Portada

INDICE
 INTRODUCCIÓN

Con base a mi experiencia en el preescolar Sigmund Freud estuve laborando

cierta cantidad de horas en las cueles tuve demasiado aprendizaje sobre los
docentes y los alumnos analicé el comportamiento de los niños como es su forma
de aprender que es a base de material didáctico y juegos para que ellos tengan un
mejor aprendizaje.

Dicho esto también mencionare el cómo eran los docentes con los alumnos como
los tratan ya sea personal de cocina o de limpieza igualmente estaré informando
sobre la comida porque también ayudaba a servir platos para los niños de
guardería y prescolar y a qué hora eran sus alimentos de igual modo platicare
sobre cómo era el personal de guardería con los bebes de meses y con los niños
de 2 a 3 años a qué hora eran sus a alimentos y a la hora de su siesta el tipo de
papilla que le daban a los bebes y la comida para los más grandes que esto si
variaba para los niños de preescolar a ellos les daban diferente comida estaré
contando de cómo se creó la escuela y los eventos que se llegaban a realizar
dentro de la escuela y fuera de porque los llevan de exposición a diferente
colegios para que ellos vieran la diferencia entre su colegio y a los que van a
visitar y sobre la limpieza que también me encargaba yo de alguna reparación que
les hiciera falta o que les ayudara aplicar como el poner una puerta para los niños
de guardería o clavos o el podar árboles y podar césped y pintar la parte trasera
donde se encuentra el área de juego de los niños
 JUSTIFICACIÓN

La decisión de dar mi servicio social en el Preescolar Sigmund Shalom Freud,

principalmente es para dar cumplimiento con las horas que piden con el servicio
social para así poderme dar cuanta de lo que realmente debo elegir, debido a lo
que estoy estudiando en materia pedagógico, y es por esto que decidí a da mi
servicio social en este preescolar para ver el comportamiento de los niños de
primer grado de preescolar, y sobre el proceso de mi servicio social ir viendo por
cual decidir en especializarme, además de que la primera infancia es
principalmente para ir viendo su desarrollo emocional y social, y de esta manera
tendré la oportunidad de apoyar en la creación de un entorno seguro, estimulante
para su desempeño de si mismo.

El prestar mi servicio social en la preescolar podre obtener la experiencia en el

espacio educativo ya que es el primer lugar donde inicie a dar mi servicio social y
observe que los niños comienzan a desarrollar sus habilidades básicas, su
capacidad para convivir con sus compañeros y así podre obtener la experiencia
que me sirva en mi desarrollo profesional.
BREVE ANTECEDENTE DE LA INSTITUCIÓN

INSTITUCION DEL PREESCOLAR SIGMUN FREUD SHALOM

El centro infantil de los ángeles es una organización sin fines de lucro que
proporciona alta calidad de educación preescolar a los niños con grandes
necesidades en San Miguel de Allende, México, nuestro centro ofrece a los padres
que trabajan de bajos ingresos en la confianza y la seguridad de saber que sus
hijos son alimentados cuidados y apoyados en su camino hacia un futuro más
brillante.

En otoño de 2017 dos organizaciones de larga data se fusionaron para servir a

más familias en san miguel: Casa de los Ángeles y Centro Infantil San Pablo.

México tiene la decimocuarta economía más grande del mundo sin embargo sigue
siendo uno de los países más desiguales del mundo, más de la mitad de la
población es pobre y más de cincuenta y cinco millones de mexicanos viven en la
pobreza casi la mitad de los mexicanos tienen menos de 25 años y la edad
promedio de las mujeres en su primer nacimiento es de 21 años, el embarazo
adolescente sigue siendo un problema en México y la maternidad soltera sigue
siendo extremadamente frecuente en las comunidades mexicanas.

Cuando Donna Quathamer llego a san miguel en 2000, le pregunto a las mujeres
locales que vendía sus productos en el mercado y la calle que podía hacer para
facilitarles la vida era común ver a las mujeres trabajando con bebes envueltos en
tela y atados a sus badks, así como a bebes pequeños y a niños escondidos
alrededor de sus pies estas mujeres se expresaron la necesidad de un lugar
seguro para dejar a sus hijos. Mientras trabajaban para ganar el dinero para
alimentar, vestir y alojar a sus hijos.
Casa los Ángeles nació con esa visión crear una guardería gratuita donde las
madres de sus compañeros y trabajadoras tengan la comodidad de saber que sus
hijos están seguros y que las familias sean nutridas respetadas apoyadas y
puedan aprender en un entorno seguro.
Desde entonces la casa de los ángeles creció para servir a casi 100 niños cada
día. La guardería, cuando funcionaba proporcionaba un entorno educativo feliz
para los niños menores de 5 años donde podían jugar, comer aprender y reír y
además nos convertimos en una red de apoyo para mujeres locales que
completaban una ora de servicio por cada día que sus hijos estuvieran en la
guardería participando así activamente en el cuidado de sus hijos.

Centro infantil San Pablo (CISP) es una organización sin fines de lucro fundada
por 5t la iglesia angelical Pauls de San Miguel, fue fundada con la misión de
proporcionar educación preescolar gratuita de alta calidad y secular a los niños
mexicanos con mayor necesidad y prepararlos para ingresar al primer grado.
Sabemos que una inversión en educación infantil en el centro produce resultados
ahora con nuestras dos organizaciones fusionadas atenderemos a mas de 170
niños y familias de dos meses a seis años.
Muchas de nuestras familias viven en las afueras de san miguel, en las afuera
básicas y a menudo no tienen acceso a la tubería de agua o electricidad. Muchos
de nuestros hijos viven en espacios pequeños compartidos con miembros de la
familia extendida.
A pesar de nuestros estudiantes son de algunos de los hogares económicamente
más desfavorecidos de san miguel, más del 70% de su puntaje fueron por encima
del promedio o (sobresalientes) en las pruebas estandarizadas dadas por el
secretario de educación. Ninguna puntuación estaba por debajo de la media.
Nuestros profesores obtuvieron una puntuación de 93 de cien en sus evaluaciones
y la escuela fue una de las tres escuelas en san miguel. (una ciudad de mas de
120.000) que fueron reconocidas por sus logros especial por el secretario. Obtuvo
la puntuación más alta de los estudiantes de todas las escuelas primarias de San
Miguel de Allende.

Dado que los resultados académicos se correlacionan con el estatus

socioeconómico estamos especialmente orgullosos de los que estos niños
económicamente desfavorecidos han logrado además de preparar a los niños para
el primer grado en el sistema de escuelas públicas mexicanas ofrecemos los
siguientes programas de enriquecimiento.

Las comidas calientes y nutricionalmente equilibradas se preparan en la cocina de

las instalaciones y se sirven todos los días escolares.
Introducción al inglés - es un programa de voluntarios para introducir a los niños
de cuatro y cinco años el idioma ingles utilizado comandos simples y colores,
animales y formas y números básicos.

Las clases de informática también son ofrecidas por voluntarios.

Los niños reciben exámenes médicos, dentales y oftalmológicos, regulares y
medicamentos según sea necesario. Las dificultades físicas y de aprendizaje se
identifican temprano lo que permite programas de tratamiento exitoso.
Los voluntarios ofrecen clases de arte, natación, yoga, lectura, narración de
historia y tutoría.

Durante el año escolar hay excursiones para familiarizar a los estudiantes con su
comunidad. Mucho de los niños viven con una madre o abuela soltera y rara vez o
nunca abandonan sus vecindarios.
Se animan a los padres a participar en la educación de sus hijos y reciben charlas
sobre salud y nutrición y clases de inglés. Contar la historia de los padres una vez
al mes es una actividad popular.
¡SE VOLUNTARIO CON NOSOTROS!

Hemos tenido la suerte de tener más de 1.800 voluntarios de 15 países como

parte del trabajo que hacemos algunos se quedan una semana otros hasta tres
meses e incluso un año.
Durante la estancia de un voluntario con nosotros, se les asigna un área particular
para ayudar en el preescolar en una de nuestras cinco aulas, las actividades
incluyen: ayudar al profesor, jugar con los niños, artes manualidades, excursiones,
etc.
Ocasionalmente los voluntarios tienen la oportunidad de ayudar con los eventos
locales de recaudación de fondos realizando actividades de divulgación y
ayudando con la configuración y la limpieza.
Dado que a veces es difícil trabajar con niños pequeños es muy importante que
los voluntarios que estén considerando esta experiencia tenga el amor, la
creatividad, la energía y la voluntad de trabajar, con niños de edad preescolar,
también recomendamos encarecidamente que los voluntarios hayan estudiado o
demuestren interés en estudiar español antes y durante su tiempo con nosotros de
esa manera los voluntarios pueden ser los más útiles en el aula y tener la
experiencia más gratificante posible.

Se espera que los voluntarios trabajen en el preescolar de lunes a viernes de 9:00

a.m. a 4:00 p.m.- Los voluntarios son libres entre semana por las tardes y los fines
de semana.
CASA DE VOLUNTARIOS

Para el alojamiento recomendamos que todos los voluntarios vivan en nuestra

casa de voluntarios que esta alado de la guardería, cobramos una donación de
vivienda que incluye desayuno, almuerzo y entre semana de lunes a viernes (no
vegetariano), servicio en la guardería, toda la ropa de cama/toallas servicio de
limpieza los siete días de la semana y wifi/cable.

La casa tiene duchas calientes un gran patio al aire libre cocina completa,
comedor y gran sala de estar. ¡Ten en cuenta que es probable que comparta una
habitación con otro voluntario, hay 12 camas en la casa de voluntarios y el espacio
de la casa se llena rápidamente!

Tenga en cuenta que todas las tarifas de alojamiento son una donación directa al
100% al Centro Infantil de los Ángeles.

Cada donación se utilizará en beneficio de nuestros hijos en el centro: para

comida, salarios de maestros, suministros para el aula, manteniendo, etc.

Hacemos que cada paso cuente y realmente apreciemos el apoyo de las

voluntarias en estos esfuerzos.
OBJETIVO GENERAL:

Es crearles un espacio a los niños y niñas donde conviven y que les sirva de
enseñanza, atención y cuidado para los niños, además de tranquilizar a las
madres y padres con respecto al cuidado de sus hijos, además de hacerles sabes
que están cuidados por profesionales.

OBJETIVOS ESPECIFICO:

 Fomentar la confianza en sí mismos.

 Promover el respeto con ellos mismos y sus compañeros de grupo.

 Que desarrollen habilidades de comunicación verbal

 Estimular la creatividad y la imaginación

 Organizar la guardería y preescolar donde los niños y niñas tengan un

bonito

 espacio donde puedan aprender jugando.

OBJETIVO DEL PROYECTO

En este punto trata de dar cumplimiento al servicio social estudiantil obligatorio

con el fin de construir a la formación social y cultural a través de proyectos
pedagógicos tendientes a desarrollo de valores y el sentido del trabajo y del
tiempo libre este se debe llevar a cabo con una intensidad de 480 horas en un
proyecto pedagógico durante el tiempo de formación en os grados de primero,
segundo y tercer grado de preescolar.

Cabe hacer mención que este es con la finalidad de obtener los conocimientos del
aprendizaje de los niños de preescolar y comenzar con obtener la experiencia
propia para desempeñarme como pedagogo, asi mismo darme cuenta de la
problemática para saber en lo que me puedo especializar y asi decidir el nivel
académico a impartir.
ACTIVIDADES A REALIZAR

A partir de la fecha del mes de abril del año 2024, me presente para brindar el
apoyo para el aprendizaje de los niños de preescolar y que ellos pudieran realizar
sus actividades para que fomenten la creatividad y así desarrollar sus habilidades
motoras.

Las siguientes actividades son para promover aún más las destrezas motoras del
niño y mejora la memoria y las habilidades de comunicación y más.

 como jugar al escondite: esta beneficia la comunicación verbal y no verbal y

ejercita el cerebro de los niños y a las niñas comprender reglas y tiempos
del juego favorecen la toma de decisiones.

 carrera de obstáculos: desarrolla las habilidades motoras y

socioemocionales, así como la capacidad para seguir las instrucciones y
llegar a enfrentarse con retos diferentes que necesitaran de mucha
determinación y esfuerzo.

 bailar y congelarse: músculos más fuertes y mejor equilibrio y

coordinaciones también desarrolla el sentido del ritmo, así como el del oído
musical. despierta las destrezas corporales de los más peques. además, el
baile y el congelarse sabrán tomar indicaciones.

 Juego de adivinar: este amplia y mejora su vocabulario y también la lógica

pensamiento crítico y compartir y socializar.
  Jugar con plastilina: ayuda a que los pequeños mejoren su desarrollo y
destrezas con las manos, también a la imaginación esto hace que los niños
y niñas nunca van a tener miedo de dañar un pedazo eso les permite que
se puedan acercar más a material con total facilidad.

 Actividades creativas.

En dicha actividad se les fomenta a los niños crear y explorar nuevas ideas como
por ejemplo el enseñarles a utilizar el material reciclado para construir sus
historias y así, ellos las expongan frente a sus propios compañeros. Esto puede
ayudar a procesarnos las emociones, sobre todo las asociaciones al impacto de
experiencias pasadas o circunstancias actuales, de un modo positivo y productivo.

 Juegos Físicos

Se pone a practicar deporte a los niños para así ellos desarrollen sus habilidades
motoras, y así aprendan a seguir reglas y mejorar su coordinación, como por
ejemplo los poner a correr, saltar, esconderse y buscar objetos ocultos.
METODOLOGIA DEL TRABAJO

Para esta metodología del trabajo se sugieren algunas de las metodologías, las
cuales estas mismas sólo representan una posibilidad de acercamiento a los
elementos disciplinares que integran cada forma en la que trabajamos con los
niños y niñas del preescolar, ya que se pretenden que sea un apunte que no limite
la creatividad, el desarrollo de cada uno de los alumnos. Y de esta manera el
pedagogo podrá explorar el entorno de las y los alumnos con la intención de
identificar diversas situaciones que presenten cada uno de ellos, los problemas en
el aprendizaje y construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo con el personal docente y los padres de cada uno de los alumnos.
Además de experimentar creativamente la solución de problemas sociales,
culturales, pedagógicos que se presentan en la presencia de los niños y niñas.
Esto complementado con representar e interpretar las diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance para realizar las actividades de
los lenguajes, con el fin de que aprenda aprender a divertirse, así como crear y
socializar con cada uno de sus compañeros y la gente que los rodea ya sea dentro
y fuera de las instalaciones.

Qué problema o necesidad abordan. En si no tienen ningún problema en la

institución todo está de acuerdo como se distribuyen su trabajo nadie tiene ningún
problema entre docentes y todos se llevan muy bien entre si ya sea personal de
limpieza con la encargada de la comida o docentes con la persona que hace el
aseo y persona de la comida ni personal de guardería tiene problemas con nadie
tampoco llegan a la necesidad de abordar algún problema institucional.
Cuáles son los veneficios en este caso los veneficios llegan a ser que cuenta con
herramientas como taladro desarmadores martillos y cosas de papelería que eso
se encuentra almacenado en el sótano también cuentan en la parte alta con un
curto lleno de material didáctico como escenarios de teatro y colchonetas para
cuando realizan actividades físicas y con una cocina que siempre esta surtida de
fruta y verdura que es del día y fresca cuentan con bañitos para los niños de
guardaría para que aprendan a ir y también aparte están los baños de niños y
niñas y el baño de maestros y tiene en almacenaje todo lo referente en limpieza
como fabuloso gel antibacterial jabón líquido para manos y toallas para que se
sequen las manos.
En este caso yo me vengo beneficiando sobre el conocimiento de este proyecto
porque en los días que estuve laborando mi servicio me ayudo con el
conocimiento y de que es de lo que soy capaz a mejorar y con lo cual puedo llegar
a estar consiente y capas de poder identificar los problemas.

Contextualización del preescolar.

La escuela preescolar Sigmund Freud está ubicada en un contexto social y

económico que presenta ciertos desafíos, incluyendo altos índices de un
mejoramiento en la educación. Estos factores impactan directamente en el
rendimiento académico de los estudiantes. Además, se ha identificado una falta de
recursos pedagógicos y tecnológicos que podrían estar limitando las
oportunidades de aprendizaje. El proyecto se desarrollará en un contexto donde el
compromiso de la comunidad escolar, aunque presente, necesita ser fortalecido
para lograr una verdadera transformación en el rendimiento académico.

Metodología
La metodología de este proyecto combina enfoques cualitativos y cuantitativos
para asegurar una intervención educativa integral:

Diagnóstico Inicial: Se realizarán encuestas a estudiantes y docentes, así como

entrevistas a profundidad y grupos focales con padres de familia para identificar
las principales barreras académicas.
Implementación de Estrategias: Se diseñarán talleres de refuerzo en todos los
ámbitos para un mejor aprovechamiento. Además, se introducirán metodologías
activas de aprendizaje, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso
de tecnologías digitales en el aula.
Evaluación y Seguimiento: Se aplicarán pruebas estandarizadas antes y después
de la implementación para medir el impacto de las estrategias. Además, se
llevarán a cabo sesiones de observación en clase para monitorear la aplicación
efectiva de las nuevas metodologías.

Operacionalización

Para asegurar la claridad en la medición de resultados, se operarán las siguientes

variables:

Aprovechamiento Escolar: Se medirá mediante los resultados de pruebas

estandarizadas en las áreas de manualidades, creatividad y principalmente su
paciencia para poder realizar sus actividades.

Participación de Padres y Docentes: Se cuantificará a través del número de

sesiones de capacitación asistidas y la frecuencia de su participación en
actividades escolares.

Eficiencia de las Estrategias: Se analizará comparando el rendimiento académico

antes y después de la implementación, utilizando indicadores como el promedio de
calificaciones.

Cronograma y Recursos

Cronograma:

Mes 1-2: Diagnóstico inicial y planeación de estrategias.

Mes 3-6: Implementación de talleres y nuevas metodologías en el aula.

Mes 7-8: Evaluación de resultados y ajustes necesarios.

Mes 9: Presentación de resultados finales y propuestas de continuidad.

Recursos Necesarios:

Humanos: Un equipo de pedagogos, psicólogos educativos, y docentes

capacitados.

Materiales: Recursos didácticos, áreas verdes y material para talleres de

educación artísticas y manualidades.

Financieros: Presupuesto para la adquisición de recursos educativos y

tecnológicos, así como para la formación y capacitación docente.

Evaluación y Resultados Esperados.

Se espera que la implementación de este proyecto educativo resulte en una

mejora significativa del rendimiento académico de los estudiantes en las áreas
intervenidas. Además, se busca fortalecer la participación de los padres de familia
y la capacidad de los docentes para aplicar metodologías pedagógicas
innovadoras. Los resultados serán evaluados a través de comparativas de
rendimiento académico, encuestas de satisfacción, y estudios de caso que
documentarán las experiencias de los estudiantes y docentes involucrados.

Este proyecto educativo aborda de manera integral la mejora del aprovechamiento

escolar en una escuela secundaria, basándose en un diagnóstico detallado, la
implementación de estrategias pedagógicas específicas, y una evaluación rigurosa
para garantizar la efectividad de la intervención.
MARCO TEÓRICO O FONDO CONCEPTUAL DEL PROYECTO

Para este punto definiremos el significado exacto de los conceptos técnicos

utilizados en nuestro trabajo, y de esta manera se realizará necesariamente una
investigación de contenidos textuales. En el cual nos ayuda a precisar y a
organizar los elementos contenidos en la descripción de los problemas.
Qué problema o necesidad abordan. En si es una institución que no cuenta con
ningún problema ya que todo está de acuerdo como se distribuyen su trabajo
nadie tiene ningún problema entre docentes y todos se llevan muy bien entre si ya
sea personal de limpieza con la encargada de la comida o docentes con la
persona que hace el aseo y persona de la comida ni personal de guardería tiene
problemas con nadie tampoco llegan a la necesidad de abordar algún problema
institucional.
Cuáles son los veneficios en este caso los veneficios llegan a ser que cuenta con
herramientas como taladro desarmadores martillos y cosas de papelería que eso
se encuentra almacenado en el sótano también cuentan en la parte alta con un
curto lleno de material didáctico como escenarios de teatro y colchonetas para
cuando realizan actividades físicas y con una cocina que siempre esta surtida de
fruta y verdura que es del día y fresca cuentan con bañitos para los niños de
guardaría para que aprendan a ir y también aparte están los baños de niños y
niñas y el baño de maestros y tiene en almacenaje todo lo referente en limpieza
como fabuloso gel antibacterial jabón líquido para manos y toallas para que se
sequen las manos.
En este caso yo me vengo beneficiando sobre el conocimiento de este proyecto
porque en los días que estuve laborando mi servicio me ayudo con el
conocimiento y de que es de lo que soy capaz a mejorar y con lo cual puedo llegar
a estar consiente y capas de poder identificar los problemas.
Así como de las actividades propuestas, de tal forma que puedan ser manejados y
convertidos en acciones concretas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD NO.- 1
TEMA: La Grafomotricidad de los niños y niñas
La grafomotricidad es una habilidad fundamental en el desarrollo infantil y juega
un papel crucial en el aprendizaje de la escritura
COMPETENCIA: Reconocer la importancia de seguir instrucciones para lograr un
objetivo.
DESEMPEÑO:
-Colabora para recoger los juguetes y útiles de aseo del salón de clase
inculcándole el orden y la limpieza.
- Manifiesta intención de querer ayudar a los demás cuando estos lo requieren.
- Conoce las reglas básicas del diálogo como el pedir la palabra levantando su
manita para escuchar su expresión, el respeto de la misma y hacia sus
compañeros acorde a la edad de los niños.
ACTIVIDADES INICIO
Para dar inicio a la actividad se leerá las instrucciones para realizar su actividad y
de esa manera ellos logren entender las instrucciones que se le den para que ellos
logren acatar la indicación.
Ellos lograran realizar su actividad a realizar en cuanto a las instrucciones que se
les leyeron.
DESARROLLO
Durante el desarrollo de la actividad se les indica que el maestro responsable de
cada salón nos ha traído una actividad a realizar es remarcar las letras, así que
todos realizaran dicha actividad para este primer día, por lo cual él o la docente les
ira guiando con su ejemplo en el pizarrón; posteriormente se les entregaran una
hoja con las imágenes a cada niño y niña en su mesa de trabajo para que realicen
dicha actividad.
indicándoles que deberán seguir las instrucciones para realizar el trazo correcto en
cada una de las letras a remarcar. Para esto el o la docente ira realizando los
pasos y sus estudiantes deberá realizar lo mismo.

CULMINACION
Para finalizar se les pedirá a los estudiantes recoger todos los materiales para
dejar el salón en completo orden;
para evaluar lo visto anteriormente seles mostrará a los niños el trabajo realizado
por cada uno de los niños que remarco las letras y con esto ellos aprendan el
abecedario.
aprendizaje todos deberán ponerse de pie y luego decir de cual letra se trata.
RECURSOS
Se les entregara una hoja blanca tamaño carta con las letras impresas y sus
crayolas para poder realizar su trabajo.

TIEMPO: 15 minutos
ACTIVIDAD NO. - 2
TEMA: Reciclaje
COMPETENCIA: Hacerles de conocimiento la importancia del reciclaje.
DESEMPEÑO:
Hacerles de conocimiento la importancia del reciclaje como una opción para el
cuidado por el medio ambiente.
Conoce las reglas básicas del diálogo como el pedir la palabra, el respeto de la
misma, el empleo de un vocabulario acorde a la edad de los niños.

ACTIVIDADES INICIO
Para dar inicio a la actividad se leerá las instrucciones para realizar su actividad y
de esa manera ellos logren entender la importancia del reciclaje con los materiales
solicitados para elaborar su trabajo.
Los niños junto al docente realizaran la actividad a la par, para asi ellos lograr el
trabajo a realizar.
DESARROLLO
Durante el desarrollo de la actividad se les indica que el maestro responsable de
cada salón nos ha traído una actividad a realizar con el material solicitado que es
un tubo del rollo de papel de baño, un muñeco pequeño que tengan en casa.
indicándoles que deberán seguir las instrucciones para realizar su carrito con
material reciclado. Para esto el o la docente ira realizando junto con el alumno los
pasos y sus estudiantes deberá realizar lo mismo hasta logar su obejtivo.
CULMINACION
Para finalizar se les pedirá a los estudiantes recoger todos los materiales para
dejar el salón en completo orden;
para evaluar lo visto anteriormente seles mostrará a los niños el trabajo realizado
por cada uno de los niños y al final del mes se expondrán en la misma aula.
RECURSOS
Tubo del rollo de papel de baño un muñeco pequeño para que sea el conductor de
su carrito a realizar.
TIEMPO: 40 minutos.
ACTIVIDAD NO. - 3
CAMPO FORMATIVO.
Lenguaje y comunicación.
TIEMPO: 50 minutos
ASPECTO.
Descriptivo
COMPETENCIA/INTENCÍON EDUCATTIVA.
Que el niño logre identificar las características y describir diferencias objetos y
personas.
APRENDIZAJE ESPERADO.
Menciona y características de objetos y personas que conocer y observar.
INICIO
presentar a los niños diferentes imágenes de objetos con su respectivo nombre y
hacerles preguntas rasgos que compones a estos objetos con la finalidad a lo de
que el niño verá asociado con palabras y que desarrollen la capacidad de
describirlo.
DESARROLLO
indicarles a los niños que por turno pasen al frente por una imagen de un
personaje o un animal luego mostrarlo al docente y la cual ellos tendrán que
describirla a sus compañeros para que sepan identificar el nombre del personaje o
del animal una vez identificado pondrán la imagen en el pizarrón y si no es
adivinada tendrán que dejarla en el escritorio para pasar con la siguiente imagen.
CIERRE.
Para finalizar se les pedirá a los niños que dibujen un personaje o animal visto en
clase y que intenten recordar el nombre de ello y escribir el nombre en grafía de
sus características principales.
RECURSOS
Para ello utilizaremos imágenes, imanes colores o crayolas

ACRIVIDAD NO. -4
VAMOS A CONTAR 1 2 3 4…. ¡VAMOS DE COMPRAS!
Dia 1 que es un super mercado día 2 ¡Conozcamos un super mercado!
Dia 3 ¡Hagamos nuestro super mercado! día 4 ¡diseñando, construyendo y
armando!
Dia 5 ¡vamos de compras! 1 2 3 4…. contemos contando!!
PROPOCITO
Reconocer el valor de las monedas y los billetes de baja democracia, que
símbolos los caracteriza y asi pide poder identificarlos en el uso de la vida
cotidiana.
CAMPO FORMATIVO
Saberes y pensamiento científico
ASPECTO
Numérico
COMPETENCIAS
Resolver problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
Reunir, quitar, comprar y repartir objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer el valor real de las monedas, las utilizan en situaciones de juego
Tiempo: 1 Semana
ESTANDAR CURRICULAR DE CIENCIA
1. Numero
*comprender relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: mas que; menos que,
y la misma cantidad que.
* comprender los principios del conteo.
*observar que los numero se utilizan para diversos propósitos.
*reconocer los números que vea a su alrededor y forma numérica.
TRANSVERSALIDAD
Desarrollo personal y social.

ASPECTO
relaciones intrapersonales.
COMPETENCIA aceptar a sus compañeros (as) como son, y aprender a actuar
de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en
su vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADO
*Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas
Que le corresponden, tanto a carácter individual como colectivo.
*Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad tolerancia que
permite una mejor convivencia.
MATERIAL
Para ello utilizaremos monedas de plástico y juguetes en los que ellos se puedan
vasar en comprar y utilizaremos un escenario de mercadito para la simulación.
CRONOGRAMA 2
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS
MAY-JUL Introducción a los Directora de la Salón de Clases.
niños sobre el Institución
servicio social.
AGO-SEP Presentación de Directora de la Trabajos
trabajos de los Institución realizados por los
niños, así como la niños.
revisión de los
mismos.
OCT- NOV Ejecución y Docente del salón
seguimiento de en conjunto con el
las actividades de prestador del
los diferentes servicio social.
proyectos o
trabajos a realizar
por parte de la
Institución.
NOV Ejecución de las Docente del salón
Prácticas en conjunto con el
profesionales prestador del
servicio social.
REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL:

En un inicio al presentarnos con la directora de la Institución nos indicaron el

siguiente reglamento hacia los menores que se encuentran la institución.

1.- La institución es la que autoriza el inicio de la prestación del servicio una vez el
estudiante haya presentado sus documentos de aceptación.

2.- Cuando el servicio social se realiza por fuera de la institución debe presentar la
constancia con papel membretado de la institución donde certifique el estudiante
cumplió satisfactoriamente su servicio.

3.-El estudiante debe ser puntual y responsable en el cumplimiento de las

indicaciones que se le den por parte de los docentes o la directora de la
Institución.
4.-Cuan el servicio social sea prestado dentro del colegio, las personas
encargadas de la dependencia certificasen por escrito junto con el formato del
control de horas.

PROBLEMÁTICA QUE SE ENCUENTRA EN LA INSTITUCION

Qué problema o necesidad abordan. En si no tienen ningún problema en la

institución todo está de acuerdo como se distribuyen su trabajo nadie tiene ningún
problema entre docentes y todos se llevan muy bien entre si ya sea personal de
limpieza con la encargada de la comida o docentes con la persona que hace el
aseo y persona de la comida ni personal de guardería tiene problemas con nadie
tampoco llegan a la necesidad de abordar algún problema institucional.
Cuáles son los veneficios en este caso los veneficios llegan a ser que cuenta con
herramientas como taladro desarmadores martillos y cosas de papelería que eso
se encuentra almacenado en el sótano también cuentan en la parte alta con un
curto lleno de material didáctico como escenarios de teatro y colchonetas para
cuando realizan actividades físicas y con una cocina que siempre esta surtida de
fruta y verdura que es del día y fresca cuentan con bañitos para los niños de
guardaría para que aprendan a ir y también aparte están los baños de niños y
niñas y el baño de maestros y tiene en almacenaje todo lo referente en limpieza
como fabuloso gel antibacterial jabón líquido para manos y toallas para que se
sequen las manos.
En este caso yo me vengo beneficiando sobre el conocimiento de este proyecto
porque en los días que estuve laborando mi servicio me ayudo con el
conocimiento y de que es de lo que soy capaz a mejorar y con lo cual puedo llegar
a estar consiente y capas de poder identificar los problemas

BENEFICIOS ESPERADOS AL PREESTAR MI SERVICIO SOCIAL.

Al realizar mi servicio social en un preescolar es beneficioso tanto a nivel personal

como profesional. Esta experiencia me permitió desarrollar habilidades y
comprender mejor el proceso educativo y contribuir al desarrollo de los niños en
una etapa crucial de sus vidas en un corto periodo en el que ofrecí mi servicio. A
continuación, hago mención de los beneficios importantes que logre obtener al
prestar mi servicio social en el preescolar:

 Desarrollar habilidades profesionales y pedagógicas.

Logré obtener poca experiencia en el trabajo con niños además tuve la
oportunidad de trabajar directamente con ellos en una etapa formativa de su
desarrollo (de 3 a 5 años). Esto me permitirá aprender cómo aplicar actividades
educativas en la práctica y conocer las necesidades emocionales y sociales de los
niños.
Técnica pedagógica: Aprendí estrategias y técnicas de enseñanza adaptadas a los
niños en edad preescolar, como juegos didácticos, actividades creativas, lecturas
interactivas, y métodos de enseñanza que promuevan el aprendizaje a través de la
exploración y el juego.

Manejo de grupos: El trabajo que realice junto con los docentes, es principal en un
entorno escolar. Durante mi servicio social, logre desarrollar habilidades para
manejar pequeños grupos de niños, así como organizar actividades, además de
mantener el orden en el salón de clases y fomentar la paciencia con los pequeños.

 Desarrollo de habilidades de comunicación.

Comunicación efectiva: Tendrás que adaptarte a las necesidades comunicativas

de los niños pequeños, lo que te ayudará a mejorar tu capacidad de expresión y
de comprensión. Aprenderás a comunicarte de manera clara, sencilla y efectiva,
ajustando tu lenguaje según la edad de los niños.
Escucha activa: Estarás en contacto constante con los niños, sus padres y otros
educadores. Esto te permitirá desarrollar la capacidad de escuchar activamente
tanto a los niños como a los adultos, una habilidad valiosa en cualquier ámbito
profesional.
3. Conocimiento y comprensión del desarrollo infantil
Observación directa del desarrollo: Durante tu servicio social, tendrás la
oportunidad de observar el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los
niños en un ambiente controlado. Esto te ayudará a entender cómo los niños
adquieren habilidades en diversas áreas, lo que es esencial si tienes interés en la
psicología, pedagogía o áreas relacionadas con la educación.
Identificación de necesidades educativas especiales: Tendrás la oportunidad de
observar a los niños en su proceso de aprendizaje, lo que te permitirá identificar
posibles necesidades educativas especiales o dificultades de aprendizaje. Esto te
ayudará a comprender mejor cómo adaptar las actividades para niños con
diversas habilidades y necesidades.
4. Fomento de la empatía y la responsabilidad social
Impacto en el desarrollo de los niños: Al trabajar en un preescolar, tendrás la
oportunidad de contribuir directamente al desarrollo de los niños. Serás testigo de
su crecimiento en áreas clave como la motricidad, el lenguaje, la socialización y la
autoestima, lo que te permitirá sentir una gran satisfacción por el impacto positivo
que puedes generar en sus vidas.
Sensibilidad hacia la diversidad: Tendrás la oportunidad de interactuar con niños
de diversos contextos sociales y culturales. Esto te permitirá ser más consciente
de la diversidad en las aulas y desarrollar habilidades para trabajar con niños de
diferentes orígenes, lo que te hace más inclusivo y consciente de las
desigualdades.
5. Fortalecimiento de tu perfil profesional
Currículum enriquecido: El servicio social en un preescolar es una experiencia
valorada, especialmente si estás interesado en carreras relacionadas con la
educación, psicología, trabajo social, o cualquier otra disciplina vinculada al
desarrollo infantil. Esta experiencia práctica te ayudará a enriquecer tu currículum
y te permitirá destacar frente a futuros empleadores.
Red de contactos profesionales: Durante tu servicio social, tendrás la oportunidad
de interactuar con maestros, psicólogos, directores y otros profesionales del
ámbito educativo. Esta red de contactos puede ser valiosa para futuras
oportunidades laborales y proyectos educativos.
Desarrollo de la paciencia y la resolución de conflictos: El trabajo con niños
pequeños requiere una gran dosis de paciencia y habilidad para gestionar
conflictos. Aprenderás a tratar situaciones difíciles con calma y a encontrar
soluciones creativas a los desafíos que surjan.
6. Crecimiento personal
Aprendizaje constante: El entorno educativo es un lugar en el que siempre hay
algo nuevo que aprender, tanto de los niños como de tus compañeros de trabajo.
Cada día en el preescolar traerá nuevos desafíos y experiencias, lo que contribuirá
a tu crecimiento personal y profesional.
Satisfacción personal: Saber que estás contribuyendo al bienestar y al desarrollo
de los niños te proporcionará una gran satisfacción personal. A medida que los
niños avancen y aprendan gracias a las actividades que tú promueves,
experimentarás un sentido de logro y orgullo.
Autoconocimiento: El servicio social en un preescolar también es una oportunidad
para conocerte mejor. El trabajo con niños pequeños pone a prueba tu creatividad,
paciencia, empatía y habilidades de comunicación, lo que puede ayudarte a
comprender mejor tus fortalezas y áreas de oportunidad en el trabajo.
7. Posibilidad de continuar trabajando en el sector educativo
Oportunidades laborales: Muchas veces, los servicios sociales en instituciones
educativas pueden abrir puertas para obtener empleo en el mismo lugar. Si
durante tu servicio social demuestras un buen desempeño, puede que te ofrezcan
un puesto como auxiliar docente o incluso un trabajo a tiempo completo después
de finalizar tu formación académica.
Experiencia para futuras investigaciones: Si en el futuro decides realizar
investigaciones o estudios relacionados con la educación infantil o el desarrollo de
los niños, el servicio social te brinda una valiosa experiencia que te permitirá tener
una base sólida para desarrollar proyectos o investigaciones en el área.

Resultados que puedo lograr de este proyecto son los siguientes:

1. Mejora en el ambiente educativo: La colaboración con el personal docente

contribuirá a la creación de un ambiente de aprendizaje más dinámico y
positivo para los niños, favoreciendo un desarrollo integral.
 2. Desarrollo emocional y social de los niños: Las actividades implementadas
ayudarán a los niños a fortalecer sus habilidades sociales, emocionales y
cognitivas, preparando el terreno para su futura educación.

3. Participación activa de la comunidad educativa: Se espera una mayor

involucración de los padres de familia en las actividades del preescolar, lo
que redundará en un ambiente educativo más enriquecido.

4. Experiencia y crecimiento profesional: El servicio social brindará al

estudiante la oportunidad de desarrollar habilidades prácticas y
profesionales en un contexto real, contribuyendo a su formación integral.

Propuestas de Mejora

Optimización de Estrategias Pedagógicas:

Propuesta: Implementar un enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP)

adaptado a la etapa preescolar, donde los niños trabajen en proyectos
colaborativos, desarrollando habilidades de resolución de problemas, trabajo en
equipo y creatividad.
Justificación: El ABP fomenta el aprendizaje activo y permite que los niños
apliquen lo que aprenden en situaciones reales, favoreciendo el pensamiento
crítico y la autonomía.

Mejoras en el Ambiente Físico y Emocional:

Propuesta: Rediseñar algunos espacios dentro del preescolar para que sean más
dinámicos, estimulantes y adecuados para el juego y la interacción social. Esto
incluye la creación de zonas específicas para actividades sensoriales y motrices.

Justificación: Los ambientes enriquecidos favorecen el desarrollo cognitivo y

emocional. Un espacio bien organizado y funcional puede motivar a los niños a
explorar y participar activamente en su proceso de aprendizaje.

Involucrar a los Padres de Familia:

Propuesta: Organizar talleres periódicos y actividades conjuntas que permitan a

los padres participar activamente en el proceso educativo. Por ejemplo, una
"Semana de la Familia", donde padres y niños trabajen juntos en proyectos
educativos.

Justificación: La implicación de los padres refuerza la conexión entre el hogar y

la escuela, lo cual tiene un impacto positivo en el rendimiento y bienestar de los
niños.

Uso de Tecnologías Educativas:

Propuesta: Introducir actividades que incluyan herramientas tecnológicas

accesibles, como aplicaciones educativas en tabletas o pizarras digitales
interactivas, para estimular el aprendizaje de matemáticas, lenguaje y arte.
Justificación: Las tecnologías bien aplicadas pueden ser herramientas poderosas
para fomentar la curiosidad y el aprendizaje autónomo. Sin embargo, debe ser una
integración balanceada para que no reemplace el juego físico y las interacciones
sociales.

Optimización de Recursos Materiales y Didácticos:

Propuesta: Crear una biblioteca de materiales reciclados y reutilizables que

puedan ser utilizados para la construcción de actividades creativas (por ejemplo,
cajas, tapones, telas, cartones, etc.).

Justificación: El uso de materiales reciclados no solo fomenta la creatividad, sino

que también promueve valores ambientales y el trabajo en equipo en la creación
de proyectos.

Plan de Implementación y capacitación para los docentes:

Diagnóstico inicial: Realizar una evaluación interna con los maestros, padres y
niños para conocer las necesidades y los puntos fuertes del preescolar. Esto se
puede hacer a través de encuestas, entrevistas y observaciones.

Capacitación docente: Organizar sesiones de formación para los maestros sobre

las nuevas metodologías y el uso de nuevas herramientas tecnológicas y
materiales educativos.

Ampliación de espacios: Con la colaboración de un equipo de diseño o

arquitectos especializados en espacios educativos, proponer cambios en la
distribución de los salones de clase y las áreas comunes para favorecer el
aprendizaje activo y de esta manera tener unas instalaciones mas amplia para un
mejor desempeño en sus actividades de los niños y niñas.
Actividades de integración familiar: Establecer un calendario con eventos
regulares (como talleres o reuniones) donde los padres puedan participar en el
proceso educativo de sus hijos.

Prueba piloto de nuevas tecnologías: Implementar un programa piloto de

tecnologías educativas, con el uso controlado de tabletas o pizarras digitales, y
evaluar su impacto en el aprendizaje.

Revisión continua: Establecer un sistema de seguimiento y evaluación constante

de todas las propuestas implementadas para ajustar estrategias si es necesario.

Resultados Esperados:

Mejor calidad educativa: La implementación de estrategias pedagógicas

innovadoras y el uso adecuado de recursos permitirá un aprendizaje más
dinámico, inclusivo y significativo para los niños.
Ambiente de aprendizaje enriquecido: Un espacio físico adecuado y estimulante
contribuirá al bienestar emocional y físico de los niños, favoreciendo su desarrollo
integral.

Mayor involucramiento de las familias: La participación activa de los padres

fortalecerá la relación escuela-familia, generando un apoyo mutuo en el proceso
educativo.

Mejora en las competencias tecnológicas: El uso moderado de tecnologías

educativas adecuadas contribuirá a la alfabetización digital de los niños y a su
desarrollo cognitivo en áreas clave.

Optimización de recursos: La reutilización de materiales y el rediseño de

espacios potenciarán el uso eficiente de los recursos disponibles, sin necesidad de
grandes inversiones.

CRONOGRAMA DE ACTVIDADES REALIZADOS POR EL PRESTADOR DEL

SERVICIO SOCIAL.
Mes Sem Actividad Objetivo Responsa
ana ble
Mes Sem Inducción y observación Conocer el Servicio
1 ana del entorno educativo funcionamiento del Social
1 preescolar, el equipo (SS)
docente y las
necesidades del
centro.
 Sem Planificación de Diseñar actividades SS y
ana actividades iniciales de que apoyen el proceso Educador
2 apoyo pedagógico educativo en base a la es
observación inicial.
Sem Apoyo en el aula (trabajo Colaborar con el SS y
ana directo con niños en docente en actividades Docente
3 actividades recreativas y en el aula, brindando
educativas) apoyo directo a los
niños.
Sem Revisión de material Analizar el material SS y
ana didáctico y propuesta de disponible y sugerir Docente
4 nuevos recursos nuevas ideas de
recursos didácticos.
Mes Sem Implementación de Fomentar el desarrollo SS y
2 ana actividades lúdicas y cognitivo y social Docente
5 educativas (juegos mediante juegos y
didácticos) actividades
estructuradas.
Sem Observación de procesos Evaluar el progreso de SS
ana de aprendizaje (registro de los niños en las áreas
6 avances) de desarrollo motor,
cognitivo y emocional.
Sem Reunión con padres de Involucrar a los padres SS y
ana familia (recomendaciones en el proceso Dirección
7 para apoyar el aprendizaje educativo y
en casa) proporcionar
sugerencias para el
hogar.
Sem Evaluación de los avances Identificar los logros y SS y
ana de los niños (observación áreas de oportunidad Docente
8 y retroalimentación) de los niños para
ajustar las estrategias.
Mes Sem Desarrollo de actividades Promover la creatividad SS y
3 ana artísticas y culturales y expresión emocional Docente
9 (pintura, música, danza) a través del arte.
Sem Observación en el área de Colaborar con el SS y
ana matemáticas y lenguaje docente en la Docente
10 (apoyo en clases) implementación de
actividades en áreas
clave como
matemáticas y
lenguaje.
Sem Reunión de seguimiento Evaluar el progreso de SS y
ana con docentes (evaluación los niños y la Docente
11 de avances) efectividad de las
actividades
 implementadas.
Sem Organización de una Crear un evento SS y
ana actividad especial para los significativo que Docente
12 niños (excursión o evento fortalezca la interacción
escolar) entre los niños y su
entorno.
Mes Sem Implementación de juegos Promover habilidades SS y
4 ana colaborativos (fomentar sociales y la Docente
13 trabajo en equipo) cooperación entre los
niños.
Sem Desarrollo de actividades Fomentar la curiosidad SS y
ana en el área de ciencias y el aprendizaje sobre Docente
14 (exploración del entorno el mundo natural.
natural)
Sem Propuesta de estrategias Ayudar a los niños a SS y
ana de manejo de emociones identificar y gestionar Psicoped
15 en los niños (juegos y sus emociones a través agogo
dinámicas emocionales) de actividades lúdicas.
Sem Evaluación de las Recoger opiniones de SS y
ana actividades realizadas los niños y maestros Docente
16 (feedback con niños y sobre las actividades y
docentes) ajustar en base a ello.
Mes Sem Fortalecimiento de Mejorar las habilidades SS y
5 ana actividades físicas y motrices gruesas y Docente
17 motrices (juegos de finas a través de
movimiento y actividades físicas.
coordinación)
Sem Revisión de recursos Proponer ideas para SS y
ana tecnológicos (propuesta incorporar tecnología Docente
18 de uso de tabletas o de manera educativa y
aplicaciones educativas) balanceada.
Sem Talleres con padres sobre Capacitar a los padres SS y
ana estrategias de aprendizaje en métodos y recursos Dirección
19 en casa para reforzar el
aprendizaje en el
hogar.
Sem Evaluación de habilidades Evaluar el desarrollo SS
ana sociales y emocionales en emocional y social de
20 los niños (observación y los niños mediante
dinámicas) observaciones y
actividades.
Mes Sem Refuerzo de áreas de Apoyar a los niños en SS y
6 ana mayor dificultad áreas específicas Docente
21 (actividades donde se necesite más
personalizadas según refuerzo educativo.
necesidad de cada niño)
Sem Preparación deOrganizar una SS y
ana actividades para el cierre actividad de cierre para Docente
22 de ciclo (celebración de celebrar el progreso de
logros y avances) los niños.
Sem Reflexión final yEvaluar la experiencia SS y
ana evaluación del proceso del del servicio social y su Docente
23 servicio social
impacto en los niños y
(retroalimentación general)la comunidad
educativa.
Sem Entrega de informe final y Documentar las SS y
ana presentación de actividades realizadas, Dirección
24 resultados logros alcanzados y
propuestas de mejora.
CONCLUSIONES

El proyecto de preescolar en funcionamiento ha demostrado ser un éxito al cumplir

con sus objetivos establecidos, proporcionando a los niños un espacio de
aprendizaje que fomenta su desarrollo integral. La convivencia entre el equipo
educativo, los niños y las familias ha sido clave para crear un entorno educativo
estimulante y enriquecedor. Aunque existen desafíos y áreas por mejorar, los
logros obtenidos de cada uno de los niños que asisten a la institución, hasta ahora
constituyen una base sólida sobre la que podemos seguir construyendo una mejor
opción en la educación como escuela privada que a menor cantidad mejor calidad
en el aprendizaje.

El camino hacia el desarrollo pleno de los niños en sus primeros años de vida está
lleno de oportunidades, y este proyecto ya hecho una realidad con las
instalaciones en funcionamiento ha mostrado que, con el enfoque adecuado, se
pueden generar cambios significativos en el futuro de nuestros niños,
preparándolos para ser individuos autónomos, creativos y socialmente
responsables. Es fundamental seguir apostando por la calidad educativa en la
etapa preescolar, ya que los cimientos que se construyen en este periodo son
esenciales para el desarrollo personal y académico de los niños que les dejara un
buen aprendizaje para lo largo de su trayecto de vida en la educación.

BIBLIOGRAFIA

[Link]
HERAS, P. de las-CORTAJARENA, E., (1979), Introducción al Bienestar Social,
Madrid,. Siglo XXI. ITUARTE, A. (1988) “De los servicios sociales al trabajo social.

ANEXOS
IMÁGENES DE LA INSTITUCION EN DONDE SE PRESTO EL SERVICIO
SOCIAL
PERSONAL DOCESNTE DEL PREESCOLAR
CASA DE HUESPEDES
CASA DE HUESPEDES
CASA DE HUESPEDES
IMÁGENES DE ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS NIÑOS
CUENTA CUENTOS CON LA DIRECTORA Y DOCENTE
OBRA DE TEATRO DE LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO