La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el desempeño de todo
estudiante no solo para el profesor o la escuela o la institución a la que pertenezca el
alumno sino que es un crecimiento que se está directamente relacionado con aspectos
como el tiempo de lectura y la comprensión de la misma es por ello la importancia de la
comprensión lectora con diferentes tipos de evaluaciones que sea que sean diseñados para
identificar el nivel en el cual todo Estudiante se está desarrollando es por ello que se
elaboran diversas pruebas para aplicarse de forma interna en este en este caso ya sea
manera áulica o externa Cuando se es junto con otros grupos o grados del cual se está
evaluando. Ahora bien por qué Por qué el decidir es centrar una estrategia como son las
preguntas abiertas en este caso para la comprensión lectora crítica en la importancia del
desarrollo del pensamiento que permita analizar desde diferentes planos del lenguaje así
como la forma de percibir y entender lo que se está leyendo el poder identificar su realidad
histórico social así como el contextualizar de manera crítica lo que se lee para poder
entender el texto Asimismo como la valoración información de brindar juicios propios a partir
de un texto y conocimientos previos con los cuales puedan tener una subjetividad acerca ya
sea del contenido imagen autor o personajes del cual se está brindando la lectura. Es por
ello que uno de los propósitos dentro de la evaluación del nivel de comprensión crítico fue
hacer el uso de las preguntas abiertas como un aporte en el desarrollo de competencias
habilidades y desempeño cognitivo que todo estudiante posee se entiende como pregunta
abierta a toda descripción explicación y argumentación textual que permita hacer un análisis
amplio acerca sobre la habilidad lectora que todo alumno posee para así de esa manera él
pueda entender Si en realidad el estudiante está contando con esa realidad y se pueda a
través de una producción escrita brindar respuestas cortas a las preguntas abiertas cuál
sería una ventaja y desventaja para elaborar preguntas abiertas dentro de las ventajas es
evaluar las capacidades que todo alumno posee así como obtener respuestas coherentes
de acuerdo a lo que se lee y tener una capacidad superior cognitiva para poder brindar una
respuesta el poder construir y expresar por medio de la de la capacidad cognitiva expresar
su propio criterio argumentativo en base a lo que el alumno está leyendo dentro de las
desventajas está el que tengan un menor tiempo de corrección ya que algunas veces
algunos alumnos no comprenden lo que leen y piden como un feedback al docente para
poder entablar ese diálogo entre estudiante docente y así mismo el estudiante pueda lograr
brindar una mejor respuesta a lo que se te está leyendo así pues dentro de las pruebas de
mejoredu se surge la siguiente pregunta de dónde surgen las preguntas abiertas que se
puedan integrar a una evaluación diagnóstica dentro de la SEP dice que se diseñó un
acuerdo dentro de los procesos de la lectura en donde todo alumno deberá de dominar Su
comprensión lectora en este sentido la puntuación más alta de la rúbrica se relaciona con
los estándares curriculares y el aprendizaje esperado establecido para cada grado en este
caso sería únicamente la evaluación para segundo grado de secundaria y que toda
pregunta también debe ser construida para promover la expresión de ideas u opiniones en
base a una argumentación o a la opinión a partir de la comprensión de textos.
Dentro de los aspectos para evaluar la rúbrica de preguntas abiertas en base a la
evaluación diagnóstica por parte de mejoredum en la SEP se evalúan cuatro niveles que es
del que es del nivel 0 al 3 el 3 siendo el máximo empoderado en donde la mayor respuesta
es en la elaboración Clara y coherente de la respuesta y donde cero es donde el estudiante
no demuestra el desempeño esperado no emite alguna respuesta o bien no está que no
pueda leerse con claridad o brinde una respuesta coherente y donde uno el estudiante es
ambigua Al momento de brindar una respuesta y apenas se aproxima en el desempeño
esperado y donde dos el estudiante refleja un dominio básico o suficientemente en el
desempeño esperado Al momento de contestar lo que se lo que se le pregunta. Si bien Al
momento de investigar del Por qué las preguntas abiertas dentro de un examen de
evaluación diagnóstica de la comprensión lectora crítica es para llevar a cabo esa continua
evaluación para la mejora de de sus niveles de desempeño y que sean útiles para valorar
toda respuesta de los estudiantes Y a partir de ella brindar como una retroalimentación ya
sea de manera individual o grupal así lo desee todo docente. Ahora viene la dificultad que
posee todo todo alumno en la actualidad es que en su mayoría de estos estudiantes no
desean el poder expresar por medio de su pensamiento cognitivo de manera clara al
momento de brindar cualquier respuesta siendo esta una capacidad que todo estudiante
debe de poseer Al momento de de complementar por medio de su razonamiento y poder
brindar ejemplos o soluciones de problemas hipotéticos que puedan pasar en la actualidad
Así mismo el identificar su potencialidad Al momento de brindar una respuesta Clara y
concisa pero muchas de las veces los alumnos se cierran al no querer contestar preguntas
abiertas porque se les es más fácil el poder contestar preguntas que tengan respuestas de
opción múltiple o preguntas cortas con un sí o un no brindando así una respuesta que
pueda desarrollar esa capacidad esa capacidad te ideas opiniones qué que todo alumno
posee.
Dentro de la observación y en la investigación del Por qué muchos de los estudiantes no
desean este tipo de de preguntas abiertas es porque muchas de las veces como docentes
olvidamos explorar más esa capacidad en potencializar el pensamiento de comprensión
crítica en los alumnos sino que es más fácil el brindarles herramientas de fácil acceso como
son las preguntas de opción múltiple estas son más fáciles de contestar y de igual manera
muchas de las veces todo docente se le dificulta el poder estar leyendo examen por examen
y ver si realmente el alumno está contestando de manera apropiada lo que en ese examen
pudiese entender el alumno. Si bien se es difícil para algunos el poder analizar lo que es la
comprensión lectora es por ello que muchas de las veces no se opta por elaborar tantas
preguntas abiertas sino el facilitar el cuestionario o con respuestas de opción múltiple
porque se dificulta Al momento de poder brindar una rúbrica un diagnóstico en base a las
respuestas que todo alumno pueda brindar Más sin embargo dentro de las pruebas de
mejoredu se analizaron Cómo es que se puede evaluar este nivel de comprensión de
preguntas abiertas en base a las respuestas que todo alumno brinde ejemplo de ello es el
poder comparar la respuesta con lo que se está preguntando ya sea en párrafos o en
palabras clave que el alumno pueda brindar Al momento de de expresar su respuesta por
medio de del escrito el tener una idea Clara u opinión que sea construida a partir de la
comprensión del texto que lee. Creo que el nivel de segundo grado de secundaria es uno de
los niveles con mayor alcance a poder desenvolver o desarrollar una respuesta crítica o
argumentativa para potencializar el aprendizaje en base de la comprensión lectora. En lo
particular dentro de la institución y en lo que se refiere a segundos grados en base al grupo
que se Está realizando este diagnóstico de comprensión lectora puedo hacer puedo
cerciorarme de que poseen una gran capacidad en el desempeño de aprendizajes que todo
alumno de este grupo posee a comparación de los otros grupos que a segundo grado se
refiere pero en el bajo desempeño de la comprensión lectora fue Más que nada porque
dentro de su primer año de estudios del nivel secundaria no se les estuvo brindando la
atención adecuada dentro de las lecturas y es por ello la capacidad que no pudieron brindar
Al momento de elaborarrceles El diagnóstico focalizado por grupos Dentro de este año que
se ha estado evaluando a este grupo de segundo grado B se ha visto una mejora en cuanto
al desempeño de la comprensión lectora Así mismo en la escritura y en la lectura de voz
alta Así mismo destacar que no todos los alumnos poseen el mismo nivel de aprendizaje y
que hay que seguir trabajando con alumnos de bajo desempeño en rendimiento escolar
Dentro de este grupo solo existen seis alumnos que poseen ese nivel de los cuales podría
asegurar que cuatro de ellos su nivel de comprensión lectora ha subido significativamente
ya que muchas de las veces al momento de brindar o querer brindar respuestas en base a
lo que leen Y si tienen alguna duda ellos mismos tratan de preguntar una dos hasta tres
veces para tener una mayor Claridad y el poder ellos brindar una respuesta acertada Lo
cual es una de las satisfacciones más grandes que se ha podido lograr en todo un año de
evaluación diagnóstica dentro de la comprensión lectora.
