular, centrado en una mujer que sufrió violencia física y
psicológica en una relación de pareja que se extendió durante cuatro años, resulta
especialmente relevante. La evaluada manifiesta una constante dificultad para liberarse de
la relación debido al acoso y la manipulación por parte de su expareja, lo cual refleja la
dinámica de dependencia emocional que caracteriza a muchas relaciones abusivas. A

4
través del análisis de este caso, se busca comprender el impacto emocional y psicológico
que persiste aún después de que la relación haya terminado.

El estudio ofrece, además, una perspectiva sobre cómo la violencia psicológica puede
afectar a largo plazo a la víctima, deteriorando su autoestima, confianza y bienestar general.
Este enfoque permite un análisis en profundidad que contribuye a la comprensión de los
factores que sostienen la dependencia emocional y la dificultad para romper con relaciones
disfuncionales, información que resulta fundamental para el desarrollo de intervenciones
efectivas en el ámbito de la psicología clínica y de la salud mental.

La investigación se formula a partir del siguiente problema general: ¿Cuáles son los
daños psicológicos causados por la violencia física y psicológica en una relación de pareja?
En este contexto, un enfoque de caso único resulta el más adecuado, ya que permite
realizar un análisis detallado y personalizado de las experiencias y secuelas emocionales
que enfrenta la evaluada. Esta metodología facilita una comprensión profunda de los
efectos psicológicos específicos de la violencia en este caso particular y permite evaluar
cómo estas secuelas impactan en el bienestar y la calidad de vida de la víctima, ofreciendo,
además, una base sólida para desarrollar intervenciones adaptadas a su situación
específica (Collins et al., 2019).

En este contexto, el objetivo general de este estudio de caso es identificar el daño

psicológico experimentado por la evaluada como consecuencia de la violencia física y
psicológica sufrida. Para ello, se han planteado cuatro objetivos específicos: identificar el
área de inteligencia mediante la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS-IV);
analizar la personalidad a través del Cuestionario Factorial de Personalidad versión 5
(16PF5); describir la inteligencia emocional utilizando el Inventario de Cociente Emocional
BarOn (EQ-i); y evaluar el área de organicidad mediante el Inventario de Síntomas SCL-90-
R. Estos instrumentos proporcionarán un análisis integral que permita comprender los
efectos psicológicos y emocionales derivados de la violencia de pareja. Estos instrumentos
ofrecen un análisis integral que permitirá evaluar los distintos aspectos de la personalidad y
el estado emocional de la evaluada, proporcionando una visión completa de los efectos
psicológicos y emocionales derivados de la violencia de pareja.

En términos de antecedentes, las estadísticas recientes de violencia de género en Perú

revelan una tendencia alarmante. Según datos de los Centros de Emergencia de la Mujer,
solo entre enero y febrero de este año se registraron 24,695 víctimas de agresión, de las
cuales 10,636 reportaron abuso psicológico, 9,930 abuso físico y 4,015 abuso sexual. Este
tipo de violencia representa una amenaza significativa para el bienestar de las mujeres,

5
quienes a menudo enfrentan limitaciones no solo en su autonomía personal, sino también
en su salud física y emocional (Chillitupa, 2023).

Además, investigaciones actuales indican que el impacto emocional de la violencia suele

perdurar más allá del evento traumático, afectando la capacidad de las víctimas para formar
relaciones saludables y satisfactorias, lo cual se vincula directamente con los modelos
teóricos del apego y del ciclo de la violencia.

La teoría del ciclo de la violencia, propuesta por Walker (2022), describe cómo las
relaciones abusivas tienden a repetirse en ciclos de acumulación de tensión, agresión y
reconciliación. Este patrón genera en la víctima un estado de dependencia emocional,
donde los episodios de reconciliación y el afecto intermitente del agresor dificultan la toma
de decisiones para abandonar la relación. Esta teoría es relevante en el caso de la
evaluada, ya que refleja su dificultad para alejarse de su expareja, incluso después de
múltiples incidentes de violencia.

Además, la teoría del apego, según Collins et al. (2019), sugiere que las carencias
emocionales en la infancia, como la percepción de una “falta paterna”, pueden predisponer
a las personas a buscar relaciones de pareja que reproduzcan estos vínculos
disfuncionales. En el caso de la evaluada, esta teoría ofrece un marco para comprender
cómo la ausencia de una figura paterna afectiva pudo influir en su tendencia a vincularse
emocionalmente con una pareja que no le proporcionaba el apoyo ni el respeto necesarios.

En conjunto, los antecedentes y teorías expuestos respaldan la hipótesis de que la violencia

física y psicológica experimentada ha tenido un impacto significativo en el bienestar
emocional de la evaluada, afectando su autoestima y su capacidad para mantener
relaciones saludables. La hipótesis de esta investigación sugiere que el abuso ha
deteriorado su bienestar general, exacerbando su dependencia emocional y contribuyendo
a la aparición de problemas emocionales a largo plazo, tales como ansiedad, depresión y
sentimientos de inseguridad. Este análisis de caso único, por lo tanto, busca contribuir al
conocimiento sobre los efectos de la violencia en la salud mental y proporcionar una base
empírica para el desarrollo de intervenciones clínicas que puedan restaurar el bienestar
emocional de las víctimas y ayudarlas a recuperar su autonomía.

6
 II. MÉTODO

El presente estudio sigue un diseño de caso único, permitiendo un análisis exhaustivo y

detallado de un caso específico para comprender las secuelas psicológicas causadas por la
violencia de pareja. Este enfoque es ideal, ya que proporciona una visión profunda y
personalizada de los efectos emocionales y cognitivos experimentados por la evaluada,
facilitando conclusiones significativas para la práctica clínica.

La recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas en profundidad y la

aplicación de pruebas psicológicas, lo que permitió obtener antecedentes relevantes y
evaluar dimensiones específicas del estado psicológico de la participante.

La evaluada es una estudiante de 20 años que ha sufrido violencia física y psicológica en

una relación de pareja de aproximadamente cuatro años. Durante la recolección de datos,
compartió su experiencia de abuso recurrente, manifestando sentimientos de inseguridad y
dependencia emocional hacia su expareja, lo que facilitó la comprensión de los efectos de la
violencia en su autoestima y capacidad de toma de decisiones.

Se utilizaron varios instrumentos de medición, como la Escala de Inteligencia de Wechsler

para Adultos (WAIS-IV) para evaluar el área de inteligencia, el Inventario Millon de Estilos
de Personalidad (MIPS) para analizar su estructura de personalidad, el Inventario de
Inteligencia Emocional BarOn (I-CE) para evaluar su capacidad de gestionar emociones.

Los datos obtenidos fueron analizados mediante métodos cualitativos y cuantitativos,

permitiendo la identificación de patrones recurrentes en las experiencias de la evaluada y la
construcción de un perfil psicológico que revela las secuelas de la violencia.

Este estudio cumple con los lineamientos éticos del Código de Ética de Investigación de la
Universidad César Vallejo (UCV), garantizando el consentimiento informado, la
confidencialidad de los datos y el respeto a la dignidad de la evaluada, además de ofrecer
apoyo psicológico en caso de que el proceso de evaluación genere malestar emocional.

En conjunto, este diseño metodológico permite obtener una visión integral del caso,
proporcionando una base para comprender mejor los efectos psicológicos de la violencia de
pareja y plantear intervenciones adecuadas para ayudar a la evaluada a superar el impacto
emocional de esta experiencia.

7
 III. Resultados
Tabla 1

Inventario de Inteligencia Emocional Raymond Bar-On ICE

Tabla 2

Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos. - WAIS

8
Tabla 3

Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI)

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 IV. DISCUSIÓN:

En el presente estudio, basado en el análisis de diferentes áreas psicológicas de la

evaluada M. M., G. P. a través de los instrumentos aplicados, se identificaron patrones
relevantes que se relacionan con sus capacidades cognitivas, su perfil de personalidad, su
inteligencia emocional y su funcionamiento orgánico. A continuación, se sintetizan los
hallazgos principales y se comparan con antecedentes teóricos y estudios previos.

La evaluada obtuvo un Cociente Intelectual Total (CIT) de 107, lo que indica un nivel
cognitivo promedio para su edad. Su desempeño destacó en el índice de razonamiento
perceptual (110, categoría alta), evidenciando una adecuada capacidad para representar y
analizar objetos mentalmente. Sin embargo, su puntaje en memoria de trabajo (94,
promedio bajo) sugiere dificultades en la retención y procesamiento de información en corto
plazo.

Según Wechsler (1955), el rendimiento promedio o superior en pruebas de

inteligencia refleja una adecuada capacidad adaptativa y de resolución de problemas,
mientras que las limitaciones en memoria de trabajo pueden estar asociadas con
dificultades en la ejecución de tareas que demandan atención sostenida o procesamiento
rápido. En este contexto, los resultados de la evaluada son consistentes con el perfil de
alguien que mantiene habilidades cognitivas funcionales pero puede experimentar
problemas en situaciones que requieran recordar y manipular información simultáneamente.

El perfil de personalidad reveló patrones clínicos significativos, con predominancia

en las escalas narcisista, esquizoide y melancólica. En particular, la escala narcisista indicó
creencias de grandiosidad y explotación, mientras que la escala esquizoide evidenció
indiferencia hacia relaciones sociales y emociones limitadas. Además, en la escala
melancólica, la evaluada mostró dolor emocional persistente y pesimismo, probablemente
influenciado por experiencias familiares adversas.

Estas características son consistentes con lo descrito por Millon y Grossman (2005),
quienes afirman que los trastornos de personalidad tienden a desarrollarse a partir de
factores ambientales y predisposiciones individuales. En este caso, el historial de violencia
física y psicológica podría haber contribuido significativamente a la formación de estos
patrones clínicos, reforzando una tendencia hacia la desconfianza interpersonal y la
hipervigilancia emocional.

10
 El Cociente Emocional (CE) total de la evaluada fue de 99, ubicándose dentro del
promedio. Las dificultades más significativas se encontraron en el manejo del estrés (72) y
el estado de ánimo general (68), evidenciando una visión negativa de las adversidades y
limitaciones para controlar impulsos. Asimismo, en el componente interpersonal (83),
aunque la evaluada comprende emociones ajenas, mostró dificultades para establecer
relaciones satisfactorias.

Estos resultados coinciden con lo planteado por Bar-On (1997), quien señaló que los
puntajes bajos en inteligencia emocional reflejan deficiencias en la adaptación emocional, el
manejo del estrés y las habilidades interpersonales. La historia de relaciones conflictivas y
el entorno familiar de la evaluada parecen haber limitado su desarrollo emocional, afectando
su capacidad para gestionar emociones y enfrentar desafíos.

En este ámbito, la evaluada mostró un funcionamiento cognitivo y emocional dentro

de los parámetros esperados, sin evidencia de deterioro significativo o trastornos mentales
graves. Su juicio y comprensión fueron adecuados, y no se identificaron alteraciones
perceptuales ni problemas significativos de memoria o pensamiento.

Esto es consistente con lo señalado por Folstein (1975), quien afirma que un
desempeño dentro de los parámetros normales en pruebas de organicidad indica la
ausencia de patologías neurológicas severas, aunque no excluye problemas emocionales o
psicológicos asociados con experiencias traumáticas.

Los hallazgos de este estudio son congruentes con teorías clásicas como la de
Millon sobre el desarrollo de patrones de personalidad, y el modelo de Bar-On en
inteligencia emocional. Sin embargo, se observa que las dificultades de la evaluada en
áreas emocionales y de personalidad pueden estar profundamente influenciadas por la
violencia experimentada, lo que sugiere que los antecedentes familiares y de relaciones
interpersonales desempeñan un papel clave en la configuración de su perfil psicológico.

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 V. CONCLUSONES:

En el presente estudio de caso, se evaluaron diferentes áreas del funcionamiento

psicológico de la participante M. M., G. P., identificando diversos aspectos relevantes en su
perfil.

En el área de inteligencia (WAIS-IV), los resultados indicaron que la evaluada

posee un nivel de funcionamiento cognitivo general en el rango promedio (CIT=107). Se
destacó un buen desempeño en el razonamiento perceptual, con habilidades adecuadas
para analizar y manipular información visual. Sin embargo, se observaron dificultades
moderadas en la memoria de trabajo, lo que puede influir en su capacidad para gestionar
información bajo presión.

En el área de personalidad (MCMI-IV), se identificaron rasgos que reflejan

vulnerabilidades emocionales significativas. La evaluada presentó un perfil marcado por
tendencias narcisistas, melancólicas y esquizoides, acompañado de tensión generalizada y
alteraciones del pensamiento. Estos patrones sugieren que las experiencias de violencia
sufrida han dejado un impacto emocional profundo, exacerbando sus dificultades
interpersonales y emocionales.

Respecto a la inteligencia emocional (BarOn ICE), la participante evidenció un

nivel bajo (CE=99), reflejando una incapacidad significativa para manejar sus emociones y
adaptarse a situaciones cambiantes. Estas dificultades fueron más evidentes en el manejo
del estrés y en su estado de ánimo general, lo que puede estar relacionado con su
percepción negativa de la vida y sus experiencias previas adversas.

En el área de organicidad (Examen Mental), no se encontraron indicios de

deterioro cognitivo o alteraciones severas. El comportamiento observado fue congruente,
con juicio adecuado y capacidades atencionales dentro de los parámetros esperados.

12
REFERENCIAS:

Organización de las Naciones Unidas. (2023). Objetivo 3: Garantizar una vida sana y
promover el bienestar para todos en todas las edades. Naciones Unidas.
Recuperado de [Link]

Chillitupa, R. (23 de abril de 2023). Aumentan casos de extrema violencia contra la mujer en
Perú ¿Qué está fallando?. VOA. [Link]
de-extrema-violencia-contra-la-mujer-en-peru-/[Link]

Collins, N. L., Feeney, B. C., & Fraley, R. C. (2019). Attachment theory in the context of
close relationships: Implications for understanding relational dependence and
interpersonal functioning. Annual Review of Psychology, 70(1), 203-228.
[Link]

Walker, L. (24 de noviembre de 2022). El ciclo de la violencia según Lenore Walker. Escuela
de Ateneas. [Link]
[Link]

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ANEXOS:

ANAMNESIS PSICOLÓGICA PARA ADULTOS

I. DATOS DE FILIACIÓN

Nombre : Milagros Martha, GARCÍA PÉREZ

Lugar y Fecha de nacimiento: 25/04/2004

Edad : 20 años

Sexo : Femenino

Lugar entre hermanos : 2/5

Grado de instrucción : Superior Incompleta

Ocupación : Estudiante

Estado Civil : Soltera

Religión : Israelita

Entrevistadora : Cielo Elizabeth, HERRERA VILCHEZ

Fechas : 15/09/2024

II.-DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE, FÍSICA Y COMPORTAMENTAL:

2.1.- Descripción del ambiente

- El lugar en donde se encuentra la examinada es en su sala, es de forma rectangular,
espacioso; el cual presenta paredes de color celeste pastel. El piso es de
porcelanato color crema, hay 1 ventana amplia en el lateral izquierdo de estructura
de madera con vidrios reflectivos y cortinas blancas. En el dentro del ambiente hay
una mesa de madera con vidrio, cubierto con un mantel blanco, en donde se
desarrolló la prueba, sus sillas también eran de madera estaban ordenadas y
limpias. Por otro lado, en el lateral derecho de la evaluada se encontraba un

14
 refrigerador grande de color plateado, en general el ambiente tenía una buena
iluminación y una adecuada ventilación.

2.2.- Descripción física

- La examinada es una mujer de 20 años, que aparenta tener una edad acorde a la que
se indica. Su apariencia es de contextura delgada, mide aproximadamente 1, 63. cm,
tiene la cara de forma circular y pequeña, tiene el cabello corto, laceo y es de color
castaño, tiene los ojos pequeños y de color marrón, cejas poco pobladas, nariz
pequeña, labios delgados, en general se muestra una simetría en los rasgos faciales.
Tiene las manos limpias y sus uñas cortas y bien cuidadas, es de contextura delgada y
alta. Vestía una casaca y pantalón, de manera adecuada de acuerdo a la estación.
Presenta un tatuaje detrás de la oreja izquierda, y otro pequeño en el brazo derecho.

2.2.- Descripción Comportamental

- Al inicio de la entrevista la examinada se mostró atenta a las indicaciones, escuchó

atentamente y de acuerdo a como se iba cuestionando sobre sus datos, iba
contestando, brindando más información de lo preguntado, en un momento se tuvo
que pausar la entrevista, debido que la evaluada comenzó a quebrarse la voz, por lo
que se tuvo que terminar la primera entrevista. A los días se realizó la última
entrevista, donde estuvo más calmada y aliviada, tenía más confianza al momento
de ir respondiendo a lo que se le iba preguntando.

III.-MOTIVO DE CONSULTA:

- La evaluada refiere que: “siento que he tenido desde hace 4 años una relación tóxica
y aun no me libro de eso, hace un año retomé la relación porque me acosaba
cibernéticamente y me sentí obligada a regresar con él, pero al mes que nos
separamos ya me seguía dañando psicológicamente y físicamente”.

IV.-PROBLEMA ACTUAL:
- La evaluada refiere que: “esto se viene presentando desde hace 4 años que empecé
una relación, donde al inicio me sentía ilusionada y enamorada de esa persona pero
más que todo le tenía un gran cariño porque veía en él mi falta paterna, teníamos 2

15
 meses que íbamos juntos a la iglesia, hasta que se me declaró y decidimos estar
juntos; pero al otro día yo me enteré que había pasado algo entre él y otra chica,
pero me lo negó y yo me puse mal que llegué a desmayarme y cuando desperté
estaba con mi psicólogo que me preguntaba cómo me sentía, pero yo estaba
nerviosa y no entendía nada, hasta que volteé y mi pareja estaba golpeando la
pared, diciendo que por su culpa yo estaba así, recuerdo que desde ahí me
comencé a dar cuenta que las cosas no estaban yendo bien, decidí bloquearlo pero
esto no duró mucho porque él se contactó conmigo a través de un amigo que me
llamó a decirme que le desbloqueara porque se iba a tirar del cuarto piso de su casa,
ahí es donde lo desbloqueé y seguí con la relación. Después de esto el cambio
demasiado, se volvió más celoso, posesivo, tenía las claves de mi celular,
contestaba mis mensajes y llamadas, hasta que llegó un momento que él se fue a
trabajar a otra provincia y pensé que las cosas ahí mejorarían, pero en vez empeoró,
me escribía a todo instante, no quería que hablara con nadie, me pedía que me
alejara de mis amistades, no confiaba con lo que le decía, se volvió más celoso de lo
que era. A pesar de que no me sentía bien, no unía mis problemas personales con
mis estudios, en vez me enfocaba en ello para despejar la mente, llegó un momento
que me canse de todo lo que estaba pasando con él y terminamos. Pero me seguía
acosando por las redes, hasta que se vino a Trujillo, donde yo me encuentro
estudiando, me venía a buscar a la salida, viendo la forma de volver a conquistarme
y me sentí obligada a volver con él, pero esta vez fue peor porque me daño
emocionalmente, me hizo sentir insegura de misma, no quería que me vistiera como
yo quería, las discusiones cada vez empeoraba y ya no eran solo insultos sino
también empujones, donde en la última pelea me ocasionó demasiados moretones
en todos los brazos y es ahí donde le pedí que se alejara de mí; salí de vacaciones
de la universidad y regresé a mi casa en Huamachuco, pensé que no volvería a
tener más problemas con él, pero cuando salía a las discoteca y lo encontraba ahí,
se ponía a llorar, me pedía perdón y alejaba a todas las personas que se acercarán
a mí y hasta la actualidad cuando me ve me hostiga, no me deja realizar con
tranquilidad mi vida”.

V.-HIPÓTESIS EXPLICATIVAS:

5.1.- Hipótesis 1: ¿Existe una repercusión negativa en las mujeres por la ausencia
del padre?
5.2.- Hipótesis 2: ¿Existe la desconfianza hacia los hombres debido a la influencia
de factores individuales, sociales y situacionales?

16
 5.3.- Hipótesis 3: ¿Las relaciones disfuncionales pueden influir en la forma en que
las personas interactúan en sus propias relaciones y perpetuar patrones tóxicos?

VI.-DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR:

6.1.-Historia personal:

- La evaluada menciona que la etapa de embarazo de su madre fue responsable, tuvo

todos los cuidados necesarios, nació a los 8 meses de manera natural, no presentó
ningún problema al nacer, se chupo el dedo hasta los 2 meses, tuvo lactancia
materna hasta los primeros 6 meses, su primera palabra fue a los 6 meses, camino
al 1 y 3 meses y se orinó hasta los 2 años.
- La evaluada refiere que: “mi madre siempre me dice que está orgullosa de mi, que
está feliz por mis logros y por lo independiente que soy con mis trabajos, a diferencia
de mi padre que nunca está pendiente de mi escolaridad, solo cuando tengo
reconocimientos asiste, pero para alzarse el pecho de que por él lo logró”.
- La evaluada comenta que nació en Parcoy, vivió ahí hasta los 4 años, luego se fue a
vivir a Lima porque le cambiaron el lugar de trabajo a su padre, se asimilo mucho al
cambio debido a que tenía a sus primos viviendo allí, jugaban en la calle, tenía
amistades y se divertía mucho. Hasta que murió mi abuela paterna y mi padre tuvo
que renunciar a su trabajo, por esto mi madre tomó la decisión de irnos a vivir a
Huamachuco cuando yo tenía 7 años, el cambio me afectó porque la educación era
diferente, me enseñaban temas que ya había llevado antes. Actualmente vive en
Trujillo en un departamento muy pequeño, tiene una cocina compartida con los
demás habitantes, suele ser incómodo porque hacen mucho disturbio a horas
inadecuadas que interrumpe el sueño de la evaluada, esto lleva a que no exista una
buena relación con sus vecinos.
- Por otro lado, la evaluada indica que a lo largo de su vida ha tenido solo 2 relaciones
oficiales, en cuanto a sus relaciones pasajeras un aproximado de 6, con respecto a
sus relaciones solo 2. Con respecto a su primera experiencia sexual fue con su
primera pareja que es con la persona que tiene problemas hasta la actualidad, dado
que la evaluada refiere que: “para ambos fue nuestra primera vez, pero yo pensaba
que sería especial mi primera experiencia pero no fue así, yo me encontraba con mi

17
 prima y el, hasta que mi prima salió a la tienda y es ahí cuando mi pareja me incito a
tener relaciones con él, al principio acepte pero luego me arrepentí y mi pareja me
obligó, la experiencia fue fea, no me gusto para nada, después de esto solo tenía
relaciones con el solo para complacerlo”. A diferencia con su segunda pareja que
para ella si fue especial ese momento porque fueron a una cena romántica, la
respeto y la hizo sentir segura, sin embargo, la evaluada refiere que: “al tiempo las
cosas cambiaron y solo estaba conmigo para complacerlo”.
- La evaluada refiere que: “mis problemas con mi ex pareja se deben a que hemos
tenido una relación tóxica y que siempre hemos estado entre idas y vueltas, esto ha
ocasionado que hasta la actualidad haya algunas molestias de parte de él hacia mi
persona, pero a diferencia de hace un año que me acosaba todo el tiempo y
buscaba siempre la forma de tener contacto conmigo, siento que si esto volviese a
empezar de esa forma, tomaré la decisión de decírselo a mi familia para que se
tome otra medidas.
- Finalmente, la evaluada actualmente duerme a sus horas, no tiene pesadillas, sin
embargo, la evaluada refiere que: “cuando estaba con mi ex pareja si tenía
pesadillas y sobresaltos, no podía dormir tranquila porque me levantaba asustada”.

6.2.-Historia Familiar:

- El padre de la evaluada con las iniciales A.S.D., está vivo, tiene 42 años, tiene una
enfermedad pulmonar obstructiva crónica, trabaja como artesano en minas, su
carácter es pasivo y reservado con sus cosas, bebe mucho y fuma. Refiere que: “no
tengo mucha comunicación con él por su trabajo y también porque yo me encuentro
estudiando en Trujillo”.
- La madre con las iniciales L.E.C.M, está viva, tiene 46 años, goza de buena salud,
trabaja como comerciante, refiriendo que: “su carácter es dócil y fuerte solo cuando
se enoja, es muy afectiva conmigo, a ella le cuento todas mis cosas porque me da la
confianza para hacerlo”.
- El primer hermano con las iniciales J.L.G.C, está vivo, tiene 25 años de edad, goza
de buena salud, trabaja en restaurante de comida china, pero no tengo una buena
comunicación con él, no nos llevamos bien, más ahora que me encuentro lejos y él
también ya que vive en Lima, ni por llamadas o mensajes nos comunicamos.
- El tercer hermano con las iniciales M.A.S.C., falleció al nacer por temas de
negligencia médica.
- La cuarto hermana con las iniciales J.K.S.C., tiene 12 años, goza de buena salud, se
encuentra cursando el primer año de secundaria, tenemos una buena comunicación
a pesar de la distancia.

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- Para finalizar, su último hermano con las iniciales U.E.S.C., tiene 7 años, goza de
buena salud, se encuentra cursando el primer grado de primaria, tenemos una
buena comunicación, siempre estoy contacto con él, la evaluada refiere que: “le
tengo un gran cariño porque tiene esa inocencia que a mí me quitaron”.

VII.-CONCLUSIONES:
- C1: La evaluada mencionó que aceptó continuar su relación con su primera pareja,
porque veía en él, el cariño paterno que le faltaba.
- C2: La evaluada indica que no confía en los hombres, porque con la mayoría de
hombres que ha salido o le han pretendido siempre le terminan engañando.
- C3: La evaluada infiere haber regresado con su ex pareja más de dos veces, debido
a que se acostumbró a estar con él.

VIII.- RECOMENDACIONES
- R1: Se le recomienda realizar estrategias de afrontamiento para superar todas
aquellas carencias afectivas.
- R2: Se le recomienda asistir a terapia psicológica para que estas personas puedan
volver a confiar en su yo interior y, de este modo, también volver a confiar en los
demás.
- R3: Se le recomienda una terapia individual para poder salir de una relación de una
dependencia emocional, a través de herramientas y estrategias necesarias para que
pueda gestionar y superar las relaciones.

19
ANEXOS:

- Consentimiento Informado

20
 ANAMNESIS PSICOLÓGICA PARA ADULTOS

II. DATOS DE FILIACIÓN

Nombre : Milagros Martha, GARCÍA PÉREZ

Lugar y Fecha de nacimiento: 25/04/2004

Edad : 20 años

Sexo : Femenino

Lugar entre hermanos : 2/5

Grado de instrucción : Superior Incompleta

Ocupación : Estudiante

Estado Civil : Soltera

Religión : Israelita

Entrevistadora : Cielo Elizabeth, HERRERA VILCHEZ

Fechas : 15/09/2024

II. MOTIVO DE CONSULTA

La evaluada refiere que: “siento que he tenido desde hace 4 años una relación tóxica
y aun no me libro de eso, hace un año retomé la relación porque me acosaba
cibernéticamente y me sentí obligada a regresar con él, pero al mes que nos separamos ya
me seguía dañando psicológicamente y físicamente”.

III. PROBLEMA ACTUAL

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 La evaluada refiere que: “esto se viene presentando desde hace 4 años que empecé
una relación, donde al inicio me sentía ilusionada y enamorada de esa persona pero más
que todo le tenía un gran cariño porque veía en él mi falta paterna, teníamos 2 meses que
íbamos juntos a la iglesia, hasta que se me declaró y decidimos estar juntos; pero al otro día
yo me enteré que había pasado algo entre él y otra chica, pero me lo negó y yo me puse
mal que llegué a desmayarme y cuando desperté estaba con mi psicólogo que me
preguntaba cómo me sentía, pero yo estaba nerviosa y no entendía nada, hasta que volteé
y mi pareja estaba golpeando la pared, diciendo que por su culpa yo estaba así, recuerdo
que desde ahí me comencé a dar cuenta que las cosas no estaban yendo bien, decidí
bloquearlo pero esto no duró mucho porque él se contactó conmigo a través de un amigo
que me llamó a decirme que le desbloqueara porque se iba a tirar del cuarto piso de su
casa, ahí es donde lo desbloqueé y seguí con la relación. Después de esto él cambio
demasiado, se volvió más celoso, posesivo, tenía las claves de mi celular, contestaba mis
mensajes y llamadas, hasta que llegó un momento que él se fue a trabajar a otra provincia y
pensé que las cosas ahí mejorarían, pero en vez empeoró, me escribía a todo instante, no
quería que hablara con nadie, me pedía que me alejara de mis amistades, no confiaba con
lo que le decía, se volvió más celoso de lo que era. A pesar de que no me sentía bien, no
unía mis problemas personales con mis estudios, en vez me enfocaba en ello para despejar
la mente, llegó un momento que me cansé de todo lo que estaba pasando con él y
terminamos. Pero me seguía acosando por las redes, hasta que se vino a Trujillo, donde yo
me encuentro estudiando, me venía a buscar a la salida, viendo la forma de volver a
conquistarme y me sentí obligada a volver con él, pero esta vez fue peor porque me daño
emocionalmente, me hizo sentir insegura de misma, no quería que me vistiera como yo
quería, las discusiones cada vez empeoraba y ya no eran solo insultos sino también
empujones, donde en la última pelea me ocasionó demasiados moretones en todos los
brazos y es ahí donde le pedí que se alejara de mí; salí de vacaciones de la universidad y
regresé a mi casa en Huamachuco, pensé que no volvería a tener más problemas con él,
pero cuando salía a las discoteca y lo encontraba ahí, se ponía a llorar, me pedía perdón y
alejaba a todas las personas que se acercarán a mí y hasta la actualidad cuando me ve me
hostiga, no me deja realizar con tranquilidad mi vida”.

IV. HISTORIA FAMILIAR

El padre de la evaluada con las iniciales A.S.D., está vivo, tiene 42 años, tiene una
enfermedad pulmonar obstructiva crónica, trabaja como artesano en minas, su carácter es
pasivo y reservado con sus cosas, bebe mucho y fuma. Refiere que: “no tengo mucha
comunicación con él por su trabajo y también porque yo me encuentro estudiando en
Trujillo”.

22
 La madre con las iniciales L.E.C.M, está viva, tiene 46 años, goza de buena salud,
trabaja como comerciante, refiriendo que: “su carácter es dócil y fuerte solo cuando se
enoja, es muy afectiva conmigo, a ella le cuento todas mis cosas porque me da la confianza
para hacerlo”.

El primer hermano con las iniciales J.L.G.C, está vivo, tiene 25 años de edad, goza
de buena salud, trabaja en restaurante de comida china, pero no tengo una buena
comunicación con él, no nos llevamos bien, más ahora que me encuentro lejos y él también
ya que vive en Lima, ni por llamadas o mensajes nos comunicamos.

El tercer hermano con las iniciales M.A.S.C., falleció al nacer por temas de
negligencia médica.

La cuarto hermana con las iniciales J.K.S.C., tiene 12 años, goza de buena salud, se
encuentra cursando el primer año de secundaria, tenemos una buena comunicación a pesar
de la distancia.

Para finalizar, su último hermano con las iniciales U.E.S.C., tiene 7 años, goza de
buena salud, se encuentra cursando el primer grado de primaria, tenemos una buena
comunicación, siempre estoy contacto con él, la evaluada refiere que: “le tengo un gran
cariño porque tiene esa inocencia que a mí me quitaron”.

V. INFANCIA Y NIÑEZ

La evaluada menciona que la etapa de embarazo de su madre fue responsable, tuvo

todos los cuidados necesarios, nació a los 8 meses de manera natural, no presentó ningún
problema al nacer, se chupo el dedo hasta los 2 meses, tuvo lactancia materna hasta los
primeros 6 meses, su primera palabra fue a los 6 meses, camino al 1 y 3 meses y se orinó
hasta los 2 años. Por otro lado, no presentaba pesadillas ni sobresaltos, pero si miedo a la
oscuridad y solía tener pataletas cuando no le compraban golosinas. Nunca tuvo
masturbación infantil ni fantasías sexuales. La evaluada refirió aparte de lo cuestionado que:
“desde muy pequeña he tenido problemas con mi hermano mayor, me hacía sentir menos y
una vez intentó abusar de mí, pero llegó mi madre y lo detuvo, después de esto falleció mi
abuela paterna y nos fuimos a Huamachuco a vivir”.

VI. EDUCACIÓN

La evaluada menciona que asistió al colegio a los 3 años, fue acompañada de su

madre que se puso a llorar cuando la dejó porque la estaba dejando en un lugar
desconocido a diferencia de ella que estaba feliz de iniciar la etapa escolar, le gustaba

23
asistir al colegio y jugar con sus amigos. Al pasar a nivel primario le cambiaron de colegio
por temas de cambio de residencia, al igual que en inicial se llevaba bien con sus
compañeros, era líder de su grupo de compañeros, le gustaba asistir, pero sí refiere que:
“no nos llevábamos con una compañera y la hacíamos de lado por creída”, con respecto a
su rendimiento académico era excelente, siempre tenía los primeros puestos. Su secundaria
lo termino a los 16 años en otro colegio debido a otro cambio de residencia, allí tuvo
algunos altercados con profesores debido a las injusticias que había de parte de ellos hacia
ella y sus compañeros, ella siempre defendía a su aula y los representaba, eso causaba
problemas entre ella y los profesores. En su ámbito académico, no presentaba dificultades
en el aprendizaje, es ambidiestra, en el salón tenía una adecuada conducta, no ocasionaba
ruidos ni disturbios, en recreo solía jugar con sus amigos y/o conversar con el profesor de
tutoría, ya que le conversaba sus problemas o como se sentía en ese momento, nunca
repitió ningún grado ni tuvo problemas con algún curso. Actualmente, se encuentra
estudiando en Trujillo, la carrera de psicología, sus aspiraciones a corto plazo es terminar
su carrera y a largo plazo trabajar en uno de los mejores centros de salud y tener su propio
consultorio. La evaluada refiere que: “mi madre siempre me dice que está orgullosa de mi,
que está feliz por mis logros y por lo independiente que soy con mis trabajos, a diferencia de
mi padre que nunca está pendiente de mi escolaridad, solo cuando tengo reconocimientos
asiste, pero para alzarse el pecho de que por él lo logró”.

VII. CAMBIOS DE RESIDENCIA

La evaluada comenta que nació en Parcoy, vivió ahí hasta los 4 años, era un centro
poblado, su casa era de madera y eternit, luego se fue a vivir a Lima porque le cambiaron el
lugar de trabajo a su padre, se asimilo mucho al cambio debido a que tenía a sus primos
viviendo allí, jugaban en la calle, tenía amistades y se divertía mucho. Hasta que murió mi
abuela paterna y mi padre tuvo que renunciar a su trabajo, por esto mi madre tomó la
decisión de irnos a vivir a Huamachuco cuando yo tenía 7 años, el cambio me afectó porque
la educación era diferente, me enseñaban temas que ya había llevado antes y tanto a ella
como a su familia les chocó el clima, su hermano de 12 años se relajó con sus cursos, no
realizaba bien sus tareas, se distraía no prestaba atención a la profesora, con el tiempo se
han adecuado al cambio, hasta la actualidad siguen viviendo en la misma, pero por temas
de estudio la evaluada viene a Trujillo a estudiar y en vacaciones se regresa a su casa. En
el departamento que vive en Trujillo es muy pequeño, tiene una cocina compartida con los
demás habitantes, suele ser incómodo porque hacen mucho disturbio a horas inadecuadas
que interrumpe el sueño de la evaluada, esto lleva a que no exista una buena relación con
sus vecinos.

24
VIII. TRABAJO

La evaluada refiere que: “a partir de los 12 años empecé a trabajar en la librería y al

mismo tiempo como dalina y animadora porque mi madrina era la dueña de ambos lugares
y me apoyaba a salir adelante y a ganarme mi propio dinero, después de un tiempo decidí
enfocarme solo en la decoración y animación, hasta que empecé mi carrera universitaria en
el 2022 y me enfoqué en mis estudios primordialmente y solo en vacaciones que me iba a
Huamachuco trabaja con ella nuevamente, a inicios del 2024 en enero trabajé por un mes
en una pizzería como mesera. Con respecto a mis aspiraciones laborales es continuar con
las decoraciones, tener un trabajo estable que solvente todos mis gastos y los de mi madre
e irme a vivir al extranjero”.

IX. ANTECEDENTES Y ENFERMEDADES

La evaluada refiere que: “a los 6 años tuve varicela, a los 15 años me desmayaba
constantemente, casi 2 veces al día, por lo que me tuvieron que llevar al doctor y me
derivaron al psicólogo y me diagnosticaron que era por algo emocional y pase
particularmente con un psicólogo por un mes. A los 16 años, me enfoque en otras cosas y
poco a poco iba mejorando, dejé los desmayos constantes, solo me desmayaba una vez a
la semana. El año pasado me resbalé y me rodeé de las escaleras y me terminé lesionando
el pie. Actualmente sufro de mucho estrés desde que empecé mi carrera universitaria
porque me abruman la cantidad de trabajos”.

X. VIDA SEXUAL

La evaluada refiere que a lo largo de su vida ha tenido solo 2 relaciones oficiales, en

cuanto a sus relaciones pasajeras un aproximado de 6, con respecto a sus relaciones solo
2. En ningún momento me he llegado a masturbar ni he tenido fantasías sexuales. Con
respecto a su primera experiencia sexual fue con su primera pareja que es con la persona
que tiene problemas hasta la actualidad, dado que la evaluada refiere que: “para ambos fue
nuestra primera vez, pero yo pensaba que sería especial mi primera experiencia pero no fue
así, yo me encontraba con mi prima y él, hasta que mi prima salió a la tienda y es ahí
cuando mi pareja me incitó a tener relaciones con él, al principio acepté pero luego me
arrepentí y mi pareja me obligó, la experiencia fue fea, no me gusto para nada, después de
esto solo tenía relaciones con él solo para complacerlo”. A diferencia con su segunda pareja
que para ella si fue especial ese momento porque fueron a una cena romántica, la respetó y
la hizo sentir segura, sin embargo, la evaluada refiere que: “al tiempo las cosas cambiaron y
solo estaba conmigo para complacerlo”. La evaluada considera que no es una persona
enamoradiza, después de sus últimas relaciones desconfia mucho de los hombres y no es

25
de enamorarse tan rápido, en vez siempre cuando sale con alguien la terminan
traicionando, por eso la evaluada infiere que: “han dañado tanto mis sentimientos que me es
difícil confiar en los hombres, todos son unos mentirosos que no piensan en lo que yo
pueda sentir”.

XI. HÁBITOS E INTERESES

La evaluada actualmente no trabaja porque se encuentra en Trujillo, pero cuando se

va a Huamachuco se encarga de realizar decoraciones y animación con su madrina, en sus
tiempos libres solo realiza sus trabajos académicos, estudia, cocina solo para ella y ve
películas en su laptop o si no sale con sus amigas a pasear y cuando está en Huamachuco
suele irse a la discoteca con sus amigos o sino a comer. La evaluada refiere que: mi madre
siempre me dice que me divierta y disfrute, pero con responsabilidad y con respecto a mi
padre casi no opina sobre mi vida, no le toma importancia a lo que realizo”.

XII. ACTITUD PARA CON LA FAMILIA

En la actualidad vive sola en Trujillo por sus estudios, pero en su casa de

Huamachuco vive con madre, hermanos y su padre solo cuando los visita, como es un
condominio en cada piso viven todos sus familiares maternos, pero suelen hacer mucho
ruido, no vive tranquila en su casa porque no tiene privacidad, cuando llega tarde toda su
familia se entera y de ahí la molestan o le dicen a su madre, sin embargo se llevan
cordialmente con sus tíos y primos, con su madre se lleva muy bien, le suele contar todo y
siempre a pesar de la distancia está en comunicación con ella, es muy pegada con sus
hermanos, los quiere mucho y siempre está pendiente de ellos.

XIII. ACTITUD FRENTE A LA ENFERMEDAD

La evaluada refiere que: “mis problemas con mi ex pareja se deben a que hemos
tenido una relación tóxica y que siempre hemos estado entre idas y vueltas, esto ha
ocasionado que hasta la actualidad haya algunas molestias de parte de él hacia mi persona,
pero a diferencia de hace un año que me acosaba todo el tiempo y buscaba siempre la
forma de tener contacto conmigo, siento que si esto volviese a empezar de esa forma,
tomaré la decisión de decírselo a mi familia para que se tome otra medidas.

XIV. SUEÑOS

La evaluada actualmente duerme a sus horas, no tiene pesadillas, sin embargo, la

evaluada refiere que: “cuando estaba con mi ex pareja si tenía pesadillas y sobresaltos, no
podía dormir tranquila porque me levantaba asustada”.

26
XV. ASPECTOS DE LA VIVIENDA

La evaluada comenta que su casa es de material noble, tiene 7 habitaciones, 6

dormitorios, 6 miembros de familia, cuenta con todos los servicios; agua, luz, internet,
servicios higiénicos, tiene 2 gatos y 3 perros, tiene una buena comunicación con su madre y
sus hermanos. Actualmente en su departamento de Trujillo, es pequeño, no tiene mucha
comodidad, sus vecinos son muy ruidosos e interrumpen sus quehaceres.

XVI. CONCLUSIONES

- La evaluada comenta que no tiene una buena relación con su hermano, debido a
que intentó abusar de ella.

- La evaluada dice que su padre es una persona distante tanto con ella como con sus
hermanos, no está al pendiente de ellos, solo lo va a ver de vez en cuando y por
teléfono tienen una escasa comunicación.

- La evaluada comentó que tuvo 3 cambios de residencia que le afectaron en sus

estudios, debido a que en Huamachuco el aprendizaje estaba más atrasado.

- La evaluada mencionó que aceptó continuar su relación con su primera pareja,

porque veía en él, el cariño paterno que le faltaba.

- La evaluada indica que no confía en los hombres, porque con la mayoría de

hombres que ha salido o le han pretendido siempre le terminan engañando.

27
 EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL

I. Datos Generales:

a) Iniciales de la evaluada : M.M.G.P.

b) Lugar y fecha de nacimiento : Parcoy – 25/04/2004

c) Edad : 20 años

d) Sexo : Femenino

e) Lugar entre hermanos : 2/5

f) Grado de Instrucción : Superior incompleta

g) Ocupación : Estudiante

h) Estado Civil : Soltera

i) Religión : Israelita

j) Nombre del Examinadora : Cielo Elizabeth Herrera Vilchez

k) Fecha de evaluación : 23/09/2024

II. Motivo de consulta:

Evaluación del estado mental para fines prácticos del curso de Pruebas Psicológicas
II.

III. Descripción General:

- Aspecto/apariencia

La examinada es una mujer de 20 años, que aparenta tener una edad acorde a la
que se indica. Su apariencia es de contextura delgada, mide aproximadamente 1,

28
 63. cm, tiene la cara de forma circular y pequeña, tiene el cabello corto, laceo y es
de color castaño, tiene los ojos pequeños y de color marrón, cejas poco pobladas,
nariz pequeña, labios delgados, en general se muestra una simetría en los rasgos
faciales. Tiene las manos limpias y sus uñas cortas y bien cuidadas, es de
contextura delgada y alta. Vestía una casaca y pantalón, de manera adecuada de
acuerdo a la estación. Presenta un tatuaje detrás de la oreja izquierda, y otro
pequeño en el brazo derecho.

- Comportamiento y Actividad Psicomotora

Durante la prueba la evaluada se mantuvo colaboradora y participativa, de igual

manera, realizaba de manera adecuada la prueba, asimismo prestaba atención a lo
que se le indicaba. Al finalizar la prueba su semblante fue el mismo que al inicio, se
le notó relajada logrando que la prueba se culmine con un “hasta la próxima visita,
fue un gusto y espero que tengas un fin de semana satisfactorio”.

- Actitud hacia la examinadora

Durante la evaluación se mostró con una actitud colaborativa y participativa

demostrando una adecuada predisposición para realizar la prueba. En todo
momento la evaluada manifestó estar atenta a lo que se le indicaba, evidenciándose
proactiva a todo lo que se le solicitaba.

IV. Humor y Afecto:

- Humor

Al inicio de la prueba la evaluada se mostró relajada, respondía adecuadamente a lo que le

preguntaba y cuando no recordaba, pedía que se le repita. En el transcurso de la prueba
mantuvo una conducta adecuada y esto se podía especificar debido a que la evaluada
demostró un tono de voz bajo, pero se entendía y se escuchaba lo que decía e incluso en
ocasiones sonreía desenvolviéndose favorablemente.

- Afecto

29
La evaluada al inicio de la prueba demostraba una expresión facial, se mantenía
concentrada con lo que se le solicitaba, tenía una mirada fija hacia mi acompañado de una
sonrisa y en todo momento mantenía un tono de voz de voz bajo pero claro a la vez, en
ningún momento se evidenció alguna dificultad para comprender lo que decía.

- Propiedad

La evaluada durante la prueba se mostró relajada, respondía adecuadamente a lo que se le

preguntaba, asimismo al antes y durante la prueba la evaluada demostraba una sonrisa,
evidenciando un desenvolvimiento favorable, por lo cual se evidencia en que el afecto de la
evaluada es congruente.

V. Lenguaje:

Se evidenció un lenguaje fluido y espontáneo, con respecto a su tono de voz fue adecuado
se lograba entender la expresión de sus ideas y sus respuestas, esto iba acompañado de
un movimiento de sus manos donde intentaba expresar sus pensamientos, no obstante,
cabe recalcar que su discurso fue lento, demostrando que no presenta deterioro en el
lenguaje.

VI. Trastornos de la percepción:

La evaluada no muestra indicadores de alteraciones en su percepción, ya que, comprende

todo lo que sucede actualmente a su alrededor, debido a que interpreta todo tipo de
información de forma correcta, dado que reconoce la calidad y cualidad de los estímulos
tanto visuales, táctiles, auditivos y olfatorios. Cabe destacar que la evaluada no presenta
alucinaciones, visiones ni sensaciones de haber escuchado sonidos cuando ha estado sola
o acompañada.

VII. Pensamiento:

- Proceso y curso

Respecto al proceso de pensamiento la evaluada, se valora como congruente ya que en la

mayoría las respuestas dadas son compatibles detonando una habilidad de pensamiento
centrada en un proceso específico y rápido al momento de pensar la respuesta de su
interrogante. Así mismo, la evaluada recuerda adecuadamente lo que se le dice, esto se

30
pudo evidenciar cuando se le pide que repita las 3 palabras que se le mencionaron
anteriormente y dijo “peseta, caballo, manzana” en el orden mencionado.

- Contenido

La evaluada no presenta alteraciones del contenido del pensamiento, debido a que no tiene
delirios, preocupaciones, obsesiones, compulsiones, fobias, planes, intenciones e ideas
recurrentes sobre suicidio, ya que la evaluada durante toda la prueba respondió a todas las
preguntas que se le realizaba sin presencia de alguna alteración.

VIII. Sensorio y cognición:

- Alerta y nivel de conciencia

La evaluada no presenta ninguna alteración en el nivel de conciencia debido a que tiene la

capacidad de responder adecuadamente a cada pregunta de forma coherente.
Evidenciando mantener un buen contacto con su entorno, teniendo una comunicación fluida
y espontánea.

- Orientación

La evaluada en orientación temporal se encuentra orientada en el año, día y mes, pero en

día de la semana dijo “28” y en estación no respondió de manera adecuada debido a que
indicó “me encuentro en la estación de invierno”. Con lo que respecta a orientación espacial
reconoció el lugar en el que estaba, la ciudad, la provincia y el país. Esto evidencia que la
evaluada se encuentra completamente orientada en el tiempo y espacio.

- Memoria

Se evidencia que la evaluada tiene una buena capacidad de fijación, permitiéndole registrar,
mantener y manejar conscientemente la información visual y auditiva, para ello se evaluó
realizando preguntas sobre sucesos pasados y actuales de su vida. Por otro lado, se le
pidió que realice identificación de objetos entre otras cosas de las cuales la evaluada
respondió correctamente, así mismo también se le pidió que repita las 3 palabras que se le
había mencionado en recuerdo inmediato y ella dijo “peseta, caballo, manzana”,
respondiendo en el orden correspondiente y de manera inmediata.

- Atención y Concentración

La evaluada mantuvo una adecuada capacidad de atención y concentración durante el

desarrollo de la prueba, debido a que cuando se le pidió que haga la sustracción de 3 en 3

31
a 30 pesetas, lo realizó de manera correcta sin presentar ningún error. Evidenciando no
padecer de ninguna alteración de la conciencia o un déficit del aprendizaje.

- Capacidad para leer y escribir

La evaluada presenta una adecuada capacidad para leer de forma fluida, clara y sin
presentar dificultades. Su escritura es legible, fluida y esto se pudo ver cuando se le pidió
que escriba una frase con sujeto y predicado y la evaluada escribió “Yo amo a mi mamá”,
esto evidencia que no tiene dificultades para realizar tareas de escritura ni tampoco alguna
complicación para leer textos.

- Capacidad visoespacial

La evaluada tiene una adecuada capacidad para representar una figura, esto se pudo
evidenciar cuando se le pidió que en una hoja haga la copia de dos pentágonos
intersectados, lo cual la evaluada lo realizó correctamente con los 10 ángulos
correspondientes, demostrando que no tiene dificultades para hacer la copia de elementos.

- Pensamiento abstracto

Se evidencia que la evaluada tiene un adecuado pensamiento abstracto, ya que maneja,

comprende e interpreta las frases de manera correcta, esto se vio cuando se le pidió que
repita frase “ni sí, ni no, ni pero”, ahí se pudo visualizar que la evaluada interpretó la frase
adecuadamente sin ninguna dificultad.

- Bases de información e inteligencia

La evaluada no presenta dificultades para realizar tareas mentales como calcular la

sustracción de 3 en 3 al número 30, evidenciándose una adecuada capacidad en los
procesos cognitivos de atención, concentración, memoria y lenguaje se encuentra bien,
dado que recordó de manera inmediata a lo que se le pedía y tenía una comunicación fluida
y espontánea con la examinadora.

IX. Control de impulsos

La evaluada durante todo el transcurso de la prueba mantuvo un adecuado control de sus

impulsos, debido a que no presentó ninguna conducta inadecuada.

X. Juicio e Insight

- Juicio

32
La evaluada es capaz de comprender la situación por la que se encuentra atravesando, de
igual manera sabe que las emociones, conductas y/o actos inadecuados que realice
conscientemente puede traer consecuencias perjudiciales para su vida personal como
académica.

- Insight

La evaluada en el insight intelectual no presenta dificultades para adaptarse e identificar los

factores protectores y de riesgo de la problemática que está desarrollando actualmente.
Asimismo, en el insight emocional la evaluada no presenta dificultades para tomar
conciencia de sus emociones y sentimientos que está experimentando actualmente.

ANEXOS:

- PROTOCOLO

33
- Anexos de lo aplicado

34
 INFORME DEL TEST DE BARON - ICE
I. DATOS GENERALES
1. Nombre y Apellidos : Milagros Martha, GARCÍA PÉREZ
2. Sexo : Femenino
3. Edad : 20 años
4. Fecha de nacimiento : 25/04/2004
5. Lugar de nacimiento : Parcoy
6. Lugar y número entre hermanos : 2/5
7. Grado de instrucción : Superior incompleta
8. Ocupación : Estudiante
9. Religión : Catolico
10. Dirección : Psj. Miraflores, Lt 23, Fcia de Mora
11. Fecha de evaluación : 09/09/2024

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Explorar la inteligencia emocional a través del test de inteligencia para adultos de
Barón para propósitos de la práctica en el curso de pruebas psicológicas 2.

II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III.1OBSERVACIÓN

35
A.- Del ambiente
- El lugar en donde se encuentra la examinada es en su sala, es de forma rectangular,
espacioso; el cual presenta paredes de color celeste pastel. El piso es de
porcelanato color crema, hay 1 ventana amplia en el lateral izquierdo de estructura
de madera con vidrios reflectivos y cortinas blancas. En el dentro del ambiente hay
una mesa de madera con vidrio, cubierto con un mantel blanco, en donde se
desarrolló la prueba, sus sillas también eran de madera estaban ordenadas y
limpias. Por otro lado, en el lateral derecho de la evaluada se encontraba un
refrigerador grande de color plateado, en general el ambiente tenía una buena
iluminación y una adecuada ventilación.

B.- Del examinado

La examinada es una mujer de 20 años, que aparenta tener una edad acorde a la
que se indica. Su apariencia es de contextura delgada, mide aproximadamente 1,
63. cm, tiene la cara de forma circular y pequeña, tiene el cabello corto, laceo y es
de color castaño, tiene los ojos pequeños y de color marrón, cejas poco pobladas,
nariz pequeña, labios delgados, en general se muestra una simetría en los rasgos
faciales. Tiene las manos limpias y sus uñas cortas y bien cuidadas, es de
contextura delgada y alta. Vestía una casaca y pantalón, de manera adecuada de
acuerdo a la estación. Presenta un tatuaje detrás de la oreja izquierda, y otro
pequeño en el brazo derecho.

3.2 ENTREVISTA
Para la aplicación de la prueba de Test de Inteligencia Emocional a través del
Inventario de BarOn (I-CE)

3.3 INSTRUMENTOS
Test de Inteligencia Emocional a través del Inventario de BarOn (I-CE)

III. ANTECEDENTES
- La evaluada comenta que no tiene una buena relación con su hermano desde hace
13 años, debido a que intentó abusar de ella, cuando tenía 7 años.
- La evaluada dice que su padre es una persona distante tanto con ella como con sus
hermanos, no está al pendiente de ellos, solo lo va a ver de vez en cuando y por
teléfono tienen una escasa comunicación.

36
 - La evaluada mencionó que aceptó continuar su relación con su primera pareja,
porque veía en él, el cariño paterno que le faltaba.
- La evaluada indica que no confía en los hombres porque, con la mayoría de
hombres que ha salido o le han pretendido siempre le terminan engañando.
- La evaluada manifiesta no tener muchas amistades, ya que se considera una
persona selectiva para elegir a las personas que quiere en su vida.
- La evaluada indica que le cuesta adaptarse a los cambios, en el transcurso de su
vida refiere haber cambiado 3 veces de casa, lo cual le afectó porque se tuvo que
alejar de sus primos y amistades que iba formando en el camino.

IV. RESULTADOS
 La evaluada presenta un cociente emocional total de 99, lo que indica una
capacidad emocional dentro del promedio. Sin embargo, presenta dificultades en la
comprensión de sus propias emociones y en el manejo de las adversidades, ya que
tiende a adoptar una actitud negativa frente a estas. Además, enfrenta problemas
para establecer y mantener relaciones satisfactorias, lo que puede afectar su
desarrollo personal y social.
 En cuanto al componente interpersonal la evaluada manifiesta dificultades
significativas para mantener relaciones positivas, lo que se evidencia en la relación
distante con su padre y el conflicto con su hermano mayor. Aunque tiene una
moderada capacidad de empatía para comprender los sentimientos de los demás, le
resulta difícil generar vínculos saludables y confiar en los demás, particularmente en
los hombres, debido a experiencias pasadas de traición y engaño.
 El componente intrapersonal refleja la habilidad para comprender y manejar las
propias emociones. La evaluada presenta sentimientos negativos hacia sí misma,
dificultad para comprender lo que siente y poca satisfacción personal, lo cual puede
estar vinculado con experiencias emocionales adversas. A pesar de ello, se observa
autonomía e independencia en su manera de pensar y actuar, así como claridad en
sus metas a corto y largo plazo. Sin embargo, persisten problemas de autoestima y
autoconcepto que limitan su bienestar emocional.

37
  La evaluada presenta dificultad para adaptarse a situaciones nuevas, como cambios
de domicilio, lo que ha generado sentimientos de desconexión con familiares y
amistades. Además, le cuesta ajustar sus emociones y pensamientos ante
circunstancias cambiantes. No obstante, en el subcomponente de resolución de
problemas, demuestra una capacidad adecuada para identificar y buscar soluciones
efectivas a los desafíos que enfrenta.
 Por otro lado, tiene bajas habilidades de control emocional e impulsos,
reaccionando de forma negativa y desproporcionada ante situaciones estresantes.
Esta dificultad puede estar relacionada con su falta de equilibrio emocional y la
acumulación de experiencias adversas en su vida personal. Le resulta complicado
afrontar problemas de manera activa y mantener la calma en momentos de tensión.
 Por último, posee una actitud predominantemente negativa hacia la vida,
percibiendo las adversidades como obstáculos insuperables. Además, presenta una
baja satisfacción personal, lo cual influye en su capacidad para disfrutar de sí misma
y de su entorno. Esta visión pesimista podría ser un factor que refuerza sus
dificultades emocionales y de relación.

V. CONCLUSIONES
- La evaluada presenta un cociente emocional de 99, lo que indica una capacidad
emocional dentro del promedio. Sin embargo, sus dificultades en la comprensión de
sus emociones y en el manejo de adversidades afectan su bienestar general.
- Tiene problemas para establecer y mantener relaciones satisfactorias, reflejado en
conflictos familiares y experiencias negativas con figuras masculinas, aunque
presenta moderada empatía para comprender los sentimientos ajenos.
- Experimenta sentimientos negativos hacia sí misma y dificultades en su autoestima y
autoconcepto, aunque se destacan su autonomía e independencia en la toma de
decisiones y claridad en sus metas personales.
- Presenta una baja capacidad de adaptación a situaciones nuevas y cambiantes,
aunque demuestra habilidad para resolver problemas de manera efectiva cuando
enfrenta desafíos específicos.
- Carece de control emocional e impulsos, reaccionando negativamente ante
situaciones estresantes, lo cual agrava su desequilibrio emocional y limita su
capacidad de afrontamiento.
- Adopta una actitud pesimista frente a las adversidades, con una baja satisfacción
personal que interfiere en su capacidad para disfrutar de sí misma y su entorno.

VI. RECOMENDACIONES

38
 - Se le recomienda gestionar sus emociones y sentimientos a través de una técnica
de auto reflexión ya que, en él puede apuntar las emociones que ha sentido a lo
largo del día. Al usar papel y un bolígrafo y escribir sobre ello, le ayudará a ver sus
emociones desde otra perspectiva y comprobar cómo va progresando día a día.
- Para el control de sus impulsos, se le recomienda realizar meditación y/o yoga, dado
que como actividad física, no solo ofrece beneficios a nivel corporal, sino también
mental, permitiendo tener una visión más calmada y racional.
- Finalmente se le recomienda asistir a psicoterapia bajo la terapia de conversación ya
que, esto brinda apoyo emocional, ayuda a la evaluada a volver a su rutina habitual
y el porqué de los acontecimientos estresantes que la afectaron, cooperando así su
manejo de estrés y la capacidad de afrontar situaciones difíciles.

ANEXOS:

39
INFORME DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS - WAIS
IV

I. DATOS GENERALES

1. Nombre y Apellidos : Milagros Martha, GARCÍA PÉREZ

2. Sexo : Femenino

3. Edad : 20 años

4. Fecha de nacimiento : 25/04/2004

5. Lugar de nacimiento : Parcoy

6. Lugar y número entre hermanos : 2/5

7. Grado de instrucción : Superior incompleta

8. Ocupación : Estudiante

9. Religión : Catolico

10. Dirección : Psj. Miraflores, Lt 23, Fcia de Mora

11. Fecha de evaluación : 09/09/2024

I. MOTIVO DE CONSULTA

40
 Evaluar la inteligencia a través de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos
- WAIS IV para fines prácticos del curso de Pruebas Psicológicas II.

II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1 OBSERVACIÓN

a. Del ambiente
- El lugar en donde se encuentra la examinada es en su sala, es de forma rectangular,
espacioso; el cual presenta paredes de color celeste pastel. El piso es de
porcelanato color crema, hay 1 ventana amplia en el lateral izquierdo de estructura
de madera con vidrios reflectivos y cortinas blancas. En el dentro del ambiente hay
una mesa de madera con vidrio, cubierto con un mantel blanco, en donde se
desarrolló la prueba, sus sillas también eran de madera estaban ordenadas y
limpias. Por otro lado, en el lateral derecho de la evaluada se encontraba un
refrigerador grande de color plateado, en general el ambiente tenía una buena
iluminación y una adecuada ventilación.

Del examinado – (Física)

La examinada es una mujer de 20 años, que aparenta tener una edad acorde a la
que se indica. Su apariencia es de contextura delgada, mide aproximadamente 1,
63. cm, tiene la cara de forma circular y pequeña, tiene el cabello corto, laceo y es
de color castaño, tiene los ojos pequeños y de color marrón, cejas poco pobladas,
nariz pequeña, labios delgados, en general se muestra una simetría en los rasgos
faciales. Tiene las manos limpias y sus uñas cortas y bien cuidadas, es de
contextura delgada y alta. Vestía una casaca y pantalón, de manera adecuada de
acuerdo a la estación. Presenta un tatuaje detrás de la oreja izquierda, y otro
pequeño en el brazo derecho.

b. De la conducta
Durante la entrevista la evaluada se mantuvo colaboradora y concentrada
con lo que se le solicitaba, sin embargo por momentos en especial en la
retencion de digitos comenzaba repetía en voz alta lo que se le iba indicando
y cuando se percataba que le faltaba mencionar un dígito se movía de un
lado a otro y comenzaba a tocar la mesa con sus dedos pero, ya al culminar
la prueba dijo “ahora sí estoy más relajada, por fin terminamos”.

41
 3.2 ENTREVISTA
Para la aplicación de la prueba del área de inteligencia a través de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para adultos - WAIS IV.

3.3 INSTRUMENTOS
Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos - WAIS IV

III. ANTECEDENTES RELEVANTES

- La evaluada refiere que en su etapa escolar, tenía los primeros puestos de
su aula.
- La evaluada menciona que tiene notas aprobatorias actualmente en los
cursos curriculares correspondiente a su carrera.
- La evaluada indica que en situaciones de exámenes cronometrados, se
siente presionada y por momentos hasta se olvida de lo que había estudiado.

IV. RESULTADOS

Escala Suma de Puntaje Perce Intervalo Categoría

puntajes Compuesto ntil de Diagnóstica
equivalent confianza
es 95 %

ICV 33 106 66 98 - 113 Medio

IRP 35 110 75 102 - 117 Alto

IMT 18 94 34 87 - 102 Medio

IVP 23 108 70 98 - 116 Medio

CIT 109 107 68 100 - 113 Medio

La evaluada en el índice global adquiere una puntuación de 107 ubicándola en la categoría

media con un percentil de 68 y un intervalo de confianza de 95% entre 100 - 113. Es decir,
la capacidad de desarrollo de sus habilidades le permite adaptarse y ejecutar de manera
efectiva la resolución de problemas, como al momento de realizar operaciones lógicas y/o
de razonamiento.

42
De acuerdo al índice de razonamiento perceptual la evaluada obtiene un puntaje de 110
que la ubica en la categoría alta con un percentil de 75 y un intervalo de confianza de 95%
entre 102 - 117. Lo cual se infiere que, la evaluada tiene una alta capacidad para
representar, analizar y manipular objetos mentalmente, es decir, es capaz de recopilar
estímulos visuales, presentando una buena coordinación visomotora espacial, debido a que
realizó adecuadamente la prueba de rompecabezas visuales respondiendo de manera
correcta a casi todos los ítem.

En el índice de velocidad de procesamiento adquirió un puntaje de 108 alcanzando

la categoría media con un percentil de 70 y un intervalo de confianza de 95% entre
98 -116. Indicando que la evaluada su capacidad de desarrollo le permite identificar
todo tipo de información visual de forma rápida, al igual que en la toma de
decisiones, lo cual se evidencio en las pruebas de búsqueda de símbolos, claves y
cancelación, donde la evaluada seleccionó de manera adecuada una cantidad
limitada de estímulos visuales, mostrando atención y coordinación al momento de
sus respuestas en las instrucciones correspondientes.

Con respecto al índice de comprensión verbal obtuvo una puntuación de 106

adquiriendo la categoría media con un percentil de 66 y un intervalo de confianza de
95% entre 98 - 113. Esto quiere decir que la capacidad de desarrollo le permite
poseer un buen léxico, dominancia en conceptos adquiridos previamente lo cual la
ayudaron al momento de responder las pruebas de analogías, vocabulario,
información y comprensión. Logrando realizar y razonar correctamente en la mayoría
de ítems las comparaciones de dos palabras como por ejemplo cuando se le
preguntó en analogía que comparación hay entre “celular - computador” y su
respuesta fue “medios de comunicación”, evidenciando su capacidad para
almacenar, adquirir y recuperar información.

Por último, en el índice de memoria de trabajo la evaluada adquirió un puntaje de 94

ubicándola en la categoría media con un percentil de 34 y un intervalo de confianza
de 95% entre 102 - 117. Lo cual se infiere que su capacidad para captar y retener
información en un tiempo determinado es un poco lento para realizarla en un corto
plazo. Esto se pudo evidenciar en las pruebas de retención de dígitos, aritmética y
secuenciación letras - números, donde la evaluada por momentos le costaba dar
respuestas en un tiempo determinado; como cuando se le mencionó los dígitos en
orden inverso directo, inverso y en secuenciación comenzaba a repetir varias veces
los dígitos que yo le indicaba primero para que se organice al momento de
responder y decía “un momento, ya me confundi estoy tratando de recordar pero no

43
 sé en qué orden iba” esto iba acompañado de un movimiento en sus manos muy
rápido.

Comparación de diferencias
Compa Puntuación Puntuació Diferenci Valor Diferencia Tasa
ración 1 n2 a Crítico significati Base
va
ICV - 106 110 -4 10.60 - -
IRF
ICV - 106 94 12 11.00 S 23.1
IMT
ICV - 106 108 -2 12.82 - -
IVP
ICV - 110 94 16 10.60 S 15.3
IMT
IVE - 110 108 2 12.47 - -
IVP
IVE - 94 108 -14 12.82 S 21.5
IVP
Retenci 9 9 0 2.91 - -
ón de
dígitos
-
Aritmé
tica
Búsque 12 11 1 3.62 - -
da de
símbolo
s-
Claves

Discrepancias entre los índices

La evaluada muestra un puntuación superior en el índice de comprensión verbal

respecto al índice de memoria de trabajo adquiriendo un punto fuerte en el desarrollo
de las pruebas de analogías, vocabulario, información y comprensión, manifestando
un adecuado desarrollo para registrar, procesar y almacenar información.

En el índice de razonamiento perceptual la evaluada tiene un puntaje mayor a la de

memoria de trabajo, donde se infiere que resolvió adecuadamente las pruebas de

44
 construcción de cubos, matrices, rompecabezas visuales, balanzas y figuras
incompletas, evidenciando el desarrollo de la capacidad de procesamiento visual
como espacial.

Por último, en el índice de memoria de trabajo obtuvo un puntaje menor al de

velocidad de procesamiento, evidenciando que en las pruebas de búsqueda de
símbolos, claves y cancelación, mostró una baja capacidad para responder en un
tiempo determinado.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Subpruebas Puntaje Media de Diferencia Valor Fortal Tasa
equivalente puntajes de de la Crítico ezas y Base
equivalentes media debilid
ades
Construcción 13 10.9 2.1 2.96 - -
de cubos
Analogías 13 10.9 2.1 3.65 - -
Retención de 9 10.9 -1.9 2.55 - -
dígitos
Matrices de 11 10.9 0.1 3.03 - -
razonamiento
Vocabulario 11 10.9 0.1 3.87 - -
Aritmética 9 10.9 -1.9 3.08 - -
Busqueda de 12 10.9 1.1 3.58 - -
simbolos
Rompecabezas 11 10.9 0.1 3.06 - -
visuales
Información 9 10.9 -1.9 2.52 - -
Claves 11 10.9 0.1 3.27 - -

45
 Fortalezas y debilidades

La evaluada no evidencia ninguna fortaleza y debilidad en las 10 subpruebas.

Análisis de procedimiento
Puntaje Puntaje
bruto equivalente
Puntaje de procedimiento

Construcción con cubos sin bonificación por 28 5

tiempo
Retención de dígitos directos 10 11
Retención de dígitos inversos 9 10
Retención de dígitos secuenciación 7 8

Análisis de procedimiento

Katerin obtiene un puntaje en construcción de cubos sin bonificación (CCsb) de 5.

La clasificación cualitativa de su rendimiento en CCsb es de: por debajo del promedio.

Katerin obtiene un puntaje en retención de dígitos directos (RDd) de 11.

La clasificación cualitativa de su rendimiento en RDd es de: por encima del promedio

Katerin obtiene un puntaje en retención de dígitos inversos (RDi) de 10.

La clasificación cualitativa de su rendimiento en RDi es de: promedio.

Katerin obtiene un puntaje de en retención de dígitos secuenciación (RDs) de 8.

La clasificación cualitativa de su rendimiento en RDs es de: por debajo del promedio.

46
 Comparación de diferencias de puntajes equivalentes
Comparación Puntaj Puntaje 2 Diferenci Valor Difere Tasa
e1 a Crítico ncia Base
signific
ativa
Construcción 13 5 8 3.22 S 0.0
con cubos -
Construcción
con cubos sin
bonificación por
tiempo
Retención de 11 10 1 3.80 - -
dígitos directos -
Retención de
dígitos inversos
Retención de 11 8 3 3.69 - -
dígitos directos -
Retención de
dígitos
secuenciación
Retención de 10 8 2 3.88 - -
dígitos inversos -
Retención de
dígitos
secuenciación

Comparación de diferencias de puntajes equivalentes

Se evidencia un valor de diferencia en construcción con cubos con un puntaje de 13 y

construcción con cubos sin bonificación por tiempo con un puntaje de 5, lo cual presenta un
valor crítico significativo de 3.22 con una tasa base de 0.0, evidenciando un rendimiento
relevante de la evaluada.

47
V. CONCLUSIONES
- La evaluada presenta un CIT de 107 el cual se clasifica en una categoría
media.
- En las pruebas que más destaca con un puntaje alto es en el de
razonamiento perceptual destacando su capacidad para representar, analizar
y manipular objetos mentalmente.
- Así mismo la evaluada presenta valores significativos en los índices de ICV -
IMT, manifestando un adecuado desarrollo para registrar, procesar y
almacenar información. Al igual en el índice de IRP - IMT, evidenciando el
desarrollo de la capacidad de procesamiento visual como espacial.
Finalmente, en el índice de IMT - IVP, mostró una baja capacidad para
responder en un tiempo determinado.
- Por último, la evaluada no presenta fortalezas ni debilidades en las
subpruebas.

VI. RECOMENDACIONES
- Para la evaluada:
- Se recomienda asistir a terapia ocupacional, para que desarrolle
prácticas y se adapte en la vida diaria que ayuden a compensar las
dificultades con la memoria de trabajo.
- Así mismo, se le recomienda practicar el Mindfulness y meditación,
debido a que puede ayudar a mejorar la concentración y la memoria
de trabajo al reducir el estrés y mejorar la capacidad de atención.
- A la vez los programas de entrenamiento cognitivo que están
diseñados para mejorar la memoria de trabajo, donde se incluye los
ejercicios de memoria, atención y resolución de problemas.

48
ANEXOS:

49
50
 INFORME DEL INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON - IV
(MCMI-IV)
I. DATOS GENERALES

12. Nombre y Apellidos : Milagros Martha, GARCÍA PÉREZ

13. Sexo : Femenino

14. Edad : 20 años

15. Fecha de nacimiento : 25/04/2004

16. Lugar de nacimiento : Parcoy

17. Lugar y número entre hermanos : 2/5

18. Grado de instrucción : Superior incompleta

19. Ocupación : Estudiante

20. Religión : Catolico

21. Dirección : Psj. Miraflores, Lt 23, Fcia de Mora

22. Fecha de evaluación : 09/09/2024

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluación de la personalidad y la psicopatología de los adultos que buscan o

reciben atención o tratamiento psicológico o psiquiátrico.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1 OBSERVACIÓN

A.- Del ambiente

- El lugar en donde se encuentra la examinada es en su sala, es de forma rectangular,
espacioso; el cual presenta paredes de color celeste pastel. El piso es de
porcelanato color crema, hay 1 ventana amplia en el lateral izquierdo de estructura
de madera con vidrios reflectivos y cortinas blancas. En el dentro del ambiente hay
una mesa de madera con vidrio, cubierto con un mantel blanco, en donde se
desarrolló la prueba, sus sillas también eran de madera estaban ordenadas y
limpias. Por otro lado, en el lateral derecho de la evaluada se encontraba un

51
 refrigerador grande de color plateado, en general el ambiente tenía una buena
iluminación y una adecuada ventilación.

B.- Del examinado

- La examinada es una mujer de 20 años, que aparenta tener una edad acorde a la
que se indica. Su apariencia es de contextura delgada, mide aproximadamente 1,
63. cm, tiene la cara de forma circular y pequeña, tiene el cabello corto, laceo y es
de color castaño, tiene los ojos pequeños y de color marrón, cejas poco pobladas,
nariz pequeña, labios delgados, en general se muestra una simetría en los rasgos
faciales. Tiene las manos limpias y sus uñas cortas y bien cuidadas, es de
contextura delgada y alta. Vestía una casaca y pantalón, de manera adecuada de
acuerdo a la estación. Presenta un tatuaje detrás de la oreja izquierda, y otro
pequeño en el brazo derecho.

3.2 ENTREVISTA

Para la aplicación del Inventario Clínico Multiaxial de Millon - IV (MCMI-IV).

3.3 INSTRUMENTOS

Inventario Clínico Multiaxial de Millon - IV (MCMI-IV).

III. ANTECEDENTES

- La evaluada comenta que no tiene una buena comunicación con su hermano desde
hace 13 años, debido a que intentó abusar de ella, cuando tenía 7 años.

- La evaluada dice que su padre es una persona distante tanto con ella como con sus
hermanos, no está al pendiente de ellos, solo lo va a ver de vez en cuando y por
teléfono tienen una escasa comunicación.

- La evaluada indica que no confía en los hombres porque, con la mayoría de

hombres que ha salido o le han pretendido siempre le terminan engañando.

- La evaluada manifiesta no tener muchas amistades, ya que se considera una

persona selectiva para elegir a las personas que quiere en su vida.

52
 - La evaluada indica que le cuesta adaptarse a los cambios, en el transcurso de su
vida refiere haber cambiado 3 veces de casa, lo cual le afectó porque se tuvo que
alejar de sus primos y amistades que iba formando en el camino.

IV. RESULTADOS

La evaluada con las iniciales K.J.S.C de 20 años, muestra un perfil válido en la

prueba. En el índice de sinceridad obtuvo un puntaje de 69 lo que indica que la
evaluada no ha exagerado sus síntomas, sino ha sido consciente con sus respuesta
debido a que en ningún momento ha minimizado o respondido de manera
inconsciente. En el índice de deseabilidad social, la evaluada obtuvo un puntaje de
59, es decir es aceptable dado que no muestra indicios de exagerar positivamente
sus autoimagen ni de responder de manera deshonesta. Por último en el índice de
devaluación obtuvo un puntaje de 68, es decir la evaluada no tiene una percepción
negativa de sus capacidades.

La evaluada muestra riesgo de patología en distintos patrones clínicos de la

personalidad. En la escala esquizoide, revela falta de deseo y una incapacidad
para experimentar placer o dolor intensos, mostrando indiferencia hacia las
relaciones sociales y una notable apatía. Además, en la escala narcisista, se
observa un riesgo de patología debido a sus creencias de grandiosidad, privilegio y
un aire de seguridad arrogante, así como tendencias a explotar a otros en su
beneficio. Por otro lado, presenta riesgo de patrón evitativo, lo que indica una
constante vigilancia para evitar situaciones dolorosas o negativas. En la escala
melancólica, también muestra riesgo de patrón, experimentando un dolor
persistente y considerando el placer como algo inalcanzable, acompañado de un
fuerte pesimismo y desánimo, probablemente influenciado por su familia durante su
desarrollo. Estos patrones se reflejan en las facetas de Grossman; en la faceta
expresivamente resentida de la escala negativista, se muestra resistente a cumplir
con las expectativas de los demás y es propensa a manifestar resentimiento.
Asimismo, en la faceta autoimagen admirable de la escala narcisista, se percibe
como elogiable, única y digna de admiración, comportándose con grandiosidad y
seguridad sin razones claras para hacerlo.

En los síndromes clínicos, la evaluada adquirió síndrome prominente en la escala

de ansiedad generalizada es decir la evaluada demuestra un estado generalizado

53
 de tensión, que se manifiesta en la incapacidad de relajarse, en movimiento
nerviosos y en la tendencia de reaccionar y sobresaltarse fácilmente. Asimismo en
síndromes clínicos graves la evaluada obtuvo una puntuación de 88 en la escala
delirante lo que indica indicios de alteración del pensamiento e ideas de referencia,
así como recelo y vigilancia constante ante una posible traición.

V. CONCLUSIONES

- En el índice de sinceridad, la evaluada obtuvo un puntaje de 69, indicando que fue

consciente y honesta en sus respuestas, sin exagerar sus síntomas.

- En el índice de deseabilidad social, su puntaje fue de 59, lo cual es aceptable y

sugiere que no exageró positivamente su autoimagen ni respondió de manera
deshonesta.

- En el índice de devaluación, logró un puntaje de 68, lo que indica que no tiene una
percepción negativa de sus capacidades.

- En los patrones clínicos de la personalidad la evaluada muestra una falta de interés y

emociones intensas limitadas en la escala esquizoide, junto con una marcada
indiferencia hacia las relaciones sociales. En la escala narcisista, se observa un
riesgo de patología caracterizado por creencias de grandiosidad y seguridad
arrogante, con tendencias a explotar a otros. En el evitativo, presenta una constante
vigilancia para evitar situaciones dolorosas o negativas. En la escala melancólica,
experimenta dolor emocional persistente, percepción de placer inalcanzable, y
pesimismo, posiblemente influenciado por su entorno familiar.

- En la faceta de Grossman destaca la expresión resentida en la escala negativista y la

autoimagen admirable en la escala narcisista.

- En los síndromes clínicos la evaluada muestra un estado generalizado de tensión,

dificultad para relajarse, movimientos nerviosos y sobresaltos frecuentes. Asimismo,
hay indicios significativos de alteración del pensamiento, ideas de referencia, recelo y
vigilancia constante ante posibles traiciones.

VI. RECOMENDACIONES

- Se le recomienda iniciar un proceso terapéutico con un psicólogo especializado en

trastornos de personalidad y ansiedad debido a que la terapia puede ayudar a

54
 explorar y trabajar en las creencias de grandiosidad, la falta de deseo por relaciones
sociales y la desconfianza hacia los demás.

- Asimismo, dado el riesgo de patrones de pensamiento delirante y resentimiento

expresivo, se recomienda un seguimiento continuo con un profesional de la salud
mental para evaluar la evolución y ajustar el tratamiento según sea necesario.

ANEXOS:

55
56