EJES
PROYECTO Eclipse Solar ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Una semana Crítico X
CAMPO Interculturalidad
Saberes y pensamiento científico crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación STEAM
Vida saludable
Apropiación de
Analizar los factores astronómicos que contribuyen a la las culturas a
ocurrencia de un eclipse solar. Con ello, redactar una noticia
través de la X
lectura y la
PROPÓSITO sobre el eclipse ocurrido para difundirlo en la comunidad Escritura
Artes y
escolar. experiencias
estéticas
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO LENGUAJE
S
CONTENIDO Elaboración y difusión de notas
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y
informativas en la escuela y el resto de la
actividades de las personas.
comunidad.
1°. Describe y registra de manera cronológica
cambios y regularidades del entorno natural durante 1°. Colabora en la escritura de notas
el día, la noche y a lo largo de una semana, informativas breves, respetando sus
utilizando términos como ayer, hoy, mañana, los principales características y funciones.
PROCESOS DE nombres y orden de los días de la semana y las
DESARROLLO DE relaciones temporales “antes de” y “después de”. 2°. Difunde notas informativas en
portadores de texto impresos o
APRENDIZAJE 2°. Indaga con personas de la comunidad u otros electrónicos, como periódico mural,
medios de información algunos fenómenos naturales boletín comunitario, blogs, portales de
que ocurren durante los meses y el año, y registra sus internet.
hallazgos, para establecer regularidades.
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar en el Cuaderno
L transcurso de la semana y el producto final a entregar, que consiste en
elaborar una noticia colaborativa sobre el suceso del 8 de abril. Anexo 1
u Compartir lo que conocen acerca de los eclipses a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué es un eclipse? ¿has presenciado alguno? ¿cómo fue? ¿qué
cuerpos celestes participan en ellos? Etc. Organizar participaciones.
Construir en colectivo el concepto de la palabra “eclipse”, escribirla en el
n pizarrón y al terminar, solicitar que copien en su cuaderno y realicen un dibujo
de cómo se imaginan que es.
Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 1 sobre el eclipse del 8
de abril.
s
M Compartir lo que aprendieron acerca del del 8 de abril a partir de las
siguientes preguntas: ¿por qué sucedió? ¿cómo sucedió? ¿cuál fue su
Anexo 2 y
3
a impacto? ¿en dónde pudo ser visible? Etc. Organizar participaciones y
complementar información.
Realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en la que
r deben buscar en la sopa de letras las palabras relacionadas al eclipse de
sol.
t
e Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 3 sobre la noticia.
s
Compartir lo que aprendieron acerca de la noticia a partir de las siguientes Anexo 4
M preguntas: ¿qué es la noticia? ¿cuál es su función? ¿qué preguntas
i responde?
¿cómo se elabora? ¿por qué son importantes? Etc. Organizar
é participaciones y complementar información.
Mencionar que, entre todo el grupo, van a escribir la noticia sobre el eclipse
ocurrido el 8 de abril. Para ello, escribir las siguientes preguntas en el pizarrón:
r ¿qué sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿en dónde tuvo mayor impacto? ¿por
qué sucedió?, ¿cómo sucedió?, etc.
c
Realizar cada una de las preguntas a los estudiantes y registrar sus respuestas
en el espacio que se dejó en el pizarrón. Organizar participantes y al terminar,
solicitar que copien en su cuaderno cada pregunta con su respuesta.
o
Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 4 acerca de los eclipses
de Sol y Luna.
l
e
s
Compartir lo que aprendieron acerca de los eclipses de Sol de Luna a partir Hoja
de las siguientes preguntas: ¿qué es un eclipse? ¿es lo mismo un eclipse de Sol
a uno de Luna? ¿en qué consiste cada uno? ¿cuál sucedió el lunes 8 de blanca
J abril?
¿cómo sabes que fue ese? Etc. Anexo 5
u Indicar que saquen el cuaderno donde escribieron la información para
cada una de las preguntas de la sesión anterior y apoyar al grupo para que, a
partir de la información de las preguntas, redacten (en el pizarrón) la noticia
e sobre el eclipse. Apoyar a estructurar el texto y escribirlo en el pizarrón.
Pasar a una hoja blanca la noticia que se escribió en el pizarrón. Dar el tiempo
v suficiente para la redacción. Al terminar, proponer sacar copias de los
trabajos y difundirlos entre la comunidad escolar.
Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 5 sobre la estrategia de
e conteo.
s
V Compartir lo que aprendieron acerca de la estrategia de conteo de
colecciones a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es una colección?
Anexo 6
i ¿qué es una decena? ¿cuál es la manera más fácil de contar el total de
objetos que hay en un grupo? Etc. Organizar participaciones y
e complementar información.
Realizar actividad del Anexo 6 en la que deben utilizar la estrategia de
conteo aprendida para saber el total de objetos que hay en cada uno de los
r grupos que se proponen.
n
e
s
