PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Sociales Grado 8.o Año
lectivo
Asignatura Estudios Sociales Tiempo 6 semanas
Unidad didáctica 2 ¿Cómo construir un prototipo de navegación aérea que permita evidenciar el desarrollo tecnológico del siglo XXI?
Objetivo de la unidad [Link].4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
[Link].4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los
principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
Criterios de evaluación [Link].4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los procesos de formación de la Tierra, las características
diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y
características particulares (económicas, demográficas, calidad de vida).
[Link].4.8. Este criterio busca evaluar la capacidad de los estudiantes para descomponer un todo en sus partes esenciales y argumentar con
fundamentos válidos.
Competencias Aprender a aprender/ metacognición
SUP.A.A.1 Identifica los procesos internos de pensamiento y tiene la capacidad de adaptarlos de manera efectiva a diversas situaciones. Analiza
críticamente las limitaciones y oportunidades del entorno, toma decisiones informadas y resuelve problemas complejos. Su comportamiento refleja
una adaptabilidad consciente, promueve la flexibilidad mental, y enfrenta desafíos con confianza.
Digital
SUP.C.D.1 Utiliza de manera efectiva y ética las herramientas de la navegación y búsqueda de información en entornos digitales, en diversas
plataformas y sistemas operativos, y toma una actitud indagadora y adaptativa.
Ciudadanía mundial y conciencia cultural
SUP.C.M.C.C.1 Analiza críticamente los procesos evolutivos de las sociedades actuales e históricas, evalúa diferentes teorías y posicionamientos
científicos que explican su desarrollo desde los aportes científicos de la historia; y desarrolla el pensamiento crítico y contextualizado.
ODS 10 Reducción de las desigualdades

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RECURSOS Técnicas e
(Estrategias metodológicas) Indicadores de
DESEMPEÑO instrumentos de
evaluación de la unidad
evaluación
CS.4.2.5. Describir las Los continentes -diario de aprendizaje [Link].4.6.1. Explica el Técnica:
características Anticipación: (texto del estudiante) proceso formativo de los Prueba
fundamentales de  Plantear una lluvia de ideas sobre cómo se formaron los continentes. -ruta de aprendizaje continentes y sus
África, Europa, Asia y  Pedir a los educandos que escriban al menos cuatro ideas. -Internet características generales, Instrumento:
Oceanía: relieves,  Formular la siguiente pregunta: ¿crees que con el pasar de los años los -computadora las eras geológicas, Prueba escrita
hidrografía, climas, continentes se han conservado de igual tamaño y forma? -mapamundi océanos, mares,
demografía y principales  Formar parejas para que analicen y respondan esta pregunta en sus cuadernos. -mapas físicos de los movimientos y climas, y
indicadores de calidad  Motivar a que busquen el significado de las siguientes palabras: litósfera, teoría, continentes su impacto en posibles
de vida. placas tectónicas, hemisferio, etc. -cuaderno desastres naturales y
 Pedir que escriban oraciones con estas palabras en sus cuadernos. -proyector planes de contingencia
 Plantear los Presaberes en Pleno de la página 45. -hoja de trabajo en los ámbitos
 Solicitar que lean y analicen el aprendizaje nuclear 1. -imágenes geográfico, demográfico
Construcción: -material digital y económico. (I.1., I.2.)
 Presentar la información de las páginas 46 y 47 del libro de texto, relacionada al
tema Los continentes.
 Proponer que observen el mapamundi y contesten las siguientes preguntas con
relación a los continentes: ¿cuál es el más pequeño? ¿Cuál contiene mayores
alturas? ¿Cuál es el más grande? ¿Qué continente se encuentra rodeado por dos
océanos?
 Formar equipos de trabajo para que investiguen sobre los continentes: África,
América, Asia, Europa, Oceanía y Antártida.
 Guiar la realización de una infografía con base en la investigación realizada y la
implementación de gráficos y material didáctico.
 Animar a que presenten, de manera oral, la infografía ante sus compañeros de
clase.
Consolidación:
 Compartir con los estudiantes una hoja de trabajo con un mapamundi sin los
nombres de los continentes.
 Motivar a que completen los nombres correspondientes.
 Formular las siguientes preguntas: ¿cuál es el continente que más te llama la
atención? De todos los continentes, ¿cuál crees que es el más frío? ¿Cuál
continente te gustaría visitar?
 Previamente, presentar un crucigrama que contenga características importantes
de los continentes.
 Plantear que resuelvan el crucigrama. Guiar la producción de una bitácora de
viajes.
 Proponer que redacten individualmente, en sus cuadernos, un diario de un viaje
que ellos hayan experimentado y les haya gustado.
 Invitar a compartir los diarios con el resto de la clase.
CS.4.2.5. Describir las África -diario de aprendizaje [Link].4.6.2. Aplica Técnica:
características Anticipación: (texto del estudiante) diversos instrumentos y Prueba
fundamentales de  Proyectar la imagen del mapa físico de África. -ruta de aprendizaje recursos cartográficos
África: relieves,  Pedir escribir individualmente cinco palabras que caractericen al continente -Internet para describir las
hidrografía, climas, africano. -computadora características Instrumento:
demografía y principales  Proponer un juego de adivinanzas. -mapamundi fundamentales de África Prueba objetiva
indicadores de calidad  Proyectar imágenes de lugares emblemáticos de África, por ejemplo: las -mapas físicos de los (relieves, hidrografía,
de vida. pirámides de Guiza, la sabana africana, etc. continentes climas, demografía y
 Formar grupos de trabajo para que adivinen qué lugares de África se muestran. -proyector principales indicadores
CS.4.2.6. Comparar la Construcción: -cartulina A4 de vida). (I.1., I.2.)
extensión y  Solicitar que lean y analicen, en grupo, la información de las páginas 48 y 49 del -videos
características generales libro de texto. -imágenes
de los continentes desde  Guiar la realización de un mapa mental con la información más importantes -material digital
perspectivas sobre las características esenciales del continente africano.
geográficas,  Proponer que elaboren una infografía creativa sobre las distintas regiones de
demográficas, África y los tipos de relieve que caracterizan a este continente.
económicas, etc.  Formular la siguiente pregunta.
¿Entre qué océanos se encuentra África?
Animar a que respondan en forma oral.
 Presentar una sopa de letras con palabras clave como: desértico, temperatura,
tropical, vertiente, población, etc.
 Instar a que busquen el significado de las palabras encontradas en la actividad.
 Recomendar que lean y analicen la información de la página 50 en parejas.
 Exhortar a que clasifiquen el texto en ideas principales y secundarias en sus
cuadernos.
 Motivar a los educandos a que dibujen el perfil de África y localicen los ríos que
se nombran en el texto de esta página.
Consolidación:
 Proyectar un video corto que resuma las características más importantes del
continente africano.
 Formular la siguiente pregunta.
¿Cómo crees que afecta la demografía de África en su calidad de vida?
 Sugerir que escriban la pregunta y sus respuestas sobre una cartulina A4.
 Demandar que escriban al menos cinco ideas.
 Organizar un debate en el que discutan sobre la situación demográfica y la
calidad de vida en África, con base en las respuestas a la pregunta de esta
actividad.
 Formular la siguiente pregunta: ¿qué es lo que más te llamó la atención del
tema Los continentes y África?
 Plantear que respondan esta pregunta de forma oral.
 Plantear las actividades de la página 51 y recomendar que las revisen al finalizar.
CS.4.2.5. Describir las Europa -diario de aprendizaje [Link].4.6.2. Aplica Técnica:
características Anticipación: (texto del estudiante) diversos instrumentos y Prueba
fundamentales de  Proyectar un video corto sobre las características de Europa antigua y su -ruta de aprendizaje recursos cartográficos
Europa: relieves, influencia en el mundo occidental. -Internet para describir las
hidrografía, climas,  Conducir a que reflexionen sobre cuál ha sido el legado del continente europeo -computadora características Instrumento:
demografía y principales en el continente americano. -mapamundi fundamentales de Prueba objetiva
indicadores de calidad  Preparar una sopa de letras con palabras clave sobre el tema Los continentes: -mapas físicos de los Europa (relieves,
de vida. mediterráneo, húmedo, polar, precipitación, cifra, desarrollo, etc. continentes hidrografía, climas,
CS.4.2.6. Comparar la Construcción: -proyector demografía y principales
extensión y  Formar parejas para que lean y analicen la información de las páginas 52, 53 y -videos indicadores de vida).
características generales 54 del diario de aprendizaje. -imágenes (I.1., I.2.)
de los continentes desde  Solicitar que encuentren en el texto las características más importantes sobre -material digital
perspectivas los diferentes tipos de relieves que existen en Europa y que las escriban en sus
geográficas, cuadernos.
demográficas,  Guiar la realización de un mapa conceptual sobre los cuatro tipos de relieve que
económicas, etc. se encuentran en Europa, y otro de su hidrografía.
 Exhortar a que dibujen un mapa de Europa y ubiquen las principales formas de
relieve.
 Recomendar que dibujen un mapa de Europa y ubiquen las principales formas
de relieve.
 Proponer que describan, en sus palabras, en qué consiste una vertiente.
Ayudarlos a identificar ríos que pertenecen a las distintas vertientes europeas
en el mapa físico de Europa.
 Leer y analizar la información de la página 55 del libro de texto.
Consolidación:
 Guiar la producción de una presentación multimedia sobre los diferentes tipos
de clima de Europa y las características más importantes de la demografía de
este continente.
 Proyectar un video corto sobre las penínsulas e islas en Europa.
 Presentar la imagen del mapa hidrográfico de Europa, para que ubiquen las
penínsulas e islas que se mencionan en el video.
 Plantear las actividades de la página 56, de la sección ¿Qué estamos
aprendiendo?
 Animar a que intercambien los libros en parejas para revisar las respuestas.
 Motivar a que resuelvan las actividades del Ibook y la evaluación en Pleno.
CS.4.2.5. Describir las Asia -diario de aprendizaje [Link].4.6.2. Aplica Técnica:
características Anticipación: (texto del estudiante) diversos instrumentos y Prueba
fundamentales de Asia:  Invitar a los estudiantes a que observen un mapa de Asia, para que nombren las -ruta de aprendizaje recursos cartográficos
relieves, hidrografía, ciudades más importantes de este continente. -Internet para describir las
climas, demografía y  Formular la pregunta: ¿cómo se llama uno de los montes más altos del mundo -computadora características Instrumento:
principales indicadores que se encuentra en los Himalayas? -mapamundi fundamentales de África, Prueba objetiva
de calidad de vida.  Permitir que compartan las respuestas en clase. -mapas físicos de los Europa, Asia y Oceanía
CS.4.2.6. Comparar la  Conducir a que analicen qué tienen en común los países asiáticos. continentes (relieves, hidrografía,
extensión y Construcción: -proyector climas, demografía y
características generales  Guiar una lluvia de ideas con la información que conocen sobre las -cartulina A3 principales indicadores
de los continentes desde características físicas del continente asiático. -imágenes de vida). (I.1., I.2.)
perspectivas  Anotar en la pizarra las ideas más interesantes, para que analicen las respuestas -material digital
geográficas, dadas por los educandos.
demográficas,  Formar grupos de trabajo para que lean y analicen la información de las páginas
económicas, etc. 57 y 58 del texto.
 Plantear el diseño de un diagrama, sobre una cartulina A3, que contenga las
características más importantes del relieve y la hidrografía del continente
asiático. Brindar tiempo para que expongan sus trabajos y los cuelguen donde
se puedan observar.
 Pedir que lean y analicen individualmente el contenido de la página 59.
Recomendar que subrayen ideas clave.
 Sugerir que resalten palabras que desconozcan, para que las anoten en sus
cuadernos con su respectivo significado.
 Formular preguntas como: ¿por qué piensas que Asia es el continente más
poblado de la Tierra? ¿En la mayoría de los países existe una buena calidad de
vida o es bajo? ¿Por qué crees que sucede esto?
 Comentar sobre las respuestas dadas.
Consolidación:
 Preparar un crucigrama con palabras clave: meseta, septentrional, clima
templado, etc.
 Exponer varias imágenes de paisajes que representen el clima de Asia.
 Formar equipos de trabajo para que nombren el clima de la imagen respectiva.
Animar a que participen todos los estudiantes.
 Presentar las actividades de la página 60, de la sección ¿Qué estamos
aprendiendo?
CS.4.2.5. Describir las Oceanía -diario de aprendizaje [Link].4.6.2. Aplica Técnica:
características Anticipación: (texto del estudiante) diversos instrumentos y Prueba
fundamentales de  Exponer imágenes de paisajes de Oceanía. -ruta de aprendizaje recursos cartográficos
Oceanía: relieves,  Acompañarlas de sonidos relajantes, como de olas o naturaleza representativa. -Internet para describir las
hidrografía, climas,  Formular la siguiente pregunta: ¿qué sensación experimentaste al ver estas -computadora características Instrumento:
demografía y principales imágenes y escuchar estos sonidos? -mapamundi fundamentales de Prueba objetiva
indicadores de calidad  Motivar a que compartan sus sensaciones y emociones con sus compañeros. -mapas físicos de los Oceanía (relieves,
de vida. Construcción: continentes hidrografía, climas,
CS.4.2.6. Comparar la  Escribir en la pizarra la palabra Oceanía. -proyector demografía y principales
extensión y  Sugerir que dibujen lo primero que viene a su mente cuando escuchan la -cartulina A4 indicadores de vida).
características generales palabra Australia. -cartulina A3 (I.1., I.2.)
de los continentes desde  Desarrollar una lluvia de ideas de lo que conocen sobre las características físicas -videos
perspectivas de Oceanía. -imágenes
geográficas,  Formar parejas para que lean y analicen la información de las páginas 61, 62 y -material digital
demográficas, 63 del texto.
económicas, etc.  Permitir que identifiquen las oraciones correctas que plantearon en la lluvia de
ideas.
 Pedir que descarten las incorrectas.
 Organizar parejas de trabajo.
 Guiar el diseño de un organizador gráfico interactivo, que exponga las
características más importantes de las regiones naturales de Oceanía, los
relieves y el clima.
 Instar a que expliquen por qué la información que escogieron es relevante para
el tema.
 Invitar a exponer los organizadores gráficos en clases.
Consolidación:
 Proyectar un video corto que resuma los climas de Oceanía y que hable sobre la
calidad de vida del continente.
 Formular las siguientes preguntas: ¿qué factores influyen en el alto nivel de vida
de Oceanía? ¿Cuál es el clima que predomina en la mayor parte del territorio de
este continente? ¿Por qué?
 Permitir que compartan las respuestas con sus compañeros de clase.
 Presentar las actividades de la página 63, de la sección ¿Qué estamos
aprendiendo?
 Fomentar que analicen las respuestas que escribieron en el texto.
 Proponer las actividades del Ibook y la evaluación en Pleno.
CS.4.2.5. Describir las Antártida -diario de aprendizaje [Link].4.6.2. Aplica Técnica:
características Anticipación: (texto del estudiante) diversos instrumentos y Prueba
fundamentales de la  Presentar la imagen de un iceberg o un paisaje de nieve de la Antártida. -ruta de aprendizaje recursos cartográficos
Antártida: relieves,  Formular las siguientes preguntas: ¿qué pueden observar en la imagen? ¿Qué -Internet para describir las
hidrografía, climas, sensación experimentan al verla? ¿Cómo se imaginan que sería vivir en un lugar -computadora características Instrumento:
demografía y principales como este? -mapamundi fundamentales de la Prueba objetiva
indicadores de calidad  Animar a que respondan estas preguntas en forma oral, para que compartan -mapas físicos de los Antártida (relieves,
de vida. con sus compañeros. continentes hidrografía, climas,
CS.4.2.6. Comparar la Construcción: -proyector demografía y principales
extensión y las  Formar grupos de trabajo. -videos indicadores de vida).
características generales  Plantear que lean y analicen la información de las páginas 64 y 65 sobre el tema -imágenes (I.1., I.2.)
de los continentes desde Un relieve cubierto por hielos. -material digital
perspectivas  Guiar la elaboración de un mapa conceptual creativo en sus cuadernos, sobre
geográficas, los temas tratados en la lectura.
demográficas,  Demandar que incluyan imágenes e información relevante sobre el relieve y el
económicas, etc. clima de la Antártida.
 Brindar tiempo para que expongan sus mapas conceptuales en clase. Proponer
que comparen y analicen la información que escribieron.
Consolidación:
  Formar parejas de trabajo.
 Conducir una investigación sobre Ecuador en la Antártida.
 Organizar un conversatorio para que dialoguen sobre las ideas principales de
este tema.
 Fomentar que justifiquen sus ideas con base en la información de Internet.
 Plantear la actividad de la página 65, de la sección ¿Qué estamos aprendiendo?
 Permitir a los educandos que compartan sus respuestas en clase.
 Presentar las actividades del Ibook y la evaluación en Pleno.

Adaptaciones curriculares: en este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Especificación de la EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE
necesidad educativa RECURSOS Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
la unidad de evaluación

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

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