CARTA DESCRIPTIVA

Escuela: Localidad: Nivel y modalidad: Grado y grupo: Proyecto Fecha de inicio: Fecha de
Venustiano Mocorito, Sinaloa primaria 2º B Nº 4 bimestre Marzo 2017 terminación:
Carranza Abril 2017
 ESCUELA: VENUSTIANO LOCALIDAD: NIVEL Y MODALIDAD GRADO Y GRUPO PROYECTO N° FECHA DE INICIO: FECHA DE
CARRANZA MOCORITO, PRIMARIA 2° “B” 4 marzo TERMINACION:
SINALOA abril
DENOMINACION DEL PROYECTO
Los medios de trasporte
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:
CONTEXTO INTERNO: La Escuela Primaria “Venustiano Carranza” con clave 25DPR0258D Turno Mixto (Tiempo completo) control público: Federal Transferido, perteneciente a
la zona escolar 017, Sector V se ubica por la calle Independencia Núm. 26 en la col. Centro de la Cabecera Municipal de Mocorito, Sinaloa. Este centro de estudios ofrece estar
más tiempo con la escuela generando ambientes educativos propicios para ampliar las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos.
La permanencia diaria de los alumnos en la jornada de la ETC es de 8 hrs, diarias en un horario matutino de 8:00 a 12:30 hrs. y los talleres de 2:00 a 4:00 hrs. con un tiempo de una
hora para suministrar los alimentos a todos los alumnos y docentes de la escuela.
Cuenta con una población escolar de 268 alumnos, una plantilla docente organizada de la siguiente manera: 1 Directora efectiva, 12 docentes frente a grupo (5 con doble plaza y
7 con una), 1 maestro de Educación Física, 2 intendentes. 1 docente de Aula de Medios, 1 maestro de apoyo USAER para atender niños con necesidades educativas especiales
(NEE), (1 trabajadora social, 1 psicóloga las cuales hacen visitas ocasionalmente) y una coordinadora de cocina apoyada por madres de familia para atender la alimentación de los
alumnos.
En cuanto a infraestructura: Esta institución educativa cuenta con 12 aulas para impartir los 6 grados en grupos paralelos (A-B) cada una cuenta por lo menos con 1 aire
acondicionado, hay algunos que tienen 2 para brindar un ambiente más agradable a los niños por las altas temperaturas , 1 Dirección, un aula de medios equipada con 15
computadoras en proceso de acondicionamiento, 1 bodega donde se guarda mobiliario en malas condiciones 2 canchas de usos múltiples una de ellas con techumbre, 1 espacio
acondicionado para el equipo de USAER, 1 cocina equipada con lo básico, un comedor en buenas condiciones, bebederos y lavamanos con su techumbre para los alumnos, baños
para niños y niñas en regulares condiciones, 12 pintarrones , mesas trapezoidales y rectangulares de acuerdo a la cantidad de alumnos en cada grado, sillitas, cada docente tiene
su mesa o escritorio y su respectiva silla, estantes o archiveros en las aulas, abanicos de techo, un espacio para guardar material deportivo, cuenta con los servicios de drenaje,
energía eléctrica, agua potable e internet., barda perimetral con malla ciclónica en malas condiciones., existencia de patio de recreo y áreas verdes, tienda escolar (UCE)
Existen costumbres y tradiciones donde la escuela tiene una importante participación, se organiza un evento histórico “Fiesta Mexicana “ con motivo de las fiestas patrias, Día de
Muertos en donde cada grupo construye un altar en la cancha de la escuela, Posada y festival navideño, Convivencia de Padres a hijos, Día del Niño, Día de las Madres y la
tradicional fiesta de Fin de cursos en los cuales la participación de toda la comunidad educativa es muy activa cierre de la C.C.C. y actividades artísticas de cierres de proyectos.

CONTEXTO EXTERNO:
LOCALIZACIÓN: Mocorito se encuentra ubicado en la región Noroeste del Estado éntrelos meridianos 107° 31’ 25 y 108° 02’ 55’’ de longitud Oeste del meridiano de Greenwich y
los paralelos 24° 58’ 41’’ y 25° 51’ 10’’ de latitud Norte. Sus 2405.49 kilómetros cuadrados de superficie están limitados al norte por el municipio de Sinaloa, al Sur por el
municipio de Culiacán, al oriente por Baridaguato y al poniente por Salvador Alvarado y Angostura.
ESTRUCTURA FÍSICA:
En el municipio se encuentran dos TIPOS DE CLIMA: uno templado- cálido, lluvioso de sabana con temporada de sequía bien marcada representativo de los valles, zonas bajas de
planicie y lomeríos, y en las últimas faldas de la zona serranas. El otro tipo de clima templado-frío se presenta en las zonas serranas del municipio que tiene elevaciones
considerables y muy variables sobre el nivel del mar.
RELIEVE: La orografía se caracteriza por ser plana en las márgenes del río Mocorito, y en la porción sur de la sindicatura de Pericos, en la parte central pequeños cerros asociados
con valles, en la región septentrional se concentra un sistema de serranías. GEOLOGÍA: La zona sur del municipio muestra formaciones rocosas sedimentarias e ígneas del
Cenozoico Medio Superior, gravas y conglomerados, arenas y areniscos tobáceas localizadas en la zona de la planicie y lomeríos de suave relieve. En la parte oriente y poniente se
encuentran formaciones pertenecientes al periodo Mesozoico constituido por roca metamórfica, caliza y filitas que originalmente fueron rocas ígneas o sedimentarias que se
transformaron por efecto de temperatura y presiones elevadas.
FLORA El tipo de vegetación existente en el municipio es la selva baja caducifolia, cubriendo aproximadamente el 50 por ciento del territorio; el resto son tierras destinadas a la
agricultura de temporal.
FAUNA Constituyen los principales animales conejo, ardilla, zorra gris, escorpión, coyote, paloma, ocelote y codorniz.
HIDROGRAFÍA: El río Mocorito que nace en este municipio y desemboca en el Golfo de California, se forma con los escurrimientos de la sierras de Surutato, Baridaguato, Capirato
y Parras. En su recorrido el río Mocorito recibe aportaciones de los arroyos La Ciénaga, Palmar de los Leal, Del Valle, La Huerta, Comanito, y Capirato, que forman la laguna de
Vitaruto. Anualmente el río Mocorito arrastra aproximadamente 134 millones de metros cúbicos, con un máximo de 457 millones y un mínimo de 41 millones de metros cúbicos.
Por su ubicación, la escuela está rodeada de casas habitación, hacia el Norte se encuentra una preparatoria UAS, 2 cuadras al Sur se encuentra un centro comercial “Ley Exprees”
Diagnóstico del grupo.
al Oeste la carretera Mocorito, Guamúchil y al Este oficinas de ICEA La población del municipio de Mocorito se encuentra en su mayoría dispersa en pequeños poblados a lo largo
El grupo de 2.B, son 11 niños y 14 niñas, total de 25 alumnos, recibiendo
de su territorio, pero, un 23% de su población se concentra en la cabecera municipal, Mocorito yapoyo de educación
en el poblado de Pericos. De2 alumnos, pedro Humberto
acuerdo con información y José cuenta
de INEGI, Mocorito miguel
con un nivel socioeconómico MEDIO, según datos del censo de población 2010 tiene 5426 habitantes de los cuales 2652 son Hombres y 2774 son Mujeres. El grado de estudio de
los padres de familia es primaria y secundaria terminada la mayor parte y un bajo porcentaje bachillerato y profesional, se dedican principalmente a labores del campo,
Justificación
ganadería, actividades económicas secundarias y terciarias (maestros, doctores, del
secretarias, tema: empleados, comerciantes, músicos, amas de casa) etc. Algunos alumnos
enfermeras,
Los alumnos
de nuestrade 2 grado,
escuela grupo
proceden B, escogimos
de la Esc. este
primaria Agustina temaLic.
Ramírez, yaBenito
que Juárez
durante el recorrido
escuelas nos pudimos
con características darcomunidades
similares y de cuenta que en como
vecinas nuestra localidad
La Misión, existen
El Pochote,
Mecatita, La Otra Banda, Rosa Morada, etc.
varios medios de transporte, en los cuales viajan las personas, trasladándose de un lugar a otro.
ASPECTO ECONÓMICO: La escuela en el ciclo escolar 2015-2016 contó con el apoyo del Programa de la Reforma Educativa el cual se proporciona directamente a la comunidad a
través de una cuenta bancaria a nombre del Director y se administra con el CEPS para invertirlos en mejorar las condiciones de la escuela, en este ciclo escolar 2016- 2017, no se
tiene la certeza de continuar con este programa. También cuenta con el Programa Federal Escuela de Tiempo completo el cual busca contribuir a mejorar el rendimiento de los
alumnos de las escuelas públicas de educación básica, mediante la ampliación de las horas que los alumnos van a la escuela. Para lograr su objetivo, el Programa da cursos de
capacitación para personal directivo, docente y de apoyo; provee a las escuelas material didáctico y equipo informático para uso educativo; da recursos para el acondicionamiento
y equipo de espacios escolares; da seguimiento, acompañamiento, asesoría a las escuelas de tiempo Completo, y da apoyos para servicios e insumos para la alimentación de
alumnos y docentes.
 Propósitos de aprendizaje: Actividad para evaluar experiencias previas:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las Rescate de conocimientos previos en base a cuestionamientos
semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre relacionados con el tema.
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. ¿Qué medios de trasporte hay en tu comunidad?
¿Para qué sirven los medios de transporte?
¿Qué tipos de medios de transporte hay?
Interrogantes a resolver que se planteó en el grupo con relación al tema.
¿Qué medios de transportes conoces?
¿En qué medios has viajado?
¿Cómo se llaman los medios de trasporte que hay en tu localidad?
Actividades de propuestas por los alumnos.
-organizar un recorrido por el lugar donde viven para conocer los medios de transportes que hay en la localidad.
- dibujar los medios de transportes que conocen.
- recortar en revistas, periódicos, libros , los medios de transportes

Registro del proyecto.

(Plan de clase)

Nº Actividades a desarrollar Asignatura Aprendizajes evaluación recursos

 esperados
1- -Los recursos naturales Conceptual: Libro alum
2- -Productos del campo y de las industrias Exploración de la Escriba cuales son los recursos que hay pag: 180
3- -El comercio y el trasporte naturaleza y la en su localidad. Pag. 83
4- -Que celebramos: la expropiación petrolera sociedad Pag. 86
5- -Los servicios públicos Bloque IV Pag.97
6- -Los trabajadores de hoy y de ayer Los trabajos y los Procedimental: Pag.90
Autoevaluación servicios de mi Escriba el nombre de los servicios Pag.93
comunidad. públicos que hay en la comunidad. Pag.94

1- -Que los alumnos cometen como se lleva a El comercio y los Explica la importancia Actitudinal: Libro del
cabo la compra y venta de productos transportes del comercio y los Escriba una lista de los productos que alumno
cotidianos (comercio) Bloque IV transportes para las hay en su localidad. Pag.86
En diferentes tipos de establecimientos, por comunidades.
ejemplo, la tienda de la esquina o el
mercado, y que reconozcan la importancia
del transporte para y trasladarlos desde
diferentes lugares.
2- -Que los alumnos identifiquen los tipos de Dibujar en su cuaderno los tipos de Libro del
trasportes (terrestre, ferroviario, aéreo o transportes que ha en su localidad alumno
marítimo) que se utilizan en el pueblo o la Pag.86
ciudad donde viven para el traslado y
distribución de productos.
3- -Promover que expresen la importancia del Recortar medios de transportes
comercio y los transportes en la satisfacción
de necesidades básicas y en la realización de
actividades cotidianas de las comunidades.

1- -Tomar notas de una exposición Español

2- -Para escucharte mejor Bloque IV
3- -Pongo atención Leer leyendas y cuentos Libro alumn
 Actividades permanentes págs.
4- -Comentar acerca de leyendas y cuentos 118-128
mexicanos entre leyendas 130-142
Te veas Escribir una recta de cocina 142-150
Actividades permanentes
5- -Elaborar una receta de cocina
6- -Dale energía a tu vida
Actividades permanentes
7- -Retroalimentación Selecciona Escribir oraciones, subrayar sustantivos Libro del
8- -Aprendizajes no alcanzados información y encerrar verbos. alumno pág
relevante de una 151
exposición

1- -el docente expone un tema relevante para Libro del

sus alumnos, cuidando que los niños sigan la alumno pág
exposición 118,119
2- -Separar palabras escritas, cuando menos
sustantivos y verbos en oraciones.
3- -Que los alumnos expliquen con sus propias Recupera Libros de la
palabras la información que se les ha información biblioteca
expuesto. Les pide que escriban las palabras registrada en las escolares y
o frases que le ayuden a recordar notas aula
información. Escribir oraciones, nombres propios 120,121
4- -Uso de letras mayúsculas al inicio de la Identifica las letras 122,124
oración y en nombres propios. pertinentes para 128.
5- -Dictar coplas y rimas: los niños dictan al escribir oraciones. Escribir rimas y coplas
docente las rimas o coplas conocidas
haciéndole explicita la separación entre
palabras.

1- 32-¿Cómo te llamas? Matemáticas Libro alumn

 33-¿Cuántos sobran? Bloque IV pag. 97-104
34-las comparas 105-112
35-la huerta y el precio de las frutas 113-115
36- de diferentes maneras 118
37-obtener información 120
38-organizar información
Autoevaluación

1- -Nombrar los números y relacionarlos con su -utilizar los nombres -identifiquen y -escribir los nombres de los números Pag. 97
escritura. de los números produzcan de tres
2- -escribir el nombre a los números. cifras.
3- -el docente podrá organizar una discusión -utilicen el algoritmo -resolver restas
posterior con las dificultades que hayan convencional para
encontrado los alumnos para identificar resolver restas.
ciertos números y será la ocasión de empezar
a tomar conciencia de las reglas de la
numeración oral y de la escrita.
4- -para la sustracción se podrá presentar un -establecer y afirmar -identifique la -escribir problemas. Pag. 103
cálculo como 63-18= pidiendo a los alumnos un algoritmo de la escritura aditiva y/o
que lo resuelvan. sustracción de multiplicativa que
números de 2 cifras. resuelve un
problema.

1- -que los alumnos a partir de su experiencia, Exploración de la -reconoce la -dibujar los recursos naturales que hay Pag. 80
describan la importancia de los recursos naturaleza importancia de los en su localidad.
naturales como componentes de la Bloque IV recursos naturales.
naturaleza que satisfacen las necesidades de Los recursos
los seres humanos e identifique los más naturales
importantes: agua, plantas, animales.
Petróleo y minerales, entre otros.
2- -seleccionen algunos objetos de uso
cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes,
libros y aparatos eléctricos).
3- -que los alumnos reflexionen en la necesidad
de contar con los recursos naturales en su
vida cotidiana y en la importancia de
conservarlas para el futuro.
4- -que los alumnos clasifiquen diferentes Productos del campo -describe procesos de -dibujar productos del campo y de las Cartulinas
productos de uso cotidiano como alimentos, y de las industrias elaboración de industrias. Marcadores
ropa, muebles o juguetes, según su lugar de productos cotidianos Regla
elaboración (campo o industria) e investiguen que provienen del Pegamento
y representen en un esquema como se va campo y de las Pag.90
trasformado uno de esos productos, desde el industrias.
inicio hasta el final de su proceso de
elaboración, que utilicen las palabras antes,
durante y después.
5- -que comparen la procedencia de diferentes
productos e identifiquen aquellos que se
producen en el lugar donde viven y los que
provienen de otros lugares.

1- -en equipos, los alumnos se organizan para Formación cívica y -emplear -escribir el nombre de los juegos y Pag. 72
participar en juegos de mesa: lotería, oca, ética procedimientos para conocer las reglas.
serpientes y escaleras, damas chinas u otras Bloque IV dialogar, tales como:
que conozcan. respetar turnos al
2- -cada equipo describe las reglas que siguió hablar y escuchar con
para jugarlo. atención a sus
3- -que el grupo comente porque son necesarias compañeros.
las reglas y que pasaría si nos las hubiera. -referir algunas de las
4- -que los alumnos enlisten reglas que deben funciones de las
seguir en diferentes momentos y situaciones autoridades que
 de la jornada escolar. identifican en su
5- -que los alumnos comparen las reglas entre si contexto cercano.
y comenten la manera en que tales reglas -proponer reglas de
contribuyen al desarrollo de las diversas convivencia entra las
actividades escolares. niñas y los niños del
salón de clases.

1- -a lo largo del bimestre el docente lee en voz Español -expresa su opinión -leer leyendas y cuentos Pag. 130, 13
alta a los niños textos literarios de la Bloque IV sobre leyendas y 140, 142
tradición mexicana y platican sobre sus cuentos que lee el Diccionarios
características. docente en voz alta. Libros de la
2- -conversan sobre las diferencias entre los -comparte la lectura biblioteca
cuentos y las leyendas mexicanas. de leyendas y Cartulinas
3- -proporciona a los niños el material que se ha cuentos mexicanos. Tijeras
leído en voz alta para que lo hojeen e -diferencia entre Pegamento
identifiquen el que más les gusto. cuentos y leyendas. Lápices de
-identifica los temas colores
que tratan las Cuentos y
leyendas mexicanas. leyendas
Tradiciones
México
4- -los niños releen el material elegido para
identificar un pasaje particular que ilustre su
preferencia
5- -los niños presentan a sus compañeros el
material elegido y sus razones de elección.
6- -el docente presenta a los niños un rima -escribir en rimas
escrita en mayúsculas para que la rescriban -escribir nombres propios
empleando letras mayúsculas solo al escribir
nombres propios, al inicio del párrafo o
después de punto.
1- -que los alumnos resuelvan operaciones de Matemáticas -utilicen el algoritmo -problemas multiplicativos Libro alumn
suma y resta. Bloque IV convencional para -restas. pag. 105, 10
2- -que los alumnos resuelvan problemas de resolver restas.
multiplicación. Resolver distintos
3- -que los alumnos resuelvan problemas que tipos de problemas
impliquen sumas de sumandos desiguales y de multiplicación
otras que impliquen sumas de sumandos Distinguir problemas -identifiquen la
iguales. aditivos y escritura aditiva y/o
4- -solicitar que seleccionen aquellos que multiplicativos multiplicativa que
permitan resolver el problema. resuelve un
problema.

1- -presentar a los alumnos algunas situaciones Formación cívica y -conocer la utilidad -escribir y dibujar los derechos de los Pag. 72
o problema que demande tomar, entre ética. de las normas para niños y niñas.
todos, una decisión después de haber Bloque IV tener relaciones
discutido alternativas posibles para justas con los demás.
resolverlo. Reconocer que los
2- -solicitar a cada equipo comentar las derechos de las niñas
soluciones planteadas. y los niños implican la
3- - el alumno o la alumna que haya moderado satisfacción de
comentara si se respetó el turno, para hablar necesidades básicas
y que ocurrió en caso contrario. que mejoren sus
condiciones de vida.

1- -escribir frases adjetivas para realizar Español -describe -escribir frases, ver la ortografía Cartulinas
descripciones simples. Bloque IV características de Pegamento
2- -el docente aprovecha las diferentes objetos o acciones. plumones
actividades de escritura para hacerles notar Pag. 145
 la ortografía convencional de las palabras.
3- -anotar letreros con las palabras y los coloca
en un lugar visible para que sirvan de
modelo.
4- -uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo -identifica las letras -oraciones Pag. 144 14
y en nombres propios. pertinentes para
5- -identificar los contextos de uso de C y Q escribir oraciones.
6- -letras justas: se proporciona a los niños la
cantidad exacta de letras para que las
acomoden para formar la palabra que se les
indica.
7- -completar crucigramas: a partir de la
ilustración de un objeto, los niños escriben el
nombre correspondiente cuidando emplear
tantas palabras como se marcan en el
crucigrama.

1- -que los alumnos calculen mentalmente Matemáticas -utilicen el algoritmo -resolver restas. Libro alumn
algunos productos de dígitos utilizando Bloque IV convencional para Pag. 113, 11
diversas estrategias. resolver restas. -resolver problemas.
2- -que los alumnos encuentren formas -identifiquen la
económicas de calcular las sumas de escritura aditiva y/o
sumandos iguales. multiplicativa que
3- -que los alumnos vayan memorizando resuelve un
algunos productos de dígitos, lo que les problema.
facilitara resolver situaciones que implican
cálculos más complejos.
4- -aprender a ubicarse en relación con el -aprender a ubicarse en relación con el
entorno. entorno.
5- -enfatizar lo relativo de las expresiones:
afuera del aula, dentro de la escuela, delante
 de José , etc. Enfatizar el sistema de
referencia.
6- -que varios niños alineados en ronda o que
rodean a uno, reconocer la mano izquierda,
el pie derecho etc. De cada uno de ellos.
7- -que los alumnos se familiaricen con billetes y Comparar cantidades -resuelvan problemas -resolver problemas
monedas de distintos valores. de dinero que impliquen
8- -componer una cantidad de dinero dada, de comparar cantidades
diferentes maneras, así como comparar de dinero.
cantidades de dinero.

1- -orientar a los alumnos a identificar los Exploración de la -explica beneficios -escribir cuales son los servicios Libro alumn
servicios públicos a los que tiene acceso su naturaleza y la que brindan los públicos. Pag. 90
comunidad, como el agua potable, sociedad servicios públicos.
electricidad, drenaje, hospitales, seguridad, Bloque IV
manejo de basura, educación y espacios Los servicios públicos.
deportivos o culturales, entre otros.
2- -pedirles que enumeren y representen en -describe usos de la -escribir cual es la importancia de la
carteles los beneficios que brindan los electricidad y practica electricidad.
principales servicios públicos. acciones para
3- -guiar niñas y niños en una discusión acerca prevenir accidentes.
de la importancia de la electricidad en la
actualidad.
4- -el funcionamiento de aparatos eléctricos y
en la realización de distintas actividades del
lugar donde viven.
5- -plantear preguntas como: ¿Qué aparatos
funcionan con electricidad?, ¿para qué
sirven?, ¿Cuáles son las ventajas y las
desventajas del uso de la electricidad y de los
 aparatos eléctricos?

1- -que los alumnos revisen los recuadros que Formación cívica y -vincular sus -escribir cuales son los derechos Pag. 72
aparecen en varias lecciones del libro en lo ética derechos con la -escribir las reglas.
que se anuncian los derechos de niñas y Bloque IV satisfacción de
niños. algunas de sus
2- -elaborar carteles en los que se escriben tales necesidades.
derechos. -proponer reglas de
3- -que los alumnos a través de dibujos y textos, convivencia entre las -escribir el nombre de los derechos.
expongan sus derechos. niñas y los niños del
4- -comentar porque niñas y niños deben salón de clases.
conocer sus derechos. -saber que los
derechos de las niñas
y los niños existen
para protegerlos.
-participar en tareas
para resolver
problemas en la
escuela o en la
familia.

1- -brindar a los alumnos situaciones en las que Matemáticas Identifiquen la -resolver problemas.
sea necesario extraer información de los Bloque IV escritura auditiva y/o
distintos recursos que se utilizan para multiplicativa que
comunicarla, como tablas, esquemas, textos, Leer información resuelve un
gráficos, carteles, etc. contenida en problema.
2- -los alumnos deberán aprender a elaborar portadores diversos.
recursos e instrumentos para organizar la
información pero también conocer los Representar
existentes en la cultura, como las tablas de información en tablas
doble entrada. de doble entrada.
1- -que los alumnos observan fotografías, Exploración de la -identifica cambios en -narración de los servicios públicos. Pág. 91
imágenes, videos, periódicos. naturaleza y la los seres vivos como
2- -elaboren una narración de como seria la vida sociedad resultado de los
de las personas sin los servicios que ahora Bloque IV avances, científicos y
tienen. Los servicios públicos. tecnológicos.
3- -promover la reflexión de como el adelanto
en el conocimiento científico y tecnológico ha
permitido mejorar los servicios públicos.
4- -preguntar a los alumnos a que se dedican los Los trabajos de hoy y -distinguen cambios y -escribir el nombre de los trabajos de
integrantes de su comunidad e investiguen ayer permanencias en los su comunidad.
los trabajos que realizaban y las herramientas trabajos de las
que utilizaron sus antepasados. personas de su
5- -elaboren un registro de los oficios y comunidad en el
profesiones de ayer y hoy. presente y en el
6- -pedir que elaboren tarjetas con la imagen pasado.
del oficio o profesión y sus herramientas de
trabajo y jueguen con ellas memorama.
7- -reflexionen cuantos oficios y profesiones
todavía existen y cuales han desaparecido.
8- -comente con sus alumnos que les gustaría
ser de grandes y porque.

1- -en parejas de alumnos toman nota de las Formación cívica y -proponer acciones -escribir una lista de las cosas que les Pag. 84
cosas que pasan durante el recreo que ética que posibiliten la gustan y disgustan
llamen su atención, las clasifican en dos Bloque IV solución de
columnas: las que les gustan y las que les problemas de su
disgusten. entorno próximo.
2- -se eligen situaciones que representen
problemas y en equipos, proponen
 soluciones para resolverlos.
3- -que los alumnos elaboren un texto sobre la
importancia de participar con los demás para -argumentar las -escribir las razones para tener una Pag. 86, 88
resolver problemas. razones por las que el convivencia mejor.
trato respetuoso, -conocer los derechos
igualitario y solidario
favorece una mejor
convivencia entre las
personas.
-conocer la utilidad
de las normas para
tener relaciones
justas con los demás.
-saber que los
derechos de las niñas
y los niños existen
para protegerlos.

Actividades adicionales

asignatura actividad Contenidos, aprendizajes esperados, conocimientos evaluación Recursos

Español 1-el docente solicita los alumnos que -con ayuda del docente sintetiza la información, Pag. 120, 121
Bloque IV comenten a sus familias sobre el tema manteniendo las ideas centrales y el vocabulario
expuesto, usando como guía sus notas. especifico.
2-el docente les hace notar la separación
que hay entre las palabras.
3-a lo largo del bimestre el docente lee -identifica pasajes de los textos que tengan -leer textos
en voz alta a los niños textos literarios relevancia personal o le hayan gustado.
 de la tradición mexicana y platican
sobre sus características.

Matemáticas 1-que los alumnos entiendan el -utilicen el algoritmo convencional para resolver -operaciones de
Bloque IV significado y uso de las operaciones. restas. resta.

Exploración de la 1-preguntar a los niños en que se utiliza -narra cómo participo la población en la -narrar lo que es Pag. 97.
naturaleza y la el petróleo y destaque la importancia expropiación petrolera. la expropiación
sociedad que tiene para los países contar con este -ubica el año de la expropiación petrolera. petrolera.
Bloque IV recurso y que México es uno de los
principales productos.
2-explicar a los niños porque se dio la
expropiación petrolera.
3-pedir a los alumnos que lo vayan
narrando con sus propias palabras.

Español 1-el docente proporciona a los niños una -distingue el listado de ingredientes o materiales del -conocer que es Pag.145, 146
Bloque IV receta de cocina, les pregunta que es y procedimiento en un instructivo. un instructivo.
que platillo van a realizar. -sigue instrucciones de manera precisa.
2-el docente lee frente a todos los niños -adopta el lenguaje para ser escrito.
la receta y efectúa paso a paso las
instrucciones de la receta y verifica que
los niños lo sigan.
3-una vez concluida la preparación,
degustan el platillo y recuerdan el
procedimiento.
4-identificar la escritura convencional de
palabras de uso frecuente.
5-el docente elige un texto para -relaciona ilustraciones con el contenido de un
revisarlo de manera colectiva. texto.
6-los niños intercambian sus textos para -respeta la ortografía convencional de palabras -conocer la Pag. 142, 143, 144,
revisarlos y realizan anotaciones con sus escritas de uso frecuente. ortografía de las 145, 150
observaciones. -identifica la función y características principales de palabras.
7-con ayuda del docente identifican las instructivos sencillos.
palabras con mayor dificultad
ortográfica.
8-el docente escribe estas palabras a la
vista de todos para que las usen como
modelo.