Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría de Docencia

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra: Investigación Educativa

ORIENTACIÓN ACADÉMICA

Asignatura: Fundamentos y Metodología en la Investigación

en Educación I

Código: 02095 Créditos: 3

Grado académico: Diplomado

Modalidad: VIRTUAL

Elaborada por:
Maximiliano Laguna Cruz
Ivannia Porras Quirós

Revisión:
Ana Karla Vargas Fonseca

Encargada de cátedra:
Katya Calderón Herrera

Correo electrónico: [email protected]

I CUATRIMESTRE 2025
Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Tabla de contenido

1. Introducción ................................................................................... 3
2. Descripción de la asignatura ............................................................. 3
3. Objetivo general.............................................................................. 4
3.1. Objetivos de aprendizaje ............................................................... 4
4. Contenidos ..................................................................................... 4
5. Metodología .................................................................................... 6
6. Materiales y recursos didácticos ........................................................ 7
7. Cronograma ................................................................................... 7
8. Evaluación de los aprendizajes ........................................................ 12
8.1. Normas de redondeo ................................................................... 13
8.2. Aprobación de asignatura ............................................................ 13
9. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes ................. 13
9.1. Presentación de los trabajos ........................................................ 13
9.2. Tarea 1: Mapa Mental (20%) ....................................................... 15
9.3. Tarea 2: Reflexión comparativa de investigaciones cuantitativas (20%)
19
9.4. Primer avance de investigación en el aula (20%) ............................ 28
10. Referencias bibliográficas y recursos recomendados........................... 50
11. Consideraciones generales .............................................................. 54
11.1. Atención a estudiantes ............................................................. 54
11.2. Originalidad académica ............................................................. 54
11.3. Apelaciones ............................................................................. 57
12. Programa de Aprendizaje en Línea ................................................... 58
13. Anexos......................................................................................... 69
13.1. Revista Innovaciones Educativas .................................................. 69
13.2. Biblioteca de servicios en línea .................................................... 72

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

1. Introducción
Este documento contiene las orientaciones sobre las actividades académicas de la
asignatura Fundamentos y Metodología de la Investigación en Educación I (código 02095),
y su finalidad es que el estudiantado conozca el propósito de la asignatura, los contenidos,
los materiales por utilizar, las actividades, las responsabilidades, así como los criterios
establecidos para la evaluación de los aprendizajes.

En esta modalidad 100% virtual, el estudiantado participará de actividades pedagógicas

haciendo uso de las tecnologías de la información, la comunicación y de Internet,
interactuando con el profesorado y otros compañeros y compañeras, para la adquisición y
aplicación de los conocimientos.

2. Descripción de la asignatura
La asignatura se ha diseñado para que sea ejecutada mediante una metodología
participativa, en la que el estudiantado asume la responsabilidad en el desarrollo de
diversas actividades de aprendizaje autónomo para conocer los elementos básicos de la
investigación en contextos educativos con un énfasis en las metodologías bajo un enfoque
cuantitativo.

Para el desarrollo de esta asignatura el estudiantado deberá realizar lectura crítica de los
diferentes capítulos del texto base: Fundamentos de investigación cuantitativa en
educación, de los autores Álvaro Artavia Medrano y Alicia Gurdián Fernández (2021).
Deberá buscar y revisar artículos científicos, tesis e informes de investigación cuantitativas
para conocer la aplicación de la teoría a una experiencia práctica en los casos que se
aborden en dichos estudios.

El estudiantado deberá realizar ejercicios prácticos para desarrollar competencias básicas

para la investigación, como, por ejemplo: búsqueda y revisión de información, presentación
de informes de investigación bibliográfica, otros. Asimismo, cada estudiante aprenderá a
desarrollar investigaciones cuyo diseño y análisis se realizan desde el enfoque cuantitativo,
destacando la elaboración de cuestionarios y encuestas e iniciará en el aprendizaje de
redacción de propuestas de investigación.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

3. Objetivo general

✓ Adquirir conocimientos básicos sobre la investigación en contextos educativos con

un énfasis en las metodologías bajo un enfoque cuantitativo, como parte del
quehacer docente para el mejoramiento de la práctica pedagógica.

3.1. Objetivos de aprendizaje

✓ Adquirir conocimientos básicos sobre la función que reviste la investigación cuantitativa,

en la acción profesional docente.
✓ Analizar los fundamentos teóricos, epistemológicos y éticos de los paradigmas de
investigación para la elaboración y el desarrollo de investigaciones en el ámbito
socioeducativo.
✓ Diferenciar los distintos diseños investigativos propios del enfoque cuantitativo para la
identificación de las condiciones metodológicas y su relación con el paradigma de
investigación.
✓ Diseñar técnicas de recolección y de análisis de datos cuantitativos asegurando una
coherencia epistemológica y metodológica propia de una investigación educativa.
✓ Valorar la investigación como una herramienta que potencia la reflexión crítica de la
práctica pedagógica, mediante el diseño de un anteproyecto real de investigación
cuantitativa.

4. Contenidos

UNIDAD 1. La investigación: proceso para generar conocimiento

✓ Conocimiento y sus formas de acceso.

✓ Construcción, reproducción y sistematización del conocimiento.
✓ Realidades y contextos para la investigación educativa.
✓ Temáticas y problemáticas socioeducativas para una investigación.
✓ Clasificación de las investigaciones educativas.
✓ Fundamentación ética y política de la investigación educativa.

UNIDAD 2. Paradigmas y desarrollo científico

✓ Paradigmas: concepto y características.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

✓ Algunas perspectivas filosóficas que sustentan los paradigmas de investigación.

✓ Relación entre paradigma y realidad.
✓ Realidad, sujeto, objeto y contexto.

UNIDAD 3. Planificando la investigación

✓ Elección de un tema y revisión bibliográfica.

✓ Planteamiento de un problema de investigación.
✓ Estado del arte, antecedentes y justificación.
✓ Formulación de preguntas de investigación.
✓ Función y elaboración de objetivos de investigación.
✓ Funciones de la teoría en las investigaciones educativas.
✓ Elaboración de un marco teórico-referencial.

UNIDAD 4. Marco metodológico

✓ Método, metodología y técnica.

✓ Diseños experimentales.
✓ Diseños no experimentales.
✓ Población y muestra.
✓ Definición y planteamiento de hipótesis.

UNIDAD 5. Técnicas de recolección y análisis

✓ Concepto de medición.
✓ Constructos y variables.
✓ Definición de variables: conceptual, instrumental y operacional.
✓ Recolección de datos: decisiones metodológicas y técnicas.
✓ Elaboración de instrumentos para la recolección de datos.
✓ Confiabilidad y evidencias de validez.
✓ Análisis e interpretación de información cuantitativa.

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5. Metodología

La asignatura se desarrollará en la plataforma EducaU y el trabajo de las cinco unidades

es de participación obligatoria, para lo cual el estudiantado, debe asumir responsabilidad y
compromiso con su propio proceso de aprendizaje, tal y como lo requiere la modalidad a
distancia desde la UNED.

Para asegurar un mejor desempeño en el desarrollo de la asignatura, es imprescindible que

el estudiantado ingrese varios días a la semana al aula virtual, estudie todos los recursos y
realice las actividades propuestas de manera autónoma y autorregulada. Se recomienda
que además de realizar todas aquellas actividades propias de la asignatura, desarrolle las
que se incluyen en la unidad didáctica, como los ejercicios de autoevaluación.

Para llevar a cabo lo anterior, se requiere que la persona participante revise, en orden de
aparición, la sección de “Recursos” y la sección de “Actividades”. En la primera se encuentra
toda la información y los contenidos que se requieren para lograr los objetivos de
aprendizaje (agenda y lecturas adicionales de la asignatura), y en la segunda se encuentran
los espacios que el estudiantado, de manera individual, llevará a cabo en la estrategia de
aprendizaje.

La asignatura iniciará con la unidad introductoria (UNIDAD 0), de manera que las
personas puedan explorar el entorno de aprendizaje, conocer las herramientas que éste
ofrece y conocer a la persona tutora, así como al resto de personas del grupo. Durante el
desarrollo de las demás unidades, cada estudiante deberá realizar las actividades
obligatorias para la construcción de su proceso de aprendizaje, con el fin de comprender la
metodología de investigación cuantitativa y cómo se desarrolla la investigación bajo este
enfoque, todo con el apoyo de la Unidad Didáctica de la asignatura. Las actividades de
aprendizaje se realizarán de forma individual y serán realimentadas por la persona tutora
para propiciar la reflexión y la comprensión del enfoque cuantitativo en educación.

Es muy importante que el estudiantado dedique el tiempo necesario para completar los
objetivos de aprendizaje de manera satisfactoria; por el nivel de complejidad de la
asignatura se estima una dedicación mínima de 9 horas por semana y un nivel de
virtualidad avanzado.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

6. Materiales y recursos didácticos

Artavia, A y Gurdián, A. (2021). Fundamentos de investigación cuantitativa en educación.

EUNED.

7. Cronograma

En el entorno de la asignatura, el estudiantado encontrará una ruta de aprendizaje que está

organizada por unidades. En el siguiente cronograma se detalla la distribución de
contenidos por unidad, así como las lecturas y actividades por realizar.

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES

Normas de netiqueta.

Normas sobre plagio. Lecturas:

a. Orientación de la asignatura.
Uso de Normas APA 7.a b. Normas de netiqueta.
edición. c. Normas sobre plagio.
d. Normas APA 7.a edición
UNIDAD 0 Incursionar en el
Conocimiento y sus e. Capítulo 1 La investigación:
espacio virtual, sus
formas de acceso. proceso para generar
componentes, así
conocimiento.
Conociendo el como en el estilo de
entorno virtual citación y Construcción,
reproducción y Actividades:
de aprendizaje referencias APA 7.a
sistematización del a. Estudio del capítulo 1 de la
edición.
conocimiento. unidad didáctica.
b. Recorrido por el entorno de la
La
Realidades y contextos asignatura.
investigación: Adquirir
para la investigación c. Actividad social. (foro social:
proceso para conocimientos
educativa. conociéndonos.
generar básicos sobre la d. Participar en el Foro
conocimiento función que reviste
Temáticas y permanente de dudas para
la investigación plantear consultas sobre la
problemáticas
educativa para la asignatura (actividad opcional).
socioeducativas para
SEMANA 1 comprensión de la
una investigación.
Del 03 al 09 de acción profesional
Resultados esperados:
febrero del 2025 docente.
Clasificación de las Participación en foro social:
Investigaciones Conociéndonos.
educativas.
Fecha límite: 09 de febrero
Fundamentación ética y hasta las 23:55 h.
política de la
investigación educativa.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES

Lecturas:
a. Agenda de la unidad 2.
b. Repaso del Capítulo 1: La
investigación: proceso para
generar conocimiento.
Paradigmas: conceptos
Analizar los c. Estudio del Capítulo 2
y características.
UNIDAD 1 fundamentos Paradigmas y desarrollo científico.
teóricos,
Algunas perspectivas
epistemológicos y Actividades:
filosóficas que sustentan
Paradigmas y éticos de los a. Repaso del capítulo 1 de la
los paradigmas de
desarrollo paradigmas de unidad didáctica
investigación.
científico investigación para la b. Estudio del capítulo 2 de la
elaboración y el unidad didáctica.
Relación entre
desarrollo de c. Elaboración de mapa mental.
paradigma y realidad.
SEMANA 2 investigaciones en el d. Participar en el foro permanente
Del 10 al 16 de ámbito de dudas para plantear consultas
Realidad, sujeto, objeto
febrero del 2025 socioeducativo sobre la asignatura (actividad
y contexto
opcional).

Resultados esperados:
Tarea 1: Mapa Mental.
Fecha límite: Domingo 16 de
febrero hasta las 23:55 h.
Lecturas:
a. Agenda de la unidad 2.
b. Lectura del Capítulo 6
Anteproyecto de investigación y su
evaluación.
Componentes de un
c. Documento Líneas de
anteproyecto de
UNIDAD 2 investigación.
investigación
Anteproyecto de Elaborar una
cuantitativa.
investigación y reflexión Actividades:
su evaluación comparativa con a. Estudio del capítulo 6 de la
Escritura académica y
base en unidad didáctica.
anteproyecto de
SEMANA 3 investigaciones b. Estudio del documento líneas
investigación.
Del 17 al 23 de cuantitativas que de investigación.
febrero del 2025 potencie la reflexión c. Revisión y elección de
Aspectos administrativos
crítica de la práctica investigaciones cuantitativas
de un anteproyecto.
pedagógica. proporcionadas en la plataforma
SEMANA 4 virtual del curso.
Evaluación de
Del 24 al 02 de d. Elaboración de reflexión
anteproyecto de
marzo del 2025 comparativa de investigaciones
investigación.
cuantitativas
e. Participar en el foro permanente
de dudas para plantear consultas
sobre la asignatura (actividad
opcional).

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES

Resultados esperados:
Tarea 2: Reflexión comparativa
de investigaciones cuantitativas.

Fecha límite: 02 de marzo hasta

las 23:55 h.

Elección de un tema.

Revisión bibliográfica.
Lecturas:
a. Agenda de la unidad 3.
Planteamiento de un
b. Lectura del Capítulo 3
problema de
UNIDAD 3 Planificando la investigación.
investigación.

b. Actividades:
Estado del arte,
Planificando la a. Estudio del capítulo 3 de la
antecedentes y
investigación unidad didáctica.
Analizar los justificación.
b. Elaboración del primer avance
fundamentos
SEMANA 5 de investigación.
teóricos para la Formulación de
Del 03 al 09 de c. Participar en el foro permanente
elaboración y preguntas de
marzo del 2025 de dudas para plantear consultas
desarrollo de investigación.
sobre la asignatura (actividad
investigaciones en el
opcional).
ámbito educativo. Función y elaboración
SEMANA 6
de objetivos de
Del 10 al 16 de Resultados esperados:
investigación.
marzo del 2025 Tarea 3: primer avance de
investigación.
Funciones de la teoría
en las investigaciones
Fecha límite: Domingo 16 de
educativas.
marzo hasta las 23:55 h.

Elaboración de un
marco teórico-
referencial.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES

Lecturas:
a. Agenda de la unidad 4.
UNIDAD 4 b. Lectura del Capítulo 4 Marco
Metodológico.
c. Lectura del Capítulo 5 Técnicas
Recolección de datos:
Marco de recolección y análisis
decisiones
Metodológico Diferenciar los metodológicas y
métodos Actividades:
técnicas.
SEMANA 7 investigativos a. Estudio del capítulo 4 de la
Del 17 al 23 de propios del unidad didáctica.
Elaboración de
marzo del 2025 paradigma b. Elaboración del segundo
instrumentos para la
cuantitativo para la avance de investigación.
recolección de datos.
SEMANA 8 identificación de las c. Participar en el foro permanente
Del 24 al 30 de condiciones de dudas para plantear consultas
Confiabilidad y
marzo del 2025 metodológicas y su sobre la asignatura. (actividad
evidencias de validez.
relación con el opcional)
paradigma de
investigación. Análisis e interpretación
SEMANA 9 Resultados esperados:
de información
Del 31 de marzo Tarea 4: segundo avance de
cuantitativa.
al 06 de abril del investigación.
2025
Fecha límite: domingo 06 de
abril hasta las 23:55 h.

UNIDAD 5 Método, metodología y

técnica. Lecturas:
a. Agenda de la Unidad 5
Técnicas de
b. Repaso del Capítulo 5:
recolección y Diseños experimentales.
Técnicas de recolección y análisis
análisis
Diseños no
Diseñar técnicas de Actividades:
SEMANA 10 experimentales.
recolección y a. Estudio del capítulo 5 de la
Del 07 al 13 de
análisis de datos unidad didáctica.
abril del 2025 Población y muestra.
cuantitativos para el b. Elaboración del tercer avance
logro de una de investigación
SEMANA 11: Definición y
coherencia c. Participar en el foro de dudas
SEMANA planteamiento de
epistemológica y para plantear consultas sobre la
SANTA hipótesis.
metodológica propia asignatura. (actividad opcional)
Del 14 al 20 de
de una investigación
abril del 2025 Concepto de medición.
educativa. Resultados esperados:
Tarea 5: tercer avance de
Constructos y variables. investigación.
SEMANA 12
Del 21 al 27 de Definición de variables: Fecha límite: domingo 27 abril
abril del 2025 conceptual, instrumental hasta las 23:55h.
y operacional.

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UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES

SEMANA 13
Revisión de
Del 28 al 04 de Entrega de promedios Entrega de Promedios finales
promedios
mayo

Las fechas establecidas pueden sufrir modificaciones de acuerdo con la dinámica de

interacción del estudiantado y la persona tutora en el entorno de la asignatura. Es
necesario que revise periódicamente la plataforma.

FECHAS DE ENTREGAS PARA LAS PERSONAS ESTUDIANTES ADSCRITAS AL

SISTEMA PENITENCIARIO NACIONAL

ENTREGA DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

PLAZO 2025-3
TIPO DE ENTREGA
Inicio Fin
PRIMERA 17 de febrero 21 de febrero
SEGUNDA 24 de febrero 28 de febrero¹
TERCERA 3 de marzo 7 de marzo²
CUARTA 24 de marzo 28 de marzo³
QUINTA 31 de marzo 4 de abril⁴

¹ Coincide con la primera prueba escrita semana A

² Coincide con la primera prueba escrita semana B
³ Coincide con la segunda prueba escrita semana A
⁴ Coincide con la segunda prueba escrita semana B

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8. Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de esta asignatura comprende las siguientes actividades:
Valor Valor con
Actividad Fecha*
porcentual base 10

Tarea 1:
20% 2 Domingo 16 de febrero
Mapa Mental. hasta las 23:55 h. (semana 2)

Tarea 2:
20% 2 Domingo 02 de marzo
Reflexión Comparativa hasta las 23:55 h (semana 4)

Tarea 3:
20% 2 Domingo 16 de marzo
Primer avance de Investigación hasta las 23:55 h (semana 6)

Tarea 4:
Segundo avance de 20% 2 Domingo 06 de abril
hasta las 23:55 h (semana 9)
Investigación

Tarea 5:
20% 2 Domingo 27 de abril
Tercer avance de Investigación hasta las 23:55h. (semana 12)

Total 100% 10

*La fecha límite exacta podría ser modificado por la persona tutora según las
necesidades del estudiantado. De ahí que sea indispensable revisar las fechas de
cada actividad y entrega en el entorno virtual de la asignatura.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

8.1. Normas de redondeo

El redondeo para el promedio final se asigna con base en la siguiente tabla:

Nota de 4,75 a 5,24 = 5,0

Nota de 5,25 a 5,74 = 5,5
Nota de 5,75 a 6,24 = 6,0
Nota de 6,25 a 6,74 = 6,5
Nota de 6,75 a 7,24 = 7,0
Nota de 7,25 a 7,74 = 7,5
Nota de 7,75 a 8,24 = 8,0
Nota de 8,25 a 8,74 = 8,5
Nota de 8,75 a 9,24 = 9,0
Nota de 9,25 a 9,74 = 9,5
Nota de 9,75 a 10 = 10

8.2. Aprobación de asignatura

a) Para aprobar esta asignatura se requiere que el promedio final sea igual o mayor que
siete (7,00) en la escala de 1 a 10.
b) No se calificarán de manera sumativa, trabajos recibidos de forma extemporánea, no
obstante, podrán ser revisados formativamente.
c) Para las apelaciones de los instrumentos de evaluación debe utilizar la pestaña
“apelaciones” en el entorno estudiantil.
d) Esta asignatura no posee prueba de reposición, la evaluación es formativa y no
cuenta con pruebas ordinarias que se puedan “reponer”. Por tal motivo se insta al
estudiantado a cumplir con los objetivos de aprendizaje atendiendo puntualmente la
ruta de aprendizaje propuesta.

9. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

9.1. Presentación de los trabajos

A. Los trabajos se deben presentar en la fecha establecida y a través de la plataforma
en línea EducaU. No se aceptan trabajos que se entreguen en forma
extemporánea, ni por otros medios, en ningún caso.
B. Cuide las normas ortográficas, el orden y la redacción, estos aspectos se tomarán en
cuenta en la presentación y serán calificados.

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Redacte su trabajo en un estilo idiomático impersonal, es decir, no tiene que hacer uso
de la primera persona del singular ni del plural. Procure hacer uso de lenguaje
incluyente, no sexista.
Los trabajos deben ser presentados en un archivo Word (doc o docx, no en PDF) y
deben ser nombrados de acuerdo con la siguiente indicación: Primeramente, el nombre
del estudiante y luego el nombre de la tarea por entregar. En caso de que se trate de
la primera tarea, sería como el siguiente ejemplo: mariarojasTarea1.doc
C. Las portadas no deben incluir imágenes adicionales al logo de la UNED.

Los documentos deben presentarse siguiendo el siguiente formato:

1. Letra: Arial 12, color negro, hoja tamaño carta.

2. Texto con alineación justificada.
3. Interlineado a espacio y medio (1.5).
4. Márgenes dos y medio (2,54 cm) en los cuatro costados de la página).
5. Todas las páginas deben estar enumeradas en la esquina superior derecha.
6. Títulos y subtítulos a lo largo del trabajo con el siguiente formato:
A. Títulos de primer nivel (centrado y negrita).
B. Títulos de segundo nivel (alineación a la izquierda y negrita).
C. Títulos de tercer nivel (alineación a la izquierda, negrita y cursiva).

Elaboración de portadas (bajo el siguiente orden)

I. Universidad, Escuela, Carrera y Sede Universitaria.
II. Nombre y código de la asignatura, nombre del tutor o tutora.
III. Título respectivo del trabajo.
IV. Nombre completo del o la estudiante, número de cédula de identidad.
V. Fecha de presentación, Cuatrimestre, Año.

Instrucciones específicas para la elaboración de los trabajos

Recuerde que es de vital importancia para la realización de cada uno de los trabajos
que deben presentarse, realizar una revisión exhaustiva de las instrucciones de cada
unidad en la plataforma virtual, las rúbricas para la evaluación formativa, así como
reconocer cada uno de sus componentes. Si tiene alguna duda, puede plantearla en

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el foro permanente de dudas que se encuentra en la unidad 0, o bien, dirigir su

consulta al correo interno de la persona tutora por medio de la plataforma.
Es importante que realice sus consultas con antelación, mínimo 48 horas antes de la
entrega de la tarea, de manera que se garantice que la persona tutora posee el tiempo
reglamentario para responder su consulta antes de la fecha de entrega.

INSTRUCCIONES

9.2. Tarea 1: Mapa Mental (20%)

Para esta actividad se debe realizar una lectura comprensiva de los capítulos: Capítulo 1:
La investigación proceso para generar conocimiento, Capítulo 2: Paradigmas y desarrollo
científico.

Una vez finalizada la revisión de los insumos requeridos, se deberá elaborar un mapa
mental utilizando una herramienta tecnológica de su preferencia. En caso de no conocer
ninguna aplicación para realizar el diseño solicitado, se sugiere realizarla en la versión
gratuita del “Programa Canva” disponible en www.canva.com. También se puede acceder
al siguiente enlace donde encontrará diversos recursos que puede utilizar en su versión
gratuita: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/apps-para-crear-mapas-
conceptuales

Indicaciones:

Elabore un Mapa Mental donde muestre la clasificación de las investigaciones educativas

con sus respectivas definiciones. Se explicará y representará de manera visual los aspectos
aprendidos especialmente del Capítulo 1: La Investigación: proceso para generar
conocimiento; de manera que sintetice por medio de datos e imágenes los criterios que se
utilizan para clasificar las investigaciones educativas:

✓ Planteamiento epistemológico y metodológico

✓ Finalidad o propósito

✓ Temporalidad

✓ Alcance o profundidad.

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El mapa mental debe contener la explicación de cada uno de estos criterios con sus
respectivos subtemas, por ejemplo: en el alcance, explique como sus correspondientes
subtemas los tipos exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo.

La Tarea 1 deberá tener un máximo de 5 páginas contando la portada y referencia.

Referencias y formato: Consultar el material en plataforma sobre la elaboración de

referencias según las Normas APA 7.a edición y seguir las indicaciones de formato
enunciadas para la presentación de los trabajos.

Matriz de valoración del Mapa Mental

Valor 20% /32 Puntos

CRITERIOS E Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

INDICADORES 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Enuncia y Enuncia y Enuncia y El No cumple
representa representa representa planteamient con lo
gráficamente los gráficamente gráficamente o es confuso solicitado
dos tipos de los dos tipos sólo uno de y no o no
investigación de los tipos de evidencia queda
mencionados en investigación investigación dominio del claro el
el capítulo 1. mencionados mencionados tema. enunciado
Define en el capítulo en el capítulo No explica de los
correctamente 1, pero le 1. los criterios criterios
la clasificación hizo falta No hay solicitados. solicitados
de las ampliar evidencias No hay .
Planteamiento investigaciones, información. teóricas. evidencias Se
según sus No hay teóricas. penaliza la
epistemológico
principios evidencias copia
y metodológico mencionados en teóricas. textual sin
el capítulo 1. cita.

Explica
correctamente
el paradigma
cuantitativo y
cualitativo.

Hay evidencias
teóricas.

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Define Enuncia y Enuncia y Enuncia y No se

correctamente representa representa representa cumple
los tres tipos de los tres tipos dos tipos de sólo un tipo con lo
clasificaciones de clasificacione de solicitado
según la clasificacione s según la clasificación o no
finalidad o s según la finalidad. según la queda
propósito, finalidad, No hay finalidad claro el
mencionados en mencionados evidencias El enunciado
Finalidad o el capítulo 1. en el capítulo teóricas. planteamient de los
1, pero le o es confuso criterios
propósito Explica
hizo falta y no solicitados
correctamente
ampliar evidencia .
la finalidad
información. dominio del Se
básica, aplicada
No hay tema. penaliza la
y evaluativa.
evidencias No explica copia
Hay evidencias teóricas. los criterios. textual sin
teóricas. No hay cita.
evidencias
teóricas.
Enuncia y Enuncia y Enuncia y Enuncia y No se
representa representa representa representa cumple
gráficamente los gráficamente gráficamente gráficamente con lo
dos tipos de los dos tipos sólo uno de sólo uno de solicitado
investigación de los tipos de los tipos de o no
según la investigación investigación investigación queda
temporalidad. según la según la según la claro el
Explica temporalidad, temporalidad. temporalidad. enunciado
correctamente pero le hizo No hay El de los
Temporalidad la temporalidad falta ampliar evidencias planteamient criterios
transversal y información. teóricas. o es confuso solicitados
longitudinal. No hay y no .
Hay evidencias evidencias evidencia Se
teóricas. teóricas. dominio del penaliza la
tema. copia
No explica textual sin
los criterios. cita.
No hay
evidencias
teóricas.
Enuncia y Enuncia y Enuncia y Enuncia y No se
representa los representa representa al representa cumple
Alcance o cuatro tipos de los cuatro menos dos sólo un tipo con lo
profundidad clasificaciones tipos de de los tipos de solicitado
según el clasificacione de clasificación o no
alcance o s según clasificacione según queda
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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

profundidad, alcance o s según el alcance o claro el

mencionados en profundidad, alcance o profundidad. enunciado
el capítulo 1. mencionados profundidad. El de los
Explica en el capítulo No hay planteamient criterios
correctamente 1, pero le evidencias o es confuso solicitados
los alcances: hizo falta teóricas. y no . Se
exploratorio, ampliar evidencia penaliza la
descriptivo, información. dominio del copia
correlacional y No hay tema. textual sin
explicativo. evidencias No explica cita.
Hay evidencias teóricas. los criterios.
teóricas. No hay
evidencias
teóricas.
Realiza el mapa Realiza el Realiza el Realiza el No realiza
mental mapa mental mapa mental mapa mental un mapa
utilizando una en un utilizando de forma mental o
herramienta programa una manual. lo
tecnológica, la especializado herramienta El diseño no presentad
secuencia es . tecnológica cumple las o no
lógica, el diseño El diseño sin secuencia indicaciones cumple
facilita la puede lógica. establecidas. con lo
visualización, mejorarse, El contenido solicitado.
Uso de
posee así como la es poco claro
herramienta coherencia coherencia o presenta
Tecnológica y interna. La en el incongruenci
diseño organización de desarrollo del as.
los elementos contenido
del diseño es
atractiva, facilita
la comprensión
de los
conceptos.
Extensión
máxima cinco
páginas.
El documento Incumple con Incumple con Incumple con No cumple
se presenta al menos 2 3 aspectos más de 4 con lo
según el aspectos de de formato y aspectos de solicitado.
Formatos y formato y estilo formato y estilo. formato y Se
solicitado. Arial estilo. estilo. penaliza la
estilo
12, texto copia
justificado, textual sin
interlineado 1.5, cita.
márgenes 2.5
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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

en los 4
costados,
páginas
numeradas en
la esquina
superior
derecha, los
niveles de los
títulos y
subtítulos son
correctos.
La redacción es Tiene menos Tiene entre 4 Tiene más de No cumple
clara y fluida, no de 3 faltas de y 5 faltas de 6 faltas de con lo
contiene faltas redacción y redacción y redacción y solicitado.
ortográficas. ortografía. ortografía. ortografía. Se
Redacta su penaliza la
trabajo en un copia
estilo idiomático textual sin
Redacción y impersonal, es cita.
decir, no hace
ortografía
uso de la
primera persona
del singular ni
del plural.
Además, utiliza
un lenguaje
incluyente, no
sexista.
Hace uso Tiene menos Tiene de 4 a No se No
Uso de citas y correcto de citas de 3 faltas de 8 faltas de ajustan al presenta
referencias en y referencias en manejo del manejo del formato referencia
formato APA formato de formato de APA7ed. s.
formato
7.0. citas y citas y
APA7ed referencias referencias
APA. APA.

9.3. Tarea 2: Reflexión comparativa de investigaciones cuantitativas (20%)

Esta tarea tiene como objetivo, reconocer aspectos básicos de los componentes que
revisten la investigación. Para esto, se debe realizar la lectura del capítulo 6: Anteproyecto
de investigación y su evaluación, con el fin de realizar una reflexión comparativa de los
diferentes apartados de cada artículo.
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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Indicaciones:
1- Realice la lectura del capítulo 6 de la Unidad Didáctica.
2- Seleccione dos documentos que considere más atinentes según su área de formación y
preferencias, del banco de investigaciones que se encuentra en la unidad dos de la
plataforma virtual.
3- Revise los ítems que se solicitan en la siguiente tabla y complete la misma, apoyándose
con reflexiones comparativas sobre lo encontrado entre ambos documentos.
4- En la fila de títulos de la tabla, coloque el nombre de cada uno de los documentos
seleccionados en los espacios indicados como: “documento Uno y documento Dos”.
5- En cada uno de los ítems a revisar, debe escribir lo solicitado con base en el documento
seleccionado (recuerde colocar la cita, puede usar cita textual o de parafraseo)
6- Finalmente, elabore un tema de investigación que le interese estudiar para su futuro
trabajo final de graduación, que sea actual, realista y se relacione de forma concreta con el
desarrollo del trabajo en el aula con los estudiantes. Coloque el tema de interés al final de
la tabla, el mismo deberá contener: el objeto de estudio junto con las delimitaciones:
espacial, poblacional y temporal (en una sola oración).
7- Revise la rúbrica de evaluación de la actividad para que pueda conocer los aspectos que
el docente evaluará de su trabajo.
8- El documento debe tener una extensión máxima de siete páginas, incluyendo la portada
y referencias.

Si necesita más detalles sobre los documentos a revisar y el trabajo asignado, puede
comunicarse por medio de la mensajería interna de la plataforma con su persona tutora o
por el foro permanente de dudas.

Ítem a revisar Documento Uno Documento Dos Reflexión comparativa

Coloque acá el nombre Coloque acá el sobre lo encontrado
del texto seleccionado nombre del texto (Considere las
seleccionado interrogantes colocadas
como una guía para su
análisis)
¿Cuál es el tema de Escriba aquí lo que Escriba aquí lo que ¿Refleja un área
investigación de los solicita el ítem con su solicita el ítem con específica del ámbito
artículos respectiva cita. su respectiva cita. educativo? ¿En el
seleccionados? enunciado del tema se
contempla el porqué,
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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Ítem a revisar Documento Uno Documento Dos Reflexión comparativa

Coloque acá el nombre Coloque acá el sobre lo encontrado
del texto seleccionado nombre del texto (Considere las
seleccionado interrogantes colocadas
como una guía para su
análisis)
cómo y dónde se
realizará la
investigación?
¿Cuál es la pregunta Escriba aquí lo que Escriba aquí lo que ¿Posee vinculación la
de investigación solicita el ítem con su solicita el ítem con pregunta de investigación
planteada? respectiva cita. su respectiva cita. con el tema y el objetivo
general?
¿La pregunta de
investigación enuncia
claramente lo que se
desea lograr con la
misma?
¿Qué objetivo general Escriba aquí lo que Escriba aquí lo que ¿El enunciado Indica qué
posee la solicita el ítem con su solicita el ítem con se va a realizar, dónde
investigación? respectiva cita. su respectiva cita. se realizará, cuándo y
con quiénes?

¿Existe congruencia
entre la pregunta de
investigación y el objetivo
general?

¿Es un objetivo general

de una investigación
cuantitativa? ¿Porqué?

¿A qué grupo Escriba aquí lo que Escriba aquí lo que ¿Se describe la
poblacional se dirige la solicita el ítem con su solicita el ítem con población participante del
investigación? respectiva cita. su respectiva cita. estudio?
(Fuentes primarias y
secundarias)
¿Cómo se realizó la Escriba aquí lo que Escriba aquí lo que ¿Se indica el tipo de
selección de la solicita el ítem con su solicita el ítem con muestreo utilizado?
muestra? respectiva cita. su respectiva cita. ¿Qué cantidad de
población se consideró
en la muestra?

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Ítem a revisar Documento Uno Documento Dos Reflexión comparativa

Coloque acá el nombre Coloque acá el sobre lo encontrado
del texto seleccionado nombre del texto (Considere las
seleccionado interrogantes colocadas
como una guía para su
análisis)
¿Qué instrumentos se Escriba aquí lo que Escriba aquí lo que ¿Los ítems de los
utilizaron para solicita el ítem con su solicita el ítem con instrumentos son de
recopilar la respectiva cita. su respectiva cita. opción de respuesta
información? cerrada? ¿Utilizan
diferentes escalas de
medición? ¿Son
suficientes para
responder a los objetivos
planteados?
¿Son acordes con la
investigación
cuantitativa?, ¿Permiten
la medición y
cuantificación de los
resultados?

Proponga aquí su tema para el proyecto de investigación (recuerde que debe indicar el
objeto de estudio y las delimitaciones espacial, poblacional y temporal en una sola oración)

La Escuela de Ciencias de la Educación cuenta con las siguientes líneas de investigación

que le pueden orientar en su decisión, sin embargo, estas líneas de investigación no son
el tema, ya que el tema deberá decir el objeto de estudio y las delimitaciones espacial,
poblacional y temporal. Además, considere que esta tarea es el preámbulo para los avances
de investigación en el aula. (El documento completo “líneas de investigación” se encuentra
disponible para su consulta en la plataforma del curso).

Líneas de investigación y campos temáticos

Escuela de Ciencias de la Educación
LA EVALUACIÓN COMO INSUMO PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
• Evaluación de los procesos de aprendizaje en centros educativos
• Evaluar para aprender

FORMACIÓN DOCENTE EN LOS NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

• Uso de herramientas lúdicas en prácticas didácticas

• Formación permanente

GESTIÓN, LIDERAZGO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

• El gestor educativo como promotor de entornos inclusivos en centros educativos
• El gestor educativo como promotor del uso de las TIC para la mejora de los procesos de
gestión.

INCLUSIÓN EN ESCENARIOS EDUCATIVOS

• Factores psicosociales y sus efectos en los procesos educativos.
• DUA en procesos de inclusión y diversidad.

LAS NEUROCIENCIAS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

• Estrategias didácticas y metodológicas enriquecidas desde las neurociencias.
• Neurociencia aplicada a la gestión educativa.

TECNOLOGÍAS DIGITALES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

• Uso de las tecnologías y su impacto en la innovación pedagógica.
• Percepciones estudiantiles y docentes relacionadas con el uso de la virtualidad en los
procesos educativos

Matriz de valoración Tarea 2: Reflexión comparativa

Valor 20% / 40 Puntos
Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
CRITERIOS E
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
INDICADORES

Enuncia Enuncia con Enuncia Enuncia el No cumple

claramente con argumentos claramente con planteamiento con lo
argumentos respaldados en argumentos del tema sin solicitado o
respaldados en evidencia, los respaldados en respaldo de no presenta
evidencia, los temas de evidencia, el evidencia. el apartado.
temas de investigación tema de La reflexión Se penaliza
investigación de las dos investigación realizada no la copia
de las dos investigaciones, de una de las considera los textual sin
investigaciones pero pueden investigaciones ítems cita.
Temas de revisadas. mejorarse. revisadas. sugeridos
investigación Desarrolla una Realiza el La reflexión para su
reflexión enunciado de realizada no elaboración.
comparativa de los temas, pero incluye análisis
los enunciados no presenta la comparativo
del tema, reflexión sobre lo
existentes en comparativa encontrado.
los dos sobre lo
documentos encontrado o
revisados. esta puede
mejorarse.
Pregunta de Enuncia Enuncia con Enuncia el Enuncia la No cumple
investigación claramente con argumentos problema de pregunta de con lo

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

argumentos respaldados en investigación investigación solicitado o

respaldados en evidencia, la de una de las de forma muy no presenta
evidencia, la interrogante de investigaciones somera y el apartado.
pregunta de investigación revisadas. poco clara. Se penaliza
investigación de las dos Realiza un El análisis la copia
de las dos investigaciones, análisis de realizado no textual sin
investigaciones pero pueden aspectos a considera los cita.
revisadas. mejorarse. considerar ítems
Realiza un Realiza un para el sugeridos
análisis de análisis de planteamiento para su
aspectos a aspectos a de una elaboración.
considerar considerar para pregunta de
para el el investigación,
planteamiento planteamiento pero no los
de una de una vincula al
pregunta de pregunta de escenario
investigación investigación educativo.
en el escenario en el escenario
educativo, así educativo, así
como su como su
vinculación con vinculación con
el tema y el tema y
objetivo objetivo
general. general, sin
embargo, omite
la comparación
de lo
encontrado.
Enuncia Enuncia con Enuncia el Enuncia el No cumple
claramente con argumentos objetivo objetivo con lo
argumentos respaldados en general de una general de solicitado o
respaldados en evidencia, los de las forma somera no presenta
evidencia, el objetivos investigaciones y poco clara. el apartado.
objetivo generales de revisadas. El análisis Se penaliza
general de dos dos Realiza un realizado no la copia
investigaciones investigaciones, análisis de considera los textual sin
revisadas. pero pueden aspectos a ítems cita.
Realiza un mejorarse. considerar sugeridos
Objetivo
análisis de Realiza un para el para su
general
aspectos a análisis de planteamiento elaboración.
considerar aspectos a de un objetivo
para el considerar para general, pero
planteamiento el no los vincula
de del objetivo planteamiento al escenario
general y su de un objetivo educativo.
vinculación con general de una
el tema y la investigación
pregunta de en el escenario
investigación. educativo, así

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

El objetivo como su
general vinculación con
enunciado es el tema y la
de corte pregunta de
cuantitativo. investigación,
sin embargo,
omite la
comparación de
lo encontrado.
Enuncia Enuncia con Enuncia la Enuncia la No cumple
claramente con argumentos población de población de con lo
argumentos respaldados en una de las forma somera solicitado o
respaldados en evidencia, la investigaciones y poco clara. no presenta
evidencia, la población revisadas. El análisis el apartado.
población indicada en las Realiza un realizado no Se penaliza
seleccionada dos análisis de considera los la copia
en cada una investigaciones, aspectos a ítems textual sin
de las pero pueden considerar sugeridos cita.
investigaciones mejorarse. para la para su
revisadas. Realiza un selección de la elaboración.
Realiza un análisis de población, pero
análisis de aspectos a no lo vincula al
Población
aspectos a considerar para escenario
considerar la selección de educativo.
para la la población en
selección de la una
población de investigación
una en el escenario
investigación. educativo, sin
Hace embargo, omite
referencia a la comparación
fuentes de lo
primarias y encontrado.
secundarias.

Enuncia Enuncia con Enuncia la Enuncia la No cumple

claramente con argumentos muestra de muestra de con lo
argumentos respaldados en una de las forma somera solicitado o
respaldados en evidencia, la investigaciones y poco clara. no presenta
evidencia, la muestra revisadas. El análisis el apartado.
muestra indicada en las Realiza un realizado no Se penaliza
seleccionada dos análisis de considera los la copia
Muestra
en cada una investigaciones, aspectos a ítems textual sin
de las pero pueden considerar sugeridos cita.
investigaciones mejorarse. para la para su
revisadas. Realiza un selección de la elaboración.
Realiza un análisis de muestra, pero
análisis de aspectos a no lo vincula
aspectos a considerar para con la

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

considerar la selección de investigación

para la la muestra, sin en el escenario
selección de la embargo, omite educativo.
muestra en la comparación
una de lo
investigación. encontrado.
Enuncia Enuncia con Enuncia los Enuncia los No cumple
claramente con argumentos instrumentos instrumentos con lo
argumentos respaldados en de una de las de forma solicitado o
respaldados en evidencia, los investigaciones somera y no presenta
evidencia, los instrumentos revisadas. poco clara. el apartado.
instrumentos utilizados en las Realiza un El análisis Se penaliza
de recopilación dos análisis de realizado no la copia
de información investigaciones, aspectos a considera los textual sin
utilizados en pero pueden considerar ítems cita.
Instrumentos
cada una de mejorarse. para la sugeridos
de
las Realiza un elaboración de para su
recopilación
investigaciones análisis de los elaboración.
de la
revisadas. aspectos a instrumentos
información
Realiza un considerar para de recopilación
análisis de la elaboración de información,
aspectos a de los pero no lo
considerar instrumentos, vincula con la
para la sin embargo, investigación
elaboración de omite la en el escenario
instrumentos comparación de educativo.
de recolección lo encontrado.
de información.
Enuncia el Enuncia el Enuncia el Presenta el No enuncia
tema de tema de tema de enunciado del el tema de
investigación investigación, investigación, tema de investigación
claro y pero es muy pero no hay investigación, propuesto o
concreto. extenso o claridad en el pero es lo
Indica el objeto puede objeto de confuso y/o presentado
de estudio, la mejorarse. estudio, y no acorde es incorrecto
Elaboración delimitación muestra para una o no cumple
del Tema espacial, ausencias de propuesta de con todo lo
poblacional y las investigación solicitado.
temporal. delimitaciones cuantitativa
Responde a espacial, descriptiva.
una temporal o No responde
problemática poblacional. a una
educativa. problemática
educativa.
El documento Incumple con Incumple con Incumple No cumple
se presenta al menos 2 3 aspectos con más de con lo
Formatos y
según el aspectos de de formato y 4 aspectos solicitado.
estilo
formato y formato y estilo. de formato y Se
estilo estilo. estilo. penaliza la
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

solicitado. copia
Arial 12, texto textual sin
justificado, cita.
interlineado
1.5,
márgenes 2.5
en los 4
costados,
páginas
numeradas
en la esquina
superior
derecha, los
niveles de los
títulos y
subtítulos son
correctos.
La redacción Tiene menos Tiene entre 4 Tiene más No cumple
es clara y de 3 faltas de y 5 faltas de de 6 faltas con lo
fluida, no redacción y redacción y de solicitado.
contiene ortografía. ortografía. redacción y Se
faltas ortografía. penaliza la
ortográficas. copia
Redacta su textual sin
trabajo en un cita.
estilo
idiomático
Redacción y impersonal,
ortografía es decir, no
hace uso de
la primera
persona del
singular ni del
plural.
Además,
utiliza un
lenguaje
incluyente, no
sexista.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Hace uso Tiene menos Tiene de 4 a 8 Las citas y No presenta

correcto de de 3 faltas de faltas de referencias referencias
Uso de citas y citas y manejo del manejo del no se ajustan
Referencias referencias en formato de citas formato de al formato
en formato formato APA y referencias citas y APA7ed.
APA7ed 7.0. APA. referencias
APA.

9.4. Primer avance de investigación en el aula (20%)

Este trabajo debe acogerse al formato de presentación indicados en este documento.

Para la realización de esta tarea, se deberá retomar la lectura del Capítulo 3: Planificando
la investigación.

El trabajo debe ser de corte cuantitativo bajo el alcance descriptivo y acorde con la
carrera que cursa, debe contener los siguientes elementos:

• PORTADA

• ÍNDICE (debe hacer uso de la opción de inserción de tablas de contenido que posee
el office para que sea realizada de forma automática, no manual)

• INTRODUCCIÓN Se refiere a la síntesis del Capítulo 1 del proyecto de investigación

l, debe ubicar al lector en el contexto del estudio explicando el lugar y periodo de la
investigación, además la importancia del objeto de estudio para los actores.

CAPÍTULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Tema de Investigación: se refiere a la explicitación del tema de investigación de interés,

el cual puede responder a elementos como obligaciones de investigación institucional;
líneas de investigación definidas o intereses personales. Debe ser un tema atractivo,
novedoso y claramente delimitado (que contenga el enfoque, población que afecta,
ubicación en tiempo y espacio), siguiendo las pautas estudiadas en la Unidad Didáctica.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

• Problema de investigación: se refiere a la argumentación de las razones por las cuales

se decidió realizar la investigación bajo la temática seleccionada, así como al enunciado
de la pregunta de investigación (que contenga el enfoque, población que afecta,
ubicación en tiempo y espacio). El problema planteado debe ser asociado a la carrera
que estudia, pues no se autoriza otro tema o problema no vinculado con su carrera.

• Antecedentes del problema: Su fin es saber hasta dónde se ha investigado sobre el

tema que usted estudiará y cuáles son los principales hallazgos obtenidos hasta ahora,
por lo que se incluyen en este apartado exclusivamente investigaciones o
artículos basados en investigaciones cuantitativas. También sirve para identificar
“vacíos” sobre el tema y por lo tanto algo valioso y pertinente por investigar.

• Desarrolle los siguientes pasos para elaborar sus antecedentes:

Ingrese a bases de datos electrónicas (también puede hacer búsquedas en revistas digitales
de educación disponibles en Internet) que le ofrece la UNED (los tutoriales están en la
plataforma de aprendizaje en línea) y busque tres artículos científicos, tesis o
investigaciones cuantitativas relevantes y actualizadas sobre el tema elegido. No use
wikis, blogs, ni ningún espacio en internet no académico.

Luego de buscar y elegir los 3 documentos debe leer cada uno y sintetizar la información
indicada en la siguiente ficha. Cada ficha es una guía informativa para facilitar la redacción
en prosa del apartado de Antecedentes. En total debe realizar 3 Fichas, una para cada
documento, estas fichas deben aparecer en Anexos.

Ficha de antecedentes
Tema de la Investigación: Autor y año:

Problema de investigación: Alcance de investigación cuantitativo:

Principales aspectos metodológicos del Resultados relevantes en relación con mi

estudio (población, muestra, variables, investigación.
instrumentos).

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

• El apartado de antecedentes debe redactarse en prosa, para esto, debe considerar la

información de las fichas previamente elaboradas, y seleccionar algún criterio para su
organización y estructura, este criterio puede ser siguiendo un orden cronológico, un
criterio geográfico o bien un criterio metodológico; lo importante es que tenga una
coherencia y orden lógico bien definido por ustedes (esto es algo que podría mencionar
en la introducción de este apartado)

No debe realizarse una transcripción de las fichas, sino extraer de ellas la información
más relevante haciendo relaciones de semejanzas, diferencias o contrastes en tales
planteamientos para la comprensión y estudio del tema de investigación.

Al cierre del apartado, debe discutir los principales avances y vacíos de información
encontrados, relacionándolo con el tema de investigación que usted está realizando, para
este apartado con un máximo dos páginas. Deben seguirse los lineamientos del sistema
de referencias APA 7.0.

Las fichas se deben presentar al final del documento a manera de anexo. Esto es
evidencia de que fueron realizadas.

• Justificación del estudio: Presente argumentos teóricos y argumentos prácticos

para justificar la importancia de su investigación en el escenario educativo. Deberá
indicarse también, los beneficios esperados, así como las implicaciones de no investigar,
es decir; qué pasará con la problemática y la población a la que afecta, en caso de no
llevarse a cabo dicho estudio. Este apartado constituye la razón principal (difícilmente
refutable) del por qué es importante realizar su investigación.

• Objetivos de investigación: El objetivo general es el problema planteado en forma de

acción investigativa (no confundir con actividades) y debe tener una coherencia con el
problema de investigación. Este denota el propósito final de la investigación. Los objetivos
específicos desglosan paso a paso el proceso para lograr el objetivo general (use verbos
investigativos en infinitivo). Deberán incluirse al menos un objetivo general y tres
objetivos específicos.
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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

• El objetivo general deberá contener: un verbo en infinitivo, el objeto de estudio, las

delimitaciones espacial, poblacional y temporal.

• Los objetivos específicos deberán contener: un verbo en infinitivo, una sola variable de
estudio y la delimitación poblacional.

Referencias y formato: Consultar el material en plataforma sobre la elaboración de

referencias según las Normas APA 7.a edición. Y seguir las indicaciones de formato
enunciadas para la presentación de los trabajos.

Matriz de valoración del primer avance de investigación

Valor 20% / 40 Puntos

Aspectos/ Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Explica clara y Explica el Realiza Realiza No presenta
concretamente contenido del alguna vagamente Introducción
el contenido del capítulo 1 del descripción una El contenido
capítulo 1 del proyecto de del contenido descripción indicado no
proyecto de investigación, del capítulo 1 del corresponde
investigación y pero puede del proyecto contenido a lo
tomando en mejorarse la de del capítulo solicitado.
Introducción cuenta la descripción de investigación. 1 del Se penaliza
población, la población, No queda proyecto de la copia
contexto, contexto, clara la investigación textual sin
tiempo y tiempo y descripción de . cita.
espacio. espacio. la población,
contexto,
tiempo y
espacio.
El tema de El tema de Propone el Presenta No presenta
investigación es investigación tema de solamente el el tema de
atractivo y es atractivo y investigación, tema de investigación
novedoso, está novedoso, pero no está investigación Se penaliza
claramente está delimitado. .. la copia
delimitado parcialmente Presenta textual sin
Tema (contiene el delimitado y algunos cita.
objeto de puede elementos
estudio, las mejorarse. como
delimitaciones Responde obligación
espacial, algunos institucional,
poblacional y elementos línea de
temporal). como investigación
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Aspectos/ Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Responde obligación o interés
algunos institucional, personal
elementos línea de definido. No
como investigación o hay
obligación interés evidencias
institucional, personal teóricas.
línea de definido. Hay
investigación o respaldo de
interés personal evidencias
definido. Hay teóricas.
respaldo de
evidencias
teóricas.
Define el Define el Evidencia la Presenta No aparece
problema de problema de falta de al sólo la en su
investigación a investigación a menos uno de pregunta de totalidad el
partir de una partir de una los investigación problema
pregunta pregunta componentes o solamente elaborado o
debidamente debidamente del problema. una lo
expuesta, clara expuesta, Su exposición descripción presentado
y delimitada. clara y y redacción muy somera no es
Presenta una delimitada. no son claras de la adecuado ni
situación del Describe la ni coherentes. problemática cumple con
problema situación del lo solicitado.
Elaboración explicado y problema con Se penaliza
del problema respaldado con algunos la copia
evidencias, elementos, textual sin
de
tomando en pero es cita.
investigación cuenta las evidente que
poblaciones hizo falta
que afecta, ampliar con
contexto, más
ubicación en información.
tiempo y
espacio, las
variables o
aspectos que lo
constituyen de
forma clara y
coherente.
Presenta el Presenta el Presenta el No redacta Las fuentes
apartado de apartado de apartado de el apartado no son de
Elementos de antecedentes antecedentes antecedentes en prosa, en tipo científico
escrito en escrito en escrito en su lugar o no
antecedentes
prosa, prosa, prosa, presenta las corresponde
integrando los integrando los integrando los fichas. n a estudios
hallazgos más hallazgos más hallazgos más de

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Aspectos/ Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
relevantes en relevantes en relevantes en La redacción investigación
relación con su relación con relación con es confusa y aplicada.
investigación, su su omite
utilizando un investigación, investigación, integrar más No presenta
criterio lógico utilizando un utilizando un del 50% de el apartado o
para su criterio lógico criterio lógico la lo
organización y para su para su información presentado
estructura de la organización y organización y solicitada. no cumple
información, estructura de estructura de No aporta la con lo
haciendo la información, la totalidad de solicitado.
relaciones de haciendo información. las fichas en
semejanzas, relaciones de No hace los anexos. Se penaliza
diferencias o semejanzas, relaciones de la copia
contrastes de diferencias o semejanzas, textual sin
los estudios e contrastes de diferencias o cita.
identifica los estudios. contrastes de
avances y No identifica los estudios.
vacíos de avances y No identifica
información vacíos de avances y
respecto a su información vacíos de
tema de respecto a su información
investigación. tema de respecto a su
Usa fuentes investigación. tema de
científicas como Usa fuentes investigación.
se establecen científicas Usa fuentes
en las como se científicas
orientaciones. establecen en como se
Aporta las 3 las establecen en
fichas en los orientaciones. las
anexos. Aporta las 3 orientaciones.
fichas en los No aporta la
anexos. totalidad de la
información
en las fichas
en los anexos.
Plantea con Plantea bien Plantea La No presenta
claridad y las razones vagamente argumentaci este
apoyo en datos por las cuales las razones ón es nula, apartado o lo
y fuentes se hacen por las cuales confusa o no presentado
confiables las necesario el se hace se refiere al no cumple
Justificación razones por las desarrollo de necesario el contexto de con lo
cuales se la desarrollo de investigación solicitado.
hacen investigación. la , lo que Se penaliza
necesario el Presenta investigación, impide la copia
desarrollo de la datos y no hay aporte justificar el textual sin
investigación fuentes de evidencias. desarrollo cita.
Indica los confiables,

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Aspectos/ Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
beneficios pero puede No indica los del estudio
esperados y los mejorarse la beneficios por realizar.
beneficiados argumentación esperados o
directos e y el aporte de los
indirectos en evidencias. beneficiados
relación con el Indica los directos e
caso elegido. beneficios indirectos.
esperados o
los
beneficiados
directos e
indirectos.
Enuncia con Enuncia lo que Enuncia lo El objetivo No presenta
claridad y pretende que pretende está escrito este
precisión lo que realizar en la realizar en la de forma apartado o lo
pretende investigación, investigación incoherente presentado
realizar en la para producir para producir o no hay no cumple
investigación, o sistematizar o sistematizar consistencia con lo
para producir o conocimiento, conocimiento, con el solicitado.
sistematizar pero no pero no está problema de
conocimiento guarda claro. investigación
en torno a la relación con el Plantea una .
pregunta de problema de actividad y no No utiliza un
investigación investigación y un objetivo de verbo en
planteada. puede investigación infinitivo.
Objetivo Utiliza mejorarse. en el aula. Faltan
general adecuadamente Utiliza un Utiliza un elementos
un verbo en verbo en verbo en en el objeto
infinitivo para infinitivo que infinitivo que de estudio,
realizar una puede puede delimitación
investigación mejorarse. mejorarse. espacial,
cuantitativa El objeto de Faltan poblacional o
descriptiva. estudio, elementos en temporal.
Contiene el delimitación el objeto de
objeto de espacial, estudio,
estudio, las poblacional y delimitación
delimitaciones temporal, espacial,
espaciales, pueden poblacional o
poblacional mejorarse. temporal.
temporal.
Plantea tres Plantea tres Plantea Plantea No presenta
objetivos objetivos algunos algunos este
Objetivos específicos específicos objetivos objetivos apartado o lo
para alcanzar el para alcanzar específicos, específicos presentado
específicos
objetivo el objetivo pero hay de forma no cumple
general. Utiliza general, pero repetición de incoherente con lo
verbos en o no hay solicitado.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Aspectos/ Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
infinitivo pueden ideas o les consistencia
medibles, mejorarse. falta claridad. con el
claros y Utiliza verbos Plantea objetivo
alcanzables. en infinitivo actividades y general.
Cada objetivo que pueden no objetivos
específico mejorarse. de
contiene una investigación
sola variable de en el aula.
estudio y la Cada objetivo
delimitación específico
poblacional. contiene una
Se presentan variable de
en un orden estudio, pero
lógico de lo que no la
se va a delimitación
desarrollar en la poblacional.
investigación.

El documento Incumple con Incumple Incumple No cumple

se presenta al menos 2 con 3 con más de con lo
según el aspectos de aspectos de 4 aspectos solicitado.
formato y formato y formato y de formato Se penaliza
estilo estilo. estilo. y estilo. la copia
solicitado. textual sin
Arial 12, texto cita.
justificado,
interlineado
Formatos y 1.5, márgenes
2.5 en los 4
estilo
costados,
páginas
numeradas en
la esquina
superior
derecha, los
niveles de los
títulos y
subtítulos son
correctos.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Aspectos/ Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
La redacción Tiene menos Tiene entre 4 Tiene más No cumple
es clara y de 3 faltas de y 5 faltas de de 6 faltas con lo
fluida, no redacción y redacción y de solicitado.
contiene faltas ortografía. ortografía. redacción y Se penaliza
ortográficas. ortografía. la copia
Redacta su textual sin
trabajo en un cita.
estilo
idiomático
Redacción y impersonal, es
decir, no hace
ortografía
uso de la
primera
persona del
singular ni del
plural.
Además,
utiliza un
lenguaje
incluyente, no
sexista.
Hace uso Tiene menos Tiene de 4 a 8 No se No presenta
correcto de de 3 faltas de faltas de ajustan al referencias
citas y manejo del manejo del formato
Uso de citas y
referencias en formato de formato de APA7ed.
Referencias en formato APA citas y citas y
formato 7.0. referencias referencias
APA7ed APA. APA.

Segundo avance de investigación en el aula (20%)

Este trabajo debe acogerse al formato de presentación indicado en este documento.

Para la realización de esta tarea, se deberá realizar una lectura exhaustiva de los capítulos
4: Marco Metodológico y el capítulo 5: Técnicas de Recolección y Análisis.

Indicaciones:
Para este segundo avance de investigación, se deberán reflejar (obligatorio) los cambios
y correcciones solicitadas por la persona tutora, en la revisión del primer avance; este paso
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

es indispensable para la continuidad en la elaboración de la siguiente etapa de la

investigación.

Retomando el primer avance, el segundo avance de investigación deberá contener los

siguientes apartados:

• PORTADA

• ÍNDICE

• INTRODUCCIÓN

• Capítulo 1 Planteamiento del Problema (Incluyendo cambios y correcciones

del primer avance)

o Tema
o Problema de investigación
o Antecedentes del problema
o Justificación de la investigación
o Objetivos de investigación

• Capítulo 2 Marco Teórico

Para desarrollar el apartado de marco teórico, deberán seguirse los siguientes pasos:

Paso 1. Introduzca a quien lee en la temática que se aborda en el marco teórico, puede
brindar de manera general el concepto teórico del fenómeno de estudio. Explicando cómo
estará hilado el marco teórico; es decir, indicando qué contenidos han sido considerados
para su formulación.

Paso 2. Empiece a enlistar los temas de cada objetivo con sus respectivos subtemas, todos
aquellos que se requieren para poder sustentar el fenómeno de estudio. Relea sus objetivos
e identifique los aspectos más relevantes que se investigarán en cada uno de ellos.
El Marco Teórico deberá contener tres temas principales, uno por objetivo, con sus
respectivos subtemas y respaldado con tres fuentes científicas. Sírvase de los niveles de
titulación, nivel dos para los temas generales según los objetivos y tres para los subtemas
de cada uno de los ejes temáticos.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Paso 3. Desarrolle los temas y subtemas, debe exponer el concepto teórico que lo define y
la relación con el tema del estudio, siguiendo un hilo conductor entre las ideas de cada tema
y los subtemas entre sí (recuerde que todo debe venir bien respaldado por fuentes, revise
la documentación de Normas APA 7.a edición que aparece en plataforma para saber qué
son citas textuales o contextuales).

Evite limitarse a su propia opinión o caer en prejuicios. Tampoco se limite a

simplemente presentar teorías o citas de otros autores sin explicación o interrelación
con sus actores de estudio. Debe redactarse de forma impersonal y con un lenguaje
inclusivo (evite redacciones como, yo pienso, yo considero, yo indagué, etc.).

Paso 4. Cierre el marco teórico definiendo el modelo o teoría que sustentará el análisis de
la información y la resolución del objetivo general.

• Capítulo 3 Marco Metodológico

Se inicia con una descripción breve del contenido del capítulo. El capítulo debe dividirse en
apartados según la información que se solicita y cada uno debe llevar apoyo teórico y
justificación de la selección del concepto presentado.

Método de investigación: defina el método de investigación y describa detalladamente,

cómo utilizará el método seleccionado, para la ejecución de la investigación (Capítulo 4 de
la Unidad Didáctica).

Diseño de investigación: En este apartado, se debe seleccionar, describir y justificar, el

diseño de investigación que se propone seguir para llevar a cabo el proceso investigativo.
Revise nuevamente el capítulo 4 de la Unidad Didáctica (recuerde que no basta con decir
que es una investigación cuantitativa; debe explicar los elementos que tiene su
investigación, que lo hacen ser particularmente del diseño que ha seleccionado, por favor
aplique todo lo estudiado).

Población: Defina y describa la población con la cual se llevará a cabo la investigación; es

decir la cantidad de personas con las cuales se recopilará la información necesaria para el
proceso investigativo y sus características, por ejemplo: el personal docente de una

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

institución educativa, el estudiantado que cursa el II Año en el Colegio La Cibeles, rango de

edad zonas geográficas que se localizan, características socio económicas y culturales, etc.
Además, debe describir las fuentes primarias y secundarias de información las cuales
consisten en fuentes materiales; por ejemplo: expedientes, anuarios, archivos,
publicaciones, leyes, reglamentos, concentrados de notas, etc. y señalar con qué propósito
las empleará en el estudio.

Muestra: se debe definir la forma de muestreo y su tipo; el tamaño de la muestra y explicar

cómo se hará la selección de esta, es decir cuál criterio científico aplica para la selección
de las personas sujetos de información. Debe justificar esta muestra (porque esta y no otra,
cuál es su relevancia, etc.).

Definición y planteamiento de hipótesis: Definir al menos tres hipótesis de la

investigación, que podrán ser corroboradas o no, con la ejecución de la investigación (siga
las pautas para la elaboración de hipótesis que se presentan en la Unidad Didáctica).

Operacionalización de objetivos (variables): Revisar el capítulo 5 de la Unidad Didáctica

de la asignatura. Identificar a partir de los objetivos, cuáles serán las variables que serán
consideradas en la investigación. Indique para cada una de ellas su definición conceptual,
operacional, técnicas, instrumentos y el tipo de ítems que va a utilizar. El siguiente cuadro
le puede ser de utilidad:

Definición
Objetivos Variables
variable Técnica Instrumento Tipo de ítems
específicos operacionales
Conceptual
Coloque aquí
el Objetivo
específico 1.
Coloque aquí
el Objetivo
específico 2.
Coloque aquí
el Objetivo
específico 3.

Descripción de técnicas, instrumentos y procedimientos para el acopio de la

información: En este segmento debe seleccionar, justificar y describir las técnicas e
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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

instrumentos de recopilación de información a utilizar en cada objetivo. Utilice fuentes

confiables del material del curso para su definición, pero no se limite a ello. Explique además
con sus propias palabras en qué consiste y cómo se llevará a la práctica.

Referencias y formato: Consultar el material en plataforma sobre la elaboración de

referencias según las Normas APA 7.a edición. Además, debe seguir las indicaciones de
formato enunciadas para la presentación de los trabajos.

Matriz de valoración del segundo avance de investigación

Valor 20%/48 puntos

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Realiza la Realiza al Realiza entre un Realiza un 49% No realiza las
totalidad de las menos 75% 74% a 50% de las de las correcciones o
correcciones o de las correcciones o correcciones o mejoras
mejoras correcciones o mejoras sugeridas mejoras sugeridas por
Correcciones del
sugeridas por la mejoras por la persona sugeridas por la la persona
primer avance
persona tutora. sugeridas por tutora. persona tutora. tutora o las
la persona correcciones
tutora. no están bien
realizadas.
Redacta un Redacta un Redacta un Presenta un No presenta
análisis de la análisis de la análisis de la conjunto de marco teórico
teoría siguiendo teoría teoría que tiene conceptos, tipo o lo
una estructura y siguiendo una estructura, pero glosario, sin presentado no
orden lógico. estructura y que no guarda un análisis, o sin responde a lo
Utiliza varias orden lógico. orden lógico. estructura y solicitado.
citas textuales Utiliza al Utiliza al menos orden lógico. Se penaliza la
para apoyar y menos 2 citas una cita textual copia textual
respaldar sus textuales para para apoyar sus O el apartado sin cita.
ideas y apoyar sus ideas. no utiliza citas
argumentos. ideas. No queda clara la textuales o no
Marco teórico
Las teorías y Las teorías y relación de las hay relación
conceptos conceptos teorías y entre la teoría y
seleccionados seleccionados conceptos conceptos
son pertinentes son seleccionados con seleccionados
y es clara su pertinentes el problema de con el problema
relación con el pero su estudio. de estudio.
problema de relación con el
investigación. problema de
estudio puede
mejorarse o
no todas

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
cuentan con el
debido
respaldo.

Presenta el Presenta el Menciona el Menciona el No presenta el

método de método de método de método de método de
investigación y investigación, investigación y investigación, investigación
describe pero describe comenta de sin embargo, no o lo
detalladamente, de manera manera general, justifica o no se presentado no
cómo será general, cómo cómo será describe cómo es coherente
utilizado para la será utilizado utilizado para la será utilizado con los
ejecución de la para la ejecución de la para la objetivos o no
Método de
investigación. ejecución de investigación. No ejecución de la está
investigación
Justifica la hay justificación ni investigación. planteado de
claramente la investigación. detalles claros forma
selección con Justifica la correcta.
argumentos selección, Se penaliza la
basados en pero no copia textual
apoyo incorpora sin cita.
documental. apoyo
documental.
Define, justifica Define y Define y describe Menciona el No presenta el
y describe el justifica el tipo el tipo de diseño tipo de diseño diseño de
tipo de diseño de diseño de de investigación de investigación investigación
de investigación investigación que propone que propone o lo
que seguirá el que propone seguir para llevar seguir para presentado no
proceso seguir para a cabo el proceso llevar a cabo el es coherente
investigativo e llevar a cabo investigativo. NO proceso con los
Diseño de
incorpora apoyo el proceso hay justificación. investigativo, objetivos o no
investigación
documental. investigativo. pero es está
No incorpora incorrecto o planteado de
apoyo ambiguo. forma
documental. correcta.
Se penaliza la
copia textual
sin cita.
Define quiénes Define Define Presenta No presenta
son los sujetos solamente correctamente sujetos de sujetos de
de investigación uno de los dos quiénes son los investigación, investigación,
y sus elementos sujetos de fuentes fuentes
Población
características. solicitados investigación y primarias y primarias y
participante del
Define cuáles Justifica la sus secundarias, secundarias.
estudio
son las fuentes selección e características. pero la O solo se
primarias y incorpora Define cuáles las selección y/o mencionan sin
secundarias y apoyo fuentes primarias justificación es ningún detalle
documental. y secundarias y

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
que tipo que tipo utilizará. incorrecta o o de forma
utilizará. No justifica la ambigua incorrecta.
Justifica la selección de cada Se penaliza la
selección de uno de los copia textual
cada uno de los anteriores o no sin cita.
anteriores e incorpora apoyo
incorpora apoyo documental.
documental.
Selecciona la Selecciona la Selecciona la La selección del No presenta
forma de forma de forma de muestreo es selección de
muestreo muestreo muestreo incorrecta o muestreo o lo
probabilístico o probabilístico probabilístico o no ambigua, no se presentado es
no o no probabilístico, presenta apoyo muy
probabilístico y probabilístico, pero no define el documental o incompleto o
su tipo de define el tipo tipo de muestreo, no corresponde erróneo.
muestreo. de muestreo y o no define el al problema Se penaliza la
Define el tamaño de la tamaño de la elegido. copia textual
Muestra tamaño de la muestra, pero muestra. sin cita.
muestra y cómo no justifica la No justifica la
se hace su selección o no selección y no
selección, incorpora incorpora apoyo
justificando la apoyo documental.
selección de documental.
cada uno de los
anteriores e
incorpora apoyo
documental.
Define clara y Define de Define al menos 2 Define algunas No define
lógicamente, al forma clara, al hipótesis como hipótesis sin hipótesis o lo
menos 3 menos 2 posibles lógica ni presentado no
Definición y hipótesis como hipótesis soluciones al claridad. O es correcto.
planteamiento de posibles como posibles problema, sin ninguna es
hipótesis soluciones al soluciones al embargo, a su correcta.
problema. De problema. De planteamiento, le
forma correcta. forma falta claridad
correcta.
Realiza la Operacionaliz Operacionaliza Operacionaliza No presenta la
operacionalizaci a parcialmente los parcialmente un operacionaliza
ón a tres parcialmente objetivos objetivo ción de
objetivos los objetivos específicos. específico. objetivos. O
Operacionalizació específicos específicos. Existen errores en Falta alguna de bien, presenta
n de objetivos solicitados. Existen alguno de los los siguientes la
Realiza para errores en siguientes aspectos: operacionaliza
cada variable la alguno de los aspectos: definición ción de
definición siguientes definición conceptual, objetivos, pero
conceptual y aspectos: conceptual, operacional; o no es

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
operacional. definición operacional; o la la delimitación coherente con
Realiza la conceptual, delimitación de las de las técnicas, el tema.
delimitación de operacional; o técnicas, instrumentos y
las técnicas en la instrumentos y tipo de ítems no
instrumentos y delimitación tipo de ítems es se ajusta a los
tipo de ítems de de las poco pertinente. demás
forma concreta técnicas, elementos.
y cuantificable. instrumentos y
tipo de ítems
parcialmente
concreta y
cuantificable.
Selecciona, Selecciona y Selecciona las Menciona las No presenta
describe y describe las técnicas e técnicas o los las técnicas e
justifica con técnicas e instrumentos de instrumentos instrumentos
claridad, cada instrumentos recolección de cuantitativos, de recolección
Descripción de
una de las cuantitativos datos, pero la pero no justifica de datos o lo
técnicas e
técnicas e de recolección justificación es su selección. presentado no
instrumentos para
instrumentos de datos, pero confusa o no son corresponde
la recolección de
cuantitativos de la justificación todos con lo
los datos
recolección de puede cuantitativos. solicitado.
datos. mejorarse. Se penaliza la
copia textual
sin cita.
El documento Incumple Incumple con 3 Incumple con No cumple
se presenta con al aspectos de más de 4 con lo
según el menos 2 formato y estilo. aspectos de solicitado.
formato y aspectos de formato y Se penaliza
estilo formato y estilo. la copia
solicitado. estilo. textual sin
Arial 12, texto cita.
justificado,
interlineado
Formato y estilo 1.5, márgenes
2.5 en los 4
costados,
páginas
numeradas en
la esquina
superior
derecha, los
niveles de los
títulos y

P á g i n a 43 | 72
 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
subtítulos son
correctos.
La redacción Tiene menos Tiene entre 4 y 5 Tiene más de No cumple
es clara y de 3 faltas faltas de 6 faltas de con lo
fluida, no de redacción redacción y redacción y solicitado.
contiene faltas y ortografía. ortografía. ortografía. Se penaliza
ortográficas. la copia
Redacta su textual sin
trabajo en un cita.
estilo
idiomático
impersonal, es
Redacción y
decir, no hace
ortografía
uso de la
primera
persona del
singular ni del
plural.
Además,
utiliza un
lenguaje
incluyente, no
sexista.
Hace uso Tiene menos Tiene de 4 a 8 No se ajustan al No presenta
correcto de de 3 faltas de faltas de manejo formato referencias
Uso de citas y citas y manejo del del formato de APA7ed.
referencias en referencias en formato de citas y referencias
formato APA7ed formato APA citas y APA.
7.0. referencias
APA.

Tercer avance de investigación en el aula (20%)

Este trabajo debe acogerse al formato de presentación indicados en este documento.

Para la realización de esta tarea, se deberá realizar una lectura exhaustiva del Capítulo 5
Técnicas de recolección y análisis.

Indicaciones:
Para este tercer avance de investigación, se deberán reflejar (obligatorio) los cambios y
correcciones solicitadas por la persona tutora, en la revisión del segundo avance; este paso
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

es indispensable para la continuidad en la elaboración de la siguiente etapa de la

investigación.

En este avance, deberá continuar sobre el proyecto de investigación que ha venido

trabajando, evidenciando las correcciones en los capítulos 1, 2 y 3 y además debe elaborar
tres instrumentos cuantitativos de recolección de datos para su investigación, uno para
cada objetivo, los cuales deben colocarse en los anexos, después del apartado de
referencias.

Para la construcción de los instrumentos que aparecerán en los anexos, se debe

incluir los siguientes elementos:

Número, título y encabezado: La numeración del instrumento y el título para su

identificación, ya que podría utilizar varios. Ejemplo: Instrumento #1. Cuestionario a los
encargados de familia. Además de incluir el encabezado con los siguientes datos:
Universidad, Escuela, Título respectivo proyecto de investigación.
Introducción o descripción: Un párrafo dónde se explique a la persona participante el
objetivo del instrumento, se asegura el anonimato y se le agradece su colaboración.
Instrucciones: indica con claridad cómo llenar el instrumento.
Cuerpo: Recoge los ítems o interrogantes.
Conclusión: Se agradece a la persona participante nuevamente por sus aportes y su
tiempo.

La construcción de los ítems del instrumento implica:

Construir los ítems a partir de los indicadores construidos en la operacionalización

de objetivos: se considera, el orden de las preguntas, de forma tal que se ubican preguntas
simples al inicio y final del instrumento y las estratégicas al medio (técnica de embudo). Los
ítems deben agruparse temáticamente y el orden de las temáticas debe responder a lo
estratégico inicialmente; su redacción debe ser precisa y pertinente para cada tipo de sujeto
o fuente; se usan ítems cerrados y de escalas valorativas; su exposición no debe sesgar
la pregunta o influir en la respuesta y no debe contener en su planteamiento partículas
negativas.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Si bien la cantidad de ítems requeridos en cada instrumento depende de la complejidad del

objetivo, se debe construir un mínimo de 15 ítems en cada uno de los instrumentos
elaborados, procurando que los ítems le aporten significativamente a resolver el objetivo.

Referencias y formato: Consultar el material en plataforma sobre la elaboración de

referencias según las Normas APA 7.a edición. Y seguir las indicaciones de formato
enunciadas para la presentación de los trabajos.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Matriz de valoración del tercer avance de investigación

Valor 20% / 32 puntos

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 puntos
Realiza la Realiza al Realiza entre un Realiza un 49% No realiza las
totalidad de las menos 75% 74% a 50% de las de las correcciones o
correcciones o de las correcciones o correcciones o mejoras
mejoras correcciones o mejoras sugeridas mejoras sugeridas por
Correcciones del sugeridas por la mejoras por la persona sugeridas por la la persona
segundo avance persona tutora. sugeridas por tutora. persona tutora. tutora o las
la persona mejoras son
tutora. mínimas o no
son realmente
adecuadas.
Presenta tres Presenta dos Presenta un Presenta No presenta
instrumentos instrumentos instrumento instrumentos de instrumentos.
cuantitativos cuantitativos cuantitativo recopilación de
para la para la correctos para la información,
Cantidad de
recolección de recolección de recolección de pero no son de
instrumentos
datos. datos. datos. corte
cuantitativo o
no cumplen con
lo solicitado.
Desarrolla Desarrolla los Elabora los Desarrolla los No cumple
correctamente instrumentos, instrumentos, pero instrumentos, con lo
un instrumento pero hay no queda claro el pero no solicitado.
Desarrollo de
para cada uno mezcla de objetivo que se responden a los
instrumentos
de los objetivos objetivos. desarrolla en cada objetivos
basados en
específicos. uno de ellos. específicos
objetivos
planteados en
el proyecto de
investigación.
El instrumento El instrumento El instrumento El instrumento No presenta el
presenta los 5 presenta al presenta al menos presenta 2 de instrumento o
aspectos menos 4 de 3 de los aspectos: los aspectos no cumplen
solicitados: los aspectos Numeración, título solicitados: con el formato
Numeración, solicitados: y encabezado. Numeración, solicitado.
Estructura del
título y Numeración, Introducción o título y
instrumento de
encabezado. título y descripción. encabezado.
recolección de
Introducción o encabezado. Instrucciones de Introducción o
datos (formato)
descripción. Introducción o llenado. descripción.
Instrucciones descripción. Cuerpo Instrucciones
de llenado. Instrucciones Párrafo de cierre o de llenado.
Cuerpo de llenado. conclusión. Cuerpo
Cuerpo

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Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 puntos
Párrafo de Párrafo de Párrafo de
cierre o cierre o cierre o
conclusión. conclusión. conclusión.

Los ítems Los ítems Los ítems Los ítems No presenta

cumplen en: cumplen en 8 cumplen en 6 de cumplen en 4 o ítems.
Orden (Técnica de los los siguientes menos de los O bien, los
del embudo)1 siguientes aspectos: siguientes ítems se
Agrupación aspectos: Orden (Técnica aspectos: desvían o no
temática Orden del embudo) Orden (Técnica corresponden
Cantidad (Técnica del Agrupación del embudo) al tema de
apropiada de embudo) temática Agrupación estudio.
ítems para Agrupación Cantidad temática La redacción
responder a los temática apropiada de Cantidad es confusa.
objetivos. Cantidad ítems para apropiada de
Ítems cerrados apropiada de responder a los ítems para
Son claros, ítems para objetivos. responder a los
cortos y responder a Ítems cerrados objetivos.
sencillos. los objetivos. Son claros, cortos Ítems cerrados
Los ítems son Ítems y sencillos. Son claros,
Estructura del
pertinentes con cerrados Los ítems son cortos y
instrumento de
el tema Son claros, pertinentes con el sencillos.
recolección de
Presentan un cortos y tema Los ítems son
datos
solo objetivo o sencillos. Presentan un solo pertinentes con
(redacción de
concepto. Los ítems son objetivo o el tema
ítems)
Son pertinentes pertinentes concepto. Presentan un
en importancia. con el tema Son pertinentes solo objetivo o
Son pertinentes Presentan un en importancia. concepto.
para la edad del solo objetivo o Son pertinentes Son pertinentes
entrevistado. concepto. para la edad del en importancia.
No influyen o Son entrevistado. Son pertinentes
sesgan la pertinentes en No influyen o para la edad del
pregunta. importancia. sesgan la entrevistado.
No usan Son pregunta. No influyen o
partículas pertinentes No usan sesgan la
negativas. para la edad partículas pregunta.
del negativas. No usan
entrevistado. partículas
No influyen o negativas.
sesgan la
pregunta.

1 La técnica del embudo consiste en colocar ítems sencillos en la primera parte del instrumento, los ítems estratégicos
o de mayor relevancia al centro e ítems sencillos al cierre.

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 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 puntos
No usan
partículas
negativas.
El documento Incumple Incumple con 3 Incumple con No cumple
se presenta con al aspectos de más de 4 con lo
según el menos 2 formato y estilo. aspectos de solicitado.
formato y aspectos de formato y Se penaliza
estilo formato y estilo. la copia
solicitado. estilo. textual sin
Arial 12, texto cita.
justificado,
interlineado
1.5, márgenes
Formatos y
2.5 en los 4
estilo
costados,
páginas
numeradas en
la esquina
superior
derecha, los
niveles de los
títulos y
subtítulos son
correctos.
La redacción Tiene menos Tiene entre 4 y 5 Tiene más de No cumple
es clara y de 3 faltas faltas de 6 faltas de con lo
fluida, no de redacción redacción y redacción y solicitado.
contiene faltas y ortografía. ortografía. ortografía. Se penaliza
ortográficas. la copia
Redacta su textual sin
trabajo en un cita.
estilo
Redacción y idiomático
ortografía impersonal, es
decir, no hace
uso de la
primera
persona del
singular ni del
plural.
Además,
utiliza un

P á g i n a 49 | 72
 Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Criterios/ Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Indicadores 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 puntos
lenguaje
incluyente, no
sexista.
Hace uso Tiene menos Tiene de 4 a 8 No se ajustan al No presenta
correcto de de 3 faltas de faltas de manejo formato referencias
citas y manejo del del formato de APA7ed.
Uso de citas y
referencias en formato de citas y referencias
Referencias en
formato APA citas y APA.
formato APA7ed
7.0. referencias
APA.

10. Referencias bibliográficas y recursos recomendados

Aguacil, J., Basagoiti, M. y Camacho, J. (2006). Investigación-acción participativa en el

barrio de San Cristóbal de los Ángeles (Distrito de Villaverde, Madrid). Cuadernos de
Trabajo Social, (19) 331-346.
http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/CUTS0606110319A

American Psychological Association. (2021). Manual de publicaciones de la American

Psychological Association. (4a ed., 7a ed. en Ingles). Manual Moderno.

Artavia, A y Gurdián, A. (2021). Fundamentos de investigación cuantitativa en educación.

EUNED.

Cascante, J. (2016). Investigación en el aula. Unidad didáctica para la asignatura de

Investigación en el aula. EUNED.

Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. McGraw Hill.

Elizondo, L., Ayala, F. (2007). El equilibrio entre la enseñanza y la investigación en países

latinoamericanos. Revista Iberoamericana de Educación, 44(4) 1-13.
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Gurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa.

Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC), Agencia Española de
Cooperación Internacional (AECI).

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

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la-investigacion-socio-educativa.pdf

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4a

ed.). Mc Graw Hill.

Morales, O. A., Rincón, Á. G. y Romero, J. T. (2005). Cómo enseñar a investigar en la

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Pérez Luna, E. (2006). Enseñanza, formación e investigación: un lugar para el otro en la

pedagogía por-venir. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (11) 95-
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Quivy, R. (2006). Manual de Investigación en ciencias sociales. Limusa.

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11. Consideraciones generales

11.1. Atención a estudiantes

Acerca de duda, situaciones particulares y atención especial

Dado que la asignatura se ofrece haciendo uso de la plataforma de aprendizaje en línea,

es necesario que el estudiantado plantee sus inquietudes a la persona tutora asignada
en el entorno virtual.

Solamente en el caso de que sus dudas o cuestionamientos no fuesen respondidos

por la persona tutora de la asignatura en el plazo establecido de 48 horas, entonces debe
contactar a la persona encargada de cátedra.

11.2. Originalidad académica

Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación para los trabajos

académicos realizados en las asignaturas de la ECE.

La Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) mantiene estrictas políticas acerca de los

derechos de autoría y exige a su estudiantado compromiso absoluto con sus procesos de
aprendizaje; por lo tanto, se espera que el estudiantado realice sus trabajos respetando los
derechos de autoría.

El plagio u otra conducta que suponga fraude o deshonestidad académico por parte del
estudiantado serán penalizados de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General
Estudiantil vigente en la Universidad Estatal a Distancia (UNED).

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Citas y referencias
Cada trabajo que se realiza en las diferentes asignaturas debe cumplir con criterios mínimos
de rigor académico; uno de esos aspectos es identificar las fuentes utilizadas para
fundamentar las ideas expuestas. En la actualidad la ECE le solicita a su estudiantado que
utilice las Normas APA 7ed. (para la consignación de citas y referencias bibliográficas). Cada
trabajo realizado por el estudiantado debe presentar lista de referencias, aun cuando no se
trate de un trabajo de investigación, una tarea o un ensayo.

Se aprovecha para recordar al estudiantado que existen diferentes formas de citar o hacer
referencia a ideas o planteamientos de otras personas autoras, a saber:

• Paráfrasis (conocida también como parafraseo, cita no textual o cita indirecta): se trata
de aquellos párrafos que se escriben con sus propias palabras; pero que están
estructurados siguiendo las ideas plasmadas en una fuente (ensayo, investigación,
artículo, libro, conferencia, entrevista, video, por ejemplo) a la que haya tenido acceso.
Este tipo de cita debe ser debidamente referenciada tanto en la bibliografía o lista de
referencias (que va al final del trabajo elaborado por la persona estudiante) y dentro
del texto debe anotarse de la siguiente manera: (apellido del autor y año de la fuente)
el punto final se coloca antes de abrir paréntesis.

Ejemplo:

La educación es una de las disciplinas de mayor impacto en el desarrollo de las

sociedades. Los sistemas educativos y los profesionales de la docencia cargan sobre
sus hombros la responsabilidad de reproducción o transformar prácticas sociales.
(Solano, 2015)

También puede hacerse la referencia o el reconocimiento a la persona autora en una

cita por paráfrasis de la siguiente manera:

Con respecto a la relevancia de la educación en el desarrollo de las sociedades, Solano

(2015) plantea que el sistema educativo y el personal docente carga sobre sus hombros
la responsabilidad de que su quehacer transforme o reproduzca prácticas sociales.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

• Cita textual o directa: corresponde a aquellos fragmentos que el estudiantado

introduce en su trabajo y que han sido tomados de una fuente a la cual se ha accedido,
esta puede ser física o digital. En estos casos se debe colocar, inmediatamente
después del fragmento copiado de forma literal, un paréntesis con el apellido del autor,
el año de la publicación y el número o números de página. Como figura en el siguiente
ejemplo:

“Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de aprendizaje, pero

también en la configuración de las sociedades y su desarrollo. Así lo plantean algunos
autores: “Los sistemas educativos de los países y los profesionales de la educación
enfrentan demandas sociales no solo en términos de los procesos de aprendizaje del
estudiantado, sino que su accionar determina si se reproducen o se transforman las
sociedades” (Solano, 2015, p. 34).

Cuando el fragmento que se copia es de menos de 40 palabras debe ir entre comillas y en

el mismo párrafo, pero si el fragmento es de 40 palabras o más debe colocarse como un
párrafo aparte y en vez de las comillas, la cita debe iniciarse en una nueva línea y se
establece una sangría de 0.5 pulgadas en el margen izquierdo para todo el bloque del texto
citado. Como puede observarse en el siguiente ejemplo:

Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de aprendizaje, pero

también en la configuración de las sociedades y su desarrollo. Así lo plantean algunos
autores:

Los sistemas educativos de los países y los profesionales de la educación

enfrentan demandas sociales no solo en términos de los procesos de
aprendizaje del estudiantado, sino que su accionar determina si se
reproducción o se transforman las sociedades. Pues la reproducción de las
prácticas, estructuras y procesos tienen una fuerte base educativa. La
educación de una sociedad es un determinante determinado, pues el nivel de
educación de un pueblo marca los límites de su desarrollo. La educación en
el sentido más amplio es pues la base sobre la cual se puede alcanzar el
progreso o el más lamentable estancamiento. (Solano, 2015, p. 34)

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En las citas dentro del texto no debe colocar las direcciones electrónicas ni toda la
información completa de la fuente; la información detallada va en la lista de referencias.
Dentro del texto debe colocar el apellido del autor, el año de la obra y el número de página
o de párrafo (en caso de documentos extraídos de internet que no tienen paginación).

Fundamentación teórica de los trabajos

Con el objetivo de asegurar la calidad académica de sus trabajos, la persona estudiante

debe sustentar teóricamente sus planteamientos; para eso, se deben utilizar fuentes
menores a 5 años de publicadas, excepto cuando se refieren a autores clásicos y sus
aportes son fundamentales y son imprescindibles de ser referidos.

No se acepta el uso de fuentes que no tengan autor o institución que lo respalde; tampoco
fuentes generales tales como blogs, Wikipedia u otras “wikis”, monografías.com,
rincondelvago.com, buenastareas.com u otras similares. Utilice las bases de datos que la
biblioteca de la UNED pone a su disposición para nutrir sus investigaciones o trabajos.
Recuerde que todas las fuentes que usted cite en su trabajo deben aparecer consignadas
en un apartado al final del trabajo que se denomina referencias, bibliografía o referencias
bibliográficas.

Es importante que ingrese a la Biblioteca Virtual y busque en las bases de datos y revistas
científicas o académicas para que examine estudios previos referidos a su tema de estudio.

11.3. Apelaciones
Reglamento General Estudiantil (2012, p.34) establece en su artículo 62 lo siguiente:

“Cada estudiante tendrá derecho a presentar un recurso (Apelación en subsidio) cuando no

esté de acuerdo con el resultado obtenido de la revisión en una calificación de un
instrumento de evaluación, o con la nota final de un curso o asignatura. La revisión de este
recurso la hará la persona encargada de cátedra del PEA PEU O SEP respectivo o en su
defecto el director de la Unidad Académica.”

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

12. Programa de Aprendizaje en Línea

Ingreso al campus virtual de su asignatura

La UNED cuenta con dos campus virtuales EducaU y AprendeU, pero esta asignatura se
ofertará en el Campus Virtual EducaU, dentro de esta podrá llevar a cabo los procesos
educativos, organizarse y comunicarse con sus compañeros y la persona docente.

Requerimientos para el uso de los campus virtuales

Para una buena experiencia de uso y navegación dentro del campus virtual usted debe tener,
como mínimo, lo siguiente:

PC de escritorio o portátil

• Hardware

✓ Computadora de escritorio o portátil con pantalla de 13 pulgadas o superior con

capacidad mínima para visualizar video HD (resolución de 1280 x 720 píxeles).
✓ Espacio de almacenamiento libre en disco duro: 1GB mínimo - 5GB o superior es
recomendado para descargar y almacenar archivos.
✓ Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o superior.
✓ Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
✓ Conexión de red física (cable de red) o inalámbrica (Wifi) a internet, con velocidad
igual o superior a 10 Mbps de descarga y 5 Mbps de subida.
✓ Utilice un medidor de velocidad de internet en línea para conocer la calidad y
rapidez real de su conexión:

http://medidor.kolbi.cr/
https://www.speedtest.net/es
https://fast.com/es/

• Software

✓ Sistema operativo:

▪ Windows 10, Windows 11 o superior.

▪ macOS 10.15 (Catalina), 11.0 (Big Sur), 12.0 (Monterrey) 13.0 (Ventura),
14.0 (Sonoma), 15.0 (Sequoia) o superior.
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

✓ Navegador de internet: Firefox, Google Chrome, Microsoft Edge o Safari

actualizado a su última versión. Cabe señalar que no se puede utilizar el
navegador Internet Explorer por estar descontinuado. Puede verificar su versión
de navegador en: https://www.whatsmybrowser.org/
✓ Tener acceso a dos navegadores de internet de los indicados anteriormente,
actualizados a la última versión, para que, en caso de que tenga dificultad con
uno de ellos, pueda utilizar el otro de respaldo.
✓ Contar con un micrófono, audífonos o parlantes y cámara web compatibles para
su uso en los navegadores de internet que disponga.
✓ Disponer de una cuenta de correo electrónico institucional, la cual esta visible
desde el Entorno Estudiantil, ya que la requerirá para recuperar su contraseña en
caso de que la olvide.
✓ Habilitar las ventanas emergentes en los navegadores de internet para cuando la
plataforma en línea lo requiera.

• Seguridad

✓ Revise que la URL del sitio web al que está accediendo está correcta. (Por
ejemplo https://educa.uned.ac.cr sin letras o caracteres especiales
adicionales).
✓ Verifique la autenticidad y privacidad del sitio web con el símbolo de candado al
inicio de la URL, compruebe que la dirección es la correcta, que la conexión es
segura y que el certificado es válido:

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Dispositivo móvil

• Hardware

✓ Dispositivo tableta o teléfono inteligente con capacidad mínima para visualizar

video HD (resolución de 1280 x 720 píxeles).
✓ Espacio de almacenamiento libre en disco duro: 1GB mínimo - 5GB o superior es
recomendado para descargar y almacenar archivos.
✓ Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o superior.
✓ Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
✓ Conexión de red inalámbrica (Wifi) o datos móviles (3G o superior) a internet, con
velocidad igual o superior a 10 Mbps de descarga y 5 Mbps de subida.
✓ Utilice un medidor de velocidad de internet en línea para conocer la calidad y
rapidez real de su conexión:

http://medidor.kolbi.cr/
https://www.speedtest.net/es
https://fast.com/es/

• Software

✓ Sistema Operativo:

▪ Android 10, 11, 12, 13 o superior.

▪ iOS 11.x, 12.x, 13.x, 14.x o superior.
▪ iPadOS 13.x 14.x 15.x y 16.x o superior.

✓ Navegador de internet: Firefox, Google Chrome, Microsoft Edge o Safari. Puede

verificar su versión de navegador en: https://www.whatsmybrowser.org/
✓ Tener acceso a dos navegadores de internet de los indicados anteriormente,
actualizados a la última versión, para que, en caso de que tenga dificultad con
uno de ellos, pueda utilizar el otro de respaldo.
✓ Contar con micrófono, altavoces y cámara frontal integrada en su dispositivo
móvil.
✓ Disponer de una cuenta de correo electrónico institucional, la cual esta visible
desde el Entorno Estudiantil, ya que la requerirá para recuperar su contraseña en
caso de que la olvide.
✓ Habilitar las ventanas emergentes en los navegadores de internet para cuando la
plataforma en línea lo requiera.

• Seguridad

✓ Revise que la URL del sitio web al que está accediendo está correcta. (Por
ejemplo https://educa.uned.ac.cr sin letras o caracteres especiales
adicionales).
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

✓ Verifique la autenticidad y privacidad del sitio web en el menú del navegador de

internet que disponga en el dispositivo móvil, en la opción Información del sitio
web, compruebe que la dirección URL es la correcta, que la conexión es segura
y que el certificado es válido:

¿Cómo ingreso al campus virtual EducaU?

El acceso al campus virtual se puede realizar desde un navegador de internet o empleando

la aplicación móvil Campus Virtual UNED.

Desde el navegador de internet

Si accede desde un navegador de internet, debe digitar la siguiente dirección:

https://www.uned.ac.cr. Puede hacerlo de dos maneras:

Opción 1

Paso 1. En el menú principal de la página web de la UNED, ubique la opción Estudiantes,

y haga clic sobre ella.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Paso 2. Se habilitará una nueva ventana donde debe ubicar y hacer clic sobre la opción
EducaU.

Opción 2

En la página web principal de la UNED, ubique la sección Zona U y haga clic sobre la opción
EducaU.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Desde la App Campus Virtual UNED

Desde la aplicación móvil Campus Virtual UNED, disponible para dispositivos con sistemas
operativos Android y iOS (Apple). Para obtener información sobre cómo descargarla,
consulte:

• Manual para sistema operativo Android:

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_CV
_UNED_Android.pdf
• Manual para sistema operativo iOS (Apple):
https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_CV
_UNED_iOS.pdf

Se recomienda el uso de esta aplicación para:

✓ Recibir notificaciones de actividad en la asignatura.

✓ Revisar los materiales e instrucciones de actividades de la asignatura.
✓ Verificar anuncios y calendarización de entregas.
✓ Comprobar calificaciones.
✓ Mantener una comunicación con la persona docente y compañeros de clase.
✓ Descargar los elementos del curso para consulta sin conexión a internet (offline).

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

¿Cómo ingresar al campus virtual EducaU?

Para ingresar, lo primero que debe hacer es buscar la opción Acceder y haga clic sobre ella.
Esta acción habilitará una nueva ventana donde debe anotar sus credenciales de acceso.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Usuario

Es su número de cédula con formato de diez dígitos, sin guiones ni espacios.

Ejemplos:

Si número de identificación tiene 7 dígitos (1-234-567) deberá digitar: 0102340567

Si su número de identificación tiene 8 dígitos (1-1456-052) deberá digitar: 0114560052

Sin embargo, si usted es un estudiante extranjero o residente, su usuario se conformará

por el número de identificación que usó al hacer la matrícula.

Contraseña

Tenga en cuenta que su contraseña dependerá de dos factores:

A. Contraseña para estudiantes de primer ingreso.

Si usted es estudiante de primer ingreso en este cuatrimestre, la contraseña se enviará

a su correo electrónico institucional (Microsoft Outlook), cuyo remitente es
[email protected]. Para conocer mas detalles del ingreso a su correo
electrónico institucional visualice el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=7TWv8_J5Fw4

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

En el mensaje enviado se incluirá una contraseña temporal que le permitirá acceder al

Campus Virtual correspondiente. En caso de no ubicar este mensaje, es de suma
importancia que revise la carpeta: Correo no deseado o Spam para verificar si el
mensaje llegó a ese espacio. El mensaje tendrá el siguiente formato:

Al iniciar sesión en el Campus Virtual EducaU, el mismo de forma automática le solicitará

que cambie su contraseña.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

Para una mejor visualización de cómo ingresar a la plataforma, puede consultar el video
tutorial que se encuentra en el siguiente enlace: https://www.uned.cr/qr/EducaU o bien,
utilice el siguiente código QR.

B. Contraseña para estudiantes regulares.

Si usted es estudiante regular, es decir si usted matriculó en el II o III cuatrimestre 2024,

su contraseña para ingresar será la que ha utilizado con regularidad para ingresar a la
plataforma.

¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó?

Al ingresar al Campus Virtual EducaU ubique la sección Vista general de curso, que
muestra el nombre de todas las asignaturas en las que usted está inscrito. Para acceder al
entorno virtual de cada asignatura haga clic sobre el nombre.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

¿Cuándo tiene disponible el acceso a su asignatura en línea?

El acceso a los entornos virtuales de la UNED estará disponible a partir del primer lunes del
inicio oficial de cada período académico. Para este I Cuatrimestre la fecha de ingreso será
a partir del lunes, 03 de febrero del 2025.

¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar este campus virtual?

La UNED, a través del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL), pone a disposición

algunos medios en los que puede aprender a utilizar el campus virtual:

1. Webinar Inducción al Campus Virtual AprendeU y EducaU el martes, 04 de

febrero del 2025, a partir de las 6:00 p.m.
2. En la página web del PAL (https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/) puede encontrar en
el menú Estudiantes, las opciones: Manuales, Consejos y Preguntas frecuentes
sobre el campus virtual, visítela en el bloque de Recursos Didácticos ubicado en la
página web principal de la UNED.
3. En el canal de YouTube del PAL, se encuentran video tutoriales que los orientará
en cuanto al ingreso y el uso técnico de las diferentes herramientas que hallará en el
campus virtual. Puede acceder a través del enlace
https://www.youtube.com/user/PALUNED
4. En la página de Facebook del PAL, puede estar al tanto de avisos y comunicados
de interés respecto al campus virtual.

Adicionalmente, el PAL tiene habilitado el correo electrónico institucional

[email protected], con el fin de que los estudiantes puedan canalizar sus
consultas técnicas con respecto al Campus Virtual EducaU.

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13. Anexos

13.1. Revista Innovaciones Educativas

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación I Código: 02095

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