I.E.
“SAN FRANCISCO DE
ASÍS”
PARICOTO - HUARAZ
EDAT “EL EQUIPO GANADOR”
07
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. “SAN FRANCISCO DE ASÍS” - PARIACOTO
DIRECTOR ALEJANDRO MINAYA BAUTISTA
COORDINADOR
RODRIGO TRINIDAD LÓPEZ
DE TUTORÍA
DOCENTE ZONIA LETICIA LÓPEZ REGALADO
ÁREA TUTORIA NIVEL SECUNDARIA
SECCIÓ
CICLO VII GRADO 5° “A” y “B”
N
FECHA DE FECHA DE
14/10/2024 15/11/2024
INICIO TERMINO
2. ACERCA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE TUTORIA Nº 07
La adolescencia, como etapa de exploración, descubrimiento, reafirmación, identificación y
muchos otros procesos, puede convertirse en un espacio de oportunidad para trabajar en equipo.
No obstante, algunos comportamientos, como el deseo de demostrar individualidad (y, en algunos
casos, superioridad) o la dificultad para establecer relaciones positivas en un entorno de
polarización y transiciones múltiples hace que los equipos no logren cumplir sus objetivos.
El trabajo en equipo, debido a su capacidad de permitir a sus integrantes obtener resultados
mayores a los que podrían lograr individualmente, sería la respuesta que muchos de nuestros
DESCRIPCION estudiantes buscan a sus dificultades de adaptación y desarrollo, siempre que sean capaces de
DE LA reconocer la importancia de una colaboración eficaz, equitativa e interdependiente, articulando
SITUACION sus recursos personales, puestos al servicio de un objetivo común, por ejemplo, en el caso de
diferentes equipos que desean ganar un concurso, equipos en una competencia académica o
deportiva, o simplemente de desarrollo de proyectos en clase. En todos los casos, la competitividad
surgirá como un elemento que podría favorecer o dificultar el logro.
Entonces, si no definimos con claridad qué es y cómo se desarrolla el trabajo en equipo, nuestras y
nuestros estudiantes podrían caer en prácticas como la distribución inequitativa de tareas, la
exigencia innecesaria o el trabajo improductivo. Es por ello que el trabajo en equipo se constituye
como una práctica fundamental para el desarrollo de nuestras y nuestros estudiantes como
personas individuales, pero, especialmente, como integrantes de una sociedad.
Los estudiantes desarrollan habilidades para el trabajo en equipo,
PROPÓSITO DE
promoviendo el compromiso individual y grupal para el logro de los
LA EDAT
objetivos planteados.
RETO DE LA
¿Qué estrategias podemos utilizar para lograr un buen producto trabajando en equipo?
EDAT:
PRODUCTO DE
Los estudiantes reflexionan y elaboran un cartel promoviendo las ventajas del trabajo en equipo.
LA EDAT:
1
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ASÍS”
PARICOTO - HUARAZ
3. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE TUTORIA:
MATERIALES, MED
RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS EDUCA
SEMANA 01 Fichas de actividades
Actividad 01: Mis recursos para trabajar en equipo.
(14/10 - 18/10) PPT/ Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: Potencio mi capacidad ante las demandas de mi Cuadernos o libros de con
(21/10/ - 25/10) equipo. Papelotes, plumones
SEMANA 03 Hojas recicladas
(28/10/ - 01/11) Actividad 03: El gran mural Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación
SEMANA 04 Formato de evaluación
(04/11/ - 08/11)
Actividad 04: Trabajando en equipo
colaborativo (Lista
SEMANA 05 cotejo/rubrica)
(11/11/ - 15/11)
Actividad 05: Construyendo relaciones de respeto
4. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE TUTORIA:
HABILIDADE
S CRITERIOS DE
ACTIVIDA
SOCIOEMOC PROPÓSITO EVIDENCIA EVALUACIÓN/
DES LISTA DE COTEJO
IONALES/
Dimensión
. Los Llega a
Los estudiantes
Actividad estudiantes acuerdos
identifican fortalezas y
01: Mis reflexionan y sobre qué y
Trabajo en recursos que poseen
recursos elaboran un cómo
equipo para el trabajo en
para texto trabajar,
equipo, y que les
trabajar argumentand estableciend
permiten obtener
en equipo. o sobre los o planes y
resultados positivos
beneficios del estrategias
cuando trabajan de
trabajo en explícitas.
forma conjunta.
equipo.
Participa
Los estudiantes
Los activamente,
identifican las
Actividad estudiantes asumiendo
oportunidades de
02: reflexionan y roles y tareas
desarrollo que poseen,
Potencio elaboran 2 específicas.
de modo que puedan
Dimensión mi conclusiones
establecer acciones que
Personal - capacidad sobre el Ejecuta
les permitan potenciar
Social ante las desempeño acciones
su capacidad de
demandas de todos los conjuntas
respuesta ante las
de mi integrantes para lograr
demandas y exigencias
equipo. en el trabajo resultados,
que deba afrontar su
de equipo. considerando
equipo.
las diferentes
Actividad Los estudiantes Los
personalidad
03: El reconocen en la estudiantes
es y
gran práctica el rol que reflexionan y
habilidades
mural asumen dentro de sus elaboran 2
suyas, y de
equipos, las ventajas de compromisos
sus
trabajar en equipo para mejorar
compañeras
sobre el trabajo sus
y
individual, y las habilidades
2
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PARICOTO
oportunidades de - HUARAZ
mejora que deberán
aprovechar para para el
continuar en el trabajo de
desarrollo de su perfil equipo.
como integrantes de
equipo.
Los
estudiantes
reflexionan y
compañeros.
Actividad elaboran un
Los estudiantes
04: texto sobre
reflexionamos sobre la Obtiene
Trabajand las ventajas
importancia del trabajo resultados en
o en de desarrollar
en equipo en una su trabajo en
equipo habilidades
organización laboral. equipo, de
socioemocion acuerdo a las
ales para el indicaciones
trabajo en y objetivos
equipo. planteados.
Reconoce y
menciona sus
fortalezas y
Reconoce la
importancia del
respeto hacia
todas las
personas.
Los
Reconoce el
estudiantes
valor del respeto
Los estudiantes reflexionan y
Actividad como el más
reflexionamos sobre las elaboran un
05: importante para
relaciones de respeto y texto sobre la
Construye mantener
asumimos el importancia
ndo buenas
compromiso de de las
relaciones relaciones
mejorar nuestro relaciones de
de respeto sociales con los
comportamiento con respeto que
demás.
los demás. debe existir
Dialoga con sus
entre todas
pares sobre las
las personas.
sanciones que
reciben las
personas que no
guardan respeto
hacia los demás.
PRODUCTO Los estudiantes reflexionan y elaboran un cartel promoviendo las ventajas
FINAL del trabajo en equipo.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
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ASÍS”
Construye su
PARICOTO - HUARAZ
perfil personal cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en
su perfil del portal Perú Educa.
Personaliza Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
entornos que respondan a necesidades de información.
virtuales Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
Gestiona establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
información del efectividad.
entorno virtual. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
Interactúa en utilizando hojas de cálculo y base de datos.
entornos Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo
virtuales. de un proyecto o identificación de un problema o una actividad
Crea objetos planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo:
virtuales en Participa en un foro.
diversos Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
formatos. mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento
de una polea.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
Organiza actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
acciones preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
alcanzar sus
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
metas de
cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
aprendizaje.
secuenciada y articulada.
Monitorea y
ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
desempeño acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
durante el actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
proceso de resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
aprendizaje. metas de aprendizaje.
6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EDAT DE
APRENDIZAJE
Orientación al Bien Común
VALORES Responsabilidad
Los estudiantes muestran disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Confianza en la persona
Los estudiantes disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.
7. MEDIOS Y MATERIALES:
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ASÍS”
PARA EL DOCENTE: PARICOTO - HUARAZ
Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VII. 2021.
Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia Educativa. 2008.
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación. Libro de Tutoría de [Link]. Editorial 2016.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de TUTORIA. ED. 2016. Lima.
Pariacoto 14 de octubre del 2024
