PLANIFICACIÓN DE UNIDAD POR COMPETENCIAS
Centro Educativo Liceo Celinda Jiménez Tema de la unidad. Ecuaciones Lineales
Distrito educativo 02-01 Profesor Franklin Ramirez Adames
Curso 3ro de segundaria
Fecha de inicio de la 19/04/2024 Fecha de 30/04/2024
unidad culminación de la
unidad
Unidad Ecuación de primer grado.
Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones lineales
Objetivo de aprendizaje
de la forma:ax = b.
Meta de aprendizaje de - Reconocer la historia de las ecuaciones de primer grado y la utilidad de esta en la vida.
la clase - Resolver ecuaciones de primer grado en ejercicios rutinarios, aplicando transformaciones equivalentes.
Competencias - Comunicativa, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas y Científica y Tecnológica etc…
fundamentales
Competencia Específica Genera soluciones y estrategias en situaciones de problemas nuevos, de pasos múltiples y no rutinarias en las diferentes áreas de
del Grado la matemática y fuera de ésta.
Representar: Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en
Habilidades que podrán contextos diversos (con ecuaciones de primer grado, entre otros).
obtener los estudiantes Modelar: Seleccionar y ajustar modelos, para resolver problemas asociados a ecuaciones de la forma ax + b = c ϵ Ν
comparando dependencias lineales.
Actitudes que deben Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas
tomar soluciones para problemas reales de ecuaciones lineales.
Contenidos Conceptuales:
Indicadores de logros Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Presenta diferentes formas de aplicación de ecuaciones e inecuaciones
lineales con coeficientes racionales e irracionales en situaciones • Interés en la
diversas de la vida cotidiana asociado a Sistema de ecuaciones resolución de
lineales con dos incógnitas. ecuaciones e
Resolución de inecuaciones lineales
Desarrolla procesos sobre los conocimientos de ecuaciones e ecuaciones de y sistemas de
inecuaciones lineales con coeficientes racionales e irracionales, para primer grado ecuaciones
la toma de decisiones en la resolución de problemas y los vincula con
los sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas como una Ecuaciones de primer grado.
forma de su aplicación en la vida. Historia de las ecuaciones.
Tipos de ecuaciones de
Expone procedimientos y estrategias diversas en situaciones primeros grados.
problemáticas nuevas, que implique ecuaciones e inecuaciones
lineales con coeficientes racionales e irracionales, integrando los
conocimientos sobre sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas desde las diferentes disciplinas de la matemática.
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de 3ro A del nivel secundario Celinda Jiménez, no logran entender por qué la sección del tercero B tienen tan
poco estudiantes y no lo unen y forman un solo curso. El profesor de matemática toma esta inquietud para introducir el tema te
ecuaciones de primer grado las cuales ellos desconocen. Para esto el docente, mediante la estrategia expositiva de
conocimientos elaborados y/o acumulados, experiencias previas, descubrimiento e indagación, de socialización centradas en
actividades grupales e individuales y estrategia basada en problemas. utiliza diversos recursos digitales y no digitales, tales
como: balanza cacera, geo álgebra, videos tutoriales e interactivos, diapositivas entre otros. De este modo logra que los
estudiantes generen soluciones y estrategias en situaciones de problemas nuevos, de pasos múltiples y no rutinarias en las
diferentes áreas de la matemática y fuera de ésta.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje:
Experiencias previas. Socialización, Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en prácticas y actividades grupales
e individuales. Estrategia basada en problemas.
Moment Tiemp Especificaciones de la tarea Análisis anticipatorio Técnicas e Evidencias de aprendizaje
o de la o Actividades de aprendizaje Metacognición instrumentos
clase
Saludos, oraciones, dinámicas,
pase de lista y activación de De acuerdo a lo que contesten
conocimientos previos: Se espera que los alumnos INSTRUMENTOS los estudiantes en las preguntas
recuerden la definición del DE EVALUACIÓN directas el docente recogerá
Leen y Reflexionan frases tema tratado o que puedan -Lista de cotejo. información acerca de lo que los
motivadoras. identificarlos con sus -Lista de indicadores alumnos recuerdan y lo que no.
-Descubre el tema mediante componentes. -Registro anecdótico.
lluvia de ideas. ¿Qué es una ecuación? -Rúbrica. Planificación de clase.
¿Qué significa resolver una -Escala estimativa.
15 min -Observan los indicadores de ecuación? ¿Cómo podemos Videos.
Inicio logro y los instrumentos de hacerlo?
evaluación. ¿Qué situaciones de la vida
cotidiana se pueden
Acuerdan reglas para el representar utilizando
mantenimiento de la disciplina ecuaciones?
en el aula.
Así mismo, se espera que
Hablan de las normas de puedan diferenciar una
convivencias, dentro y fuera del ecuación lineal de una no
aula. lineal e identificar cuáles son
las variables o incógnitas.
Discuten sobre la situación de ¿Cuáles son las partes de
aprendizaje. una ecuación?
-Retroalimenta el tema anterior Se espera que reconozcan
con asignaciones de ejercicios las diferentes formas de
en la pizarra. resolver una ecuación de
primer grado.
-Recupera los saberes previos
con preguntas intencionadas. ¿En que consiste el método
de la balanza para resolver
-Motiva el tema demostrando su ecuaciones de primer
importancia en el área grado?
Análisis y resoluciones de Se espera que los alumnos Monitoreo del profesor a través
situaciones en que se comenten lo que conocen de las preguntas dirigidas y las
representan ecuaciones acerca de las balanzas, de sus preguntas generales desde la
utilizando la balanza. usos y funcionamiento. pizarra.
Algunos ejemplos.
Desarroll Situación 1: ¿Qué es una balanza? INSTRUMENTOS A través de los procedimientos
o 50 min DE EVALUACIÓN entregados por los alumnos para
Camila es comerciante y ¿para qué nos sirve una -Lista de cotejo. encontrar respuesta a la
tiene mercadería guardada balanza? -Lista de indicadores pregunta planteada en cada
en sacos y cajas. Al ponerlos -Registro anecdótico. situación.
en una balanza ocurre el Además, que busquen un -Rúbrica.
siguiente equilibrio: método de responder la -Escala estimativa.
pregunta de la situación 1. Se
espera que deduzcan que, al Practicas impresas.
sacar elementos en ambos Individual y grupal.
platos de la balanza, el
equilibrio se mantiene. De
Si las cajas tienen igual masa, esta manera, si se quitan 3
¿cuál es la masa de una caja? sacos y una caja de cada lado,
se obtienen que la masa de
Situación 2: una caja es 2kg.
La siguiente balanza se
encuentra en equilibrio: Se espera que los estudiantes
resuelvan la situación 2
sacando 1 caja y 4 sacos, para
luego distribuir en dos grupos
y encontrar el valor de la
incógnita. Además, se espera
Si los tarros tienen igual masa, que puedan plantear la
¿Cuál es esta? ecuación que representa la
situación planteada. Y
respondan las siguientes
preguntas.
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué metodología
utilizaron?
¿Creen que las ecuaciones
se utilizan en la vida diaria?
¿En qué situaciones
podríamos identificarlas?
Formalización de .
conocimientos:
Desarroll
o 50 min - Definición de ecuación: “Una
ecuación es una igualdad entre
dos expresiones en las que
intervienen una o más INSTRUMENTOS
incógnitas.” DE EVALUACIÓN
-Lista de cotejo.
- Resolver una ecuación -Lista de indicadores
consiste en transformarla en -Registro anecdótico.
otra equivalente, pero más -Rúbrica.
simple, con el fin de encontrar -Escala estimativa.
los
valores de las incógnitas que
hacen que la igualdad sea
verdadera.
- Realización en conjunto de
ejercicios rutinarios.
Observan videos, imágenes
relacionadas con la unidad.
-Comparten definiciones y
conceptos de los temas
tratados. sobre: ecuaciones de
primer grado.
Leen conceptos sobre los
temas tratado.
-Discuten video proyectado en
el aula.
-Comentan videos. Explicación
de ecuaciones.
Realizan actividades en grupo
e individuales sobre
ecuaciones de primer grado.
Van a la pizarra a desarrollar
ejercicios de ecuaciones de
primer grado
Hacen exposiciones sobre
ecuaciones de primer grado
Socializan sobre ecuaciones de
primer grado.
Copian las definiciones y
conceptos relacionados sobre
ecuaciones de primer grado.
Observan ejemplos en la
pizarra de ecuaciones de
primer grado.
-Determinan en sus cuadernos
ejercicios sobre ecuaciones de
primer grado.
Cierre 25 min -Responden preguntas dirigidas Los alumnos realizan los Luego, monitorea el Observación directa de los
para demostrar sus ejercicios planteados por la trabajo de los procedimientos utilizados por los
experiencias durante el tema. docente y realizan las alumnos estudiantes, de sus desarrollos y
preguntas cuando les surgen identificando los de los resultados obtenidos al
Puntualización de las dudas. ejercicios que les resolver los ejercicios.
realizaciones de las presentan mayor
actividades. Explican los procedimientos dificultad. Encuentran el valor de la
para reforzar los conocimientos que utilizaron para la incógnita para cada ejercicio a
adquiridos. realización del ejercicio que la través de ejercicios prácticos en
docente escribió en la pizarra. el aula.
-Valoran las sugerencias dadas
a sus realizaciones y asumen Comentan acerca de lo que
técnicas para reforzar los aprendieron en la clase.
conocimientos adquiridos.
Recur
sos Pizarra, tizas, balanza cacera, proyector, hojas impresas, laminas papelotes etc.
