INSTRUMENTOS DE VALORACION
VERONICA RUBIO CORRALES
[Link] CARMONA TACHE
UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
SEMESTRE VI
PRACTICAS EDUCATIVAS
CARTAGENA DE INDIAS
2024
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
La escala abreviada del desarrollo -3 es un instrumento diseñado para los
profesionales de medicina, enfermería y especialistas entre otros personal de
salud realiza un tamizaje de desarrollo infantil para la primera infancia tanto en
entornos clínicos lo que ayuda a detectar de forma oportuna a los niños que
tengan algún riesgo o sospecha de un problema en su desarrollo, el objetivo de la
aplicación es evaluar de forma general a los niños y niñas en la primera infancia
para detectar oportunamente aquello que puedan tener un riesgo o sospecha de
problema de desarrollo en las áreas de motricidad fina,gruesa,audición y lenguaje
o ya sea conducta de esta manera se hará diagnósticos e intervenciones
tempranas que impactaran favorablemente su desarrollo, salud y bienestar y se
influirá en los resultados de su salud y desarrollo en transcurso de su vida.
En la interpretación de los resultados en la escala esta diseñad para valorar el
desarrollo de los niños en primera infancia en las dimensiones de motricidad
gruesa, motricidad fino adaptativo, audición, lenguaje y conducta personal social y
clasificar cada una de las diferentes categorías distintas.
Verde ( Desarrollo esperado para la edad )
Amarillo ( Riesgo de problema del desarrollo)
Rojo ( sospecha de problema del desarrollo )
El resultado de cada evaluación de cada dimensión ya puede ser verde, amarillo y
rojo independientemente el resultado va hacer de las demás dimensiones. Para la
valoración global del desarrollo se recomienda tener en cuenta ya sea niño o niña
tiene las cuatros dimensiones mencionadas en color verde es un buen resultado
acorde a su edad incluso si hay al menos una dimensión en rojo o si el resto de
dimensiones están en verdes su evaluación global se puede sospechar de
problemas del desarrollo infantil y si tiene al menos una dimensión en amarillo y
ninguna en rojo incluso si las demás están en verde su valoración será un riesgo
de problemas en su desarrollo.
La valoración del desarrollo infantil requiera de una mayor indagación de los
factores de riesgo para el desarrollo y la preocupación de los padres tanto para los
cuidadores es la presencia de signos de alarma para la salud integral del niño o
niña, los antecedentes familiares sobre problemas de aprendizaje,
comportamientos o de enfermedades neurológicas y psiquiátricas.
Instrumentos para la aplicación al momento de aplicar la escala del desarrollo hay
que tener las siguientes consideraciones.
Se deber hacer una lectura completa y atenta dela manual técnico
Se debe entrenar la aplicación de la escala por lo tanto se recomienda
contactarse con los responsables en salud infantil de las secretarias de
salud o con el equipo de salud infantil de dirección de promoción y
prevención de ministerio de salud y protección social.
Debe contarse con el kit de materiales completos en buen estado y en
buenas condiciones de limpieza, se debe contar también con suficientes
hojas de registro de puntación.
Se garantiza que se cumplan las condiciones en los
materiales,[Link] y de estado de salud como emocional del niño
para una adecuada evaluación y unos buenos resultados obtenidos
Se debe establecer si el niño tiene algún factor de riesgo de desarrollo
infantil para evitar alguna complicación.
Establecer la edad precisa del niño o niña para poderlo ubicarlo en su rasgo
de edad correspondiente en cada de algún antecedente prematuridad
Es importante que la evaluación de cada dimensión sea completa y se
evalué las cuatros dimensiones.
Se debe establecer un punto de inicio y uno de cierre para poder obtener el
puntaje directo respectivo tal como se indica
La hoja del registro de puntación se ubica el rango de edad de niño o niña y
en cada una de las filas por cada dimensión.
En caso en que el niño sea clasificado en cualquier dimensión en color
amarillo o rojo deber ser derivado a profundidad y considerar una nueva
aplicación y para iniciar con el proceso de diagnóstico y tratamiento al
problema que se presenta en su desarrollo
Por lo siguientes tenemos la denominación de cada área a partir de la cual se
generó la selección de los indicadores comportamentales en cada una de estas
como lo son.
Área de motricidad gruesa: Durante los primeros años, esta área es uno de los
mejores indicadores en la maduración neurológica donde se incluyen
comportamientos que implican control de tono y postura, además de una buena
coordinación motriz de cabeza, tronco y los miembros superiores e inferiores.
Área de audición lenguaje: Esta específicamente a los indicadores relacionados
con la orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y formación de
palabras etc.
Área de motricidad fino adaptativa: Es específicamente a la capacidad de
dominar movimiento que implican mayor control voluntario y destreza para su
ejecución como lo son ojo-mano y la solución de diferentes problema que implica
calcula a distancia y presión fina.
Área personal social: Es la relación con el entorno social si es dependiente o
tiene alguna independencia también trata de la expresión de sentimientos y
emociones.
Cual precauciones el examinador debe de tomar
Al momento de la evaluación el examinador deber brindar un instrumento con
validez y reproducibilidad que ofrezca normas claras tanto para administración y
clasificación de los resultados donde se debe garantizar que se haya dado una
buena interpretación donde tiene que ser adecuada, ética y rigurosa.
Normas generales de aplicación: El examinador deber garantizar que se
encuentra en la mejor capacidad y disposición psicológica, física y emocional para
llevar a cabo la evaluación.
Recomendación sobre niño o niña que se está evaluando
Primero para iniciar la evaluación esto varían de acuerdo con la edad y
características de cada niño o niña el examinador debe de tener en cuenta en
determinar el momento adecuado para comenzar, antes de iniciar la prueba debe
esperar unos minutos para que se adapte a la situación y si está llorando que se
calme o acepte la presencia del examinador, en general ellos deben sentirse en
una situación de tipo juego para que los niños se sientan cómodos y unas
palabras tranquilizadoras no está demás o el intercambio de alguno juguete
llamativo que él pueda manipular son suficientes para que sienta confianza y se
sienta ajusto con la persona que lo está evaluando.
El test de ozeretski evalúa la lateralidad, coordinación óculo manual, coordinación
dinámica, control de postura, organización lateral y espacial.
Mediante este instrumento se puede obtener la edad motora de los niños teniendo
en cuenta su cociente motor, relacionando los resultandos con la edad cronológica
que a su vez permite establecer una calificación de la deficiencia motriz y es
parecida a una de las escalas de inteligencia, esta evaluación tiene una formula.
Cociente motor (%)= (edad motora en meses / edad cronológica en meses)
por 100
Al momento que se divide la edad motora entre la edad cronológica y el consiente
motor que a su vez permite establecer una clasificación de la deficiencia motriz.
Inferior a 40: Deficiencia motora profunda
Entre 40 y 60: Deficiencia motora media
Entre 60 y 70: Deficiencia motora superficial
Entre 70 y 80: Deficiencia motora ligera
Entre 90 y 110: Normal
Superior a 110: Superdotado
Para concluir lo que buscamos es identificar el problema en este caso del infante
para poder diagnosticarlo lo antes posible para un buen tratamiento y poder
establecer un objetivo en específico de las alteraciones que podría estar afectando
tanto niño como niña o si ya lo tiene poder evaluarlo correctamente, que sea eficaz
para que pueda hacer las actividades competentes que podría mejorar esa
habilidad que está afectada.
