Universidad Fidélitas

Bachillerato en Ingeniería Industrial

II-945 Principios de Seguridad e Higiene Ocupacional

1. Información General del Curso

Nombre del curso Principios de Seguridad e Higiene

Ocupacional
Código II-945
Ciclo lectivo VII cuatrimestre
Créditos 3
Naturaleza del curso Teórico-Práctico
Requisitos N/A
Co-requisitos N/A
Semanas de Duración 15 semanas
Sede Central, Santa Marta
Horas totales por semana 9
Horas de trabajo en clase 3
Horas de teoría por semana 2
Horas de práctica (o laboratorio) por 1
semana
Horas de trabajo independiente por 6
semana

2. Descripción del curso

La importancia de la salud en el trabajo, debe apreciarse si se considera que la

mitad de la población adulta trabaja en algún tipo de empresa, en condiciones con
frecuencia inadecuadas, lo cual tiene relación directa con la capacidad productora
de la población y por tanto con la economía nacional.
 En definitiva, las estadísticas de accidentes y enfermedades que se derivan
del trabajo enmascaran el daño y el sufrimiento que cada suceso de esta índole trae
a los trabajadores y a sus familiares. Además de los costos en vidas humanas, los
accidentes y enfermedades derivadas del trabajo, presentan un elevado costo a los
trabajadores, a las empresas y a la sociedad en general. Según revelan estudios
realizados en países desarrollados, el costo de los incidentes y accidentes de
trabajo y enfermedades derivadas del trabajo, se sitúan aproximadamente entre 5%
y el 10% de los beneficios brutos de todas las empresas de un país. Además, los
costos no asegurados de los accidentes representan entre 8 y 36 veces los costos
asegurados. Por lo tanto, además de razones éticas y legales, existen importantes
razones económicas para reducir los daños derivados del trabajo.
No solo basta reducir los costos, sino que la aplicación de un sistema eficaz
de prevención de riesgos laborales, supone una mejora de la productividad y de la
competitividad de las empresas.
Las acciones en prevención de riesgos laborales, implican evitar o minimizar
las causas de los accidentes y de las enfermedades derivadas del trabajo; es por
ello que las organizaciones deben dar la misma importancia, en lograr un alto nivel
en la gestión de la prevención de riesgos laborales, como en otros aspectos
fundamentales de la actividad empresarial. Para ello, es preciso adoptar un criterio
estructurado para la identificación, evaluación y control de los riesgos laborales.
Acorde con el perfil profesional el estudiante adquiere conocimientos para
desarrollar programas de capacitación, de inspección de riesgos por área, de
administración de extintores, así como elaboración e interpretación de análisis de
vulnerabilidad para el cumplimiento del Protocolo del Plan de Salud Ocupacional del
Ministerio de Salud.

3. Objetivos

3.1. Objetivo general

 • Diseñar políticas, planes, programas y proyectos de higiene y seguridad
ocupacional, para que el profesional pueda participar de las mejoras en una
determinada empresa o institución que involucren la salud del colaborador,
mediante la aplicación de leyes, reglamentos y normas existentes en el
campo de la seguridad ocupacional

3.2. Objetivos específicos

• Conocer el estado de la gestión de la salud ocupacional a nivel nacional, las

leyes y reglamentos, así como las instituciones encargadas con el fin de que
el estudiante comprenda la importancia que el tema requiere a nivel país.
• Describir los principales conceptos en torno a la Seguridad Ocupacional e
Higiene que incluyen definiciones básicas, las clasificaciones de factores de
riesgo para que el estudiante desarrolle consciencia sobre las principales
consecuencias para la sociedad por la falta de aplicación de la protección a
los trabajadores.
• Aplicar las diferentes herramientas y metodologías para la evaluación de
riesgos y las acciones para prevenir y controlar los mismos así como los
indicadores o índices estadísticos que permiten la comparación y el control a
nivel nacional para que el estudiante desarrolle las habilidades y brinde el
adecuado apoyo a los encargados de la gestión de seguridad dentro de las
empresas nacionales.

4. Contenidos

Tema 1. Introducción a la salud ocupacional.

• Antecedentes históricos de la Salud Ocupacional
▪ Mundial
▪ Costa Rica
• Generalidades
 • Conceptos: Salud, Trabajo, Ambiente, Salud Ocupacional, Riesgo, Riesgos
del Trabajo, Peligro de Daños Ocupacionales, Seguridad, Higiene Industrial.
• La Salud Ocupacional como Ciencia Interdisciplinaria
• Relación Salud-Trabajo-Ambiente
• Agente-Huésped-Ambiente
• Salud Ocupacional y Competitividad

Tema 2. Riesgos del Trabajo

• Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo
• Factores de Riesgo
• Consecuencias y Prevención
• Evaluación de Riesgos

Tema 3. Accidentes e Incidentes en el Trabajo

• Accidente de Trabajo
• Incidente de Trabajo
• Enfermedades del Trabajo
• Modelo de Causalidad de Frank E. Bird
• Causas Inmediatas
• Actos Inseguros
• Condiciones Inseguras
• Causas Básicas
• Falta de Control
• Índices Estadísticos de Siniestralidad
• Importancia del consumo de agua para el trabajador

Tema 4. Higiene Ocupacional

• Riesgos Físicos: Ruido, Vibraciones, Iluminación, Ambientes Térmicos y
Radiaciones.
• Riesgos Químicos: Conceptos Básicos, Clasificación, Toxicología laboral.
 • Almacenamiento y Transporte de Productos Químicos
• Riesgos Biológicos: Generalidades de los Riesgos Biológicos, Clasificación y
Evaluación del Riesgo Biológico.

Tema 5. Otros Factores de Riesgo

• Aspectos Generales de Seguridad
• Programa de Orden y Limpieza (5s)
• Herramientas, equipos y maquinaria
• Resguardos y Dispositivos de Seguridad
• Señalización de Seguridad
• Principios de Ergonomía
• Factores Psicosociales
• Equipo de protección
• Síndrome Burnout
Tema 6. Combate y Prevención de Incendios
• Tipos de fuegos
• Tipos de extintores

5. Metodología del curso

La Universidad Fidélitas tiene como modelo educativo el modelo STEM (cuyas

siglas significan Science, Technology, Engeneering y Mathematics); esto se traduce
como ciencia, tecnología, ingeniería y matemática. Como resultado de lo anterior,
los planes de estudio de esta institución de educación superior se ejecutan bajo el
enfoque constructivista. Como resultado, el enfoque curricular constructivista de la
carrera, toma como referencia el contexto nacional, regional e internacional. En el
proceso de formación profesional se implementa una metodología innovadora para
el abordaje de los diferentes problemas que se podrían enfrentar en el ejercicio de
la profesión, haciendo uso de los conceptos que van adquiriendo durante el proceso
aprendizaje y de enseñanza de manera secuencial. Las estrategias didácticas se
centran en discusiones grupales, visitas de campo a los lugares apropiados,
prácticas, búsqueda de información, trabajos en grupos, discusión de lecturas,
investigaciones, análisis in situ y ex situ, charlas y otros, en los cuales se debe
enfatizar en la responsabilidad social, la ética, la comunicación responsable y
respetuosa, se contará para ello con herramientas tecnológicas como equipo
multimedia, computadoras e Internet, además de bases de datos y bibliografía a
disposición de los estudiantes.

6. Actividades de aprendizaje

Como apoyo al proceso de aprendizaje se plantea el desarrollo de las

siguientes actividades:

• Exposición de experiencias vividas por parte del profesor sobre los temas
vistos en clase e invitación al estudiante a complementar los mismos con
otros sucesos durante el transcurso de la clase. La participación del
estudiante durante el curso es de gran importancia para lograr los objetivos.
Estas actividades son formativas y no constituyen parte de la evaluación final
del curso.
• Desarrollo de ejercicios en clase que evalúen el material visto, dependiendo
del contenido será necesario realizar esto totalmente prácticos, teórico-
prácticos o solamente teóricos.
• Estudios de casos y asignación de tareas que el estudiante pueda desarrollas
fuera de clase. La experiencia de los estudiantes se enriquece a través de
las lecturas y el análisis de materiales audiovisuales, así como actividades
tanto individuales como grupales lo que permite forjar mentes abiertas para
ser profesionales con mejores habilidades ingenieriles y sociales.
• Proyecto de curso, con el que se aplicarán conceptos aprendidos y se
evaluará un caso de un proyecto de inversión que culminará con la
exposición de cada proyecto, el tema central, objetivos, aplicación de
contenido del curso y las conclusiones a las que llega el profesional. El
proyecto permite poner en práctica la capacidad de análisis, reflexión y
síntesis.
• Integración del conocimiento, mediante aplicación de pruebas parciales que
buscarán evaluar lo aprendido por el estudiante cada 5 o 6 semanas.
• Investigación de curso: Será necesario que el estudiante, fuera de las horas
lectivas en la clase, busque información de un tema referente a Seguridad e
Higiene Ocupacional en bases de datos como EBSCO o que haga uso de
recursos como la biblioteca institucional.

7. Recursos didácticos

• Aula con recursos: equipo PC, “videobeam”, parlantes, pizarra acrílica,

servicio de Internet, pizarra virtual docente.

• Programas de cursos, guías de evaluación

• Recursos bibliográficos impresos y digitales.

• EBSCO: Es un poderoso sistema de referencia en línea con búsquedas

configurables de fácil manejo, que permiten una destacada recuperación de
la información, este sistema ofrece una variedad de bases de datos de texto
completo patentadas y bases de datos populares de proveedores de
información líderes. Hoy en día la Biblioteca de la Universidad Fidélitas
cuenta con acceso a nueve bases de datos que abarcan distintos temas.
Todos los estudiantes pueden tener acceso a estas bases de datos, lo cual
permite que puedan complementar los conocimientos adquiridos en clase
con las investigaciones que pueden realizar por medio de EBSCO.

• Plataforma virtual Moodle: La plataforma Moodle es una de las más

utilizada a nivel mundial. En este curso, la misma es considerada una
herramienta de apoyo para las clases presenciales. Asimismo, la Plataforma
Moodle es un complemento enriquecedor ya que logra que los profesores y
alumnos puedan tener una comunicación más directa y efectiva. Además, es
una herramienta que permite, al profesor, administrar el área académica del
curso; esto es: el registro, el desarrollo de actividades y la presentación de
contenidos. También, la plataforma permite que los estudiantes mantengan
 una comunicación efectiva entre ellos, lo cual facilita la coordinación y
desarrollo de actividades que se lleven a cabo fuera del salón de clase; por
ejemplo, los trabajos en grupo o investigaciones.

8. Evaluación

La evaluación de los aprendizajes es entendida como proceso integral sistemático

y continuo (diagnóstica, formativa y sumativa). Incluye actividades formativas que
permiten analizar y aplicar los conocimientos y desarrollar habilidades durante del
proceso de aprendizaje del estudiante. Estas serán evaluadas mediante las rúbricas
propuestas para cada actividad. La nota mínima para aprobar el curso es de 70 y
las pruebas extraordinarias se realizan en la semana 16 para aquellos estudiantes
que hayan obtenido calificaciones entre 60 y 69, según el artículo 24 del Reglamento
Académico de la Universidad Fidélitas.
Para evaluar el aprendizaje adquirido, se propone el siguiente esquema de
evaluación y las respectivas rúbricas evaluativas.

Tipo de Evaluación Descripción Porcentaje

Parciales Se realizarán 2 pruebas a lo largo del 35%
curso, la primera tendrá un valor de 15% y
la segunda de 20%
Informes de lectura Se asignan 4 informes para realizarse 20%
fuera del tiempo de clase, para que el
estudiante aplique temas vistos en clase,
así como investigue en algunas de ellas
otros conceptos que requerirá para la
completa resolución de la tarea. Cada
informe vale 5%
Investigación a partir de EBSCO Se asigna a los estudiantes un tema dentro 10%
del contexto de Salud Ocupacional e
Higiene para que presenten una síntesis
del tema investigado
Proyecto de seguridad e higiene El proyecto de curso buscará que el 35%
estudiante a partir un trabajo de
 observación pueda identificar los aspectos
de salud ocupacional e higiene de un
ambiente laboral, determinando las causas
de lo que encuentre, generando
conclusiones y recomendaciones para
mejorar el estado actual. Se disponen
entregas parciales, una entrega final y
exposición del tema.
Total 100

Informes de lectura: 10% cada una. La lectura temática, es un elemento importante

en este curso. El docente dará varias lecturas, pero se debe entregar un informe
de solo cuatro lecturas, en las fechas indicadas. Se presenta el instrumento del
diario de doble entrada y los temas a presentar son: sobre Salud Ocupacional en el
Trabajo, Riesgos del Trabajo; Accidentes e incidentes en el trabajo y Riesgos
Físicos.

Lado Izquierdo: Lado Derecho:

Resumen Objetivo y
Puntos Sobresalientes Reflexiones Subjetivas
1. Ficha Bibliográfica completa. Autor(es), año de publicación, título del capítulo o artículo y
título del libro (Nº de Edición, Casa Editorial, Nº de páginas) o revista (Número, Volumen, páginas)
de donde procede. O dirección de Internet
2. Resumen completo de lectura. Su opinión sobre el contenido general de la
lectura
Se trata de una síntesis de unos cinco o seis • Impresión general
párrafos que ofrezcan a quien no haya hecho la • ¿De qué manera se relaciona con sus
lectura una idea clara de todo su contenido. experiencias, creencias, filosofía y
Presentar un mapa conceptual conocimientos?
• Sus ideas, ¿han cambiado o han sido
confirmadas?
3. Cinco puntos o citas provocativas de la Razones por las que los considera
lectura provocativos
• ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con
cada punto?
• ¿Le ha impresionado o sorprendido?
• ¿Le ha motivado a indagar más sobre el
tema?
• ¿Sabe Ud. si existen posiciones
antagónicas con las del autor?
• ¿De qué manera cambió su visión sobre
este tema?
 1. Una pregunta • ¿Por qué es importante para Ud. esta
Formule la principal pregunta o duda que le pregunta?
haya surgido de la lectura • ¿Cuáles son las implicaciones de la
pregunta que usted se hace?

Proyectos de Seguridad e Higiene, (1 a lo largo del curso), consisten en que el

estudiante plantea una propuesta para identificar los factores de riesgo y las
medidas de intervención de la Seguridad e Higiene Ocupacional de una institución
relacionada al campo de la cadena de suministro y la logística preferiblemente,
aprobada de previo por el docente.

Rúbrica para proyecto de Seguridad e Higiene:

Profesor
Estudiante
Curso y
Grupo
Elementos Sobresaliente Alto Medio Bajo Comentarios Puntuación
(100 -90 ) (89 -80 ) (79 -70 ) (menos de 70 )
El proyecto Presentaron a Presentaron a Presentaron Presentaron
se tiempo y tiempo y con retraso y con retraso y
presentó prepararon en prepararon en hubo no hubo la
en tiempo y forma muy forma clara el confusiones preparación
forma de clara el escenario de en la del escenario
acuerdo a escenario de la exposición preparación de la
lo planeado la exposición del proyecto del escenario exposición del
del caso de la proyecto
exposición del
proyecto
El proyecto La exposición La exposición La exposición La exposición
que se del proyecto del proyecto del proyecto del proyecto
expone plantea plantea es poco clara es deficiente,
plantea ampliamente medianamente pero ayuda a insuficiente y
alternativas alternativas alternativas de la solución hay
de solución de solución, solución, son del problema dificultades
a son muy claras y del tema para la
problemas claras y solucionan el solución del
del tema apoyan a la problema del problema del
solución del tema tema
problema del
tema
Ilustra los Se instruye y Se instruye y Se instruye y No hay
asuntos del se demuestra se demuestra se demuestra claridad en la
problema ampliamente medianamente con poco instrucción
que se con con entendimiento del tema
pretende entendimiento entendimiento y dominio del expuesto y se
examinar y dominio del y dominio del tema que se dificulta su
tema que se tema que se comprensión.
 pretende pretende pretende
explorar explorar explorar
Refleja los El reporte del El reporte del El reporte del El reporte del
marcos proyecto es proyecto es proyecto es proyecto es
teóricos presentado presentado y presentado y presentado
pertinentes de una manifiesta los manifiesta incompleto y
manera marcos con no manifiesta
ordenada, teóricos deficiencias todos los
muy clara y pertinentes los marcos marcos
manifiesta los teóricos teóricos
marcos pertinentes pertinentes
teóricos
pertinentes
Tiene El relato del El relato del El relato del El relato del
calidad proyecto proyecto proyecto proyecto
narrativa demuestra demuestra demuestra demuestra un
completo completo algún entendimiento
entendimiento entendimiento entendimiento muy limitado
y dominio de y resalta del tema de los
análisis, que puntos tratado conceptos del
resalta puntos importantes tema tratado
importantes del tema
del tema tratado
tratado

Rúbrica para Investigación en bases de datos:

Criterio Excelente Bueno (70%) Regular (50%) Deficiente (10%)

(100%)
Claridad en el Hay total Hay problemas No hay claridad Demuestra total
entendimiento claridad en el para entender de falta de claridad
del objetivo de la entendimiento algunos entendimiento para entender el
investigación elementos objetivo de la
(10%) investigación.
Resumen del Está completo y No está completo Le faltan Está incompleto
tema central de excelentemente pero está algunos y desordenado
la investigación planteado ordenado. elementos y
(30%) está poco
ordenado
Presentación Excelente Buen trabajo y Hay poco La presentación
escrita del tema trabajo y contenido desarrollo con del tema no es la
investigado contenido ordenado y claro errores. adecuada, se
(60%) ordenado y claro pudo mejorar.

9. Bibliografía
• Books, M., & Soler, G. D. (2017). Manual de seguridad en el trabajo.
Barcelona: Marge Books.
 • Chinchilla, R. (2019).Salud y seguridad en el Trabajo. San José, Costa
Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
• Cortés, J., (2012). Seguridad e higiene del trabajo: Técnicas de
prevención de riesgos laborales, 10a.Ed actualizada. Madrid: Tébar.
• Lamm, F., Moore, D., Nagar, S., Rasmussen, E., & Malcolm, S. (2017).
Under Pressure: OHS of Vulnerable Workers in the Construction Industry.
New Zealand Journal of Employment Relations, 42(2), 39–60.
• Ley general de salud.
• Palka, D., & Hąbek, P. (2017). Analysis of Impact of Ohs Training Quality
on Knowledge of Workers in Mining Companies in the Field of
Occupational Safety. Proceedings of the International Multidisciplinary
Scientific GeoConference SGEM, 17(1–4), 61–68.
• WARDELL, M. (2019). All Together Now: The Benefits of Integrating
Management Systems: With the transition from OHSAS 18001 to ISO
45001, it’s easier than ever. But how do you start, and what should you
look out for? Quality, 58(8), 32–34.
10. Cronograma

Sesión Contenido Estrategia de aprendizaje

Profesor presenta y explica el programa
Tema 1. Introducción a la salud de curso: Descripción, Objetivos,
ocupacional. Contenido y Cronograma. Se plantea la
• Antecedentes históricos de Salud metodología a utilizar durante las
Ocupacional lecciones y se expone la Evaluación del
o Mundial curso.
o Costa Rica Profesor expone material introductorio de
1 • Generalidades la unidad, la justificación de la SO (Salud
• Conceptos: Salud, Trabajo, Ambiente, Ocupacional) en las labores industriales y
Salud Ocupacional, Riesgo, Riesgos cotidianas, esto lo hace promoviendo
del Trabajo, Peligro de Daños ejemplos para fomentar la participación
Ocupacionales, Seguridad, Higiene del estudiante.
Industrial. Al estudiante se le solicita de forma grupal
apoyar en la construcción de la
terminología inicial de SO.
Tema 1. Introducción a la salud El docente muestra y explica los temas y
ocupacional. CONTINUACIÓN promueve la participación del estudiante
• Salud Ocupacional: Ciencia a través de preguntas.
Interdisciplinaria Discusión, ejemplos y experiencias por
2
• Relación Salud-Trabajo-Ambiente parte del estudiante y docente.
• Agente-Huésped-Ambiente Profesor explica la Investigación del curso,
• Salud Ocupacional y Competitividad la cual se realiza a través de EBSCO y se
presentará en idioma Inglés.
Sesión Contenido Estrategia de aprendizaje
Estudiantes trabajarán en Entrega 1 de
Proyecto.
El docente muestra y explica los temas y
promueve la participación del estudiante
Tema 2. Riesgos del trabajo a través de preguntas.
• Condiciones Discusión, ejemplos y experiencias por
y Medio Ambiente de Trabajo (C y parte del estudiante y docente.
3
MAT) Se entrega a los estudiantes la Tarea #1
• Factores de Riesgo (Informe del lectura #1) del curso para
evaluar la SO en el Trabajo.
Estudiantes entregan Parte 1 de 4 del
proyecto de curso.
Exposición del tema por parte del docente,
con participación activa del estudiante.
Tema 2. Riesgos del trabajo
Discusión, ejemplos y experiencias por
CONTINUACIÓN
parte del estudiante y docente.
4 • Consecuencias y Prevención
Profesor entrega la retroalimentación de
• Evaluación de Riesgos.
Entrega 1 del proyecto de curso.
Estudiantes trabajarán en Entrega 2 de
Proyecto.
Tema 3. Accidentes e incidentes en el Exposición del tema por parte del docente,
trabajo. con participación activa del estudiante.
Discusión, ejemplos y experiencias por
5 • Accidente de trabajo
parte del estudiante y docente.
• Incidente en el trabajo
Estudiantes trabajarán en Entrega 2 de
• Enfermedades del trabajo Proyecto.
Tema 3. Accidentes e incidentes en el
trabajo. CONTINUACIÓN Exposición del tema por parte del docente,
• Modelo de Causalidad de Frank E. con participación activa del estudiante.
Bird Desarrollo de ejemplos en clase, que
• Causas Inmediatas contextualicen el material visto.
Se entrega a los estudiantes la Tarea #2
• Actos inseguros
6 (Informe #2) del curso para evaluar Riesgo
• Condiciones inseguras
del Trabajo.
• Causas básicas
Entrega de la investigación realizada en
• Falta de control EBSCO
• Índices estadísticos de siniestralidad. Estudiantes entregan Parte 2 de 4 del
• Importancia del consumo de agua proyecto de curso.
para el trabajador
7 Prueba Parcial
Instrucciones por parte del docente.
Ejercicios en grupos, según guía
Tema 4. Riesgos físicos. previamente establecida y evaluando
• Ruido Riegos de forma individual.
Estudiantes exponen en clase lo
• Vibraciones
8 investigado durante la sesión.
• Iluminación
Se entrega a los estudiantes la Tarea #3
• Ambientes térmicos (Informe #3) del curso para evaluar
• Radiaciones Accidentes e Incidentes en el Trabajo.
Profesor entrega la retroalimentación de
Entrega 2 del proyecto de curso.
Tema 4. Riesgos Químicos Instrucciones por parte del docente.
• Conceptos Básicos Ejercicios en grupos, según guía
9
• Clasificación previamente establecida y evaluando
• Toxicología laboral Riegos de forma individual.
Sesión Contenido Estrategia de aprendizaje
• Almacenamiento y Transporte de Estudiantes exponen en clase lo
Productos Químicos investigado durante la sesión.
Estudiantes trabajarán en Entrega 3 de
Proyecto de curso.
Tema 4. Riesgos Biológicos Instrucciones por parte del docente.
Ejercicios en grupos, según guía
• Generalidades de los Riesgos
previamente establecida y evaluando
Biológicos
Riegos de forma individual.
10 • Clasificación y Evaluación del Riesgo
Estudiantes exponen en clase lo
Biológico
investigado durante la sesión.
• Equipo de protección
Estudiantes trabajarán en Entrega 3 de
• Síndrome Burnout Proyecto de curso.

Tema 5. Otros Factores de Riesgo

• Aspectos Generales de Seguridad El docente muestra y explica los temas y
• Programa de Orden y Limpieza promueve la participación del estudiante
(5s) a través de preguntas.
• Herramientas, equipos y Discusión, ejemplos y experiencias por
11 maquinaria parte del estudiante y docente.
• Resguardos y Dispositivos de Se entrega a los estudiantes la Tarea #4
Seguridad (Informe #4) del curso para evaluar
• Señalización de Seguridad Riesgos Físicos.
• Principios de Ergonomía Estudiantes entregan Parte 3 de 4 del
• Factores Psicosociales proyecto de curso.

El docente muestra y explica los temas y

promueve la participación del estudiante
a través de preguntas.
Discusión, ejemplos y experiencias por
Tema 6.Combate y Prevención de
parte del estudiante y docente.
Incendios
Ejercicios en grupos, según guía
12 • Tipos de fuegos
previamente establecida y evaluando
• Tipos de extintores
Riegos de forma individual.
Estudiantes exponen en clase lo
investigado durante la sesión.
Estudiantes trabajarán en Entrega 4 de
Proyecto de curso.
13 Presentación de Proyectos de estudiantes Estudiantes exponen el Proyecto de curso

14 Presentación de Proyectos de estudiantes Estudiantes exponen el Proyecto de curso

Profesor explica el contenido del Parcial 1.
15 Segunda prueba Parcial Estudiantes resuelven en sitio la prueba
entregada por el profesor.