Aprendizaje
Juan Diego Quintero Botache
Lina Patricia Patarroyo Herrera
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Rectoría Centro Sur (Tolima)
Centro Universitario Ibagué (Tolima)
Programa Psicología
noviembre de 2024
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Clase Basada en el Modelo DUA: Estilos de Aprendizaje
Objetivo
Que los estudiantes comprendan los diferentes estilos de aprendizaje según los modelos de
David Kolb y Fleming y Mills (VARK), y que reconozcan su propio estilo para potenciar
su proceso de aprendizaje.
1. Actividad Inicial: Motivación y Activación Cognitiva
Objetivo de la actividad: Preparar a los estudiantes para el tema y motivarlos mediante
actividades de activación cognitiva que favorezcan la identificación de su propio estilo de
aprendizaje.
Actividad Propuesta:
Exploración de estilos de aprendizaje:
Objetivo de la actividad: Preparar a los estudiantes para el tema y motivarlos mediante
actividades que activen su conocimiento previo y los ayuden a identificar su propio estilo
de aprendizaje.
Actividades Propuestas:
Tarjetas de Preferencias de Aprendizaje:
Materiales: Tarjetas de preguntas y afirmaciones breves relacionadas con preferencias de
aprendizaje. Ejemplos:
1. "Prefiero aprender observando imágenes y diagramas".
2. "Me resulta fácil recordar información si la escucho en voz alta".
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3. "Me gusta aprender haciendo y experimentando".
Instrucciones: Los estudiantes eligen una tarjeta que sientan que refleja mejor su forma de
aprender. Cada elección se vincula con uno de los estilos de Kolb (Experiencia Concreta,
Observación Reflexiva, Conceptualización Abstracta, Experimentación Activa) o una
modalidad de VARK (Visual, Auditivo, Lectura/Escritura, Kinestésico).
Autoevaluación Rápida:
Instrucciones: Distribuir un cuestionario sencillo que permita a los estudiantes identificar
su estilo de aprendizaje según Kolb y VARK. Este cuestionario puede incluir preguntas
como:
1. ¿Te resulta más fácil recordar al tomar notas (Lectura/Escritura) o viendo un
diagrama (Visual)?
2. ¿Prefieres aprender nuevos conceptos practicando directamente (Kinestésico) o
reflexionando primero (Observación Reflexiva)?
Discusión en Plenaria:
Instrucciones: Cada estudiante comparte con el grupo cuál fue su respuesta en la actividad
de las tarjetas y el cuestionario. Esto permite que los estudiantes se conozcan y comprendan
la diversidad de estilos en el aula, promoviendo la aceptación de diferentes formas de
aprender.
Fundamentación Teórica:
• David Kolb: La identificación del estilo permite a los estudiantes reconocer en cuál
de las fases de su ciclo de aprendizaje se sienten más cómodos. El ciclo de Kolb
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propone que el aprendizaje es más efectivo cuando pasa por las cuatro etapas
(experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación).
• Fleming y Mills (VARK): Las categorías visual, auditiva, lectura/escritura y
kinestésica sirven para orientar a los estudiantes en el autoconocimiento de sus
preferencias y prepararlos para aprender según sus fortalezas.
2. Socialización del Contenido Teórico: Representación y Acción
Objetivo de la actividad: Presentar los conceptos de los modelos de Kolb y VARK
utilizando una variedad de representaciones para captar el interés de todos los estilos de
aprendizaje.
Actividad Propuesta:
Presentación de los conceptos:
1. Visual: Utilizar gráficos y esquemas que representen los cuatro estilos de Kolb
(divergente, asimilador, convergente, acomodador) y los cuatro modos de
aprendizaje de VARK.
2. Auditivo: Explicar los modelos a través de una charla interactiva, donde los
estudiantes puedan hacer preguntas y participar activamente.
3. Lectura/escritura: Proporcionar un resumen escrito de los conceptos para aquellos
estudiantes que prefieren estudiar a través de la lectura y toma de notas.
4. Kinestésico: Realizar una actividad donde los estudiantes representen físicamente
cada fase de Kolb o modalidad VARK, ayudando a visualizar y entender los
conceptos mediante la experiencia práctica.
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Simulación en pequeños grupos:
Instrucciones: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignar a cada grupo uno de
los estilos de aprendizaje de Kolb o una modalidad de VARK. Cada grupo debe idear y
presentar una breve simulación que ilustre cómo aplican ese estilo de aprendizaje en una
situación cotidiana (por ejemplo, cómo estudiarían para un examen o aprenderían un nuevo
deporte).
Ejemplo: Un grupo representando el estilo "Kinestésico" podría simular una clase donde
aprenden haciendo experimentos, mientras que un grupo "Auditivo" podría simular una
clase donde aprenden escuchando una explicación detallada.
Fundamentación Teórica:
• Kolb: Cada estilo en el ciclo de aprendizaje de Kolb permite que los estudiantes
comprendan que el aprendizaje es un proceso dinámico que se beneficia de la
integración de experiencias y reflexiones.
• Fleming y Mills (VARK): Presentar el contenido de distintas maneras facilita que
los estudiantes experimenten cómo cada modalidad de aprendizaje puede influir en
su comprensión y retención de información.
3. Actividad de Participación y Evaluación: Expresión
Objetivo de la actividad: Permitir que los estudiantes participen y apliquen lo aprendido
mediante actividades que pongan en práctica sus estilos de aprendizaje.
Actividad Propuesta:
Aplicación en grupo según estilos de aprendizaje:
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Grupos organizados por estilos de VARK: Formar grupos de estudiantes con el mismo
estilo de aprendizaje identificado (visual, auditivo, lectura/escritura o kinestésico) y darles
un desafío que resolverán según su modalidad de aprendizaje.
1. Grupo Visual: Crear un mapa mental o un esquema visual que explique los
conceptos.
2. Grupo Auditivo: Grabar una breve explicación en audio.
3. Grupo Lectura/Escritura: Escribir un resumen detallado de los puntos clave.
4. Grupo Kinestésico: Hacer una dramatización o actividad práctica que ilustre los
conceptos.
Evaluación con preguntas interactivas:
Los grupos evaluarán a otros mediante cuestionarios o actividades, utilizando el estilo de
aprendizaje de su grupo. Esto permite que los estudiantes se pongan en el lugar de los otros,
reforzando la comprensión y el respeto por diferentes modos de aprender.
Instrucciones: Cada grupo prepara un cuestionario o una actividad de evaluación para que
otros grupos respondan o resuelvan. Por ejemplo:
• El grupo Visual crea un esquema con áreas vacías que el grupo Auditivo debe
completar.
• El grupo Kinestésico diseña un juego de roles relacionado con los estilos de
aprendizaje que los otros grupos deben realizar
Fundamentación Teórica:
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• Kolb: La actividad permite que los estudiantes experimenten y reflexionen sobre
cómo se aplican los estilos en situaciones reales, destacando el proceso de
aprendizaje experiencial.
• Fleming y Mills (VARK): Facilitar el aprendizaje desde el estilo propio de cada
grupo permite una expresión auténtica y refuerza la confianza y motivación para
aprender.
4. Conclusiones del Ejercicio: Síntesis y Reflexión
Objetivo de la actividad: Facilitar la reflexión final sobre el aprendizaje y sintetizar los
puntos clave de los modelos de Kolb y VARK.
Actividad Propuesta:
1. Ronda de conclusiones:
Instrucciones: Cada grupo presenta sus conclusiones sobre el aprendizaje a través de su
estilo específico, explicando qué actividades les resultaron más naturales y qué desafíos
enfrentaron.
Ejemplo: El grupo Kinestésico puede mencionar que prefieren actividades prácticas, pero
que a veces enfrentan desafíos con conceptos abstractos, mientras que el grupo de
Lectura/Escritura puede señalar que prefieren notas y lecturas pero necesitan más ayuda en
ejercicios práctico
Síntesis colaborativa:
Crear, junto con el grupo, un esquema o resumen que visualice los principales aportes de
cada estilo de aprendizaje, ayudando a consolidar y recordar los conceptos.
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Frases clave:
Cada grupo compartirá una frase o idea central que resuma la importancia de reconocer y
respetar los estilos de aprendizaje en el ámbito educativo.
Fundamentación Teórica:
• Kolb: Permitir una reflexión final ayuda a integrar el aprendizaje experiencial con
la teoría, brindando a los estudiantes una comprensión completa de su proceso.
• Fleming y Mills (VARK): La diversidad en la expresión final permite a los
estudiantes consolidar el conocimiento y reconocer la importancia de adaptar la
enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje.
