ESCUELA PRIMARIA
“REVOLUCIÓN”
09DPR1174L
ANÁLISIS DEL CONTEXTO ÁULICO
[Link] Francisco Meléndez Domínguez
Ciclo escolar: 2024-2025
Grado y Grupo:
1° C
CIUDAD DE MÉXICO, 11 DE JULIO 2024
ESCUELA PRIMARIA
REVOLUCIÓN
Clave económica Clave del Centro de Trabajo Zona
14-0367-152-00-X-026 09DPR1174L 152
Turno Grado y Grupo Ciclo Escolar
Tiempo completo con ingesta 1°C 2024-2025
Nombre del docente Fecha de realización
Carlos Francisco Meléndez Domínguez Julio 2024
RUBROS DEL RESULTADOS Y CONCLUSIONES EN TORNO A LA REALIDAD DEL GRUPO
ANÁLISIS
CONTEXTUAL
Total de alumn@s 28
Hombres 11
Mujeres 17
Indígenas (grupo originario al que 0
pertenece)
Extranjeros 0
Alumnos con desfase curricular 1
Estadística del
grupo Con alguna condición y/o 1
discapacidad
Con problemas de conducta 0
Alumnos con rezago (no 0
promovidos el ciclo anterior)
Atendidos por UDEEI durante el 1
ciclo anterior
Características
generales del
grupo ❖ En términos generales la mayor parte del grupo se expresa con
seguridad, utilizan palabras que les permite unir sus ideas para
comunicarse, argumentan sus puntos de vista a favor o en contra,
planean y entrevistan, narran sucesos de manera oral y escrita,
saben como se lleva a cabo una exposición, relatan anécdotas,
leyendas, inventan cuentos , transforman los finales, los combinan e
identifican sus partes (inicio , desarrollo, fin) ,
❖ 25 alumnos al concluir el presente ciclo escolar consolidaron el proceso
de lectoescritura, 3 se encuentran en proceso de consolidarlo, son
autónomos para resolver problemas matemáticos con decenas y producir
textos pequeños, así como reconocer los diferentes tipos de textos.
❖ El aula cuenta con 30 mesas y 30 sillas las cuales durante la mayor parte
del ciclo escolar fueron acomodadas de tal manera que los alumnos
quedaran en parejas o en equipos de 4 a 5 integrantes cuenta con 2
estantes para guardar material y un anaquel grande para acomodar libros,
papel, jabón y sanitas. La iluminación es buena, sin embargo, hay
lámparas que están descompuestas, pero por ese detalle no afecta en el
aprendizaje de los alumnos.
❖ El grupo de 1° “C” al iniciar el ciclo escolar en el proceso de lectoescritura,
Evaluación inicial comenzó con un nivel pre silábico, les costaba mucho trabajo identificar
con respecto a los las grafías y todo era con base a dibujos. El concepto de número no lo
PDA de acuerdo al tenían identificado.
grado ❖ Los campos formativos en los que el grupo presenta mayor dominio son:
Lenguajes, de lo Humano a lo Comunitario y Ética Naturaleza y
Sociedades.
❖ El campo formativo donde hace falta reforzar y seguir dando continuidad
es: Saberes y Pensamiento Científico.
❖ El grupo en general concluye este ciclo leyendo, escribiendo y ordenando
números del 1 al 100, resuelve problemas de sumas, restas usa el
Resultados del algoritmo.
logro educativo, ❖ Realizan escritos cortos así mismo dictados de palabras.
avances ❖ El grupo presenta mayor dominio en los siguientes campos formativos:
significativos con Lenguajes, de lo Humano a lo Comunitario y Ética Naturaleza y
respectos a los Sociedades.
PDA de acuerdo al ❖ El grupo presenta mayor área de oportunidad en el campo formativo de
grado Saberes y Pensamiento Científico en cuanto a la rapidez en la que
resuelven problemas, en ocasiones tardan en comprender y saber las
estrategia utilizaran para lograr el objetivo.
❖ Promedio general del grupo 8.9
❖ Practica de valores, aprender más allá de lo básico determinado por el
currículo, dar continuidad al trabajo por proyectos con actividades donde
se involucren las emociones
❖ Interacciones grupales: el clima que produce el grupo es cálido en cuanto
Ambiente de a lo socioemocional, es necesario retroalimentar los aprendizajes de cada
enseñanza y proyecto.
aprendizaje en el ❖ Formas de organización del tiempo y espacio: todos los alumnos tienen la
aula capacidad de trabajar en equipo, se confabulan de manera correcta, se
apoyan y se ayudan entre sí, es necesario que los padres apoyen cuando
deben traer material en equipo para que asistan a la escuela y cumplan
con la parte de responsabilidad que les corresponde.
❖ Disponibilidad y uso de materiales: los alumnos están acostumbrados a
trabajar con materiales novedosos, lúdicos y que incluyan el juego; así
como interactuar en diferentes espacios de la escuela.
Desarrollo de los
proceso de trabajo
❖ Tiempo que el grupo ocupa para trabajar (aproximado): cada actividad
en el aula
tiene una duración de una hora, en ese tiempo los alumnos dan ideas
principales del tema que se verá, planean en conjunto actividades de
acuerdo a sus necesidades y son autónomos al tomar decisiones en
equipo.
❖ Momento del día en que el grupo trabaja mejor: por las mañanas.
❖ Preferencias para trabajar y ubicación: trabajan en parejas y en equipos
constantemente, pero en general llevan a cabo el trabajo como se les
acomode.
❖ Formas, procedimientos y estrategias que se pueden emplear para la
construcción de los aprendizajes: tutorías entre los alumnos, el cual es
cuando los alumnos se enseñan mutuamente, lo que refuerza el
aprendizaje y desarrolla la confianza y debates grupales, los cuales
estimulan el pensamiento crítico, promueve la diversidad e incentiva la
participación.
❖ Motivación que requieren para aprender: el juego, material concreto y
concursos.
ALUMNO, ALUMNA QUE ENFRENTA ALGUNA SITUACIÓN O CONDICIÓN QUE NECESITE
SEGUIMIENTO
Nombre del alumno o alumna:
Alcalá Solano Sharon Giselle
El alumno o alumna enfrenta alguna barrera o limitación para el aprendizaje y la participación ¿Cuál?
Dificultades de aprendizaje
Describa en el siguiente espacio los aspectos relacionados con los PDA, principalmente de los campos
formativos de Lenguajes y Saberes y pensamiento científico aprendizajes, así como situaciones
sobresalientes en el contexto áulico, familiar, de convivencia y la situación socioemocional en la que se
encuentra el alumno o alumna, así como también el seguimiento que debe considerar el docente del
grado siguiente con la finalidad de brindar el apoyo que requiere:
Le realizan una valoración en IPALYA en donde reportan en la prueba Bender que Sharon tiene una edad
cronológica de 6 años con 9 meses y el nivel de madurez corresponde a una edad de 4-6 a 4-7 años
encontrándose por mu de bajo de su edad cronológica lo que implica una DISFUNCIÓN CEREBRAL, así
mismo refieren tener problemas relacionados con la ausencia y de la relación afectiva en la infancia, (su
mamá la dejó desde bebé), problemas relacionados con el bajo rendimiento escolar.
Dentro del aula Sharon no desarrolla todas las actividades mecánicas de reproducción y copiado en unos
cuadernos limpios y organizados. Enfrenta dificultades cuando tiene que leer o escribir, razonar y
desarrollar.
El papá es la persona que se hace cargo de ella la mayor parte del tiempo sigue acuerdos y estrategias
de forma puntual y constante. Es necesario que la madre también se involucre.
Para el siguiente grado se debe de tomar en cuenta dar continuidad al proceso de la alumna con la
UDEEI, así como seguir aplicando las diversas estrategias recomendadas por la misma.
El alumno o El alumno o Sino ha consolidado la Tiene consolidado el manejo Promedio
alumna ha alumna ha lectura y escritura en de número y las operaciones final del
consolidado el consolidado el qué nivel se encuentra: básicas de acuerdo con el ciclo
proceso de proceso de grado que cursa: escolar:
lectura: escritura:
Silábico alfabético NO 7.5
Está en proceso Está en proceso
El alumno o alumna pertenece a alguna comunidad indígena ¿Cuál?
NINGUNA
