SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Adelina Fernández Alvarado Docente: Jose Vergara Acasiete
Área: Matemática Fecha: LUNES 04 DE NOVIEMBRE
Grado: 4º B Duración: 90 MINUTOS
TITULO: Medidas de capacidad
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común y búsqueda de la excelencia evaluación
Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto o gráficos - Reconoce las Solución del Lista de
movimiento y localización. su comprensión sobre el perímetro y la medidas de problema. cotejos.
- Modela objetos con formas medida de capacidad de los recipientes capacidad.
geométricas y sus transformaciones. para determinar cuántas veces se puede - Determina la Ficha de
llenar uno con el otro. Asimismo, su equivalencia del litro trabajo.
- Comunica su comprensión sobre las comprensión sobre la medida de la
formas y relaciones geométricas. en medios litros y
superficie de objetos planos, de manera cuartos de litro.
- Usa estrategias y procedimientos cualitativa y con representaciones
para orientarse en el espacio. concretas estableciendo “es más
- Argumenta afirmaciones sobre extenso que”, “es menos extenso que”
relaciones geométricas. (superficie asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
ÁREA:
INICIO
Se les pide a todos que saquen sus botellas de bebida.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué traen en la botella?, ¿En qué estado se encuentra?, ¿Cuánto de agua trajeron?, ¿Cómo
se mide los líquidos?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es la capacidad?, ¿Cuál es la unidad principal de
capacidad?, ¿A cuánto equivale un litro?, ¿Cuáles son las unidades de capacidad?
El propósito del día de hoy es: Calcular las equivalencias con medidas de capacidad.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
Con la leche de un balde, Pilar ha llenado 8 botellas de 1 litro y 2 de medio litro. Si el balde estaba lleno,
¿cuál es la capacidad del balde?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué ha llenado
con la leche del balde?, ¿Cuántas botellas de 1 litro llenó?, ¿Cuántas botellas de 1/2 litro llenó?, ¿Qué nos pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué datos
brinda el problema?, ¿Qué debemos saber de la capacidad?, ¿Cuáles son las unidades de capacidad?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias. Explican por qué aplicaron la estrategia planteada.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los
datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Se les explica que la capacidad es la cantidad de líquido que entra en un recipiente.
Se les muestra la siguiente equivalencia.
Representan gráficamente el problema planteado.
Calculan el total de litros de leche que tienen de capacidad.
Responden la pregunta del problema planteado.
¿cuál es la capacidad del balde?
La capacidad del balde es de 9 litros.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
Medidas de capacidad
Capacidad es la cantidad de líquido que almacena un recipiente. La unidad principal de
capacidad es el litro (L)
Con un litro, puedo llenar dos jarras de 1/2 litro cada una o cuatro copas de 1/4 litro.
El litro es la unidad principal de medida de capacidad.
Para medir capacidades menores que el litro podemos utilizar los submúltiplos (decilitros,
centilitros y mililitros), pero también podemos utilizar fracciones: medio litro y cuarto de litro:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Observa la capacidad de los siguientes recipientes:
a) ¿Cuántas jarras se pueden llenar con el contenido de la botella?
b) ¿Cuántas tazas se pueden llenar con el contenido de la jarra?
2. Completa las equivalencias.
3. Completa la tabla.
4. Observa la capacidad de los recipientes y completa.
5. Si 1 litro = 1000 mililitros (1 L = 1000 mL), ¿cuántos militros contiene cada envase?
6. Resuelve los siguientes problemas ordenando los datos en una tabla.
a. Si un balde contiene 8 L de agua y se vacía la mitad, ¿cuántos medios litros quedarán en el balde?
Mejoro mis habilidades
b. Un niño toma su biberón 6 veces al día. Si el biberón tiene una capacidad de ¼ L, ¿cuántos
mililitros de leche toma el bebé al día?
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
- 1. Observa las equivalencias. Luego pinta las tazas o jarras necesarias para llenar los envases
de cada niño.
-
-
-
-
- - Podemo
- s decir que 4
- tazas se llena
- una jarra
-
-
-
-
a. En mi balde hay 1 jarra y media de agua.
-
-
-
-
-
-
-
b. En mi damajuana hay 20 tazas de vino.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
c. En mi tetera entra una jarra y media de leche.
d. Esta olla tiene 7 tazas de capacidad.
-
-
-
-
-
FICHA DE REFUERZO
- 1. Completa el siguiente cuadro usando jarras, vasos o tazas, mide el siguiente utensilio que
tienes en tu casa:
- Medimos con:
-
-
- Utensilio -
-
- 1 litro ¼ de litro
- 2 litros y medio -
- 1 ½ litro
- 3 ¼ litro
- 2 ¾ litro
- 3/4 litro
-
- 2. Pinta el número de tazas o jarra para llenar los siguientes recipientes:
a. En mi bidón de agua hay 2 jarras y una taza de agua.
-
-
-
-
-
-
-
-
a. En mi la tetera entra dos jarras y media.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- 3. Estima la capacidad de lo siguiente:
-
- ¼l ¼l
¼l ¼l
- ¼l -
- ½l
¼l ¼l
- ¼l
- ¼l
¼l
- - ¿Qué medida es? ¼l
- -
- ______________ Cuántos
- litros - ¿Qué½medida
l es?
- - ______________ Cuántos
- ¼l ¼l litros
- ¼l ¼l
-
¼l ¼l
- - -
- ¼l
¼l ½l ½l
-
-
- ¿Qué medida es?
-
-
- ______________ Cuántos - -
litros ½l
- ½l
- - ¿Qué medida es?
- - - - ______________ Cuántos
- - litros
-
½l ½l ½l
- ¿Qué medida es?
- ______________ Cuantos - -
litros ½l ½l
-
1L
- ¿Qué medida es?
- -
- - - - ______________ Cuántos ½-l ¿Qué
½ medida
l es?
1L 1L 1L litros - ______________ Cuántos
litros
- 4. Colorea de azul los recipientes donde cabe más de un litro.
-
-
-
-
-
-
-
-
5. Cuántos litros hay en cada caso.
6. ¿Qué tipo de unidad utilizas para medir los líquidos?
a) El gramo (g)
b) El metro (m)
c) El litro (I)
7. Con dos medios litros, ¿Qué puedes formar?
a) un kilogramo (kg)
b) un metro (m)
c) un litro (I)
8. ¿Qué se forma con cuatro cuartos de litro?
a) Un medio de litro
b) Un litro (I)
c) Tres cuartos de litro
9. La capacidad de este envase es...
a) menor de un litro
b) mayor de un litro.
c) menor de medio litro.
10. Medio litro equivale a...
a) dos cuartos de litro.
b) siete cuartos de litro.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
- Reconoce las - Determina la
medidas de capacidad. equivalencia del litro en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes medios litros y cuartos de
litro.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
