Ana Laura Ramírez Ayala

CONTENIDOS
Construcción de la identidad personal a Cuidado de la salud personal y colectiva,
partir de su pertenencia a un territorio, su al llevar a cabo acciones de higiene,
origen étnico, cultural y lingüístico, y la limpieza, y actividad física, desde los
interacción con personas cercanas. saberes prácticos de la comunidad y la
información científica.
Posibilidades de movimiento en diferentes
espacios, para favorecer las habilidades Consumo de alimentos y bebidas que
motrices benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales.

Precisión y coordinación en los Medidas de prevención de accidentes y

movimientos al usar objetos , situaciones de riesgo, para el cuidado de la
integridad personal y colectiva, de acuerdo con el
herramientas y materiales, de acuerdo contexto, para el cuidado de la integridad
con sus condiciones, capacidades y personal y colectiva.
características.

Las emociones en la interacción con

diversas personas y situaciones.

Interacción con personas de diversos contextos,

que contribuyan al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
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Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Descubre gustos, preferencias, Reconoce algunos rasgos de su Identifica que la lengua que habla,
posibilidades motrices y identidad dice cómo es físicamente, las costumbres familiares y el lugar
afectivas, en juegos y actividades qué se le facilita, qué se le dificulta, donde vive contribuyen a la
que contribuyan al conocimiento qué le gusta, qué no le gusta, y los formación de su identidad y
de sí, en un ambiente que expresa en su lengua materna o con pertenencia a una comunidad en la
considere la diversidad. otros lenguajes. que participa y colabora.

Describe como es físicamente, Distingue semejanzas y diferencias Aprecia las características y

identifica sus rasgos familiares y con las demás personas a partir de cualidades propias , asi como las de
se acepta como es. distintos rasgos de identidad como su sus pares y otras personas.
nombre, características físicas, formas
de vestir, hablar, alimentarse, entre
otros.

Representa la imagen que tiene Identifica que todas y todos Muestra seguridad y confianza en
de sí, a través del modelado, pertenecen a familias que son sus formas de ser, actuar, pensar e
dibujo, pintura y otros recursos diversas y muestra respeto a las interactuar en la casa, escuela y
de los lenguajes artísticos y formas de ser, de pensar y de comunidad.
respeta las producciones de sus relacionarse con las y los demás.
pares.
Representa la imagen que tiene de si y Expresa y representa con recurso de
de sus pares con apoyo de diversos los distintos lenguajes la imagen que
recursos de los lenguajes artísticos. tiene de si y de las y los demás.
 CICLO ESCOLAR 2023-2024
JARDIN DE NIÑOS:
Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que contribuyan al conocimiento de sí, en un ambiente que
considere la diversidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Identifica y nombra de manera autónoma Reconoce y puede nombrar algunas Identifica al menos una o dos
una amplia gama de emociones y emociones básicas (alegría, tristeza, enojo) emociones básicas en sí mismo y
sentimientos, tanto propios como de otros, en sí mismo y en otros. posiblemente en otros.
utilizando un lenguaje rico y variado.

Comprende y explica la importancia de la Muestra un entendimiento básico de que Identifica al menos una o dos
diversidad en el entorno, aceptando las cada persona es única y diferente. emociones básicas en sí mismo y
diferencias individuales . posiblemente en otros.

habilidades Demuestra habilidades avanzadas de Puede participar en actividades que Participa en actividades motrices
autorregulación emocional y motriz, requieran coordinación motriz básica y simples y muestra algunos signos de
adaptándose con facilidad a juegos. muestra habilidades rudimentarias para autorregulación emocional.
regular sus emociones.

Participa de manera activa y constructiva Se involucra en juegos en grupo y puede Se une a juegos en grupo pero puede
en juegos y actividades grupales que compartir y esperar su turno con mínima necesitar recordatorios frecuentes
implican compartir, negociar y resolver orientación del adulto. para compartir y esperar su turno.
conflictos de manera empática.

actitudes Muestra un alto grado de curiosidad e Muestra interés en participar en diversas Participa en actividades cuando se le
iniciativa en explorar nuevas actividades, actividades y juegos, y acepta las diferencias invita pero puede mostrar cierta
manteniendo una actitud abierta hacia las de manera general. resistencia hacia lo desconocido o
diferencias y aportaciones de los demás. hacia las diferencias.

Muestra un alto grado de curiosidad e Muestra interés en participar en diversas Acepta compartir y colaborar de manera
iniciativa en explorar nuevas actividades, actividades y juegos, y acepta las diferencias de básica cuando se le guía o se le recuerda
manteniendo una actitud abierta hacia las manera general. la importancia de estas actitudes.
diferencias y aportaciones de los demás.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
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CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Describe como es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y verbaliza con claridad las Identifica y nombra algunas partes del Señala algunas partes básicas del
diferencias entre sus rasgos físicos y los de cuerpo y características físicas propias y de cuerpo cuando se le pregunta.
sus compañeros, así como las similitudes su familia (ojos, pelo, etc.)
familiares, utilizando un vocabularioamplio.

Muestra un entendimiento avanzado de los Reconoce y nombra al menos un rasgo que Reconoce una foto de sí mismo y de
conceptos relacionados con la identidad comparte con familiares (por ejemplo, el sus familiares cercanos.
personal y familiar, usando términos color de ojos o forma de nariz).
simples .

habilidades Utiliza herramientas artísticas como Se mira en un espejo y comenta algunos Intenta utilizar algún medio
dibujos o representaciones para expresar rasgos físicos observados. expresivo (como dibujos) para
su identidad física y la de sus familiares de representarse a sí mismo, aunque
una manera detallada y reflexiva. de forma rudimentaria.

Participa activamente en conversaciones Relaciona las similitudes y diferencias Escucha y responde a preguntas
sobre temas de identidad personal y físicas entre él/ella y otros miembros de la simples sobre su apariencia física y
familiar, formulando preguntas y familia de forma simple. la de su familia.
respuestas de manera coherente y lógica.

actitudes Muestra un alto nivel de aceptación y aprecio Expresa satisfacción o alegría al hablar de No muestra signos de incomodidad
por sus rasgos físicos y los de su familia, y sí mismo y de su familia, mostrando signos o rechazo cuando se habla de sus
respeta las diferencias en los demás. de autoaceptación. rasgos físicos o los de su familia.

Manifiesta una curiosidad proactiva y Interactúa con respeto y sin prejuicios Presta atención durante las
positiva sobre su propia identidad y la de evidentes cuando observa diferencias actividades o discusiones sobre este
su familia, explorando estos temas incluso físicas en los demás. tema, aunque pueda no participar
sin estímulo directo del entorno. activamente.

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CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de
sus pares.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y aplica una variedad de Identifica las técnicas básicas para modelar, Distingue entre las actividades de dibujar,
técnicas artísticas (modelado en arcilla, dibujar y pintar y sabe que estas son formas pintar y modelar como diferentes
de expresión personal. métodos para crear arte.
pintura, dibujo) y puede identificar cuál
técnica le permite expresarse mejor.

Demuestra un alto nivel de comprensión Reconoce los colores primarios y algunas Identifica colores y formas básicas
sobre los diferentes elementos que formas básicas, y comprende que pueden aunque no necesariamente los
conforman una obra artística, como color, usarlas para representar emociones o asocia con la representación de sí
forma y textura. características personales. mismo.

habilidades Muestra una destreza avanzada en la Utiliza los materiales de arte de forma Manipula materiales artísticos con
manipulación de materiales y herramientas efectiva para representar características ayuda, logrando una representación
artísticas, produciendo trabajos que básicas como sonrisas, ojos, o el color del simple pero reconocible de sí mismo.
claramente reflejan una imagen propia. cabello.

Comenta de manera constructiva las obras Observa y comenta las obras de sus Muestra respeto por el trabajo de
de sus compañeros, ofreciendo compañeros de forma respetuosa, sus compañeros, sin ofrecer críticas
retroalimentación que demuestra un identificando algún elemento que le llame negativas.
entendimiento profundo del esfuerzo. la atención.
Muestra un alto nivel de iniciativa y entusiasmo Participa en actividades artísticas
actitudes Participa de forma activa y con interés en
al abordar tareas artísticas, viendo el arte no solo
actividades de modelado, dibujo y pintura. aunque con cierta reserva o
como un medio para la autoexpresión sino
tambien como una forma de entender a los otros. necesidad de estímulo externo.

Exhibe una actitud respetuosa y empática Acepta y respeta las diferencias en las Evita interferir o dañar el trabajo
hacia las expresiones artísticas de sus representaciones artísticas de sus artístico de sus compañeros,
pares, valorando la diversidad de formas y compañeros, mostrando una actitud de siguiendo las normas básicas de
estilos como una riqueza del grupo. respeto durante las actividades. convivencia.

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CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Reconoce algunos rasgos de su identidad dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en
su lengua materna o con otros lenguajes.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Entiende y verbaliza una amplia variedad Identifica y nombra rasgos físicos básicos Reconoce uno o dos rasgos físicos cuando
de características propias, incluyendo como el color de su pelo, ojos y piel. se le pregunta, como el color de sus ojos o
rasgos físicos, emocionales y cognitivos. Además, es capaz de expresar algunas su estatura.
preferencias personales, como su comida.

Reconoce y diferencia entre su lengua Comprende que puede usar su lengua Usa palabras simples en su lengua
materna y otros lenguajes o formas de materna para expresar quién es y lo que le materna para expresar sus gustos y
comunicación, y utiliza este conocimiento gusta o no le gusta, aunque todavía está en disgustos, aunque podría necesitar
para expresar aspectos de su identidad. proceso de ampliar su vocabulario. estímulo y ejemplos para hacerlo.
habilidades Articula de forma clara y precisa sus Es capaz de comunicar aspectos básicos Muestra interés en tocar y manipular
pensamientos y sentimientos sobre sí de su identidad mediante frases sencillas, elementos naturales como agua o tierra.
mismo, utilizando un vocabulario amplio y tanto de forma oral como a través de otros
estructuras de oración más complejas. medios como dibujos o juegos de rol.

Demuestra habilidades avanzadas de Abierto a entender y respetar las Comunica rasgos básicos de su
escucha y conversación, lo que le permite diferencias individuales en las identidades identidad cuando se le solicita,
no sólo expresar su propia identidad, sino de sus compañeros, fomentando un aunque pueda necesitar cierto grado
también comprender y respetar otros. ambiente inclusivo y de respeto mutuo. de estímulo y apoyo.
actitudes Muestra un alto grado de autoaceptación y Exhibe un sentido general de Manifiesta una aceptación básica de
confianza en su identidad. Es capaz de recibir autoaceptación, aunque pueda tener algunos aspectos de su identidad,
críticas o comentarios de manera constructiva.
algunas inseguridades o preguntas sobre su pero podría beneficiarse de más
identidad que requieran guía y apoyo. refuerzo positivo y ejemplos a seguir.

Abierto a entender y respetar las Demuestra un nivel de respeto básico hacia Reconoce que cada persona es
diferencias individuales en las identidades las diferencias de identidad de sus diferente, pero podría necesitar más
de sus compañeros, fomentando un compañeros, aunque todavía está orientación para comprender y
ambiente inclusivo y de respeto mutuo. aprendiendo a comprender y apreciar. respetar completamente estas.

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CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de
vestir, hablar, alimentarse, entre otros.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende que la identidad es Reconoce su propio nombre y sabe que es Se da cuenta de que tiene un nombre que
multifacética, incluyendo elementos como una forma de identificación. Además, lo identifica y que otros también tienen
cultura, lengua y familia, y puede identificar entiende que cada persona tiene un nombre nombres diferentes.
múltiples rasgos que lo distinguen de otros. diferente.

Puede clasificar y categorizar distintas Identifica algunas características físicas Nota algunas diferencias físicas
características físicas, culturales y sociales básicas como color de ojos, cabello y tono básicas entre él y los demás, como la
de las personas, demostrando un alto nivel de piel, y entiende que estas características altura o el color de cabello.
de comprensión sobre diversidad. pueden variar en otras personas.

habilidades Capaz de expresar de manera verbal o a Utiliza el lenguaje para nombrar algunas Puede señalar o nombrar una o dos
través de otras formas de comunicación las diferencias y similitudes entre él y sus características que lo hacen diferente o
diferencias y semejanzas entre él y sus compañeros, como la vestimenta o la similar a otros.
compañeros en varios aspectos. forma de hablar.

Demuestra habilidades de observación Muestra habilidades básicas de Demuestra habilidades de

avanzadas al captar detalles minuciosos en observación y clasificación al identificar observación al reconocer personas o
las diferencias y semejanzas entre las diferencias como el color de cabello o la compañeros basados en una o dos
personas. vestimenta. características identificables.
actitudes Muestra una actitud abierta y de respeto hacia Muestra interés en aprender sobre las Acepta que hay diferencias entre las
las diferencias, apreciando la diversidad como diferencias y similitudes entre él y sus personas, aunque no siempre
algo que enriquece su entorno. Participa en
compañeros y generalmente respeta esas muestra un interés activo en
discusiones o actividades diversas.
diferencias. explorar o entender estas diferencia

Demuestra empatía y consideración al Participa en actividades que involucran la Generalmente sigue las normas o
interactuar con personas que tienen identificación y celebración de diferentes instrucciones en actividades que
diferentes rasgos de identidad, evitando rasgos y culturas, aunque pueda necesitar involucran la identificación de
prejuicios y estereotipos. orientación. similitudes y diferencias,con apoyo.

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CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los
demás.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y puede nombrar diferentes Reconoce que hay diferentes tipos de Puede nombrar a los miembros de su
tipos de estructuras familiares (familias familias y puede identificar algunos propia familia.
monoparentales, familias extendidas, etc.), miembros que suelen componer una familia
identificando las características distintivas (madre, padre, hermanos, abuelos).

Entiende y explica las diferencias en las Identifica algunas tradiciones familiares Se muestra consciente de que
tradiciones y costumbres familiares básicas (como cumpleaños o fiestas). existen otros niños con familias
(celebraciones, comidas típicas, idiomas). diferentes a la suya.

habilidades Participa en conversaciones sobre Escucha activamente cuando se habla de Se comunica de manera básica acerca
diversidad familiar de forma respetuosa y las diferentes formas de familia y responde de su propia familia.
empática, haciendo preguntas para de manera adecuada.
aprender más sobre las diferencias.

Utiliza vocabulario apropiado y respetuoso Comparte aspectos de su propia familia sin Escucha cuando otros hablan de sus
al referirse a las diversas formas de familia hacer comparaciones despectivas. familias.
y tradiciones.

actitudes Muestra empatía y respeto por las diferencias, Acepta que hay diferentes tipos de familias No muestra prejuicios ni rechazo
celebrando la diversidad de familias y y muestra respeto hacia ellas. hacia compañeros que tienen
tradiciones.
diferentes estructuras familiares.

Tiene una actitud proactiva para aprender Manifiesta una actitud abierta hacia el Se muestra dispuesto a escuchar y
y conocer más sobre las distintas aprendizaje y el conocimiento de diferentes aprender acerca de las distintas
estructuras familiares, mostrando interés formas de familia. familias.
genuino.

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interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Representa la imagen que tiene de si y de sus pares con apoyo de diversos recursos de los lenguajes artísticos.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Entiende y distingue las diferencias entre Conoce las herramientas básicas como Puede identificar colores y formas
varios medios artísticos como pintura, crayones, pinceles, y papel, y cómo se básicas, y entiende que estos elementos
pueden usarse para crear imágenes.
modelado, dibujo y collage, y cómo cada utilizan en diferentes contextos artísticos.
uno puede expresar diferentes aspectos.

Reconoce y puede nombrar distintas Tiene una noción básica de las Entiende que puede usar dibujos y
emociones y rasgos físicos en sí mismo y en características que lo hacen único y las que otras formas de arte para mostrar
sus pares, y sabe cómo representarlos en comparte con sus pares, y puede plasmarlo cómo se siente o cómo ve a otra
diferentes formas artísticas. persona.

habilidades Domina una variedad de técnicas artísticas Maneja correctamente herramientas Puede sostener y utilizar herramientas
como mezcla de colores, sombreado y artísticas básicas como crayones, pinceles de dibujo o modelado con cierta
texturización para representar de manera y tijeras para lograr el efecto deseado. destreza, aunque los detalles puedan ser
precisa y detallada sus sentimientos. mínimos.

Utiliza de forma innovadora los materiales Es capaz de crear una representación Intenta imitar formas y figuras que
y técnicas disponibles para crear obras que básica pero reconocible de sí mismo y de ha visto, y está dispuesto a
van más allá de la representación literal, sus pares, usando colores y formas. experimentar con diferentes
incorporando elementos simbólicos . materiales.

actitudes Demuestra una actitud reflexiva sobre su trabajo, Muestra interés en las actividades artísticas Se involucra en la tarea artística a
capaz de analizar sus elecciones artísticas y mano, aunque su atención pueda
y participa de manera activa, tanto de
cómo estas representan su visión de sí mismo y desviarse ocasionalmente.
de sus pares.
forma individual como en grupo.

Muestra una actitud colaborativa y Está abierto a probar nuevas técnicas o Maneja el desafío o la dificultad de
respetuosa hacia las creaciones de otros, materiales y muestra curiosidad por las una tarea sin desanimarse
valorando la diversidad de formas en que sus compañeros se expresan completamente, dispuesto a
representaciones y técnicas. artísticamente. intentarlo de nuevo.

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interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una
comunidad en la que participa y colabora.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y verbaliza conceptos Reconoce y nombra elementos básicos que Nombra la lengua que se habla en su
relacionados con la identidad, tales como forman parte de su identidad, como la hogar y alguna costumbre familiar.
lengua, tradiciones familiares, y lengua que se habla en casa y algunas
comunidad, y puede dar ejemplos. costumbres familiares.

Identifica y explica la influencia de factores Identifica que vive en una comunidad Señala el lugar donde vive cuando se
externos, como el lugar en el que vive; en específica y menciona una o dos le muestra una foto o un dibujo, pero
la formación de su identidad y la de su características que la hacen especial. sin proporcionar detalles adicionales.
comunidad.
habilidades Participa activamente en discusiones Escucha cuando otros hablan de su Escucha cuando otros hablan de
grupales sobre temas relacionados con la identidad y comunidad, y comparte alguna identidad y comunidad, aunque puede
identidad y la comunidad, aportando información sobre la suya cuando se le no participar activamente en la
conversación.
ejemplos personales y mostrando respeto. pide.

Utiliza diferentes formas de expresión Puede dibujar o actuar escenas que Realiza intentos básicos para dibujar
(dibujo, juego simbólico, lenguaje) para representen algo importante para su o actuar, pero la representación
representar aspectos de su identidad y de identidad o comunidad. carece de detalles relacionados con
su comunidad. la identidad o la comunidad.

actitudes Muestra una actitud de respeto y curiosidad Escucha respetuosamente cuando se habla Se muestra generalmente
hacia las costumbres y lenguas de otros, de las costumbres y lenguas de otros, y respetuoso cuando se exponen
preguntando y compartiendo información de temas de identidad y comunidad,
muestra interés general.
manera empática.
aunque puede no mostrar interés.

Manifiesta un sentido claro de pertenencia Expresa un sentimiento básico de Reconoce que pertenece a una
y orgullo hacia su comunidad y su pertenencia a su comunidad y familia, pero familia y comunidad, pero no
identidad, y valora positivamente las aún está desarrollando la capacidad de articula emociones o pensamientos
diferencias dentro del grupo. apreciar las diferencias. específicos sobre esta pertenencia.

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interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Aprecia las características y cualidades propias , asi como las de sus pares y otras personas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende la diversidad de características Identifica y nombra características y Puede nombrar algunas características
y cualidades humanas y puede dar cualidades básicas en sí mismo y en otros, propias como el color de su cabello o su
como rasgos físicos y emocionales. comida favorita.
ejemplos específicos en contextos
diferentes.

Muestra un entendimiento avanzado de Reconoce las diferencias entre personas y Identifica algunas cualidades o
conceptos como la tolerancia y la las acepta como algo normal y positivo. características en sus compañeros,
inclusividad y puede relacionarlos con aunque sea a nivel muy básico.
experiencias propias y de otros.

habilidades Demuestra habilidades avanzadas de Utiliza un lenguaje básico pero claro para Puede usar palabras sencillas o gestos
comunicación emocional, articulando describirse a sí mismo y a los demás, tanto para expresar preferencias y emociones
sentimientos y pensamientos sobre sí física como emocionalmente. básicas.
mismo y los demás de forma coherente.

Practica activamente la empatía y la Muestra habilidades de cooperación en Participa en juegos o actividades

escucha activa, mostrando una fuerte actividades grupales y demuestra respeto grupales aunque pueda requerir
habilidad para entender y responder a las hacia las diferencias de sus compañeros. guía para compartir y cooperar.
emociones y necesidades de los demás.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia el Muestra interés y curiosidad por aprender Demuestra una actitud básica de
aprendizaje sobre las diferencias y la más sobre sí mismo y los demás. aceptación o neutralidad hacia sí
inclusividad, buscando oportunidades para mismo y los demás, aunque pueda
entender y valorar a los demás.
requerir recordatorios.

Exhibe una autoestima fuerte y un sentido Manifiesta respeto y tolerancia en Puede participar en actividades de
de pertenencia, que a su vez fomenta una interacciones sociales, mostrándose grupo sin mostrar abierta
actitud positiva hacia las diferencias en los generalmente abierto a las diferencias. resistencia o rechazo hacia las
demás. diferencias.

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interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en la casa, escuela y comunidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende las diferencias entre el entorno Identifica a las personas significativas en su Distingue entre los distintos espacios en
de casa, escuela y comunidad y puede vida en los diferentes entornos, como los que interactúa: su casa, la escuela y
familiares, maestros y amigos. espacios comunitarios.
expresar estas distinciones a través de
palabras o ilustraciones.

Posee un vocabulario básico pero rico que Reconoce las normas básicas o reglas que Conoce algunas palabras o frases
le permite expresar sus emociones, se aplican en su hogar, la escuela y la que le permiten expresar
pensamientos y necesidades de manera comunidad. necesidades o deseos básicos.
efectiva en distintos entornos.

habilidades Se comunica de forma clara y efectiva, Es capaz de seguir instrucciones sencillas y Responde a señales sociales y
adaptando su lenguaje y comportamiento responder a ellas en la casa, escuela y ambientales básicas, como sonidos o
a los diferentes entornos de manera comunidad. gestos, para adaptar su
autónoma. comportamiento.

Aplica de manera proactiva las habilidades Muestra destrezas básicas para Participa en actividades tanto
sociales aprendidas, como el compartir y el interactuar con otros, como hacer contacto individuales como grupales, aunque
respeto, en diversos entornos y situaciones. visual y compartir juguetes o materiales. pueda necesitar orientación o
estímulo.

actitudes Demuestra una actitud positiva y abierta hacia Participa en actividades o juegos con un Se muestra dispuesto a participar
nuevos desafíos o cambios en cualquiera de los enfoque generalmente positivo, mostrando en actividades cotidianas y rutinas,
entornos, mostrando adaptabilidad. aunque pueda manifestar
interés y compromiso.
preferencias o resistencias ocasional

Exhibe empatía y consideración hacia los Acepta la orientación o las correcciones de Exhibe un grado básico de
sentimientos y necesidades de otros, tanto los adultos de confianza de manera tolerancia hacia las instrucciones o
en su hogar como en la escuela y la receptiva. pautas establecidas por adultos o
comunidad. compañeros.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Expresa y representa con recurso de los distintos lenguajes la imagen que tiene de si y de las y los demás.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Domina varios métodos de expresión, como Comprende los conceptos básicos de Reconoce emociones muy básicas como
dibujos, gestos y palabras, para algunos medios de expresión como dibujos y felicidad y tristeza en sí mismo y en los
representar y comunicar de forma efectiva palabras. demás.
su autopercepción y su visión sobre otros.

Entiende la existencia de diferentes Tiene un entendimiento elemental de sí Tiene un entendimiento muy

perspectivas y roles sociales, y es capaz de mismo como un individuo separado de los elemental de cómo usar colores o
reconocer cualidades y emociones tanto en demás. gestos para expresarse.
sí mismo como en los demás.

habilidades Muestra una alta sensibilidad para Puede usar gestos, sonidos y algunas Utiliza principalmente gestos y sonidos
identificar y etiquetar emociones y palabras para expresar emociones básicas para expresar necesidades y emociones.
sentimientos propios y ajenos, utilizándolos como felicidad, enojo o tristeza.
de manera constructiva en su expresión.

Usa de manera flexible y creativa diferentes Usa dibujos sencillos o juegos simbólicos Imita acciones o sonidos que ve o
recursos y medios (pintura, relatos, juego básicos para representar personas, escucha, pero sin una comprensión
simbólico) para expresar sus pensamientos animales o cosas. clara de su significado.
y sentimientos.

actitudes Muestra un alto grado de interés y apertura Se muestra dispuesto a compartir sus ideas Acepta, aunque de manera
hacia nuevas formas de expresión y y sentimientos a través de distintas formas, limitada, participar en actividades
comunicación, tomando la iniciativa para
aunque aún sean básicas. que impliquen expresión o
explorarlas.
comunicación.

Exhibe una fuerte empatía hacia los demás, Participa en actividades grupales y muestra Muestra un interés rudimentario
mostrando respeto por sus formas de un interés inicial en las perspectivas de los hacia los demás niños o adultos,
expresión y perspectivas. demás. aunque pueda ser principalmente
orientado hacia el juego.

OBSERVACIONES GENERALES

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Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

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Explora las posibilidades de Adapta sus movimientos y fortalece Combina movimientos que implican
movimiento de su cuerpo en su lateralidad al desplazarse en el control del cuerpo y estabilidad al
juegos y actividades, de acuerdo espacios de la escuela, casa y realizar acciones de manera
con las características y comunidad en distintas direcciones y individual, en parejas o en colectivo.
condiciones personales. con velocidades variadas; descubre
nuevas formas de moverse.
Imita y descubre movimientos y Mantiene el control y equilibrio de los Incorpora en sus movimientos
posturas, involucrando distintos distintos segmentos corporales tanto elementos de la estructura del
segmentos corporales que en situaciones estáticas (sostenerse espacio físico como la distancia, la
favorecen el control y la en un pie, hacer una figura con el dirección, la temporalidad, la
lateralidad. cuerpo, entre otras) como en velocidad, la posición y la
movimientos sin desplazamiento lateralidad.
(girar, brincar, etcétera).
Describe las sensaciones que Incorpora en sus movimientos la Coordina movimientos con control y
percibe su cuerpo al realizar estructura del espacio físico como la equilibrio al resolver diversas
movimientos o mantener ciertas distancia, la dirección, la situaciones cotidianas y participar
posturas. temporalidad, la velocidad y la en juegos tradicionales y
posición. representaciones individuales o
colectivas, en igualdad de
oportunidades y sin distinción de
género.

Explica los cambios que experimenta Reconoce cuándo realiza un

su cuerpo cuando realiza actividad sobreesfuerzo físico: dolor torácico,
física y, con ayuda, reconoce las mareos, deshidratación, dificultad
señales de dolor o malestar. para respirar; pone en práctica
estrategias que le ayudan a
recuperar un estado de bienestar.
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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades, de acuerdo con las características y condiciones personales.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Entiende y aplica conceptos avanzados de Reconoce las partes básicas del cuerpo y Identifica algunas partes del cuerpo y su
coordinación y equilibrio al participar en cómo se mueven, identificando sencillas funcionalidad básica en términos de
actividades físicas, reconociendo sus formas de coordinación y equilibrio. movimiento.
propias limitaciones y habilidades.

Distingue una amplia gama de actividades Tiene un conocimiento básico de distintos Reconoce actividades simples que
y juegos que implican diferentes tipos de tipos de juegos y actividades que implican implican movimiento como caminar
movimiento, y comprende cómo su cuerpo movimiento, como correr, saltar y rodar. y saltar.
reacciona en cada situación.

habilidades Demuestra una alta destreza motriz al Muestra capacidad para realizar Realiza movimientos simples como
participar en una variedad de juegos y movimientos básicos con coordinación y caminar, saltar y correr en un entorno
actividades, ajustando sus movimientos de equilibrio en juegos y actividades, controlado.
manera autónoma. siguiendo direcciones generales.
Utiliza de manera proactiva una Es capaz de adaptarse a nuevas formas de Participa en actividades que
combinación de movimientos coordinados movimiento o a cambios en las requieren movimiento, aunque
y equilibrados para resolver problemas o actividades, aunque pueda necesitar cierta pueda necesitar ayuda frecuente
desafíos físicos presentados en juegos. guía. para mantener la coordinación.
actitudes Muestra un alto grado de autonomía y confianza Participa con entusiasmo en juegos y Muestra interés en participar en
en sí mismo al explorar nuevas formas de actividades que implican movimiento, actividades que implican
movimiento, aceptando desafíos y mostrando
mostrando una actitud positiva hacia la movimiento, aunque pueda ser
persistencia en la mejora.
exploración de sus capacidades físicas. renuente a intentar.

Exhibe un sentido avanzado de inclusión y Interactúa de manera respetuosa y Se involucra en actividades grupales
colaboración al adaptar su estilo de colaborativa con sus compañeros durante que requieren movimiento, aunque
movimiento para trabajar bien con otros. juegos y actividades que requieren pueda necesitar incentivos para
movimiento. colaborar plenamente.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando distintos segmentos corporales que favorecen el control y la lateralidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y distingue entre una amplia Reconoce movimientos y posturas básicas, Comprende el concepto de lateralidad,
gama de movimientos y posturas, tanto como saltar, correr y estirarse, y puede identificando la izquierda y la derecha en
identificar qué partes del cuerpo se utilizan sí mismo y en otros objetos y personas.
simples como complejas, y las utiliza para
llevar a cabo actividades físicas creativas. para cada uno.

Identifica las diferencias entre los lados Comprende el concepto de lateralidad, Reconoce las diferencias entre
izquierdo y derecho de su cuerpo, así como identificando la izquierda y la derecha en sí izquierda y derecha, aunque puede
los segmentos corporales, y las incorpora mismo y en otros objetos y personas. confundirse ocasionalmente.
en juegos y actividades.

habilidades Ejecuta una variedad de movimientos y Realiza movimientos y posturas básicas Realiza movimientos y posturas simples,
posturas de manera precisa y fluida, con control y equilibrio, como saltar en un aunque puede tener dificultades con las
demostrando control corporal avanzado. pie o mantener una postura durante un más complejas o que requieran mayor
Incorpora estos movimientos en juegos. corto período de tiempo. control.

Utiliza la lateralidad de manera efectiva en Demuestra una comprensión adecuada de la Muestra un entendimiento básico de la
actividades más complejas, como danzas o lateralidad al realizar actividades que lateralidad, pero aún puede tener
deportes, que requieren una coordinación y implican el uso de un lado del cuerpo o el problemas con actividades que
sincronización avanzadas. otro, como chutar una pelota. requieren una coordinación precisa.

actitudes Muestra un entusiasmo excepcional por explorar Participa activamente en actividades que Participa en actividades físicas,
nuevos movimientos y posturas, aceptando implican movimientos y posturas, aunque puede mostrar resistencia o
desafíos físicos como oportunidades para el desinterés hacia movimientos o
mostrando interés y disposición para
aprendizaje y la mejora. posturas más complejas.
aprender.

Exhibe una actitud colaborativa y Acepta las instrucciones y Escucha las instrucciones y
constructiva durante actividades que retroalimentación sobre lateralidad y retroalimentación, pero puede tener
implican lateralidad y coordinación, coordinación, aplicando lo aprendido en dificultades para aplicar el
ayudando a otros. futuras actividades. aprendizaje en diferentes contextos

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Describe las sensaciones que percibe su cuerpo al realizar movimientos o mantener ciertas posturas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y aplica un amplio vocabulario Entiende y utiliza un vocabulario básico para Conoce algunas palabras simples, como
relacionado con diferentes sensaciones y describir sensaciones como "duro", "suave", "feliz", "triste", "cansado", para describir
"rápido", "lento", etc., al realizar cómo se siente al realizar movimientos o
posturas, como "equilibrio", "fuerza",
mantener posturas.
"relajación", etc., movimientos o mantener posturas.

Reconoce la conexión entre las sensaciones Identifica partes del cuerpo involucradas en Reconoce las diferencias básicas
corporales y las emociones, y es capaz de diferentes movimientos y posturas, como entre las sensaciones de
expresar cómo una postura o movimiento manos, piernas, espalda, etc., y puede movimientos rápidos y lentos, o
específico afecta su estado emocional. nombrarlas al describir sus sensaciones. posturas tensas y relajadas.

habilidades Exhibe una alta destreza en la Demuestra la capacidad de concentrarse Puede identificar y describir sensaciones
autoobservación y puede describir con en las sensaciones de su cuerpo mientras básicas, como sentirse "pesado" o
precisión y en detalle las sensaciones realiza movimientos y mantener posturas, "ligero", al realizar movimientos simples
o mantener posturas.
asociadas con movimientos y posturas. y puede comunicar esas sensaciones.

apaz de articular comparaciones y Sigue instrucciones simples para Sigue instrucciones básicas para
contrastes entre diferentes sensaciones experimentar con diferentes tipos de realizar movimientos o mantener
experimentadas durante diferentes tipos de movimientos y posturas y puede expresar posturas y es capaz de expresar una o
movimientos o posturas. cómo se sienten diferentes para él o ella. dos palabras acerca de cómo se siente

actitudes Muestra una actitud proactiva y curiosa hacia la Aborda la actividad de describir Participa en actividades relacionadas
exploración de diferentes tipos de movimientos y sensaciones con una actitud abierta y con el movimiento y la postura,
posturas, y su impacto en las sensaciones aunque puede ser inicialmente reacio
dispuesta, participando activamente en la
corporales. o desinteresado.
tarea.

Manifiesta una actitud empática y Escucha con atención las descripciones de Muestra una actitud básica de
colaborativa al escuchar las descripciones de otros y muestra interés en comparar sus cooperación al realizar actividades
las sensaciones de otros y al compartir sus propias sensaciones con las de sus en grupo que impliquen describir
propias experiencias. compañeros. sensaciones y posturas.

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de la escuela, casa y comunidad en distintas direcciones y con
velocidades variadas; descubre nuevas formas de moverse.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y aplica conceptos avanzados Entiende los conceptos básicos de espacio, Identifica conceptos elementales de
de espacio, dirección y velocidad al dirección y velocidad, y puede seguir espacio y dirección, aunque pueda
instrucciones sencillas para cambiar de requerir recordatorios o instrucciones
moverse, capaz de explicar los cambios de
adicionales.
dirección y velocidad. dirección o velocidad mientras se mueve.

Reconoce las señales o indicaciones Reconoce las reglas y señales de seguridad Reconoce algunas señales de
visuales y auditivas que sugieren cuándo y básicas al desplazarse en diferentes seguridad y direccionalidad con la
cómo cambiar la dirección o velocidad, e espacios como la escuela, la casa y la ayuda del adulto, como semáforos o
identifica oportunidades. comunidad. señales de alto.

habilidades Exhibe un alto nivel de control motor, Demuestra control motor al caminar, Se mueve de un lugar a otro con ayuda o
permitiendo adaptarse con rapidez a nuevos correr y girar, adaptándose a diferentes instrucciones, aunque pueda requerir
tipos de movimientos y actividades, espacios y siguiendo las indicaciones para más tiempo para adaptarse a nuevos
incluyendo variaciones en la velocidad . cambiar de dirección y velocidad. patrones de movimiento.

Utiliza su cuerpo de manera eficiente para Muestra habilidades básicas de equilibrio y Se mueve de un lugar a otro con ayuda
realizar movimientos complejos que requieran coordinación al moverse y realizar o instrucciones, aunque pueda requerir
cambios de velocidad y dirección actividades físicas que requieran cambios en más tiempo para adaptarse a nuevos
simultáneamente, mostrando gran equilibrio. la velocidad y la dirección. patrones de movimiento.

actitudes Muestra entusiasmo y curiosidad constante por Acepta las reglas de seguridad y es Participa en actividades de
descubrir nuevas formas de moverse, lo cual consciente de su propio espacio y el de los movimiento cuando se le instruye,
impulsa a sus compañeros a explorar nuevas aunque pueda mostrar cierta
demás al moverse en diferentes entornos.
maneras de desplazarse. resistencia o desinterés.

Se esfuerza de manera proactiva por Participa en actividades de movimiento con Entiende las reglas de seguridad
entender las reglas de seguridad y cómo su una actitud positiva, mostrando interés por básicas pero necesita recordatorios
movimiento afecta a los demás, actuando seguir instrucciones y aprender. frecuentes para seguir las normas y
siempre de manera respetuosa. ser consciente del espacio.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el
cuerpo, entre otras) como en movimientos sin desplazamiento (girar, brincar, etcétera).

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende plenamente la relación entre la Entiende conceptos básicos relacionados Se familiariza con las partes del cuerpo y
posición de diferentes partes del cuerpo y el con el equilibrio y la coordinación, como la puede señalarlas cuando se le pregunte
importancia de una base sólida (pies (por ejemplo, brazo, pierna, cabeza).
equilibrio general, identificando cómo la
posición de brazos, piernas y tronco . separados al estar de pie, por ejemplo).

Posee un entendimiento avanzado de Reconoce algunas de las partes principales Comprende la diferencia entre estar en
conceptos como gravedad, equilibrio y del cuerpo que intervienen en el equilibrio y movimiento y estar quieto, aunque no
coordinación, y puede aplicarlos al realizar el control, como brazos y piernas, y cómo necesariamente relaciona estos
complejas figuras corporales y movimiento moverlos para mantenerse equilibrado. estados con el concepto de equilibrio.

habilidades Exhibe un alto nivel de control y equilibrio en Puede mantener el equilibrio en situaciones Logra sostenerse en dos pies en una
una variedad de posturas y movimientos, estáticas, como sostenerse en un pie por posición estable y puede realizar
incluyendo giros y saltos, con excelente un corto periodo de tiempo. movimientos básicos como girar o saltar
coordinación entre las extremidades. con apoyo o instrucción.

Es capaz de ejecutar secuencias de Exhibe habilidades motoras básicas para Manifiesta una comprensión
movimientos que impliquen cambios en el realizar giros y saltos sin desplazamiento, rudimentaria del equilibrio al intentar
equilibrio y la posición del cuerpo de manera aunque con algunas pausas o ajustes para seguir instrucciones para posturas o
fluida y sin pausas innecesarias. mantener el equilibrio. movimientos, aunque con variabilidad.

actitudes Muestra un alto nivel de confianza en su Se muestra dispuesto a participar en Cooperativa en situaciones de grupo,
capacidad para controlar su cuerpo, lo que se actividades que impliquen equilibrio y sigue instrucciones y espera su turno,
refleja en su disposición para probar nuevas y lo que demuestra un entendimiento
control corporal, aunque con cierta
más desafiantes posturas o movimientos. básico de las reglas sociales.
resistencia inicial.

Exhibe una actitud de colaboración y Cooperativa en situaciones de grupo, sigue Muestra una actitud básica de
liderazgo al participar en actividades instrucciones y espera su turno, lo que respeto hacia las instrucciones del
grupales que requieren equilibrio y control, demuestra un entendimiento básico de las docente o las normas del juego,
proporcionando ejemplos o consejos. reglas sociales y la importancia del trabajo pero puede necesitar recordatorios.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Incorpora en sus movimientos la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad y la posición.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y explica conceptos Reconoce conceptos básicos de Comparte algunos saberes familiares
relacionados con el espacio, como espacialidad como "cerca", "lejos", "arriba", básicos, como la comida favorita de su
"abajo" y los utiliza de forma adecuada familia o las festividades que celebran.
dirección, distancia y temporalidad, y
aplica activamente este conocimiento. durante las actividades.

Identifica y clasifica objetos según su posición Entiende la noción de velocidad como Reconoce algunas similitudes generales
relativa en el espacio (arriba/abajo, "rápido" o "lento" y la aplica en diferentes con los saberes familiares de otros
delante/detrás) y demuestra una contextos de movimiento. niños, como que todos tienen una
comprensión avanzada del espacio. familia y celebran cumpleaños.

habilidades Comunica de manera efectiva los saberes Expresa verbalmente los cambios que Hace intentos por comunicar sensaciones
familiares utilizando un lenguaje claro y siente en su cuerpo durante y después de físicas mediante palabras simples o
enriquecido. Puede contar historias y la actividad física. frases cortas.
anécdotas de manera cautivadora.

Utiliza recursos visuales o táctiles, como Utiliza gestos o señas básicas, además de Puede utilizar señas no verbales como
dibujos o muñecos, para explicar los cambios palabras, para indicar dónde o cómo se llevar la mano a la zona del cuerpo
físicos y las sensaciones de malestar de una siente malestar o dolor. donde siente malestar.
forma avanzada para su edad.

actitudes Muestra un interés proactivo en aprender sobre Participa de manera voluntaria en Se involucra en la actividad aunque
su cuerpo y cómo cuidarlo, haciendo preguntas y actividades que le permiten explorar los pueda necesitar incentivo del docente
buscando respuestas por sí mismo. o de los compañeros.
cambios en su cuerpo y está abierto a
seguir instrucciones.

Demuestra empatía y consideración hacia Respeta las diferencias físicas entre él y sus Muestra un nivel básico de respeto
los demás al reconocer que no todos compañeros, sin hacer comparaciones por las instrucciones y las
pueden sentir o experimentar las negativas. observaciones relacionadas con la
actividades físicas de la misma manera. actividad física.

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Explica los cambios que experimenta su cuerpo cuando realiza actividad física y, con ayuda, reconoce las señales de dolor o malestar.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Reconoce y articula de manera clara y Identifica las principales partes del cuerpo Reconoce algunas partes del cuerpo que
detallada las diversas partes del cuerpo que se mueven durante una actividad física se usan en la actividad física.
que están involucradas en la actividad y los cambios generales que ocurren, como
física, así como los cambios físicos. cansancio y calor.

Identifica y explica diferentes tipos de dolor o Reconoce y nombra sensaciones básicas de Es capaz de señalar o describir una
malestar y su posible relación con ciertas dolor o malestar después de la actividad sensación de malestar o cansancio
actividades físicas., mostrando un física, como "me duele la pierna" o "estoy después de hacer ejercicio.
entendimiento más allá de su edad. cansado".

habilidades Comunica de forma efectiva y precisa sus Expresa verbalmente los cambios que Hace intentos por comunicar sensaciones
experiencias físicas antes, durante y después siente en su cuerpo durante y después de físicas mediante palabras simples o
de la actividad física, utilizando un la actividad física. frases cortas.
vocabulario más extenso.

Utiliza recursos visuales o táctiles, como Utiliza gestos o señas básicas, además de Puede utilizar señas no verbales como
dibujos o muñecos, para explicar los cambios palabras, para indicar dónde o cómo se llevar la mano a la zona del cuerpo
físicos y las sensaciones de malestar de una siente malestar o dolor. donde siente malestar.
forma avanzada para su edad.

actitudes Muestra un interés proactivo en aprender sobre Participa de manera voluntaria en Se involucra en la actividad aunque
su cuerpo y cómo cuidarlo, haciendo preguntas y actividades que le permiten explorar los pueda necesitar incentivo del docente
buscando respuestas por sí mismo. o de los compañeros.
cambios en su cuerpo y está abierto a
seguir instrucciones.

Demuestra empatía y consideración hacia Respeta las diferencias físicas entre él y sus Muestra un nivel básico de respeto
los demás al reconocer que no todos compañeros, sin hacer comparaciones por las instrucciones y las
pueden sentir o experimentar las negativas. observaciones relacionadas con la
actividades físicas de la misma manera. actividad física.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Combina movimientos que implican el control del cuerpo y estabilidad al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende y distingue una variedad de Reconoce y nombra movimientos básicos Identifica movimientos simples como
movimientos y posiciones corporales, y que implican el control del cuerpo y la saltar y caminar.
puede clasificarlos según su impacto en la estabilidad como saltar, girar y correr.
estabilidad y el control del cuerpo.

Entiende las diferencias entre los tipos de Comprende que hay diferentes formas de Tiene una noción básica de que los
movimientos cuando se realizan de manera moverse cuando se está solo, con una movimientos pueden realizarse de
individual, en parejas o en colectivo, y cómo pareja o en un grupo. diversas maneras: solo o acompañado.
cada configuración afecta el control.

habilidades Demuestra un alto grado de control y Muestra control y estabilidad en Realiza movimientos básicos, como
equilibrio en una amplia gama de movimientos fundamentales como saltar, saltar y caminar, manteniendo el
movimientos, adaptándose con éxito a girar y correr, tanto de forma individual equilibrio y el control la mayoría del
variaciones complejas. como en interacción con otros. tiempo.

Capaz de secuenciar y combinar movimientos Comienza a combinar dos o más Intenta combinar movimientos aunque
con fluidez y precisión para crear patrones de movimientos diferentes en una secuencia, la secuencia resultante sea simple y
movimiento complejos. manteniendo un nivel aceptable de control y pueda requerir más practica para
estabilidad. mejorar el control y la estabilidad.

actitudes Muestra una actitud proactiva para explorar y Participa con entusiasmo en actividades Participa en actividades de
experimentar con diferentes tipos de que impliquen movimiento y colaboración, movimiento, aunque con cierto grado
movimientos y configuraciones sociales, de timidez.
mostrando un interés en mejorar el control
valorando la importancia del control del cuerpo.
y la estabilidad.

Colabora de manera efectiva con Dispuesto a trabajar en pareja o en grupo, Muestra una disposición básica
compañeros, mostrando empatía y aunque a veces pueda necesitar para trabajar con otros, aunque
adaptabilidad en el desarrollo de orientación para mantener la pueda necesitar estímulo y guía
secuencias de movimiento colectivas. concentración en el objetivo de la actividad. constantes.

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la posición y la
lateralidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Entiende y utiliza términos avanzados Reconoce las palabras clave relacionadas Comprende términos simples
con el espacio físico como "arriba", "abajo", relacionados con la posición espacial,
como "distancia", "dirección",
"rápido", "lento", y entiende que estos como "arriba" y "abajo", y puede seguir
"temporalidad", "velocidad", "posición" y instrucciones sencillas.
"lateralidad". conceptos pueden aplicarse.

Aplica conceptos temporales básicos para Identifica las diferencias entre moverse Capta la noción de "rápido" y "lento" a
resolver problemas sencillos, como seguir una rápidamente y lentamente, y cerca y lejos través de actividades lúdicas o
serie de instrucciones para moverse en un de un objeto o persona. instrucción directa y puede identificar
laberinto o juego. estos conceptos durante el juego.

habilidades Ejecuta movimientos complejos que requieren Se mueve con propósito, teniendo en Se mueve en el espacio físico con una
una comprensión avanzada de conceptos cuenta la distancia y la posición respecto a coordinación básica, evitando chocar
espaciales, como realizar una serie de objetos y personas, como esquivar con objetos o personas cercanas.
acciones en una secuencia específica. obstáculos o moverse hacia un objetivo.

Demuestra coordinación y control al variar la Realiza movimientos básicos que involucran Puede seguir instrucciones sencillas
velocidad, la dirección y la posición de sus cambios en la dirección y velocidad, como para moverse de un lugar a otro, como
movimientos de una manera deliberada y seguir una línea en zigzag o ajustar su ir de la mesa al rincón de lectura.
ajustada al contexto. velocidad al caminar.

actitudes Muestra entusiasmo y curiosidad por explorar Participa de manera activa y positiva en Participa en actividades de
nuevas formas de movimiento y juegos que actividades que involucran movimiento y movimiento cuando se le solicita,
involucren conceptos espaciales y temporales conciencia espacial. aunque puede necesitar algún
avanzados. estímulo adicional.

Se autoevalúa y busca oportunidades para Muestra respeto por el espacio personal de Demuestra una actitud básica de
mejorar sus habilidades de movimiento y los demás y entiende la importancia de cuidado al moverse cerca de otros,
comprensión del espacio, solicitando moverse de manera segura y controlada evitando el contacto físico no
retroalimentación . deseado.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver diversas situaciones cotidianas y participar en juegos tradicionales y representaciones
individuales o colectivas, en igualdad de oportunidades y sin distinción de género.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende una amplia variedad de juegos Conoce varios juegos tradicionales y Tiene un conocimiento básico de algunos
tradicionales y actividades motrices, y es actividades que requieren control del cuerpo juegos y actividades que implican control
y equilibrio, y entiende las reglas básicas del cuerpo y equilibrio.
capaz de explicar las reglas básicas y los
objetivos. para participar en ellos.

Tiene una clara comprensión de las Entiende la importancia de la igualdad de Reconoce que tanto niños como niñas
diferencias y similitudes de género en un oportunidades y no hace distinciones de pueden participar en todos los juegos y
contexto de juego y movimiento, y sabe género durante las actividades y juegos. actividades.
cómo incorporar la igualdad.
habilidades Exhibe un alto nivel de coordinación y control Demuestra coordinación y control al Realiza movimientos básicos que
al participar en actividades que requieren participar en actividades familiares que requieren equilibrio y control del cuerpo,
movimientos complejos, incluso en situaciones requieren equilibrio y movimiento. aunque puede necesitar más tiempo o
nuevas o poco familiares. intentos para lograrlo.

Capaz de adaptar sus movimientos y Se involucra con compañeros de ambos Participa en juegos y actividades con
estrategias de juego para involucrar de géneros en actividades y juegos, mostrando compañeros, aunque a veces pueda
manera efectiva a compañeros de diferentes respeto e igualdad. mostrar reservas o incertidumbre.
habilidades y géneros, fomentando un entorno

actitudes Muestra entusiasmo y liderazgo en la Participa de manera activa y colaborativa Está dispuesto a intentar participar en
participación y en la facilitación de juegos y en juegos y actividades, mostrando interés juegos y actividades, aunque pueda
actividades, alentando a los demás a unirse. mostrar cierta vacilación inicial.
y compromiso.

Abierto a recibir retroalimentación Acepta y sigue las instrucciones y Escucha y trata de seguir las
constructiva y es proactivo en la retroalimentación de los adultos y instrucciones y retroalimentación,
autoevaluación de su rendimiento, compañeros, mostrando una actitud aunque la aplicación puede ser
buscando oportunidades para mejorar. positiva hacia el aprendizaje. inconsistente.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Reconoce cuándo realiza un sobreesfuerzo físico: dolor torácico, mareos, deshidratación, dificultad para respirar; pone en práctica estrategias que le
ayudan a recuperar un estado de bienestar.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista
conocimientos Comprende profundamente las señales que Reconoce algunas de las señales corporales Es consciente de que si se siente cansado
su cuerpo envía al hacer un esfuerzo físico, que indican sobreesfuerzo, como el o le duele algo debe detenerse y decirle a
cansancio extremo o la falta de aire, y sabe un adulto.
como el aumento del ritmo cardíaco,
transpiración y fatiga muscular. que debe detenerse y descansar.

Entiende las diferencias entre el cansancio Conoce la importancia del agua en el Entiende que el agua es buena para él,
físico normal y un sobreesfuerzo, y es capaz mantenimiento de la salud y el bienestar, y especialmente después de hacer
de describir cómo cada uno de ellos se relaciona la sensación de sed como una ejercicio o jugar.
manifiesta. señal para hidratarse.

habilidades Capaz de autorregular su nivel de esfuerzo Se detiene y toma un descanso cuando Avisa a un adulto o se detiene por sí
físico en diferentes actividades, ajustando su siente señales de sobreesfuerzo, como mismo si se siente mal o cansado
intensidad para evitar señales de dificultad para respirar o cansancio durante una actividad física.
sobreesfuerzo. extremo.

Demuestra destreza en la identificación y uso Busca hidratarse de manera autónoma Acepta agua cuando se le ofrece,
de recursos, como botellas de agua o áreas de cuando siente sed, especialmente después de especialmente después de haber
descanso, para prevenir o mitigar el actividades físicas. estado activo.
sobreesfuerzo físico y la deshidratación.

actitudes Muestra una actitud proactiva y consciente hacia Demuestra una actitud general de cuidado Muestra disposición para detenerse y
su propio bienestar, valorando la importancia del hacia su propio cuerpo, prestando atención descansar cuando se siente cansado,
autocuidado y tomando medidas autónomas aunque pueda requerir recordatorios
a las señales que le envía y reaccionando
para garantizarlo. de adultos.
en consecuencia.

Se interesa activamente por aprender más Coopera con las pautas y directrices dadas No rechaza el agua o descansos
acerca de cómo su cuerpo responde a por adultos para asegurar su bienestar cuando se le sugiere que se hidrate
diferentes niveles de esfuerzo físico, y durante actividades físicas. o tome un descanso.
aplica este conocimiento.

OBSERVACIONES GENERALES

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Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Explora y manipula objetos y Controla sus movimientos al usar Resuelve situaciones cotidianas
materiales de distintas formas, objetos, herramientas y materiales mediante el uso de objetos,
texturas y tamaños. en juegos y actividades de herramientas y materiales que
experimentación, creación implican el control y la precisión
personal y resolución de de movimientos, para satisfacer
problemas, atendiendo a las necesidades individuales y
normas de seguridad. colectivas.
Participa en juegos y Descubre nuevas formas de Construye y modela objetos con
actividades que involucran la coordinar sus movimientos al control y precisión de sus
coordinación de los transportar objetos con alguna movimientos; selecciona objetos,
movimientos usando los parte del cuerpo, caminar y lanzar herramientas y materiales
sentidos, en acciones como una pelota, alternar el uso de apropiados para resolver
lanzar, amasar, patear, entre manos y pies, entre otros. situaciones diversas.
otras.
Usa objetos, herramientas y Controla, cada vez con mayor Respeta y pone en práctica
materiales pertinentes que le precisión, sus movimientos en medidas de seguridad al
ayudan a resolver situaciones coordinación con sus sentidos al manipular objetos, herramientas
específicas y cotidianas en jugar y realizar actividades. y materiales en diferentes
casa y en la escuela. lugares.
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Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Explora y manipula objetos y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Reconoce de manera autónoma una Identifica y nombra diferentes objetos y Muestra un reconocimiento visual de
amplia variedad de objetos y materiales, materiales que se le presentan, haciendo un objetos y materiales distintos.
pudiendo incluso categorizarlos por sus reconocimiento básico de sus propiedades.
propiedades.

Muestra un entendimiento avanzado de las Comprende que objetos distintos tienen Comprende, a nivel básico, que hay
propiedades de los objetos y materiales, propiedades diferentes, como forma y diferencias entre los objetos y
haciendo observaciones precisas sobre su textura, aunque pueda que no categorice materiales aunque no los pueda
forma, tamaño y textura. estos objetos de manera independiente. describir de forma verbal.

habilidades Utiliza herramientas de medición o Manipula objetos y materiales de manera Se involucra en actividades que implican
comparación (como reglas o balanzas) para segura, explorando sus propiedades tocar y sostener objetos, aunque las
explorar las propiedades de los objetos y mediante el tacto, el giro, el apilamiento. acciones puedan ser más limitadas en
materiales. alcance.

Realiza acciones complejas de manipulación, Utiliza el juego imaginativo para explorar las Muestra interés en la exploración de
como encajar, apilar o ensartar, mostrando propiedades de objetos y materiales, como objetos y materiales aunque la
coordinación motora fina y planificación. hacer "comida" con arcilla o construir una manipulación pueda ser básica, como
"casa" con bloques. sacudir un objeto sonoro.

actitudes Demuestra una actitud proactiva y autónoma en Muestra entusiasmo y curiosidad al Participa en actividades de
la exploración, seleccionando de manera interactuar con nuevos objetos y exploración y manipulación cuando se
independiente los objetos y materiales que desea le anima o dirige.
materiales, aunque a veces necesite
explorar y manipular.
estímulo o dirección por parte del adulto.

Muestra un alto grado de curiosidad, Respeta las normas y directrices en Muestra un nivel básico de interés y
haciendo preguntas o planteando hipótesis actividades de exploración y manipulación, atención durante las actividades de
sobre las propiedades y utilidades de los como compartir materiales y cuidar los exploración, aunque la duración
objetos y materiales. objetos. pueda ser corta.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Participa en juegos y actividades que involucran la coordinación de los movimientos usando los sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear,
entre otras.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Muestra un entendimiento avanzado de Reconoce que los sentidos como la vista y el Puede nombrar los sentidos básicos
cómo sus sentidos como la vista, el tacto y tacto son necesarios para tareas como involucrados en actividades como tocar y
lanzar o amasar. ver.
el oído influyen en su capacidad para
lanzar, amasar o patear objetos.

Entiende las reglas complejas de juegos que Entiende las reglas básicas de juegos que Comprende instrucciones y reglas
requieren coordinación, y aplica estrategias implican coordinación y uso de los sentidos. simples en actividades que requieran
para mejorar su rendimiento en dichas alguna forma de coordinación.
actividades.

habilidades Demuestra una alta destreza en la Realiza tareas que requieren un nivel Puede realizar tareas simples que
manipulación de objetos pequeños y en aceptable de coordinación, como lanzar y requieran coordinación como lanzar una
actividades que requieren movimientos más atrapar una pelota. pelota o rodar masa.
grandes y enérgicos, como patear.

Exhibe la habilidad de ajustar sus Puede seguir instrucciones básicas que Capaz de seguir instrucciones básicas
movimientos de manera efectiva cuando se involucren la coordinación y el uso de los en actividades que implican el uso de
enfrenta a nuevos desafíos o entornos, sentidos en actividades y juegos. los sentidos y la coordinación.
optimizando el uso de sus sentidos.

actitudes Toma la iniciativa para organizar y liderar juegos Se involucra de manera activa en juegos y Muestra voluntad para unirse a
o actividades que requieren coordinación y utiliza actividades que requieren la coordinación actividades y juegos, aunque pueda
los sentidos de manera efectiva. necesitar incentivo.
de movimientos y uso de los sentidos.

Muestra una actitud positiva hacia el Trabaja bien en actividades de grupo, Demuestra un nivel básico de
aprendizaje y la mejora, solicitando y mostrando respeto y consideración por sus respeto y consideración hacia sus
ofreciendo retroalimentación constructiva compañeros. compañeros durante las actividades
a sus pares. en grupo.

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le ayudan a resolver situaciones específicas y cotidianas en casa y en la escuela.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Identifica y nombra los objetos, Identifica y nombra los objetos, Reconoce algunos objetos y herramientas,
herramientas y materiales comunes en su herramientas y materiales comunes en su aunque quizá no pueda articular
entorno, comprendiendo su función en completamente su función.
entorno, comprendiendo su función en
tareas básicas cotidianas. tareas básicas cotidianas.

Muestra conciencia sobre las medidas de Muestra conciencia sobre las medidas de Demuestra cierta conciencia sobre la
seguridad básicas necesarias al manejar seguridad básicas necesarias al manejar necesidad de cuidado al manejar
objetos o herramientas simples, siguiendo objetos o herramientas simples, siguiendo objetos y herramientas, pero necesita
instrucciones dadas por adultos. instrucciones dadas por adultos. recordatorios y supervisión.

habilidades Utiliza de forma autónoma y efectiva una Manipula con soltura objetos, Utiliza objetos y herramientas para
variedad de objetos, herramientas y herramientas y materiales básicos para tareas muy simples con supervisión,
materiales para solucionar problemas llevar a cabo tareas y resolver problemas aunque no siempre selecciona la más
complejos y realizar tareas específicas. simples en el hogar o la escuela. adecuada.

Evalúa y selecciona, entre múltiples opciones, Selecciona objetos y herramientas Necesita orientación y apoyo para
la herramienta o material más adecuado para apropiados para tareas específicas con realizar tareas que requieran el uso de
una tarea específica, considerando factores alguna orientación, reconociendo sus herramientas y objetos.
como eficiencia y seguridad. características básicas.

actitudes Muestra una actitud proactiva y resolutiva frente Colabora de buena gana en actividades Participa en actividades que
a desafíos que involucren el uso de objetos, que requieran el uso de objetos y involucren el uso de objetos y
herramientas y materiales, buscando soluciones herramientas, aunque puede mostrar
herramientas, mostrando interés y
de forma autónoma. cierta resistencia o falta de interés.
compromiso.

Demuestra responsabilidad y cuidado en el Sigue las normas de seguridad y Se adhiere a las normas de
manejo de objetos, respetando las normas compartimiento ético básico cuando utiliza seguridad y comportamiento con
de seguridad y considerando el bienestar herramientas y objetos, aunque pueda alguna supervisión, pero necesita
de los demás. necesitar recordatorios. recordatorios frecuentes.

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de
problemas, atendiendo a las normas de seguridad.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende y aplica una amplia gama de Identifica y sigue las normas básicas de Demuestra un entendimiento
reglas y procedimientos de seguridad al seguridad al utilizar objetos, herramientas y rudimentario de las normas de seguridad,
materiales en diferentes actividades. como no correr con tijeras o tocar objetos
manipular objetos, herramientas y
calientes.
materiales.

Muestra un entendimiento avanzado de las Reconoce las propiedades básicas y Puede identificar objetos, herramientas
propiedades y funciones de diversos funciones de los objetos, herramientas y y materiales comunes por su nombre y
objetos, herramientas y materiales, materiales que se le presentan, como sabe para qué se utilizan
permitiéndole adaptarlos. textura, forma y uso apropiado. generalmente.

habilidades Exhibe un alto grado de destreza motriz fina y Utiliza adecuadamente objetos, Muestra un control básico en el uso de
gruesa, permitiéndole manipular objetos, herramientas y materiales para completar objetos, herramientas y materiales,
herramientas y materiales con gran precisión tareas específicas, mostrando un control aunque puede requerir asistencia o
y control. motriz acorde con su edad. supervisión.

Resuelve problemas y desafíos complejos que Aplica habilidades básicas de resolución de Intenta abordar problemas simples
involucran el uso de objetos, herramientas y problemas al enfrentar desafíos que que involucran el uso de objetos,
materiales, aplicando estrategias creativas y involucran el uso de objetos, herramientas y aunque puede necesitar orientación
efectivas. materiales. para llegar a una solución.

actitudes Muestra una actitud proactiva y consciente hacia Acepta y sigue las normas de seguridad de Manifiesta una actitud de
la seguridad, vigilando no sólo su propio manera consistente, mostrando interés en conformidad básica hacia las normas
bienestar sino también el de los demás. de seguridad, aunque pueda necesitar
aprender y respetar los límites.
recordatorios ocasionales.

Manifiesta un alto nivel de iniciativa y Aborda tareas y desafíos con una actitud Participa en actividades que
creatividad al enfrentar desafíos y positiva, dispuesto a experimentar y involucran el uso de objetos,
experimentar con objetos, herramientas y aprender mediante la manipulación de herramientas y materiales.
materiales. objetos.

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Descubre nuevas formas de coordinar sus movimientos al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota, alternar el
uso de manos y pies, entre otros.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Identifica una variedad de seres vivos, Reconoce algunos seres vivos comunes en Reconoce algunos seres vivos más
como plantas (por ejemplo, flores y su entorno, como mascotas (perros o gatos) comunes, como animales domésticos
y plantas de jardín. (perros o gatos) o plantas de jardín.
árboles), animales (como perros y gatos) y
personas (niños y adultos).

Comprende que los seres vivos tienen Comprende que los seres vivos necesitan Comprende de manera básica que los
necesidades básicas, como comida, agua y comida y agua para sobrevivir, aunque seres vivos necesitan cuidado, como
cuidado, y que pueden ser diferentes de los esta comprensión es más básica que en el proporcionar comida y agua.
objetos no vivos. nivel sobresaliente.

habilidades Puede describir algunas de las características Puede identificar características simples de Puede nombrar algunos seres vivos que
notables de los seres vivos que ha observado, los seres vivos, como el color o el tamaño. ve con regularidad, pero su descripción
como el pelaje de un animal o el color de una de sus características es limitada.
flor.

Participa activamente en conversaciones Participa ocasionalmente en conversaciones Participa ocasionalmente en

grupales sobre los seres vivos, haciendo sobre seres vivos, escuchando a sus conversaciones sobre seres vivos, pero
preguntas perspicaces y compartiendo sus compañeros y expresando sus ideas de su participación es limitada y puede
ideas con claridad. manera sencilla requerir más apoyo.

actitudes Muestra una gran curiosidad y entusiasmo por Muestra un interés moderado en la Tiene una actitud neutral hacia la
aprender sobre la naturaleza. naturaleza y está dispuesto a participar en naturaleza, sin un gran interés
actividades relacionadas con los seres evidente. Puede estar más centrado
vivos. en otras actividades.

Demuestra empatía hacia los seres vivos y Está dispuesto a compartir sus A veces muestra resistencia a
respeta la diversidad de opiniones de sus pensamientos sobre los seres vivos cuando compartir sus ideas sobre los seres
compañeros, fomentando un ambiente de se le anima, aunque su participación puede vivos y puede necesitar aliento
aprendizaje inclusivo y colaborativo. ser más pasiva que activa. adicional para participar.

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Controla, cada vez con mayor precisión, sus movimientos en coordinación con sus sentidos al jugar y realizar actividades.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Reconoce y describe las partes del cuerpo Identifica las partes del cuerpo que se Reconoce algunas de las partes del
implicadas en distintos tipos de utilizan para caminar, llevar objetos y cuerpo que se usan para moverse y llevar
lanzar. objetos.
movimientos, y cómo éstas trabajan en
conjunto para realizar acciones.

Comprende la importancia de la Tiene una noción básica de cómo se Entiende que se necesitan diferentes
coordinación motora en la realización de coordinan diferentes partes del cuerpo movimientos para realizar tareas
tareas cotidianas y actividades físicas, y para realizar tareas específicas. distintas, aunque no pueda articular
puede relacionarlo con ejemplos prácticos. cómo sucede esto.

habilidades Domina una amplia gama de movimientos Puede llevar objetos pequeños utilizando Logra transportar objetos, aunque quizás
coordinados, como llevar un objeto con la diferentes partes del cuerpo mientras solamente utilizando las manos o en un
cabeza mientras camina, o lanzar una pelota camina, aunque tal vez no de manera tan contexto muy controlado.
al blanco mientras se desplaza. fluida o precisa.

Es capaz de adaptar sus movimientos a Demuestra la capacidad de lanzar una pelota Puede lanzar una pelota, pero sin
diferentes contextos o situaciones, mostrando con cierta precisión, aunque pueda requerir mucha precisión o fuerza.
flexibilidad y creatividad en la coordinación varias intentos.
motora.

actitudes Muestra un elevado grado de autoconfianza en Participa de manera activa en actividades Muestra disposición para participar en
sus habilidades motoras, lo que le permite que requieren coordinación motora. actividades motoras, aunque pueda
enfrentar nuevos desafíos de movimiento. dudar o requerir estímulo adicional.

Demuestra interés en explorar nuevas Está dispuesto a intentar nuevos Aunque resistente, sigue
formas de movimiento, incluso en movimientos o actividades, aunque pueda instrucciones básicas relacionadas
situaciones desconocidas o poco familiares, sentirse un poco inseguro al principio. con actividades que implican
valorando la importancia. coordinación motora.

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos, herramientas y materiales que implican el control y la precisión de movimientos, para
satisfacer necesidades individuales y colectivas.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Entiende no sólo el propósito básico de una Reconoce y nombra herramientas y objetos Identifica objetos comunes en su entorno,
variedad de herramientas y objetos, sino comunes utilizados en la vida diaria para aunque no necesariamente comprende
satisfacer necesidades básicas. su función o uso.
también cómo su uso puede ser modificado
para resolver problemas más complejos.

Aplica conceptos como forma, tamaño y Comprende direcciones básicas como Reconoce colores y formas básicas, lo
dirección para optimizar el uso de "arriba", "abajo", "delante", "detrás", lo que que puede ayudarle indirectamente en
herramientas y objetos en la resolución de le permite utilizar objetos de manera más la manipulación de objetos y
situaciones cotidianas. efectiva. herramientas.

habilidades Demuestra una destreza manual avanzada, Puede realizar tareas como recoger Demuestra la capacidad de agarrar y
permitiendo un control preciso sobre una objetos pequeños, sostener un lápiz y hacer soltar objetos, aunque con un control
amplia gama de objetos y herramientas. movimientos precisos con control. menos preciso.

Utiliza objetos y herramientas de maneras no Sigue instrucciones sencillas para completar Puede imitar acciones simples que
convencionales pero efectivas para resolver tareas que impliquen el uso de objetos y involucren el uso de objetos y
problemas complejos. herramientas. herramientas, como empujar un carro
o utilizar una cuchara.

actitudes Muestra un alto nivel de autonomía al resolver Muestra interés en el uso de nuevas Expresa interés en los objetos y las
problemas, utilizando recursos disponibles de herramientas y en la resolución de herramientas, aunque pueda ser
manera proactiva y creativa. pasivo en la aplicación de estos
problemas, aunque pueda requerir
dirección y apoyo. recursos para resolver problemas.

Entiende y valora las necesidades Entiende y sigue reglas básicas de Acepta desafíos y fracasos como
colectivas, y está dispuesto a colaborar con seguridad y comportamiento al usar parte del proceso de aprendizaje,
los demás en la resolución de problemas objetos y herramientas. aunque pueda requerir consuelo y
comunes. guía.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Construye y modela objetos con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver
situaciones diversas.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende ampliamente las Identifica y nombra los materiales y Reconoce visualmente los materiales y
características, funciones y posibles herramientas básicos utilizados en herramientas comunes en el aula sin
actividades de construcción y modelado, necesariamente saber su nombre o
aplicaciones de una variedad de materiales
función.
y herramientas. comprendiendo sus aplicaciones generales.

Entiende conceptos básicos de diseño y Comprende que los objetos tienen Entiende que los objetos se pueden unir
planeación, lo que le permite crear objetos diferentes formas, tamaños y funciones que o separar para crear nuevas formas.
con una visión clara de lo que quiere lograr, se pueden manipular para lograr un
incluso considerando detalles estéticos. objetivo.

habilidades Demuestra una alta destreza en el uso de Utiliza adecuadamente herramientas Puede manipular materiales grandes y
herramientas y materiales, empleando básicas para cortar, pegar, y ensamblar herramientas simples con un control
técnicas más avanzadas como ensamblajes materiales de forma segura y efectiva. motriz aceptable, aunque con
precisos o detalles finos en el modelado. limitaciones en tareas que requieran.

Exhibe un alto grado de control motriz fino, Muestra control en movimientos finos de la Demuestra un control básico en el
que le permite realizar tareas que requieren mano y dedos para manipular objetos agarre y la manipulación de objetos,
una gran precisión en los movimientos. pequeños, como piezas de construcción o aunque con movimientos más difíciles.
masa para modelar.

actitudes Muestra un alto grado de autonomía e iniciativa Participa activamente en actividades de Se involucra en actividades aunque
al elegir y utilizar materiales y herramientas, construcción y modelado, mostrando pueda requerir cierta dirección o
tomando decisiones basadas en el propósito incentivo por parte del adulto.
interés y compromiso en las tareas
específico de su proyecto.
asignadas.

Exhibe una actitud resolutiva y Colabora con compañeros, compartiendo Muestra una actitud generalmente
perseverante, abordando desafíos y herramientas y materiales, y respetando positiva hacia las actividades, pero
problemas con una mentalidad abierta y las creaciones de los demás. puede necesitar recordatorios para
creativa. compartir o respetar los materiales.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos , herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Respeta y pone en práctica medidas de seguridad al manipular objetos, herramientas y materiales en diferentes lugares.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende y distingue de manera Reconoce los objetos, herramientas y Puede identificar objetos obviamente
autónoma los objetos, herramientas y materiales que son seguros y cuáles no, y peligrosos, como cuchillos o fuego.
materiales seguros de los peligrosos, sigue instrucciones básicas para su
incluyendo su uso adecuado en contextos. manipulación segura.

Tiene un claro entendimiento de reglas y Conoce las reglas básicas de seguridad, Sigue instrucciones directas
protocolos de seguridad, y puede incluso como no correr con tijeras o no tocar relacionadas con la seguridad cuando
explicar a sus compañeros por qué ciertas enchufes eléctricos, y las sigue en la se le piden de manera explícita.
prácticas son seguras o inseguras. mayoría de los casos.

habilidades Utiliza herramientas y materiales de manera Demuestra una coordinación motora Puede utilizar herramientas básicas y
segura y efectiva sin supervisión directa, adecuada para manipular objetos y materiales cuando se le guía paso a
demostrando habilidades motoras finas herramientas de manera segura bajo paso.
avanzadas. supervisión.
Capaz de evaluar nuevos entornos y adaptar Adapta comportamientos de seguridad en Reacciona adecuadamente a señales
comportamientos de seguridad según sea diferentes lugares como el aula, el hogar y básicas de seguridad, como un
necesario, incluso en situaciones no familiares. áreas de juego al aire libre. semáforo o un cartel de "No pasar".

actitudes Toma la iniciativa para corregir o alertar sobre Muestra una actitud respetuosa y positiva Sigue las reglas de seguridad cuando
situaciones inseguras sin ser solicitado, y muestra hacia las normas y procedimientos de se le recuerda, aunque puede
un alto grado de responsabilidad. necesitar recordatorios frecuentes.
seguridad establecidos.

Fomenta una cultura de seguridad entre Abierto a recibir retroalimentación y Muestra un grado mínimo de
sus compañeros, mostrando empatía y aprender nuevas maneras de mantenerse cautela al manipular objetos y
ayudándoles a entender la importancia de seguro, tanto de adultos como de moverse por diferentes entornos.
seguir las medidas de seguridad. compañeros.

OBSERVACIONES GENERALES

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 CONTENIDO
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Identifica emociones como alegría, Percibe cambios corporales, y con ayuda Establece vínculos afectivos y de
tristeza, sorpresa, miedo, asco o de una persona adulta, nombra las empatía con sus pares y otras
enojo, al participar en juegos de emociones que experimenta, como personas, a partir de la convivencia
representación alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o cotidiana.
enojo, y reconoce alas o situaciones que
las provocan.
Expresa lo que siente o le provoca Manifiesta a una persona adulta, de Intercambia experiencias y vivencias
algunas situaciones, seres vivos o manera verbal o con otros lenguajes, si con sus pares y otras personas, acerca
personas con las que interactúa en alguien le hace sentir incomodidad, le de las diferentes formas de actuar,
su vida cotidiana, usando diferentes provoca miedo o inseguridad. expresar, nombrar y controlar las
recursos de los lenguajes. emociones.

Escucha con empatía a sus pares, Indaga algunas medidas para aprender Dice lo que le molesta e incomoda para
cuando hablan acerca de personas a pedir ayuda y ponerse a salvo, como evitar gritos o agresión, dialoga y
que les generan confianza o gritar, correr, recurrir a una persona de respeta las reglas de participación
incomodidad y de situaciones o confianza, entre otros. para una mejor convivencia.
seres vivos que les provocan agrado
o desagrado generan agrado o
desagrado.
Reconoce o se percata cuando sus Muestra respeto y empatía hacia la Identifica situaciones en las que
pares necesitan ayuda para expresión de emociones de las personas percibe que está en riesgo su
recuperar la calma o mantener un y comprende cuando alguien necesita integridad o la de otras personas.
estado de bienestar, y ofrece su ayuda y la ofrece.
apoyo. Conversa con sus pares acerca de lo
que hacen para enfrentar situaciones
de riesgo y buscan distintas
alternativas para sentir seguridad y
ponerse a salvo.
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CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al participar en juegos de representación
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende y utiliza un amplio vocabulario Puede identificar y nombrar emociones Diferencia entre emociones positivas y
relacionado con emocione. Reconoce y básicas como alegría, tristeza, enojo, miedo, [Link] clasificar emociones
sorpresa y asco al observar expresiones. básicas en categorías generales de
puede nombrar varias emociones más allá
"buenas" o "malas".
de las básicas, como confusión, frustración.

Entiende la relación causa-efecto de las Comienza a asociar emociones específicas Puede identificar emociones básicas al
emociones. No solo identifica emociones, con situaciones o eventos concretos, como observar caras, aunque aún no pueda
sentir alegría durante un juego o tristeza nombrarlas todas.
sino que también puede señalar eventos o
circunstancias. cuando se separa de un ser querido.

habilidades Puede asumir diferentes personajes en juegos Puede imitar de manera efectiva las Durante los juegos de representación,
de representación y asignarles emociones emociones básicas durante juegos de muestra signos básicos de
complejas, cambiando el tono de voz, la representación utilizando expresiones reconocimiento de emociones, como
expresión facial y el lenguaje corporal. sonreír.
faciales y tonos de voz apropiados.

Capaz de leer expresiones emocionales Reacciona de manera apropiada a las Participa en juegos que implican
complejas en compañeros o adultos y emociones expresadas por sus compañeros expresar emociones, aunque las
reaccionar de manera apropiada durante el en juegos de representación, mostrando representaciones sean simples o
juego. empatía. unidimensionales.

actitudes Muestra una actitud proactiva y abierta al Muestra interés y disposición para Aunque pudiera mostrar cierta
explorar diferentes emociones en juegos de participar en juegos de representación que resistencia inicial, finalmente se
representación, incluso aquellas que podrían involucra en juegos que requieren la
involucran la expresión de emociones.
considerarse más difíciles o complejas. expresión de emociones básicas.

Se muestra altamente respetuoso y Trabaja bien con compañeros durante los Acepta, al menos de forma básica,
empático cuando compañeros o adultos juegos de representación, respetando las expresiones emocionales de
expresan emociones durante el juego, turnos y contribuyendo al desarrollo compañeros durante los juegos de
adaptando su comportamiento. emocional del juego. representación.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Expresa lo que siente o le provoca algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa en su vida cotidiana, usando diferentes recursos
de los lenguajes.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Utiliza un vocabulario diverso para Conoce y nombra emociones básicas como Es capaz de identificar y nombrar al
describir sentimientos y emociones, tanto alegría, tristeza, enojo y miedo. menos dos o tres emociones básicas.
propios como ajenos, incluyendo términos
más allá de "feliz" y "triste".

Es capaz de identificar y mencionar Puede vincular una emoción con un evento Asocia sonrisas con felicidad y llanto
diferentes circunstancias, objetos o particular o persona, como sentir alegría al con tristeza.
personas que comúnmente generan ver a un familiar o tristeza cuando se
emociones específicas. termina el tiempo de juego.

habilidades Utiliza una combinación de palabras, gestos, Utiliza palabras para expresar cómo se Puede utilizar una o dos palabras o
dibujos y juego simbólico para expresar sus siente en diferentes situaciones. gestos para indicar cómo se siente.
emociones de manera rica y variada.

Demuestra habilidades de escucha al prestar Imita o reproduce expresiones emocionales Muestra alguna forma de reacción,
atención a las emociones expresadas por que ha observado en otras personas o como acercarse o alejarse, cuando
otros y responde de manera apropiada, medios. otros expresan emociones.
mostrando comprensión o consuelo.

actitudes Muestra entusiasmo e interés por utilizar Muestra una actitud abierta para hablar de Acepta y sigue direcciones o pautas
diversas formas de expresión, como el arte, la sus emociones con adultos de confianza o dadas por adultos para la expresión
música y el juego simbólico, para comunicar sus emocional adecuada.
compañeros.
emociones.

Valora y respeta la diversidad de Muestra interés en las expresiones No interrumpe ni ignora por
emociones y formas de expresión en sus emocionales de quienes le rodean y, en completo cuando otros están
compañeros y adultos, sin juzgar o ocasiones, ajusta su comportamiento en expresando emociones, aunque
ridiculizar. respuesta a estas. puede no saber cómo responder.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Escucha con empatía a sus pares, cuando hablan acerca de personas que les generan confianza o incomodidad y de situaciones o seres vivos que les
provocan agrado o desagrado generan agrado o desagrado.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Identifica y describe emociones como Reconoce emociones como "feliz," "triste," A nivel muy básico, identifica si alguien
"incomodidad," "confianza," "agrado," o "enojado" y "asustado" y es capaz de está feliz o triste a través de expresiones
relacionarlas con las conversaciones de sus faciales.
"desagrado" en contextos específicos, y es
capaz de asociarlos con las reacciones. compañeros.

Entiende las pistas del lenguaje corporal, el Comprende los conceptos básicos de Entiende que las personas se
tono de voz y otras señales no verbales que agrado y desagrado y cómo estos pueden comunican verbalmente y que, al
sus compañeros emplean para comunicar estar relacionados con personas o hacerlo, transmiten información o
situaciones específicas. sentimientos.
sus sentimientos.
habilidades No solo presta atención a lo que se está Presta atención cuando sus compañeros Puede prestar atención durante cortos
diciendo, sino que también hace preguntas hablan y espera su turno para responder. períodos de tiempo cuando alguien está
para profundizar en la comprensión, hablando.
demostrando interés y compromiso.

Utiliza un vocabulario emocional amplio para Utiliza un vocabulario sencillo para compartir Responde a gestos y expresiones
compartir sus propias experiencias y sus propias experiencias y sentimientos con faciales básicas de los demás.
sentimientos, lo que facilita discusiones más los demás.
enriquecedoras y empáticas con sus pares.

actitudes Demuestra una fuerte capacidad para ponerse Muestra interés en las emociones y Muestra interés en escuchar a los
en el lugar del otro, mostrando una sensibilidad sentimientos de sus compañeros, aunque demás, aunque su atención pueda ser
excepcional hacia los sentimientos y perspectivas fugaz.
no siempre comprenda la complejidad de
de sus compañeros.
estas.

Toma la iniciativa para ofrecer consuelo o Demuestra respeto hacia sus compañeros Permanece en el grupo y escucha,
asistencia a compañeros que expresan al escuchar sus experiencias y emociones aunque no siempre entienda
sentimientos de incomodidad o desagrado, sin juzgar. completamente lo que se está
buscando activamente formas de ayudar. compartiendo.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
 CICLO ESCOLAR 2023-2024
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Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

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CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de bienestar, y ofrece su apoyo.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende el concepto de emociones y Reconoce emociones básicas como la Identifica cuando alguien está feliz o triste
estados de bienestar, identificando una felicidad y la tristeza en sí mismo y en sus a través de señales obvias, como llanto o
pares mediante expresiones faciales, tono risa.
variedad de emociones como felicidad,
tristeza, enojo y nerviosismo. de voz o lenguaje corporal.

Tiene un entendimiento básico de Entiende que las personas tienen diferentes Tiene consciencia de que los estados
estrategias efectivas para ayudar a los estados emocionales que pueden cambiar emocionales existen, aunque su
y que a veces necesitan apoyo. comprensión es limitada a emociones
demás, como dar un abrazo, compartir un
primarias como la felicidad y la tristeza
juguete o pedir ayuda a un adulto.

habilidades Demuestra empatía avanzada, anticipándose Se acerca de forma proactiva a compañeros Ofrece gestos básicos de apoyo, como
a las necesidades emocionales de sus pares y que muestran signos de incomodidad entregar un juguete o dar un abrazo,
tomando la iniciativa para ofrecer su apoyo emocional para ofrecer algún tipo de apoyo, cuando nota que un compañero está
de manera adecuada. como un abrazo o palabras de consuelo. triste o molesto.

Utiliza un lenguaje emocionalmente Pide ayuda a un adulto o utiliza recursos a su Reacciona al ver a alguien molesto o
inteligente, verbalizando comprensión y alcance, como juguetes o actividades, para triste, aunque su forma de ofrecer
ofreciendo soluciones específicas para ayudar ayudar a un amigo a sentirse mejor. apoyo puede ser más impulsiva que
a sus pares a alcanzar un estado de bienestar. considerada.

actitudes Muestra un sentido de responsabilidad y cuidado Es sensible y responde de manera Tiene una disposición general positiva
hacia el bienestar emocional de sus pares, adecuada a las emociones de sus pares, hacia la idea de ayudar a otros,
participando activamente en la creación de un aunque su enfoque puede ser más
mostrando un interés genuino por su
ambiente armonioso. reactivo que proactivo.
bienestar.

Exhibe una actitud de inclusión y respeto, Participa en actividades que fomentan la Muestra una apertura básica para
asegurándose de que todos se sientan empatía y el apoyo mutuo, colaborando compartir y colaborar, aunque
parte del grupo y tengan la oportunidad de con los demás para resolver conflictos o puede necesitar orientación para
recibir apoyo emocional. desafíos emocionales. entender su comportamiento.

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2 Percibe cambios corporales, y con ayuda de una persona adulta, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o
enojo, y reconoce alas o situaciones que las provocan.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Distingue y nombra una amplia variedad Identifica y nombra emociones básicas Reconoce visual o auditivamente las
de emociones más allá de las básicas como como alegría, tristeza, sorpresa, miedo y emociones básicas aunque no las pueda
enojo. nombrar de manera precisa.
alegría, tristeza, sorpresa, miedo y enojo,
incluyendo emociones más complejas.

Comprende que diferentes situaciones y Reconoce algunas situaciones o estímulos Es capaz de asociar emociones básicas
estímulos pueden provocar distintas que pueden provocar estas emociones con situaciones o estímulos generales
básicas. como un juguete para la alegría o una
emociones, y puede dar ejemplos concretos
separación para la tristeza.
de situaciones que generan esas emociones

habilidades Expresa verbalmente sus emociones de Manifiesta sus emociones de manera Se comunica a través de gestos,
manera clara y precisa, incluso en situaciones verbal con ayuda de una persona adulta. expresiones faciales o sonidos para
complejas. indicar cómo se siente.

Utiliza estrategias de autorregulación Muestra signos tempranos de Se comunica a través de gestos,

emocional como la respiración profunda o el autorregulación emocional, como buscar a un expresiones faciales o sonidos para
diálogo interno para gestionar sus emociones. adulto para recibir consuelo cuando está indicar cómo se siente.
triste o ansioso.

actitudes Muestra empatía hacia las emociones de otros y Está dispuesto a compartir sus emociones Está más abierto a interactuar con
adapta su comportamiento en función de cómo con adultos de confianza. adultos cuando se siente
se sienten los demás. emocionalmente respaldado.

Tiene un alto nivel de curiosidad y Muestra interés en las emociones de los Exhibe una actitud generalmente
disposición para explorar nuevas formas demás, aunque pueda no entender pasiva o reactiva ante las
de entender y manejar sus emociones y las completamente la situación. emociones propias y ajenas sin
de los demás. buscar entenderlas de forma activa.

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2 Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende un amplio vocabulario de Identifica y nombra emociones básicas Reconoce algunas emociones básicas
emociones y estados mentales, lo que le como "feliz," "triste," "asustado," aunque no pueda nombrarlas todas,
permite no solo expresar sentimientos permitiendo la comunicación efectiva de su mostrando signos visibles de
incomodidad o inseguridad.
básicos como miedo o incomodidad. estado emocional.

Reconoce los roles de las figuras adultas Entiende la importancia de comunicar sus Comprende el concepto de "persona
que representan autoridad o confianza, emociones a un adulto de confianza segura" como un adulto a quien se
distinguiendo entre familiares, educadores cuando se siente incómodo o inseguro, en puede acercar en caso de necesidad,
y otros adultos, para saber a quién dirigirse vez de guardarlo para sí mismo. aunque no distinga claramente.

habilidades Utiliza un lenguaje claro y preciso para Es capaz de comunicar de manera verbal a Emite palabras o frases cortas para
comunicar sus sentimientos y un adulto si algo o alguien le hace sentir expresar incomodidad o inseguridad,
preocupaciones, incorporando incluso frases incomodidad o inseguridad. aunque no siempre de forma clara.
que denoten el nivel de urgencia o seriedad.

Es capaz de utilizar múltiples formas de Utiliza gestos o expresiones faciales como Hace uso de gestos básicos, como
comunicación, como gestos, expresiones apoyo a la comunicación verbal para señalar o hacer una mueca, para
faciales y dibujos, para complementar la asegurarse de que se le entiende. indicar que algo no está bien si no
comunicación verbal . logra expresarlo verbalmente.

actitudes Muestra una actitud proactiva para buscar Se muestra dispuesto a comunicar sus Aunque muestra resistencia inicial,
ayuda o apoyo emocional, sin esperar a que la emociones y estados de incomodidad a un finalmente accede a comunicar sus
situación se agrave, mostrando alto grado de sentimientos cuando se le pregunta o
adulto de confianza, asumiendo una
autoconciencia. se le anima a hacerlo.
actitud de apertura.

Demuestra empatía y preocupación por los Reconoce la importancia de hablar de sus Tiende a buscar el apoyo de un
demás, siendo capaz de reconocer sentimientos y busca hacerlo incluso si se adulto cuando ya no puede manejar
situaciones similares en otros niños y siente incómodo o tímido al respecto. más la situación por sí mismo.
alertar a un adulto si es necesario.

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2 Indaga algunas medidas para aprender a pedir ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr, recurrir a una persona de confianza, entre otros.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Entiende y explica una variedad de Reconoce los métodos básicos para pedir Tiene una noción básica de que gritar y
métodos de autodefensa, como gritar, ayuda y ponerse a salvo, como gritar y correr son formas de pedir ayuda o huir
correr, y sabe cuándo aplicarlos. de una situación peligrosa.
correr, o buscar ayuda de un adulto.

Conoce varios números de emergencia y Tiene conocimiento de al menos una o dos Conoce el concepto de "persona de
personas de contacto y comprende en qué personas de confianza a las que puede confianza" aunque tal vez no tenga
situaciones se deben utilizar. recurrir en caso de necesidad. claridad sobre quiénes podrían ser
esas personas en su entorno.

habilidades Puede simular situaciones de peligro y Es capaz de gritar fuerte o correr para Logra emitir un grito o hacer un
demostrar cómo usar diferentes métodos alejarse de una situación que percibe como movimiento brusco para llamar la
para pedir ayuda o ponerse a salvo de peligrosa. atención cuando se siente amenazado.
manera efectiva.

Muestra una alta capacidad para evaluar Puede identificar a una persona de confianza Se acerca a un adulto cuando necesita
situaciones y decidir rápidamente qué método cercana y dirigirse a ella para pedir ayuda ayuda, aunque pueda sentir cierta
de autodefensa es el más adecuado para cuando sea necesario. pena o tardanza en hacerlo.
usar.

actitudes Muestra un alto grado de responsabilidad y Acepta la importancia de aprender Muestra una actitud básica de
conciencia sobre su propia seguridad, tomando métodos para pedir ayuda y ponerse a escucha y atención cuando se
la iniciativa para pedir ayuda o tomar medidas discuten temas de autodefensa o
salvo, mostrando interés durante las
de autoprotección. seguridad personal.
discusiones o prácticas.

Demuestra empatía y conciencia social, Se siente cómodo al compartir con adultos Aunque puede mostrar algo de
ayudando a sus compañeros a entender la o compañeros sus pensamientos o apatía o desinterés, no interrumpe o
importancia de conocer y aplicar medidas preocupaciones sobre la seguridad desestima las conversaciones o
de autodefensa. personal. actividades .

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2 Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas y comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende una amplia gama de Reconoce emociones básicas en sí mismo y Identifica emociones muy básicas en
emociones humanas, no solo las básicas en los demás, tales como felicidad, tristeza, expresiones faciales, como una sonrisa
como felicidad, tristeza y enojo, sino y enojo, y entiende que estas emociones para la felicidad o lágrimas para la
están vinculadas a ciertas situaciones. tristeza.
también emociones más complejas.

Entiende los conceptos de asistencia y Comprende el concepto básico de Entiende que "ayudar" significa realizar
cooperación en un contexto social más "ayudar", identificando acciones como una acción para hacer que alguien se
amplio, como compartir en grupo y compartir juguetes o consolar a alguien que sienta mejor o resolver un problema
trabajar en equipo. está triste. simple.

habilidades Puede expresar empatía y comprensión Muestra empatía a través de acciones Reacciona a las emociones de los demás
mediante el uso de lenguaje más avanzado y concretas como abrazos, palabras de de una manera simple pero apropiada,
gestos, incluso en situaciones complejas. consuelo o compartir. Puede ofrecer ayuda como sonreír cuando alguien está feliz.
También puede percibir cuándo es apropiado cuando se le pide o se presenta.

Utiliza el juego simbólico para practicar Participa en juegos que involucran turnos y Es capaz de seguir instrucciones
escenarios de respeto y ayuda, demostrando compartir, mostrando habilidades básicas de simples para ayudar en tareas o
habilidades avanzadas de razonamiento cooperación y respeto por los demás. juegos, como pasar un juguete o
emocional. limpiar.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia la empatía y Demuestra una actitud positiva hacia el Acepta las pautas básicas de
la ayuda, buscando oportunidades para ser útil y respeto y la empatía, mostrando interés en comportamiento y convivencia, como
compasivo incluso sin supervisión directa. no arrebatar juguetes y no interrumpir
cómo se sienten los demás y estando
dispuesto a ayudar cuando se le pide. cuando alguien más está hablando.

Exhibe una apertura hacia la comprensión Es respetuoso durante las actividades Muestra una actitud básica de
de las diferencias emocionales y culturales grupales y sigue las reglas básicas de interés propio y de los demás,
en la expresión de emociones y interacción social, como esperar su turno y aunque pueda necesitar
necesidades. compartir. recordatorios o guía para practicar.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende y aplica conceptos como la Entiende conceptos básicos de las Puede identificar expresiones faciales
empatía, el respeto y la tolerancia en su emociones y sentimientos, tales como "feliz", básicas en imágenes o ilustraciones (por
"triste", "enojado", etc., y puede ejemplo, una cara sonriente representa
interacción con otros, siendo capaz de
felicidad).
expresar claramente sus pensamientos. relacionarlos con experiencias personales.

Reconoce las emociones y estados de Reconoce algunas expresiones faciales y Comprende términos sencillos para
ánimo en los demás a través de pistas tonos de voz que indican diferentes describir estados emocionales como
visuales y verbales, y ajusta su emociones en otros. "bien" y "mal".
comportamiento en consecuencia.

habilidades Muestra capacidad para adaptarse a Es capaz de compartir juguetes y esperar Participa en juegos y actividades de
situaciones sociales diversas, aplicando las su turno durante las actividades de juego, grupo sin agresión hacia los demás.
normas de cortesía y respeto en diferentes mostrando paciencia y respeto hacia los
contextos. demás.

Utiliza un lenguaje corporal y verbal efectivo Puede seguir instrucciones básicas para la Escucha cuando se le habla y responde
para conectar emocionalmente con los interacción social, como decir "por favor" y de manera simple a preguntas o
demás, incluida la capacidad para resolver "gracias", y hacer contacto visual cuando se instrucciones.
conflictos de manera constructiva. habla.

actitudes Muestra un interés proactivo en el bienestar de Exhibe una actitud generalmente positiva Demuestra disposición para estar en
los demás, ofreciendo ayuda o consuelo de hacia la interacción con compañeros y grupo, aunque pueda necesitar
manera espontánea. recordatorios ocasionales para seguir
adultos, mostrándose dispuesto a
participar en actividades grupales. las normas sociales.

Desarrolla una actitud de apertura hacia Respeta las reglas y normas sociales Acepta las instrucciones y
las diferencias individuales, valorando la básicas establecidas en el entorno correcciones de adultos y compañeros
diversidad de sus compañeros y otras educativo y familiar, como esperar su turno sin mostrar resistencia o agresión
personas. o compartir. abierta.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las
emociones.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende una variedad de términos Identifica y nombra emociones básicas Reconoce expresiones faciales que
emocionales más allá de las emociones como alegría, tristeza, enojo y miedo, tanto representan emociones básicas como
básicas (feliz, triste, enojado), incluidas en sí mismo como en los demás. felicidad y tristeza.
palabras como "frustrado", "
Tiene una noción avanzada de cómo Entiende que las emociones pueden ser Puede conectar una emoción con una
diferentes situaciones, entornos o personas causadas por eventos o situaciones experiencia directa, como estar feliz en
pueden influir en el estado emocional de específicas. una fiesta.
uno mismo y de los demás.

habilidades Aplica estrategias de regulación emocional, Es capaz de expresar sus propias Responde a las emociones básicas de
como respiraciones profundas o hablar sobre emociones de forma verbal o a través de otros de una manera simple pero
sus sentimientos, de manera autónoma y gestos, y reconoce las emociones en los apropiada, como consolar a un amigo
efectiva. demás. que está llorando.

Exhibe habilidades avanzadas de escucha Practica habilidades básicas de regulación Se comunica de manera básica sobre
activa, prestando completa atención a sus emocional, como pedir un abrazo cuando se sus propias emociones, ya sea a través
pares y otras personas, y haciendo preguntas siente triste o tomar un momento para de palabras simples o gestos.
que demuestran empatía y comprensión. calmarse cuando está enojado.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia el Muestra interés en cómo se sienten los Acepta las instrucciones básicas
entendimiento de las emociones y situaciones de demás y está dispuesto a compartir sus relacionadas con la empatía y la
los demás, ofreciendo apoyo emocional o gestión emocional, como pedir
propias experiencias emocionales.
soluciones prácticas sin que se le solicite. disculpas o decir "gracias".

Demuestra una apertura excepcional hacia Actúa con empatía y consideración hacia Demuestra una actitud general de
nuevas formas de entender y expresar las emociones de los demás en situaciones buena voluntad para interactuar con
emociones, adaptándose con facilidad a cotidianas, como compartir juguetes o sus pares, aunque pueda necesitar
diferentes perspectivas culturales o individual respetar turnos. recordatorios o guía.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Dice lo que le molesta e incomoda para evitar gritos o agresión, dialoga y respeta las reglas de participación para una mejor convivencia.
Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. Nivel suficiente No.
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. lista Valor 1 puntos por criterio. lista

conocimientos Comprende una gama amplia de Reconoce y nombra sus emociones básicas Puede identificar estados emocionales
emociones, tanto en sí mismo como en los como la tristeza, alegría, enojo y molestia. básicos, aunque quizás no pueda
expresarlos con palabras.
demás, y puede expresar con detalle lo que
siente.
Tiene una clara noción de las reglas básicas Entiende las normas básicas de cortesía y Muestra alguna comprensión de que
de interacción social y participación grupal, convivencia, como decir "por favor" y existen reglas en las interacciones
incluso entiende el concepto de turno y "gracias", y sabe que debe esperar su turno grupales, como no interrumpir
respeto a las opiniones ajenas. para hablar. cuando alguien más está hablando.

habilidades Usa un lenguaje rico y variado para expresar Es capaz de decir lo que le molesta o Utiliza gestos, expresiones faciales o
sus emociones y necesidades, minimizando incomoda mediante frases simples y palabras sueltas para señalar lo que le
malentendidos y facilitando una claras. molesta o incomoda.
comunicación efectiva.

Aplica de forma activa las reglas de Espera su turno durante las conversaciones y Muestra algún grado de paciencia al
convivencia durante las actividades grupales sigue las pautas de la actividad o juego en el esperar su turno para hablar o actuar,
y al interactuar con los demás, incluso que participa. aunque puede necesitar recordatorios.
asumiendo un rol mediador si es necesario.

actitudes Muestra empatía hacia las emociones y Generalmente muestra interés en cómo se Reacciona de forma neutra o positiva
necesidades de los demás, lo que incluye ofrecer sienten los demás y trata de no herir sus cuando se le pide que exprese sus
consuelo o ayuda cuando alguien más está sentimientos. emociones o que siga reglas de
molesto. convivencia.

Demuestra un fuerte sentido de la justicia y el Acepta las reglas de convivencia y Muestra algún grado de tolerancia y
respeto mutuo, promoviendo una convivencia participación como algo positivo y necesario paciencia durante las interacciones
armoniosa incluso en situaciones complejas. para el bienestar del grupo. con los demás, aunque pueda
necesitar supervisión.

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CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Identifica situaciones en las que percibe que está en riesgo su integridad o la de otras personas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Reconoce y describe una amplia variedad Identifica señales visuales y sonoras Reconoce algunas señales visuales que
de señales visuales y sonoras que indican básicas que indican situaciones de peligro, indican situaciones peligrosas, como un
situaciones peligrosas, como luces de como un semáforo en rojo o una alarma de semáforo.
emergencia, alarmas y símbolos. incendios.

Entiende las diferencias entre situaciones Comprende situaciones típicas que podrían Tiene alguna conciencia de elementos
seguras e inseguras, no sólo en su entorno ser peligrosas en su entorno inmediato, peligrosos más obvios, como fuego o
inmediato, sino también en lugares como la como la presencia de un objeto afilado o un alturas.
calle, la tienda y la escuela. suelo mojado.

habilidades Aplica proactivamente medidas Al identificar una situación de riesgo, Muestra una reacción inicial al identificar
preventivas al identificar una situación de responde siguiendo las instrucciones un peligro, aunque podría necesitar
riesgo, como alejarse del peligro y alertar a básicas de seguridad, como detenerse en dirección adicional para tomar medidas de
los adultos o compañeros . una señal de alto o buscar a un adulto. seguridad adecuadas.

Utiliza el razonamiento y la lógica para Se comunica de manera básica pero Es capaz de señalar una situación
evaluar los niveles de riesgo en diversas efectiva para alertar sobre un peligro peligrosa, pero puede que no se comunique
situaciones, permitiéndole tomar decisiones inminente a los adultos o compañeros de manera efectiva o rápida.
informadas incluso en escenarios nuevos . cercanos.

actitudes Muestra un alto grado de empatía y Asume una actitud básica de Muestra una actitud básica de
responsabilidad al considerar no solo su autoprotección y cierta consideración hacia autopreservación, aunque pueda necesitar
propia seguridad sino también la de los la seguridad de los demás. recordatorios o supervisión adicional.
demás, tomando medidas activas.

Exhibe un enfoque proactivo y consciente Es receptivo a las instrucciones y consejos Es generalmente pasivo o neutral hacia las
hacia la seguridad, buscando sobre seguridad, mostrando una actitud instrucciones de seguridad, siguiendo las
constantemente maneras de mejorar su generalmente positiva hacia las reglas y pautas cuando se le indican pero sin buscar
propio conocimiento de seguridad. pautas de seguridad. activamente mejorar su comprensión.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Conversa con sus pares acerca de lo que hacen para enfrentar situaciones de riesgo y buscan distintas alternativas para sentir seguridad y ponerse
a salvo.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende una gama extensa de Reconoce la importancia de hablar con Conoce los conceptos básicos de seguridad,
conceptos relacionados con la seguridad y adultos y amigos sobre situaciones de como no hablar con extraños.
el bienestar, como el sistema de riesgo y las maneras de estar seguros.
emergencia 911

Distingue diferentes tipos de riesgos, como Identifica situaciones comunes que podrían Entiende la necesidad de pedir ayuda a un
físicos y emocionales, y entiende las ser peligrosas en su entorno inmediato adulto en una situación complicada.
consecuencias asociadas. (como un fuego o un extraño).

habilidades Se comunica de forma clara y efectiva con Expresa sus pensamientos y Comunica la necesidad de seguridad
sus pares y adultos, utilizando un preocupaciones sobre la seguridad de utilizando un vocabulario simple ("peligro",
vocabulario avanzado y estructuras de manera coherente a sus pares. "ayuda").
oraciones complejas de seguridad.

Desarrolla y propone estrategias efectivas Sabe cómo pedir ayuda en una situación de Es capaz de seguir instrucciones básicas
para enfrentar diferentes tipos de riesgos, riesgo, ya sea a través de palabras, gestos para ponerse a salvo en una situación de
tomando en cuenta múltiples factores. o utilizando algún dispositivo como un riesgo.
teléfono.

actitudes Muestra un sentido de responsabilidad y Participa de manera activa y respetuosa en Acepta escuchar y seguir las instrucciones
liderazgo al guiar a sus compañeros en conversaciones con pares acerca de cómo de adultos y compañeros sobre cómo estar
discusiones y actividades centradas en la mantenerse seguro. seguro.
seguridad.

Proactivamente busca y comparte Muestra un interés genuino en aprender y Demuestra una disposición mínima para
información sobre cómo mejorar la practicar medidas de seguridad. hablar sobre temas de seguridad, aunque
seguridad personal y del grupo. pueda ser tímido o reacio al principio.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
 CONTENIDO
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia
basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Interactúa con diferentes Interactúa con distintas personas en Propone y lleva a cabo formas de
compañeras y compañeros, para situaciones diversas, y establecen convivencia libres de violencia en la
establecer relaciones de amistad, acuerdos para la participación, la casa, escuela y comunidad.
igualdad, empatía y organización y la convivencia.
colaboración.
Identifica las consecuencias Se relaciona con respeto y colabora Se integra con seguridad y confianza
positivas o negativas de sus de manera asertiva para el logro de en actividades colectivas al
comportamientos ante distintas propósitos comunes en juegos y interactuar con personas de otros
situaciones y fomenta con sus actividades. lugares y culturas.
pares, aquellos que promueven
una sana y positiva convivencia.
Participa y respeta acuerdos de Manifiesta disposición para establecer Asume actitudes prosociales como
convivencia en juegos y acuerdos que beneficien a todas y compartir, ayudar y colaborar, al
actividades que implican todos a fin de convivir con respeto y participar y mejorar las relaciones
compartir materiales, establecer tolerancia a las diferencias. de convivencia con las demás
turnos de participación, escuchar personas.
con atención, compartir material, Conoce distintas alternativas para
entre otros. colaborar con la comunidad, e
integrarse a ella, de acuerdo con sus
condiciones.
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Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende profundamente el valor y la Entiende que tiene compañeros con Identifica a los miembros de su entorno
importancia de la diversidad en su entorno, diferentes características y que todos son preescolar como compañeros y figuras de
reconociendo que cada compañero tiene parte del grupo. autoridad.
distintas habilidades, gustos y necesidades

Muestra un entendimiento avanzado de las Reconoce emociones básicas en sí mismo y Comprende la diferencia entre emociones
emociones básicas (alegría, tristeza, enojo) en los demás, como estar feliz o triste. positivas y negativas.
y cómo estas se manifiestan en él mismo y
en los demás.

habilidades Aplica habilidades de comunicación Se comunica claramente con sus Utiliza palabras simples o gestos para
avanzadas, tales como escuchar compañeros, tanto verbalmente como a comunicar necesidades o deseos.
activamente y responder de manera través de gestos y expresiones faciales.
considerada.

Toma la iniciativa para resolver conflictos Participa en actividades grupales y Sigue instrucciones básicas para participar
menores entre compañeros a través del colaborativas, compartiendo y tomando en actividades grupales, como formar una
diálogo y la negociación, mostrando turnos. fila o sentarse en círculo.
habilidades de liderazgo y cooperación.

actitudes Muestra una actitud proactiva y positiva Se muestra dispuesto a jugar y colaborar Tolerancia básica hacia las diferencias
hacia la inclusión, buscando activamente con diferentes compañeros, sin mostrar entre compañeros, sin signos de rechazo o
involucrar a todos los compañeros en preferencias excluyentes. exclusión.
juegos y actividades.

Demuestra un alto nivel de empatía y Manifiesta una actitud generalmente Muestra una actitud neutra o positiva en
comprensión emocional, mostrando positiva y abierta hacia sus compañeros, interacciones básicas, como compartir
consuelo hacia compañeros en momentos mostrando interés en interactuar. juguetes o espacios.
de tristeza o frustración.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
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JARDIN DE NIÑOS:
Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que
promueven una sana y positiva convivencia.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Distingue y clasifica múltiples emociones Identifica y nombra las emociones básicas Diferencia entre emociones de bienestar y
tanto en sí mismo como en los demás, como alegría, tristeza, enojo y miedo. malestar.
incluidos sentimientos más complejos como
el orgullo.

Comprende y utiliza un vocabulario Reconoce que ciertas acciones pueden Entiende que las acciones tienen resultados,
emocional extenso para describir hacer sentir bien o mal a otras personas. aunque pueda no comprender
situaciones y experiencias personales de completamente las emociones
una manera adecuada al contexto. involucradas.

habilidades Utiliza estrategias de autorregulación Comparte y espera su turno en juegos y Puede seguir instrucciones básicas para la
emocional como la toma de turnos, el uso actividades. convivencia como "espera tu turno" o "di
de palabras en lugar de acciones físicas, y por favor".
sabe pedir ayuda a un adulto.

Exhibe una alta capacidad para la empatía Expresa sus emociones de manera verbal Muestra algún nivel de empatía al observar
y puede consolar o ayudar a un compañero en lugar de manifestarlas a través de las emociones en otros, aunque no siempre
que está pasando por un momento difícil. acciones físicas como empujar o gritar. sepa cómo responder adecuadamente

actitudes Demuestra una actitud proactiva para Se muestra dispuesto a compartir y Muestra interés en participar en
resolver conflictos, buscando soluciones colaborar con sus compañeros. actividades grupales aunque pueda
que beneficien a todas las partes requerir supervisión constante.
involucradas.

Exhibe una disposición abierta y respetuosa Escucha cuando otros hablan y espera su Evita conductas disruptivas como gritar o
hacia las diferencias individuales, ya sean turno para expresarse. arrebatar juguetes, aunque pueda
culturales, de opinión o emocionales. necesitar recordatorios ocasionales.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir materiales, establecer turnos de participación, escuchar
con atención, compartir material, entre otros.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende de manera detallada las reglas Identifica las reglas básicas para compartir Muestra una comprensión elemental de las
básicas de convivencia y participación en materiales y turnarse durante juegos y reglas para compartir y turnarse, aunque
juegos y actividades grupales. actividades, y entiende que deben ser pueda necesitar recordatorios ocasionales.
respetadas por todos los participantes.

Entiende el valor intrínseco de la empatía y Reconoce la importancia de escuchar a los Tiene un conocimiento básico de que debe
el respeto en la interacción con sus demás y sabe que esto forma parte de la escuchar cuando otro está hablando,
compañeros, y puede articular en palabras buena convivencia en juegos y actividades aunque pueda requerir supervisión.
sencillas por qué estos valores importan. grupales..

habilidades Aplica de forma autónoma y creativa las Puede seguir las reglas de convivencia, Necesita algunas instrucciones y
reglas y acuerdos de convivencia en compartir materiales y esperar su turno recordatorios para seguir las reglas de
diversas situaciones, adaptándose a con mínima supervisión de un adulto. convivencia, pero muestra un esfuerzo
diferentes contextos y compañeros. para cumplirlas.

Demuestra habilidades avanzadas de Escucha activamente a sus compañeros y Escucha cuando se le habla pero puede
escucha activa, mostrando empatía y responde de manera adecuada durante distraerse o interrumpir ocasionalmente,
comprensión hacia los sentimientos y juegos y conversaciones. necesitando recordatorios para mantener
puntos de vista de sus compañeros. una escucha activa.

actitudes Muestra un profundo respeto y empatía Demuestra una actitud positiva hacia el Muestra una actitud básica de aceptación
hacia los demás, tomando la iniciativa para compartir y el trabajo en equipo, hacia las reglas de convivencia pero puede
asegurarse de que todos se sientan respetando las reglas y acuerdos mostrar resistencia o desinterés ocasional.
incluidos e invitando a otros a participar. establecidos.

Se autoevalúa y reflexiona sobre su Se muestra dispuesto a escuchar y seguir Puede necesitar incentivos o recordatorios
comportamiento en actividades grupales, instrucciones, y es generalmente para mantener una actitud de respeto y
mostrando una disposición para ajustar su respetuoso de los demás aunque pueda escucha hacia los demás.
comportamiento. necesitar recordatorios ocasionales.

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Entiende y aplica reglas de cortesía y Comprende las reglas básicas de Muestra una comprensión básica de las
respeto en múltiples contextos, interacción y cortesía, como decir "por reglas de cortesía más simples como el
identificando las diferencias en el favor" y "gracias", y las aplica en el entorno saludo y compartir.
comportamiento. escolar y en el hogar.

Reconoce la importancia de las normas Identifica a las figuras de autoridad y Identifica a los adultos responsables en su
comunitarias y contribuye a su formación y comprende su rol en la organización y entorno inmediato, como docentes y
seguimiento, participando activamente en mantenimiento de un ambiente seguro y padres, aunque no siempre comprenda su
conversaciones que establecen estas reglas respetuoso. función.

habilidades Se comunica efectivamente usando un Utiliza las palabras y el lenguaje corporal Se comunica con gestos y palabras simples
lenguaje apropiado para cada contexto, para expresar sus necesidades, para expresar sus necesidades básicas.
ajustando su tono y contenido según la sentimientos y pensamientos de manera
situación y la audiencia. comprensible.

Demuestra empatía y habilidades de Sigue instrucciones y participa en Participa en actividades en grupo pero
resolución de conflictos, mediando en actividades grupales, mostrando puede necesitar guía constante para
desacuerdos entre compañeros y habilidades para colaborar con los demás. colaborar efectivamente.
proponiendo soluciones justas.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia la Interactúa respetuosamente con Generalmente muestra respeto hacia los
inclusión, aceptando y valorando las compañeros y adultos, siguiendo las demás pero necesita recordatorios o
diferencias individuales y culturales en su normas y expectativas sociales y escolares incentivos para seguir las normas de
entorno. básicas. convivencia.

Busca activamente formas de contribuir Muestra disposición para participar en Participa en actividades de grupo cuando
positivamente a la comunidad escolar, actividades grupales y colaborativas, se le solicita, aunque pueda mostrar
tomando la iniciativa para ayudar y apoyar respetando turnos y compartiendo. resistencia o falta de interés inicialmente.
a otros.

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende a fondo las reglas y estructuras Entiende las reglas básicas de los juegos y Conoce las instrucciones elementales de
de diversos juegos y actividades, y puede actividades grupales, como tomar turnos o juegos y actividades, como seguir una línea
explicarlas claramente a otros, ayudando compartir recursos. o permanecer en un círculo.
al flujo organizado de la actividad.

Muestra una comprensión avanzada de las Reconoce emociones básicas en sí mismo y Tiene un conocimiento básico de etiquetas
emociones y sentimientos propios y de los en otros (alegría, tristeza, enojo) y sabe que sociales simples como decir "por favor" y
demás, lo cual le permite anticipar las diferentes acciones provocan diferentes "gracias".
reacciones de los compañeros . emociones.

habilidades Puede tomar la iniciativa para resolver Puede seguir las reglas de un juego o Capaz de participar en juegos y actividades
conflictos de manera efectiva, empleando actividad sin que se le recuerde siguiendo instrucciones básicas.
estrategias como la negociación y el constantemente.
compromiso.

Demuestra habilidades de liderazgo al Puede seguir las reglas de un juego o Muestra una disposición para compartir y
guiar actividades y juegos, manteniendo un actividad sin que se le recuerde tomar turnos, aunque pueda necesitar
equilibrio entre seguir las reglas y permitir constantemente. recordatorios ocasionales.
la expresión individual de los participantes.

actitudes Muestra una fuerte empatía hacia los Acepta y sigue las reglas y estructuras de Participa en juegos y actividades sin
demás, y se esfuerza activamente por los juegos y actividades, reconociendo que mostrar resistencia o negatividad.
incluir a todos en juegos y actividades, son necesarias para el bienestar del grupo.
incluso ajustando las reglas si es necesario

Exhibe una actitud proactiva hacia el Muestra interés y entusiasmo por participar Exhibe una actitud generalmente positiva
aprendizaje y el juego colaborativo, en juegos y actividades, y se muestra hacia el juego y la colaboración, aunque
buscando constantemente formas de dispuesto a colaborar con los demás. pueda necesitar incentivos externos para
mejorar tanto el proceso como el resultado mantener el interés y la participación.

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Manifiesta disposición para establecer acuerdos que beneficien a todas y todos a fin de convivir con respeto y tolerancia a las diferencias.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende y aplica conceptos avanzados Reconoce y nombra las emociones básicas Diferencia entre acciones que están
como igualdad, diversidad y empatía, en sí mismo y en los demás, aplicándolas permitidas y las que no, en el entorno
identificando las diferencias individuales en contextos de interacción social. escolar.
como algo que enriquece al grupo.

Identifica de forma autónoma situaciones Entiende el concepto de "reglas" y Identifica a las figuras de autoridad dentro
en las que se necesitan acuerdos para una "acuerdos" como mecanismos que ayudan del aula y comprende su rol en la
convivencia armónica, proponiendo a la convivencia en grupo. regulación de la conducta grupal.
soluciones inclusivas.

habilidades Resuelve conflictos de forma autónoma y Participa en la toma de decisiones Sigue las instrucciones y acuerdos
constructiva, haciendo uso de habilidades grupales, aportando ideas para establecer establecidos en el aula.
de comunicación avanzadas como la acuerdos.
escucha activa y la asertividad.

Propone y lidera acuerdos de convivencia Escucha las opiniones de los demás y se Se comunica de manera básica sus
de forma inclusiva, considerando las espera su turno para hablar, mostrando necesidades y deseos a los demás.
opiniones y necesidades de todos los respeto durante las discusiones grupales.
miembros del grupo.

actitudes Muestra una actitud proactiva para incluir Acepta y respeta las normas y acuerdos del Manifiesta disposición para seguir las
a todos los miembros del grupo en grupo, mostrando una actitud cooperativa. normas y acuerdos establecidos, aunque
actividades y acuerdos, valorando la pueda requerir recordatorios ocasionales.
diversidad.

Se adapta a cambios y muestra flexibilidad Reconoce y valora las diferencias Muestra una actitud básica de respeto
y tolerancia frente a situaciones nuevas o individuales, evitando comportamientos hacia los demás, evitando interrupciones o
ante opiniones diversas. excluyentes. desacatos evidentes.

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Conoce distintas alternativas para colaborar con la comunidad, e integrarse a ella, de acuerdo con sus condiciones.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Posee un entendimiento profundo de las Identifica algunas formas básicas de Tiene una comprensión elemental de lo que
diversas maneras de ayudar en la colaborar en la comunidad, como recoger significa ser parte de una comunidad,
comunidad, ya sea a través de la limpieza basura o compartir juguetes. aunque tal vez no pueda articular cómo
del parque, reciclar,etc. colaborar en ella.

Comprende que las personas tienen Reconoce que hay diferentes tipos de Sabe que hay otras personas y lugares que
diferentes habilidades y limitaciones, y personas en la comunidad y que cada una forman parte de su entorno cercano.
cómo estas diferencias enriquecen la tiene un rol.
comunidad.

habilidades Aplica de forma autónoma sus Puede seguir instrucciones sencillas para Necesita instrucciones y supervisión
conocimientos para identificar colaborar en actividades comunitarias bajo constantes para participar en actividades
oportunidades de colaboración supervisión. comunitarias..
comunitaria.

Muestra habilidades sociales avanzadas Exhibe habilidades sociales básicas, como Muestra habilidades sociales en desarrollo,
para su edad, como la empatía y la compartir y esperar su turno, que facilitan como el reconocimiento de otras personas
escucha activa, que facilitan una la colaboración en un ambiente y la necesidad de ser amable.
integración exitosa en diversos entornos. comunitario.

actitudes Muestra una disposición proactiva y Muestra interés en participar en Participa en actividades comunitarias
entusiasta hacia el servicio comunitario, actividades comunitarias cuando se le cuando se le dirige o se le anima a hacerlo.
tomando la iniciativa para participar o presenta la oportunidad..
proponer actividades.

Demuestra resiliencia y adaptabilidad Exhibe respeto hacia los demás miembros Muestra un nivel básico de respeto hacia
cuando enfrenta desafíos o cambios en el de la comunidad y sigue reglas y directrices los demás, aunque pueda necesitar
entorno comunitario, manteniendo una básicas. recordatorios o correcciones.
actitud positiva.

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende el valor y significado de la Reconoce normas y reglas básicas de Identifica figuras de autoridad y sigue
empatía y el respeto hacia los demás, convivencia y respeto en distintos instrucciones básicas para la convivencia
incluyendo la diversidad y la inclusión. pacífica.
entornos.

Posee un entendimiento avanzado sobre Entiende conceptos simples relacionados Conoce palabras y gestos que son
cómo sus acciones impactan en el con el trato igualitario y justo entre apropiados e inapropiados en la
bienestar de otros, incluyendo la relación personas. interacción social.
entre actitudes violentas y su efecto.

habilidades Aplica de manera autónoma estrategias de Manifiesta comportamientos pro-sociales Sigue instrucciones y participa en
resolución de conflictos sin recurrir a la como compartir y esperar su turno. actividades grupales sin recurrir a
violencia, como el diálogo y la negociación. empujones, golpes o gritos.

Exhibe habilidades avanzadas de escucha Utiliza un vocabulario básico y gestos para Reconoce y responde a las expresiones
activa y comunicación asertiva en expresar sus necesidades y sentimientos de faciales y emociones básicas de los demás.
situaciones diversas. una manera no agresiva.

actitudes Muestra una inclinación proactiva para Demuestra una actitud general de respeto Coopera cuando se le pide que se
ayudar y apoyar a los demás en y cortesía hacia compañeros y adultos. comporte de una manera que fomente la
situaciones de conflicto, y busca promover paz y el respeto.
un ambiente armonioso.

Exhibe un compromiso activo y continuo en Se muestra dispuesto a participar en Exhibe una actitud pasiva pero no
el fomento de la convivencia pacífica, actividades que promuevan la convivencia disruptiva en situaciones sociales, sin
demostrando interés en ampliar su pacífica. mostrar signos de agresividad.
comprensión sobre el tema.

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convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas de otros lugares y culturas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende conceptos básicos sobre la Identifica las diferencias y similitudes Distingue entre lo "familiar" y "no familiar"
diversidad cultural, tales como costumbres, entre su entorno cultural y otros, como en términos de entorno cultural o social.
idiomas y celebraciones, y es capaz de
comidas, ropa o festividades.
explicarlos en sus propias palabras.

Demuestra una comprensión más profunda Reconoce que las personas pueden tener Está al tanto de que hay diferentes lugares
sobre el respeto y la empatía hacia los diferentes formas de pensar o de hacer las y culturas más allá de su propio entorno.
demás, identificando situaciones donde cosas debido a su origen cultural.
estas habilidades son necesarias.

habilidades Se comunica con eficacia en actividades de Participa activamente en actividades Interactúa con otros niños y adultos en un
grupo, tomando la iniciativa para incluir a grupales, mostrando interés por las entorno colectivo, aunque pueda mostrar
todos, incluso si hay barreras lingüísticas o contribuciones de otros y compartiendo sus cierta timidez o reticencia.
culturales. propias ideas.

Utiliza diversas estrategias para resolver Sigue instrucciones y coopera con sus Escucha y sigue instrucciones básicas
conflictos o desacuerdos de manera compañeros, adaptándose a diferentes durante actividades colectivas.
respetuosa y considerada, teniendo en estilos de comunicación y juego.
cuenta las sensibilidades culturales.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia el Aborda las diferencias culturales con una Se muestra dispuesto a participar en
aprendizaje y la exploración de nuevas actitud de curiosidad y apertura, dispuesto actividades colectivas, aunque pueda tener
culturas, haciendo preguntas y a aprender y compartir. reservas iniciales.
compartiendo sus descubrimientos.

Practica la empatía y el respeto de forma Demuestra respeto hacia sus compañeros y Se comporta de manera respetuosa en
continua, anticipándose a las necesidades y adultos, siguiendo las normas de cortesía y general, siguiendo las reglas básicas del
sentimientos de los demás, sin importar su buen comportamiento en un entorno aula y las indicaciones del adulto.
origen cultural. multicultural.

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CONTENIDO Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende y diferencia una amplia Reconoce las emociones básicas en sí Identifica algunas emociones en sí mismo y
variedad de emociones en sí mismo y en los mismo y en los demás (alegría, está empezando a reconocerlas en los
demás, facilitando un entendimiento demás.
tristeza, enojo, etc.), lo que permite
profundo de las interacciones sociales.
una interacción más empática.
Entiende el concepto de reciprocidad, Entiende conceptos básicos como Comprende de forma elemental el
reconociendo que acciones positivas "compartir", "ayudar" y "esperar su turno" concepto de "compartir" y "ayudar"
generan un ambiente armonioso. y cómo estas acciones afectan aunque todavía no capta completamente
positivamente la convivencia. su impacto social.

habilidades Capacidad para utilizar el lenguaje verbal y Habilidad para expresar sus necesidades y Puede usar palabras simples o gestos para
no verbal de forma efectiva para expresar sentimientos de forma adecuada, ya sea expresar sus necesidades o deseos.
sus necesidades, comprender a los demás verbalmente o a través de gestos.
y resolver conflictos de forma pacífica.

Destreza para adaptar su comportamiento Capacidad para seguir instrucciones Sigue instrucciones básicas en actividades
en diferentes contextos sociales, mostrando sencillas en actividades grupales y grupales pero puede necesitar
empatía y cooperación de manera cooperativas, mostrando interés en el recordatorios para mantener el enfoque en
espontánea y autónoma. bienestar de los demás. la cooperación.

actitudes Muestra una disposición activa y entusiasta Participa voluntariamente en actividades Participa en actividades de grupo pero
para colaborar y ayudar, incluso sin de grupo y muestra interés en compartir y puede necesitar incentivos o recordatorios
incentivos externos o supervisión directa. colaborar. para compartir y colaborar.

Demuestra una alta tolerancia a la Exhibe paciencia y espera su turno en Muestra una paciencia básica al esperar su
frustración y la capacidad para manejar juegos y actividades, comprendiendo la turno, aunque puede necesitar
conflictos de forma constructiva, importancia de la equidad y la justicia en la recordatorios o supervisión para mantener
fomentando un ambiente armonioso. convivencia. una actitud prosocial.

OBSERVACIONES GENERALES

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 CONTENIDO
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Cuidado de la salud personal y Se familiariza con diversas practicas Reconoce algunos factores que
colectiva, al llevar a cabo que favorecen al cuidado de la salud permiten conservar la salud y los
acciones de higiene, limpieza, y desde la experiencia y visión de otras que la perjudican.
actividad física, desde los saberes culturas, sin ponerse en riesgo.
prácticos de la comunidad y la
información científica.
Reconoce los beneficios que la Busca con ayuda, información en Propone acciones que contribuyen a
actividad física, la alimentación y diversas fuentes científicas acerca de mantener su salud y bienestar,
los hábitos de higiene personal y las acciones que están a su alcance, relacionadas con la higiene
limpieza aportan al cuidado de la para el cuidado de la salud personal y personal, limpieza y actividad física,
salud. colectiva, y las pone en practica. considerando los saberes prácticos
de la comunidad y las aportaciones
científicas.
Consulta con ayuda, y dialoga Realiza acciones de higiene personal y Promueve acciones sobre cuidado
con personas de la comunidad o limpieza, antes, durante y después de de la salud visual, auditiva, bucal,
especialistas en el cuidado de la realizar sus actividades cotidianas. alimentaria, emocional y física en la
salud infantil, las medidas de casa, escuela y comunidad.
prevención de enfermedades y
conservación de la salud. Disfruta de realizar actividades físicas Dialoga con sus compañeras y
y reconoce los beneficios para su compañeros para tomar acuerdos
salud. de cuidado de la salud en beneficio
de todas y todos.

Sabe a dónde o con quién acudir para

mantener su salud o cuando tiene
algún malestar físico o enfermedad.
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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Capaz de explicar por qué la higiene y la Identifica prácticas básicas de higiene, Identifica acciones como lavarse las manos
actividad física son cruciales para el como lavado de manos, y entiende y dientes.
bienestar propio y del grupo, utilizando
que moverse es parte de ser
ejemplos.
saludable.
Discrimina entre prácticas saludables Puede clasificar alimentos, actividades y Entiende que correr y saltar son acciones
tradicionales y científicas y demuestra comportamientos según su impacto en la que hacen bien al cuerpo.
cómo ambas contribuyen al bienestar. salud.

habilidades Toma la iniciativa para incorporar prácticas Aplica correctamente técnicas de higiene, Puede lavarse las manos y cepillarse los
de higiene y actividad física en su rutina como lavado de manos y uso de pañuelos, dientes con supervisión o ayuda.
diaria, mostrando habilidades de sin requerir recordatorios constantes.
planificación y secuenciación.

Dirige a sus compañeros en actividades Se involucra en juegos y actividades que Participa en juegos que implican
que promueven la salud y el bienestar, requieren actividad física moderada. movimiento, aunque sea por períodos
como un juego de ejercicio o una actividad cortos.
de limpieza grupal.

actitudes Muestra preocupación por la salud y Muestra un interés positivo en prácticas de Acepta las prácticas de higiene como parte
bienestar de otros, ofreciendo recordatorios salud, como disfrutar de la actividad física y de la rutina diaria, aunque podría necesitar
o ayuda en prácticas de higiene y actividad sentirse bien al realizar prácticas de estímulos externos o recompensas.
física. higiene.

Busca activamente aprender más sobre Acepta y sigue reglas y rutinas que Muestra interés en actividades que
salud y bienestar, planteando preguntas y favorecen la salud personal y colectiva. implican movimiento, aunque pueda
experimentando con nuevas actividades requerir estímulo o compañía.
físicas.

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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Reconoce los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza aportan al cuidado de la salud.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende que diferentes tipos de Reconoce alimentos básicos que son Identifica alimentos por su forma y color.
alimentos contribuyen a su salud y buenos para su salud, como frutas y
bienestar, identificando alimentos verduras.
saludables y no saludables.

Reconoce distintas formas de actividad Comprende la importancia de hábitos de Comprende que moverse y jugar es bueno
física y su impacto en el bienestar general, higiene básicos como lavarse las manos y para su salud.
como la importancia del ejercicio para el cepillarse los dientes.
corazón.

habilidades Capaz de evaluar y ajustar sus propios Sigue una rutina básica de higiene personal Capaz de comer alimentos de forma
hábitos alimenticios y de actividad física de como lavado de manos antes de comer y independiente, aunque pueda necesitar
forma consciente para un estilo de vida después de ir al baño. alguna asistencia.
más saludable.

Demuestra una habilidad avanzada para Participa de manera activa en juegos y Realiza movimientos básicos como correr,
aplicar rutinas de higiene, como lavarse las actividades físicas planeadas. saltar y lanzar.
manos correctamente y cepillarse los
dientes de manera efectiva.

actitudes Muestra un interés autónomo en Muestra una actitud generalmente positiva Muestra la voluntad de probar nuevos
actividades que fomentan un estilo de vida hacia la alimentación de frutas y verduras. alimentos, aunque pueda ser renuente.
saludable, como elegir snacks saludables o
iniciativas de juegos activos.

Manifiesta un sentido de responsabilidad Muestra entusiasmo y disposición para Participa en juegos y actividades físicas,
hacia su propio bienestar, mostrando participar en juegos y actividades físicas. aunque a veces pueda necesitar estímulo.
respeto por su cuerpo y su salud a través
de decisiones conscientes.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Consulta con ayuda, y dialoga con personas de la comunidad o especialistas en el cuidado de la salud infantil, las medidas de prevención de
enfermedades y conservación de la salud.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Muestra un entendimiento claro y detallado Comprende medidas básicas de Entiende el concepto básico de que lavarse
sobre las medidas preventivas como el prevención como el lavado de manos y uso las manos es importante para evitar
lavado de manos, u vacunación, pudiendo de mascarilla, y sabe que son necesarios enfermarse.
explicar con sus propositos. para mantenerse sano.

Identifica y nombra a diferentes Reconoce que los médicos y enfermeras Tiene una noción elemental de que el
especialistas en salud como médicos, son personas a las que se les consulta médico es la persona que ayuda cuando
enfermeras y nutricionistas, y sabe cuándo cuando uno se siente mal. alguien está enfermo.
y por qué consultar con ellos.

habilidades Puede realizar una consulta simple pero Puede hacer preguntas básicas sobre su Intenta hacer preguntas o comentarios
significativa con un adulto o especialista en salud a un adulto o profesional de manera acerca de su bienestar aunque pueda
salud, formulando preguntas pertinentes y clara. requerir asistencia para formular las
ofreciendo sus propias ideas. preguntas.

Aplica de forma autónoma medidas Realiza medidas de prevención como el Realiza el lavado de manos u otras
preventivas, como lavarse las manos antes lavado de manos con supervisión o medidas preventivas solo cuando es
de comer y después de usar el baño, y recordatorios de un adulto. dirigido por un adulto.
cuando sea necesario.

actitudes Muestra una actitud proactiva y curiosa al Se muestra dispuesto a aprender y seguir Acepta seguir instrucciones sobre medidas
querer aprender más sobre cómo instrucciones sobre medidas de prevención de prevención aunque podría mostrar
mantenerse sano y cómo prevenir y conservación de la salud cuando se le desinterés o distracción durante el proceso.
enfermedades, incluso buscando dialogar. plantea el tema.

Exhibe empatía y cuidado hacia los demás, Muestra una actitud general de respeto y Manifiesta una actitud básica de escucha
recordando o sugiriendo a compañeros y atención cuando se dialoga con él sobre cuando un adulto o especialista le habla de
adultos cercanos sobre la importancia de temas de salud y bienestar. la salud, aunque pueda requerir
medidas preventivas. recordatorios para mantener el enfoque.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Se familiariza con diversas practicas que favorecen al cuidado de la salud desde la experiencia y visión de otras culturas, sin ponerse en riesgo.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Distingue y nombra diversas prácticas y Identifica algunas prácticas de salud de Reconoce algunas acciones básicas
elementos culturales asociados al cuidado diversas culturas, como el lavado de manos relacionadas con la salud, como comer
de la salud, como comidas típicas o la importancia de ciertos alimentos. frutas o lavarse las manos.
saludables, formas de ejercicio.

Comprende la importancia de la Entiende que las personas de diferentes Muestra consciencia de que existen
adaptabilidad y el respeto hacia las culturas pueden tener diferentes maneras diferentes maneras de mantenerse
prácticas de cuidado de la salud de otras de cuidar su salud y muestra curiosidad por saludable, aunque no pueda nombrarlas.
culturas, y puede explicar por qué es valios aprender más al respecto.

habilidades Imita o demuestra prácticas de cuidado de Participa en actividades que representen Se involucra en actividades básicas
la salud de diversas culturas de forma prácticas de salud de diferentes culturas, relacionadas con el cuidado de la salud,
respetuosa y precisa, como realizar una como un juego de roles sobre el lavado de como lavarse las manos o participar en una
forma básica de yoga o preparar un platillo manos en diferentes contextos culturales. actividad física.

Utiliza habilidades de razonamiento crítico Escucha y sigue instrucciones relacionadas Muestra la capacidad de seguir
para comparar y contrastar las diferentes con la importancia de no ponerse en riesgo instrucciones sencillas para mantenerse
prácticas de cuidado de la salud de al explorar nuevas prácticas de cuidado de seguro durante las actividades de
diversas culturas, adaptándolas. la salud. aprendizaje.

actitudes Muestra empatía y respeto hacia las Aborda las prácticas de cuidado de la salud Participa sin resistencia en actividades que
tradiciones y prácticas de cuidado de la de diversas culturas con una actitud de involucran aprender sobre el cuidado de la
salud de otras culturas, valorando la apertura y curiosidad. salud.
diversidad como una riqueza.

Manifiesta una actitud proactiva al querer Demuestra interés en participar en Muestra una actitud básica de respeto y
aprender y explorar más sobre cómo actividades y conversaciones que incluyan seguridad, siguiendo las directrices del
diferentes culturas cuidan de su salud, prácticas de cuidado de la salud de docente durante las actividades de
siempre tomando precauciones. diferentes culturas. aprendizaje.

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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones que están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y
colectiva, y las pone en practica.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos No sólo identifica terminología básica Aunque se espera que reciba ayuda, Muestra un alto nivel de interés y
relacionada con la salud y el bienestar en muestra una notable independencia para entusiasmo por aprender más allá de lo
diversas fuentes, sino que también puede buscar y seleccionar información relevante requerido. Formula preguntas que
hacer conexiones entre distintos conceptos. a través de distintos recursos didácticos. demuestran un profundo interés en el tema.

Muestra una comprensión profunda de la No sólo comprende las acciones Comprende la importancia del bienestar
diversidad de fuentes científicas, incluyendo recomendadas para el cuidado de la salud, colectivo y toma iniciativas para compartir
libros, videos educativos y discusiones sino que también demuestra habilidad lo que ha aprendido con otros, fomentando
dirigidas, y es capaz de comparar . para adaptar estas acciones a diferentes. una cultura de cuidado de la salud.

habilidades Reconoce y utiliza términos básicos Con ayuda, puede buscar y señalar Muestra una actitud positiva y participativa
relacionados con el cuidado de la salud y información en libros o recursos multimedia durante las actividades relacionadas con el
bienestar, como "alimentos saludables" o que se relacionen con el cuidado de la tema.
"ejercicio". salud.

Es capaz de nombrar al menos una acción Pone en práctica acciones para el cuidado Entiende y sigue las normas y
concreta para el cuidado de la salud de su salud y la de otros, como lavarse las recomendaciones básicas para el cuidado
personal y colectiva. manos o comer frutas y verduras. de la salud en el aula y en el hogar.

actitudes Identifica imágenes o símbolos Reconoce donde podría encontrar Presta atención durante las conversaciones
relacionados con la salud, como un cepillo información sobre salud, como en un libro o o actividades que tratan sobre el cuidado
de dientes o una manzana. en una conversación con un adulto, aunque de la salud.
necesite ayuda significativa.

Tiene una comprensión rudimentaria de Realiza acciones muy básicas relacionadas Coopera durante las actividades dirigidas
qué es estar sano, aunque no pueda con el cuidado de la salud, como cepillarse que implican acciones de cuidado de la
expresarlo con palabras exactas. los dientes, aunque quizás necesite salud, aunque pueda requerir motivación
recordatorios frecuentes. externa.

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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de realizar sus actividades cotidianas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Identifica y nombra de manera autónoma Reconoce y puede nombrar algunos Ha sido expuesto a productos de higiene
los elementos y productos de higiene productos básicos de higiene como jabón y como jabón y pasta de dientes, aunque
personal, como jabón, cepillo de dientes, cepillo de dientes, y sabe que se usan para puede necesitar recordatorios sobre qué
papel higiénico, y comprende su utilidad. limpiar partes del cuerpo. producto usar para qué acción.

Comprende el concepto de gérmenes y Entiende el concepto básico de limpieza Muestra una comprensión rudimentaria de
asocia la importancia de la higiene con el relacionado con sentirse bien y evitar que ciertas acciones, como lavarse las
mantenimiento de la salud, incluido el acto "suciedad", aunque no necesariamente manos, se hacen para quitar la "suciedad".
de lavarse las manos antes de comer. comprende la relación con la salud.

habilidades Realiza de manera autónoma y efectiva Con mínima supervisión, es capaz de Realiza acciones de higiene cuando se le
todas las acciones de higiene personal, realizar acciones básicas de higiene, como indica, aunque necesita supervisión y
desde lavarse las manos hasta cepillarse lavarse las manos y cara, aunque la técnica orientación en cada paso.
los dientes. puede necesitar corrección ocasional.

Utiliza toallas de papel o secadores de aire Muestra un intento de usar productos de Muestra habilidades motoras básicas para
para secarse las manos y entiende la higiene correctamente, aunque a veces acciones como frotarse las manos con
importancia de desechar adecuadamente puede necesitar asistencia o recordatorios jabón o intentar usar un cepillo de dientes,
los productos de higiene como papel. para, por ejemplo, cerrar la llave del agua. aunque la efectividad es limitada.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia la Cooperativo durante las rutinas de higiene No muestra resistencia activa hacia las
higiene, buscando oportunidades para y muestra interés o al menos aceptación al acciones de higiene, aunque generalmente
lavarse las manos o cepillarse los dientes realizar estas tareas. no las realiza a menos que se le indique.
sin que se lo indiquen.

Expresa verbalmente la importancia de las Entiende y sigue las instrucciones y rutinas Acepta la necesidad de rutinas de higiene
buenas prácticas de higiene y actúa como relacionadas con la higiene cuando se le cuando son explicadas o implementadas
modelo a seguir para otros niños en el recuerda o motiva, pero no necesariamente por un adulto, pero sin un claro
establecimiento de rutinas higiénicas. toma la iniciativa de hacerlo. entendimiento o interés personal en ellas.

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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Disfruta de realizar actividades físicas y reconoce los beneficios para su salud.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Entiende la relación entre la actividad física Reconoce que moverse y jugar es Se da cuenta de que después de hacer
y los diferentes sistemas del cuerpo beneficioso para sentirse bien y estar sano. ejercicio, se siente mejor o más feliz.
(respiratorio, circulatorio,
músculo-esquelético). y como benefician.

Posee un vocabulario básico relacionado Distingue entre actividades que son Identifica algunas partes del cuerpo que
con la actividad física y la salud, como físicamente activas (correr, saltar) y las que usa cuando realiza actividades físicas,
"ejercicio", "nutrición", "respirar" y no lo son (sentarse, mirar televisión). como piernas para correr o brazos para
"corazón", y puede relacionar estos término lanzar.

habilidades Demuestra coordinación y equilibrio Participa en juegos y actividades que Realiza movimientos básicos como correr,
avanzados en una variedad de actividades implican correr, saltar, lanzar y atrapar, saltar y lanzar, aunque la coordinación y el
físicas, adaptándose fácilmente a nuevos mostrando coordinación y control básicos. equilibrio pueden necesitar más desarrollo.
desafíos motrices.

Capaz de seguir una rutina simple de Puede seguir instrucciones simples en Participa en actividades físicas aunque
ejercicios o calentamientos, mostrando un actividades y juegos que impliquen pueda necesitar más incentivos y
compromiso más allá de la actividad física movimiento y coordinación. orientación.
espontánea.

actitudes Muestra entusiasmo y toma la iniciativa en Participa de buena gana en actividades Se involucra en actividades físicas cuando
la elección de actividades físicas, alentando físicas y juegos, mostrando un interés se le solicita o motiva, pero puede necesitar
también a sus compañeros a participar. moderado por estar activo. estímulo adicional para mantener el
interés.

Demuestra una actitud positiva hacia el Expresa sentimientos de bienestar o alegría Reconoce que las actividades físicas son
bienestar y la salud, como elegir después de participar en actividades parte de la rutina diaria, aunque la actitud
voluntariamente snacks saludables físicas. hacia ellas puede variar.
después de la actividad física.

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prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Sabe a dónde o con quién acudir para mantener su salud o cuando tiene algún malestar físico o enfermedad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos No solo identifica a adultos de confianza y Sabe nombrar o señalar a los adultos a Comprende que debe buscar a un adulto
lugares donde puede recibir ayuda en caso quienes debe acudir cuando se siente mal o cuando se siente mal, aunque no pueda
de malestar o enfermedad, sino que tiene algún problema de salud, como especificar quién.
también puede articular razones. padres, maestros o personal médico.

Tiene un entendimiento básico pero amplio Puede identificar o señalar lugares básicos Puede señalar un lugar general, como
de los distintos tipos de malestares y donde se presta atención médica o "casa" o "escuela", donde sabe que podría
enfermedades (físicos), y sabe que existen cuidado, como una enfermería, consultorio recibir algún tipo de atención si se siente
diferentes especialistas para apoyarlo. médico o la sala de primeros auxilios . mal.

habilidades Puede expresar de forma clara y precisa Sabe cómo comunicar que se siente mal o A través de gestos o señalamientos, indica
cómo se siente, utilizando un vocabulario que necesita ayuda, aunque sea mediante que algo no está bien y requiere atención.
más amplio relacionado con el malestar o gestos, expresiones faciales o palabras
enfermedad que experimenta. sencillas.

Capaz de realizar una autoevaluación Puede seguir instrucciones básicas para Responde a preguntas o acciones simples
preliminar de su estado y decidir si necesita para tomar algún remedio simple, como un que buscan evaluar su estado de salud,
atención médica inmediata o si puede vaso de agua. como un termómetro o una revisión visual.
esperar.

actitudes Muestra una actitud proactiva al buscar Acepta que necesita asistencia y está No rechaza la ayuda de los adultos cuando
activamente ayuda cuando nota que algo dispuesto a seguir las indicaciones de los se siente mal, permitiendo que lo guíen
no está bien, sin necesidad de ser adultos de confianza para mejorar su hacia el cuidado adecuado.
recordado o incentivado por un adulto. bienestar.

Demuestra una comprensión temprana de Muestra un interés básico en actividades o Participa en actividades relacionadas con
que mantener su salud es fundamental no hábitos que contribuyen a mantener una la salud, como lavarse las manos o tomar
solo para él sino para el bienestar del grupo buena salud, como comer bien o abrigarse agua, aunque más por rutina que por
si hace frío. comprensión de su importancia.

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prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende y lista múltiples factores que Identifica y nombra algunos elementos Señala alimentos que son buenos para la
contribuyen a un estilo de vida saludable, básicos que son buenos para la salud, salud, aunque la lista sea limitada a
como una dieta equilibrada, ejercicio y como comer frutas y verduras, y elementos como frutas.
descanso adecuado. actividades que son perjudiciales.

Demuestra un entendimiento más profundo Reconoce la importancia de la higiene Muestra algún grado de entendimiento de
al reconocer la importancia de la salud personal como un factor en la conservación que actividades como el juego al aire libre
emocional, identificando actividades y de la salud, como lavarse las manos y son beneficiosas para la salud.
prácticas que contribuyen al bienestar. dientes.

habilidades Aplica de forma autónoma hábitos Sigue instrucciones básicas para mantener Lleva a cabo prácticas de higiene básicas,
saludables en su rutina diaria, como el una higiene adecuada, como lavarse las pero necesita recordatorios constantes.
lavado de manos antes de comer y después manos o usar pañuelos de papel cuando
de ir al baño. tose o estornuda.

Muestra habilidades de toma de decisiones Participa en actividades físicas durante el Muestra interés en actividades físicas,
informadas sobre su salud, al poder optar tiempo de juego, aunque pueda requerir aunque sea por periodos cortos de tiempo.
por actividades físicas en lugar de tiempo algún grado de motivación externa.
de pantalla cuando se le da la opción.

actitudes Muestra un entusiasmo evidente por llevar Muestra una actitud generalmente positiva Muestra una actitud neutral o ligeramente
un estilo de vida saludable, alentando hacia actividades y elecciones saludables, positiva hacia elecciones saludables,
incluso a sus compañeros a elegir opciones aunque pueda necesitar algún grado de aunque pueda inclinarse por opciones
saludables y participar en actividades física estímulo externo. menos saludables si se le presentan.

Exhibe una actitud consciente y Cooperativo en actividades que involucran Requiere cierto grado de motivación para
considerada hacia su propio bienestar higiene personal y cuidado de la salud, participar en actividades relacionadas con
emocional, buscando espacios de calma y como lavarse las manos o cepillarse los la higiene y el bienestar, pero generalmente
relajación cuando se siente agitado. dientes. es cooperativo.

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prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con la higiene personal, limpieza y actividad física, considerando
los saberes prácticos de la comunidad y las aportaciones científicas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Distingue y explica de forma coherente y Tiene una comprensión adecuada de las Entiende que lavarse las manos y hacer
completa cómo las actividades físicas y las prácticas de higiene y actividad física y ejercicio son acciones útiles para estar
prácticas de higiene impactan en su cómo estas contribuyen a su salud. sano.
bienestar, así como la importancia,.

Identifica y contrasta las prácticas de salud Reconoce que tanto la comunidad como la Sigue instrucciones básicas sobre higiene y
provenientes de la comunidad con las ciencia ofrecen consejos útiles para actividad física, aunque no necesariamente
aportaciones científicas, mostrando un mantener una buena salud. comprende su origen o importancia.
entendimiento profundo.

habilidades No sólo sigue las prácticas recomendadas Regularmente se lava las manos, se cepilla Se lava las manos y cara, y se cepilla los
para la higiene y la actividad física, sino que los dientes y participa en actividades físicas dientes cuando se le recuerda.
también las adapta de manera proactiva a con supervisión.
diferentes situaciones y contextos.

Evalúa de manera crítica la información Atiende y aplica consejos tanto de la Participa en juegos y actividades que
sobre salud proveniente de diferentes comunidad como de fuentes científicas en implican movimiento cuando se le guía.
fuentes y aplica lo más relevante a su vida una medida equilibrada.
cotidiana.

actitudes Muestra un alto nivel de responsabilidad y Exhibe una actitud positiva hacia la higiene Sigue las instrucciones y rutinas de higiene
compromiso personal para mantener personal y la actividad física, aunque pueda y actividad física cuando se le indica, pero
hábitos saludables, incluso sin supervisión requerir recordatorios. no muestra una disposición proactiva.
directa.

Aprecia y respeta los saberes prácticos de Muestra curiosidad y preguntas sobre Sigue las instrucciones y rutinas de higiene
la comunidad y las aportaciones científicas, prácticas saludables y está dispuesto a y actividad física cuando se le indica, pero
mostrando una actitud abierta y crítica. escuchar y aprender. no muestra una disposición proactiva.

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prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria, emocional y física en la casa, escuela y comunidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Reconoce y nombra de forma precisa Identifica diferentes partes del cuerpo y Nombra partes del cuerpo aunque podría
diversas partes del cuerpo humano, así algunas prácticas básicas de higiene confundir algunas.
como las prácticas de higiene asociadas a (lavado de manos, cepillado de dientes).
cada una (ojos, oídos, boca, etc.).

Explica de manera clara la importancia de Demuestra comprensión básica de los tipos Asocia de manera rudimentaria la comida
comer alimentos saludables y su relación de alimentos que son buenos para la salud con el bienestar, por ejemplo, sabe que
con el bienestar físico y emocional. (frutas, vegetales). debe comer.

habilidades Aplica de forma autónoma y precisa Realiza rutinas de higiene básicas con Lleva a cabo rutinas de higiene básicas solo
rutinas de higiene en diferentes contextos mínima asistencia, como lavar sus manos cuando se le recuerda o guía.
(hogar, escuela, comunidad), como lavado antes de comer.
de manos y cepillado de dientes.

Participa activamente en actividades que Muestra interés en actividades que Puede identificar una o dos emociones
promueven la salud emocional, como la fomentan el bienestar emocional, aunque básicas, pero necesita asistencia para
identificación y expresión de emociones, en pueda necesitar dirección o apoyo. manejarlas o expresarlas.
contextos diversos.

actitudes Muestra un sentido de responsabilidad y Cooperación en actividades de higiene y Muestra un interés inicial por el bienestar
toma la iniciativa en actividades que cuidado de la salud, siguiendo las de los demás, aunque su enfoque primario
promueven el cuidado de la salud, tanto instrucciones de los adultos a cargo. sea el autocuidado.
propia como de otros.

Demuestra empatía y consideración hacia Muestra un interés inicial por el bienestar Su atención está principalmente en sus
el bienestar de sus compañeros y adultos, de los demás, aunque su enfoque primario propias necesidades y puede necesitar
ofreciendo apoyo o compartiendo sea el autocuidado. recordatorios para considerar el bienestar
conocimientos sobre salud. de los demás.

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CONTENIDO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Dialoga con sus compañeras y compañeros para tomar acuerdos de cuidado de la salud en beneficio de todas y todos.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende y articula conceptos Identifica términos básicos relacionados Tiene un vocabulario mínimo relacionado
relacionados con la salud, como la con la salud, como "higiene", "alimento con la salud, como "limpio" y "sucio", y lo
importancia del lavado de manos o la saludable" y "ejercicio", y los emplea al utiliza en conversaciones simples.
alimentación balanceada, y ofrece razones hablar con sus compañeras y compañeros.

Está familiarizado con diferentes formas de Reconoce las formas básicas de cortesía y Entiende que debe hablar y escuchar en
comunicación y lenguaje (verbal, no verbal) respeto en el diálogo, como esperar su una conversación, aunque pueda necesitar
y los utiliza eficazmente para hacer más turno para hablar y escuchar a los demás. recordatorios para practicar la escucha
claro y persuasivo su mensaje en el diálogo activa y la paciencia.

habilidades Utiliza estrategias de negociación y Es capaz de expresar sus propias ideas y Participa en diálogos simples, utilizando
persuasión de manera efectiva para llegar necesidades relacionadas con el cuidado frases cortas y directas para expresar sus
a acuerdos de cuidado de la salud que sean de la salud y de escuchar las de los demás necesidades o deseos en temas de salud.
beneficiosos para todos los participantes. para llegar a un acuerdo común.

Demuestra una escucha activa Muestra habilidades sociales básicas, como Muestra alguna habilidad para esperar su
excepcional, haciendo preguntas el turno de palabra y el contacto visual, que turno en una conversación, aunque pueda
pertinentes y ofreciendo retroalimentación facilitan el diálogo y la toma de decisiones necesitar supervisión o recordatorios.
que enriquece la conversación. en grupo.

actitudes Muestra un fuerte sentido de Participa de manera positiva y cooperativa Muestra una actitud generalmente positiva
responsabilidad y liderazgo al abogar por en diálogos y actividades centradas en el o neutral hacia las conversaciones sobre el
prácticas de salud efectivas y seguras, cuidado de la salud, mostrando un interés cuidado de la salud, aunque pueda
tanto para sí mismo. genuino en el bienestar común. necesitar estímulo para participar.

Demuestra empatía y respeto Respeta las opiniones y sentimientos de sus Intenta seguir las normas básicas de
excepcionales, considerando activamente compañeras y compañeros, aunque pueda respeto en conversaciones, como no
las perspectivas y necesidades de sus tener puntos de vista diferentes sobre el interrumpir o burlarse, aunque pueda
compañeras y compañeros. cuidado de la salud. necesitar recordatorios.

OBSERVACIONES GENERALES

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 CONTENIDO
Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Expresa gustos y preferencias de Distingue alimentos y bebidas que son Obtiene información de diversas
bebidas y alimentos que hay en saludables, así como los que ponen en fuentes, acerca de los factores que
su comunidad, al explorar riesgo la salud, y reconoce que existen favorecen estilos de vida saludable,
aromas, colores, texturas y opciones alimentarias sanas que destacando el consumo de
sabores, guardando medidas de contribuyen a una mejor calidad de alimentos nutritivos, agua simple
seguridad e higiene. vida para todas las personas. potable, entre otros.
Reconoce, en las costumbres Indaga acerca de la comida Aprecia la cultura alimentaria
familiares, la preparación y tradicional de su comunidad y otras mexicana, y descubre la diversidad
consumo de alimentos y bebidas, regiones, y aprecia la diversidad de de ingredientes que existen en el
e identifica los que son saludables alimentos y platillos saludables que se país, así como la influencia de otras
y los que ponen en riesgo la consumen en el país. culturas en el consumo y
salud. preparación de alimentos.
Practica hábitos de higiene y Cuida su salud al llevar a cabo Promueve el consumo de alimentos
limpieza en el consumo y medidas de seguridad, higiene y sanos propios de su comunidad y la
preparación de alimentos y limpieza, en la preparación y creación de huertos para la siembra
bebidas. consumo de alimentos y bebidas y cosecha de frutas y verduras.
saludables
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CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos que hay en su comunidad, al explorar aromas, colores, texturas y sabores, guardando
medidas de seguridad e higiene.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende la amplia variedad de Puede nombrar alimentos y bebidas Puede diferenciar entre alimentos y objetos
alimentos y bebidas disponibles en su comunes en su comunidad y sabe cómo se no comestibles.
entorno, incluyendo su origen y métodos de ven y huelen.
preparación.

No solo reconoce las prácticas básicas de Comprende la importancia de lavarse las Sabe que debe lavarse las manos pero
higiene como lavado de manos, sino que manos antes de comer y puede identificar podría necesitar recordatorios frecuentes.
también entiende la importancia de la utensilios de cocina limpios.
limpieza en la preparación y consumo.

habilidades Utiliza todos sus sentidos para explorar una Puede tocar, oler y probar diferentes tipos Manifiesta si un alimento le gusta o no, pero
amplia variedad de alimentos y bebidas, de alimentos y bebidas, y expresar si le con un rango limitado de vocabulario y
describiendo con precisión características gustan o no. exploración sensorial.
como textura, sabor, olor y color.

De forma autónoma sigue protocolos de Sigue instrucciones básicas para mantener Manifiesta si un alimento le gusta o no, pero
higiene antes, durante y después del la higiene, como lavarse las manos y usar con un rango limitado de vocabulario y
manejo de alimentos, incluido el uso servilletas, aunque puede necesitar exploración sensorial.
correcto de utensilios de cocina. supervisión.

actitudes Muestra un interés elevado por probar Entiende la importancia de las prácticas Puede ser reticente a probar nuevos
nuevos alimentos y bebidas, y por aprender higiénicas y las sigue con cierta regularidad alimentos y suele ceñirse a lo que ya
sobre las prácticas alimenticias de su pero puede necesitar recordatorios. conoce.
comunidad.

Demuestra un alto grado de Puede ser reticente a probar nuevos Reconoce la necesidad de medidas de
responsabilidad al seguir las medidas de alimentos y suele ceñirse a lo que ya higiene pero las sigue de manera
seguridad e higiene de manera constante y conoce. inconsistente y generalmente necesita
consciente. supervisión.

OBSERVACIONES GENERALES

Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en
riesgo la salud.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Demuestra un entendimiento profundo Reconoce una variedad de alimentos y Puede identificar algunos alimentos y
sobre la diversidad de alimentos y bebidas bebidas que son parte de las costumbres bebidas que su familia consume
que se consumen en su entorno familiar, y familiares y puede identificar cuáles son regularmente, aunque tal vez no distinga
puede clasificarlos. saludables y cuáles no lo son. claramente entre los que son saludables

Comprende la relación entre la Entiende conceptos básicos sobre Reconoce términos como "saludable" y "no
alimentación y la salud, pudiendo incluso alimentación y salud, como la importancia saludable", pero su comprensión sobre qué
relacionar alimentos específicos con de comer frutas y verduras, y el riesgo de alimentos pertenecen a cada categoría es
beneficios concretos para el organismo. consumir demasiados dulces. limitada.

habilidades Aplica de forma activa su conocimiento Demuestra habilidades básicas de Realiza intentos de clasificar alimentos y
sobre alimentación saludable, mostrando clasificación al separar alimentos y bebidas bebidas pero puede necesitar orientación y
interés en participar en la preparación de en grupos de "saludables" y "no saludables" apoyo adicional para hacerlo de manera
comidas y eligiendo conscientemente. durante actividades prácticas o juegos. efectiva.

Muestra habilidades avanzadas de Participa en conversaciones sencillas sobre Muestra una participación mínima en
observación y razonamiento al conectar las costumbres alimenticias de la familia, actividades o diálogos relacionados con la
cómo ciertos alimentos y bebidas expresando sus pensamientos y alimentación y la salud.
consumidos en su entorno familiar. escuchando a los demás.

actitudes Muestra una actitud proactiva y un interés Muestra interés en las actividades que Participa en actividades relacionadas con
genuino en aprender más sobre involucran la identificación y clasificación la alimentación y la salud cuando se le guía,
alimentación saludable, buscando incluso de alimentos y bebidas, respondiendo de pero no muestra un interés particular en el
compartir este conocimiento con familiares manera positiva a las orientaciones. tema.

Exhibe una actitud de respeto y apertura Demuestra una actitud general de Exhibe una actitud pasiva o indiferente ante
hacia diferentes costumbres alimenticias, cooperación y disposición para seguir la información o las actividades que
valorando la diversidad y la importancia de instrucciones relacionadas con la involucran la alimentación saludable.
una dieta equilibrada. alimentación y la salud.

OBSERVACIONES GENERALES

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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Practica hábitos de higiene y limpieza en el consumo y preparación de alimentos y bebidas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende y aplica de manera autónoma Entiende la importancia de lavar frutas y Conoce los pasos básicos para lavarse las
los pasos para lavarse las manos antes de verduras antes de su consumo o manos antes de comer.
comer o preparar alimentos, reconociendo preparación, así como de mantener limpios
la importancia de eliminar gérmenes. los utensilios de cocina.

Identifica y señala los alimentos que deben Reconoce la diferencia entre alimentos Puede identificar alimentos visiblemente
ser refrigerados y los que son seguros para frescos y alimentos que ya no son seguros sucios que requieren limpieza antes de su
consumir a temperatura ambiente, para comer, como aquellos que presentan consumo.
comprendiendo cómo esto afecta la salud. mal olor o aspecto desagradable.

habilidades Ejecuta de forma autónoma y efectiva Es capaz de lavar frutas y verduras de Lava sus manos con la ayuda de un adulto
todos los pasos para la higiene personal y forma adecuada bajo supervisión mínima. antes de comer o preparar alimentos.
la limpieza de alimentos, incluido el uso de
jabón, agua corriente y toallas de papel.

Demuestra destrezas avanzadas en la Utiliza correctamente utensilios y Participa en la limpieza de alimentos,

preparación higiénica de alimentos, como superficies limpias al preparar bocadillos aunque requiere supervisión y guía
el uso de tablas de cortar separadas para sencillos. constantes.
diferentes tipos de alimentos y la correcta

actitudes Muestra un compromiso proactivo con la Coopera voluntariamente en actividades Exhibe una actitud básica de cooperación
higiene y la seguridad alimentaria, que implican la limpieza y preparación de durante las actividades de higiene y
recordando y aplicando las prácticas alimentos, mostrando un interés general en preparación de alimentos, aunque puede
incluso cuando no hay supervisión directa. aprender y aplicar hábitos de higiene. requerir motivación externa.

Fomenta entre sus compañeros y familiares Se muestra consciente de las prácticas de Acepta la ayuda y la dirección de los
una actitud positiva hacia la higiene higiene alimentaria y respeta las reglas y adultos en actividades relacionadas con la
alimentaria, convirtiéndose en un modelo a procedimientos establecidos, aunque higiene y la seguridad alimentaria, sin
seguir en este aspecto. pueda necesitar recordatorios ocasionales. mostrar resistencia significativa.

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CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas
que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Distingue no solo entre alimentos Comprende la diferencia entre alimentos y Es capaz de identificar alimentos y bebidas
saludables y no saludables, sino que bebidas saludables frente a los que no lo saludables cuando se le presentan opciones
también es capaz de clasificarlos según son, pudiendo nombrar ejemplos de cada visuales o se le nombra ejemplos.
grupos alimenticios . categoría.

Entiende que hay alimentos y bebidas que Reconoce que algunos alimentos y bebidas Es capaz de identificar alimentos y bebidas
son más sanos, y que elegir estas opciones pueden ser consumidos ocasionalmente, saludables cuando se le presentan opciones
contribuye al bienestar de la comunidad y pero no deben formar la base de una dieta visuales o se le nombra ejemplos.
del planeta. equilibrada.

habilidades Puede hacer elecciones alimenticias Cuando se le da una variedad de opciones, Reconoce señales visuales o etiquetas que
saludables de forma independiente, incluso tiende a elegir alimentos y bebidas más indiquen que un alimento o bebida es
en entornos con múltiples opciones. saludables, aunque pueda necesitar un saludable.
poco de guía.

Es capaz de expresar sus preferencias Puede decir "no" a alimentos y bebidas no Con guía y supervisión, es capaz de
alimenticias saludables a otros niños y saludables cuando se le ofrecen, seleccionar y consumir alimentos y bebidas
adultos de una manera clara y respetuosa. especialmente si hay alternativas más saludables.
saludables disponibles.

actitudes Demuestra un sentido de responsabilidad Comprende que comer de manera Aunque puede preferir otros tipos de
hacia su propia salud y la de otros, incluso saludable es bueno para él y muestra una alimentos, no rechaza automáticamente
mostrando interés en ayudar a amigos o actitud positiva hacia los alimentos y las opciones saludables y está dispuesto a
familiares a tomar decisiones alimenticias. bebidas saludables. consumirlas.

Muestra interés en aprender más sobre Entiende que las decisiones alimenticias No muestra una actitud negativa o de
nutrición y está abierto a probar nuevos saludables son buenas no solo para él sino rechazo hacia la idea de alimentos y
alimentos y bebidas saludables. para la comunidad en general. bebidas saludables, aunque no los busque
activamente.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Indaga acerca de la comida tradicional de su comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad de alimentos y platillos saludables que se
consumen en el país.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Posee un conocimiento profundo sobre una Reconoce y nombra alimentos y platillos Puede nombrar algunos alimentos básicos,
variedad de alimentos y platillos de su típicos de su comunidad. aunque no necesariamente tradicionales de
comunidad, así como de otras regiones del su comunidad.
país, incluyendo ingredientes, preparación

Entiende conceptos básicos de nutrición, Es capaz de identificar que existen Comprende que hay diferentes alimentos
identificando alimentos que son saludables diferentes tipos de alimentos en otras aunque no pueda especificar por región o
y por qué son importantes para el bienestar regiones del país. tradición cultural.
físico.

habilidades Utiliza múltiples fuentes, como libros o Pregunta a familiares o maestros sobre Puede señalar alimentos o platillos cuando
conversaciones con adultos, para investigar comidas tradicionales y muestra interés en se le presentan.
sobre comidas tradicionales, y es capaz de aprender.
compartir sus hallazgos coherentemente.

Clasifica alimentos y platillos según su Utiliza los sentidos para explorar diferentes Muestra interés en alimentos nuevos o
origen geográfico o cultural y realiza alimentos, por ejemplo, mediante la diferentes al tocarlos o olerlos.
comparaciones fundamentadas entre ellos. observación de colores, texturas y olores.

actitudes Muestra un alto nivel de aprecio y respeto Muestra curiosidad y un nivel básico de Acepta la presencia de diferentes alimentos
por la diversidad cultural en la alimentación aprecio por diferentes tipos de alimentos y aunque tenga preferencias limitadas.
y está abierto a probar nuevos platillos. platillos.

Tiene una actitud proactiva hacia el Reconoce la importancia de comer No muestra rechazo explícito hacia
consumo de alimentos saludables, alimentos saludables y muestra una alimentos saludables, aunque tampoco una
mostrando preferencia por ellos sobre disposición positiva hacia ellos. preferencia clara por ellos.
opciones menos saludables.

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CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Cuida su salud al llevar a cabo medidas de seguridad, higiene y limpieza, en la preparación y consumo de alimentos y bebidas saludables.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Comprende y explica las razones por las Tiene un entendimiento claro de las Sabe que debe lavarse las manos antes de
cuales la higiene y la seguridad son diferencias entre alimentos saludables y no comer.
importantes durante la preparación y el saludables, y comprende conceptos básicos
consumo de alimentos. sobre nutrición.

Tiene un entendimiento claro de las Identifica alimentos comunes que son Puede nombrar algunos alimentos que son
diferencias entre alimentos saludables y no considerados saludables, como frutas y buenos para la salud.
saludables, y comprende conceptos básicos verduras.
sobre nutrición.

habilidades Aplica técnicas de lavado de manos de Lava sus manos correctamente antes de Lava sus manos antes de comer cuando se
manera autónoma y rigurosa, y ayuda a comer y después de ir al baño sin le recuerda.
otros niños a hacerlo de forma correcta. necesidad de ser recordado.

Participa activamente en la preparación de Sigue instrucciones básicas para preparar Ayuda en tareas sencillas durante la
sus propios alimentos saludables, tomando un alimento o una bebida saludable bajo preparación de alimentos, como pelar una
medidas de seguridad e higiene. supervisión. fruta, bajo supervisión.

actitudes Muestra un sentido de responsabilidad y Colabora de forma entusiasta en Participa en actividades relacionadas con
compromiso hacia su bienestar y el de los actividades que promuevan la higiene y la la higiene y la alimentación saludable
demás al practicar hábitos de higiene y al alimentación saludable. cuando se le indica.
elegir alimentos saludables.

Fomenta entre sus compañeros la Escoge alimentos saludables de una Opta por alimentos saludables cuando se le
importancia de seguir prácticas saludables variedad de opciones cuando se le presenta sugiere o guía en esa dirección.
y seguras en la preparación y el consumo la oportunidad.
de alimentos.

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CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Obtiene información de diversas fuentes, acerca de los factores que favorecen estilos de vida saludable, destacando el consumo de alimentos
nutritivos, agua simple potable, entre otros.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Entiende claramente la diferencia entre Reconoce algunos alimentos básicos que Distingue entre alimentos y bebidas pero no
alimentos saludables y no saludables, así son saludables, como frutas y verduras, y necesariamente clasifica correctamente
como la importancia del agua potable en comprende que el agua es mejor para el cuáles son saludables.
contraposición a bebidas azucaradas. cuerpo que las bebidas azucaradas.

Puede identificar varias fuentes de Puede seguir una conversación simple o Reconoce que los adultos, como padres y
información confiables, como libros, una historia relacionada con la educadores, ofrecen información pero aún
educadores y padres, y es capaz de recurrir alimentación saludable y la importancia del no distingue la confiabilidad de las fuentes.
a ellas para obtener más conocimientos. agua, utilizando recursos didácticos.

habilidades Selecciona autónomamente alimentos Participa en actividades que involucren la Acepta alimentos saludables cuando se le
saludables durante las actividades de selección de alimentos, mostrando una ofrecen, pero no los elige de forma
elección de comidas o refrigerios, y opta inclinación hacia opciones más saludables autónoma.
por agua en lugar de bebidas azucaradas. cuando se le guía.

Muestra habilidades avanzadas de Escucha con atención las indicaciones o Presta atención a las actividades o charlas
escucha y observación, prestando atención consejos sobre la alimentación saludable y educativas sobre el tema, pero su nivel de
a múltiples fuentes de información, como el consumo de agua, aunque pueda compromiso es variable y puede necesitar
charlas educativas, demostraciones,etc. requerir recordatorios ocasionales. asistencia continua.

actitudes Muestra un fuerte interés y curiosidad por Se muestra dispuesto a probar alimentos Está abierto a seguir las directrices sobre
aprender más sobre la alimentación nuevos y saludables, y a participar en alimentación y estilo de vida saludables,
saludable y otros estilos de vida actividades que promuevan un estilo de aunque puede ser renuente a cambios o a
beneficiosos, haciendo preguntas. vida saludable. probar cosas nuevas.

Manifiesta una actitud proactiva hacia la Exhibe una actitud respetuosa y atenta Demuestra interés pasivo en actividades o
adopción de hábitos saludables, incluso cuando se presentan temas relacionados discusiones sobre alimentación y salud,
recordando a sus pares y adultos cercanos con la salud y la nutrición, aunque todavía participando cuando se le pide pero sin
sobre la importancia de las decisiones. puede requerir algún estímulo. buscar activamente más información.

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CONTENIDO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y descubre la diversidad de ingredientes que existen en el país, así como la influencia de otras culturas en
el consumo y preparación de alimentos.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Identifica una amplia variedad de Reconoce algunos alimentos e ingredientes Puede identificar uno o dos alimentos
alimentos e ingredientes autóctonos de básicos que son parte de la cultura comunes en la dieta mexicana, como
México, como el maíz, el chile y el alimentaria mexicana, como el maíz o el tortillas.
aguacate, y sabe cómo estos se incorporan chile.

Comprende la influencia de otras culturas Tiene una noción básica de que hay Entiende que la comida es una parte de la
como la española, africana o árabe en la diferentes tipos de comidas y que algunas vida cotidiana, aunque no necesariamente
gastronomía mexicana, identificando provienen de otros países o culturas. relaciona esto con la cultura.
elementos como el arroz o las especias.

habilidades Capaz de expresar preferencias y opiniones Muestra interés por probar nuevos Está dispuesto a probar alimentos
sobre diversos platillos o ingredientes alimentos o ingredientes que forman parte familiares que se le presentan en el entorno
mexicanos, utilizando un vocabulario más de la cultura alimentaria mexicana. escolar o en casa.
amplio que incluye términos como picante.

Participa activamente en actividades que Participa en actividades que impliquen la Observa las actividades de preparación de
impliquen la preparación o degustación de manipulación o degustación de alimentos, alimentos, aunque puede ser renuente a
alimentos mexicanos, mostrando siguiendo instrucciones básicas. participar activamente.
curiosidad e iniciativa al probar nuevos.

actitudes Muestra un claro respeto y aprecio por la Acepta y respeta que hay diferentes tipos Muestra una actitud neutra o de
diversidad gastronómica, valorando las de alimentos y formas de preparación, aceptación básica hacia los alimentos que
contribuciones de diferentes culturas a la incluso si son nuevos o desconocidos para se le presentan, sin mostrar rechazo
cocina mexicana. él o ella. explícito.

Demuestra una actitud proactiva y de Coopera con compañeros y adultos en Se comporta de manera adecuada durante
apertura hacia el aprendizaje y la actividades relacionadas con la las actividades relacionadas con la
exploración de la cultura alimentaria, alimentación, mostrando interés y alimentación, aunque puede no mostrar un
haciendo preguntas. seguimiento de las normas de cortesía. interés activo en aprender más.

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PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Promueve el consumo de alimentos sanos propios de su comunidad y la creación de huertos para la siembra y cosecha de frutas y verduras.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.

conocimientos Distingue entre diferentes grupos Reconoce alimentos básicos que son Es capaz de nombrar algunas frutas y
alimenticios y comprende la buenos para la salud y sabe diferenciarlos verduras.
importancia de cada uno en la salud, de los que no lo son.
mostrando un especial en los sanos.

No solo identifica los alimentos sanos, sino Tiene una comprensión elemental de cómo Muestra un interés general hacia los
que también entiende el impacto ambiental se siembran y cosechan frutas y verduras, alimentos, aunque no necesariamente
de la producción de alimentos y cómo la aunque sea a un nivel muy básico. pueda distinguir entre alimentos sanos y no
siembra comunitaria puede ser beneficiosa. sanos.

habilidades Participa activamente en la siembra y el Puede seguir instrucciones básicas para Con supervisión, es capaz de manejar
cuidado de un huerto, mostrando destrezas plantar y regar en un huerto bajo herramientas simples como una pala de
avanzadas para su edad, como el riego supervisión. mano o una regadera.
adecuado y la identificación de etapas.

Puede hacer elecciones conscientes sobre Muestra preferencia por frutas y verduras Acepta probar diferentes tipos de frutas y
alimentos saludables durante las comidas, durante las comidas cuando se le dan verduras cuando se le presenta la
y puede incluso participar en la opciones. oportunidad.
preparación de platillos sencillos.

actitudes Toma la iniciativa para participar y a veces Se muestra abierto y entusiasmado sobre Muestra un interés inicial o curiosidad
liderar actividades relacionadas con la probar alimentos nuevos y sanos, así como sobre los alimentos y las plantas.
alimentación sana y la siembra, mostrando participar en actividades de jardinería.
una actitud positiva hacia estas prácticas.

Valora la tierra y los recursos naturales Trabaja bien en equipo durante actividades Está dispuesto a participar en actividades
como parte integral de la vida y muestra que impliquen la alimentación saludable o relacionadas con alimentos o jardinería,
interés en compartir los beneficios del la jardinería, siguiendo instrucciones y aunque pueda requerir incentivos o
huerto con otros. compartiendo tareas. estímulos adicionales para hacerlo.

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Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con
el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Ir 2 Ir 3 Ir
Explora los espacios físicos de su Expresa qué comportamientos, objetos, Indaga en diferentes fuentes de
casa, escuela y comunidad para materiales y lugares pueden provocar consulta, y con expertos, acerca de los
identificar las zonas de seguridad accidentes y poner en riesgo la seguridad posibles riesgos y daños que provocan
que le permitan mantener su y bienestar personal y colectivo. algunos fenómenos naturales como
integridad en caso de situaciones de sismos, inundaciones, huracanes, entre
riesgo. otros.

Identifica acciones, situaciones y Lleva a cabo acciones para prevenir Propone y lleva a cabo, acciones de
comportamientos en las que puede accidentes y salvaguardar su bienestar y seguridad y formas de colaboración en
lastimarse o lastimar a las demás seguridad, personales y colectivos. situaciones de riesgo, accidentes o
personas. desastres, tomando en cuenta el
bienestar de las personas y otros seres
vivos de la comunidad.

Comparte con sus pares ideas Reconoce las situaciones de riesgo Colabora en acciones de difusión, al
acerca de cómo cuidar su integridad provocadas por fenómenos naturales o promover una cultura de prevención de
y la de las demás personas, con por la acción humana, y sabe que hacer y accidentes y riesgos para el beneficio
ayuda, las pone en practica. como reaccionar para salvaguardar su común.
integridad.
Propone, de manera colaborativa y Atiende medidas de seguridad para
lleva a cabo, acuerdos que aprender cómo actuar antes, durante y
contribuyen a evitar accidentes o después de una emergencia y cuidar su
lesiones, al manipular objetos y integridad y la de las demás personas.
materiales, así como usar con
seguridad los espacios de juego y
actividades en casa, escuela y
comunidad.
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CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Explora los espacios físicos de su casa, escuela y comunidad para identificar las zonas de seguridad que le permitan mantener su integridad en caso
de situaciones de riesgo.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Comprende la importancia de los Identifica y nombra áreas específicas que Reconoce áreas familiares en su entorno
elementos de seguridad en diversos son seguras en su casa, escuela y inmediato donde se siente seguro, como su
entornos y puede identificar salidas de comunidad, como por ejemplo el área de aula o el patio de su casa.
emergencia, extintores, etc. juegos, las aulas y zonas designadas.

Reconoce una amplia gama de señales Conoce y puede describir algunos Tiene un conocimiento básico de lugares
visuales y auditivas que indican situaciones elementos básicos de seguridad como que debe evitar, como escaleras sin
de riesgo, como alarmas de incendio o semáforos, señales de tráfico y áreas barandillas o áreas de construcción
señales de tráfico, y entiende el significado. designadas para cruzar la calle. cercanas.

habilidades Muestra una capacidad excepcional para Demuestra habilidades motoras adecuadas Se mueve con relativa seguridad en
aplicar su conocimiento de zonas seguras y para moverse con seguridad por su entornos conocidos, aunque puede
elementos de seguridad al navegar de entorno, como caminar, correr y detenerse necesitar supervisión para evitar posibles
forma autónoma por espacios . según sea necesario. peligros.

Utiliza habilidades avanzadas de Utiliza habilidades básicas de observación Es capaz de seguir instrucciones simples
observación y razonamiento para para notar y evitar peligros obvios como para mantenerse seguro, como "detenerse"
identificar posibles peligros en nuevos objetos afilados o superficies resbaladizas. o "ir" cuando se le indica.
entornos, incluso si no se le han señalado.

actitudes Muestra una actitud proactiva para buscar Coopera con adultos y compañeros para Acepta la supervisión adulta y las
y seguir medidas de seguridad, seguir reglas y pautas de seguridad, instrucciones de seguridad, aunque pueda
compartiendo su conocimiento con otros mostrando una actitud generalmente necesitar recordatorios frecuentes para
niños y adultos para contribuir a un entorno positiva hacia el cumplimiento de estas. mantener comportamientos seguro

Demuestra un alto grado de Manifiesta interés en aprender sobre Exhibe una actitud básica de cuidado hacia
responsabilidad y autoconsciencia sobre su seguridad y en aplicar las pautas su propia seguridad, aunque esta pueda
bienestar y el de los demás, tomando establecidas, aunque pueda requerir estar más centrada en evitar
decisiones prudentes. recordatorios o refuerzos ocasionales. consecuencias negativas.

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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Identifica acciones, situaciones y comportamientos en las que puede lastimarse o lastimar a las demás personas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Comprende de manera detallada las Entiende los comportamientos básicos de Identifica acciones obvias que son
diferencias entre comportamientos seguros seguridad, tales como no correr con objetos peligrosas como tocar cosas calientes o
e inseguros, identificando sutilezas en punzantes y la importancia de pedir ayuda usar tijeras sin supervisión.
variadas situaciones . a un adulto en situaciones peligrosas.

Demuestra un entendimiento avanzado Reconoce situaciones donde su bienestar o Demuestra conciencia sobre la importancia
sobre las normas relacionadas con la el de otros podría estar en riesgo, como de seguir instrucciones de adultos
seguridad, como la importancia de cruzar subirse a lugares altos o introducir objetos confiables en el contexto de la seguridad.
la calle con un adulto. en tomas eléctricas.

habilidades Aplica sus conocimientos sobre seguridad Manifiesta la capacidad de seguir Sigue las directrices de seguridad más
de manera proactiva, evitando situaciones instrucciones de seguridad, como detenerse básicas, como esperar su turno para usar
peligrosas y alertando a sus compañeros y en un semáforo peatonal o usar equipo de el tobogán o mantenerse en fila sin
adultos sobre posibles riesgos. protección al realizar ciertas actividades. empujar.

Muestra habilidades avanzadas de toma Puede verbalizar qué hacer en situaciones Manifiesta alguna forma de autocontrol en
de decisiones, evaluando las implicaciones peligrosas específicas, como gritar por situaciones potencialmente peligrosas,
de sus acciones no solo para sí mismo, sino ayuda o buscar a un adulto confiable. como no pasar a un area peligrosa cuando
para otros, y ajustando su comportamiento se le advierte.

actitudes Muestra una actitud proactiva hacia la Exhibe una actitud positiva hacia las reglas Acepta las instrucciones de seguridad
seguridad personal y la de los demás, y pautas de seguridad, siguiéndolas cuando son dadas, aunque pueda necesitar
expresando preocupación y tomando generalmente sin protestar o sin necesidad recordatorios frecuentes.
medidas para evitar riesgos. de recordatorios constantes.

Demuestra empatía y responsabilidad al Muestra interés en aprender más sobre Expresa una actitud básica de
preocuparse por la seguridad de otros, cómo mantenerse seguro y ayuda a otros a autoconservación, mostrando algún nivel
ofreciendo orientación y apoyo a sus hacer lo mismo mediante el juego o la de preocupación cuando se encuentra en
compañeros. conversación. una situación que percibe como insegura.

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Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su integridad y la de las demás personas, con ayuda, las pone en practica.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Demuestra un entendimiento profundo de Comprende las reglas básicas de seguridad Reconoce algunas normas básicas de
las normas básicas de seguridad e higiene, y salud en el aula y en el hogar, como no seguridad, como no correr en el aula o usar
como lavado de manos y no correr en hablar con extraños o cruzar la calle con un tijeras con cuidado.
lugares cerrados, y explica sus razones. adulto.

Reconoce y describe diferentes emociones Identifica emociones básicas como Puede identificar expresiones faciales que
en sí mismo y en los demás, y entiende felicidad, tristeza y enojo en sí mismo y en representan emociones básicas como la
cómo estas emociones pueden influir en la otros, y las asocia con comportamientos felicidad y la tristeza.
toma de decisiones seguras o inseguras. apropiados o inapropiados.

habilidades Se comunica de manera efectiva y Puede expresar ideas simples sobre cómo Emplea un vocabulario limitado para
persuasiva con sus pares sobre la mantenerse seguro, usando un vocabulario expresar necesidades básicas relacionadas
importancia de seguir prácticas seguras, básico y gestos para comunicar sus con su bienestar y el de los demás.
utilizando un lenguaje apropiado. pensamientos.

Aplica de forma autónoma estrategias de Participa activamente en actividades que Emplea un vocabulario limitado para
autocuidado y cuidado mutuo, anticipando promuevan la seguridad personal y expresar necesidades básicas relacionadas
situaciones de riesgo y actuando en colectiva, siguiendo instrucciones con con su bienestar y el de los demás.
consecuencia. mínimo apoyo de adultos.

actitudes Muestra una actitud proactiva y empática Demuestra interés y preocupación por Exhibe una disposición mínima para seguir
hacia el bienestar propio y el de los demás, seguir las normas de seguridad y salud, instrucciones básicas relacionadas con la
tomando la iniciativa para ayudar o tanto para sí mismo como para sus seguridad y el bienestar propio y ajeno.
informar a sus compañeros. compañeros.

Valora y respeta las diferencias individuales Muestra respeto hacia las instrucciones y Manifiesta cierta apertura para escuchar y
en las necesidades y límites personales, normas de adultos y figuras de autoridad acatar reglas o instrucciones dadas por
tanto los propios como los de los demás, y en contextos relacionados con la seguridad adultos o figuras de autoridad.
actúa en consecuencia. y el bienestar.

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CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1 Propone, de manera colaborativa y lleva a cabo, acuerdos que contribuyen a evitar accidentes o lesiones, al manipular objetos y materiales, así
como usar con seguridad los espacios de juego y actividades en casa, escuela y comunidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Comprende y explica claramente las reglas Reconoce las reglas básicas de seguridad Se familiariza con algunas reglas de
de seguridad en diferentes escenarios, tales en entornos comunes como el aula y el seguridad básicas, aunque tal vez no
como en el aula, en el hogar y en la hogar. comprenda completamente su
comunidad, y comprende las razones . importancia.

Identifica una amplia variedad de objetos y Puede nombrar algunos objetos y Identifica objetos obviamente peligrosos
materiales que podrían ser peligrosos si no materiales que requieren un manejo como cuchillos o productos químicos.
se manipulan adecuadamente, y puede cuidadoso para evitar accidentes.
compartir estos conocimientos con otros.

habilidades Maneja objetos y materiales con destreza, Manipula objetos y materiales de manera Manipula objetos y materiales de manera
cuidado y plena conciencia de los riesgos segura la mayoría de las veces, pero puede segura cuando se le instruye
potenciales, minimizando cualquier peligro requerir recordatorios ocasionales. específicamente, pero no siempre lo hace
para sí mismo y para los demás. de manera autónoma.

Participa activamente en la creación de Contribuye en la formación de acuerdos de Acepta los acuerdos de seguridad
acuerdos de seguridad y colaboración, seguridad, aunque generalmente sigue las propuestos pero no participa activamente
aportando ideas útiles y factibles para ideas de otros en lugar de proponer las en su creación.
garantizar un ambiente seguro. propias.

actitudes Muestra un alto grado de responsabilidad y Exhibe una actitud de liderazgo y Sigue las reglas y acuerdos cuando se le
proactividad al asegurar que tanto él como cooperación, fomentando un ambiente recuerda, pero no toma la iniciativa para
sus compañeros sigan las pautas y donde la seguridad y el bienestar de todos asegurar un ambiente seguro.
acuerdos de seguridad. son una prioridad.

Exhibe una actitud de liderazgo y Muestra disposición para colaborar y Colabora cuando se le pide, pero no
cooperación, fomentando un ambiente compartir, pero puede necesitar incentivos muestra una fuerte inclinación hacia la
donde la seguridad y el bienestar de todos o recordatorios para mantener un enfoque cooperación proactiva en temas de
son una prioridad. en la seguridad. seguridad.

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Nombre y firma docente Ana Laura Ramírez Ayala Nombre y firma directivo nombre de la directora
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JARDIN DE NIÑOS:
Fecha: Grado y grupo: Nombre del proyecto: Sesión:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y bienestar personal y
colectivo.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Posee un entendimiento profundo de Tiene un conocimiento básico de Tiene un conocimiento muy básico de
situaciones y objetos que pueden situaciones y objetos que pueden ser riesgos potenciales.
representar riesgos para la seguridad peligrosos.
personal y colectiva.

Identifica y nombra con precisión Puede nombrar algunos ejemplos de Reconoce solo algunos comportamientos y
situaciones peligrosas y elementos de comportamientos o lugares que pueden ser objetos obvios que pueden ser peligrosos.
riesgo en su entorno. riesgosos.

habilidades Puede describir detalladamente cómo Puede seguir instrucciones básicas de Sigue instrucciones de seguridad simples,
prevenir accidentes en diversas situaciones. seguridad, como no correr en áreas pero puede necesitar recordatorios
resbaladizas o no tocar objetos calientes. frecuentes.

Es capaz de comunicar de manera efectiva Muestra una capacidad limitada para No es capaz de comunicar eficazmente
a los adultos o compañeros cuando comunicar situaciones de riesgo a adultos o situaciones de peligro a otros.
identifica un peligro inminente. compañeros.

actitudes Muestra un alto nivel de conciencia y Muestra interés y preocupación por la Muestra una actitud neutral hacia la
responsabilidad hacia la seguridad propia y seguridad, aunque a veces necesita seguridad, a menudo necesita
de los demás. recordatorios. recordatorios constantes para seguir reglas
básicas.

Se muestra proactivo al buscar Comienza a comprender la importancia de Tiene una comprensión limitada de la
activamente identificar y prevenir posibles informar sobre situaciones de riesgo, importancia de la seguridad, pero no
peligros en su entorno. aunque a veces necesita estímulo para siempre la prioriza.
hacerlo.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Lleva a cabo acciones para prevenir accidentes y salvaguardar su bienestar y seguridad, personales y colectivos.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Tiene un profundo entendimiento de que Comprende que debe cuidarse en casa, en Sabe que debe ser cuidadoso, pero su
cuidar de su propia seguridad y la de los la escuela y en otros lugares, aunque su comprensión de los riesgos es limitada y
demás es fundamental. Puede explicar por comprensión puede ser más limitada.. puede no identificar todos los peligros.
qué es necesario seguir reglas de seguridad

Puede reconocer una amplia variedad de Puede identificar algunos objetos o Puede nombrar algunos objetos o
situaciones peligrosas, incluso algunas situaciones que representan peligros, como situaciones obvias que podrían ser
menos evidentes, como peligros potenciales fuego, cuchillos o el borde de una mesa. peligrosos, como fuego o objetos afilados.
en el entorno, y sabe cómo actuar .

habilidades Es capaz de expresar claramente a un Puede seguir instrucciones sencillas Puede recordar y seguir reglas de
adulto cualquier situación que considere relacionadas con la seguridad, como seguridad básicas, como no tocar objetos
peligrosa, utilizando un lenguaje adecuado detenerse cuando un adulto lo indica. calientes, pero puede olvidarlas con
para su edad.s. facilidad sin recordatorios.

Comenta sobre elementos de seguridad Tiene la habilidad de buscar ayuda de un Puede buscar ayuda en algunas ocasiones,
según las indicaciones, como un casco para adulto o un compañero si se encuentra en pero no de manera consistente.
andar en bicicleta o el cinturón de una situación de peligro o desconcierto.
seguridad , etc.

actitudes Toma la seguridad personal y colectiva Demuestra curiosidad por aprender acerca Puede mostrar interés en la seguridad en
como una responsabilidad personal y está de la seguridad, aunque su nivel de momentos, pero a menudo se distrae con
comprometido en prevenir accidentes en atención puede variar. otras actividades y no presta atención
todo momento. constante a la seguridad.

Actúa como modelo a seguir para sus Aunque no siempre es consistente en su Puede seguir las reglas de seguridad de vez
compañeros, promoviendo la seguridad y aplicación, a veces muestra interés por su en cuando, pero requiere supervisión
siguiendo las reglas de seguridad incluso seguridad y la de los demás. continua y recordatorios frecuentes para
cuando no hay adultos presentes. mantenerse seguro de manera consistente.

OBSERVACIONES GENERALES

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acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por fenómenos naturales o por la acción humana, y sabe que hacer y como reaccionar para
salvaguardar su integridad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Puede describir cómo los terremotos son Tiene un entendimiento básico de lo que Reconoce situaciones de riesgo más obvias,
causados por movimientos tectónicos y son los fenómenos naturales y las acciones como el peligro de objetos afilados, la
cómo cruzar la calle sin mirar puede ser humanas que pueden representar riesgos. importancia de no tocar cables eléctricos
peligroso. sueltos.

Puede identificar y nombrar situaciones de Puede nombrar algunas medidas simples Tiene un entendimiento básico de algunas
riesgo de manera detallada, como el de seguridad, como no tocar objetos medidas de seguridad, como la necesidad
peligro de jugar con fuego, acercarse a calientes, no jugar cerca de la cocina de buscar refugio durante una tormenta o
cables eléctricos caídos, etc. caliente o no correr en escaleras. no jugar cerca de sustancias peligrosas.

habilidades Puede comunicar verbalmente y de Puede seguir instrucciones sencillas en caso Puede responder de manera efectiva a
manera clara qué acciones deben tomarse de una situación de riesgo. Por ejemplo, indicaciones sencillas de seguridad, como
en caso de una situación de riesgo. Puede puede comprender y obedecer dejar de jugar si se le dice que algo es
explicar qué hacer. instrucciones. peligroso o buscar a un adulto.

Puede seguir instrucciones detalladas y Puede identificar situaciones de riesgo Puede identificar cuando necesita ayuda y
avanzadas relacionadas con situaciones de evidentes, como un incendio o la presencia comunicarse con un adulto de confianza en
riesgo. Por ejemplo, puede entender y de objetos afilados, y mostrar una busca de asistencia, como decir que se
seguir instrucciones. respuesta inicial adecuada. lastimó.

actitudes Muestra una actitud proactiva al identificar Muestra curiosidad y está dispuesto a Muestra una actitud receptiva hacia las
posibles situaciones de riesgo y tomar aprender más sobre cómo mantenerse instrucciones de seguridad de los adultos,
medidas preventivas sin la necesidad de seguro. Puede hacer preguntas sobre la aunque a veces pueda necesitar
una supervisión constante. seguridad. recordatorios.

Demuestra empatía y comprensión hacia Muestra interés en cuidar de su propia Está dispuesto a seguir normas básicas de
los demás al reconocer la importancia de seguridad y la de los demás, aunque pueda seguridad, como no jugar con objetos
ayudar a otros en situaciones de riesgo. necesitar recordatorios y orientación de los peligrosos, aunque pueda requerir
Puede mostrar preocupación.t adultos. recordatorios ocasionales.

OBSERVACIONES GENERALES

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acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2 Atiende medidas de seguridad para aprender cómo actuar antes, durante y después de una emergencia y cuidar su integridad y la de las demás
personas.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Reconoce y nombra las principales Reconoce algunas medidas de seguridad Tiene un conocimiento limitado de las
medidas de seguridad, como cruzar la calle básicas, como no jugar con objetos medidas de seguridad y puede nombrar
con un adulto o no tocar objetos peligrosos. afilados. solo algunas de ellas.

Identifica situaciones de emergencia y Comprende la importancia de seguir las Comprende de manera básica la
comprende la importancia de actuar de instrucciones de los adultos en situaciones importancia de la seguridad, pero no
manera segura, como apagar una vela o de emergencia. siempre puede explicarla con claridad.
alejarse de un área peligrosa.

habilidades Puede explicar y demostrar cómo actuar Puede seguir instrucciones simples Puede seguir algunas instrucciones simples
ante diferentes tipos de emergencias, como relacionadas con la seguridad, como de seguridad, pero a menudo necesita
saber dónde se encuentra la salida de un caminar en lugar de correr en áreas recordatorios.
edificio en caso de incendio. resbaladizas.

Es capaz de seguir instrucciones de Responde adecuadamente en simulacros Participa de manera limitada en simulacros
seguridad, como detenerse, agacharse y de emergencia básicos, como salir de un de emergencia y puede mostrar cierta
cubrirse durante un simulacro de cuarto cuando se simula un incendio. confusión sobre cómo actuar.
emergencia.

actitudes Muestra una actitud proactiva y Muestra interés y atención cuando se habla A veces muestra interés en la seguridad,
responsable hacia su propia seguridad y la de medidas de seguridad, aunque a veces pero puede mostrar desinterés en otras
de los demás, recordando a los adultos las pueda olvidar algunos detalles. ocasiones.
medidas de seguridad cuando es necesario.

Demuestra calma y control emocional en Sigue las pautas generales de seguridad de Cumple con las pautas de seguridad de
situaciones de emergencia simuladas, manera consistente, pero puede requerir manera irregular y puede necesitar
siguiendo las indicaciones de los adultos y recordatorios ocasionales. supervisión constante para garantizar su
evitando el pánico. seguridad.

OBSERVACIONES GENERALES

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acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Indaga en diferentes fuentes de consulta, y con expertos, acerca de los posibles riesgos y daños que provocan algunos fenómenos naturales como
sismos, inundaciones, huracanes, entre otros.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Identifica algunos fenómenos naturales, Reconoce algunos de los fenómenos Reconoce algunos fenómenos naturales,
como sismos, inundaciones y huracanes, naturales mencionados y los relaciona con pero su comprensión es limitada y se basa
por sus características principales, como eventos que ha experimentado o visto en en observaciones simples.
sonidos, movimientos y efectos visibles. medios de comunicación.

Reconoce que estos fenómenos pueden Comprende que los fenómenos naturales Tiene una idea básica de que los fenómenos
causar cambios en el entorno, como pueden ser peligrosos y causar daños. naturales pueden causar cambios en el
movimientos del suelo, aumento del nivel entorno.
del agua y fuertes vientos.

habilidades Realiza preguntas específicas acerca de los Expresa preguntas simples sobre los Demuestra un interés mínimo en preguntar
fenómenos naturales y demuestra fenómenos naturales y muestra interés en sobre los fenómenos naturales.
curiosidad al buscar respuestas. aprender más.

Muestra la capacidad de comunicarse con Puede comunicarse de manera básica con Puede comunicarse de manera limitada
adultos y otros niños para obtener adultos y compañeros para obtener con adultos y compañeros, pero no busca
información sobre los fenómenos naturales información sobre los fenómenos naturales. activamente información sobre los
y sus posibles riesgos. fenómenos naturales.

actitudes Demuestra un alto grado de interés y Muestra interés moderado en aprender Muestra poco interés en investigar sobre
entusiasmo al investigar sobre fenómenos sobre fenómenos naturales y sus posibles fenómenos naturales y sus posibles riesgos.
naturales y sus efectos. riesgos.

Muestra empatía al expresar preocupación Comienza a desarrollar la conciencia de No tiene una comprensión clara de la
por la seguridad de las personas y los que es importante cuidar de la seguridad importancia de la seguridad durante
animales durante estos eventos. propia y de los demás durante eventos eventos naturales.
naturales.

OBSERVACIONES GENERALES

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CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Propone y lleva a cabo, acciones de seguridad y formas de colaboración en situaciones de riesgo, accidentes o desastres, tomando en cuenta el
bienestar de las personas y otros seres vivos de la comunidad.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Comprende la importancia de la seguridad Tiene un entendimiento básico de qué es la Tiene un conocimiento limitado de la
y cómo pueden ocurrir situaciones de seguridad y por qué es importante. seguridad, principalmente relacionado con
riesgo y desastres. conceptos simples.

Reconoce los conceptos básicos de Reconoce algunas situaciones de riesgo Puede identificar situaciones obvias de
seguridad, como fuego, agua, electricidad, comunes en su entorno, como cruces de peligro, como objetos puntiagudos o agua
y entiende sus peligros. calles, objetos afilados, etc. profunda.

habilidades Puede identificar situaciones de riesgo y Puede seguir instrucciones simples de Puede seguir algunas instrucciones simples
actuar de manera proactiva para prevenir seguridad, como no tocar objetos calientes de seguridad, pero a menudo necesita
accidentes. o afilados. recordatorios.

Puede comunicarse de manera efectiva con Puede alertar a un adulto si ve una Puede expresar necesidades básicas en
otros niños y adultos en caso de situación de riesgo o accidente, aunque no situaciones de riesgo, pero con dificultades.
emergencia, expresando sus necesidades y necesariamente sabe cómo abordarla.
preocupaciones.

actitudes Muestra empatía hacia los demás, Muestra interés en aprender sobre Muestra una actitud de atención a veces,
preocupándose por el bienestar de las seguridad y sigue las reglas básicas. pero a menudo se distrae con otras
personas y los seres vivos de su actividades.
comunidad.

Demuestra iniciativa al participar Está dispuesto a colaborar con otros niños y Colabora de manera limitada con otros
activamente en actividades de seguridad y adultos cuando se trata de su propia niños en actividades de seguridad, pero no
fomenta la colaboración entre sus seguridad. de manera constante.
compañeros.

OBSERVACIONES GENERALES

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acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

3 Colabora en acciones de difusión, al promover una cultura de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común.

Criterios de Nivel sobresaliente No. lista Nivel esperado No. lista Nivel suficiente No. lista
observación Valor 3 puntos por criterio. Valor 2 puntos por criterio. Valor 1 puntos por criterio.
conocimientos Comprende conceptos básicos Comprende la idea básica de que ciertas Tiene un conocimiento básico de las
relacionados con la seguridad y la acciones pueden causar accidentes. precauciones generales.
prevención de accidentes.

Identifica situaciones cotidianas en las que Reconoce la importancia de seguir reglas Reconoce algunos objetos o situaciones que
se deben tomar precauciones para prevenir de seguridad simples. pueden ser peligrosos.
accidentes.

habilidades Puede explicar cómo se pueden evitar Puede identificar y nombrar algunas Sigue instrucciones simples sobre
accidentes en diferentes situaciones. medidas de seguridad en su entorno. seguridad, como no tocar objetos calientes.

Colabora activamente en actividades de Participa en actividades grupales Puede colaborar en actividades grupales
concientización sobre la seguridad en el relacionadas con la seguridad de manera simples relacionadas con la prevención de
hogar y la escuela cooperativa. accidentes.

actitudes Muestra un alto grado de empatía hacia los Muestra interés y atención en actividades Muestra una actitud de aceptación hacia
demás al promover la seguridad colectiva. relacionadas con la seguridad. las reglas de seguridad establecidas por los
adultos.

Participa de manera entusiasta en Respeta las reglas de seguridad básicas en Aprende gradualmente sobre la
proyectos o actividades que promuevan la la escuela y en el hogar. importancia de la seguridad a través de la
prevención de accidentes. observación y la imitación.

OBSERVACIONES GENERALES

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HOJA DE VACIADO GENERAL DE LA RÚBRICA

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.
CONTENIDO fg

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Puntuación obtenida Nombre de los alumnos que pertenecen al nivel

Nivel sobresaliente
De 35 a 24 puntos

Nivel esperado
De 23 a 11 puntos

Nivel suficiente
De 10 a 6 puntos

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