Subsecretaría De Educación Básica
Subdirección Regional de Educación
Básica Zumpango
Supervisión Escolar de la
Zona S022
Escuela Secundaria Ofic. No. 0465 “Agustín González”
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
ESCUELA SECUNDARIA OFIC. 0778 “AGUSTÍN GONZÁLEZ”
Turno Matutino CCT 15EES1160L CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PROFRA. KATHA LEÓN LÓPEZ DISCIPLINA: IGUALDAD DE GÉNERO GRADO: 1º GRUPO: A
TEMPORALIDAD Del 2 al 31 de octubre, 2023
Reconocer acciones de violencia "normalizadas". Necesidad de reconocer y expresar de manera asertiva sus emociones.
PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO Concientizar sobre los beneficios de una alimentación sana. Necesidad de reconocer y valorar la diversidad en su entorno para favorecer la
Falta de educación vial. inclusión.
Respeto a la diversidad. Necesidad de consolidar habilidades, capacidades y destrezas de aprendizaje de
Falta de comunicación asertiva para evitar conflictos. acuerdo al nivel.
Falta de conciencia sobre la importancia del cuidado del medio Fomentar y fortalecer el trabajo colaborativo y cooperativo entre compañeros.
ambiente.
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO Basado en Proyectos Comunitarios Basado en Problemas (ABP)
DE PROYECTOS Basado en Indagación STEAM Aprendizaje Servicio (AS)
Inclusión
EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica
Igualdad degénero
Vida saludable
Artes y Experiencias estéticas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
De lo humano y lo comunitario 1- Disfrutar de la vivencia de la igualdad como un valor del grupo.
2-Aproximarnos al valor de la igualdad como una experiencia fundamental para la felicidad de las niñas.
3- Celebrar que los niños y las niñas podemos construir igualdad.
1- Reflexionar sobre la importancia de crear espacios y relaciones que promuevan la igualdad de género.
2-Identificarse como ciudadanas y ciudadanos globales que promueven igualdad.
3- Desarrollar una mirada crítica ante las causas de la desigualdad y adquirir herramientas para defender la igualdad e inclusión de todas y todos.
MOMENTO SESIONES ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
*Comenzamos la sesión explicando que vamos a celebrar el valor de la igualdad. Preguntamos: Dibujos solicitados con la Hojas libreta, registro,
- ¿A qué les suena la igualdad? indicación del derecho colores,
- ¿Por qué creen que es importante? que representan
- ¿Cuántos derechos de niños y niñas conoces?
Elaboramos una lista, y les preguntamos si creen que estos derechos son disfrutados por igual por niños y niñas
en todo el mundo. Comentamos sus respuestas, y explicamos que en el mundo sigue habiendo muchas niñas que
aún no disfrutan de las mismas oportunidades que los niños y no pueden jugar o ir al colegio.
INICIO 1 A continuación, crearemos La maleta de la igualdad. Cada persona dibujará, al menos, uno de los siguientes
elementos de la lista. Tiene que haber al menos dibujos de cada elemento, de manera que se puedan completar
dos maletas con todo el equipaje.
Cada elemento representa un derecho o un aspecto importante para la vida.
Una casa = hogar Una pluma = delicadeza, cuidado
Un balón = deporte Unas verduras = alimentación Un tablero de parchís = juego
Un vaso de agua = agua Un termómetro = salud Un micrófono = participación
Niños, niñas y personas mayores interactuando = afecto Un árbol = derecho a vivir en un medioambiente
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limpio y sano.
MOMENTO SESIONES ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
* Se dibujará un mural con dos maletas: una para las niñas y otra para los niños. Preguntas contestadas Libro, libreta, registro,
Una vez estén listos los dibujos, “harán las maletas”: introducirán los catorce elementos en la maleta de las niñas críticamente colores,
y los otros catorce en la maleta de los niños. Cada vez que pongan un elemento en la maleta, dirán qué derecho
simboliza y por qué es importante en la vida de las niñas (cuando se coloque en la maleta de las niñas) y de los
INICIO 1 niños (cuando se coloque en la maleta de los niños).
Una vez que las maletas estén hechas, reflexionamos con el grupo sobre las siguientes preguntas:
- ¿Las maletas de los niños y las niñas tienen los mismos elementos? ¿Por qué?
- ¿En el mundo ambos tienen acceso al mismo “equipaje”?
- ¿Qué se nos ocurre que podemos hacer para que sea así?
MOMENTO SESIONES ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
Comenzamos la sesión haciendo una lluvia de ideas con el grupo a partir de las siguientes preguntas: Collage con imágenes Revista, imágenes, tijeras,
-Para ustedes, ¿qué significa la igualdad entre todas las personas? referentes al tema. pegamento, libreta.
- ¿Qué palabras, imágenes o situaciones nos vienen a la cabeza al hablar de igualdad?
- ¿Piensas que las niñas y los niños tienen las mismas oportunidades en todo el mundo? ¿Por qué?
Anotamos las ideas que aportan en la pizarra o en un lugar visible del espacio para que podamos recuperarlas a
lo largo de la sesión.
Una vez terminada la lluvia de ideas, proyectamos el vídeo Testimonio de Divine|Mujeres4 para poner en
contexto la temática que vamos a trabajar.
INICIO 1
Una vez finalizado el vídeo, planteamos las siguientes preguntas y anotamos las respuestas:
- ¿Cómo os ha hecho sentir el vídeo?
- ¿Qué os ha llamado más la atención?
- ¿Creéis que esta situación la viven más niñas en el mundo? ¿Por qué?
- ¿Qué hacen los hermanos y las hermanas de Divine mientras ella va a la escuela? ¿Por qué?
- ¿Qué creéis que quiere lograr Divine yendo a la escuela?
- ¿Qué mensaje nos deja la protagonista del vídeo?
- ¿Se os ocurren otros ejemplos en el mundo de desigualdades que viven las niñas respecto a los niños?
MOMENTO SESIONES ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
Pedimos a los y las participantes que se dividan en tres grupos con aproximadamente el mismo número de - Evaluación continua - Pizarrón, libreta.
personas en cada uno. Explicamos que vamos a jugar a la Wikipedia de la igualdad, un juego que consiste en - Papel craf.
definir entre todas y toda la mayor cantidad de palabras que podamos.
Entregamos a cada grupo diez etiquetas con conceptos clave relacionados con la igualdad
INICIO 1 La persona dinamizadora tendrá diez fichas con las definiciones de esos.
Leemos la definición de uno de los conceptos y, en un minuto, cada grupo tiene que comentarlo y elegir a qué
palabra corresponde.
Pasado el tiempo, una persona de cada grupo deberá alzar la tarjeta que escogieron de forma colectiva para que
el resto del grupo pueda verla.
TDA/TDAH. Autismo. Dif. Severas de Ajustes razonables
AS Aptitud. Aprendizaje. A los materiales didácticos. A la organización de la jornada escolar.
BAP Sobresaliente Dif. Severas de conducta. Se guiarán las actividades y proporcionarán ejemplos Se evitará presionarlo (a) con la finalidad de que se vea el
(Barreras para el Discapacidad. Dif. Severas de para su mayor comprensión. avance propio del alumno (a)
Aprendizaje) comunicación.
Observaciones
El primero de octubre se suspenden clase por cambio de presidencia.
Se hará uso de los espacios exteriores cuando las condiciones del grupo lo requieran.
San Pedro Pozohuacán. Tecámac, Edo de México a 2 de octubre, 2024
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Revisó Vo Bo
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Profra. Kathya León López Marcos Rogel Portilla Consuelo Agustina Suárez Saavedra
Subdirector Escolar Directora Escolar
