INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR N° 6001
GENERAL MANUEL BELGRANO
RESIDENCIA 2023

LENGUA

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ESCUELA ASOCIADA: N°4845
Bicentenario de la
Independencia Argentina
DOCENTE A CARGO:
Ríos, Graciela
DOCENTE DE LA MATERIA:
CARDENAS, MIRIAM
DOCENTE CO-FORMADOR:
TOLABA, MIRTA ALEJANDRA
RESIDENTE:
SAMBONINI, MARIA LUZ
AUXILIAR:
PEREZ, CINTHIA VERÓNICA
CURSO: 4to 2da
GRADO: 7mo “C” TURNO TARDE

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Fundamentación:
La propuesta está destinada a los niños de 7mo grado sección “C” de la Escuela
N°4845 “Bicentenario de la Independencia Argentina” ubicada en el barrio El Huaico
en la calle Francisco E. Corbalán entre Alberto Savrasky y Pablo Outes Saravia en
la zona Norte de la Provincia de Salta.

El curso está integrado por 26 alumnos, de entre 12 y 13 años. Es un grupo

participativo, atento y heterogéneo en el cual hay una alumna diagnosticada con
retraso mental leve que trabaja de la misma forma que los demás niños. Además,
los alumnos demuestran gran interés social al cuestionar e interactuar con sus pares
sobre la situación política.

La siguiente propuesta didáctica está centrada en el contenido “Novela” del eje

Literatura. Se propone “EL EXTRAÑO CASO DEL DR. JEKYLL Y MR. HYDE”, de
Robert Louis Stevenson en una adaptación de la editorial Tinta Fresca. A lo largo
de sus diez capítulos, los alumnos serán los investigadores de un enigma,
descubriendo indicios para reconstruir la trama y formularán hipótesis para
interpretar el posible desenlace. Al mismo tiempo, conocerán las características
propias del género literario. Como cierre, realizaran una recreación de la novela en
formato de libro álbum.

La enseñanza del área de Lengua se centra en el enfoque comunicacional donde la

competencia comunicativa postula que la comunicación verbal de los seres
humanos se realiza a través de textos como unidades de significación. Los textos
se producen dentro de situaciones que son cambiantes y que condicionan a los
interlocutores para que elijan qué decir, cómo decirlo y cómo organizar lo que dicen.
Esto supone que una comunicación eficaz y adecuada pone en juego ciertas
competencias o habilidades que conforman la comunicativa.

Objetivos:

 Reconocer las características de la novela como género literario.

 Analizar los elementos de la novela en “EL EXTRAÑO CASO DEL DR.
JEKYLL Y MR. HYDE” para expresarlos de forma oral y escrita en el trabajo
cotidiano.

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Contenidos:

En relación a la En relación con la En relación con la En relación con la

comprensión y lectura y la literatura reflexión sobre la
producción oral producción escrita lengua y los textos

 Disfrutar de la  Describir  Analizar los  Clases de

lectura de la características diferentes palabras:
novela “ EL de los capítulos de la verbos
EXTRAÑO personajes. novela
CASO DEL  Reconocer
DR. JEKILL Y estilo directo e
MR.HYDE indirecto

Metodología de trabajo

 Clases expositivas
 Trabajos grupales
 Actividades lúdicas
 Indagación de saberes previos
 Formulación de hipótesis
 Producción de un libro álbum
 Lectura conjunta
 Puestas en común

Recursos

 Láminas
 Fotocopias
 Uso de tics
 Pizarrón, fibrón.

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horario
Curso: 7° “C” turno: Tarde

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

14:15 a Matemática Matemática Lengua Lengua Matemática-

15:30 lengua

Recreo
15:40 a Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias Naturales –
17:00 naturales naturales sociales sociales sociales

Recreo
17:10 a
18:20

MODO DE TRABAJO EN EL AULA

Atendiendo a la diversidad del aula, y que estamos trabajando con niños pre
adolescentes donde su atención debe ser captada en todo momento, y que en el
periodo de observación pudimos identificar que les cuesta trabajar rápido y de forma
ordenada implementaremos en el primer día de intervención hablar con los alumnos
y plantearles los objetivos de cada materia, que temas vamos a ver a lo largo de 6
clases, cual es nuestro propósito como residentes. También lo que se implementará
es un programa “CLASSDOJO” de asistencias y logros donde cada alumno con
puntaje, esto ayudara al cumplimiento de las tareas y la prestación diaria de ellas.
Los puntajes serán canjeados por semana, con algún producto de su interés o
tiempo para la hora recreativa, el que cumplimenta de forma correcta podrá salir.

Otra de las estrategias de trabajo dentro del aula es un porfolio que será realizado
por las residentes, el propósito de este es que las tareas diarias queden registradas
en sus hojas de trabajo, pero guardadas en el porfolio para poder tener un mejor
control del material trabajado y así poder corregir sus tareas, ya que muchos de los
alumnos pierden sus carpetas o tareas. Este porfolio quedara guardado en el
armario del profesor a cargo del grado.

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CLASE 1
FECHA:

TIEMPO: 80 minutos

TEMA: El extraño caso del Dr. Jekill y Mr. Hyde

OBJETIVO: Interpretar el primer capítulo de la novela a través de la lectura modelo

Actividad de inicio:

La docente comenzará la clase dividiendo el curso en dos grupos, presentando el

siguiente cuadro en el pizarrón

Características Cuento Novela

Extensión
Personajes
Descripción
Desarrollo

Breve Permite una Por lo gral, tienen Puede tener varios

mayor extensión un personaje personajes
principal principales
Narrar lo que esta La descripción es Inicio-nudo- Son varios
sucediendo, sin lo mas importante. descenlace capitulos
detenerse a alrededor de un
analizar mismo tema

Las palabras para completar el cuadro estarán en tarjetas sobre un banco, a la

orden de la docente un integrante de cada grupo correrá a tomar una tarjeta donde
se indicarán las características del cuento y novela.

Carateristicas Cuento Novela

Extensión Breve Permite una mayor
extensión
Personajes Por lo gral, tienen un Puede tener varios
personaje principal personajes principales
Descripción Narrar lo que esta La descripcioin es lo mas
sucediendo, sin detenerse importante.
a analizar
Desarrollo Inicio-nudo- descenlace Son varios capítulos
alrededor de un mismo
tema
La docente continuará la siguiente explicación:

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El cuento y la novela se asemejan en que ambos pueden narrar una historia
ficticia o real. Sin embargo, presentan importantes diferencias que detallamos a
continuación:

 La novela suele ser más extensa y puede abarcar un libro o varios tomos,
mientras que, el cuento es más breve y conciso, pudiendo abarcar una o
algunas hojas.
 La novela suele presentar un tema con cierto nivel de complejidad en el
desarrollo de la trama, mientras que el cuento, suele presentar una
narrativa más simple y de fácil interpretación o develación.
 La novela se estructura de manera similar al cuento, con una introducción,
nudo y desenlace. Sin embargo, la novela se diferencia del cuento, porque
puede presentar un giro espacio-temporal o intercalar el relato con otras
historias paralelas.

La novela es una narración ficcional al igual que el cuento. La extensión del cuento
es breve porque el cuentista narra una historia condensada para ser leída en poco
tiempo. El novelista en cambio, construye un mundo ficcional en el que se van
acumulando eventos y episodios. Por ese desarrollo, las novelas tienen una mayor
extensión y será leídas en etapas o a lo largo de un periodo de tiempo que
depende de cada lector. Cabe destacar que hay novelas que son cortas, pero no
tanto como un cuento.

Entre todos leerán el concepto de novela

La novela

Es una creación literaria ficcional que se organiza en capítulos numerados y, a

veces titulados. Los hechos que se narran se organizan de manera que generan
intriga, que es el esqueleto que sostiene la novela. El relato pasa de un
equilibrio inicial a un equilibrio final y lo que existe entre esos dos puntos es
conflicto, cambio, enigma.

Las acciones que componen la novela constituyen el argumento; los personajes

llevan a cabo esas acciones, en un tiempo y espacio determinados.

La novela incluye descripciones, diálogos, caracterizaciones psicológicas de los

personajes, episodios marginales e historias secundarias.

Mediante las diferentes situaciones de la novela, se crea la tensión narrativa,

que genera que en el lector diferentes estaos emocionales (expectativa,
incertidumbre, intriga, etc.)

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Actividad de desarrollo:

Taller de lectura

La docente presentará la novela “EL EXTAÑO CASO DE DR. JEKILL Y MR.

HYDE”. Uno de los motivos de elección es que, al encontrarse en el Manual de
séptimo, Salta enseña, Salta aprende, asegura la accesibilidad a la novela.
Guiando a que los alumnos exploren las páginas de la novela ¿Cuántos capítulos
podemos visualizar? Son 10 capítulos

¿Cuáles son los títulos de los capítulos?

1. La historia de la puerta
2. En busca del Sr. Hyde
3. El Dr. Jekill estaba tranquilo
4. El caso del asesinato de Carew
5. El incidente de la carta
6. El peculiar incidente del Dr. Lanyon
7. El incidente de la ventana
8. La última noche
9. El relato del Dr. Lanyon
10. La declaración completa de Henrry Jekyll sobre el caso

La docente leerá el primer capítulo “La historia de la puerta” pág. 109 a 116.Luego
de la lectura, la indagará: ¿De qué creen que trata la novela? ¿La lucha entre el
bien y el mal; la disputa entre el vicio y la virtud? ¿Qué encierra el mundo de las
apariencias?

La docente presentará el siguiente concepto:

El marco narrativo y la caracterización de los personajes

Se llama marco de una narración a los ambientes y al tiempo en los que se

desarrollan las acciones que realizan los personajes. Por lo general, esta
información se brinda en los primeros capítulos mediante descripciones.

En las novelas, los personajes están caracterizados, es decir que los

conocemos a partir de los datos que proporciona el narrador u otro personaje el
relato. También podemos deducir como son a través de sus pensamientos,
comentarios, acciones, reacciones, gestos, etc.

Luego de la lectura de estos conceptos la docente contextualizará la definición con

la novela elegida. De igual manera nombrara lo ambientes, el tiempo y los
personajes

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Actividad de cierre:

Los alumnos colocarán en la carpeta fecha y tema:

1) Lectura del capítulo 1 “La historia de la puerta” de la novela “El extraño caso
del Dr. Jekyll y Mr. Hyde”
2) Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué intriga se genera?
b) ¿Qué sensaciones te produjo la lectura?
3) En la carpeta, analiza los ambientes del capítulo 1 en un cuadro como el
siguiente

La puerta La calle La casa

Características

Cómo contribuye
la clima de la
novela

4) Menciona los personajes del capítulo.

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CLASE 2
FECHA:

TIEMPO:80 minutos

TEMA: La novela

OBJETIVO: Afianzar la lectura en voz alta

Actividad de inicio:

La docente presenta el siguiente juego interactivo

https://wordwall.net/es/resource/18459204

Actividad de desarrollo:

La docente realizara un resumen del capítulo 2 “En busca del Sr. Hyde” de la novela.

El abogado mira en su caja fuerte y extrae un sobre con el testamento del Dr.
Jekyll, decía: “Dejo todas mis pertenencias al Sr. Hyde cuando muera o
desaparezca.”

El abogado marcha hasta la puerta y se encuentra con Hyde. Le pregunta si

puede ver a Jekyll y este le responde que no está. Entonces se dirige a la puerta
de casa del doctor pero tampoco estaba allí.

Taller de lectura

La docente comienza a leer la novela, invita a los alumnos a que continúen con la
lectura en voz alta, uno a la vez. Capítulo 3 “El Dr. Jekill estaba tranquilo” pág. 117
a 136.

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Presentará las siguientes láminas en el pizarrón para explicar los diferentes tipos
de novelas

Novela de aventura novela de ciencia Novela policial

ficcion

Novela romantica Novela de terror Novela fantastica

Clasificación de la novela
La novela es un género que comprende diversas categorías, entre los que se
destacan:

 Novelas de aventuras. Cuentan de inicio a fin un viaje, un recorrido vital o

un episodio emocionante de la vida de un personaje, que al volver a casa
ya no es el mismo del inicio.

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  Novelas de ciencia ficción. En ellas se explora el impacto posible de la
ciencia y la tecnología en la vida de los seres humanos, generalmente en
futuros imaginarios.
 Novelas policiales. Relatos que involucran el esclarecimiento de un
crimen, por lo que sus protagonistas tienden a ser policías, detectives
o periodistas. Poseen un subgénero conocido como policial negro, en
el que los protagonistas ya no se mantienen en la legalidad durante el
relato, sino que forman parte de un mundo más sórdido en el que es
difícil separar criminales y policías.
 Novelas románticas. Historias centradas en las aventuras o desventuras
amorosas, pasionales o eróticas de los personajes.
 Novelas de terror. Contienen anécdotas aterradoras, siniestras o
misteriosas, en las que intervienen monstruos y entidades sobrenaturales,
causando miedo en el lector.
 Novelas fantásticas. Presentan un mundo posible, construido por completo
desde la imaginación del autor, con sus reglas particulares, criaturas e
historia propias, distintas del mundo real.

La novela analizada es una novela policial ya que involucra el esclarecimiento de

una incógnita, como la identidad de Mr Hyde, luego el autor de la muerte de
Carew.

En las novelas hay presencia de diálogos en la narración y aporta agilidad y

realismo al texto. Además, expone información sobre cómo piensan, se expresan
y comportan los personajes, y permite crear situaciones y presentar enigmas y
tensiones. Cada intervención se introduce con una raya de dialogo. Si se cambia
de interlocutor, se escribe punto y aparte. En cambio, si el narrador interviene para
hacer una aclaración, su voz va precedida de una raya de dialogo

Actividad de cierre:

Loa alumnos colocaran en la carpeta la fecha y tema:

1) Argumenta el tipo de novela a la que pertenece “El extraño caso del Dr.
Jekyll y Mr. Hyde”.
2) Comenta el capítulo 1, 2 y 3 de la novela.

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CLASE 3

FECHA:

TIEMPO:80 minutos

TEMA: Narrador, estilo directo e indirecto de la novela

OBJETIVO: Reconocer narrador, estilo directo e indirecto en “El Extraño caso del
Dr. Jekyll y Mr. Hyde”.

Actividad de inicio:

La docente presenta el resumen del capítulo 4 “El caso del asesinato de Carew”.

Una joven romántica estaba sentada en su casa mirando por la ventana la luna.
De repente vio a dos hombres: Mr. Hyde y el Sr. Carew. Empezaron a hablar
hasta que a Hyde le entró un ataque y lo empezó a golpear con un bastón hasta
matarlo. La chica, al verlo, se desmayó. Al despertar observó a la víctima
tendida en el suelo y un trozo del bastón que le había matado. Llamó a la
policía.

El muerto llevaba un sobre con el nombre del abogado. La policía le fue a

preguntar y sólo con oír la descripción, ya supo que era Hyde.

Fueron a su casa, pero allí solo estaba la sirvienta y todas las habitaciones
revueltas, como registradas.

Actividad de desarrollo:

Taller de lectura

La docente y los alumnos leerán el capítulo 5 “El incidente de la carta”.

Los alumnos, oralmente, identificarán el tipo de narrador del capítulo 5, la narración

es lineal contada por un narrador omnisciente en tercera persona. La docente
continuará con el concepto de estilo directo e indirecto.

Estilo directo e indirecto.

En las novelas, el narrador puede “cederle” la palabra a los personajes. La voz

de los personajes aparece en la novela de las siguientes formas:

 En estilo directo: se reproducen textualmente las palabras de un

personaje. Se emplean comillas raya de diálogo. Por ejemplo: -Verás,
ocurrió lo siguiente –continuó Enfield-. Volvía yo en una ocasión a

13
 casa…; “Tranquilícese”, dijo, “me quedaré con ustedes hasta que abran
los bancos y yo mismo cobraré el cheque”.
 En estilo indirecto: el narrador incorpora la voz del personaje a su
propio discurso mediante un verbo “de decir” seguido por la conjunción
que: Eran muchos los que se preguntaban que veían el uno en el otro y
qué podrían tener un común.

Actividad de cierre:

En sus carpetas, los alumnos colocarán la fecha y el tema.

1) Identifica tres ejemplos de estilo directo y tres de estilo indirecto en la

novela.
2) Elige 2 oraciones de la pág.140 que estén en estilo directo y
transfórmalas en estilo indirecto.
3) Completa el cuadro

Personajes que Escenarios donde Sucesos que ¿Cómo finaliza

aparecen trascurre la trascurren durante cada capítulo?
escena la escena

4) Arma un glosario con las palabras que desconozcas.

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CLASE 4

FECHA:

TIEMPO:80 minutos

TEMA: Los personajes primarios y secundarios

OBJETIVO: Identificar los personajes primarios y secundarios en la novela

Actividad de inicio:

La docente presenta las siguientes imágenes para retomar el cuento, resumiendo

el capítulo 6: El peculiar incidente del Dr. Lanyon

El abogado fue varios días seguidos a ver a su amigo Henry Jekyll, pero pasados
unos días, él ya no aceptaba visitas. Utterson fue a hablar con Lanyon pero él no
quería oír hablar del doctor.

El abogado envió una carta a Henry y fue contestada, decía: “No piense que por
no abrir la puerta, ya no somos amigos. Pero soy un pecador y debo hacer
penitencia.

Días después, Lanyon murió. Utterson abrió un sobre sobre que tenía él, que
decía: “Solo para Utterson, en caso de que muera antes que yo, quemar la carta
sin ser leída.”

El abogado abrió el sobre y dentro había otro igual que decía: “No abrir antes de
la muerte o desaparición de Henry Jekyll. Esto estremeció a Utterson. A pesar de
la curiosidad, el abogado, decidió no abrirlo haciendo caso de la inscripción.

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Actividad de desarrollo:

Taller de lectura:

En voz alta, los alumnos leerán el capítulo 7 “El incidente de la ventana”.

La docente presentara como un elemento de la novela los personajes

Secuencia narrativa. Personajes principales y secundarios

La secuencia narrativa hace referencia a la disposición de los hechos de la

historia, es decir, la forma en que se relacionan los hechos más importantes y los
secundarios. Se denominan núcleos narrativos a los hechos que hacen que la
acción avance. Los núcleos narrativos se relacionan entre sí temporalmente
(cada núcleo es anterior, simultáneo o posterior a otro) y algunos también,
lógicamente (cuándo un núcleo es la causa de otro, que es su consecuencia).

Los personajes, en función de su importancia para que avance el relato, se

organizan en principales y secundarios. El protagonista o personaje principal es
el centro de narración y sus acciones suelen ser parte de los núcleos narrativos.
Puede ser un individuo o varios y, a veces, se le opone un antagonista. Los
personajes secundarios no son el eje de la trama, pero colaboran con ella en tanto
interactúan con los personajes principales.

Entre todos, docente y alumnos, realizarán en el pizarrón la secuencia narrativa.

Luego divididos en grupos identificarán los núcleos narrativos de los capítulos leídos
hasta el momento

Actividad de cierre:

Los alumnos colocaran sus carpetas la fecha y el tema:

1) Identifica los personajes principales y secundarios de la novela “El extraño

caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde”
2) Completa la siguiente ficha para cada uno.
Personaje
Rasgos del personaje
Tipo de personaje

3) Con lo leído hasta el momento ¿Puedes anticipar un final? Redáctalo.

16
CLASE 5
FECHA:

TIEMPO: 80 minutos

TEMA: El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde

OBJETIVO: Reflexionar sobre las partes de la novela

Actividad de inicio:

La docente comenzara la clase presentando un juego: “El juego de la Oca” para

retomar la novela, así como los contenidos estudiados hasta el momento.

El aula se dividirá en cuatros grupos, los cuales se identificarán con un color: rojo,
verde, azul y amarillo. Jugaran con un tablero que se ubicara en el pizarrón con las
cuatro fichas de los colores que tendrán un abrojo en la parte trasera y estarán
ubicadas en la parte de salida.

Materiales: tablero, un dado y cuatro fichas.

Instrucciones del juego:

La clase se dividirá en 4 grupos, representados por un color. Cada grupo hará pasar
un integrante por turno a tirar el dado. Si la ficha se mueve hacia un obstáculo, el
alumno deberá responder una pregunta, de ser correcta la respuesta se quedará en

17
ese número, de ser incorrecta la respuesta retrocede. Gana el equipo que llegue
primero a la salida.

 El 5 avanza al 7 si nombras 2 personajes de la novela si no retrocedes 3

lugares
 El 11 avanza al 15 si mencionas 2 escenarios donde se desarrolla la novela.
Sino retrocedes 2 lugares
 El 16 avanza al 18 si dices tres características de la novela.
 El 23 avanza al 25 si reconoces el tipo de narrador de la novela.
 El 35 avanza al 37 si diferencias el cuento dela novela, sino retrocedes 5
lugares
 El 45 avanza al 48 si describes a un personaje de la novela.
 El 50 avanza al 52 si explicas a qué tipo de novela pertenece el extraño caso
del Dr Jekyll y Mr. Hyde.
 El 29 salta al 59 si relatas un capítulo de la novela.

Actividad de desarrollo:

La docente expone el capítulo 8 de la novela

Capítulo 8: La última noche

Poole, el mayordomo de Jekyll, fue a ver a Utterson. Le comentó que al doctor le

pasaba algo y los dos fueron a su casa. Intentaron hablar con él pero, aparte de
no dejarlos entrar, tenía una voz muy rara. Poole le dijo que el doctor le pasaba
notas por debajo de la puerta pidiendo productos y quejándose de que los que le
había traído no eran puros.

Utterson le pide al mayordomo una de esas notas. La nota pedía una muestra de
la sustancia que le vendieron por última vez, antes de que empezaran los
problemas.

Los dos hombres empezaron a discutir posibilidades hasta que coincidieron en

una cosa: el hombre que hay detrás de la puerta es Hyde.

Se disponen a entrar bien armados y descubrir quién hay detrás. Entonces, los
dos hombres advirtieron al personal de que esperaran en la puerta trasera por si
intentaba escapar ese individuo. Se dirigieron al quirófano y derribaron la puerta.
Dentro yacía muerto el cuerpo de Hyde.

En la mesa había un sobre y dentro de él tres más. Uno era el mismo testamento
que guardaba el abogado, solo una cosa, cambiando el heredero por Utterson.
También había una nota que decía que leyera la nota que Lanyon le había
entregado y otro sobre que se lo guardó. Utterson se dirigió a su casa para
examinar los documentos.

18
Taller de lectura

La docente propone leer en grupo, el capítulo 9 “El relato del Dr. Lanyon”. Luego de
la lectura se comentará sobre la novela, así como las sensaciones que dejo en los
alumnos. Guiándolos a redactar un final

La docente repasara los conceptos estudiados en las clases anteriores

contextualizando los conceptos con las partes en la novela

LA NOVELA

Es una creación literaria ficcional que se organiza en capítulos numerados y, a

veces titulados. Los hechos que se narran se organizan de manera que generan
intriga, que es el esqueleto que sostiene la novela. El relato pasa de un
equilibrio inicial a un equilibrio final y lo que existe entre esos dos puntos es
conflicto, cambio, enigma. Las acciones que componen la novela constituyen el
argumento; los personajes llevan a cabo esas acciones, en un tiempo y espacio
determinados

La novela “EL EXTRAÑO CASO DEL DR. JEKYLL Y MR. HYDE” está
compuesta por diez capítulos

La narración es lineal contada por un narrador omnisciente en tercera persona,

en un ambiente frío, oscuro y neblinoso de la ciudad de Londres a finales del S.
XIX.

La novela incluye descripciones, diálogos, caracterizaciones psicológicas de los

personajes, episodios marginales e historias secundarias.

Jekyll es un científico que crea una poción o bebida que tiene la capacidad de
separar la parte más humana del lado más maléfico de una persona. Cuando
Jekyll bebe esta mezcla se convierte en Edward Hyde, un criminal capaz de
cualquier atrocidad. Según se cuenta en la novela, en nosotros siempre están el
bien y el mal juntos; por eso, Hyde, símbolo de todo lo perverso, resulta
repugnante a todo aquel que lo ve.

Actividad de cierre:

1) Responde ¿Cuál es el final de la novela? Escríbelo

2) Elige la opción correcta

El Extraño caso del Dr Jekyll y Mr. Hyde es una novela:

 De aventuras
 Policial
 Romántica

19
Los personajes principales son:
 Dr. Jekyll
 Mr. Hyde
 Utterson
 Lanyon

La novela se desarrolla en:

 Ciudad de Salta a finales del S. XVIII
 Ciudad de Londres a finales del S. XIX.
 Ciudad de Buenos Aires a principios del S. XIX

3) Responde
a) Dr. Jekyll y Mr. Hyde son dos caras de una misma persona. ¿Qué otro
personaje de ficción podrías mencionar con características similares?
¿Por qué se parecen?
b) ¿Cómo podrías vincular lo que le sucede al Dr. Jekyll con nuestra
realidad?
c) ¿Qué mensaje deja la novela?

4) Busca las palabras en la sopa de letras

 Mayordomo
 Carta
 Novela
 Policial
 Abogado

20
CLASE 6
FECHA:

TIEMPO: 80 minutos

TEMA: El verbo

OBJETIVO: Identificar el verbo que se utiliza en la redacción de la novela.

Actividad de inicio:

La docente comienza la clase preguntando ¿Recuerdan los verbos? ¿Qué son?

¿Comer, saltar, bailar? ¿son verbos? ¿Banco, escuela, mesa silla? ¿son verbos?
La residente afirma que los verbos son acciones que pueden estar en pasado
presente o futuro. Por ejemplo, ¿el presente de comer? Como ¿y en pasado? Comí
y el futuro es comeré.

Para continuar, propone la siguiente actividad con una pequeña pelota los alumnos
se ubicarán en ronda al tirarla suavemente hacia algún alumno teniendo que
responder con un verbo en pasado. Este alumno al responder, deberá tirarla hacia
otro compañero con una consigna. Como ser verbo en futuro.

La permanencia de la pelota en las manos de un alumno no puede superar los 10

segundos. Si no será descalificado. Gana el niño que responda las consignas sin
repetir palabras.
Actividad de desarrollo
La docente presentara en el pizarrón un cuadro.
Verbo Pretérito Presente futuro

Indicará a los alumnos que se dividan en 4 grupos y se ubiquen en una fila al otro
lado del pizarrón, le entregará una tarjeta a cada integrante la cual tendrá escrito un
verbo en pasado, presente o futuro.
A la indicación de la docente deben pasar un integrante de cada grupo hasta
terminar con todas las tarjetas.

21
 Verbo Pretérito Presente Futuro
Cantar Canté canto cantaré
Comprar compré Compro Compraré
Cocinar Cociné cocino cocinaré
Vender Vendí vendo venderé
Leer Leí Leo Leeré
Comer Comí Como Comeré
Dormir Dormí duermo Dormiré
Escribir escribí Escribo Escribiré
Vivir viví Vivo Viviré

A continuación, la docente presentará el siguiente concepto de verbo

Los verbos son aquellas palabras que expresan una acción, existencia o estado
(de ser) en una oración. Son las palabras que nos dicen qué está haciendo el
sujeto de una oración y funcionan como núcleo de la oración.
Los tiempos verbales sitúan la acción en un tiempo real determinado. Las formas
del presente se refieran a acciones actuales, las formas del futuro se refieren a
acciones venideras y las formas del pretérito se refieren a acciones pasadas.

La docente continuará con la siguiente explicación: las conjugaciones verbales son

las distintas terminaciones que tiene un verbo en infinitivo. Existen tres
conjugaciones verbales:
 primera conjugación: todos los verbos que en infinitivo terminan en
“-ar”.
 segunda conjugación: todos los verbos que en infinitivo terminan en “-
er”.
 tercera conjugación: todos los verbos que en infinitivo terminan en
“-ir”.

El tiempo verbal que se usa en las novelas por lo general es el tiempo pretérito
Para cerrar con la novela, la docente presentará el siguiente video a fin de lograr
una mejor comprensión de la novela.
https://youtu.be/wt9PXvusBuw?si=XOOne5jBUZ9Bsjvk

22
Luego de la reproducción del video se comentará el final, las sensaciones que dejo
la novela. También se hará una puesta en común de los finales que cada alumno
escribió en la clase anterior a fin de observar si coincidieron con la novela o
preferirían su final

Actividad de cierre:

1) Del capítulo 10 el Extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, extrae 10 verbos y
completa el cuadro
Verbo Pretérito Presente Futuro

2) Completa el siguiente cuadro con lo que pensabas que pasaría en la novela

antes de leerla y que es lo que sucede realmente.

Antes creía que… Ahora creo que…

23
CLASE 7
FECHA:

TIEMPO: 80 minutos

TEMA: Repaso

OBJETIVO: Planificar la exposición sobre el libro álbum

Actividad

Los alumnos se deberán ubicar formando un círculo, a uno de ellos se le entregará

un globo que deberá pasar a su compañero de al lado mientras suene la música.
Cuando termínela música el niño que tenga el globo le entregara a la docente para
que lo reviente para poder sacar la pregunta que tiene en su interior. Las
preguntas serán

 ¿Qué mensaje deja la novela?

 ¿Quién es en realidad el Dr. Jekyll?
 ¿Cómo e describe a Mr. Hyde?
 ¿Cómo hubieras actuado si serias Utterson?
 Comenta la novela

Luego la residente indica a los alumnos que en la clase prepararan un libro álbum
sobre la novela. Para ello se dividirán en 6 grupos, cada grupo se pondrá de
acuerdo para realizar un capítulo del cuento representando los escenarios y
personajes

Un libro álbum se caracteriza por establecer un diálogo entre texto e imagen, de

manera que ambos lenguajes se complementan y relacionan

Al mismo tiempo que preparan los dibujos, se les pedirá que preparen un argumento
escrito sobre la novela y, en específico, sobre el capítulo que les toco. Con el
objetivo de corregir posibles errores, así como guiar la exposición.

24
EVALUACIÓN
FECHA:

TIEMPO: 80 minutos

Como evaluación se propone que los alumnos expongan su parte del libro álbum.
Narrando la novela completa y el capítulo elegido.

Cada grupo tendrá de 10 a 15 minutos.

La docente realizara preguntas de los aspectos que considere, como ser:

 Diferencia entre el cuento y novela

 Tipo de narrador identificado en la novela
 Descripción de personajes.
 Descripción de los ambientes de la novela

Criterio de evaluación:

 Reconoce características de la novela para comprender y analizar los

diferentes capítulos de la misma

Indicadores de logro:

Alumnos Reconoce Expresa Identifica el Trabajo Nota final

partes de la oralmente verbo que practico
novela los se utiliza en evaluativo
capítulos la novela

Evaluación formativa

Cada niño de 7mo grado sección “C” tiene su celular, por lo que proponemos como
evaluación formativa descargar una aplicación llamada ““CLASSDOJO” permite a
los alumnos personalizar un monstro con las características que elijan.

La docente otorgará un punto por las tareas realizadas y entregadas en la semana

la persona que llegue a 20 punto lo podrá canjear por un premio.
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  Participación espontánea

 Finalización de tareas

 Trabajo colaborativo

Al finalizar algunas clases se les darán 5 minutos a los niños a fin de reflexionar
sobre el contenido estudiado en el día, favoreciendo así la retroalimentación.

Bibliografía del docente:

 Diseño curricular jurisdiccional de la provincia de salta para la educación

primaria (2010). Ministerio de Educación, Salta.
 https://humanidades.com/novela/#ixzz8CNfXLoen

Bibliografía del alumno:

 Salta enseña, Salta aprende 7mo grado/Principi Noelia . Salta:

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de
Salta, 2023

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