Terror para Liceo
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Sofia GonzalezTerror para Liceo
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Sofia GonzalezASÍ ES EL LIBRO DE ACTIVIDADES
El Libro de actividades de Comunicación 1 está organizado en nueve Páginas de estrategias comunicativas _______________________________
unidades. Cada unidad presenta variadas secuencias de trabajo que responden
a las competencias y capacidades del área. Asimismo, desarrollan la creatividad,
Escritura
la investigación y el pensamiento crítico.
ESCRITURA
Redactamos la primera versión
Describimos un lugar para una narración Inserta descripciones
que despierten el
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. interés del lector y
ayuden a recrear el
Título ambiente de la historia.
Para iniciar Planificamos el texto
Páginas de estrategias comunicativas _______________________________
t {2VÏMVHBSDPSSFTQPOEFSÈBMNBSDP _______________________________________________
EFMBIJTUPSJB Toma decisiones.
Propósito 4JUVBDJØOJOJDJBM NBSDPOBSSBUJWP
t {$ØNPUFJNBHJOBTFTFMVHBS
Lectores
Tema
Secuencia de
Recursos
Tipo de
acciones para
producir textos
descripción
Lectura Estrategia de lectura
t {2VÏTFOTBDJPOFTUFTVHJFSF Caracteriza algunos aspectos completando el siguiente cuadro:
Ubicación general del lugar
en situaciones
Estrategia de
comunicativas
Características de los
elementos destacados
LECTURA
escritura
1 reales
Ubicación precisa de los
Imágenes y sensaciones
elementos destacados %JCVKBVOPEFMPTMVHBSFTRVFEFTDSJCJTUF
–Vamos a ver –dijo el Bocha, que es realmente enorme,
aunque no muy valiente que digamos, y movió uno
de los barrotes de la reja. La reja estaba oxidada, se
Intertextualidad o investigación Sentimientos e impresiones
torció, y él se llenó las manos de un polvo marrón.
Antes de leer La casa abandonada El barrote gastado se había abierto lo suficiente.
Organiza el boceto de tus descripciones en un cuadro como
el siguiente:
Fíjate en el título, la silueta y la ilustración del No puedo explicar cómo apareció la casa. Simplemente, de Entramos. PARA ESCRIBIR MEJOR Recursos para describirlos
texto. Luego, determina la tipología del texto, pronto estaba ahí. No es que fuera nueva, que alguien acabara El pasto altísimo parecía no crecer en la tierra, sino Elementos Imágenes Para tener en cuenta
el tema y el propósito. Adjetivos Comparaciones
de construirla a velocidad récord, no: por el contrario, estaba en un colchón de materia descompuesta y ramitas t &MFHJSBEKFUJWPTRVFFYQSFTFO sensoriales
casi derrumbada. Apareció de pronto aquí, en nuestro barrio, COMPRENSIÓN LECTORA t &MUÓUVMPDPOTUJUVZFVOBmarca
caídas hace años en la humedad, frutas maduras, WBMPSBDJPOFT TFOUJNJFOUPTV
significativaJNQPSUBOUFEFMUFYUP
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
de un día para otro. ranas aplastadas, ratas envenenadas, donde los pies PQJOJPOFT1PSFKFNQMP
QPSMPUBOUP EFCFTFMFHJSVOPRVF
se nos hundían y apenas podíamos avanzar. En una habitación del piso alto brillaba una luz Este lugar tenía una fragancia
Caminaba con mis amigos cuando la encontramos. Al principio 1 Responde las siguientes preguntas: 5 Explica el sentido de la expresión “Estábamos fuera del tiempo”. TFSFMBDJPOFDPOFMUFNBRVFTFWB
marrón que no habíamos notado desde afuera. En la CONOCE AL AUTOR encantadora.
no nos pareció tan raro: era solo una vieja casa abandonada que A medida que nos acercábamos, nos llamaba más la Intertextualidad BUSBUBSZRVFDBVUJWFBMMFDUPS
casa abandonada había alguien... O algo. t {2VJÏOFTTPOMPTQSPUBHPOJTUBTEFFTUBIJTUPSJB {2VÏDBSBDUFSÓTUJDBTUJFOFO t &NQMFBSGPSNBTWFSCBMFTFOFM
nunca habíamos visto. A ninguno se le ocurrió pensar que era atención el olor a viejo. t 1BSBEJOBNJ[BSMBOBSSBDJØO QVFEFT
AFP
QSFUÏSJUPJNQFSGFDUPEFMNPEP
imposible que nunca la hubiéramos visto, si habíamos vivido No puedo explicar por qué no nos escapamos. Sin Carlos JOUSPEVDJSEJÈMPHPTFOUSFMPT
No decíamos nada, pero los tres estábamos asustados. 6 Completa el siguiente cuadro con ejemplos de imágenes sensoriales JOEJDBUJWP se ayudaban, se reían,
aquí toda la vida y casi siempre estábamos en la calle. decir una palabra nos acercamos a la puerta. El olor Rodrigues QFSTPOBKFTFNQMFBOEPSBZBT
presentes en el texto. conservaban QFSPUBNCJÏO
–Entramos en el terreno de alguien; nos encontrarán, nauseabundo aumentaba, los pisos crujían, algunas Gesualdi es t &OUVWFSTJØOåOBMJODMVZF
En medio de un parque enorme, lleno de árboles y altos pastos QVFEFFNQMFBSTFFMQSFTFOUF
nos castigarán –pensó el Bocha. tablas se rompían cuando pasábamos. Subimos a un escritor Visuales Auditivas Olfativas Táctiles JMVTUSBDJPOFTRVFSFQSFTFOUFO
sin cortar, se levantaba ese inmenso edificio con techos en punta, mira, dice, trae A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final.
la planta alta. Caminamos por un largo corredor de argentino MPTMVHBSFTRVFFMUFYUPEFTDSJCF
millones de galerías, balcones, terrazas y columnas. Las maderas –Hay algo ahí adentro –pensó el Chapa–, peor que t {$ØNPFTFMMVHBSBMRVFMMFHBO
pesadilla hasta la puerta de la que salía la luz. La puerta contemporáneo.
de las paredes se veían rotas en algunas partes, una sección entera un perro o un guardia. Hay algo terrible, algo que ni
estaba casi cerrada y al acercarnos escuchamos que Estudió Letras y 14 UNIDAD 1 15
del techo se había caído, los vidrios estaban sucios. Murciélagos siquiera podemos imaginar. Filosofía.
también salía música de ese lugar. Entonces hicimos
inquietos revoloteaban alrededor de la única torre, del mismo t {2VÏIFDIPFYUSBPSEJOBSJPPDVSSFFOFMEFTFOMBDFEFMBIJTUPSJB
–Lo grave no es qué hay allí adentro –pensé yo–. Lo lo que ya no podremos hacer nunca: abrimos esa Fue taxista y fotógrafo, maestro
color que la noche.
grave es haber entrado: ya no tenemos salvación. extraña puerta. de grado, director de un colegio
Durante la lectura
–¡Es una casa abandonada! Nunca jamás saldremos. secundario y profesor universitario.
Distingue los adjetivos de valoración Pudimos observar el interior de una inmensa
–Mejor –me corrigió el Chapa–, una casa abandonada fantasma. Pero no decíamos nada. Y no nos dábamos cuenta Algunas de sus obras son El ángel 2 Completa el siguiente cuadro con frases del texto que fueron empleadas
empleados en el texto. Subráyalos y anótalos habitación. Y allí vimos lo más espeluznante que
de que además de un olor extraño, al pasar la verja de Cristina, Palabra de fantasma y para describir la casa y crear un ambiente tenebroso. 7 Reconoce las comparaciones que aparecen en el texto. Luego, explica cuál ¿Qué diferencia encuentras
a continuación. –Fantasma eres tú si crees en esas idioteces –se burló el Bocha. podíamos ver, mucho peor que cualquier demonio,
habíamos dejado de oír los ruidos de la ciudad: allí Raros peinados. de todas te parece más original. entre la película Monster House
que cualquier muerto, que cualquier rata gigante, que Exterior Interior
–Te voy a dar –le contestó el Chapa, pero no se movió. y el texto leído?
adentro no se escuchaban ni bocinas ni motores de cualquier espectro o el mismo diablo.
Los tres estábamos hipnotizados por el aspecto del lugar. autos ni nada. Estábamos fuera del tiempo. rejas oxidadas
Porque el salón que había dentro de la casa
Seguimos caminando por el parque desolado, abandonada estaba en perfectas condiciones. Y lo
Tanteamos la reja que rodeaba el parque. Pudimos sentir en
atravesando ese colchón de hojas putrefactas, hasta peor, lo que no debíamos haber visto: en una mesa de
las manos el hierro viejo y oxidado. Tuvimos miedo.
que llegamos a la casa. Y comprobamos que realmente ping-pong estábamos el Chapa y yo, jugando como si 8 Determina qué orden presenta la siguiente descripción:
Miramos hacia arriba. La reja, que era altísima, terminaba en estaba destruida, más de lo que se veía desde la calle. no pasara nada.
unas púas con forma de estrella: por ahí no íbamos a poder Faltaban muchos vidrios y los que quedaban estaban 3 Reconoce el tipo de descripción empleada por el autor a partir de la siguien- En medio de un parque enorme, lleno de árboles y altos pastos sin cortar,
entrar. Caminamos alrededor de la reja, tanteando los barrotes, tan sucios que parecían del mismo tono de marrón El Bocha, en un sillón, leía una revista de deportes. te información: se levantaba ese inmenso edificio con techos en punta, millones de galerías,
y cuando encontramos uno más vencido por el óxido que los que las paredes, marrón como el musgo, como el –Te voy a ganar esta vez –dijo el Chapa. Su voz sonaba balcones, terrazas, columnas. Las maderas de las paredes se veían rotas
Según la actitud del emisor, las descripciones se pueden clasificar en dos
demás, nos miramos en silencio. color de las hojas en el agua estancada de un estanque muy extraña. Pero el que jugaba con él al ping-pong, en algunas partes, una sección entera del techo se había caído, los vidrios
grandes grupos: las objetivas y las subjetivas. estaban sucios. Murciélagos inquietos revoloteaban alrededor de la única
–¿Nos atrevemos? –nos preguntamos todos. abandonado. que era yo, no parecía notar nada raro.
t En la descripción objetiva, el emisor informa con precisión sobre las torre, del mismo color que la noche.
–¿Qué puede pasar? –nos animó el Bocha. Las paredes eran de madera y en muchos lugares Y en ese momento comprendí que ya no estaba características de lo descrito, intentando ajustarse a la realidad y sin
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estaban carcomidas, tenían huecos y cuevas de parado en la puerta: sostenía mi paleta de ping-pong
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Comunicación oral
LÉXICO CONTEXTUAL realizar valoraciones personales. Son muy frecuentes en obras científicas
–Nada –aseguré yo–. Si está abandonada. De lo general a lo particular. De lo particular a lo general.
ratones, agujeros de polillas o de termitas. y solo veía la pelotita que venía hacia mí. “La casa abandonada” es un y técnicas.
Escribe los términos destacados donde episodio independiente de la
–¿Y si hay un perro o un guardia? –continuó el Bocha. –Escuchen –les dije a mis amigos, pero no pude Estaba en la casa abandonada, de donde nunca t En la descripción subjetiva, en cambio, el emisor intenta mostrar su visión 9 Opina sobre las descripciones consideradas en el relato. ¿Creen que sin
corresponda. obra Palabra de fantasma,
agregar nada, porque al mirarlos había notado en sus volvería a salir. particular sobre lo que describe, para lo cual selecciona aquellos rasgos ellas les habría resultado difícil imaginar la tenebrosa casa? ¿Por qué?
– Que causa mucho miedo. –Pero mira que eres –casi se enojó el Chapa–, cómo va a vivir un novela en la que un grupo de
rostros, el mismo espanto. Miraban con atención algo chicos se ven involucrados en que más le interesan y añade las impresiones que esos rasgos le producen.
(___________________) guardia en esa casa destruida. Mira, le falta medio techo. Todo había terminado. La puerta se había cerrado
en el piso alto. una historia terrorífica. Son muy frecuentes en las obras literarias y en los anuncios publicitarios.
– Plantas que cubren una determinada –Es cierto –confirmé–, y un perro se hubiera muerto de hambre para siempre. Ya no veríamos otra vez la luz del sol.
superficie. (___________________) hace años. Entonces levanté la mirada y yo también vi eso que t {2VÏUJQPEFEFTDSJQDJØOTFIBDFEFMBDBTB {1PSRVÏ &TDSJCFVOFKFNQMP
CARLOS RODRIGUES GESUALDI,
– Intentamos descubrir las condiciones los había espantado. Palabra de fantasma ©
–¿Entonces? 10 ¿Qué elementos o características puedes identificar en el texto que hayan
de algo. (___________________) Buenos Aires, Alfaguara, 1999. (Adaptación) logrado captar tu interés y el disfrute de tu lectura? Explica.
8 UNIDAD 1 9
METACOGNICIÓN
t {2VÏBTQFDUPTUVWJTUFFODVFOUBQBSB
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formular tu opinión en la actividad 9?
TRANSFERENCIA
Muchas veces la curiosidad puede hacer que realicemos algunas acciones
______________________________
4 Determina las marcas significativas del texto y completa el siguiente cuadro:
de forma irreflexiva. Conversa con un compañero sobre la actitud de los ______________________________
Marcas significativas Tema central muchachos de la historia y compartan experiencias en las que debieron ser COMUNICACIÓN ORAL
más responsables. Después, creen una frase, a modo de refrán, que fomente ______________________________
el valor de la prudencia.
La lectura te permite disfrutar y Moray y las salineras Antes de describir
TFHVJSBQSFOEJFOEP1SBDUÓDBMB
de Maras
Describimos un lugar Investiguen datos curiosos del
todos los días. A partir de tu investigación, completa la siguiente ficha: lugar que han elegido, de modo
que puedan plantear preguntas
10 UNIDAD 1 11 Después de observar y escuchar Lugar creativas para la introducción
Al escuchar de la descripción.
Toma apuntes durante 1 Determina el tema central y el propósito del video.
la descripción. ______________________________________________________________
Ubicación
______________________________________________________________
Actividades de
Habilidades de comprensión lectora
______________________________________________________________
Características
2 Reconoce las características de cada lugar arqueológico completando
los espacios en blanco.
-BCPSBUPSJPBHSÓDPMBEF.PSBZ 4BMJOFSBTEF.BSBT
comprensión y
producción de
t $POTUSVJEPQPSBOEFOFT t 4FFODVFOUSBOFOMBNPOUB×B Importancia
(_______________ VCJDBEPTEF _________________ MVHBS
NBOFSB(__________________) EPOEFTFHÞOMBMFZFOEB
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
t 3FQSPEVDFOMBTDPOEJDJPOFT (_________________)GVF
Pasos para el logro textos orales
(______________ EFEJGFSFOUFT FODFSSBEPQPSTVT(___________)
Paso 2: Reconoce las marcas significativas del texto [POBTEFM(________________)
Determinamos el sentido de las marcas t &TUÈOGPSNBEBTQPSNÈTEFUSFT
Estrategia de
Algunas marcas significativas de un texto pueden ser: t -BBMUVSBEFDBEBVOPEF NJMQP[BT _______________ RVF
significativas IDEAS CLAVE TVTBOEFOFTFTEF NJEFOEF(________________)
de las habilidades
Título, subtítulos, palabras destacadas en negrita, en cursiva, subrayadas (_________________________) t {2VÏQBSUFEFMBEFTDSJQDJØOUFUPDBQSFTFOUBS
t"RVÓUSBCBKBODFSDBEF
en otro color, tamaño de la letra, imágenes y gráficos, rayas para introducir
DPNVOFSPTEF @@@@@@@@@@@@@ Z
La lectura global o exploratoria permite reconocer las marcas significativas del diálogos en las narraciones, organizadores textuales, autor, fuente de t &MBOÈMJTJTEFMBTNBSDBT ____________________________________________________________
comunicación
Para iniciar EF(_______________________)
texto con la finalidad de predecir el tema, el tipo de texto y el propósito. publicación, marcas gráficas como las viñetas que señalan enumeraciones, significativas de un texto ayuda a
t {1PSRVÏDSFFTRVFFTJNQPSUBOUF presentación del contenido (continuo / discontinuo). comprender mejor lo que se lee. t &TDSJCFMPRVFEJSÈTEVSBOUFUVQSFTFOUBDJØO
fijarse en el título y las imágenes Paso 1: Realiza una lectura exploratoria t "MHVOBTNBSDBTTJHOJåDBUJWBT 3 Explica la importancia de cada uno de los lugares arqueológicos descritos ____________________________________________________________
antes de la lectura de un texto? Determina las marcas significativas que encuentras en el texto “De la Tierra a la como el título, los subtítulos y las en el video.
oral
Observa y piensa qué elementos del texto llaman más tu atención:
Luna”. palabras destacadas, ayudan a @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
título, ilustración, signos ortográficos, etc.
identificar el tema central, que @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
es el asunto del cual se habla en @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
De la Tierra a la Luna todo el texto y da unidad a las
PARA DESCRIBIR
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
ideas que se desarrollan. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
El día clave había llegado. El tiempo era magnífico. A pesar de aproximarse el invierno, el sol Paso 3: Formula hipótesis a partir de las marcas significativas
resplandecía y bañaba con sus radiantes destellos la Tierra, que tres de sus habitantes iban t -PTHFTUPTQVFEFODPOTJEFSBSTF @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
a abandonar en busca de un nuevo mundo. Determina el probable tema, tipo de texto, propósito y detalles importantes.
VOTJTUFNBEFTJHOPT%PT
Para ello responde las siguientes preguntas: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Después del amanecer, una innumerable muchedumbre fue cubriendo las praderas que EFFMMPTTPOMBNJSBEBZFM
Opina sobre la descripción escuchada. Para tener en cuenta
se extienden hasta perderse de vista alrededor de Stone’s Hill. Durante aquella inolvidable t {%FRVÏUSBUBSÈFMUFYUP NPWJNJFOUPEFMBTNBOPT @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
"TFHÞSBUFEFNJSBSBUPEPFM t {$POTJEFSBTRVFFMFNJTPSTFMFDDJPOØMPTBTQFDUPTNÈTSFMFWBOUFTEFDBEB t Al inicio.&NQF[BSDPOVOB
jornada, pisaron el suelo de Florida alrededor de cinco millones de espectadores: todos los
QÞCMJDPZEFFNQMFBSMBTNBOPT MVHBS 'VOEBNFOUBUVSFTQVFTUB @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ QSFHVOUBRVFHFOFSFFYQFDUBUJWB
pueblos de la Tierra tenían allí sus representantes.
ª4BOUJMMBOB4 "1SPIJCJEPGPUPDPQJBS% -
ª4BOUJMMBOB4"1SPIJCJEPGPUPDPQJBS%-
t {2VÏJOGPSNBDJØOBQPSUBMBJMVTUSBDJØO EFBDVFSEPDPOMPTNFOTBKFT &KFNQMP¿Sabían que en Lima hay
Alrededor de las siete, la Luna apareció en el horizonte y fue recibida por millares de hurras. RVFWBTEBOEP ____________________________________________________________ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ un lugar que...?
En aquel momento, se presentaron los intrépidos viajeros –un francés y dos americanos–
t {"RVÏUJQPEFUFYUPDPSSFTQPOEF t -BQPTJDJØOEFMDVFSQPUSBOTNJUF @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ t Durante la descripción.$BSBDUFSJ[BS
y los aplausos y vivas se multiplicaron y elevaron hasta los últimos límites de la atmósfera.
MBBDUJUVERVFBEPQUBFMFNJTPS MPTFMFNFOUPTEFMMVHBSVUJMJ[BOEP
Los futuros cosmonautas, Barbicane, Nicholl y Ardan, entraron en un recinto reservado, t{$POUSJCVZFOMBQSPOVODJBDJØOZMBFOUPOBDJØOEFMFNJTPSBMQSPQØTJUPRVF
EVSBOUFTVQSFTFOUBDJØO1SPDVSB @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ BEKFUJWPT DPNQBSBDJPOFTF
acompañados por delegaciones enviadas por los observatorios europeos. Barbicane, frío t {1SFTFOUBSÈIFDIPTSFBMFTPåDUJDJPT QFSTJHVFFMWJEFP {1PSRVÏ
NBOUFOFSVOBQPTUVSBDPSQPSBM JNÈHFOFTTFOTPSJBMFT
y sereno, daba tranquilamente las últimas órdenes; Nicholl, con los labios apretados y las FSHVJEB QFSPSFMBKBEB EFNPEP @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
____________________________________________________________
manos cruzadas a la espalda, andaba con paso firme y prudente; mientras Michel Ardan, RVFFMQÞCMJDPQFSNBOF[DB t Al final.&YQSFTBSJNQSFTJPOFTRVF
alegre, despreocupado y de buen humor, distribuía apretones de mano. Afuera, la multitud t {%ØOEFQPESÓBTFSQVCMJDBEPFTUFUFYUP PARA SABER MÁS BUFOUPBMBQSFTFOUBDJØO @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ QSPEVDFFMMVHBSBNPEPEFDJFSSF
Ahora, estás listo para escuchar, describir y revisar tu participación.
aguardaba ansiosa. FJOWJUBDJØOBDPOPDFSMP
Por fin dieron las diez. Había llegado el momento de colocarse en el Columbiad, el cohete t {$VÈMFTFMQSPQØTJUPEFMUFYUP El paratexto (del griego pará,
‘al lado de’, y del latín textus, UNIDAD 1
que llevaría a los exploradores muy lejos de la Tierra. Barbicane ajustó su cronómetro con
el reloj del ingeniero Murchison, encargado de prender fuego a la pólvora por medio de una ‘tejido’) corresponde a todos
chispa eléctrica. Así, los viajeros encerrados en el cohete también podrían seguir con su Paso 4: Realiza una lectura atenta y comprueba tus hipótesis aquellos elementos de tipo verbal
mirada el movimiento de las agujas, que marcarían el momento exacto de su partida. y gráfico que rodean al texto o
Responde nuevamente las preguntas del paso 3. Luego, determina el sentido se superponen a él. Por ejemplo:
Unos instantes después, los tres compañeros ocupaban su puesto en el Columbiad. de las marcas significativas en el siguiente cuadro: imágenes, títulos, esquemas, uso
Barbicane, Nicholl y Ardan se hallaban definitivamente encerrados en su vagón de metal.
Marcas significativas En el texto Información que aportan de negritas, etc.
¿Quién sería capaz de describir la ansiedad y la emoción de aquel momento? Todas las
miradas estaban fijas en la boca del cohete.
Título
Murchison no quitaba la vista de su cronómetro. Faltaban solo cuarenta segundos para
la partida, y cada segundo duraba un siglo. Seguramente, los audaces viajeros encerrados
en el cohete también estarían contando aquellos decisivos segundos. Entonces se oyeron Ilustración
gritos aislados:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
–¡Treinta y cinco! ¡Treinta y seis! ¡Treinta y siete ¡Treinta y ocho! ¡Treinta y nueve! ¡Cuarenta! Organización del texto
¡Fuego!
Inmediatamente, Murchison, apretando con el dedo el interruptor del aparato, estableció la
Signos gráficos
corriente y lanzó la chispa eléctrica al fondo del Columbiad.
GLOSARIO
Podrás adecuar, organizar, desarrollar y evaluar Además, encontrarás páginas de Razonamiento
Una detonación impresionante y ensordecedora se produjo instantáneamente y un
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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Intrépido. Que no teme en los peligros. inmenso haz de fuego salió de las entrañas de la tierra como un cráter. La conmoción fue Nombre del autor
Audaz. Osado, atrevido. tan grande que solo algunas pocas personas pudieron entrever un instante el cohete, que
Detonación. Acción y efecto de iniciar surcaba victoriosamente el aire en medio de inflamados vapores. Fuente de la
una explosión o un estallido. JULIO VERNE, De la Tierra a la Luna. (Adaptación) publicación
12 UNIDAD 1 13
los textos que produzcas siguiendo una estrategia verbal, Gramática, Ortografía, Recursos literarios
de escritura. y Textos multimodales con ejercicios graduados que
Desarrollarás actividades como parte de una Tendrás una sección de Habilidades de te ayudarán a enfrentar con éxito las actividades de
estrategia de lectura para obtener información, comprensión lectora que modela paso a paso tu A partir de audios y videos pondrás en práctica
lectura, escritura y comunicación oral.
inferir e interpretar, reflexionar y evaluar un texto proceso de lectura en relación con una determinada tus capacidades para comprender lo que escuchas
literario o no literario en cada unidad, así como habilidad para comprender los textos que lees. y observas. Asimismo, vas a preparar y evaluar tu
para realizar actividades de intertextualidad o de participación en diversas formas de comunicación
investigación. oral.
2 3
ASÍ ES EL LIBRO DE ACTIVIDADES
Páginas finales ______________________________________________________
Es un portal de contenidos digitales donde encontrarás recursos
Comprobamos lo aprendido necesarios que se integran de forma sencilla en la dinámica de
tu aprendizaje.
Estas páginas te presentan
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
San Andrés de los Pescadores 1 Responde las siguientes preguntas: 5 Determina el propósito del texto leído y explica
Ingresa a [Link] y descúbrelo.
t {$VÈMFTTPOMBTDBSBDUFSÓTUJDBTNÈTSFTBMUBOUFT si cumple con la propiedad de la cohesión.
2VJFO TBMF EF 1JTDP EF MB QMB[VFMB TJO OPNCSF TBMJUSPTB Z USBORVJMB WFDJOB B MB FTUBDJØO Z
actividades para que valores
EFMBBMEFBZTVTIBCJUBOUFT
SFHSFTBQPSMBDBMMFEFM$BTUJMMPRVFIBDJBFMTVSTFBMBSHB FODVFOUSB BMUFSNJOBS VOBQMB[VFMB
QFRVF×B desoladoMVHBSFODVZBBSFOBWFSEFHVFBOBUSFDIPTMBTNBMWBTTJMWFTUSFT"MMBEP
PFTUF FOWF[EFDBTBT FYUJFOEFFMNBSTVNBOUPWFSEF DVZBFTQVNBUFKFDPNQMJDBEPTFODBKFT
BMCFTBSMBIÞNFEBPSJMMB t {2VÏSFDVSTPTEFMBEFTDSJQDJØOTFFWJEFODJBO
tus desempeños al leer, escribir
5FSNJOB FO FMMB FM QVFSUP Z TJHVJFOEP IBDJB FM TVS TF WB QPS FTUSFDIP Z BSFOPTP DBNJOP FOFMUFYUP
Crea tu usuario
UFOJFOEPBMBEFSFDIBFMNBSZBMBJ[RVJFSEBBOHPTUÓTJNBGBKB FTDBSQBEBTJFNQSF EFUSÈTEFMB 6 Extrae del texto un caso de uso de mayúsculas
DVBM BMFTUF TFFYUJFOEFFMEFTJFSUPDVZBFOUSBEBWJHJMBOEFUSFDIPFOUSFDIP DPNPDFOUJOFMBT y cita la regla de uso correspondiente. Aplícala en el
VOBRVFPUSBQBMNFSBEFTNFESBEBZBMHVOBIJHVFSBOFSWVEBZFOBOB texto descriptivo que realizarás en la actividad 8.
0OEFBFOFMUFSSFOPMBIJFSCBEFMBMBDSÈO WFSEFZKVHPTBBMOBDFS RVFCSBEJ[BFOTVTNFKPSFT t &TDSJCFFMTJHOJåDBEPEFMBTJHVJFOUFFYQSFTJØO
y comunicarte en forma oral.
EÓBT ZFOMBWFKF[ CFSNFKBDPNPTBOHSFEFCVFZ&OFMGPOEPEFMEFTJFSUP DPNPTJUFNJFSBOTV iDVZBFTQVNBUFKFDPNQMJDBEPTFODBKFTBMCFTBS
y contraseña.
TJMFODJPTBBSJEF[ MBTQBMNFSBTTFVOFOFOQFRVF×PTHSVQPT MBIÞNFEBPSJMMBw
4JHVJFOEPFMDBNJOP TFEJWJTBFOMBDPTUB FOMBCPSSPTBZWJCSBOUFWBHVFEBENBSJOB 4BO"OESÏT
EFMPT1FTDBEPSFT MBBMEFBEFTFODJMMBTHFOUFT RVFFMFWBTVTDBTBTFOUSFMBSVNPSPTBPSJMMBZ 7 Explica por qué el texto leído es literario.
FMFTUÏSJMEFTJFSUP
Además, están en relación con los
&OUBOperegrinaBMEFB EFDBQSJDIPTPTQMBOPT TFMFWBOUBOMBTDBTBTEFGSÈHJMDB×BZFTUFSB
MFWF KVOUP B MBT QBMNFSBT RVF B MB QVFSUB WJHJMBO -JNQJP Z CSJMMBOUF SFQPTBOEP FO MB BSFOB t &TDSJCFEPTEJGFSFODJBTJNQPSUBOUFTFOUSF4BO"OESÏT
CMBOEBTVTDBEFSBTBNQMJBT EVFSNF BMBQVFSUB FMCPUFQFTDBEPS DPOTVTWFMBTQMFHBEBT TVT EFMPT1FTDBEPSFTZFMMVHBSEPOEFWJWFT
SFNPTUFOEJEPTDPNPUSBORVJMPTCSB[PTRVFEFTDBOTBO FOUSFMPTDVBMFTZBDFODPOTVNVEBZ
TJNCØMJDBNBKFTUBE FMUJNØOHSÈDJM MBDBMBCB[BRVFiBDIJDBwFMBHVBEFNBSBGVFSBZMBTTPHBT 8 Crea una descripción sobre tu lugar de origen o un
aprendizajes propuestos para
SFUPSDJEBT DPNP TFSQJFOUFT RVF EVFSNFO $VCSF MB QFRVF×B OBWF DVBM CMBODB NBOUJMMB MB lugar de tu preferencia siguiendo el estilo del autor.
QFTDBEPSBSFE t 1SFQBSBUVQMBOEFFTDSJUVSB
1PSMBTDBMMFTOPUSBOTJUBOBMNFEJPEÓBMBTQFSTPOBTZOBEBUVSCBMBQB[EFBRVFMMBBMEFB DVZPT t .BOUÏOFMUFNBDVJEBOEPEFOPQSFTFOUBS
IBCJUBOUFTOPTPONÈTOVNFSPTPTRVFMPTEÈUJMFTEFTVTWFJOUFQBMNFSBT&ONJUJFNQP MBT DPOUSBEJDDJPOFT SFQFUJDJPOFTPWBDÓPTEFJOGPSNBDJØO
2 Determina las marcas significativas del texto leído.
HFOUFTEF4BO"OESÏTEFMPT1FTDBEPSFT MPTEPNJOHPT BMDMBSFBSFMBMCB JCBOBMQVFSUP DPOMPT t 6TBVOWPDBCVMBSJPWBSJBEPZBQSPQJBEP
la unidad.
KVNFOUPTDBSHBEPTEFDPSWJOBTGSFTDBTZ MVFHPFOMBDBQJMMB DVNQMÓBODPO%JPT#VFOBTHFOUFT t {$VÈMFTUFBZVEBOBJEFOUJåDBSFMUFNBZMBUJQPMPHÓB
EFMUFYUP 'VOEBNFOUBUVSFTQVFTUB t 3FWJTBFMDPOUFOJEPZMBGPSNBEFMUFYUPDPOFM
EFEVMDFTSPTUSPTZUSBORVJMPNJSBS
JOTUSVNFOUPRVFUVQSPGFTPSUFQSPQPOHB
ABRAHAM VALDELOMAR,La aldea encantada,
-JNB "MGBHVBSB "EBQUBDJØO 9 Reúnete con un compañero y describe oralmente
el lugar elegido para la actividad anterior.
3 Identifica los elementos de la comunicación t 4JHBOMPTQBTPTBQSFOEJEPTFOFTUBVOJEBE
en el texto leído y completa el siguiente cuadro:
Concluye la comprobación con
t 5FOHBOFODVFOUBMBTSFDPNFOEBDJPOFTDPNPPZFOUFT
&NJTPS 3FDFQUPS .FOTBKF $BOBM $ØEJHP $POUFYUP ZIBCMBOUFT
t %JBMPHVFOTPCSFTVEFTFNQF×PFOFTUBBDUJWJEBEB
QBSUJSEFVOJOTUSVNFOUPQSPQVFTUPFODMBTF
actividades de metacognición METACOGNICIÓN
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
t *OUFSQSFUÏMBTEFTDSJQDJPOFTRVFMFÓQPSRVF
t *OTFSUBSMBEFTDSJQDJØOEFVOMVHBSFOVOBOBSSBDJØO
para que identifiques tus
4 Escribe dos palabras que podrían reemplazar
a las destacadas en el texto. NFTJSWJØ
t "MEFTDSJCJSVOMVHBSFOGPSNBPSBM UVWFFODVFOUB
%FTPMBEP ___________________________________ t 6UJMJDÏMPTSFDVSTPTEFMBMFOHVBQBSB
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
fortalezas y aspectos en los que
5PEBFWBMVBDJØOUFQFSNJUFSFDPOPDFSBRVFMMP
1FSFHSJOB ___________________________________ RVFEFCFTQPUFODJBSZEFCJMJEBEFTRVFQVFEFT
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ TVQFSBS
UNIDAD 1 31
debes mejorar.
Evaluaciones nacionales e internacionales
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA PISA
EVALUACIONES INTERNACIONALES
En esta sección encontrarás La garantía
A continuación se muestra el recibo que le dieron a Dolores cuando compró su nueva cámara
Macondo
Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde
actividades de comprensión
y la tarjeta de garantía de la cámara. Utiliza estos documentos para contestar las siguientes
empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas
preguntas:
por la planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tumtum
costó tiempo y trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero
RA
Secuencia digital
Casa del Vídeo
FOTO CÁMA
FOTO CÁMARA DEL VÍDEO comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque
RAMÓN LLUCH, 15 RAMÓN LLUCH, 15
lectora de pruebas tipo ECE y de
08040 BARCELONA 08040 BARCELONA un personaje muerto y sepultado en una película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de
TELÉF.: 93.553.31 05 FAX: [Link] [Link]
[Link] aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en la película siguiente. El público que pagaba dos
FACTURA 26802 FECHA 18/10/99 HORA 12:10
CLIENTE CUENTA 195927 VENDEDOR 24 PAGO REG 16 centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y
DOLORES DEL REY
MARÍA PANÉS, 17 08003 BARCELONA
rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el
cine era una máquina de ilusión que no merecía los desbordamientos pasionales del público. Ante
las pruebas PISA, que te ayudarán
PRODUCTO DESCRIPCIÓN N.O DE SERIE LISTA CANT. NETO TOTAL CAMBIO
la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían sido víctimas de un nuevo y aparatoso
asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine, considerando que ya tenían
Al ingresar a esta página, accederás
150214 ROLLY FOTONEX 250 ZOOM 30910963 1 21 912 21 912 X
33844 TRÍPODE 1 498 498 X bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.
Fragmento de la novela Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez
a familiarizarte con los ítems Subtotal 22 410
Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:
a la Secuencia digital, un itinerario
Transaccion . . . . . . . . . . . . . Cantidad . . . Cambio
Total 22 410
Tarjeta Visa 22410
Pregunta 1
¿Qué aspecto de la película indignó a los habitantes de Macondo?
evaluados.
UN AÑO DE GARANTÍA: (Para usuarios particulares)
VÁLIDO SOLO EN ESPAÑA
pedagógico con contenidos
______________________________________________________________________________
FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO garantiza al propietario que la cámara está libre de defectos de material o fabricación.
Esta garantía no es transferible.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA TIPO ECE
FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO proporcionará, arreglará o sustituirá a su elección y sin cargo alguno, cualquier parte de
Pregunta 2
EVALUACIONES NACIONALES
la cámara que, tras la inspección de FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO, presente cualquier defecto de material o fabricación
durante el período de garantía.
Al final del fragmento, ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
POR FAVOR, COMPLETE CON LETRA CLARA
relevantes para cada unidad, tales
NO. M 409668 A. Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran realistas y tristes.
Cámara - Modelo N.o de Serie: B. No podían pagar el precio de las entradas.
Nombre del propietario Lee el siguiente texto: Ahora,
C. Querían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real. responde las preguntas 1 a la 5.
Domicilio:
D. Buscaban implicarse emocionalmente, pero las películas les parecieron aburridas, poco convincentes
Fecha de compra: Precio de compra: 1 De acuerdo con el candidato Andrés Gómez, ¿cuál sería la característica de un equipo
como los siguientes:
y de mala calidad. Hoja de respuestas
Sello del distribuidor
Con razón Pregunta 3
exitoso?
1. a b c d
a Se basa en una defensa ordenada.
¿Quiénes son los “seres imaginarios” de los que se habla en la última línea del texto? 2. a b c d
ATENCIÓN:
El presidente de un importante club de fútbol debe elegir un nuevo A.
director técnico y entrevistó a estos b Disfruta del juego, a pesar de la presión.
Enviar inmediatamente - Necesita franqueo Fantasmas
Esta tarjeta de garantía debe rellenarse y ser enviada acuatro candidatos. Les preguntó qué consideran más importante para que un equipo de fútbol sea 3. a b c d
FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO antes de 10 días a partir de la fecha de compra. B. Invenciones de feria c Obtiene resultados a partir del trabajo en equipo.
Proporcionaremos la Tarjeta de Garantía Internacional a exitoso y que
los clientes porloqué.
soliciten.
C. Personajes de las películas d Cuenta, por lo menos, con dos jugadores fuera de serie.
Videos
“Yo le concedo un valor sustancial
D. alActores
grupo, porque creo que ‘la unión
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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Pregunta 1
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© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
hace la fuerza’. 2 Según la respuesta de César Díaz, ¿qué significa la palabra esencia?
Utiliza los datos del recibo para completar la tarjeta de garantía. Pregunta 4
Por eso, para mí no hay jugadores ‘estrella’: les otorgo la misma a Extracto
¿Estás de acuerdo con la opinión final de los habitantes de Macondo sobre el valor de las películas?
importancia a todos mis dirigidos, porque los resultados, en fútbol,
Pregunta 2 Explica tu respuesta y compara tu actitud hacia las películas con la suya.
b Fragancia
no son consecuencia del genio de una individualidad, sino del trabajo
¿Cuánto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garantía? en equipo”. _________________________________________________________________________________
c Existencia
Animaciones
_________________________________________________________________________________
Manuel Salas _________________________________________________________________________________
d Característica
PISA, Informe español, 2010. PISA,Ítems liberados.
“Es fundamental disfrutar del juego siempre. Yo valoro por igual 3 Lee este fragmento que pertenece a lo expresado por Gerardo García:
56
una práctica que salió fantástica como un excelente rendimiento “Creo que la ventaja más importante de un equipoUNIDAD
es contar
2 con
57 estrellas” (primera oración).
frente a un equipo rival. “Es necesario que el equipo juegue parejo, pero los que realmente logran triunfos son los ídolos”
(segunda oración).
Por supuesto que, a la hora de jugar un partido, sabemos que
Galerías de imágenes
tenemos noventa minutos para conseguir un resultado, y eso ¿Qué función cumple la segunda oración del fragmento?
genera una presión que choca con la simple intención de
a Parafrasear la primera oración.
disfrutar. Pero igual hay que intentar que esa esencia no se
pierda en ninguna circunstancia”. César Díaz b 3FTVNJSMBJEFBRVFTFRVJFSFEFGFOEFS
c Argumentar la idea que se quiere defender.
“Para mí el jugador es como un guerrero o un soldado: debe estar muy
Audios
despierto, tener un grado máximo de concentración, estar siempre d Plantear un ejemplo que amplía la información.
atento al adversario y mirar para todos los costados, de manera que
nadie lo ‘ataque’ por la espalda. 4 ¿Por qué el texto se llama “Con razón”?
Además, creo que un equipo exitoso se basa en una defensa ordenada.
Si un equipo defiende bien, tiene más posibilidades de ir al ataque
y ganar”.
Proyectos en red
Andrés Gómez
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“Creo que la ventaja más importante de un equipo es contar con
5 ¿Con cuál de los cuatro candidatos estás de acuerdo? Fundamenta tu respuesta a partir
estrellas. Es necesario que el equipo juegue parejo, pero los que
del texto leído.
realmente logran triunfos son los ídolos.
Como los sistemas de juego son conocidos y practicados por todos
Actividades interactivas
los equipos, solo existe la posibilidad real de ganar si contamos con,
por lo menos, dos jugadores fuera de serie. Uno en el medio campo
para que ‘haga fútbol’ y otro en la delantera para que ‘haga goles’”.
Gerardo García
156 UNIDAD 6 157
4 5
ÍNDICE
PÁGINAS DE ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
RECURSOS LINGÜÍSTICOS RECURSOS
UNIDADES LECTURA HABILIDADES DE PÁGINAS FINALES
ESCRITURA COMUNICACIÓN ORAL
RAZONAMIENTO
LITERARIOS / TEXTOS
Y COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA GRAMÁTICA LÉXICO ORTOGRAFíA
VERBAL MULTIMODALES
1 Imágenes y La casa abandonada 8 Determinamos el 12 Describimos 14 Describimos 16 La comunicación 18 El significado 22 El texto y sus 23 Uso de las 26 Recursos literarios 28 Comprobamos lo aprendido 30
sensaciones La descripción de un sentido de las marcas un lugar para un lugar y lenguaje y el sentido propiedades mayúsculas San Andrés de
La literatura y el arte
lugar en una narración significativas una narración los Pescadores
literario
2 Despierta tu Escenarios mitológicos 32 Identificamos el tema 36 Escribimos un 38 Exponemos 40 La lengua y 42 Inferencia: 46 La cohesión (I): 47 El punto y 50 Textos multimodales 52 Comprobamos lo aprendido 54
curiosidad El texto expositivo de de un texto texto expositivo sobre un tema su organización significado referencia los puntos ¿Cómo vivieron los animales
Los medios de
estructura enumerativa de estructura contextual suspensivos primitivos en nuestro país?
comunicación:
enumerativa
hechos y opiniones Prueba internacional - PISA 56
La garantía
Macondo 57
3 Historietas El mayor tesoro 58 Identificamos los 62 Escribimos un 64 Narramos cuentos 66 El enunciado. 68 Los sinónimos 72 La cohesión (II) : 73 La coma 76 Recursos literarios 78 Comprobamos lo aprendido 80
que modelan El cuento popular elementos y la estructura cuento popular populares Sujeto y conectores Las sandalias del mensajero
Los géneros
de un cuento predicado
el espíritu literarios
4 De alto Tres huacas de Carabayllo 82 Localizamos información 86 Escribimos 88 Informamos sobre 90 La estructura 92 Los antónimos 96 La coherencia: 97 Reglas generales 100 Textos multimodales 102 Comprobamos lo aprendido 104
impacto son declaradas explícita en diferentes una noticia hechos insólitos del predicado principios de acentuación Perú es el primer exportador
La radio: nota
Patrimonio Cultural partes del texto por la radio de quinua en el mundo
informativa
La noticia
Prueba nacional tipo ECE 106
Proyecto
107
5 Mitos y El origen del mundo 108 Secuenciamos 112 Escribimos 114 Explicamos 116 La palabra y sus 118 Palabras 122 La inferencia: 123 La tilde 126 Recursos literarios 128 Comprobamos lo aprendido 130
leyendas Mito cronológicamente una leyenda un hecho constituyentes homónimas inducción y diacrítica en Jusiguna, el niño-árbol
Los recursos
La princesa Yéncala y parónimas deducción los monosílabos
para disfrutar 109
estilísticos. Recursos
o la Isla Blanca
fónicos
Leyenda
6 Publicidad ¡Mejores y exclusivas 132 Evaluamos la adecuación 136 Elaboramos 138 Persuadimos con 140 El sustantivo 142 Hiperónimos 146 Idea principal 147 Representación 150 La televisión: series 152 Comprobamos lo aprendido 154
y persuasión películas para ver en de las imágenes un afiche recursos y el adjetivo e hipónimos e ideas de los fonemas Ponte en mi lugar
familia! secundarias
Compra tus entradas Prueba nacional tipo ECE 156
online 133 Con razón
157
Afiches
7 Ciudadanos Malala 158 Interpretamos el sentido 162 Elaboramos 164 Conversamos 166 Los 168 El campo 172 El resumen 173 Uso de la b 176 Recursos literarios 178 Comprobamos lo aprendido 180
con derechos Historieta de un texto una historieta sobre un tema determinantes semántico El Cuy
Recursos
gramaticales
8 La voz José María Arguedas vive 182 Fundamentamos una 186 Escribimos una 188 Argumentamos 190 El pronombre 192 Oraciones 196 El cuadro 197 Uso de la v 200 La internet: 202 Comprobamos lo aprendido 204
del público en el corazón de todos postura basándonos en carta al director opiniones personal incompletas comparativo Facebook, chat y Actitud preventiva ante la
Cuestiona los contenidos ideas del texto leído juegos de video inseguridad ciudana
a través de la televisión Indeci agradece apoyo
Carta al director
Prueba 206
internacional - PISA
El avaro y su oro 207
Aviso sobre la donación
de sangre
9 ¡Tercera Un cierto tictac 208 Cronstruimos imágenes 212 Escribimos 214 Representamos 216 El verbo 218 Analogías 222 El mapa 223 Uso de la h 226 Recursos literarios 228 Comprobamos lo aprendido 230
llamada! Obra de teatro mentales un texto teatral una obra teatral y el adverbio semántico
Recursos Doña Rosita, la soltera
semánticos
Bibliografía 232
6 7
LECTURA
1 Imágenes y sensaciones –Vamos a ver –dijo el Bocha, que es realmente enorme,
aunque no muy valiente que digamos, y movió uno
de los barrotes de la reja. La reja estaba oxidada, se
torció, y él se llenó las manos de un polvo marrón.
Antes de leer La casa abandonada El barrote gastado se había abierto lo suficiente.
Fíjate en el título, la silueta y la ilustración del Entramos.
No puedo explicar cómo apareció la casa. Simplemente, de
texto. Luego, determina la tipología del texto, pronto estaba ahí. No es que fuera nueva, que alguien acabara El pasto altísimo parecía no crecer en la tierra, sino
el tema y el propósito. de construirla a velocidad récord, no: por el contrario, estaba en un colchón de materia descompuesta y ramitas
casi derrumbada. Apareció de pronto aquí, en nuestro barrio, caídas hace años en la humedad, frutas maduras,
de un día para otro. ranas aplastadas, ratas envenenadas, donde los pies
se nos hundían y apenas podíamos avanzar. En una habitación del piso alto brillaba una luz
Caminaba con mis amigos cuando la encontramos. Al principio
marrón que no habíamos notado desde afuera. En la
no nos pareció tan raro: era solo una vieja casa abandonada que A medida que nos acercábamos, nos llamaba más la
casa abandonada había alguien... O algo.
nunca habíamos visto. A ninguno se le ocurrió pensar que era atención el olor a viejo.
imposible que nunca la hubiéramos visto, si habíamos vivido No puedo explicar por qué no nos escapamos. Sin
No decíamos nada, pero los tres estábamos asustados.
aquí toda la vida y casi siempre estábamos en la calle. decir una palabra nos acercamos a la puerta. El olor
–Entramos en el terreno de alguien; nos encontrarán, nauseabundo aumentaba, los pisos crujían, algunas
En medio de un parque enorme, lleno de árboles y altos pastos
nos castigarán –pensó el Bocha. tablas se rompían cuando pasábamos. Subimos a
sin cortar, se levantaba ese inmenso edificio con techos en punta,
–Hay algo ahí adentro –pensó el Chapa–, peor que la planta alta. Caminamos por un largo corredor de
millones de galerías, balcones, terrazas y columnas. Las maderas
un perro o un guardia. Hay algo terrible, algo que ni pesadilla hasta la puerta de la que salía la luz. La puerta
de las paredes se veían rotas en algunas partes, una sección entera
siquiera podemos imaginar. estaba casi cerrada y al acercarnos escuchamos que
del techo se había caído, los vidrios estaban sucios. Murciélagos
también salía música de ese lugar. Entonces hicimos
inquietos revoloteaban alrededor de la única torre, del mismo
–Lo grave no es qué hay allí adentro –pensé yo–. Lo lo que ya no podremos hacer nunca: abrimos esa
color que la noche.
grave es haber entrado: ya no tenemos salvación. extraña puerta.
Durante la lectura
–¡Es una casa abandonada! Nunca jamás saldremos.
Distingue los adjetivos de valoración Pudimos observar el interior de una inmensa
empleados en el texto. Subráyalos y anótalos –Mejor –me corrigió el Chapa–, una casa abandonada fantasma. Pero no decíamos nada. Y no nos dábamos cuenta habitación. Y allí vimos lo más espeluznante que
a continuación. de que además de un olor extraño, al pasar la verja podíamos ver, mucho peor que cualquier demonio,
–Fantasma eres tú si crees en esas idioteces –se burló el Bocha.
habíamos dejado de oír los ruidos de la ciudad: allí que cualquier muerto, que cualquier rata gigante, que
–Te voy a dar –le contestó el Chapa, pero no se movió. adentro no se escuchaban ni bocinas ni motores de cualquier espectro o el mismo diablo.
autos ni nada. Estábamos fuera del tiempo.
Los tres estábamos hipnotizados por el aspecto del lugar. Porque el salón que había dentro de la casa
Seguimos caminando por el parque desolado, abandonada estaba en perfectas condiciones. Y lo
Tanteamos la reja que rodeaba el parque. Pudimos sentir en
atravesando ese colchón de hojas putrefactas, hasta peor, lo que no debíamos haber visto: en una mesa de
las manos el hierro viejo y oxidado. Tuvimos miedo.
que llegamos a la casa. Y comprobamos que realmente ping-pong estábamos el Chapa y yo, jugando como si
Miramos hacia arriba. La reja, que era altísima, terminaba en estaba destruida, más de lo que se veía desde la calle. no pasara nada.
unas púas con forma de estrella: por ahí no íbamos a poder Faltaban muchos vidrios y los que quedaban estaban
entrar. Caminamos alrededor de la reja, tanteando los barrotes, tan sucios que parecían del mismo tono de marrón El Bocha, en un sillón, leía una revista de deportes.
y cuando encontramos uno más vencido por el óxido que los que las paredes, marrón como el musgo, como el –Te voy a ganar esta vez –dijo el Chapa. Su voz sonaba
demás, nos miramos en silencio. color de las hojas en el agua estancada de un estanque muy extraña. Pero el que jugaba con él al ping-pong,
–¿Nos atrevemos? –nos preguntamos todos. abandonado. que era yo, no parecía notar nada raro.
–¿Qué puede pasar? –nos animó el Bocha. Las paredes eran de madera y en muchos lugares Y en ese momento comprendí que ya no estaba
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
estaban carcomidas, tenían huecos y cuevas de parado en la puerta: sostenía mi paleta de ping-pong
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
LÉXICO CONTEXTUAL
–Nada –aseguré yo–. Si está abandonada. ratones, agujeros de polillas o de termitas. y solo veía la pelotita que venía hacia mí.
Escribe los términos destacados donde
–¿Y si hay un perro o un guardia? –continuó el Bocha. –Escuchen –les dije a mis amigos, pero no pude Estaba en la casa abandonada, de donde nunca
corresponda.
–Pero mira que eres –casi se enojó el Chapa–, cómo va a vivir un agregar nada, porque al mirarlos había notado en sus volvería a salir.
– Que causa mucho miedo.
guardia en esa casa destruida. Mira, le falta medio techo. rostros, el mismo espanto. Miraban con atención algo
(___________________) Todo había terminado. La puerta se había cerrado
– Plantas que cubren una determinada
en el piso alto.
–Es cierto –confirmé–, y un perro se hubiera muerto de hambre para siempre. Ya no veríamos otra vez la luz del sol.
superficie. (___________________) hace años. Entonces levanté la mirada y yo también vi eso que
CARLOS RODRIGUES GESUALDI,
– Intentamos descubrir las condiciones los había espantado. Palabra de fantasma ©
de algo. (___________________)
–¿Entonces?
Buenos Aires, Alfaguara, 1999. (Adaptación)
8 UNIDAD 1 9
COMPRENSIÓN LECTORA
1 Responde las siguientes preguntas: 5 Explica el sentido de la expresión “Estábamos fuera del tiempo”.
CONOCE AL AUTOR Intertextualidad
t {2VJÏOFTTPOMPTQSPUBHPOJTUBTEFFTUBIJTUPSJB {2VÏDBSBDUFSÓTUJDBTUJFOFO
AFP
Carlos
Rodrigues 6 Completa el siguiente cuadro con ejemplos de imágenes sensoriales
Gesualdi es presentes en el texto.
un escritor Visuales Auditivas Olfativas Táctiles
argentino
contemporáneo. t {$ØNPFTFMMVHBSBMRVFMMFHBO
Estudió Letras y
Filosofía.
Fue taxista y fotógrafo, maestro t {2VÏIFDIPFYUSBPSEJOBSJPPDVSSFFOFMEFTFOMBDFEFMBIJTUPSJB
de grado, director de un colegio
secundario y profesor universitario.
Algunas de sus obras son El ángel 2 Completa el siguiente cuadro con frases del texto que fueron empleadas
de Cristina, Palabra de fantasma y para describir la casa y crear un ambiente tenebroso. 7 Reconoce las comparaciones que aparecen en el texto. Luego, explica cuál {2VÏEJGFSFODJBFODVFOUSBT
Raros peinados. de todas te parece más original. entre la película Monster House
Exterior Interior ZFMUFYUPMFÓEP
rejas oxidadas
8 Determina qué orden presenta la siguiente descripción:
3 Reconoce el tipo de descripción empleada por el autor a partir de la siguien- En medio de un parque enorme, lleno de árboles y altos pastos sin cortar,
te información: se levantaba ese inmenso edificio con techos en punta, millones de galerías,
balcones, terrazas, columnas. Las maderas de las paredes se veían rotas
Según la actitud del emisor, las descripciones se pueden clasificar en dos
en algunas partes, una sección entera del techo se había caído, los vidrios
grandes grupos: las objetivas y las subjetivas. estaban sucios. Murciélagos inquietos revoloteaban alrededor de la única
t En la descripción objetiva, el emisor informa con precisión sobre las torre, del mismo color que la noche.
características de lo descrito, intentando ajustarse a la realidad y sin
realizar valoraciones personales. Son muy frecuentes en obras científicas
De lo general a lo particular. De lo particular a lo general.
“La casa abandonada” es un y técnicas.
episodio independiente de la
t En la descripción subjetiva, en cambio, el emisor intenta mostrar su visión 9 Opina sobre las descripciones consideradas en el relato. ¿Creen que sin
obra Palabra de fantasma,
novela en la que un grupo de particular sobre lo que describe, para lo cual selecciona aquellos rasgos ellas les habría resultado difícil imaginar la tenebrosa casa? ¿Por qué?
chicos se ven involucrados en que más le interesan y añade las impresiones que esos rasgos le producen.
una historia terrorífica. Son muy frecuentes en las obras literarias y en los anuncios publicitarios.
t {2VÏUJQPEFEFTDSJQDJØOTFIBDFEFMBDBTB {1PSRVÏ &TDSJCFVOFKFNQMP
10 ¿Qué elementos o características puedes identificar en el texto que hayan
logrado captar tu interés y el disfrute de tu lectura? Explica.
METACOGNICIÓN
t {2VÏBTQFDUPTUVWJTUFFODVFOUBQBSB
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
GPSNVMBSUVPQJOJØOFOMBBDUJWJEBE
TRANSFERENCIA
Muchas veces la curiosidad puede hacer que realicemos algunas acciones
______________________________
4 Determina las marcas significativas del texto y completa el siguiente cuadro:
de forma irreflexiva. Conversa con un compañero sobre la actitud de los ______________________________
Marcas significativas Tema central muchachos de la historia y compartan experiencias en las que debieron ser
más responsables. Después, creen una frase, a modo de refrán, que fomente ______________________________
el valor de la prudencia.
La lectura te permite disfrutar y
seguir aprendiendo. Practícala
todos los días.
10 UNIDAD 1 11
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Paso 2: Reconoce las marcas significativas del texto
Determinamos el sentido de las marcas
Algunas marcas significativas de un texto pueden ser:
significativas IDEAS CLAVE
Título, subtítulos, palabras destacadas en negrita, en cursiva, subrayadas
en otro color, tamaño de la letra, imágenes y gráficos, rayas para introducir
La lectura global o exploratoria permite reconocer las marcas significativas del diálogos en las narraciones, organizadores textuales, autor, fuente de t &MBOÈMJTJTEFMBTNBSDBT
Para iniciar texto con la finalidad de predecir el tema, el tipo de texto y el propósito. publicación, marcas gráficas como las viñetas que señalan enumeraciones, significativas de un texto ayuda a
t {1PSRVÏDSFFTRVFFTJNQPSUBOUF presentación del contenido (continuo / discontinuo). comprender mejor lo que se lee.
fijarse en el título y las imágenes Paso 1: Realiza una lectura exploratoria t "MHVOBTNBSDBTTJHOJåDBUJWBT
BOUFTEFMBMFDUVSBEFVOUFYUP Determina las marcas significativas que encuentras en el texto “De la Tierra a la como el título, los subtítulos y las
Observa y piensa qué elementos del texto llaman más tu atención:
Luna”. palabras destacadas, ayudan a
título, ilustración, signos ortográficos, etc.
identificar el tema central, que
es el asunto del cual se habla en
De la Tierra a la Luna todo el texto y da unidad a las
ideas que se desarrollan.
El día clave había llegado. El tiempo era magnífico. A pesar de aproximarse el invierno, el sol Paso 3: Formula hipótesis a partir de las marcas significativas
resplandecía y bañaba con sus radiantes destellos la Tierra, que tres de sus habitantes iban
a abandonar en busca de un nuevo mundo. Determina el probable tema, tipo de texto, propósito y detalles importantes.
Para ello responde las siguientes preguntas:
Después del amanecer, una innumerable muchedumbre fue cubriendo las praderas que
se extienden hasta perderse de vista alrededor de Stone’s Hill. Durante aquella inolvidable t {%FRVÏUSBUBSÈFMUFYUP
jornada, pisaron el suelo de Florida alrededor de cinco millones de espectadores: todos los
pueblos de la Tierra tenían allí sus representantes.
t {2VÏJOGPSNBDJØOBQPSUBMBJMVTUSBDJØO
Alrededor de las siete, la Luna apareció en el horizonte y fue recibida por millares de hurras.
En aquel momento, se presentaron los intrépidos viajeros –un francés y dos americanos–
y los aplausos y vivas se multiplicaron y elevaron hasta los últimos límites de la atmósfera. t {"RVÏUJQPEFUFYUPDPSSFTQPOEF
Los futuros cosmonautas, Barbicane, Nicholl y Ardan, entraron en un recinto reservado,
acompañados por delegaciones enviadas por los observatorios europeos. Barbicane, frío t {1SFTFOUBSÈIFDIPTSFBMFTPåDUJDJPT
y sereno, daba tranquilamente las últimas órdenes; Nicholl, con los labios apretados y las
manos cruzadas a la espalda, andaba con paso firme y prudente; mientras Michel Ardan,
alegre, despreocupado y de buen humor, distribuía apretones de mano. Afuera, la multitud t {%ØOEFQPESÓBTFSQVCMJDBEPFTUFUFYUP PARA SABER MÁS
aguardaba ansiosa.
Por fin dieron las diez. Había llegado el momento de colocarse en el Columbiad, el cohete t {$VÈMFTFMQSPQØTJUPEFMUFYUP El paratexto (del griego pará,
que llevaría a los exploradores muy lejos de la Tierra. Barbicane ajustó su cronómetro con ‘al lado de’, y del latín textus,
el reloj del ingeniero Murchison, encargado de prender fuego a la pólvora por medio de una ‘tejido’) corresponde a todos
chispa eléctrica. Así, los viajeros encerrados en el cohete también podrían seguir con su Paso 4: Realiza una lectura atenta y comprueba tus hipótesis aquellos elementos de tipo verbal
mirada el movimiento de las agujas, que marcarían el momento exacto de su partida. y gráfico que rodean al texto o
Responde nuevamente las preguntas del paso 3. Luego, determina el sentido se superponen a él. Por ejemplo:
Unos instantes después, los tres compañeros ocupaban su puesto en el Columbiad. de las marcas significativas en el siguiente cuadro: imágenes, títulos, esquemas, uso
Barbicane, Nicholl y Ardan se hallaban definitivamente encerrados en su vagón de metal.
Marcas significativas En el texto Información que aportan de negritas, etc.
{2VJÏOTFSÓBDBQB[EFEFTDSJCJSMBBOTJFEBEZMBFNPDJØOEFBRVFMNPNFOUP 5PEBTMBT
miradas estaban fijas en la boca del cohete.
Título
Murchison no quitaba la vista de su cronómetro. Faltaban solo cuarenta segundos para
la partida, y cada segundo duraba un siglo. Seguramente, los audaces viajeros encerrados
en el cohete también estarían contando aquellos decisivos segundos. Entonces se oyeron Ilustración
gritos aislados:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
–¡Treinta y cinco! ¡Treinta y seis! ¡Treinta y siete ¡Treinta y ocho! ¡Treinta y nueve! ¡Cuarenta! Organización del texto
¡Fuego!
Inmediatamente, Murchison, apretando con el dedo el interruptor del aparato, estableció la
Signos gráficos
corriente y lanzó la chispa eléctrica al fondo del Columbiad.
GLOSARIO
Una detonación impresionante y ensordecedora se produjo instantáneamente y un
Intrépido. Que no teme en los peligros. inmenso haz de fuego salió de las entrañas de la tierra como un cráter. La conmoción fue Nombre del autor
Audaz. Osado, atrevido. tan grande que solo algunas pocas personas pudieron entrever un instante el cohete, que
Detonación. Acción y efecto de iniciar surcaba victoriosamente el aire en medio de inflamados vapores. Fuente de la
una explosión o un estallido. JULIO VERNE, De la Tierra a la Luna. (Adaptación) publicación
12 UNIDAD 1 13
ESCRITURA
Redactamos la primera versión
Describimos un lugar para una narración Inserta descripciones
que despierten el
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. interés del lector y
ayuden a recrear el
Título ambiente de la historia.
Para iniciar Planificamos el texto
t {2VÏMVHBSDPSSFTQPOEFSÈBMNBSDP _______________________________________________
EFMBIJTUPSJB Toma decisiones.
Propósito Situación inicial (marco narrativo)
Lectores
t {$ØNPUFJNBHJOBTFTFMVHBS
Tema
Recursos
Tipo de
descripción
t {2VÏTFOTBDJPOFTUFTVHJFSF Caracteriza algunos aspectos completando el siguiente cuadro:
Ubicación general del lugar
Características de los
elementos destacados
Ubicación precisa de los
elementos destacados Dibuja uno de los lugares que describiste.
Sentimientos e impresiones
Organiza el boceto de tus descripciones en un cuadro como
el siguiente:
PARA ESCRIBIR MEJOR Recursos para describirlos
Elementos Imágenes Para tener en cuenta
Adjetivos Comparaciones
t &MFHJSBEKFUJWPTRVFFYQSFTFO sensoriales
t &MUÓUVMPDPOTUJUVZFVOBmarca
valoraciones, sentimientos u
significativa importante del texto;
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opiniones. Por ejemplo:
por lo tanto, debes elegir uno que
Este lugar tenía una fragancia
se relacione con el tema que se va
encantadora.
a tratar y que cautive al lector.
t &NQMFBSGPSNBTWFSCBMFTFOFM
t 1BSBEJOBNJ[BSMBOBSSBDJØO QVFEFT
pretérito imperfecto del modo
introducir diálogos entre los
indicativo (se ayudaban, se reían,
personajes empleando rayas.
conservaban...), pero también
puede emplearse el presente t &OUVWFSTJØOåOBMJODMVZF
(mira, dice, trae...). ilustraciones que representen
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final.
los lugares que el texto describe.
14 UNIDAD 1 15
COMUNICACIÓN ORAL
Moray y las salineras Antes de describir
de Maras
Describimos un lugar Investiguen datos curiosos del
A partir de tu investigación, completa la siguiente ficha: lugar que han elegido, de modo
que puedan plantear preguntas
Después de observar y escuchar Lugar creativas para la introducción
Al escuchar de la descripción.
Toma apuntes durante 1 Determina el tema central y el propósito del video.
la descripción. ______________________________________________________________
Ubicación
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Características
2 Reconoce las características de cada lugar arqueológico completando
los espacios en blanco.
Laboratorio agrícola de Moray Salineras de Maras
t $POTUSVJEPQPSBOEFOFT t 4FFODVFOUSBOFOMBNPOUB×B Importancia
(_______________) ubicados de (_________________), lugar
manera (__________________). donde según la leyenda
t 3FQSPEVDFOMBTDPOEJDJPOFT (_________________) fue
(______________) de diferentes encerrado por sus (___________).
zonas del (________________) t &TUÈOGPSNBEBTQPSNÈTEFUSFT
t -BBMUVSBEFDBEBVOPEF mil pozas (_______________) que
sus andenes es de miden de (________________).
(_________________________) t"RVÓUSBCBKBODFSDBEF t {2VÏQBSUFEFMBEFTDSJQDJØOUFUPDBQSFTFOUBS
comuneros de (_____________) y
____________________________________________________________
de (_______________________).
t &TDSJCFMPRVFEJSÈTEVSBOUFUVQSFTFOUBDJØO
3 Explica la importancia de cada uno de los lugares arqueológicos descritos ____________________________________________________________
en el video.
____________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________________
PARA DESCRIBIR ____________________________________________________________
______________________________________________________________
t -PTHFTUPTQVFEFODPOTJEFSBSTF ______________________________________________________________ ____________________________________________________________
un sistema de signos. Dos
____________________________________________________________
de ellos son la mirada y el
Opina sobre la descripción escuchada. Para tener en cuenta
movimiento de las manos. ____________________________________________________________
Asegúrate de mirar a todo el t {$POTJEFSBTRVFFMFNJTPSTFMFDDJPOØMPTBTQFDUPTNÈTSFMFWBOUFTEFDBEB t Al inicio. Empezar con una
público y de emplear las manos MVHBS 'VOEBNFOUBUVSFTQVFTUB ____________________________________________________________ pregunta que genere expectativa.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
de acuerdo con los mensajes Ejemplo: ¿Sabían que en Lima hay
que vas dando. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ un lugar que...?
t -BQPTJDJØOEFMDVFSQPUSBOTNJUF ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ t Durante la descripción. Caracterizar
la actitud que adopta el emisor los elementos del lugar utilizando
t{$POUSJCVZFOMBQSPOVODJBDJØOZMBFOUPOBDJØOEFMFNJTPSBMQSPQØTJUPRVF
durante su presentación. Procura ____________________________________________________________ adjetivos, comparaciones e
QFSTJHVFFMWJEFP {1PSRVÏ
mantener una postura corporal imágenes sensoriales.
erguida, pero relajada, de modo ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
que el público permanezca t Al final. Expresar impresiones que
atento a la presentación. ____________________________________________________________ Ahora, estás listo para escuchar, describir y revisar tu participación.
produce el lugar a modo de cierre
e invitación a conocerlo.
16 UNIDAD 1 17
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA
La comunicación y el lenguaje
Nivel básico 4 ¿Qué elemento de la comunicación está fallando Nivel intermedio 10 Lee el texto y responde las preguntas.
1 Completa el siguiente cuadro con las definiciones en estas situaciones? 7 Lee los mensajes y señala quién puede ser el emisor,
Si hubiera sabido lo que le esperaba al otro lado de la
correspondientes. a quién se dirige y cuál es el canal empleado.
t %PTKØWFOFTOPQVFEFODPOWFSTBSFOMBDBMMFQPS puerta, Esteban no habría girado la perilla. Al cruzar
Lenguaje Lengua Habla los fuertes bocinazos de los automóviles. el umbral, de inmediato intentó encender la luz, pero
La lavandería no se responsabiliza si la ropa se le el interruptor de la lámpara no funcionó. Pensó que
___________________________________________ arruina, si se pierde o si alguien se la lleva, porque probablemente se había malogrado. Entonces, por el
este es un sistema de autoservicio. rabillo del ojo, vio el leve movimiento de una sombra.
t 6OUVSJTUBJSMBOEÏTWJTJUBVOBFTDVFMBFO)VBODBWFMJDB
En ese momento se encendieron las luces al mismo
coge un texto escolar en quechua y no entiende nada. ____________________________________________ tiempo que se escuchaba “¡Sorpresa!” al unísono. Allí
estaban todos sus amigos con gorritos y serpentinas.
___________________________________________
%JTDVMQF TF×PSJUB {NFQPESÓBEFDJSBRVÏIPSBMMFHB
t 6OKPWFOMFIBCMBBVOBDIJDB QFSPFTUBOPMFSFTQPOEF
FMEPDUPS"UÞODBS QPSGBWPS t {2VÏTFOFDFTJUBQBSBRVFFMSFDFQUPSQVFEB
al estar distraída.
DPNQSFOEFSDBCBMNFOUFFMUFYUPBOUFSJPS
___________________________________________ ____________________________________________ Sobre el código: ______________________________
t 6OBQFSTPOBOPQVFEFUFSNJOBSEFMFFSVOMJCSPQPSRVF ____________________________________________ ___________________________________________
le faltan páginas.
2 Marca las afirmaciones verdaderas.
8 ¿Qué variaciones de la lengua se aprecian Sobre el contexto: ____________________________
Existen muchos sistemas de comunicación. ___________________________________________
en las siguientes afirmaciones?
___________________________________________
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante t -BQBMBCSBabeja es la evolución de apicula en latín.
sistemas lingüísticos.
5 Escribe el tipo de registro que se evidencia
11 Observa este afiche y responde las preguntas.
en los siguientes textos: ___________________________________________
Un código es un sistema de signos que permite
comunicarse. t 2VJTJFSBFNQF[BSDPOUÈOEPMFTVOBBOÏDEPUBTPCSF t -PTOJ×PTZMPTKØWFOFTTVFMFOFNQMFBSQBMBCSBTPFY-
la importancia del cuidado que debemos poner en presiones que son exclusivas de sus rangos de edades.
El lenguaje agrupa al conjunto de actos comunicati- cualquier tarea que se nos encomiende…
vos de los seres humanos. ___________________________________________
___________________________________________
t "MBBDDJØOEFQPOFSTFFODVDMJMMBT FO$BKBNBSDB
3 Observa la imagen y completa. t &OUPEPDBTP BOEBBFTBUJFOEBZQSFHVOUBQPSFTF se le llama “ashuturarse”.
libro que te he recomendado.
Shutterstock
___________________________________________
___________________________________________
t 6OKPWFOIBCMBEFNBOFSBDPSUÏTBVOIPNCSFNBZPS
t &OFTUFNPNFOUP MBTPOEBFTQBDJBMBDBCBEF
posarse sobre el cometa. Un viaje de diez años se ha ___________________________________________
completado con esta proeza.
9 Dibuja dos señales según la descripción que puedan
___________________________________________ aparecer en un centro comercial o mercado.
t {2VÏUJQPEFSFHJTUSPFNQMFB +VTUJåDB
6 Indica de qué tipo de comunicación se trata: lingüística
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
(L) o no lingüística (NL). ___________________________________________
t &NJTPS __________________________________
Guiñar un ojo. ___________________________________________
t 3FDFQUPS __________________________________
Conversar por celular. t 4JFMUFYUPEFMBåDIFDBNCJBSBBi&OUVTWBDBDJPOFT
t .FOTBKF __________________________________ PMWÓEBUFEFUPEPi {RVÏUJQPEFWBSJBDJØOTFIBCSÓB
Hacer luces con los faros de un automóvil. EBEP +VTUJåDB
__________________________________
Incluir emoticonos durante una charla en chat. Servicios higiénicos Área de carga ___________________________________________
t $ØEJHP __________________________________
para personas con de mercadería
Enviar un correo electrónico.
t $BOBM __________________________________ discapacidad ___________________________________________
18 UNIDAD 1 19
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA
Nivel avanzado 14 Lee el texto y responde. 17 Lee los siguientes textos y explica por qué son de difícil 19 ¿Qué tipo de signos son los que aparecen a
12 Reescribe el siguiente diálogo en registro informal sin comprensión. continuación: visuales o gestuales? Fundamenta.
que se pierda el sentido. Las medidas ya aprobadas del paquete económico
permitirán inyectar S/ 3500 millones debido a la Este pibe anda cada vez peor. El otro día me contaron
TERESA: #VFOPTEÓBT .BOVFM{$ØNPTFFODVFOUSB racionalización de los sistemas de pago del IGV que lo metieron a la leonera por varios días. Debería
por retenciones, detracciones y percepciones. conseguirse un laburo y así encaminar su vida de una
MANUEL: Buenos días, Teresa. Me encuentro muy bien.
vez. Es muy listo, así que solo debes dirigirlo, nadie se
He descansado estupendamente.
t {2VÏWBSJBDJØOEFMBMFOHVBFWJEFODJB %FTDSÓCFMB la bancará por él.
TERESA: {*SÈIPZBMBDBTBEFTVNFKPSBNJHP
MANUEL: No lo creo. Estoy muy cansado; me quedaré
viendo televisión.
TERESA: Me parece excelente.
t {&ORVÏDBOBMQVFEFBQBSFDFSFMUFYUPMFÓEP +VTUJåDB
Mudé propósito sobre lo que decís y ahora me
pluguiese contaros una historia sobre un infante que
truxo un fermoso y exótico animal de las Indias.
15 Lee el siguiente mensaje y represéntalo mediante t {&TUPTTJHOPTGPSNBOQBSUFEFVODØEJHP &YQMJDB
un signo visual y otro gestual.
Vía cerrada
Signo visual Signo gestual
18 Lee cada intervención y subraya la afirmación
verdadera.
13 Lee el texto y realiza las actividades.
Ayer salió en el periódico una noticia muy curiosa. Señor, le solicito Por favor, quiero
que me brinde entrevistarlo.
No sé si será verdad, pero me llamó la atención. Leí
una entrevista. ¿Podrá?
un artículo que planteaba la posibilidad de que exista
vida inteligente en otros planetas. Según el artículo, un
comité internacional de científicos se reunió la semana
pasada para estudiar las posibilidades de que existan
extraterrestres y analizaron los indicios de los que
ahora mismo se dispone. Al parecer, no hay mucha Jugando con el lenguaje
información y los datos son poco fiables.
La palabra anagrama tiene varios significados. Uno
16 Indica las diferencias entre estos dos mensajes desde de ellos es la alteración del orden de las letras de una
t &TDSJCFMPTFMFNFOUPTEFMBDPNVOJDBDJØO el punto de vista de la comunicación. palabra para formar otra distinta. Por ejemplo, el nombre
Emisor: _____________________________________ propio Ernesto tiene tres anagramas: enteros, estreno
y eternos. También hay anagramas formados por más
Receptor: ____________________________________ de una palabra: el nombre Tom Marvolo Riddle, del
A) Son muestras de la variedad del código en personaje de la saga de Harry Potter, es el anagrama de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Mensaje: ____________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 la comunicación humana. la frase “I am Lord Voldemort” (“Yo soy Lord Voldemort”).
Canal: ______________________________________
B) Ambas intervenciones representan el uso individual Escribe el nombre propio escondido en cada palabra.
t .BSDBMBBåSNBDJØOWFSEBEFSB (habla) que hacen de la lengua.
tablero: camión:
En el texto aparecen dos formas de comunicación C) Emplean el registro informal.
que emplean un mismo registro: informal. estera: trama:
D) Forman parte de un mismo acto comunicativo.
El texto presenta dos actos comunicativos: el que margen: reclamo:
realiza el lector del periódico y el que se realiza al E) Son una muestra de la variedad geográfica
leer el texto. del español.
20 UNIDAD 1 21
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
El significado y el sentido El texto y sus propiedades
1 Lee el siguiente texto: 3 Clasifica las palabras que aparecen destacadas Nivel básico 3 Escribe C si las ideas de cada texto son coherentes
de acuerdo con su tipo de significado. 1 Completa el siguiente esquema: entre sí, e I cuando haya incoherencia.
Ágora era la palabra que utilizaban los griegos para
definir la plaza pública, centro de su quehacer Significado léxico Significado gramatical
El miedo es una emoción caracterizada por un
cotidiano. Pero no fue hasta el siglo XIX que un intenso sentimiento habitualmente desagradable,
psiquiatra alemán describió un trastorno conocido provocado por la percepción de un peligro, real o
como agorafobia, cuyo significado etimológico es es supuesto. Las emociones son reacciones
‘miedo a los espacios abiertos’. psicofisiológicas que se originan a partir de estímulos.
La máxima unidad de
Actualmente, este trastorno se define como angustia
comunicación lingüística. El miedo origina cambios físicos internos y externos.
o temor exagerado a encontrarse en sitios abiertos
Entre los primeros se producen primordiales
o repletos de gente. Quienes lo padecen tratan de 4 Explica qué significan las expresiones subrayadas.
presenta modificaciones en la sangre, los músculos, el
eludir circunstancias que para la gran mayoría no
• Ten cuidado cuando te compres el iPad. No te vayan a corazón. Entre los segundos, el agrandamiento de
representan amenaza alguna. Poco a poco dejan de
dar gato por liebre. los ojos para optimizar la visión, la dilatación de las
hacer las compras en el supermercado, se rehúsan
pupilas para posibilitar la admisión de luz, la frente
a utilizar el transporte público o se privan de ir a
__________________________________________ se arruga y los labios se estiran horizontalmente.
conciertos o espectáculos culturales que desean
disfrutar. ¿La razón? Podrían ser situaciones en las que Adecuación Como todas las emociones, el miedo puede ser más
___________________________________________
se manifiesten los síntomas clásicos de agorafobia. o menos intenso; por lo tanto, algunos estudiosos
• Luis acaba de incorporarse a la empresa, pero ya se se ajusta a
de la lengua analizan los vocablos que suelen
mueve como Pedro por su casa. emplearse como sinónimos. Así, experimentamos
• Ahora, escribe el significado de las siguientes palabras: Las ideas
emociones positivas y negativas en grados variables
__________________________________________ y de intensidad diversa.
Agorafobia: _________________________________ Situación giran en se relacionan
___________________________________________ comunicativa torno a con
4 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
___________________________________________
• La asistenta brilló por su ausencia.
Trastorno: ___________________________________ La caída de la Casa Usher
Referentes
___________________________________________ Durante todo un día de otoño, triste, oscuro, silencioso,
___________________________________________ cuando las nubes se cernían bajas y pesadas en el
___________________________________________ Intención cielo, crucé solo, a caballo, una región singularmente
Angustia: ___________________________________ comunicativa lúgubre del país; y, al fin, al acercarse las sombras de
la noche, me encontré a la vista de la melancólica
___________________________________________ Jugando con el lenguaje Casa Usher. No sé cómo fue, pero a la primera mirada
2 Identifica los elementos de adecuación. que eché al edificio invadió mi espíritu un sentimiento
2 Marca las oraciones que presentan un sentido especial Completa el siguiente crucigrama: de insoportable tristeza. Digo insoportable porque
y subraya las palabras que determinan esta caracterís- 1. Incapacidad de escribir. 2. Ciencia que estudia a los Consejos para vivir bien no lo atemperaba ninguno de esos sentimientos
tica en cada caso. animales. 3. Aparato para hablar o escuchar a lo lejos. ✓ Agradece cada nuevo día. semiagradables, por ser poéticos, con los cuales
4. Local donde se encuentra un conjunto de libros. ✓ Enfócate en el logro de tus objetivos. recibe el espíritu aun las más austeras imágenes
Sergio tuvo un resbalón y no aprobó el examen. 5. Horror al agua. 6. Envoltura que está alrededor del ✓ Quiérete mucho. naturales de lo desolado o lo terrible. [...]
corazón. 7. Transmisión de pensamientos sin interven- ✓ Come sano y variado. EDGAR ALLAN POE. (Fragmento)
ción de los sentidos o el lenguaje. 8. Afición y simpatía ✓ Crea hábitos saludables.
Ten cuidado de no darte un resbalón, hay nieve.
Shutterstock
hacia lo extranjero. ✓ Rodéate de tus seres
• ¿Cuál es la finalidad de este texto?
queridos.
De un fuerte hachazo partió el tronco en dos.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
1 A G R A F I A
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
✓ Cree en ti.
2 ✓ Aprende algo nuevo.
La noticia ha sido un hachazo para todos. • ¿Qué características tiene el texto que lo hace coherente?
3 ✓ Sonríe siempre.
4 ✓ Persigue tus sueños.
El atleta fue una gacela y volvió a imponerse
5
en los cien metros libres.
6 Intención comunicativa: __________________________
• ¿Qué función cumplen las palabras destacadas?
La agilidad de las gacelas se debe a que poseen 7 Destinatario: ___________________________________
patas largas. 8
Lugar de publicación: ____________________________
22 UNIDAD 1 23
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel intermedio 6 Subraya en cada texto la oración incoherente. Luego, Nivel avanzado 9 Corrige la cohesión del siguiente texto empleando
5 Reconoce la intención comunicativa y la fuente explica el motivo. 8 Lee el siguiente texto. Luego, realiza lo que se pide. conectores donde corresponda.
de publicación de los siguientes textos:
El amor, el diálogo y la paciencia son los pilares que Hacer juguetes no es cosa de niños
Sr. Director: crean un grato ambiente para que las personas se Los juguetes están hechos para entretener. Hacerlos
1 Descifrando manuscritos
desarrollen con armonía en el hogar. Para solucionar no es un juego.
Como cinéfila, amante del género de humor, no puedo problemas familiares, es mejor callar y no hablar. Muchos estudiosos quieren descifrar los manuscritos
sino expresar mis felicitaciones al equipo de la revista En su elaboración deben emplearse materiales
antiguos. Pero algunos de estos tienen partes
por la fantástica nota publicada en el número 108, en seguros y no tóxicos. El tamaño debe estar acorde con
_____________________________________________ borradas o rotas en pedazos tan pequeños que son
la que se hace una completa historia de la filmografía la edad del niño que va a jugar con ellos. No deben
imposibles de leer. Sin embargo, recientemente
de humor desde sus inicios hasta la actualidad. tener filos que podrían ocasionar cortes o lastimar a
_____________________________________________ los científicos han aplicado una nueva técnica que
consiste en fotografiar cada trozo y reproducirlo alguien.
Notas como esas manifiestan, una vez más, la
seriedad periodística y el respeto por los lectores en la computadora. De esta forma, los pedazos se
que caracterizan a la publicación a su cargo. El diagnóstico de agorafobia lo debe realizar un pueden mover y encajar como si fueran piezas de un Hacer juguetes no es cosa de niños
siquiatra a través de una o más entrevistas clínicas con rompecabezas. En otras palabras, los científicos __________________________________________
Lizbeth Atencio
el paciente. Pero, como eludir este tipo de situaciones comparan los bordes
lirio@[Link] __________________________________________
es casi imposible, para muchos la alternativa es salir de cada fragmento
acompañado de otro que represente una protección. para encontrar otros __________________________________________
con los que puedan
Grupo AJE
2 __________________________________________
encajar.
_____________________________________________
Esta nueva técnica __________________________________________
_____________________________________________ se ha diseñado con
__________________________________________
el fin de permitir a
7 Subraya las oraciones que no guarden relación con las los investigadores __________________________________________
demás. unir fragmentos de
documentos antiguos
El equipo se preparó para el evento. Los muchachos 10 Analiza las propiedades del siguiente texto:
y leerlos con total
entrenaron con tenacidad todos los días. Los martes claridad. El telescopio es un instrumento óptico que permite ver
y miércoles se iban al cine. Sin embargo, no pudieron Manuscrito de Huarochirí. objetos lejanos con mucho más detalle que a simple
clasificar para la gran final. El entrenador los invitó a
vista al captar radiación electromagnética, tal como la
comer para celebrar.
• ¿Cuáles de los conectores destacados permiten luz. Desde que Galileo Galilei lo usó en 1609 para ver la
La directora, preocupada por los jóvenes, decidió Luna, el planeta Júpiter y las estrellas, los seres
relacionar ideas que se contraponen?
hablar con ellos. Los premios fueron entregados con humanos pudimos,
mucha dificultad. ___________________________________________ por fin, empezar a
conocer la verdadera
• Ahora, vuelve a escribir el texto reemplazando las ___________________________________________ naturaleza de los
3 Atardecer
oraciones incoherentes por otras que sí guarden objetos astronómicos
Siento mi corazón en la dulzura • ¿Qué conector permite la relación de ideas que son que nos rodean y
relación lógica con el texto.
fundirse como ceras: equivalentes? nuestra ubicación en
son un óleo tardo ___________________________________________ el universo.
___________________________________________
y no un vino mis venas,
y siento que mi vida se va huyendo ___________________________________________
___________________________________________ • ¿El texto resulta adecuado para ti? ¿Por qué?
callada y dulce como la gacela.
___________________________________________ • ¿En cuál de los siguientes enunciados podrías utilizar
GABRIELA MISTRAL ___________________________________________
el conector “con el propósito de” según el texto leído?
___________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Marca. • ¿Crees que el texto es coherente? ¿Por qué?
___________________________________________ Esta técnica, que constituye una revolución para
Texto Intención Publicación ___________________________________________
los investigadores, permite interpretar documentos
1 ___________________________________________ antiguos… unir fragmentos. • ¿En qué tipo de obra podría encontrarse este texto?
2 ___________________________________________ Muchos estudiosos quieren descifrar los manus- ___________________________________________
critos antiguos… determinar con precisión acon-
___________________________________________ tecimientos importantes de la historia. • ¿Qué palabras han permitido la cohesión del texto?
3
___________________________________________ ___________________________________________
24 UNIDAD 1 25
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA
Nivel avanzado 7 A partir de la siguiente información, identifica el
Uso de las mayúsculas 5 Lee las siguientes oraciones y marca las que presenten nombre de algunos organismos y escríbelos.
errores en el uso de las mayúsculas. Luego, corrígelas.
Su sede es el Palacio de Justicia. Este organismo ad-
Nivel básico Nivel intermedio Tengo cita con el Doctor Suárez. ministra la justicia, mantiene el orden constitucional y
protege la legalidad.
1 Completa las oraciones con mayúsculas o minúsculas, 3 Marca la oración que no presente errores en el uso
Nuestras próximas vacaciones serán en puerto
según corresponda. de las mayúsculas.
Maldonado. _____________________________________________
• El ___arque de las ___eyendas es un ___oológico El Presidente Vega anunció: “Los datos indican La Señora nos prestará su teléfono.
ubicado en ___ima. que el huracán Teresa probablemente cambiará Organización mundial de cooperación entre países
su rumbo”. El Ministerio del Ambiente ha aprobado nuestro en asuntos humanitarios, paz, desarrollo económico,
• ___achacútec, fundador del ___ahuantinsuyo, fue hijo proyecto. etcétera.
El presidente Vega anunció: “Los datos indican que
del ___nca ___iracocha. el Huracán Teresa probablemente cambiará su La señorita Carla Pérez envió la comunicación por
rumbo”. correo electrónico. _____________________________________________
• Estimado ___residente del ___irectorio:
El presidente Vega anunció: “Los datos indican La mejor película de Christopher Nolan es, para mi 8 Corrige el siguiente aviso:
que el huracán Teresa probablemente cambiará gusto, el gran truco.
• ___e dirijo a ___sted para saludarlo y comunicarle mi
su rumbo”. El congreso “medidas de prevención ante
renuncia al cargo de ___erente de ___entas. _____________________________________________
El presidente Vega anunció: “los datos indican el fenómeno de el niño” se realizará en
• La ___orte ___nteramericana de ___erechos que el huracán Teresa probablemente cambiará _____________________________________________ mayo en trujillo, la libertad
su rumbo”.
___umanos (CIDH) es un ___rgano ___udicial de la _____________________________________________ Contamos con su participación.
___rganización de los ___stados ___mericanos (OEA). 4 Reescribe el siguiente texto teniendo en cuenta las
_____________________________________________ instituto de desastres naturales
reglas de uso de mayúsculas.
• El ___arnaval de ___ajamarca es auspiciado
por el ___inisterio de ___ultura. tumbes, 23 de marzo de 2014 6 Completa las oraciones empleando las mayúsculas
9 Sustituye palabras por su abreviatura correspondiente
cuando sea necesario. Después agrega una oración,
estimados miembros: y escribe mayúscula cuando sea necesario.
• Cicerón dijo: “___ensar es como vivir dos veces”. en cada caso, en la que utilices cinco mayúsculas.
la asociación de protección a los animales les informa
• La ___línica del ___octor ___arrera se ubica • ___esde ese ___otel en el ___usco, donde nos aloja-
que, dentro del marco de su campaña “salvemos
mos, se veía el ___ío ___rumbamba. ______________ jalvarez@ [Link]
en la ___venida ___osé ___ardo, ___uadra dos. nuestra fauna”, se llevará a cabo la semana del
cocodrilo de tumbes. ___________________________________________
2 Relaciona el uso de la letra mayúscula con su regla El evento se realizará en la ciudad de puerto pizarro ___________________________________________ estimado señor álvarez:
correspondiente. (tumbes), donde recibiremos una charla a cargo del
profesor gálvez, biólogo e investigador del proyecto. el presidente del banco internacional sin límites,
a. Tratamiento abreviado d. Periodo histórico • ___urante la ___ntigua ___recia, la ___iudad de ___elfos
doctor faustino gallardo, tiene el honor de
b. Movimiento cultural e. Primera palabra estaba consagrada al ___ios ___polo. ______________
_____________________________________________ comunicarle que, en el sorteo realizado el martes
c. Nombre de planeta del título de una obra ___________________________________________ siete de noviembre, usted ha resultado ganador de
f. Festividad _____________________________________________
___________________________________________ un viaje a Egipto, el cual incluye recorridos guiados
_____________________________________________ por el cairo, así como visitas a la pirámide de guiza
La fiesta del Inti Raymi se realiza cada solsticio
• ___llos irán este ___ño a ___arruecos, probablemente a y el río nilo.
de invierno (24 de junio).
_____________________________________________ ___asablanca o a ___ánger. ________________________
El Renacimiento es una etapa de grandes cambios
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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_____________________________________________ ___________________________________________ 10 Explica por qué en cada caso no se ha empleado
en el terreno del arte y la ciencia.
la mayúscula en las palabras destacadas.
_____________________________________________ ___________________________________________
Narciso Aréstegui escribió El padre Horán.
• El meteorito Z32 cayó en territorio ruso.
_____________________________________________
Tomará la palabra el insigne Dr. Eladio Enríquez. • ___a ___efensoría del ___ueblo acogió la denuncia
___________________________________________
_____________________________________________ presentada durante las ___iestas ___atrias. __________
El Virreinato del Perú duró desde 1542 hasta 1824.
___________________________________________ • El expositor dijo: “… cuando sepamos qué es en
_____________________________________________ realidad la materia oscura del universo…”.
El recorrido de la órbita de Plutón demora
248 años. ___________________________________________ ___________________________________________
_____________________________________________
26 UNIDAD 1 27
RECURSOS LITERARIOS
Nivel avanzado
La literatura y el arte literario 4 ¿Cuál es el mundo de ficción que se propone en 7 Lee el texto y responde.
el siguiente fragmento? Descríbelo.
CÁNDIDA. ¡Señor director! (Avanza decidida por el pasi-
Nivel básico Nivel intermedio
El campo de asteroides se encontraba entre Atseut IV, llo). ¿Está por aquí el director? ¡Señor director! […]
1 Lee los siguientes textos y responde las preguntas. 2 Lee el siguiente poema y menciona qué emociones el último planeta rocoso del sistema, y Atseut V, el EL DIRECTOR. (Cegado por las luces). ¿Pero quién diablos
busca transmitir el autor. primero de los gigantes gaseosos. Había asteroides de grita de ese modo? Va a comenzar la función y se
Tijsi Viracocha diversos tamaños, por lo que era difícil la navegación suplica guardar silencio y compostura. (Va a retirarse).
Dios, origen del universo, Las altas distancias a través del campo para las naves más grandes, esta CÁNDIDA. ¡Oiga! ¡Oiga! ¿Es usted el director de esta
creador de todo, Si yo escribo tu nombre en la arena era la razón por la cual las rutas establecidas compañía?
oro que arde tan solo y tú escribes mi nombre en la arena sobrevolaban el campo. EL DIRECTOR. (Haciendo esfuerzos por distinguir a su
entre la noche del corazón. pero en otra playa La estación militar de entrenamiento, Avanzada I, interlocutora). Sí, señora. ¿Pero por qué grita usted?
es que hemos descuidado las cosas apareció frente al prototipo. Era de un diseño similar Siéntese y déjenos trabajar.
Que la alegría de tus ojos
hemos dejado crecer el mar como hierba mala al de Orbita IX, pero más pequeña, tenía en sus
venga en el alba, SEBASTIÁN SALAZAR BONDY,
y habrá que arrancarlo con cuidado hangares un ciento de cazas y la habitaban alrededor Comedias y juguetes,
que el calor de tu aliento
hasta allanar la arena de esa playa de doscientos cincuenta personas, entre oficiales, Lima, Moncloa Editores, 1967.
venga en el viento.
donde puedas escribir mi nombre y rozar el dedo técnicos y pilotos en entrenamiento.
Que tu mano magnánima que está escribiendo el tuyo despacito.
L. T. MOY, Alex Gubbins y los piratas del espacio,
siempre se extienda
ROSSELLA DI PAOLO, Piel alzada, Lima, Editorial Arkabas, 2010.
y que tu sempiterna voluntad
Lima, Editorial Colmillo Blanco, 1993.
sea la única que florezca.
Traducido por JESÚS LARA, 1945. • ¿Qué emociones o sentimiento te genera?
[...] José Arcadio Buendía, que era el hombre más
emprendedor que se vería jamás en la aldea, había
dispuesto de tal modo la posición de las casas, que • ¿Este texto está escrito solo para ser leído? ¿Por qué?
desde todas podía llegarse al río y abastecerse de
agua con igual esfuerzo, y trazó las calles con tan buen
sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a 3 ¿Qué recurso se ha empleado en el siguiente poema
la hora del calor. En pocos años, Macondo fue una para crear una sensación estética? 5 ¿A qué forma de literatura refiere el texto? Marca.
aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las • ¿Por qué crees que el texto anterior es literario?
conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes. Palomita de maíz Las obras se memorizan y se transmiten mediante el
Era en verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor relato, el canto o la recitación, y cada intérprete suele
Salta, salta,
de treinta años y donde nadie había muerto. Desde añadir o quitar algo a lo que escuchó. Por eso, aunque
palomita,
los tiempos de la fundación, José Arcadio Buendía en su origen las obras tuvieron un autor individual,
palomita de maíz;
construyó trampas y jaulas. En poco tiempo llenó de se dice que es una literatura de carácter colectivo.
que si saltas
turpiales, canarios, azulejos y petirrojos no solo la Como consecuencia de la intervención de diversos
de la ollita
propia casa, sino todas las de la aldea. El concierto de individuos en el texto, es frecuente que de estas obras 8 Crea una descripción literaria del lugar donde podría
cuando acerco
tantos pájaros llegó a ser tan aturdidor, que Úrsula se haya varias versiones distintas. llevarse a cabo la escena de la actividad anterior.
la nariz,
tapó los oídos con cera de abejas para no perder el diré a todos La enciclopedia del estudiante, tomo 3,
sentido de la realidad. [...] Madrid, Santillana, 2010.
que estás viva,
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, Cien años de soledad, palomita de maíz.
Madrid, Alfaguara, 2007. Oral Escrita
HERIBERTO TEJO,
• ¿Cuál de los textos anteriores crees que ha sido creado Poesía peruana para niños,
para ser cantado o recitado en público? ¿Por qué?
Lima, Alfaguara, 2005. 6 Subraya la afirmación falsa.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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• La literatura solo puede representar mundos que
tengan características similares al nuestro.
• Explica qué lugar se describe en la narración y qué • El lenguaje literario se caracteriza, fundamentalmente,
recursos empleó el autor para recrear el ambiente. • ¿Qué sentimiento produce en el lector? por su creatividad y estética.
• La literatura escrita se transmite a través de textos.
• La obra literaria comunica ideas y sensaciones.
28 UNIDAD 1 29
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
San Andrés de los Pescadores 1 Responde las siguientes preguntas: 5 Determina el propósito del texto leído y explica
• ¿Cuáles son las características más resaltantes si cumple con la propiedad de la cohesión.
Quien sale de Pisco, de la plazuela sin nombre, salitrosa y tranquila, vecina a la estación, y de la aldea y sus habitantes?
regresa por la calle del Castillo que hacia el sur se alarga, encuentra, al terminar, una plazuela
pequeña, desolado lugar en cuya arena verdeguean a trechos las malvas silvestres. Al lado
oeste, en vez de casas, extiende el mar su manto verde, cuya espuma teje complicados encajes
al besar la húmeda orilla. • ¿Qué recursos de la descripción se evidencian
Termina en ella el puerto, y, siguiendo hacia el sur, se va, por estrecho y arenoso camino, en el texto?
teniendo a la derecha el mar y a la izquierda angostísima faja, escarpada siempre, detrás de la 6 Extrae del texto un caso de uso de mayúsculas
cual, al este, se extiende el desierto cuya entrada vigilan de trecho en trecho, como centinelas, y cita la regla de uso correspondiente. Aplícala en el
una que otra palmera desmedrada y alguna higuera nervuda y enana. texto descriptivo que realizarás en la actividad 8.
Ondea en el terreno la hierba del alacrán, verde y jugosa al nacer, quebradiza en sus mejores • Escribe el significado de la siguiente expresión:
días, y en la vejez, bermeja como sangre de buey. En el fondo del desierto, como si temieran su “... cuya espuma teje complicados encajes al besar
silenciosa aridez, las palmeras se unen en pequeños grupos. la húmeda orilla...”.
Siguiendo el camino, se divisa en la costa, en la borrosa y vibrante vaguedad marina, San Andrés
de los Pescadores, la aldea de sencillas gentes, que eleva sus casas entre la rumorosa orilla y 7 Explica por qué el texto leído es literario.
el estéril desierto.
En tan peregrina aldea, de caprichosos planos, se levantan las casas de frágil caña y estera
leve, junto a las palmeras que a la puerta vigilan. Limpio y brillante, reposando en la arena • Escribe dos diferencias importantes entre San Andrés
blanda sus caderas amplias, duerme, a la puerta, el bote pescador, con sus velas plegadas, sus de los Pescadores y el lugar donde vives.
remos tendidos como tranquilos brazos que descansan, entre los cuales yacen con su muda y
simbólica majestad, el timón grácil, la calabaza que “achica” el agua de mar afuera y las sogas 8 Crea una descripción sobre tu lugar de origen o un
retorcidas como serpientes que duermen. Cubre la pequeña nave, cual blanca mantilla, la lugar de tu preferencia siguiendo el estilo del autor.
pescadora red. • Prepara tu plan de escritura
Por las calles no transitan al mediodía las personas y nada turba la paz de aquella aldea, cuyos • Mantén el tema cuidando de no presentar
habitantes no son más numerosos que los dátiles de sus veinte palmeras. En mi tiempo, las contradicciones, repeticiones o vacíos de información.
2 Determina las marcas significativas del texto leído.
gentes de San Andrés de los Pescadores, los domingos, al clarear el alba, iban al puerto, con los • Usa un vocabulario variado y apropiado.
jumentos cargados de corvinas frescas y, luego en la capilla, cumplían con Dios. Buenas gentes, • ¿Cuáles te ayudan a identificar el tema y la tipología
del texto? Fundamenta tu respuesta. • Revisa el contenido y la forma del texto con el
de dulces rostros y tranquilo mirar.
instrumento que tu profesor te proponga.
ABRAHAM VALDELOMAR, La aldea encantada,
Lima, Santillana, 2008. (Adaptación) 9 Reúnete con un compañero y describe oralmente
el lugar elegido para la actividad anterior.
3 Identifica los elementos de la comunicación • Sigan los pasos aprendidos en esta unidad.
en el texto leído y completa el siguiente cuadro: • Tengan en cuenta las recomendaciones como oyentes
Emisor Receptor Mensaje Canal Código Contexto y hablantes.
• Dialoguen sobre su desempeño en esta actividad a
partir de un instrumento propuesto en clase.
METACOGNICIÓN
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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• Interpreté las descripciones que leí porque...
4 Escribe dos palabras que podrían reemplazar • Insertar la descripción de un lugar en una narración
a las destacadas en el texto. me sirvió...
• Al describir un lugar en forma oral, tuve en cuenta...
Desolado: ___________________________________ • Utilicé los recursos de la lengua para...
___________________________________
Toda evaluación te permite reconocer aquello
Peregrina: ___________________________________ que debes potenciar y debilidades que puedes
___________________________________ superar.
30 UNIDAD 1 31
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